Phát triển đội ngũ giảng viên võ thuật các trường đại học ngành công an nhân dân trong bối cảnh xã hội hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -—0– NGUYỄN CẢNH TOÀN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG AN NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH Xà HỘI HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -–0— NGUYỄN CẢNH TOÀN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG AN NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH Xà HỘI HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Nguyễn Phúc Châu PGS.TS Nguyễn Thành Vinh HÀ NỘI - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, nội dung luận án tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn cụ thể Luận án chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận án tiến sĩ nước nước ngồi chưa cơng bố phương tiện thông tin Tôi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan TÁC GIẢ LUẬN ÁN Nguyễn Cảnh Toàn i LỜI CẢM ƠN Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám đốc, quý Thầy, Cô, cán Khoa, Phòng Học viện Quản lý Giáo dục tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Phúc Châu PGS.TS Nguyễn Thành Vinh tận tâm hướng dẫn khoa học để tơi hồn thành luận án Xin chân thành cảm ơn trường đại học Công an nhân dân, đồng nghiệp cung cấp số liệu tạo điều kiện thuận lợi để hồn thành nhiệm vụ nghiên cứu mình! Xin trân trọng cảm ơn! TÁC GIẢ LUẬN ÁN Nguyễn Cảnh Toàn ii CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN CAND Công an nhân dân CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC&TBĐT Cơ sở vật chất thiết bị đào tạo GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDĐH Giáo dục đại học GVVT Giảng viên võ thuật KH&CN Khoa học công nghệ KT-XH Kinh tế - xã hội KT-HC CAND Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân QHPT Quy hoạch, phát triển QLGD Quản lý giáo dục QS-VT-TDTT Quân - Võ thuật - Thể dục thể thao TC-CB Tổ chức - Cán XDQH Xây dựng, quy hoạch iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN MỤC LỤC PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG AN NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH Xà HỘI HIỆN NAY 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ .10 1.1.1 Công trình nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên đại học .10 1.1.2 Cơng trình nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên võ thuật trường đại học 17 1.1.3 Nhận xét chung cơng trình tổng quan vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu luận án 19 1.2 ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG AN NHÂN DÂN 21 1.2.1 Một số khái niệm 21 1.2.2 Đặc điểm lao động giảng viên võ thuật trường đại học ngành Công an nhân dân 23 1.2.3 Năng lực nghề nghiệp giảng viên võ thuật trường đại học ngành Công an nhân dân .27 1.3 BỐI CẢNH Xà HỘI HIỆN NAY VÀ YÊU CẦU ĐẶT RA ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG AN NHÂN DÂN .33 1.3.1 Các yêu cầu bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự, an toàn xã hội bối cảnh xã hội 33 1.3.2 Yêu cầu đặt đội ngũ giảng viên võ thuật trường đại học ngành Công an nhân dân .38 1.4 PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG AN NHÂN DÂN 44 1.4.1 Một số khái niệm 44 1.4.2 Lý thuyết phát triển nguồn nhân lực vận dụng vào phát triển đội ngũ giảng viên võ thuật trường đại học ngành Công an nhân dân 47 iv 1.4.3 Phân cấp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên võ thuật trường đại học ngành Công an nhân dân 53 1.4.4 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên võ thuật trường đại học ngành Công an nhân dân 55 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG AN NHÂN DÂN 62 1.5.1 Nhận thức ý nghĩa, vai trò phát triển đội ngũ giảng viên võ thuật trường đại học ngành Công an nhân dân 62 1.5.2 Đường lối lãnh đạo Đảng, sách Nhà nước bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự, an toàn xã hội bối