Phiếu học tập ngữ văn 12

Phiếu học tập ngữ văn 12 Bộ Phiếu học tập ngữ văn 12

TÂY TIẾN – QUANG DŨNG PHIẾU HỌC TẬP – LẦN I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả Quang Dũng - QD nghệ sĩ đa tài ……………………………………………… - Phong cách sáng tác: Thơ QD mang hồn hậu, ……………………………………………………… Tác phẩm Tây Tiến - Hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ + Đầu năm 1947, ……………………………………………………………………………… + Đoàn quân hoạt động hoàn cảnh …………………………………………………… + Cuối năm 1948, QD chuyển công tác …………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… + Bài thơ in tập …………………………………………………………………… - Chủ đề tư tưởng: + Bài thơ nỗi nhớ nhà thơ QD …………………………………và ………………… …………………………………………………………………………………………… - Bố cục: (4 đoạn) + Đoạn 1: 14 câu thơ đầu: …………………………………………………………………… + Đoạn 2: câu thơ tiếp theo: ………………………………………………………………… + Đoạn 3: câu thơ tiếp theo: ………………………………………………………………… + Đoạn 4: câu thơ cuối: …………………………………………………………………… II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (PHÂN TÍCH TRỌNG TÂM) Đoạn 1: 14 câu thơ đầu: ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …… Sông Mã xa Tây Tiến ơi! Nhớ rừng núi, nhớ chơi vơi Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi, Mường Lát hoa đêm Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm, Heo hút cồn mây, súng ngửi trời Ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống, Nhà Pha Luông mưa xa khơi Anh bạn dãi dầu không bước nữa, Gục lên súng mũ bỏ quên đời! Chiều chiều oai linh thác gầm thét, Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người Nhớ Tây Tiến cơm lên khói, Mai Châu mùa em thơm nếp xôi - Hai câu thơ đầu diễn tả bao quát nỗi nhớ tác giả + Hình ảnh “sơng Mã” …………………………………………………………………… + Ba tiếng “Tây Tiến ơi” …………………………………………………………………… + Phép điệp từ “nhớ” kết hợp từ láy …………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… + Phép liệt kê “Sài Khao, Mường Lát” ……………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… + Ở Sài Khao ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… + Ở Mường Lát ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… … - Ba câu thơ khắc họa rõ nét địa hình đầy hiểm trở …………………… Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm, Heo hút cồn mây, súng ngửi trời Ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống, + Điệp từ “………” kết hợp từ láy “……………………………………………………….” …………………………………………………………………………………………… … + Phép nhân hóa “………………………… ” …………………………………………… …………………………………………………………………………………………… … + Điệp từ “ngàn thước” kết hợp phép đối lập “……………………………” ……………… …………………………………………………………………………………………… …… - Riêng câu thơ “Nhà Pha Luông mưa xa khơi” tác giả sử dụng phép …………………… …………………………………………………………………………………………… …… - Bốn câu thơ diễn tả hi sinh người lính Tây Tiến khắc nghiệt thiên nhiên Tây Bắc theo chiều hướng tăng tiến Anh bạn dãi dầu không bước nữa, Gục lên súng mũ bỏ quên đời! Chiều chiều oai linh thác gầm thét, Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người + Cách gọi “anh bạn” ………………………………………………………………………… + Phép tu từ nói giảm nói tránh “…………………………………………………………… ” …………………………………………………………………………………………… …… + Điệp từ “……………………………………….” diễn tả mối nguy hiểm ln …………… …………………………………………………………………………………………… …… + Phép