KH tổ CM SINH 9 3280 5512 CT2018

TRƯỜNG THCS TỔ CHUYÊN MÔN: KHTN KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN MÔN HỌC: SINH HỌC, KHỐI NĂM HỌC 2022-2023 I Đặc điểm tình hình Số lớp: 3; Số học sinh: Tình hình đội ngũ: Số giáo viên:01; Trình độ đào tạo (chun mơn): Đại học:01 Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên: Tốt Thiết bị dạy học: STT Thiết bị dạy học Số Các thí nghiệm/thực hành lượng Máy chiếu, máy tính Ma trận, đề thi, đáp án Tranh phóng to hình 1.2 Tranh phóng to H.2.1 H.2.3 SGK Tranh phóng to hình 4.(lai hai cặp tính trạng) Bảng phụ ghi nội dung bảng Tranh phóng to hình SGK(sơ đồ giải thích kết thí nghiệm lai cặp TT) Bảng phụ ghi nội dung bảng Tranh H 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5 (SGK) Tranh: diễn biến NST qua kĩ nguyên phân, giảm phân 1 1 1 Dạy chủ đề Dạy ôn tập Dạy kiểm tra đánh giá Bài Menđen di truyền học Ch : Lai cặp tính trạng (Bi 2, bi 3) Bi Lai hai cặp tính trạng Bài Lai hai cỈp tÝnh trạng (tiếp theo) Bi Nhiễm sắc thể Ch : Nguyên phân Giảm phân (Bi 9, bi 10, bi 11) Ghi Bảng phụ ghi nội dung bảng 9.2 bảng 10 sgk trang 29, 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 32 Bảng phụ vẽ hình 11 sgk Bảng phụ vẽ hình 12.2 sgk t39 Tranh sở tế bào học di truyền liên kết Kính hiển vi Bộ tiêu nhễm sắc thể ,1 số loài động vật ,thực vật, ảnh nhiễm sắc thể hành tây(khơng có) Tranh “ chu kì tế bào biến đổi hình thái NST chu kì tế bào” Mơ hình AND phẳng Mơ hình tự nhân đôi AND Tranh sơ đồ tổng hợp ARN sgkT52 Mơ hình tổng hợp ARN Tranh hình 18 SGK Tranh: Sơ đồ mối quan hệ AND – mARN - Pr – Tính trạng Mơ hình tổng hợp chuỗi axit amin Mơ hình phân tử ADN Hộp đựng mơ hình cấu trúc phân tử ADN tháo dời Phiếu học tập Mô hình AND dạng phẳng bảng từ (1 bộ) Tranh dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể Phiếu học tập Bảng phụ vẽ hình 32.2 sgkT68 Tranh hình 24.1 đến 24.5 SGK Tranh ảnh kiểu hình đột biến cấu trúc NST hành tây hành ta, biến đổi số lượng NST hành tây, hành ta, dâu tằm, dưa hấu ( sưu tầm) Kính hiển vi quang học Máy chiếu, máy tính Tranh thường biến Mẫu vật: dừa nước cạn, 1cây dừa nước mặt nước, mọc ven bờ Phiếu hc 1 Bi 12 Cơ chế xác định giíi tÝnh Bài 13 Di trun liªn kÕt Bài 14 T/h:Quan sát hình thái nhiễm sắc thể 1 1 Bi 15 ADN Bi 16 ADN chÊt cđa gen Bài 17 Mèi quan hƯ gi÷a gen ARN Bi 18 Prôtêin Bi 19 Mối quan hệ gen tính trạng Bi 20 Thc hnh: Quan sát lắp mô hình ADN Bi 21 Đét biÕn gen Chủ đề:Đột biến nhiễm sắc thể ( Bài 22, 23, 24) Bài 25 Thường biến GV:- Tranh ảnh minh họa thường biến Ảnh chụp chứng minh thường biến không di truyền 21 HS: - Mẫu vật: + Mầm khoai lang mọc tối sáng Bài 27 Thực hành quan sát thường biến Bài 28 Phương pháp nghiên cứu di truyền người + thân rau dừa nước từ mô đất bò xuống ven bờ trải mặt nước 22 Tranh ảnh sinh đôi trứng, sinh đôi khác trứng Phiếu học tập cho nhóm hs Bút 23 Tranh ảnh liên quan đến phần di truyền 24 25 26 27 28 29 Tranh ảnh bênh, tật di truyền người Phiếu học tập cho nhóm hs Phiếu học tập cho nhóm hs Bút Tranh Hình 31 sgk tr.90 Tranh hình 32 sgk tr 92 H.34.1 (tr.99), 34.2 (tr.100) sgk