BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRỊNH VĂN TÙNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TIẾP NHẬN VÀ XỬ LÝ THÔNG TIN HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRỊNH VĂN TÙNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TIẾP NHẬN VÀ XỬ LÝ THÔNG TIN HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRỊNH VĂN TÙNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TIẾP NHẬN VÀ XỬ LÝ THÔNG TIN HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Chuyên ngành: Lí luận lịch sử giáo dục Mã số: 62.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Thành Hưng PGS.TS Bùi Văn Quân THÁI NGUYÊN - 2016 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Trịnh Văn Tùng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG BIỂU vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận án Luận điểm bảo vệ 10 Cấu trúc luận án Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TIẾP NHẬN VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu học chế tín 1.1.2 Nghiên cứu KN KNHT 10 1.1.3 Nghiên cứu phát triển KNTN XLTT học tập 15 1.2 Học chế tín giáo dục đại học 17 1.2.1 Khái niệm học chế tín 17 1.2.2 Đặc trưng học chế tín 18 1.2.3 Đặc điểm hoạt động học tập sinh viên đào tạo theo học chế tín chỉ19 1.3 Kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên sư phạm đào tạo theo học chế tín 21 iii 1.3.1 Một số khái niệm liên quan 21 1.3.2 Cấu trúc đặc điểm kỹ tiếp nhận thông tin học tập 37 1.3.3 Cấu trúc đặc điểm kỹ xử lí thông tin học tập 40 1.4 Phát triển kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên sư phạm đào tạo theo học chế tín 43 1.4.2 Nguyên tắc phát triển kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập 44 1.4.3 Nội dung phát triển kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên sư phạm đào tạo theo học chế tín 44 1.4.4 Con đường phát triển KNTN XLTTHT SVSP đào tạo theo HCTC 46 1.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển KNTN XLTTHT SVSP đào tạo theo HCTC 52 KẾT LUẬN CHƯƠNG 56 Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TIẾP NHẬN VÀ XỬ LÍ 58THƠNG TIN HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 58 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 58 2.1.1 Mục đích khảo sát 58 2.1.2 Đối tượng khảo sát 58 2.1.3 Phương pháp khảo sát 58 2.1.4 Phương pháp xử lý số liệu 60 2.2 Kết khảo sát thực trạng 61 2.2.1 Thực trạng nhận thức GV SV KNTN XLTTHT SVSP đào tạo theo HCTC 61 2.2.2 Thực trạng KNTN XLTTHT SVSP đào tạo theo HCTC 63 2.2.3 Thực trạng phát triển KNTN XLTTHT SVSP đào tạo theo HCTC 73 2.2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển KNTN XLTTHT SVSP đào tạo theo HCTC 78 KẾT LUẬN CHƯƠNG 84 iv Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TIẾP NHẬN VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 85 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên sư phạm đào tạo theo học chế tín 85 3.1.1 Ngun tắc đảm bảo tính hiệu tồn diện 85 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 86 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống tính cụ thể 86 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tương tác tích cực GV, SV mơi