nhân hóa “………………………………………….” ………………………… …………………………………………………………………………………………… …… - Hai câu thơ cuối đoạn thơ lại diễn tả yên bình đồn qn dừng chân Mai Châu Nhớ Tây Tiến cơm lên khói, Mai Châu mùa em thơm nếp xơi + Hình ảnh bình dị, ấm cúng “……………………………………… ” ……………………… …………………………………………………………………………………………… ……  TIỂU KẾT: Đoạn thơ khắc họa thành công nỗi nhớ QD …………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… Thiên nhiên khắc nghiệt sức mạnh ý chí người lớn ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………… ……… Đoạn 3: câu thơ ……………………………………………………………………… Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc, Qn xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới, Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ, Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu, anh đất, Sông Mã gầm lên khúc độc hành - Đây đoạn thơ độc đáo vẽ nên thành cơng ………………………………………… …………………… ngoại hình lẫn tâm hồn, tính cách, khí phách ………………… …………………………………………………………………………………………… …… - Hai câu thơ đầu khắc họa ………………… người lính Tây Tiến + Phép phóng đại “………………………………………….” Nêu bật kì dị ……………… …………………………………………………………………………………………… …… + “Khơng mọc tóc” …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… + “Quân xanh màu lá” ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……  Tuy họ bệnh họ giữ vẻ “dữ oai hùm” khí để hiên ngang chống giặc Tây Tiến đoàn binh khơng mọc tóc, Qn xanh màu oai hùm - Hai câu thơ nói lên vẻ đẹp lãng mạn tâm hồn người chiến sĩ Tây Tiến Mắt trừng gửi mộng qua biên giới, Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm + Đoàn quân Tây Tiến đa phần học sinh, sinh viên, niên tri thức yêu nước Hà Nội lên đường …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… + Họ gửi mộng mơ qua biên giới xa xăm Hà Nội u thương nơi có …………… …………………………………………………………………………………………… ……  Vẻ đẹp lãng mạn chân thực - Bốn câu thơ cuối mang vẻ đẹp bi tráng chân dung người lính Tây Tiến Rải rác biên cương mồ viễn xứ, Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu, anh đất, Sông Mã gầm lên khúc độc hành + Từ láy “…………….” Kết hợp từ Hán – Việt “…………………………………………….” Diễn tả………………………………………………………………………………………… + Phép đảo ngữ “………………………….” ………………………………………………… + “Chẳng tiếc đời xanh” họ với tinh thần “quyết tử ……………………………………” + Từ Hán – Việt “áo bào” …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… + Phép tu từ nói giảm nói tránh “……………………….” …………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… + Hình ảnh “sơng Mã” lại lần xuất để ………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… + “Khúc độc hành” …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……  TIỂU KẾT Chỉ với dòng thơ nhà thơ QD xây dựng thành công vẻ đẹp chân dung người lính Tây Tiến ……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………… …… - GIÁ TRỊ NGHỆ THUẬT Bút pháp…………………………………………………………………………………… Thủ pháp …………………………………………………………………………………… Ngôn từ ……………………………………………………………………………………… Thể thơ ……………………………………………………………………………………… - Giọng điệu …………………………………………………………………………………… III MỞ RỘNG (GIÁ TRỊ MÀ TÁC PHẨM HƯỚNG ĐẾN CUỘC SỐNG) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… VIỆT BẮC – TỐ HỮU PHIẾU HỌC TẬP – LẦN I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả Tố Hữu - Nhà thơ Tố Hữu xem “……………………………………………… ………………………………………………… ” - Ông dành đời để thể tình yêu với ………………………………………………… - Phong cách sáng tác: Thơ Tố Hữu mang đậm tính ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… Tác phẩm Việt Bắc - Hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ + Sau Hiệp định ………………………………………………… ………………………………………………… Hịa bình lặp lại miền Bắc nước ta + 10/1954, Trung Ương Đảng, Chính Phủ ……………………………………………………  Nhân kiện lịch sử ……………………………………………………………………… - Chủ đề tư tưởng: + Thể nỗi nhớ nhà thơ Tố Hữu ………………………… …………………… …………………………… Ở có gắn bó nghĩa tình, người cán cách mạng người dân Việt Bắc - Bố cục & thể thơ + Bố cục (SGK) + Thể thơ: …………………………… gồm có 150 câu II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (PHÂN TÍCH TRỌNG TÂM) câu thơ đầu: BUỔI CHIA TAY ĐẦY QUYẾN LUYẾN GIỮ NGƯỜI ĐI, KẺ Ở (NGƯỜI CÁN BỘ CÁCH MẠNG VÀ NHÂN DÂN VIỆT BẮC) - Mình có nhớ ta? Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ khơng? Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn - - - - - - Tiếng tha thiết bên cồn Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân ly Cầm tay biết nói hơm Câu hỏi tu từ “………………………………………………” kết hợp phép điệp cấu trúc “Mình có nhớ …” …………………………………………………………………… “Mười lăm năm ấy” khoảng thời gian ……………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………… …… “Thiết tha, mặn nồng” ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… Phép điệp từ “nhìn, nhớ” kết hợp phép liệt kê “ cây, núi, sông, nguồn” ……………… Từ láy “bâng khuâng, bồn chồn” ……………………………………………………………… - Phép hoán dụ “………………” ……………………………………………………………… - Hành động “cầm tay nhau” …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………… ……  TIỂU KẾT …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………… 12 câu thơ tiếp theo: NHỚ VỀ NHỮNG KỶ NIỆM CHIẾN KHU GIAN KHỔ NHƯNG THẤM ĐƯỢM NGHĨA TÌNH - Mình đi, có nhớ ngày Mưa nguồn suối lũ, mây mù? Mình về, có nhớ chiến khu Miếng cơm chấm muối, mối thù nặng vai? Mình về, rừng núi nhớ Trám bùi để rụng, măng mai để già Mình đi, có nhớ nhà Hắt hiu lau xám, đậm đà lịng son Mình về, cịn nhớ núi non Nhớ kháng Nhật, thuở Việt Minh Mình đi, có nhớ Tân Trào, Hồng Thái, mái đình đa? - Tác giả dùng đại từ xưng hơ “mình, ta” …………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… - Phép liệt kê kết hợp ẩn dụ “…………………………………………………….”…………… 10 ĐÁP ÁN PH ẦN ĐỌC HIỂU CÂ U NỘI DUNG ĐI ỂM Đọc đoạn trích thực yêu cầu: 3,0 Một người khơn ngoan việc tìm kiếm hạnh phúc người “không cần chạy đến tương lai để tìm kiếm thứ đem tới cảm xúc thời Họ dành nhiều thời gian lượng để khơi dậy giữ gìn giá trị hạnh phúc có” 0,5 Việc tác giả đưa dẫn chứng “một người nằm hấp hối bệnh viện, người cố ngoi lên từ trận động đất, người người thân gang tấc” có tác dụng làm rõ thông điệp: hạnh phúc điều thật giản dị, bình thường (một thở người hấp hối; sống cho người bị động đất vùi dập; bên cạnh người thân yêu) 1,0 Qua đoạn trích, tác giả muốn phê phán: người không ý thức giá trị có, ln chạy theo để tìm kiếm thứ hạnh phúc khơng thật tương lai 1,0 Theo anh / chị, nên sống “nguồn sáng” hay “nguồn phản chiếu ánh sáng” ? Lí giải ? 