Phiếu học tập Tranh H.35 sgk Tranh số giống ĐV: bò, lợn, dê, kết phép lai kinh tế Phiếu học tập (6 phiếu) Bài 29: Bệnh tật di truyền người Bài 30 Di truyền học với người 1 Bài 31 C«ng nghƯ tế bào Bi 32 Công nghệ gen Bi 34 Thoái hóa tự thụ phấn giao phối gần 1 - GV : Bộ tranh sinh học 9( bộ) Bảng phụ ( kẻ sẵn nội dung bảng 39 sgk t115) 30 Bi 40 Ôn tập học kì I Bài 35 ¦u thÕ lai Bài 39 Thực hành: Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi trång - HS: Sưu tầm số tranh ánh giống trồng Việt Nam Kẻ sẵn bảng 39 tr.115 sgk 31 Bảng phụ ( kẻ bảng 41.1,41.2 T119)Tranh H 41.1 sgk 32 Sưu tầm mẫu tự nhiên số cây: lốt, vạn niên thanh, lúa…(cây lốt mọc nơi có nhiều ánh sáng) Bài 41 Môi trờng nhân tố sinh thái Bi 42 nh hởng ánh sáng lên đời sống sinh vËt 33 Mẫu vật thực vật ưa ẩm (thài lài, ráy, dong, vạn niên ) thực vật chịu hạn (xương rồng, thông, cỏ may ) động vật ưa ẩm, ưa khơ Bài 43 Ảnh hëng cđa nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật 34 Tranh H 44.1, 44.2, 44.3 sgk Bài 44 nh hởng lẫn sinh vật Bi 45, bi 46 Thc hnh: Tìm hiểu môi trờng ảnh hởng số nhân tố sinh thái lên ®êi sèng sinh vật Bài 47 Qn thĨ sinh vËt Bài 48 Qn thĨ ngêi Bài 49 Quần xà sinh vật Bi 50 Hệ sinh thái GV: Bảng phụ kẻ sẵn bảng 45.1 bảng 45.2 sgk T 135, 136 35 HS: Các mẫu lá: lốt, rau ngót, rấp tanh, xương rồng, lúa, bèo tây, phi lao - Quan sát ghi tên sinh vật môi trường sống chúng vào bảng 45.1 kẻ sẵn nhà 36 37 38 39 40 41 40 41 42 43 44 Phiếu học tập kẻ bảng 47.1 sgk T139 Phiếu học tập kẻ bảng Tranh vẽ dạng tháp tuổi Sử dụng kênh hình H 49.1; 49.2; 49.3 SGK T147 Bảng phụ kẻ sẵn bảng 49 sgk T147 Tranh lưới thức ăn hệ sinh thái rừng Bảng phụ vẽ sơ đồ chuỗi thức ăn lưới thức ăn Dao con, dụng cụ đào đất, vợt bắt côn trùng, túi nilon thu nhặt mẫu sinh vật, kính lúp, giấy, bút chì Bảng phụ kẻ bảng 51.4 sgk tr.156 Sơ đồ tư sinh vật môi trường Dao con, dụng cụ đào đất, vợt bắt côn trùng, túi nilon thu nhặt mẫu sinh vật, kính lúp, giấy, bút chì Bảng phụ kẻ bảng 51.4 sgk tr.156 Tranh hình 53.1; 53.2 SGK Tư liệu môi trường, hoạt động người tác động đến môi trường Tranh H 54.1 54.4 SGK Tư liệu ô nhiễm môi trường Tư liệu môi trường phát triển bền vững Tranh ảnh mơi trường bị nhiễm, tranh ảnh xử lí rác thải, trồng rừng, trồng rau Giấy, bút 1 1 1 Bài 51, 52 Thực hành: HƯ sinh th¸i Ơn tập Bài 51, 52 Thc hnh: Hệ sinh thái Bi 53 Tác động ngời môi trờng Bi 54: Ô nhiễm môi trờng Bi 55: Ô nhiễm môi trờng (tip theo) Bài 56, 57 : Thực hành: tìm hiểu tình hình 46 Kẻ sẵn bảng theo mẫu nhà vào giấy khổ A4 để tiện ghi chép kết điều tra Bảng phụ ghi sẵn nội dung bảng 58.1,2,3 sgk T 173,174,176 Bảng phụ kẻ bảng 59 sgk T179 47 Tranh ảnh hệ sinh thái, tư liệu môi trường hệ sinh thái 45 HS kẻ bảng 60.1 48 → môi trường địa phương 1 Bi 60 Bảo vệ đa dạng hƯ sinh th¸i Bài 62 Thực hành:VËn dơng lt bảo vệ môi trờng vào việc bảo vệ môi trờng địa phơng 60.4 SGK Ti liu v: + Lut bảo vệ môi trường + Hỏi đáp môi trường v sinh thỏi Bi 58 Sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên Bi 59 Khôi phục môi trờng gìn giữ thiên nhiên hoang dà Phũng hc b mơn/phịng