ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN TRƯỜNG THCS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THEO CẶP, HỌC TẬP NHÓM TRONG GIỜ DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG ANH THCS CÓ HIỆU QUẢ Tác giả Chức danh Giáo viên Tổ Ngữ văn Ngoại.
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN TRƯỜNG THCS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THEO CẶP, HỌC TẬP NHĨM TRONG GIỜ DẠY VÀ HỌC MƠN TIẾNG ANH THCS CÓ HIỆU QUẢ Tác giả: Chức danh: Giáo viên Tổ: Ngữ văn - Ngoại ngữ Năm học: 2021-2022 Phụ lục CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN CỦ CHI TRƯỜNG THCS Độc lập - Tự - Hạnh phúc HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Thành phố Hồ Chí Minh, ngày … tháng …năm 2022 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THEO CẶP, HỌC TẬP NHÓM TRONG GIỜ DẠY VÀ HỌC MƠN TIẾNG ANH THCS CĨ HIỆU QUẢ Tác giả: Chức vụ: GIÁO VIÊN Tên Thành viên Hội đồng chấm, đánh giá: Điểm chấm: Điểm Mục Nhận xét đề tài Qui định I Nội dung 90đ a Tính mới: ……………………………………………………… 30 ……………………………………………………… b Tính khoa học: ……………………………………………………… 10 ……………………………………………………… c Tính thực tiễn,phạm vi áp dụng: ……………………………………………………… ……………………………………………………… d II Điểm đạt 20 Tính hiệu quả: ……………………………………………………… ……………………………………………………… 30 Hình thức 10đ ……………………………………………………… ……………………………………………………… 10 TỔNG CỘNG 100 Nhận xét người đánh giá: (căn vào thuyết minh, chứng, tài liệu nộp kèm theo sáng kiến) Tính phạm vi đơn vị: Có Không Đã áp dụng/áp dụng thử đơn vị: Có Khơng Hiệu mang lại: Có Khơng ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Phạm vi áp dụng mở rộng: a) Được áp dụng phạm vi cấp cấp sở, ngành, quận, huyện:Có b) Được áp dụng phạm vi Thành phố:Có Khơng c) Đượp áp dụng phạm vi ngồi Thành phố : Có Khơng Khơng Thành phố Hồ Chí Minh, ngày … tháng ….năm … Thành viên Hội đồng Nhận xét Hội đồng khoa học giáo dục 1/ Cấp sơ + Tô : ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tơ trưởng (Đã kí) +Hội đồng thi đua trường :…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ( Hiệu trưởng kí tên, đóng dấu) 2/ Cấp Huyện hoặc Thành phô Xếp loại (………đ) XÁC NHẬN TM.HĐSKKN (Người chấm kí ghi rõ họ tên ) A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Ngày nay, Tiếng Anh trở thành ngôn ngữ phô biến toàn giới bốn mươi quốc gia sử dụng ngơn ngữ hàng triệu người dùng ngơn ngữ thứ hai giao tiếp Ở Việt Nam, Tiếng Anh xem ngoại ngữ trường phơ thơng Là giáo viên dạy môn Tiếng Anh, tơi ln mong muốn học sinh hiểu cách nhanh nhất, chủ động nhất, đặc biệt em vận dụng kiến thức học vào giao tiếp thực tế Muốn vậy, cần phải đôi phương pháp giảng dạy cho tiết lên lớp học sinh hứng thú học tập tích cực rèn luyện nhớ lớp Chúng ta biết ngôn ngữ giới, muốn giao tiếp địi hỏi phải có vốn từ vựng thành phần khơng thể thiếu ngơn ngữ Trong Tiếng Anh khơng thể rèn luyện phát triển kỹ nghe, nói, đọc, viết học sinh mà không dựa vào tảng từ vựng Thật vậy, khơng có số vốn từ cần thiết, em phát triển tốt kỹ nghe, nói, đọc, viết cho dù em có nắm vững mẫu câu kiến thức ngữ pháp Do vậy, giúp học sinh nắm vững từ học để vận dụng vào việc rèn luyện kỹ việc làm quan trọng khiến trăn trở định thực đề tài: “Tổ chức hoạt động theo cặp, học tập nhóm dạy học mơn Tiếng Anh THCS có hiệu quả” Đôi tượng nghiên cứu: - Các tiết học môn Tiếng Anh THCS - Khách thể: Học sinh trường THCS Phạm vi nghiên cứu : Do thời gian điều kiện giảng dạy có hạn nên đề tài đa phần áp dụng giảng dạy cho học sinh số lớp 7, kinh nghiệm rút từ lớp ,9 năm học vừa qua trường THCS Phương pháp nghiên cứu: - Tham khảo sách giáo viên, sách bồi dưỡng thường xuyên, tài liệu workshop loại sách tham khảo - Quán triệt công văn, đạo Bộ, Sở, Phòng Giáo dục - Đào tạo, kế hoạch hoạt động trường tô chuyên môn - Phương pháp điều tra, đối chiếu: Kiểm tra đối chiếu kết học tập học sinh, rút phương pháp dạy tốt cho em B -NỘI DUNG I ĐẶT VẤN ĐỀ: Cơ sơ lý