cảnh xã hội 63 1.5.3 Hệ thống văn hướng dẫn Bộ, Ngành phát triển đội ngũ giảng viên võ thuật trường đại học ngành Công an nhân dân 63 1.5.4 Xây dựng khung lực nghề nghiệp giảng viên võ thuật trường đại học ngành Công an nhân dân 64 1.5.5 Mức độ đầu tư tài sở vật chất cho phát triển đội ngũ giảng viên võ thuật trường đại học ngành Công an nhân dân 64 1.5.6 Sự vận động tự thân để phát triển lực nghề nghiệp giảng viên võ thuật trường đại học ngành Công an nhân dân 65 1.5.7 Năng lực quản lý nhân đội ngũ cán quản lý cấp trường đại học ngành Công an nhân dân 65 Kết luận Chương Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG AN NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH Xà HỘI HIỆN NAY 2.1 KINH NGHIỆM QUỐC TẾ VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ BÀI HỌC CHO VIỆT NAM 69 2.1.1 Kinh nghiệm quốc tế phát triển đội ngũ giảng viên 69 2.1.2 Một số học kinh nghiệm rút cho việc phát triển đội ngũ giảng viên võ thuật trường đại học ngành Công an nhân dân Việt Nam .78 2.2 GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT HỆ THỐNG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, HỌC VIỆN NGÀNH CÔNG AN NHÂN DÂN Ở VIỆT NAM .80 2.2.1 Một số đặc điểm chung trường đại học, học viện ngành Công an nhân dân 80 2.2.2 Khái quát trường đại học chọn để khảo sát thực trạng 82 2.3 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG .84 2.3.1 Mục đích 84 2.3.2 Nội dung 84 v 2.3.3 Phương pháp hình thức tổ chức 84 2.3.4 Đối tượng xin ý kiến khảo sát vấn .84 2.3.5 Công cụ khảo sát xử lý số liệu 85 2.4 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG AN NHÂN DÂN 88 2.4.1 Thực trạng số lượng cấu đội ngũ giảng viên võ thuật .88 2.4.2 Thực trạng phẩm chất nghề nghiệp giảng viên võ thuật .90 2.4.3 Thực trạng lực nghề nghiệp giảng viên võ thuật 96 2.5 THỰC TRẠNG TRIỂN KHAI CÁC NỘI DUNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG AN NHÂN DÂN 109 2.5.1 Thực trạng tổ chức xây dựng, định kỳ bổ sung quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên võ thuật 109 2.5.2 Thực trạng tổ chức xây dựng thực quy trình tuyển chọn giảng viên võ thuật theo mục tiêu quy hoạch 112 2.5.3 Thực trạng tổ chức sử dụng giảng viên võ thuật theo lực nghề nghiệp nhằm thúc đẩy phát triển lực nghề nghiệp 115 2.5.4 Thực trạng tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ lực nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên võ thuật 119 2.5.5 Thực trạng tổ chức định kỳ đánh giá giảng viên võ thuật theo yêu cầu lực nghề nghiệp đội ngũ giảng viên võ thuật theo mục tiêu quy hoạch 122 2.5.6 Thực trạng tổ chức hoạt động tạo động lực cho giảng viên võ thuật phát triển .125 2.6 MỨC ĐỘ TÁC ĐỘNG CỦA CÁC YẾU TỐ CÓ ẢNH HƯỞNG TỚI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG AN NHÂN DÂN .130 2.7 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG AN NHÂN DÂN 133 2.7.1 Các điểm mạnh hội 133 2.7.2 Các hạn chế thách thức 133 2.7.3 Nguyên nhân hạn chế 134 Kết luận Chương Chương GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG AN NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH Xà HỘI HIỆN NAY 3.1 QUAN ĐIỂM VÀ NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP .138 3.1.1 Quan điểm đề xuất giải pháp .138 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 139 vi 3.2 NHỮNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG AN NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH Xà HỘI HIỆN NAY 142 3.2.1 Tổ chức xây dựng Khung lực nghề nghiệp giảng viên võ thuật trường đáp ứng yêu cầu đào tạo võ thuật cho học viên bối cảnh xã hội 142 3.2.2 Tổ chức định kỳ bổ sung, điều chỉnh quy hoạch đội ngũ giảng viên võ thuật phù hợp với bối cảnh xã hội 150 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên võ thuật nhằm nâng cao lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu đào tạo võ thuật trường bối cảnh xã hội 156 3.2.4 Tổ chức đánh giá giảng viên võ thuật