thí nghiệm/phịng đa năng/sân chơi, bãi tập STT Tên phịng Phịng mơn Sinh học Số lượng 01 Phạm vi nội dung sử dụng Sử dụng cho lớp Sử dụng để dạy thực hành Ghi II Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình STT Bài học (1) Bài Men®en vµ di trun häc Chủ đề: Lai mét cặp tính trạng (Bi 2, bi 3) S tit (2) Yêu cầu cần đạt (3) DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN - Nêu khái niệm di truyền, khái niệm biến dị - Nêu ý tưởng Menden sở cho nghiên cứu nhân tố di truyền (gen) - Dựa vào thí nghiệm lai cặp tính trạng, nêu thuật ngữ nghiên cứu quy luật di truyền: tính trạng, nhân tố di truyền, thể chủng, cặp tính trạng tương phản, tính trạng trội, tính trạng lặn, kiểu hình, kiểu gen, allele (alen), dòng - Phân biệt, sử dụng số kí hiệu nghiên cứu di truyền học (P, F1, F2, ) - Dựa vào công thức lai cặp tính trạng kết lai thí nghiệm Menden, phát biểu quy luật phân li; giải thích kết thí nghiệm theo Menden - Trình bày thí nghiệm lai phân tích Nêu vai trị phép lai phân tích Bài Lai hai cặp tính trạng Bài Bài tập chương I Bài NhiƠm s¾c thĨ Ch : Nguyên phân Giảm phân (Bi 9, 10) 10 Bài 11 Ph¸t sinh giao tư vµ thơ tinh - Dựa vào cơng thức lai cặp tính trạng kết lai thí nghiệm Menden, phát biểu quy luật phân li độc lập tổ hợp tự Giải thích kết thí nghiệm theo Menden - Giúp học sinh củng cố, luyện tập vận dụng kiến thức học để giải tập di truyền - Giúp mở rộng nâng cao kiến thức quy luật di tryn Chơng II: Nhiễm sắc thể - Nờu c khái niệm nhiễm sắc thể Lấy ví dụ chứng minh lồi có nhiễm sắc thể đặc trưng - Mơ tả hình dạng nhiễm sắc thể thơng qua hình vẽ nhiễm sắc thể kì với tâm động, cánh - Dựa vào hình ảnh (hoặc mơ hình, học liệu điện tử) mơ tả cấu trúc nhiễm sắc thể có lõi DNA cách xếp gene nhiễm sắc thể - Phân biệt nhiễm sắc thể lưỡng bội, đơn bội Lấy ví dụ minh hoạ - Quan sát tiêu nhiễm sắc thể kính hiển vi - Dựa vào hình vẽ (hoặc sơ đồ, học liệu điện tử) trình nguyên phân nêu khái niệm nguyên phân - Dựa vào hình vẽ (hoặc sơ đồ, học liệu điện tử) trình giảm phân nêu khái niệm giảm phân - Phân biệt nguyên phân giảm phân; nêu ý nghĩa nguyên phân, giảm phân di truyền mối quan hệ hai q trình sinh sản hữu tính - Nêu nhiễm sắc thể vừa vật chất mang thông tin di truyền vừa đơn vị truyền đạt vật chất di truyền qua hệ tế bào thể - Trình bày chế biến dị tổ hợp thông qua sơ đồ đơn giản trình giảm phân thụ tinh (minh hoạ sơ đồ lai cặp gen) - Trình bày ứng dụng lấy ví dụ nguyên phân giảm phân thực tiễn - Học sinh hiểu trình phát sinh giao tửởđộng vật có hoa; - Phân biệt qúa trình phát sinh giao tửđực giao tử - Giải thích chất q trình thụ tinh Xác định ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh mặt di truyền biến dị 11 Bài 12 Cơ chế xác định giới tính 12 Bi 13 Di trun liªn kÕt 13 Bài 14 T/h:Quan sát hình thái nhiễm sắc thể 14 Bi 15 ADN 15 Bi 16 ADN chất gen 16 Bài 17 Mèi quan hƯ gi÷a gen vµ ARN 1 - Nêu khái niệm nhiễm sắc thể giới tính nhiễm sắc thể thường - Trình bày chế xác định giới tính Nêu số yếu tố ảnh hưởng đến phân hoá giới tính - Dựa vào sơ đồ phép lai trình bày khái niệm di truyền liên kết phân