luận Trong năm gần đây, song song với phát triển không ngừng ngành khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin, công nghiệp du lịch … việc học ngoại ngữ trở thành nhu cầu thiết yếu với tất cộng đồng Với chế mở cửa, quan điểm “Hội nhập” ngoại ngữ trở thành phương tiện tối ưu để tiếp cận với giới văn minh, trao đơi văn hố nối vịng tay hữu nghị toàn cầu Xuất phát từ mục tiêu đó, việc dạy học ngoại ngữ trường THCS có chuyển biến rõ rệt Ngoại ngữ trở thành môn học bắt buộc trường THCS THPT Tiếng Anh phủ kín trường khắp nơi kể vùng sâu vùng xa Thậm chí số trường tiểu học đưa môn ngoại ngữ vào để em sớm làm quen với môn học tạo điều kiện thuận lợi cho việc học sau em Một yếu tố tác động trực tiếp đến kết học tập học sinh phương pháp dạy học Vậy việc đôi mới, cải tiến phương pháp dạy học công việc cô quan trọng giáo viên, phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm, học sinh phải chủ động tham gia vào hoạt động học tập từ khâu lĩnh hội kiến thức đến khâu thực hành kỹ giao tiếp giáo viên người hướng dẫn, đạo trọng tài cho hoạt động học tập học sinh Như biết mục đích cuối học ngoại ngữ để giao tiếp dạng hình thức nghe – nói - đọc – viết tức để giao tiếp ngoại ngữ học Vận dụng phương pháp đa dạng phù hợp với hoạt động giúp cho học sinh tự tin hơn, chủ động việc lĩnh hội kiến thức.Tô chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm rèn cho học sinh kỹ vận dụng kiến thức để giao tiếp, biết chủ động để trình bày mục đích giao cặp nhóm thơng qua giao tiếp nói viết Vì việc rèn cho học sinh có thói quen, kỹ nhu cầu giao tiếp học tập sống giáo viên học sinh cần thiết Cơ sơ thực tiễn Nhìn chung với tinh thần u cầu địi hỏi việc đơi phương pháp dạy học qua q trình đơi thay sách giáo khoa năm gần đây, phần lớn giáo viên tìm tịi học hỏi vận dụng phong phú phương pháp vào trình truyền thụ kiến thức cho học sinh Song ảnh hưởng phương pháp cũ phần, mặt khác chưa quen đà đơi dần nên cịn khơng giáo viên chưa thành công việc thể vai trị tơ chức, hướng dẫn mình, chưa phát huy vai trị chủ động sáng tạo, tích cực hoạt động học sinh Nhất việc tơ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm Để truyền thụ kiến thức cho học sinh có hiệu quả, gây hứng thú học tập học sinh, học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu kiến thức vận dụng tốt kiến thức, tất phụ thuộc vào phương pháp dạy người thầy Qua thực tế với vấn đề trên, để hoạt động theo cặp, nhóm học sinh có hiệu việc dạy học ngoại ngữ nói chung dạy học Tiếng Anh nói riêng cần phải tuân thủ nguyên tắc yêu cầu giáo viên, học sinh phải làm gì? Ở chun đề tơi mạnh dạn đưa suy nghĩ “Tổ chức hoạt động theo cặp, học tập nhóm dạy học mơn Tiếng Anh THCS có hiệu quả” II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU: Từ tình hình thực tế giảng dạy Tiếng Anh trường THCS, thấy hạn chế học sinh việc học Tiếng Anh, từ khâu lĩnh hội từ mới, ngữ liệu việc rèn luyện kỹ giao tiếp ngoại ngữ em học Để giúp em dễ dàng, hồn nhiên tiếp cận với ngơn ngữ đó, đề tài “Tổ chức hoạt động theo cặp, học tập nhóm dạy học mơn Tiếng Anh THCS có hiệu quả” kết hợp phương pháp quan sát , nghiên cứu sản phẩm, nghiên cứu tài liệu, tông kết kinh nghiệm để xác định đề xuất biện pháp, thủ thuật nhầm nâng cao chất lượng day Tiếng Anh cho học sinh THCS Trên sở biện pháp đề xuất, lựa chọn biện pháp mấu chốt, tối ưu mà khả điều kiện cho phép , tiến hành thực nghiệm, vận dụng phương pháp phù hợp cho bài, đối tượng học sinh để đến khẳng định tính đắn biện pháp Cụ thể trường THCS Phạm Văn Cội, em học sinh THCS khối học sinh học Tiếng Anh cách Do em gặp nhiều khó khăn , khác chữ viết, cách đọc, ngữ pháp “Tổ chức hoạt động theo cặp, học tập nhóm dạy học mơn Tiếng Anh THCS có hiệu quả” sử dụng tiết dạy, dạy giúp cho việc truyền thụ kiến thức giáo viên thuận lợi hơn, dễ dàng việc tiếp thu kiến thức học sinh nhanh hơn, thực tế hơn, tự nhiên Muốn giáo viên cần nghiên cứu nội