Giáo án môn Lịch sử lớp 6 sách Chân trời sáng tạo: Bài 9 được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh nắm được điều kiện tự nhiên của Trung Quốc cổ đại; sơ lược tiến trình lịch sử Trung Quốc từ thời cổ đại đến thế kỉ VII; những thành tựu văn hóa tiêu biểu của Trung Quốc thời kì này;... Mời các bạn cùng tham khảo!
Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI 9: TRUNG QUỐC TỪ THỜI CỔ ĐẠI ĐẾN THẾ KỈ VII (3 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt Thông qua học, HS nắm được: - Điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại - Sơ lược tiến trình lịch sử Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỉ VII - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu Trung Quốc thời kì Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống - Năng lực riêng: Trình bày đặc điểm điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại Mô tả sơ lược trình thống xác lập chế độ phong kiến thời Tần Thuỷ Hoàng Xây dựng đường thời gian từ đế chế Hán, Nam - Bắc triều đến nhà Tuỳ Nêu thành tựu chủ yếu văn minh Trung Quốc trước kỉ VII Phẩm chất - Có thái độ khách quan nhìn nhận nhân vật kiện lịch sử - Có ý thức tơn trọng học hỏi hay, đẹp văn hoá dân tộc khác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGV, SHS Lịch sử Địa lí - Lược đồ Trung Quốc cổ đại phóng to, Lược đồ thống lãnh thổ Trung Quốc thời Tần Thủy Hồng - Một số hình ảnh thành tựu tiêu biểu văn minh Trung Quốc cổ đại - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SHS Lịch sử Địa lí - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: -GV trình chiếu hình ảnh cho HS quan sát yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em có biết Trung Quốc tạo vật làm khơng? Về sau kế thừa lĩnh vực nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi (HS khơng trả lời được, GV khuyến khích HS mạnh dạn trả lời): + Trung Quốc tạo vật la bàn để xác định phương hướng không gian định + Về sau, la bàn kế thừa lĩnh vực hoạt động biển, vào rừng, sa mạc, hướng bay máy bay, tàu thủy, tàu ngầm, tên lửa, tàu vũ trụ, - GV đặt vấn đề: Hình thành từ tên niên kỉ III TCN, từ nhà nước đời trung lưu Hoàng Hà, qua chiến tranh, lãnh thổ Trung Quốc dần hình thành mở rộng Từ thời xa xưa người Trung Quốc chế tạo la bàn để xác định phương hướng Họ chủ nhân văn minh phát triển với nhiều thành tựu mà ngày nhân loại thừa hưởng Cùng với trình đó, văn hố Trung Quốc phát triển mạnh mẽ, nhiều thành tựu có ảnh hưởng định đến ngày Vậy, điều kiện giúp người Trung Quốc cổ đại tạo dựng văn minh rực rỡ vậy? Những giá trị to lớn mà họ truyền lại đến ngày gì? Chúng ta tìm đáp án cho câu hỏi Bài - Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỉ VII B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Điều kiện tự nhiên a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại; thuận lợi mà điều kiện tự nhiên mà Hoàng Hà Trường Giang mang lại cho người Trung Quốc cổ đại b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Điều kiện tự nhiên - GV yêu cầu HS quan sát Hình 9.1, 9.2 đọc thông - Vùng cư chủ yếu cư dân Trung Quốc cổ đại: tin mục I SHS trang trung hạ lưu Hoàng Hà Về sau mở rộng địa bàn cư 46, 47 trả lời câu trú xuống lưu vực Trường Giang hỏi: + Xác định vùng cư chủ yếu cư dân Trung Quốc cổ đại? + Cho biết Hồng Hà Trường Giang có tác động đến sống cư dân Trung Quốc thời cổ đại? - Hoàng Hà Trường Giang có tác động đến sống cư dân Trung Quốc thời cổ đại: + Tác động tích cực: Hồng Hà sơng lớn thứ hai Trung Quốc(“sơng Mẹ”), phù sa màu mỡ tạo nên vùng đồng châu thổ phì nhiêu, thuận lợi cho việc trồng trọt công cụ sản xuất cịn tương đối thơ sơ Chính vậy, nơi trở thành nôi văn minh Trung Quốc Xi phía nam, vùng đồng rộng lớn lưu vực Trường Giang đất đai phì nhiêu, khí hậu ấm áp, thuận lợi cho nhiều loại trồng phát triển Trên vùng đất màu mỡ hai sông, nhà nước cổ đại đầu tiền Trung Quốc đời + Tác động tiêu cực: lũ lụt hai sông gây nhiều khó khăn cho đời sống cướp nhiều sinh mạng người dân - GV mở rộng kiến thức: + Hồng Hà có tổng chiều dài 5.464km diện tích lưu vực sơng gần 753.000km Đây sông lớn thứ năm giới dài thứ hai Trung Quốc Trường Giang (còn gọi Dương Tử) dài khoảng 6300km, sống dài thứ ba giới + Cả sơng Hồng Hà Trường Giang chảy theo hướng Tây - Đông, đem phù sa bồi đắp cho cánh đồng châu thổ màu mỡ Đặc biệt, sơng Hồng Hà nơi sản sinh văn minh Hoa Hạ với 5.000 năm Những triều đại lịch sử Hạ, Thương, Chu hình thành lưu vực Hoàng Hà Thời Xuân Thu - Chiến Quốc, nước chư hầu xuất tranh giành bá vị với nhau, chủ yếu hoạt động lưu vực Hoàng Hà Về sau, người Trung Quốc tiến đến phía nam, xuống lưu vực sơng Trường Giang Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Quá trình thống xác lập chế độ phong kiến thời Tần Thủy Hồng a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS biết Tần Doanh Chính đánh chiếm nước, thống Trung Quốc lấy hiệu Tần Thủy Hoàng; chế độ phong kiến xác lập Trung Quốc; sau 15 năm, nhà Tần sụp đổ b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập - GV giới thiệu kiến thức: Thởi cổ đại Trung Quốc DỰ KIẾN SẢN PHẨM Quá trình thống xác lập chế độ phong kiến thời Tần Thủy Hoàng kéo dài khoảng 2.000 năm, gần liền với triều đại nối a Sơ lược trình thống lãnh thổ nhà Tần tiếp nhà Hạ, nhà Thương nhà Chu - Những nét q trình thống Trung Quốc Tần Thủy Hoàng: + Trên lưu vực Hoàng Hà, Trường Giang tồn hàng trăm tiểu quốc Giữa nước thường xuyên xảy chiến tranh nhằm thơn tính lẫn - GV u cầu HS đọc thông tin mục II, quan sát Lược + Đến cuối thời nhà Chu, Tần Doanh Chính đồ 9.3 SHS trang 48.49 đánh chiếm nước (Yên, Triệu, Ngụy, Hán, Sở, Tề), trả lời câu hỏi: Nêu thống Trung Quốc nét q trình thống Trung Quốc Tần Thủy Hoàng - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, trả lời câu hỏi: - Tần Doanh Chính thống lãnh thổ Trung Quốc vì: nước Tần có tiềm lực kinh tế quân mạnh - Lãnh thổ Trung Quốc thời nhà Tần nhỏ lãnh thổ Trung Quốc ngày nhiều Lãnh thổ Trung Quốc + Nêu nguyên nhân Tần Doanh Chính thống rộng lớn ngày trình mở rộng trải qua lãnh thổ Trung Quốc? nhiều triều đại + Hãy so sánh lãnh thổ Trung Quốc thời nhà Tần lãnh thổ Trung Quốc ngày - GV mở rộng kiến thức: Giới thiệu với HS vài