biệt với quy luật phân li độc lập - Nêu số ứng dụng di truyền liên kết thực tiễn - HS biết nhận dạng hình thài nhiễm sác thể kì - Rèn kĩ vẽ hình - Bảo vệ giữ gìn dụng cụ thực hành - HS thực thao tác sử dụng kính hiển vi thành thạo, vẽ hình quan sát kính hiển vi, sử dụng ngơn ngữ báo cỏo kt qu rừ rng Chơng III: ADN gen - Nêu khái niệm nucleic acid Kể tên loại nucleic acid: DNA (Deoxyribonucleic acid) RNA (Ribonucleic acid) - Thơng qua hình ảnh, mơ tả DNA có cấu trúc xoắn kép, gồm đơn phân loại nucleotide, nucleotide liên kết mạch theo ngun tắc bổ sung - Giải thích từ loại nucleotide tạo đa dạng phân tử DNA - Quan sát hình ảnh (hoặc sơ đồ), mơ tả sơ lược q trình tái DNA gồm giai đoạn: tháo xoắn tách hai mạch đơn, nucleotide tự môi trường tế bào kết hợp mạch đơn theo nguyên tắc bổ sung Kết tạo DNA giống DNA mẹ, từ nêu ý nghĩa di truyền tái DNA - Nêu chức DNA việc lưu giữ, bảo quản, truyền đạt thông tin di truyền - Nêu khái niệm gene - Nêu gene quy định di truyền biến dị sinh vật, qua gene xem trung tâm di truyền học Nêu sơ lược tính đặc trưng cá thể hệ gene số ứng dụng phân tích DNA xác định huyết thống, truy tìm tội phạm, - Trình bày RNA có cấu trúc mạch, chứa loại ribonucleotide - Phân biệt loại RNA dựa vào chức - Dựa vào sơ đồ, hình ảnh trình phiên mã, nêu khái niệm phiên mã - Hệ thống hoá kiến thức học chương I, II,III 17 Ôn tập 18 Kiểm tra, đánh giá kì I 19 Bài 18 Prôtêin 20 Bi 19 Mối quan hệ gen tính trạng 21 Bi 20 Thc hnh: Quan sát lắp mô hình ADN 22 23 24 25 26 27 1 Bài 21 Đét biÕn gen Chủ đề:Đột biến nhiễm sắc thể ( Bài 22, 23, 24, 26) Bài 25 Thường biến - Biết vận dụng lí thuyết để giải số tập giải thích tượng thực tế - Có kĩ so sánh, tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức - Có ý thức học tập nghiêm túc, tự giác - Củng cố ghi nhớ nội dung quy luật phân ly, phân ly độc lập Menđen, Nội dung phép lai phân tích, viết thành thạo sơ đồ lai phép lai cặp tính trạng - Đánh giá kết học tập HS, qua có biện pháp điều chỉnh kịp thời nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Nêu thành phần hố học prơtêin, phân tích tính đặc trưng đa dạng Mơ tả bậc cấu trúc prôtêin hiểu vai trị Nắm chức prơtêin - Nêu khái niệm mã di truyền, giải thích từ loại nucleotide tạo đa dạng mã di truyền; nêu ý nghĩa đa dạng mã di truyền, mã di truyền quy định thành phần hoá học cấu trúc protein - Dựa vào sơ đồ hình ảnh trình dịch mã, nêu khái niệm dịch mã - Dựa vào sơ đồ, nêu mối quan hệ DNA – RNA – protein – tính trạng thơng qua phiên mã, dịch mã ý nghĩa di truyền mối quan hệ - Vận dụng kiến thức “từ gene đến tính trạng”, nêu sở đa dạng tính trạng lồi - Củng cố cho HS kiến thức cấu trúc phân tử ADN Ch¬ng IV: BiÕn dÞ - Phát biểu khái niệm đột biến gene Lấy ví dụ minh hoạ Trình bày ý nghĩa tác hại đột biến gene - Nêu khái niệm đột biến nhiễm sắc thể Lấy ví dụ minh hoạ Trình bày ý nghĩa tác hại đột biến nhiễm sắc thể - Học sinh trình bày khái niệm thường biến Phân biệt khác thường biến với đột biến phương diện: khả di truyền biểu thành kiểu hình Trình bày khái niệm mức phản ứng ý nghĩa chăn ni trồng trọt Trình