0,5 Học sinh tự lựa chọn miễn có lí giải hợp lí Tham khảo: vừa nên sống nguồn sáng để trở nên tốt đẹp hơn, để lan tỏa điều tốt đẹp đến cho người khác; đồng thời nên sống nguồn phản chiếu ánh sáng để giúp người khác nhận vẻ đẹp họ PHẦ N LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh / chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày quan niệm riêng vấn đề: cần làm để có sống hạnh phúc ? a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, 71 2,0 0,2 quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích, song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,2 c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ vấn đề mà đề yêu cầu Có thể theo hướng sau: - Bằng lịng với có - Cháy với đam mê thân - Sống biết sẻ chia, yêu thương người khác… 1,0 v.v d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Có ý kiến cho rằng: “Bài thơ Tây Tiến có phảng phất nét buồn, nét đau, buồn đau bi tráng buồn đau bi lụy” (Quang Dũng – Tác phẩm chọn lọc, Trần Lê Văn) Phân tích khổ thơ sau để làm sáng tỏ ý kiến trên: 0,2 0,2 5,0 “Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc … Sông Mã gầm lên khúc độc hành” a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở nêu vấn đề; thân triển khai vấn đề; kết khái quát vấn đề 0,5 b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,5 c Triển khai vấn đề nghị luận: 3,0 Giới thiệu vài nét tác giả Quang Dũng, tác phẩm “Tây Tiến” Giải thích: ý kiến nói tinh thần bi 72 tráng: buồn đau tràn đầy khí hào hùng, lãng mạn, lạc quan Chứng minh: a Đoạn thơ thật “có phảng phất nét buồn, nét đau”: – Người lính phải đối mặt với bệnh tật, mà cụ thể sốt rét rừng quái ác khiến hình hài người chiến sĩ trở nên héo mịn, kì dị – Người lính phải đối mặt với khó khăn thiếu thốn, ngã xuống khơng manh chiếu bọc thây – Người lính phải đối mặt với chết: nấm mồ rải rác nơi biên cương xa xôi, trở nên hoang vắng lạnh lẽo quanh năm khơng người hương khói b Tuy nhiên, “đó buồn đau bi tráng khơng phải buồn đau bi lụy”: – Dù đối mặt với bệnh tật, người lính giữ khí hiên ngang: cách nói chủ động “khơng mọc tóc”, cách đồng hóa màu da với màu quân phục, ánh “mắt trừng” muốn đánh bật kẻ thù khỏi bờ cõi – Viết thiếu thốn người lính, hình ảnh “áo bào” lại làm lên trước mắt hình ảnh tráng sĩ thuở xưa, chết tư oai phong lẫm liệt – Viết hi sinh người lính, Quang Dũng khơng làm giảm khí hùng tráng: họ với thái độ dứt khoát “chẳng tiếc đời xanh”, họ ngã xuống “mộng” lớn; hy sinh sơng núi ghi nhận Sự kích động dội sông Mã khúc ca đưa tiễn hào hùng núi sông dành cho người yêu dấu Đánh giá chung ý kiến, đoạn thơ, thơ d Chính tả, ngữ pháp 0,5 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 73 e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 74 0,5 – ĐỀ SỐ 02 I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: “Edith Wharton nói có hai cách để làm cho ánh sáng lan tỏa: làm chính nến làm gương phản chiếu ánh nến Trong sống, nến Chúng ta mang đến ánh sáng tình yêu hy vọng Chúng ta chiếu rọi động viên vào linh hồn tăm tối chiếu rọi ánh sáng nội tâm để xua giá lạnh trái tim u buồn Nhưng nguồn phản chiếu ánh sáng Chúng ta gương để giúp người khác nhìn thấy ánh sáng phát từ lòng tốt vẻ đẹp chính họ Khi tự phát ánh sáng, gương để phản chiếu lại ánh sáng khác rực rỡ, ấm áp chính ánh sáng giúp sưởi ấm cho cõi lòng ta Đối