dung học sách giáo khoa, nghiên cứu đối tượng học sinh, kinh nghiệm giảng dạy thân, quan sát, trao đôi với bạn bè đồng nghiệp trường để lựa chọn tô chức cho học sinh hoạt động theo căp, nhóm phù hợp với học, với khả nhận thức em, thu hút ý em, tạo cho khơng khí tiết học sinh động , bớt căng thẳng Với phương châm “ học mà chơi , chơi mà học” nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh việc tiếp thu kiến thức III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Tổng quan Áp dụng phương pháp “Tổ chức hoạt động theo cặp, học tập nhóm dạy học mơn Tiếng Anh THCS có hiệu quả” sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu phạm vi đưa tình số tập phù hợp với hoạt động theo cặp (pair work), theo nhóm (group work ) Đồng thời số cách tô chức nhóm, cặp hướng dẫn điều khiển theo cặp, nhóm Với phạm vi nghiên cứu ứng dụng việc phát triển tất kỹ nghe – nói – đọc – viết mà chủ yếu hoạt động giao tiếp Để áp dụng phương pháp cần phải đảm bảo yếu tố sau: Giáo viên phải ln ln thay đơi hình thức, áp dụng linh hoạt, phải thực có ý thức trăn trở việc vận dụng phương pháp phải người chủ động điều khiển tạo cho học sinh hứng thú làm việc, khơng có cảm giác nhàm chán • • Học sinh phải hứng thú với hoạt động, ln có nhu cầu giao tiếp, vận dụng hợp tác với bạn bè Ngoài phần khơng thể thiếu thiết bị dạy học đồ dùng dạy học sách giáo khoa, bảng phụ, tranh ảnh tương tác, thẻ luyện tập; thẻ nhân vật chủ đề, thẻ chữ, thiết bị nghe-nhìn (cassette, loa, micro; ti vi, máy vi tính; máy chiếu), Nội dung vấn đề nghiên cứu • Với hình thức giáo viên phải đánh số học sinh theo hàng dọc theo hàng ngang, qui định nhiệm vụ học sinh cặp Hỏi - Trả lời ngược lại vai A – vai B ngược lại đơi vai • Nhóm thường tơ chức cho học sinh hoạt động giao cho học sinh chấm, chữa cho (qua phiếu học tập qua tập sách), trường hợp sau giao việc cá nhân, học sinh phải huy động kinh nghiệm đẫ có để suy nghĩ, cuối trao đơi kinh nghiệm với người bên cạnh nhằm cách giải tình đề ra, cho học sinh luyện tập ngữ liệu sau giới thiệu, cho học sinh luyện kỹ giao tiếp đối thoại theo nội dung khố • Ưu điểm hình thức khơng thời gian tô chức, không xáo trộn chỗ ngồi mà huy động học sinh làm việc Các bước thực hiện, điều khiển hoạt động theo cặp: - The step : Teacher introduces the exercise and shows what questions and answers that students can give st - The step : Ask a few students around the class to show the kind of conversation students might have nd - The step : Divide the class into pairs then give instructions If there is a group of three one asks all questions then change round in turn rd - The step : Students work in pairs Teacher goes more quickly round the class, checking that everyone is talking but not try to correct mistakes It will be better for the teacher to take answer note the mistake silently th - The step : When most pair finished, stop the activities call one by one pair th - The step : Teacher remarks the activity th d Hoạt động theo nhóm (group work): Việc phân nhóm tuân theo đặc điểm tâm lý, nhận thức học sinh phụ thuộc nhiệm vụ học tập phải giải Trong nhóm phải có phân cơng nhiệm vụ rõ ràng, phải hợp tác giải nhiệm vụ chung nhóm Học sinh phải trực tiếp tham gia hoạt động, giải nhiệm vụ học tập đặt cho nhóm Chia nhóm phải đảm bảo cân đối số lượng, Sắp xếp vị trí chỗ ngồi nhóm thành viên để học sinh dễ thảo luận, trao đôi với trao đôi với giáo viên Có nhiều cách chia nhóm tuỳ theo yêu cầu, nhiệm vụ học tập dụng ý sư phạm giáo viên Có thể chia nhóm theo hình thức sau: • Chia nhóm theo vị trí bàn học học sinh: nhóm nhỏ – người bàn nhóm, nhóm lớn – người bàn ngồi kề nhóm Ưu điểm cách chia nhóm kiểu tô chức gọn nhẹ,huy động tất học sinh vào giải công việc, không cần xáo trộn bàn ghế Nhóm kiểu thường sử dụng để huy động khả học sinh nhóm vào giải tập tình nhận thức, thực hành tập vận dụng tri thức để giải tình thực tiễn • Chia nhóm theo cách