bày ảnh hưởng mơi trường sống với tính trạng số lượng mức phản ứng chúng để ứng dụng việc nâng cao suất vật nuôi trồng 28 29 30 31 32 33 Bài 27 Thực hành: Quan s¸t thêng biÕn Bài 28 Phương pháp nghiên cứu di truyn ngi Bi 40 Ôn tập học kì I Kim tra, đánh giá cuối học kì I Bài 29: Bệnh tật di truyền người - Học sinh nhận biết số thường biến phát sinh số đối tượng trước tác động trực tiếp điều kiện sống Phân biệt khác thường biến đột biến - Qua tranh ảnh mẫu vật sống rút được: + Tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen, khơng chịu tác động mơi trường + Tính trạng số lượng thường chịu ảnh hưởng nhiều mơi trường Ch¬ng V: DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI - Học sinh hiểu sử dụng phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích di truyền vài tính trạng hay đột biến người Phân biệt trường hợp: sinh đôi trứng sinh đôi khác trứng Hiểu ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh nghiên cứu di truyền từ giải thích số trường hợp thường gặp - Nêu số ví dụ tính trạng người - Ôn tập kiến thức trọng tâm học kỳ - Biết vận dụng kiến thức học NST, phân bào nguyên phân, giảm phân, chế phát sinh giao tử, DNA gen để làm vài dạng tập Hiểu cơng thức tính số lượng NST, trạng trái NST qua kỳ phân bào - Đánh giá kết học tập HS, qua có biện pháp điều chỉnh kịp thời nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Nêu khái niệm bệnh tật di truyền người - Kể tên số hội chứng bệnh di truyền người ( đao tơcnơ) bệnh câm điếc bẩm sinh, bạch tạng) - Dựa vào ảnh ( học liệu điện tử) kể tên số tật di truyền người ( hở khe mơi hàm, dính ngón tay ) -Tìm hiểu số bênh di truyền địa phương 34 35 36 Bài 30 Di truyền học với người Bài 31 C«ng nghƯ tÕ bào Bi 32 Công nghệ gen Bi 34 Thoái hóa tự 37 thụ phấn giao phối gần 38 Bài 35 ¦u thÕ lai - Trình bày số tác nhân gây bệnh di truyền : chất phóng xạ từ vụ nổ, thử vũ khí hạt nhân, hố chất cơng nghiệp, thước trừ sâu, thuốc diệt cỏ -Nêu vai trò di truyền học với nhân trình bày quan điểm lựa chọn giới tính sinh sản người Nêu ý nghĩa việc cầm kết gần huyết thống - Tìm hiểu tuổi kết địa phương Ch¬ng VI: Ứng dơng di trun häc - Học sinh phải hiểu khái niệm công nghệ tế bào Nêu công nghệ TB gồm cơng đoạn chủ yếu hiểu cần thực cơng nghệ TB - Nêu ưu điểm nhân giống vơ tính ống nghiệm phương hướng ứng dụng phương pháp nuôi cấy mô tế bào chọn giống - Phát triển lực giải vấn đề, tư sáng tạo, hợp tác, giao tiếp, tự học, vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Hiểu kĩ thuật gen nắm kĩ thuật gen bao gồm phương pháp nào? - Học sinh nắm công nghệ gen, công nghệ sinh học - HS nêu ứng dụng kĩ thuật gen sản xuất đời sống - Hiểu công nghệ sinh học lĩnh vực cơng nghệ sinh học hiẹn đại, vai trò lĩnh vực sản xuất đời sống HỌC KÌ II - Hiểu trình bày ngun nhân thối hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật, vai trò trường hợp chọn giống - Nêu phương pháp tạo dòng giao phấn - Hiểu trình bày khái niệm ưu lai, sở di truyền tượng ưu lai, lí khơng dùng F1 để nhân giống, biện pháp trì ưu lai - HS nêu phương pháp thường dùng để tạo ưu lai - Hiểu trình