trường 87 3.2 Các biện pháp phát triển kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên sư phạm đào tạo theo học chế tín 88 3.2.1 Biện pháp phát triển KN định hướng, lựa chọn nguồn thông tin học tập phù hợp với môn học 88 3.2.2 Biện pháp phát triển KNTN XLTTHT học lớp 90 3.2.3 Biện pháp áp dụng KNTN XLTTHT trình làm việc độc lập với sách, giáo trình tài liệu dạng in 94 3.2.4 Biện pháp hướng dẫn SV kỹ thuật khai thác mạng (LAN, Internet) áp dụng KNTN XLTTHT 100 3.2.5 Biện pháp tổ chức môi trường điều kiện học tập khuyến khích SV chủ động rèn luyện KNHT 105 3.3 Điều kiện để thực biện pháp 109 3.3.1 Đảm bảo điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học cần thiết 109 3.3.2 Điều kiện lí luận dạy học 110 3.3.3 Điều kiện mặt Tâm lí học 111 3.4 Mối quan hệ biện pháp 111 KẾT LUẬN CHƯƠNG 113 Chương 4: THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TIẾP NHẬN VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Error! Bookmark not defined 4.1 Khái quát chung thực nghiệm 114 4.1.1 Mục đích thực nghiệm 114 v 4.1.2 Nội dung thực nghiệm 114 4.1.3 Đối tượng thực nghiệm 115 4.1.4 Phương pháp thực nghiệm 115 4.1.5 Tiêu chí đánh giá 117 4.1.6 Phương pháp xử lý số liệu 119 4.2 Xử lý, phân tích kết thực nghiệm 122 4.2.1 Phân tích kết thực nghiệm đợt 122 4.2.2 Phân tích kết thực nghiệm đợt 134 KẾT LUẬN CHƯƠNG 146 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 147 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 149 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 149 PHỤ LỤC 165 vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CĐ Cao đẳng ĐC Đối chứng ĐH Đại học ĐHSP ĐH sư phạm GDH Giáo dục học HCTC Học chế tín GV Giảng viên KN Kĩ KNHT Kĩ học tập KNTN XLTTHT Kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập NL Năng lực SV Sinh viên SVSP Sinh viên sư phạm TC Tín TN Thực nghiệm vii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Thực trạng nhận thức giảng viên sinh viên tầm quan trọng kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên 61 Bảng 2.2: Thực trạng nguồn thông tin học tập sinh viên thường lĩnh hội sử dụng để giải nhiệm vụ học tập .62 Bảng 2.3: Các mức độ yêu cầu giảng viên kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên 63 Bảng 2.4: Thực trạng đánh giá nhóm kỹ định hướng, lựa chọn nguồn thông tin học tập phù hợp với môn học sinh viên 64 Bảng 2.5: Thực trạng đánh giá nhóm kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên học lý thuyết, thảo luận thực hành thí nghiệm lớp 66 Bảng 2.6: Thực trạng đánh giá nhóm kỹ làm việc độc lập với sách, giáo trình tài liệu dạng in 68 Bảng 2.7: Thực trạng đánh giá nhóm kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên mạng (LAN, Internet) môi trường học tập E-Learning 70 Bảng 2.8: Thực trạng nhận thức giảng viên cần thiết việc phát triển kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên 73 Bảng 2.9: Thực trạng KNTN XLTTHT SVSP GV SV quan tâm rèn luyện phát triển 74 Bảng 2.10: Thực trạng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học GV để phát triển KNTN XLTTHT SV .76 Bảng 2.11: Thực trạng đường phát triển KNTN XLTTHT vận dụng để phát triển KNTN