theo khung lực nghề nghiệp đánh giá đội ngũ giảng viên võ thuật theo mục tiêu quy hoạch .165 3.2.5 Tổ chức hoạt động tạo động lực cho đội ngũ giảng viên võ thuật phát triển xây dựng môi trường lao động thuận lợi, mở rộng việc làm triển khai sách ưu đãi trường 171 3.2.6 Tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ phát triển nguồn nhân lực cho đội ngũ cán quản lý trường đại học ngành Công an nhân dân 177 3.3 MỐI QUAN HỆ CỦA CÁC GIẢI PHÁP 183 3.4 KHẢO NGHIỆM MỨC ĐỘ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT 185 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 185 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 185 3.4.3 Phương pháp tổ chức khảo nghiệm 185 3.4.4 Đối tượng xin ý kiến trả lời câu hỏi khảo nghiệm 185 3.4.5 Công cụ xử lý số liệu thang đánh giá 186 3.4.6 Kết khảo nghiệm 186 Tổ chức định kỳ bổ sung, điều chỉnh quy hoạch đội ngũ GVVT phù hợp với bối cảnh xã hội 186 Tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ phát triển nguồn nhân lực cho đội ngũ CBQL trường đại học ngành CAND 187 Tổ chức định kỳ bổ sung, điều chỉnh quy hoạch đội ngũ GVVT phù hợp với bối cảnh xã hội 187 Tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ phát triển nguồn nhân lực cho đội ngũ CBQL trường đại học ngành CAND 188 Tổ chức định kỳ bổ sung, điều chỉnh quy hoạch đội ngũ GVVT phù hợp với bối cảnh xã hội 189 vii (do người hỏi ghi) Các thuận lợi Các khó khăn, bất cập Lý (nguyên nhân) …………….……………… ………… …….…… …… …………….…… ……… ………….………………… …………….… ….….…… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………….……………… ………… …….…… …… …………….…… ……… ………….………………… …………….… ….….…… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………….……………… ………… …….…… …… …………….…… ……… ………….………………… …………….… ….….…… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… Các ý kiến trao đổi khác (nếu có, người hỏi ghi tóm tắt): Câu hỏi 6: Đề nghị quý Ông (Bà) cho biết thực trạng (những thuận lợi, khó khăn bất cập) đánh giá GVVT đánh giá đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND nói chung trường q Ơng (Bà) nói riêng; ngun nhân dẫn đến thực trạng ? Tóm tắt nội dung ý kiến trả lời người trả lời PL39 (do người hỏi ghi) Các thuận lợi Các khó khăn, bất cập Lý (nguyên nhân) …………….……………… ………… …….…… …… …………….…… ……… ………….………………… …………….… ….….…… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………….……………… ………… …….…… …… …………….…… ……… ………….………………… …………….… ….….…… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………….……………… ………… …….…… …… …………….…… ……… ………….………………… …………….… ….….…… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… Các ý kiến trao đổi khác (nếu có, người hỏi ghi tóm tắt): Câu hỏi 7: Đề nghị quý Ông (Bà) cho biết thực trạng (những thuận lợi, khó khăn bất cập) tạo động lực cho đội ngũ GVVT phát triển trường đại học ngành CAND nói chung, trường q Ơng (Bà) nói riêng ngun nhân dẫn đến thực trạng ? Tóm tắt nội dung ý kiến trả lời người trả lời PL40 (do người hỏi ghi) Các thuận lợi Các khó khăn, bất cập Lý (nguyên nhân) …………….……………… ………… …….…… …… …………….…… ……… ………….………………… …………….… ….….…… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………….……………… ………… …….…… …… …………….…… ……… ………….………………… …………….… ….….…… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………….……………… ………… …….…… …… …………….…… ……… ………….………………… …………….… ….….…… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… Các ý kiến trao đổi khác (nếu có, người hỏi ghi tóm tắt): Câu hỏi Đề nghị quý Ông (Bà) cho biết mức độ tác động (Rất mạnh, Mạnh, Bình thường, Yếu, Khơng tác động) yếu tố có ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND bối cảnh xã hội lý ? TT Các yếu tố có ảnh hưởng đến Người hỏi đánh dấu ghi tóm tắt ý PL41 kiến trả lời mức độ tác động phát triển đội ngũ GVVT Rất mạnh Mạnh Bình thường Yếu Khơng tác động Nhận thức ý nghĩa, vai trò phát triển phát triển đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND Đường