bày khái niệm lai kinh tế phương pháp thường dùng để tạo thể lai kinh tế nước ta Bài 39 Thực hnh: Tìm 39 hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi - Hc sinh bit cỏch su tm tư liệu, biết cách trưng bày tư liệu theo chủ đề - Biết phân tích, so sánh báo cáo điều rút từ tư liệu.Thu thập tư liệu thành tựu chọn giống - Trân trọng thành tựu khoa học kĩ thuật Việt Nam trång 40 41 42 43 Chủ đề: Tiến hóa 44 Bi 41 Môi trờng - Phỏt biu c khỏi niệm tiến hóa - Phát biểu khái niệm chọn lọc tự nhiên chọn lọc nhân tạo - Trình bày số chứng trình chọn lọc người tiến hành đưa đến đa dạng thích nghi lồi vật ni trồng tư vài dạng hoang dại ban đầu - Phát biểu khái niệm chọn lọc tự nhiên dựa vào hình ảnh sơ đồ, mơ tả trình chọn lọc tự nhiên - Học thuyết tiến hóa Lamac Đacuyn Khái niệm tiến hóa Chọn lọc tự nhiên, chọn lọc nhân tạo - Cơ chế tiến hóa - Thơng qua phân tích ví dụ tiến hóa thích nghi chứng minh vai trị chọn lọc tự nhiên hình thành đăc điểm thích nghi đa dạng sinh vật - Nêu quan điểm Lamak chế tiến hóa - Trình bày quan điểm Đacuyn chế tiến hóa - Trình bày số luận điểm tiến hóa theo quan niệm học thuyết tiến hóa đại (cụ thể: nguồn biến dị, di truyền quần thể, nhân tố tiến hóa, chế tiến hóa lớn) - Thuyết tiến hóa tổng hợp đại - Dựa vào sơ đồ trình bày khái quát phát triển giới sinh vật trái đất - Nguồn gốc xuất sinh vật nhân thưc từ sinh vật nhân sơ, đa dạng hóa sinh vật đa bào - Dựa vào sơ đồ trình bày khái quát hình thành lồi người - Sự phát sinh sống trái đất SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG CHƯƠNG I SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Học sinh nêu khái niệm chung môi trường sống, nhận bit cỏc loi mụi nhân tố sinh thái 45 Bi 42 nh hởng ánh sáng lên đời sống sinh vËt 46 Bài 43 Ảnh hëng cđa nhiƯt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật 47 Bi 44 nh hởng lẫn sinh vËt 48 Bài 45, 46 Thực hành: T×m hiểu môi trờng ảnh hởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vt - Hc sinh tìm dẫn chứng ảnh hưởng nhân tố sinh thái ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, sinh vật lên đời sống sinh vật môi trường quan sát Bài 47 Qn thĨ sinh vËt 50 Bài 48 Qn thĨ ngêi 51 Ơn tập 53 Kiểm tra, đánh giá kì II Bài 49 QuÇn x· sinh vËt - Rèn kĩ : quan sát, mơ tả, phân tích, lấy mẫu, thảo luận nhóm - Qua thực hành HS thêm yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ thiên nhiên 49 52 trường sống sinh vật Phân biệt nhân tố sinh thái: nhân tố vô sinh nhân tố hữu sinh đặc biệt nhân tố người Trình bày khái niệm giới hạn sinh thái, nhân tố sinh thái - Học sinh nêu ảnh hưởng nhân tố ánh sáng đến đặc điểm hình thái, giải phẫu, sinh lí tập tính sinh vật Giải thích thích nghi sinh vật với môi trường - Học sinh nêu ảnh hưởng nhân tố sinh thái nhiệt dộ độ ẩm môi trường đến đặc điểm sinh thái, sinh lí tập tính sinh vật Giải thích thích nghi sinh vật tự nhiên từ có biện pháp chăm sóc sinh vật thích hợp - HS trình bày khái niệm nhân tố sinh vật Hiểu mối quan hệ sinh vật loài sinh vật khác lồi Thấy rõ lợi ích mối quan hệ sinh vật 1 Ch¬ng II: HỆ SINH THÁI - HS