XLTTHT GV SV 77 Bảng 2.12: Những khó khăn sinh viên trình tiếp nhận xử lý thông tin học tập đào tạo theo học chế tín .78 Bảng 2.13: Những yếu tố ảnh hưởng đến trình tiếp nhận xử lý thông tin học tập đào tạo theo học chế tín sinh viên 80 Bảng 4.1: Lớp thực nghiệm đối chứng đợt .115 Bảng 4.2: Lớp thực nghiệm đối chứng đợt .115 Bảng 4.3: Tổng hợp đánh giá kết học tập sinh viên trước thực nghiệm đợt .122 Bảng 4.4 Đánh giá kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên nhóm thực nghiệm đối chứng đầu vào đợt .123 viii Bảng 4.5: Tần suất điểm thi cuối kỳ mơn Giáo dục học nhóm thực nghiệm đối chứng 1, đợt 124 Bảng 4.6 : Bảng tham số thống kê kết thi học kỳ mơn Giáo dục học nhóm thực nghiệm đối chứng, đợt 126 Bảng 4.7: So sánh kết rèn luyện kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập trước thực nghiệm sau thực nghiệm, đợt .127 Bảng 4.8: So sánh kết phát triển kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên lớp thực nghiệm đối chứng sau thực nghiệm, đợt 129 Bảng 4.9: Đánh giá chung nhóm kỹ trước sau thực nghiệm, đợt 131 Bảng 4.10: Tổng hợp đánh giá kết học tập sinh viên trước thực nghiệm, đợt 134 Bảng 4.11: Đánh giá kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên nhóm thực nghiệm đối chứng đầu vào, đợt .135 Bảng 4.12: Tần suất điểm thi cuối kỳ môn Giáo dục học nhóm thực nghiệm đối chứng đợt 136 Bảng 4.13: Bảng tham số thống kê kết điểm cuối kỳ mơn Giáo dục học nhóm thực nghiệm đối chứng đợt thực nghiệm 138 Bảng 4.14: So sánh kết rèn luyện kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập trước thực nghiệm sau thực nghiệm, đợt .139 Bảng 4.15: So sánh kết phát triển kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên lớp thực nghiệm đối chứng sau thực nghiệm, đợt .141 Bảng 4.16: Đánh giá chung nhóm kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên trước sau thực nghiệm, đợt .143 Phụ lục: 23 Bảng so sánh kết phát triển KN tiếp nhận xử lý thông tin học tập SV lớp TN ĐC sau TN đợt Trước TN Sau TN Các tham Nhóm KN Giá trị p số TB ĐLC TB ĐLC TN 2,84 0,42 3,52 0,27 0,03E-8 Nhóm KN định ĐC 2,87 0,42 2,93 0,36 0,38 hướng, lựa chọn Giá trị P 0,133 0,06E-06 nguồn thông tin học tập phù hợp với môn học Chênh lệch giá trị TB chuẩn 1,64 Nhóm KN tiếp nhận TN 3,03 0,44 xử lý thông tin học ĐC 3,04 0,44 tập học lý Giá trị P 0,409 thuyết, thảo luận thực Chênh lệch giá trị TB chuẩn hành, thí nghiệm lớp TN 3,13 0,43 Nhóm KN làm việc ĐC 3,13 0,43 độc lập với sách, giáo trình tài liệu Giá trị P 0,999 dạng in Chênh lệch giá trị TB chuẩn Nhóm KN tiếp nhận TN 2,76 0,42 xử lí thơng tin học tập ĐC 2,78 0,43 mạng (LAN, Giá trị P 0,159 Internet) môi trường Chênh lệch giá trị TB chuẩn học tập E-Learning 3,40 0,26 3,11 0,3 0,04E-05 0,008E-8 0,315 1,0 3,49 0,27 0,012E-2 3,17 0,31 0,592 0,08E-04 1,03 3,75 0,32 0,007E-12 2,83 0,37 0,292 0,02E-13 2,48 Biểu đồ so sánh điểm TB nhóm KN SV nhóm TN ĐC sau TN đợt Phụ lục: 24 Bảng đánh giá chung nhóm KN trước sau thực nghiệm đợt Trước TN TB (4 nhóm) ĐLC Sau TN TB (4 nhóm) ĐLC Giá trị p Nhóm TN 2,94 0,43 3,54 0,30 0,03E-12 Nhóm ĐC 2,95 0,42 3,00 0,36 0,288 Giá trị P t-test 0,062 Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) 