xáo trộn lớp cách cho học sinh điểm danh (Tuỳ theo số lượng học sinh lớp tuỳ theo ý đồ giáo viên, giáo viên định cho học sinh thực hành theo nhóm cho học sinh điểm danh từ đến 4, cho học sinh thực hành theo nhóm cho học sinh điểm danh từ đến hết lớp) sau chia nhóm theo vị trí giáo viên đặt trước Nhóm học sinh mang số 1, nhóm học sinh mang số 2, nhóm học sinh mang số Chia nhóm kiểu có tính tơ chức, hợp tác, phân cơng nhiệm vụ rõ ràng Do đó, thành lập nhóm bao gìơ phải phân công nhiệm vụ cho thành viên Về tô chức lớp cần kê lại bàn ghế theo vị trí ngồi nhóm đẫ bố trí cho thuận lợi cho việc tô chức dạy học lớp, có khơng gian đủ rộng để giáo viên lại Nhóm thường sử dụng giờ học có thí nghiệm thực hành, HS phải thực hành, quan sát, phân tích phải rèn kỹ tơ chức • Chia nhóm thành dãy bàn học có lớp (thành nhóm tuỳ theo dãy bàn học lớp đẫ bố trí) Cách tơ chức nhóm kiểu thường đơn giản , nhanh Nhóm thường sử dụng trị chơi học tập, Các bước thực hiện , điều khiển hoạt động theo nhóm: - The step : Teacher introduces the requirements what students have to st - The step : divide class into groups nd - The step : give instructions – check students’ understanding rd - The step : Students work in groups Teacher goes round to check and take notes th - The step : When most groups finished , stop the activities Each group report their answers th - The step : Teacher gives feedback th 2.3 Xác định thời điểm, loại tập nên cho học sinh hoạt động theo cặp (work in pairs), hoặc hoạt động theo nhóm (work in groups ) 2.3.1 Hoạt động theo cặp ( work in pairs ) Hình thức hoạt động theo cặp phù hợp với hoạt động hội thoại hai người với nhau, phù hợp với loại tập : A Luyện mẫu câu sau phần giới thiệu ngữ liệu : Example: ENGLISH – UNIT 4_A: Practice saying the time with the partner Ba : What time is it ? Lan : It’s eight o’clock We’ re late for school Ss listen and repeat and then role play: one is Ba, other is Lan and then exchange B Luyện tập ngữ pháp theo mẫu câu: Example: ENGLISH –UNIT 4_A4: Look at the picture Ask and answer the questions S1 : What is Lan studying ? S2 : Lan is studying physics S1 : What time does Lan have her physics class ? S2 : She has her Physics class at 8.40 C.Luyện hội thoại ngắn, đóng vai hội thoại mẫu với gợi ý cho sẵn: Example : ENGLISH – UNIT 2_A3 : Listen Name Address Lan : Excuse me , Hoa Telephone number Hoa : Yes , Lan Lan : What’s your telephone number ? Hoa : 262 019 Lan : Thanks I’ll call you soon Now ask your classmates and complete the list D Các tập luyện tập giao tiếp, xây dựng hội thoại: Example: ENGLISH – UNIT 8: Luyện hiện tiếp diễn nói hoạt động diễn ra: Teacher says, points S1 and S2 in turn as they “speak” S1 : Are you cooking the meal ? S2 : No, I’m not S1 : What are you doing ? S2 : I am washing the clothes T writes on the extra – board S1 : music ? S2 : No, S1 : doing ? S2 : TV E Bài tập đọc khoá sau hỏi trả lời câu hỏi nội dung khoá *Dạng 1: Học sinh thảo luận tập câu hỏi cặp sau đọc khoá để làm tập trả lời câu hỏi : Example : ENGLISH – UNIT : MY FRIENDS Lesson : Read the text : Ba is talking about his friends I am lucky enough to have a lot of friends Of all my friends, Ba, Khai and Song are the ones I spend most of my time with Each of us, however, has a different character Bao is the most socialble He is also extremly kind and generous He spends his free time doing volunteer work at a local orphanage, and he is a hard- working student who always gets good grades Unlike Bao, Khai and Song are quite reserved in public Both boys enjoy school, but they prefer to be outside the classroom Song is our school’s star soccer player, and Khai likes the peace and quiet of the local library I am not as outgoing as Bao, but I enjoy telling jokes My friends usually enjoy my sense of humor However, somtimes my jokes annoy them Although we have quite different characters , the four of us