trình bày khái niệm quần thể, biết cách nhận biết quần thể sinh vật, lấy ví dụ minh hoạ đặc trưng quần thể mật độ, tỉ lệ giới tính, thành phần nhóm tuổi,từ thấy ý nghĩa thực tiễn - Học sinh trình bày số đặc điểm quần thể người liên quan đến vấn đề dân số Từ thay đổi nhận thức dân số phát triển xã hội, giúp em với người dân thực tốt pháp lệnh dân số - Củng cố kiến thức phần ứng dụng di truyền học, sinh vật môi trường, hệ sinh thái - Vận dụng kiến thức học vào làm tập - Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ tổng hợp khả vận dụng kiến thức phần ứng dụng di truyền học, sinh vật môi trường, hệ sinh thái - Trình bày khái niệm quần xã sinh vật lấy VD quần xã, dấu hiệu điển hình quần xã để phân biệt với quần thể sinh vật, 54 Bài 50 HƯ sinh th¸i 55 Bài 51, 52 Thực hành: HƯ sinh th¸i 56 Bài 51, 52 Thực hành: HƯ sinh th¸i 57 58 59 60 nêu mối quan hệ ngoại cảnh quần xã, lòai quần xã với cân sinh học - Học sinh nêu khái niệm hệ sinh thái, nhận biết hệ sinh thái thiên nhiên Nêu khái niệm chuỗi thức ăn, lưới thức ăn, VD - HS nêu thành phần hệ sinh thái phân tích thành phần thực vật, động vật hệ sinh thái - Qua học, HS thêm yêu thiên nhiên nâng cao ý thức bảo vệ môi trường - HS nêu thành phần hệ sinh thái phân tích thành phần thực vật, động vật hệ sinh thái Biết lập sơ đồ chuỗi thức ăn đơn giản CHƯƠN1G III CON NGƯỜI, DN S V MễI TRNG Bi 53 Tác động - Học sinh hoạt động người làm thay đổi thiên nhiên Từ ý thức trách nhiệm cần bảo vệ môi trường sống cho cho ngêi ®èi víi m«i tr1 hệ sau êng - Nêu khái niệm nhiễm mơi trường - Tìm ngun nhân gây nhiễm mơi trường tác hại vic ụ nhim mụi trng Bi 54: Ô nhiễm môi tr1 - Nêu tác hại số chất gây ô nhiễm môi trường: khí công nghiệp, êng thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ… tác nhân gây đột biến - Giải thích nguyên nhân rừng, mưa a xít, hiệu ứng nhà kính, hậu chúng - Nêu hậu ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tới sức khỏe gây bệnh tật cho người sinh vật - Nêu biện pháp để hạn chế, khắc phục tình trng ụ nhim mụi Bi 55: Ô nhiễm môi tr1 trường địa phương êng (tiếp theo) Quan sát, phân tích, giải thích, khái quát, đánh giá, giao tiếp, vấn, điều tra, tổng hợp báo cáo… - Kết hợp học tập cá nhân với học tập hợp tác có hiệu quả, Bài 56, 57 : Thực hành: tìm - Vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề ô nhiễm môi trường địa phương hiểu tình hình mơi trường - Bộc lộ quan điểm đắn trước hoạt động gây ô nhiễm môi trường, đấu địa phương tranh chống hành vi, hoạt động người gây ô nhiễm môi trường - Có ý thức giữ gìn mơi trường sống xanh, sạch, ý thức tuyên truyền tới người 61 Bài 58 Sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên 62 Bi 59 Khôi phục môi trờng gìn giữ thiên nhiªn hoang d· dân nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường, u thiên nhiên, u đất nước Tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường trồng xanh, vệ sinh nơi công cộng, thu gon rác thải, tham gia nghiên cứu khoa học tìm giải pháp phù hợp khắc phục tình trạng nhiễm mơi trường CHƯƠNG IV: BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG - Học sinh phân biệt lấy VD minh hoạ dạng tài nguyên thiên nhiên Trình bày tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên HS hiểu khái niệm phát triển bền vững 63 Bài 60 Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái 64 Bi 61 Luật bảo vệ môi trờng 65 Bi 63 Ôn tập học kì II 66 Kim tra, đánh giá cuối kì II 67 Bài 62 Thực hnh:Vận dụng luật bảo vệ môi trờng vào việc bảo vệ môi trờng địa phơng 68 69 70 Bi 64, bi 65, bi 66 Ôn tập -Tổng kết chơng tr×nh tồn cấp - Giải thích cần khơi phục mơi trường, gìn giữ thiên nhiên hoang dã Trình bày biện pháp bảo vệ thiên nhiên,ý nghĩa chúng - HS lấy ví dụ minh họa kiểu hệ sinh thái chủ yếu Trình bày hiệu biện pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái Đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái phù hợp với đặc điểm địa phương - Học sinh hiêu cần thiết phải có luật bảo vệ mơi trường Những nội dung luật bảo vệ mơi trường Trách nhiệm HS nói riêng, người dân nói chung việc chấp hành luật - Học sinh hệ thống hoá kiến thức sinh vật môi trường - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống - Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ phần Sinh vật môi trường - HS thực nghiêm túc quy định kiểm tra - Có kĩ trình bày kiểm tra - Học sinh vận dụng nội dung Luật bảo vệ môi trường vào tình hình cụ thể điạ phương - Nâng cao ý thức HS việc bảo vệ môi rường địa phương - Hệ thống hố kiến thức sinh học về: + Các nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật + Sự tiến hố giới ĐV, phát sinh, phát triển TV + Cấu tạo hoạt động sống tế bào thể + Di truyền biến dị; sinh Kiểm tra, đánh giá định kỳ Bài kiểm tra, đánh giá Giữa Học kỳ Cuối Học kỳ Giữa Học kỳ Thời gian (1) 45 phút 45 phút 45 phút Cuối Học kỳ 45 phút Thời điểm (2) Tuần Tuần 16 Tuần 26 Tuần 33 Yêu cầu cần đạt (3) Hình thức (4) - Đánh giá kết học tập HS, qua có biện pháp điều chỉnh kịp thời nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Đánh giá kết học tập HS, qua có biện pháp điều chỉnh kịp thời nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ tổng hợp khả vận dụng kiến thức phần ứng dụng di truyền học, sinh vật môi trường, hệ sinh thái - Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ phần Sinh vật môi trường, - HS thực nghiêm túc quy định kiểm tra - Có kĩ trình bày kiểm tra Viết giấy Viết giấy Viết giấy TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) , ngày 17 tháng 08 năm 2022 HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) Viết giấy ... lớn) - Thuyết tiến hóa tổng hợp đại - Dựa vào sơ đồ trình bày kh? ?i quát phát triển giới sinh vật trái đất - Nguồn gốc xuất sinh vật nhân thưc từ sinh vật nhân sơ, đa dạng hóa sinh vật đa bào - Dựa... phẫu, sinh lí tập tính sinh vật Giải thích thích nghi sinh vật với môi trường - Học sinh nêu ảnh hưởng nhân tố sinh thái nhiệt dộ độ ẩm môi trường đến đặc điểm sinh thái, sinh lí tập tính sinh. .. nghi sinh vật tự nhiên từ có biện pháp chăm sóc sinh vật thích hợp - HS trình bày kh? ?i niệm nhân tố sinh vật Hiểu mối quan hệ sinh vật loài sinh vật kh? ?c loài Thấy rõ lợi ích mối quan hệ sinh