nét Tần Thủy Hoàng: Tần Thủy Hoàng sinh ngày 18 tháng năm 259 TCN, ngày 11 tháng năm 210 TCN Ông vị vua thứ 36 nước Tần, đồng thời Hoàng đế thống Trung Hoa sau tiêu diệt nước chư hầu, chấm dứt thời kỳ Chiến Quốc vào năm 221 TCN Ơng lên ngơi Tần vương năm 13 tuổi trở thành Hồng đế năm 38 tuổi Thay tiếp tục xưng vương vị vua thời nhà Thương nhà Chu, để đánh dấu mốc cho việc thống Trung Hoa chứng tỏ nhà Tần vĩ đại triều đại trước, ông tự tạo danh hiệu "Hoàng đế" tự gọi Thủy Hồng đế b Những biện pháp thống toàn diện Trung Quốc - Những biện pháp mà Tần Thủy Hoàng thực để thống toàn diện Trung Quốc: + Quân sự: chấm dứt chiến tranh liên miên, thống lãnh thổ mở rộng lãnh thổ - GV yêu cầu HS quan sát Hình 9.4 cho biết Tần + Kinh tế: Thống tiền tệ, tạo điều kiện lưu thơng Thủy Hồng làm để thống tồn diện hàng hóa Trung Quốc + Văn hoá: thống chữ viết tạo thuận lợi cho giao lưu tiếp xúc vùng miền - GV nhấn mạnh, lưu ý cho HS: thống mặt lãnh thổ đặt móng cho hoạt động Tần Thuỷ Hoàng nhằm thống toàn diện Trung Quốc - GV mở rộng kiến thức: Quan sát hình số Hình 9.4, chữ Mộc từ giáp cốt đến tiểu triện có biến đổi: + Giáp cốt: trọng miêu tả vật thật, khắc xương cốt nên nét chữ thô, c Những giai cấp xã hội phong kiến Trung nguệch ngoạc Quốc hình thành + Tiểu triện: chữ khn hình - Xã hội cổ đại Trung Quốc gồm giai cấp: Quý vuông, nét thốt, mang tính tộc, quan lại; nơng dân cơng xã đối xứng trái, phải rõ nét, bố cục - Xã hội phong kiến Trung Quốc gồm giai cấp: chặt chẽ + Địa chủ hình thành từ giai cấp quý tộc quan lại - GV giới thiệu kiến thức: Do (do chiếm nhiều ruộng đất) phận nông phát triển sản xuất, xã hội Trung Quốc phân dân cơng xã (do giàu có) hố sâu sắc Các giai cấp xuất + Nông dân lĩnh canh (tá điền) hình thành từ giai - GV yêu cầu HS quan sát Sơ đồ 9.5 cho biết: cấp nông dân công xã (do bị ruộng đất, phải nhận ruộng để canh tác) - Quan hệ hai giai cấp xã hội phong kiến dựa sở bóc lột nạp tô + Xã hội cổ đại Trung Quốc gồm giai cấp nào? + Xã hội phong kiến Trung Quốc gồm giai cấp nào? Các giai cấp hình thành từ giai - Nhận xét sách cai trị Tần Thủy Hoàng: cấp xã hội cổ đại? + Tích cực: thực nhiều biện pháp để thiết lập máy nhà nước, củng cố đất nước + Quan hệ hai giai cấp xã hội phong kiến dựa sở nào? - GV giới thiệu kiến thức: Quan hệ bóc lột địa chủ với nông dân địa tô ngày chiếm địa vị thống trị Chế độ phong kiến thức xác lập Trung Quốc - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp nhận xét sách cai trị Tần Thủy Hồng? - GV giới thiệu kiến thức: nhà Tần không tồn lâu dài tham vọng Tần Thuỷ Hoàng Sau 15 năm tồn (221 TCN - 206 TCN), nhà Tần sụp đổ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung + Hạn chế: dùng hình phạt hà khắc để cai trị nhân dân Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Từ nhà Hán, Nam – Bắc Triều đến nhà Tùy a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết nhà Tần, nhà Hán cai trị suốt bốn kỉ coi triều đại phát triển rực rỡ Trung Quốc; cuối kỉ VI, nhà Tuỳ tái thống đất nước, đặt sở để Trung Quốc bước vào giai đoạn đỉnh cao chế độ phong kiến