are very close friends Choose the best answer and write a ) Ba talks about of his friends A three B all C four D none b) Bao’s volunteer work A helps him make friends B causes problems at exam time C does not affect his school work D takes up a lot of time c ) Khai and Song A like quiet places B don’t talk much in pulic C dislike school D enjoy sports d ) Ba’s friends sometimes his jokes A answer B not listen to C laugh at D get tired of Now answer the questions : a ) How does Ba feel having a lot of friends ? b ) Who is the most sociable ? c ) Who likes reading ? d ) What is a bad thing about Ba’s jokes ? e ) Where does Bao spend his free time ? f ) Do you and your close friends have the same or different characters ? * Dạng : Học sinh tự đọc thầm khoá sau thực hành theo cặp hỏi trả lời câu hỏi theo nội dung khoá vừa đọc Example : ENGLISH – UNIT : AT HOME AND AWAY B3 : Read Then answer the questions below : The text : Hoa watched Mrs Mai make her dress She thought sewing was a useful hobby She decided to learn how to sew Hoa bought some material She learned how to use a sewing machine and she made a cushion for her armchair It was blue and white Next, Hoa made a skirt , It was green with white flowers on it It looked very pretty Hoa tried it on but it didn’t fit It was too big Hoa’s neighbor helped her and then it fitted very well Now, Hoa has a useful new hobby – she wears the things she makes Questions : a ) What did Hoa learn to use ? f ) How did it look ? b ) What did she make first ? g ) What was the problem ? c ) What color was it ? h ) Who helped her ? d ) What did she make next ? i ) How did it fit finally ? e ) What color was it ? F Học sinh thực hành mẫu câu điều khiển bạn theo cặp Example : ENGLISH – UNIT 10: A3 S1 : What time you get up? S2 : I get up at o’clock 2.3.2 Làm việc theo nhóm (group work) Hình thức làm việc theo nhóm cần số người nhiều 2, – người theo bàn, theo tơ, theo dãy phù hợp với dạng tập sau: A.Thảo luận câu trả lời cho câu hỏi đọc hoặc hội thoại Example : ENGLISH – UNIT - LESSON : READ - Divide class into groups Note down information about the English classes from the advertisement School Class time Language level Time to start Academy of language Foreign language council New English institute B Giải vấn đề theo yêu cầu nội dung luyện tập Example : ENGLISH – UNIT 11 : KEEP FIT , STAY HEALTHY Take a survey Draw this table in your exercise books Name Then ask three friends to these questions and cheks the table a Were you ever absent from school last semester? b Were you sick ? Cold c Did you have a cold ?/ a stomachache ?/ a headache ?/ flu ?/ a toothache ?/ Now combine the results for the whole class then answer this question: What was the most common illness ? C Lập kế hoạch hoạt động Example : ENGLISH – UNIT : AFTER SCHOOL - B2 ; READ AND DISCUSS Ss read about the ten most popular activities of American teenagers in their free time then in a group of four, ask your friends what they like doing in their free time Make a list of your group’s favourite leisure activities D Viết mặt tích cực, tiêu cực vấn đề Example : ENGLISH – UNIT – LESSON : WRITE Work in groups to write the benefits of the Internet E Luyện hội thoại; đóng vai đoạn hội thoại có nhiều người tham gia nhiều hai: Example : ENGLISH – UNIT 14 : C1 Ba : What are we going to in the vacation ? Lan : Let’s go camping Nam : We don’t have a tent What about going to Hue ? Nga : I don’t want to go to Hue Why don’t we go to Huong Pagoda ? Ba : That’s a good idea How are we going to travel ? Lan : Let’s walk there Nam: No, It’s too far What about going by bike ? Nga : No, It’s too hot Ba : Let’s go by minibus Nam : Yes Good idea F Chơi trò chơi theo đội: Noughts & crosses / Lucky numbers / Slap the board / Chain , IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Cách tô chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm có nhiều ưu thế, góp phần phát triển quan hệ bè bạn môi trường học tập Các kỹ giao tiếp lắng nghe, diễn đạt, tranh luận, lãnh đạo, rèn luyện khả hợp tác, tương hỗ giúp cho người học tự tin Tô chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm giúp phát triển trí tuệ, rèn kỹ giao tiếp, kỹ tư duy, suy luận, giải vấn đề, phát triển tư độc lập, tự chủ sáng tạo người học Tô chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm phương pháp dạy học nhóm lớn (lớp học) chia thành cặp nhóm nhỏ thích hợp để tất thành viên lớp khuyến khích làm việc, thực hành, thảo luận nội dung cơng việc cụ thể giao để hồn thành tốt nhiệm vụ Phương pháp tô chức cho học sinh hoạt động theo cặp , nhóm gồm thành tố phương pháp dạy học : Giáo viên - Học sinh nội dung dạy học Ba thành tố tác động qua lại lẫn mơi trường xã hội Vai trị thành tố phương pháp dạy học: • Học sinh chủ thể trung tâm tự tìm tri thức hoạt động • Giáo viên người hướng dẫn tô chức giúp cho người học tự tìm tri thức, người đạo diễn, thức tỉnh, trọng tài , cố vấn, Phương pháp dạy học theo cặp, nhóm phát huy trực tiếp tham gia người học vào hoạt động giờ học Người học phải tự lực học tập hình thành thói quen làm việc hợp tác, khả giao tiếp Giúp em phát huy tinh thần đoàn kết giúp đỡ, tương trợ học tập, người giỏi giúp đỡ người yếu để người yếu cố gắng vươn lên Dạy học theo cặp, nhóm cịn đánh thức khơi dạy tiềm năng, trí tuệ người học cách đặt họ vào tình huống, vấn đề cụ thể Người học phải suy nghĩ hành động mình, tự tìm tri thức, giúp hình thành phẩm chất quan trọng cho người thời đại tính độc lập, tích cực, tự tin, tinh thần hợp tác kỹ sống làm việc người khác trình bày ý kiến lắng nghe ý kiến người khác, biết đánh giá thân thừa nhận giá trị người xung quanh, biết học từ người khác khẳng định C -KẾT LUẬN Trên phương pháp dạy học với thực tế giảng dạy thân Tôi nhận thấy trình dạy học, giáo viên cần cố gắng áp dụng phương pháp cách linh hoạt cho phù hợp với nội dung phù hợp với đối tượng học sinh Bên cạnh đó, giáo viên cần khéo léo sử dụng thủ thuật sư phạm nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh giúp cho em học tập có kết Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập, cần tơ chức q trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học, trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Về phía học sinh, bên cạnh số em học hành nghiêm túc, có khơng học sinh học qua loa, không khắc sâu từ vựng vào trí nhớ, khơng tập đọc, tập viết thường xun, không thuộc nghĩa hai chiều nên giáo viên cần khuyến khích hướng em tích cực tham gia vào trình học tập Để đáp ứng tốt yêu cầu đơi phương pháp giáo dục cấp THCS, ngồi yếu tố ngoại cảnh chương trình, thời gian, trình độ học sinh, khả chun mơn giáo viên Điều quan trọng phương thức tô chức giáo viên tiết dạy Để hưởng ứng phong trào đôi phương pháp dạy học trường phô thông, với tư cách giáo viên dạy mơn ngoại ngữ tơi mong muốn đóng góp phần nhỏ bé với thầy cô giáo bạn đồng nghiệp xây dựng phương pháp dạy học ngày hiệu giúp cho em học sinh ngày thích học ngoại ngữ, học tập chủ động, giao tiếp tự tin khả Hướng nghiên cứu tiếp đề tài: Tôi tiếp tục nghiên cứu bơ sung cho thiếu sót, hồn thiện ưu điểm mà đề tài đạt thời gian qua có hướng phơ biến sáng kiến kinh nghiệm không khối lớp 6, trường THCS mà nâng lên khối 8, nhằm nâng cao chất lượng môn Củ Chi, ngày 01 tháng 03 năm 2022 Người viết (Đã kí) TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa tiếng Anh lớp 6, 7, 8, Phương pháp giáo dục học đại cương (NXB Giáo Dục Việt Nam) English Methodology-Phương pháp giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành (NXB Văn Hóa Thơng Tin) Lý luận giảng dạy tiếng Anh (NXB Quốc gia Hà Nội) Website: http://uk.cambridge.org/elt/newsletter, https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/tag/tieng-anh-chuyen-nganh MỤC LỤC A-MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B-NỘI