với số người, giới nơi u buồn, ảm đạm tăm tối Họ cảm thấy lạnh lẽo, cô đơn chí hy vọng Nhưng khơng có bóng tối xóa ánh sáng nến nhỏ bé Bạn có làm nến khơng?” (Trích “Ánh sáng ấm áp”, từ sách “Sự giàu có tâm hồn” – Steve Goodier, Kì Thư tổng hợp biên dịch, Nxb Phụ nữ 2009) Thực yêu cầu: Theo tác giả, việc “làm nến làm gương phản chiếu ánh nến” có ý nghĩa sống ? Tác giả sử dụng hình ảnh “ánh sáng” để nói điều người ? Anh / chị hiểu câu nói: “Chúng ta gương để giúp người khác nhìn thấy ánh sáng phát từ lịng tốt vẻ đẹp họ” ? Theo anh / chị, nên sống “nguồn sáng” hay “nguồn phản chiếu ánh sáng” ? Lí giải? II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh / chị vấn đề: tuổi trẻ cần làm để “thắp sáng” đời Câu (5 điểm) 75 Cảm nhận anh / chị đoạn thơ sau: “Sông Mã xa Tây Tiến ơi! Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa đêm Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi Anh bạn dãi dầu không bước Gục lên súng mũ bỏ quên đời Chiều chiều oai linh thác gầm thét Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người Nhớ ôi Tây Tiến cơm lên khói Mai Châu mùa em thơm nếp xơi…” (Trích “Tây Tiến” – Quang Dũng) ĐÁP ÁN PH ẦN ĐỌC HIỂU CÂ U NỘI DUNG ĐI ỂM Đọc đoạn trích thực yêu cầu: 3,0 Theo tác giả, việc “làm nến làm gương phản chiếu ánh nến” có ý nghĩa: 0,5 – Khi làm nến, mang đến tình yêu hy vọng, động viên để xua nỗi buồn – Khi làm gương phản chiếu ánh nến: giúp người khác nhận vẻ đẹp lịng tốt họ; giúp cảm thấy ấm áp Tác giả sử dụng hình ảnh “ánh sáng” để nói lịng tốt, niềm tin người với 76 1,0 Câu nói: “Chúng ta gương để giúp người khác nhìn thấy ánh sáng phát từ lịng tốt vẻ đẹp họ” hiểu là: thông qua phản hồi hành động người khác, giúp họ cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn họ, cảm nhận điều tốt đẹp mà họ làm cho người khác 1,0 Anh / chị có đồng tình với quan niệm tác giả: “khơng có thứ hạnh phúc đặc biệt tương lai đâu, ta đừng cơng tìm kiếm” khơng ? Vì ? 0,5 Hs tự bày tỏ quan điểm cá nhân mình, miễn có lí giải hợp lí Tham khảo: – Đồng tình, tương lai ngày trở thành tại, khơng lịng với có bây giờ, ngày khơng cịn thỏa mãn với thứ đạt tương lai Do vậy, tìm kiếm hạnh phúc rượt đuổi bất tận – Khơng đồng tình, người cho dù sống phải tin tưởng điều tốt đẹp đến tương lai, có nỗ lực cố gắng để sống ngày ý muốn PHẦ N LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh / chị vấn đề: tuổi trẻ cần làm để “thắp sáng” đời a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích, song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ 77 2,0 0,2 0,2 vấn đề mà đề yêu cầu Có thể theo hướng sau: – Cần rèn luyện cho phẩm chất tốt đẹp – Cần siêng học tập để nâng cao tri thức – Cần biết sống yêu thương, sẻ chia với người xung quanh 1,0 – Phê phán người sống lay lắt, vô nghĩa; người tạo hiệu ứng xấu cho xã hội v.v d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Trong thơ “Tây Tiến”, thiên nhiên trở thành “nhân vật” để Quang Dũng gưi gắm nỗi nhớ niềm thương 0,2 0,2 5,0 Làm sáng tỏ nhận định qua đoạn thơ sau: “Sông Mã xa Tây Tiến ơi! … Mai Châu mùa em thơm nếp xôi” a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở nêu vấn đề; thân triển khai vấn đề; kết khái quát vấn đề 0,5 b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,5 