0,009E-12 1,5 Biểu đồ điểm TB chung nhóm KN SV nhóm TN ĐC sau TN đợt Phụ lục: 25 Thực nghiệm lần (TN=77, ĐC=78) 1.1 Nhóm KN định hướng, lựa chọn nguồn thông tin học tập phù hợp với môn học Kỹ TT Xác định chủ đề cần tìm kiếm thơng tin Xác định nguồn cung cấp thông tin Chuẩn bị nội dung kiến thức GV yêu cầu Phát nội dung, kiến thức khó để trao đổi với GV Trước TN Sau TN lần TN ĐC TN ĐC 3,12 3,14 3,70 3,15 3,29 3,34 3,88 3,40 2,57 2,60 3,39 2,65 2,61 2,59 3,44 2,63 1.2 Nhóm KN tiếp nhận xử lý thơng tin học tập học lý thuyết, thảo luận thực hành, thí nghiệm lớp Kỹ TT Nghe hiểu, ghi tóm tắt, lập sơ đồ tư GV giảng Phát thắc mắc nêu câu hỏi Diễn đạt, trả lời câu hỏi ngơn ngữ nói viết để người khác hiểu Trao đổi, lắng nghe, thảo luận rút kết luận Trước TN Sau TN lần TN ĐC TN ĐC 3,17 3,12 3,56 3,13 2,90 2,91 3,44 3,09 3,19 3,13 3,48 3,15 2,92 2,94 3,39 2,99 2,92 2,86 3,34 2,87 Tiếp nhận xử lý thông tin HT học TH, thí nghiệm lớp Nhóm KN làm việc độc lập với sách, giáo trình tài liệu dạng in 1.3 Trước TN Kỹ TT Sau TN lần TN ĐC TN ĐC Đọc nhanh, phân tích thông hiểu văn 3,06 3,06 3,44 3,13 Ghi chép lưu trữ thông tin học tập 3,10 3,12 3,58 3,19 Xây dựng đề cương 3,26 3,26 3,55 3,29 Viết tóm tắt lập sơ đồ mơ hình hóa 3,16 3,13 3,48 3,18 1.4 Nhóm KN tiếp nhận xử lí thơng tin học tập mạng (LAN, Internet) môi trường học tập E-Learning Kỹ TT Sử dụng công nghệ thông tin phương tiện kỹ thuật đại Xác định loại thông tin học tập cần tiếp nhận xử lí Kiểm tra độ xác thơng tin học tập Trước TN Sau TN lần TN ĐC TN ĐC 2,83 2,83 3,69 2,86 3,08 3,05 3,77 3,11 2,73 2,81 3,81 2,85 2,61 2,64 3,60 2,67 Khai thác thông tin HT mạng LAN, Internet môi trường học tập E - Learning Phụ lục: 26 Bảng so sánh kết rèn luyện KN tiếp nhận xử lý thông tin học tập trước TN sau TN đợt nhóm TN (TN: 77; ĐC : 78) Các nhóm KN Các tham số Các lần đo Trước TN Sau TN Nhóm KN định hướng, lựa chọn Giá trị TB 2,90 3,60 nguồn thông tin học tập phù hợp Độ lệch chuẩn 0,44 0,35 với mơn học Giá trị P Nhóm KN tiếp nhận xử lý Giá trị TB thông tin học tập học lý Độ lệch chuẩn thuyết, thảo luận thực hành, thí nghiệm lớp Giá trị P Nhóm KN làm việc độc lập với Giá trị TB sách, giáo trình tài liệu dạng Độ lệch chuẩn Giá trị P in Nhóm KN tiếp nhận xử lí Giá trị TB thông tin học tập mạng (LAN, Độ lệch chuẩn Internet) môi trường học tập ELearning Giá trị P 0,001E-10 3,02 3,44 0,42 0,33 0,005E-8 3,15 3,51 0,43 0,31 0,003E-7 2,81 3,71 0,40 0,33 0,001E-10 Biểu đồ so sánh giá trị khácủa nhóm KN trước sau thực nghiệm nhóm TN đợt Phụ lục: 27 Bảng so sánh kết phát triển KN tiếp nhận xử lý thông tin học tập SV lớp TN ĐC sau TN đợt Các tham Nhóm KN Trước TN Sau TN Giá trị p số TB ĐLC TB ĐLC Nhóm KN định TN 2,90 0,44 3,60 0,35 0,001E-10 hướng, lựa chọn ĐC 2,92 0,43 2,96 0,38 0,518 nguồn thông tin học tập phù hợp với Giá trị P 0,836 0,002E-10 Chênh lệch giá trị TB chuẩn mơn học 1,68 Nhóm KN tiếp TN 3,02 0,42 3,44 0,33 0,005E-8 nhận xử lý thông ĐC 2,99 0,42 3,05 0,37 0,313 tin học tập học lý Giá trị P 0,054 0,003E-10 thuyết, thảo luận thực hành, thí Chênh lệch giá trị TB chuẩn 1,05 nghiệm lớp TN 3,15 0,43 3,51 0,31 0,003E-7 việc độc lập với