DUNG I ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tông quan Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Khái niệm hoạt động theo cặp, nhóm 2.2 Phương pháp tơ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm 2.3 Xác định thời điểm , loại tập nên cho học sinh hoạt động theo cặp,nhóm 2.3.1 Hoạt động theo cặp 2.3.2 Hoạt động theo nhóm IV Bài học kinh nghiệm C-KẾT LUẬN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc , ngày 01 tháng năm 2022 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CƠNG NHÂN SÁNG KIẾN Kính gửi : Hội đồng xét, công nhận sáng kiến kinh nghiệm - Họ tên : - Đơn vị công tác: Trường THCS Đề nghị Hội đồng sáng kiến công nhận sáng kiến năm học 2021-2022 sau : Tên sáng kiến : “Tổ chức hoạt động theo cặp, học tập nhóm dạy học mơn Tiếng Anh THCS có hiệu quả” Sự cần thiết (lý nghiên cứu): 2.1 Cơ sơ lí luận Trong năm gần đây, song song với phát triển không ngừng ngành khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin, công nghiệp du lịch … việc học ngoại ngữ trở thành nhu cầu thiết yếu với tất cộng đồng Với chế mở cửa, quan điểm “Hội nhập” ngoại ngữ trở thành phương tiện tối ưu để tiếp cận với giới văn minh, trao đơi văn hố nối vịng tay hữu nghị tồn cầu Xuất phát từ mục tiêu đó, việc dạy học ngoại ngữ trường THCS có chuyển biến rõ rệt Ngoại ngữ trở thành môn học bắt buộc trường THCS THPT Tiếng Anh phủ kín trường khắp nơi kể vùng sâu vùng xa Thậm chí số trường tiểu học đưa môn ngoại ngữ vào để em sớm làm quen với môn học tạo điều kiện thuận lợi cho việc học sau em Một yếu tố tác động trực tiếp đến kết học tập học sinh phương pháp dạy học Vậy việc đôi mới, cải tiến phương pháp dạy học công việc cô quan trọng giáo viên, phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm, học sinh phải chủ động tham gia vào hoạt động học tập từ khâu lĩnh hội kiến thức đến khâu thực hành kỹ giao tiếp giáo viên người hướng dẫn, đạo trọng tài cho hoạt động học tập học sinh Như biết mục đích cuối học ngoại ngữ để giao tiếp dạng hình thức nghe – nói - đọc – viết tức để giao tiếp ngoại ngữ học Vận dụng phương pháp đa dạng phù hợp với hoạt động giúp cho học sinh tự tin hơn, chủ động việc lĩnh hội kiến thức.Tơ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm rèn cho học sinh kỹ vận dụng kiến thức để giao tiếp, biết chủ động để trình bày mục đích giao cặp nhóm thơng qua giao tiếp nói viết Vì việc rèn cho học sinh có thói quen, kỹ nhu cầu giao tiếp học tập sống giáo viên học sinh cần thiết 2.2 Cơ sơ thực tiễn Nhìn chung với tinh thần yêu cầu đòi hỏi việc đơi phương pháp dạy học qua q trình đôi thay sách giáo khoa năm gần đây, phần lớn giáo viên tìm tịi học hỏi vận dụng phong phú phương pháp vào trình truyền thụ kiến thức cho học sinh Song ảnh hưởng phương pháp cũ phần, mặt khác chưa quen đà đôi dần nên cịn khơng giáo viên chưa thành cơng việc thể vai trị tơ chức, hướng dẫn mình, chưa phát huy vai trị chủ động sáng tạo, tích cực hoạt động học sinh Nhất việc tô chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm Để truyền thụ kiến thức cho học sinh có hiệu quả, gây hứng thú học tập học sinh, học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu kiến thức vận dụng tốt kiến thức, tất phụ thuộc vào phương pháp dạy người thầy Qua thực tế với vấn đề trên, để hoạt động theo cặp, nhóm học sinh có hiệu việc dạy học ngoại ngữ nói chung dạy học Tiếng Anh nói riêng cần phải tuân thủ nguyên tắc yêu cầu giáo viên, học sinh phải làm gì? Ở chun đề tơi mạnh dạn đưa suy nghĩ “Tổ chức hoạt động theo cặp, học tập nhóm dạy học mơn Tiếng Anh THCS có hiệu quả” Nội dung sáng kiến : Áp dụng phương pháp “Tổ chức hoạt động theo cặp, học tập nhóm dạy học mơn Tiếng Anh THCS có hiệu quả” sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu phạm vi đưa tình số tập phù hợp với hoạt động theo cặp (pair work), theo nhóm (group work ) Đồng thời số cách tơ chức nhóm, cặp hướng dẫn điều