c Triển khai vấn đề nghị luận: 3,0 Nêu nét khái quát tác giả Quang Dũng thơ “Tây Tiến” Nhận định chung thiên nhiên “Tây Tiến”: đối tượng quan trọng (bên cạnh hình tượng người lính) để Quang Dũng bộc lộ nỗi nhớ Nỗi nhớ thiên nhiên thể đoạn thơ: 78 – Nhớ thiên nhiên hoang vu, rộng lớn với địa danh xa lạ – Nhớ thiên nhiên hùng vĩ với núi cao, vực thẳm, thác dữ, sông dài – Nhớ thiên nhiên khắc nghiệt, dội: sương lấp, dốc đứng, vực sâu ngàn thước – Nhớ thiên nhiên tiềm ẩn nguy hiểm: thác gầm thét, cọp trêu người – Nhớ thiên nhiên thơ mộng, mĩ lệ Khái quát chung vấn đề đề bài, đoạn thơ, tác giả tác phẩm d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0,5 e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0,5 – ĐỀ SỐ 03 I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: “Ở dân tộc có chuyện nói xấu nhau, trở thành bệnh nói xấu sau lưng chỉ dân tộc có tính cộng đồng làng xã mạnh Việt Nam Trong cộng đồng, người có vị trí định nên không muốn vị trí ấy, khơng muốn người khác mình, từ mà sinh cào bằng, đố kị, kèn cựa Nói xấu sau lưng cơng cụ để thực việc cào bằng, kèn cựa Bệnh nói xấu sau lưng có hai đặc điểm: Thứ người ta khơng nói xấu người thua Với người thua mình, người Việt ln có xu hướng giúp đỡ họ Người ta thường khơng nói xấu người vượt lên cao hẳn, xác lập địa vị vững chắc, ổn định thang bậc cộng đồng Đối tượng chịu nói xấu, ném đá người ngang có xu hướng vượt lên người vừa vượt lên cao 79 phương diện đó, mục đích nhằm dìm người ta xuống Đặc điểm thứ hai việc nói xấu diễn lút sau lưng người bị hại, người bị hại khơng biết Nói xấu trước mặt khiến người ta mặt Gây thù chuốc oán điều mà người Việt thường né tránh Hơn nói thẳng phải cân nhắc, đắn đo Cịn nói xấu sau lưng, người ta thả phanh nói cho sướng miệng, đơm đặt thêm thắt cho bõ ghét Do thiếu sáng nên bệnh đơi cịn gọi “bệnh thối mồm” (Trích từ “Hệ giá trị Việt Nam từ truyền thống đến đại đường tới tương lai” – Trần Ngọc Thêm, NXB Văn hóa văn nghệ, 2016) Thực yêu cầu: Theo tác giả, đâu mục đích bệnh “nói xấu sau lưng” ? Tác giả thể quan điểm, thái độ qua đoạn trích ? Từ nội dung đoạn trích, anh / chị lí giải người ta khơng nói xấu sau lưng người thấp cao ? Anh / chị có đồng tình với tác giả ơng cho “nói xấu sau lưng” “căn bệnh” người Việt khơng ? Vì ? II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh / chị tác hại hành động “nói xấu sau lưng” người khác Câu (5,0 điểm) Tâm hồn lãng mạn hào hoa nét đặc biệt nói hình ảnh người chiến sĩ binh đoàn Tây Tiến Làm rõ nhận định qua đoạn thơ sau: “Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa Kìa em xiêm áo tự Khèn lên man điệu nàng e ấp Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ Người Châu Mộc chiều sương Có thấy hồn lau nẻo bến bờ 80 Có nhớ dáng người độc mộc Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa” (Gv đề: Tạ Xuân Hải) ĐÁP ÁN PH ẦN ĐỌC HIỂU CÂ U NỘI DUNG ĐI ỂM Đọc đoạn trích thực yêu cầu: 3,0 Theo tác giả, mục đích bệnh “nói xấu sau lưng” là: “Trong cộng đồng, người có vị trí định nên khơng muốn vị trí ấy, khơng muốn người khác mình, từ mà sinh cào bằng, đố kị, kèn cựa Nói xấu sau lưng công cụ để thực việc cào bằng, kèn cựa ấy” 0,5 Quan điểm, thái độ tác giả qua đoạn trích: mặt, tác giả đưa đánh giá khách quan thói quen người Việt, mặt khác, thơng qua tác giả ngầm bày tỏ thái độ phê phán với bệnh “nói xấu sau lưng” 1,0 Người ta khơng nói xấu sau lưng người thấp cao vì: người thấp vốn khơng phải đối tượng đe dọa đến vị trí mình; ngược lại, người cao mình, xác lập vị trí ổn định xã hội đối tượng vượt tầm mình, khơng thể vươn tới 1,0 Anh / chị có đồng tình với tác giả ơng cho “nói xấu sau lưng” “căn bệnh” người Việt Nam khơng ? Vì ? 