b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Từ nhà Hán, Nam – Bắc Triều đến nhà Tùy - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục III quan sát Sơ - Từ sau thời nhà Tần, xã hội Trung Quốc thời kì đồ 9.6 cho biết: + Kể tên triều đại phong kiến từ nhà Hán đến gắn liền với triều đại: Hán, Tam quốc, Tần, Nam - bắc triều, Tùy nhà Tùy? Triều đại kéo dài nhiều nhất? Triều đại + Triều đại kéo dài nhiều nhất: nhà Hán tồn ngắn nhất? + Triều đại tồn ngắn nhất: nhà Tùy - Đặc điểm bật thời kì này: Trung Quốc bước vào thời kì loạn lạc, thống xen kẽ chia rẽ Các triều đại phong kiến liên tiếp mở chiến tranh xâm lược để mở rộng lãnh thổ + Đặc điểm bật thời kì gì? - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, trả lời câu hỏi: Em có biết triều đại Trung Quốc xâm - Những triều đại Trung Quốc xâm lược nước ta: nhà Triệu, nhà Hán, nhà Nam Hán, lược nước ta khơng? Nhà Hán có kiện liên quan + Nhà Hán có kiện liên quan đến lịch sử Việt Nam: đến lịch sử Việt Nam? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập nhà Hán đô hộ nước ta, Hai Bà Trưng phất cờ khởi nghĩa - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 4: Thành tựu tiêu biểu văn minh Trung Quốc a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết số thành tựu tiêu biểu văn minh Trung Quốc lĩnh vực: nho giáo, chữ viết, văn học, y học, kĩ thuật, kiến trúc b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Thành tựu tiêu biểu văn minh Trung Quốc - GV giới thiệu kiến thức: Một số thành tựu tiêu biểu - Các thành tựu tiêu biểu Trung Quốc cổ đại: văn minh Trung Quốc lĩnh vực: nho giáo, chữ viết, văn học, y học, kĩ thuật, kiến trúc + Nho gia: trường phái tư tưởng bật Trung Quốc, nhấn mạnh tôn ti trật tự, bổn phận phục tùng tuyệt đối kẻ với bề - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục IV quan sát + Chữ viết: chữ tượng hình Chữ khắc mai hình từ Hình 9.7 đến Hình 9.10 nêu thành tựu tiêu rùa, xương thú (giáp cốt), sau khắc chuông,đỉnh biểu Trung Quốc cổ đại đồng (kim văn) phổ biến viết thẻ tre, trúc + Văn học: cổ làKinh Thi, gồm nhiều sáng tác dân gian, Khơtng Tử sưu tập chỉnh lí Bộ Sử kí Tư Mã Thiên xem cơng trình sử học đồ sộ thời cổ đại + Y học: cách chữa bệnh thảo dược châm cứu, bấm huyêt + Kĩ thuật: phát minh thiết bị đo động đất, kĩ thuật dệt tơ lụa, làm giấy, + Kiến trúc: cung điện, lăng tẩm nguy nga, lộng lẫy, đặc biệt Vạn Lí Trường Thành - Nhóm 1: Em đồng ý với quan điểm “Tiên học lễ, hậu học văn” vì: + “Tiên học lễ hậu học văn: tiên (trước), hậu (sau), lễ (lễ nghi, quy tắc,đạo đức, cách ứng xử), văn (kiến thức, - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thảo luận tri thức, hiểu biết) trả lời câu hỏi vào Phiếu học tập số 1: + Ý nghĩa câu học đạo đức, đối nhân xử + Nhóm 1: Em có đồng ý với quan điểm “Tiên học lễ, trước, học kiến thức sau hậu học văn” không? Lí giải lựa chọn em? + Hiện nay, “lễ” nên hiểu khái quát hơn: Học làm người + Nhóm 2: Theo em, triều đại Trung Quốc xây trước, học kiến thức sau; khơng dù có tài giỏi đến dựng Vạn lý trường thành để làm gì? mấy, khơng giúp ích cho xã hội, chí gây + Nhóm 3: Em ấn tượng với thành tựu nguy hiểm cho xã hội người Trung Quốc cổ đại? Tại sao? - Nhóm 2: Các triều đại Trung Quốc xây dựng Vạn lý trường thành để: + Bảo vệ Trung Quốc khỏi công người Hung Nô, Mông Cổ, Đột Quyết tộc du mục khác đến từ vùng thuộc Mơng Cổ Mãn Châu + Kiểm sốt biên giới, cho phép áp đặt thuế hàng hóa vận chuyển theo đường tơ lụa, quy định khuyến khích thương mại kiểm sốt xuất nhập cảnh + Ngày nay, Vạn lý trường thành điểm du lịch tiếng Trung Quốc, thu hút hàng triệu khách du lịch năm - Nhóm 3: HS nói thành tựu ấn tượng ngồi SHS, nêu lý lựa chọn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS, nhóm trả lời câu hỏi - GV gọi HS, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Luyện tập SHS trang 52: Theo em, Hoàng Hà gọi “sơng Mẹ” Trung Quốc Từ đó, em kể tên “sông Mẹ” Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: + Hoàng Hà gọi “sơng Mẹ” Trung Quốc vì: Hồng Hà nơi khởi nguồn văn minh Trung Quốc, lưu vực trung tâm kinh tế, trị Trung Quốc nhiều thời kì lịch sử nguồn nước ni sống đơng đảo dân cư quốc gia + “Sông Mẹ” Ai Cập sông Nin, Lưỡng Hà sông Ti-gơ-rơ Ơ-phơ-rát, Ấn Độ sông Ấn sông Hằng - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Vận dụng SHS trang 52: Theo em, việc phát minh kĩ thuật làm giấy có vai trị phát triển xã hội ngày nay? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Việc phát minh kĩ thuật làm giấy có vai trò phát triển xã hội ngày nay: + Ngày nay, dù bước sang thời đại 4.0 với mạng Internet tồn cầu, với lưu giữ thơng tin trao đổi thông tin qua thư điện tử, giấy khơng vai trị + Thậm chí giấy khơng dùng để lưu giữ thơng tin, mà cịn nhiều cơng dụng khác như: giấy dán tường, giấy trang trí nhà cửa; giấy làm bao bì, làm hộp; giấy làm quạt, làm dù che, làm giấy vệ sinh, - GV nhận xét, chuẩn kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi (GV đánh giá HS, vấn đáp - Kiểm tra viết, kiểm tra HS đánh giá HS) thực hành V Hồ sơ học tập (Đính kèm Phiếu học tập số 1) Phiếu học tập số Lớp: PHIẾU HỌC TẬP Nhóm 1: Câu hỏi: Em có đồng ý với quan điểm “Tiên học lễ, hậu học văn” khơng? Lí giải lựa chọn em? Trả lời: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………… Lớp: PHIẾU HỌC TẬP Nhóm 2: Câu hỏi: Theo em, triều đại Trung Quốc xây dựng Vạn lý trường thành để làm gì? Trả lời: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………… Lớp: PHIẾU HỌC TẬP Nhóm 3: Câu hỏi: Em ấn tượng với thành tựu người Trung Quốc cổ đại? Tại sao? Trả lời: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………… ... Triệu, nhà Hán, nhà Nam Hán, lược nước ta không? Nhà Hán có kiện liên quan + Nhà Hán có kiện liên quan đến lịch sử Việt Nam: đến lịch sử Việt Nam? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập nhà Hán đô hộ... Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi (GV đánh giá HS, vấn đáp - Kiểm tra viết, kiểm tra HS đánh giá HS) thực hành V Hồ sơ... so sánh lãnh thổ Trung Quốc thời nhà Tần lãnh thổ Trung Quốc ngày - GV mở rộng kiến thức: Giới thiệu với HS vài nét Tần Thủy Hoàng: Tần Thủy Hoàng sinh ngày 18 tháng năm 2 59 TCN, ngày 11 tháng