khiển theo cặp, nhóm Với phạm vi nghiên cứu ứng dụng việc phát triển tất kỹ nghe – nói – đọc – viết mà chủ yếu hoạt động giao tiếp Để áp dụng phương pháp cần phải đảm bảo yếu tố sau: • • • • Giáo viên phải ln ln thay đơi hình thức, áp dụng linh hoạt, phải thực có ý thức trăn trở việc vận dụng phương pháp phải người chủ động điều khiển tạo cho học sinh hứng thú làm việc, khơng có cảm giác nhàm chán Học sinh phải hứng thú với hoạt động, ln có nhu cầu giao tiếp, vận dụng hợp tác với bạn bè Sử dụng thủ thuật dạy học thơng qua trị chơi, đoạn hội thoại theo chủ đề sống xung quanh có liên quan đến nội dung, từ vựng, ngữ pháp học để học sinh đóng vai theo cặp, theo nhóm nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh Kết hợp tiết dạy với giáo án điện tử phần mềm MS – Power Point Ngồi phần khơng thể thiếu thiết bị dạy học đồ dùng dạy học sách giáo khoa, bảng phụ, tranh ảnh tương tác, thẻ luyện tập; thẻ nhân vật chủ đề, thẻ chữ, thiết bị nghe-nhìn (cassette, loa, micro; ti vi, máy vi tính; máy chiếu), Sưu tầm truyện ngắn song ngữ, tranh ảnh báo chí tự vẽ giao đề tài cho nhóm học sinh tự vẽ để học sinh sáng tạo thực hành học Phạm vi áp dụng: Do thời gian điều kiện giảng dạy có hạn nên đề tài đa phần áp dụng giảng dạy cho học sinh số lớp 7, kinh nghiệm rút từ lớp ,9 năm học vừa qua trường THCS Hiệu đạt được: Qua thời gian tìm hiểu thực trạng khó khăn mà trị chúng tơi mắc phải sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm việc Tổ chức hoạt động theo cặp, học tập nhóm dạy học môn Tiếng Anh THCS vào thực tế tiết học có kết khả quan Chất lượng mơn HKI có hướng cải thiện Số học sinh giỏi, tăng lên, số học sinh yếu giảm hẳn Sáng kiến kinh nghiệm phù hợp với việc dạy học giáo viên học sinh trường THCS Phạm Văn Cội nói chung mơn tiếng Anh nói riêng Và tơi nhận thấy bên em có lực học tập ngoại ngữ mạnh dạn học rèn luyện kỹ phương pháp Các em học sinh ln có tinh thần tập thể tìm thấy liên kết cá nhân lại với học tập nhau, chia sẻ kiến thức, trải nghiệm khó khăn, rút kinh nghiệm lần sai đạt thành phẩm mong muốn Một số học sinh nhìn chung có tiến bộ, mạnh dạn trước tập thể lớp, tương tác tốt với giáo viên tích cực trao đơi thơng tin học tập với bạn nhóm giúp học sinh thực nhiệm vụ có hiệu quả, khả nghe-nóiđọc-viết tốt tự tin kỹ giao tiếp Để hưởng ứng phong trào đôi phương pháp dạy học trường phô thông, với tư cách giáo viên dạy môn ngoại ngữ mạnh dạn áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Tổ chức hoạt động theo cặp, học tập nhóm dạy học mơn Tiếng Anh THCS có hiệu quả” mong muốn đóng góp phần nhỏ bé với thầy giáo bạn đồng nghiệp xây dựng phương pháp dạy học ngày hiệu giúp cho em học sinh ngày thích học ngoại ngữ, học tập chủ động, giao tiếp tự tin khả Tơi tiếp tục nghiên cứu bơ sung cho thiếu sót, hồn thiện ưu điểm mà đề tài đạt thời gian qua có hướng phơ biến sáng kiến kinh nghiệm không khối lớp 6, trường THCS mà nâng lên khối 8, nhằm nâng cao chất lượng mơn Người đăng ký (Đã kí) LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu rút suốt q trình tơi làm cơng tác giảng dạy tiếng Anh từ năm 2019 đến Các nội dung dạy nêu sáng kiến nằm tiết dạy thực tế lớp kết cải thiện nêu sáng kiến kinh nghiệm trung thực Người viết sáng kiến kinh nghiệm (Đã kí) ... nghĩ ? ?Tổ chức hoạt động theo cặp, học tập nhóm dạy học mơn Tiếng Anh THCS có hiệu quả? ?? Nội dung sáng kiến : Áp dụng phương pháp ? ?Tổ chức hoạt động theo cặp, học tập nhóm dạy học mơn Tiếng Anh THCS. .. Khái niệm hoạt động theo cặp, nhóm 2.2 Phương pháp tơ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm 2.3 Xác định thời điểm , loại tập nên cho học sinh hoạt động theo cặp ,nhóm 2.3.1 Hoạt động theo cặp... nghĩ ? ?Tổ chức hoạt động theo cặp, học tập nhóm dạy học mơn Tiếng Anh THCS có hiệu quả? ?? II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU: Từ tình hình thực tế giảng dạy Tiếng Anh trường THCS, thấy hạn chế học sinh việc học