ĐC 3,14 0,43 3,20 0,3 0,450 sách, giáo trình Giá trị P Nhóm KN làm tài liệu dạng in 0,072 0,000014 Chênh lệch giá trị TB chuẩn 1,03 Nhóm KN tiếp TN 2,81 0,4 3,71 0,33 0,001E-10 nhận xử lí thông ĐC 2,83 0,39 2,87 0,4 0,503 tin học tập mạng (LAN, Giá trị P 0,620 0,001E-10 Internet) môi trường học tập E- Chênh lệch giá trị TB chuẩn Learning 2,10 Biểu đồ so sánh điểm TB nhóm KN SV nhóm TN ĐC sau TN đợt Phụ lục: 28 Bảng đánh giá chung nhóm KNHTHT trước sau thực nghiệm đợt Trước TN TB (4 nhóm) ĐLC Sau TN TB (4 nhóm) ĐLC Giá trị p Nhóm TN 2,97 0,43 3,55 0,32 0,00 Nhóm ĐC 2,97 0,41 2,98 0,36 0,06 Giá trị P t-test 0,861 Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) 0,00 1,58 Biểu đồ điểm TB chung nhóm KN SV nhóm TN ĐC sau TN đợt Phụ lục: 29 So sánh hệ số tương quan r Peason KQHT điểm KN Thực nghiệm lần - Mơn GDH Nhóm TN có R = 0,600, mức tương quan với độ tin cậy có ý nghĩa thống kê với p0,3 nên tác giả giữ lại biến để chạy cho giá trị thống kê sau KN4 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 795 Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Deleted Item Deleted Correlation Item Deleted IV1 10.6667 9.168 680 706 IV2 10.2576 10.954 531 780 IV3 10.6162 8.613 669 712 IV4 10.7626 10.405 556 768 Phụ lục: 32 Thang đo SV 548 Case Processing Summary N Cases Valid Excluded a Total % 548 100.0 0 548 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure KN1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 879 Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Deleted Item Deleted Correlation Item Deleted I1 8.5529 10.357 813 815 I2 8.3540 11.798 679 867 I3 9.3102 11.011 722 851 I4 9.2573 10.546 744 843 KN2 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 770 Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Deleted Item Deleted Correlation Item Deleted II1 11.6606 18.755 624 706 II2 11.8285 19.111 521 735 II3 11.7372 19.200 504 741 II4 11.8923 16.041 511 755 II5 11.8011 18.361 607 708 KN3 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 832 Item-Total Statistics Scale Scale Mean Variance if Corrected Cronbach's if Item Item Item-Total Alpha if Item Deleted Deleted Correlation Deleted III1 9.6898 9.604 723 759 III2 9.5091 9.808 727 758 III3 9.3996 10.814 627 803 III4 9.4215 11.122 573 826 KN4 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 747 Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted IV1 9.0839 9.338 728 581 IV2 8.9361 11.394 378 780 IV3 9.1606 10.874 489 717 IV4 8.9507 10.091 601 655 ... luận phát triển kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên sư phạm đào tạo theo học chế tín Chương Thực trạng phát triển kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên sư phạm đào tạo theo học. .. tiễn phát triển kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên sư phạm đào tạo theo học chế tín 5.3 Đề xuất biện pháp phát triển kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên sư phạm đào tạo. .. pháp phát triển kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên sư phạm đào tạo theo học chế tín Chương 4: Thực nghiệm biện pháp phát triển kỹ tiếp nhận xử lý thông tin học tập sinh viên sư phạm đào