0,5 Câu khó, đưa để xin ý kiến thảo luận PHẦ N LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh / chị tác hại hành động “nói xấu sau lưng” người khác a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, 81 2,0 0,2 quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích, song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,2 c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ vấn đề mà đề yêu cầu Có thể theo hướng sau: – Nói xấu sau lưng người khác gây tác hại tới người nói xấu: + Tạo tâm lí hèn nhát, nhụt ý chí phấn đấu 1,0 + Đánh cảm tình người khác – Nói xấu sau lưng người khác gây tác hại tới người bị nói xấu: tạo dư luận khơng tốt, từ ảnh hưởng tiêu cực tới nạn nhân – Nói xấu sau lưng người khác gây tác hại tới cộng đồng: tạo nên tình trạng phe phái, đồn kết, hiệu cơng việc khơng cao, dẫn đến trì trệ xã hội v.v d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Tâm hồn lãng mạn hào hoa nét đặc biệt nói hình ảnh người chiến sĩ binh đoàn Tây Tiến 0,2 0,2 5,0 Làm rõ nhận định qua đoạn thơ sau: “Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa … Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa” a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở nêu vấn đề; thân triển khai vấn 82 0,5 đề; kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,5 c Triển khai vấn đề nghị luận: Nêu nét khái quát tác giả Quang Dũng thơ “Tây Tiến” Vài nét xuất thân chiến sĩ Tây Tiến Tâm hồn lãng mạn hào hoa thể qua đoạn thơ: a Trong đêm liên hoan văn nghệ: – Cái nhìn lãng mạn người lính biến đêm liên hoan văn nghệ tình quân dân thành đêm hội tình yêu (hình ảnh đuốc hoa), tràn ngập chất thơ (nhạc Viên Chăn xây hồn thơ) – Cái nhìn đắm say sơn nữ miền sơn cước: thể qua thái độ ngạc nhiên trước vẻ đẹp rạng rỡ hoa núi rừng 3,0 b Trong buổi chiều đưa tiễn: – Khung cảnh buồn đầy thơ mộng qua nhìn lãng mạn người lính: chiều sương, hồn lau, hoa đong đưa – Sự lưu luyến phải từ giã làng, từ giã cô gái miền sơn cước cho thấy người lính tâm hồn nhạy cảm, lãng mạn Đánh giá chung d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0,5 e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 83 0,5 ... ………………………………………………………………………………… VỢ CHỒNG A PHỦ - TƠ HỒI PHIẾU HỌC TẬP – LẦN 43 I TÁC GIẢ TƠ HỒI - Ơng tác giả ………………………………… - Quan điểm sáng tác: Viết văn trình …………………………………………………………………………………………… ……………... ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… 48 VỢ NHẶT – KIM LÂN PHIẾU HỌC TẬP – LẦN Điền vào chỗ trống nội dung thích hợp: I TÁC GIẢ KIM LÂN -Là nhà văn tiêu ………………………………………………… -Kim Lân thường hướng ngịi... ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………… SÓNG – XUÂN QUỲNH PHIẾU HỌC TẬP – LẦN I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả Xuân Quỳnh - Xuân Quỳnh …………………………………… ……………………………………………………………