lối lãnh đạo Đảng, sách Nhà nước bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự, an tồn xã hội bối cảnh xã hội Hệ thống văn hướng dẫn Bộ, Ngành phát triển đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND Xây dựng Khung lực nghề nghiệp GVVT (bộ tiêu chuẩn lực nghề nghiệp GVVT) trường đại học ngành CAND Mức độ đầu tư tài sở vật chất cho phát triển đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND Sự vận động tự thân để phát triển lực nghề nghiệp GVVT trường đại học ngành CAND Năng lực quản lý nhân đội ngũ cán quản lý cấp trường đại học ngành CAND Các ý kiến trao đổi khác (nếu có, người hỏi ghi tóm tắt): Câu hỏi Đề nghị Ông (Bà) cho biết nội dung phát triển đội ngũ GVVT bảng đây, nội dung trường đại học ngành CAND trường quý Ông (Bà) triển khai mức độ hiệu việc triển khai ? Tóm tắt nội dung ý kiến trả lời người trả lời (do người hỏi ghi) PL42 TT Các nội dung phát triển đội ngũ giảng viên võ thuật Đã triển khai () Mức độ hiệu Cao Bình thường Thấp Tổ chức xây dựng, định kỳ bổ sung quy hoạch phát triển đội ngũ GVVT Tổ chức xây dựng thực quy trình tuyển chọn GVVT Tổ chức sử dụng GVVT theo lực nghề nghiệp thúc đẩy phát triển lực nghề nghiệp Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ lực nghề nghiệp cho đội ngũ GVVT Tổ chức định kỳ đánh giá đội ngũ GVVT theo lực nghề nghiệp mục tiêu quy hoạch Tổ chức hoạt động tạo động lực cho đội ngũ GVVT phát triển Các ý kiến trao đổi khác (nếu có, người hỏi ghi tóm tắt): Chữ ký người trả lời Chữ ký người hỏi (không bắt buộc) Phụ lục TÓM TẮT KẾT QUẢ PHỎNG VẤN VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG AN NHÂN DÂN (Theo câu hỏi Phụ lục 5) PL43 Sau tác giả luận án trực tiếp vấn số đối tượng trường đại học CAND (theo dự kiến mục Tổ chức khảo sát thực trạng) đề nhận biết thực trạng triển khai nội dung phát triển đội ngũ GVVT, thu lại số ý kiến trả lời vấn sau: - Đối với Câu hỏi 1: “Đề nghị quý Ông (Bà) đánh giá phẩm chất lực nghề nghề đội ngũ giảng viên võ thuật (GVVT) trường đại học ngành CAND nói chung trường q Ơng (Bà) nói riêng?”; đại diện đội ngũ CBQL cấp Trường trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: ĐVX ĐHKT), đại diện đội ngũ CBQL cấp Phòng trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: NQH ĐHPC) đại diện đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: TMHa HVCT) trả lời trao đổi: + Phẩm chất trị, đạo đức lối sống GVVT nhìn chung tốt + Các lực nghề nghiệp GVVT trường đại học ngành CAND đạt loại Khá Trung bình Đây vấn đề cần phải nhanh chóng giải để trường đại học ngành CAND nâng cao chất lượng đào tạo lực lượng bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự an toàn xã hội bối cảnh xã hội - Đối với Câu hỏi 2: “Đề nghị q Ơng (Bà) cho biết thuận lợi, khó khăn bất cập xây dựng bổ sung quy hoạch phát triển đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND nói chung, trường quý Ông (Bà) nói riêng nguyên nhân dẫn đến thực trạng ?”; đại diện đội ngũ CBQL cấp Trường trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: PTH HVCT), đại diện đội ngũ CBQL cấp Phòng trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: NVQ HVCS) đại diện đội ngũ CBQL cấp Khoa trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: NMC HVAN) trả lời trao đổi: Khó khăn trường đại học ngành CAND chưa xây dựng Khung lực nghề nghiệp GVVT (bộ tiểu chuẩn yêu cầu lực GVVT) để có xác định mục tiêu phát triển phẩm chất lực GVVT Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó, ngun nhân thuộc lực quản lý nhân đội ngũ CBQL cấp trường đại học ngành CAND - Đối với Câu hỏi 3: “Đề nghị quý Ông (Bà) cho biết thuận lợi, khó khăn bất cập tuyển chọn đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND nói chung, trường q Ơng (Bà) nói riêng nguyên nhân?”; đại diện PL44 đội ngũ CBQL cấp Trường trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: TMHư HVCS), đại diện đội ngũ CBQL cấp Khoa trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: NMC HVAN) đại diện đội ngũ CBQL cấp Phòng trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: NVQ HVCS) trả lời trao đổi: nhìn chung việc tuyển chọn GVVT thuận lợi; Nhà trường xác định tốt nguồn tuyển (từ điều động lực lượng CAND, từ trường cảnh sát ngành CAND từ đội ngũ học viên có thành tích học tập tốt võ thuật), sau tuyển chọn trường GVVT tập huấn nâng cao chuyên môn võ thuật nghiệp vụ sư phạm; nhiên có khó khăn trường chưa có tiêu chuẩn lực nghề nghiệp GVVT để xác định tiêu chí tuyển chọn Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó, nguyên nhân lực quản lý nhận đội ngũ CBQL cấp trường - Đối với Câu hỏi 4: “Đề nghị quý Ông (Bà) cho biết thuận lợi, khó khăn bất cập sử dụng đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND nói chung, trường q Ơng (Bà) nói riêng ngun nhân?”; đại diện đội ngũ CBQL cấp Trường trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: PTTH ĐHKT), đại diện đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: TMHa HVCT) đại diện đội ngũ CBQL cấp Khoa trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: NĐT HVCS) trả lời trao đổi: việc sử dụng GVVT có nhiều thuận lợi, Nhà trường tổ chức thiết kế cơng việc cho vị trí việc làm; đồng thời việc giao nhiệm vụ cho GVVT bàn bạc kỹ khoa GVVT thỏa mãn với vị trí việc làm, có GVVT phải thay đổi công việc, trừ điều động GVVT lãnh đạo Trường Ngành để bổ sung vào vị trí CBQL cấp Tuy nhiên có khó khăn định chưa có tiêu chuẩn lực nghề nghiệp GVVT để làm phân cơng cơng việc Có nhiều ngun nhân, nguyên nhân lực quản lý đội ngũ CBQL cấp trường - Đối với Câu hỏi 5: “Đề nghị quý Ông (Bà) cho biết thuận lợi, khó khăn bất cập đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND, trường quý Ông (Bà) nguyên nhân?”, đại diện đội ngũ CBQL cấp Trường trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: PTH HVCT), đại diện đội ngũ CBQL cấp Phòng trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: ĐMV ĐHKT) đại diện đội ngũ CBQL cấp Khoa trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: TMS ĐHPC) trả lời trao PL45 đổi: Các khó khăn chủ yếu bố trí người dạy thay cho GVVT cử đào tạo, bồi dưỡng triển khai bồi dưỡng tập trung trường; số lượng GVVT q thường phải phối hợp nhiều trường (viện) ngành CAND với Việc động viên GVVT tự bồi dưỡng khó khăn, GVVT tự bồi dưỡng trường chưa có quy định cấp chứng tự bồi dưỡng Hạn chế chủ yếu nội dung bồi dưỡng chưa thực bám sát yêu cầu đào tạo võ thuât bối cảnh xã hội Có nhiều nguyên nhân, nguyên nhân lực quản lý đội ngũ CBQL cấp trường - Đối với Câu hỏi 6: “Đề nghị quý Ông (Bà) cho biết thuận lợi, khó khăn bất cập đánh giá đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND nói chung, trường q Ơng (Bà) nói riêng nguyên nhân?”, đại diện đội ngũ CBQL cấp Trường trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: ĐVX ĐHKT), đại diện đội ngũ CBQL cấp Khoa trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: NVQ HVCS) đại diện đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: TMH a HVCS) trả lời trao đổi: việc khó có kết sát thực; trường đại học CAND tập trung vào đánh giá GVVT theo tiêu chí thi đua công chức, theo chấp hành Điều lệnh CAND; mặt khác trường đại học CAND chưa có tiêu chuẩn yêu cầu lực nghề nghiệp GVVT (khung lực nghề nghiệp GVVT) việc khó cho đánh giá cá nhân GVVT đánh giá đội ngũ GVVT (số lượng, cấu, phẩm chất lực nghề nghiệp) Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng này, nguyên nhân chủ yếu lực quản lý nhận đội ngũ CBQL cấp trường - Đối với Câu hỏi 7: “Đề nghị quý Ông (Bà) cho biết thuận lợi, khó khăn bất cập tạo động lực cho đội ngũ đội ngũ GVVT phát triển trường đại học ngành CAND nói chung, trường q Ơng (Bà) nói riêng và nguyên nhân?”; đại diện đội ngũ CBQL cấp Trường trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: TMH HVCS), đại diện đội ngũ CBQL cấp Phòng trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: NVQ HVCS) đại diện đội ngũ CBQL cấp Khoa trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: TMS ĐHPC) trả lời trao đổi: Các trường có nhiều cố gắng, nhiên có khó khăn kinh phí nghiên cứu KH&CN có hạn; mặt khác việc khai thác nguồn kinh phí khác cho hoạt động nghiên cứu KH&CN bị hạn chế, trường chưa mở rộng việc làm, chưa liên kết nhiều với quan PL46 ngành đặt hàng nghiên cứu vấn đề xuất phát từ thực tế Việc xây dựng thực thi sách ưu đãi riêng trường cho GVVT gặp khó khăn sách phải xin ý kiến cấp Có nhiều nguyên nhân, nguyên nhân lực quản lý đội ngũ CBQL cấp trường - Đối với Câu hỏi 8: “Đề nghị quý Ông (Bà) cho biết yếu tố bảng đây, yếu tố có tác động mạnh đến phát triển đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND lý ?”; đại diện đội ngũ CBQL cấp Trường trường đại học ngành CAND có (Ký hiệu định danh: PTH HVCT), (Ký hiệu định danh: ĐVX ĐHKT) (Ký hiệu định danh: TMH HVCS) trả lời trao đổi: nhìn chung, tất yêu tố đó, yếu tố có tác động mạnh đến triển khai nội dung phát triển đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND; yếu tố lực quản lý nhận đội ngũ CBQL cấp trường đại học ngành CAND yếu tố có tác động mạnh nhất, lực quản lý định chất lượng hoạt động quản lý; thêm vào yếu tố xây dựng tiêu chuẩn yêu cầu lực nghề nghiệp GVVT (Khung lực nghề nghiệp GVVT), khung lực nghề nghiệp để triển khai nội dung phát triển đội ngũ GVVT (quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá, …) - Đối với Câu hỏi 9: “Đề nghị Ông (Bà) cho biết nội dung phát triển đội ngũ GVVT bảng đây, nội dung trường đại học ngành CAND trường quý Ông (Bà) triển khai mức độ hiệu việc triển khai nào?”; đại diện đội ngũ CBQL cấp Trường trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: PTTH ĐHKT) (Ký hiệu định danh: PTH HVCT), đại diện đội ngũ CBQL cấp Khoa trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: TMS ĐHPC) (Ký hiệu định danh: NMC HVAN), đại diện đội ngũ CBQL cấp Phòng trường đại học ngành CAND (Ký hiệu định danh: NVQ HVCS) Phạm Thị Hoa, Phó Giám đốc Học viện Chính trị CAND (Ký hiệu định danh: PTH HVCT) trả lời trao đổi: nội dung phát triển đội ngũ GVVT bảng trường triển khai, nhiên có số nội dung quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá tạo động lực cho đội ngũ GVVT phát triển triển khai chưa có hiệu cao Có nhiều nguyên nhân như: thiếu đề đề mục tiêu quy hoạch, thiếu khung lực nghề nghiệp GVVT để đánh giá, thiếu điều kiện để tạo động lực vật chất cho đội ngũ GVVT phát triển, lực quản lý nhân đội ngũ CBQL cấp PL47 trường đại học ngành CAND; lực quản lý nhân CBQL cấp nguyên nhân chủ yếu Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ MỨC ĐỘ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG AN NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH Xà HỘI HIỆN NAY PL48 Để giúp chúng tơi có thêm thực tiễn nhận biết mức độ cấp thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên võ thuật (GVVT) trường đại học ngành Công an nhân dân (CAND) bối cảnh xã hội nay; đề nghị quý Ông (Bà) đánh giá mức độ cấp thiết khả thi giải pháp cách cho điểm đánh dấu  vào dòng cột bảng đây? Mức độ cấp thiết giải pháp quản lý ? TT Các giải pháp phát triển đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND bối cảnh Các mức độ đánh giá Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết Tổ chức xây dựng Khung lực nghề nghiệp giảng viên võ thuật trường đáp ứng yêu cầu đào tạo võ thuật cho học viên bối cảnh xã hội Tổ chức định kỳ bổ sung, điều chỉnh quy hoạch đội ngũ giảng viên võ thuật phù hợp với bối cảnh xã hội Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên võ thuật nhằm nâng cao lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu đào tạo võ thuật trường bối cảnh xã hội Tổ chức đánh giá giảng viên võ thuật theo khung lực nghề nghiệp đánh giá đội ngũ giảng viên võ thuật theo mục tiêu quy hoạch Tổ chức hoạt động tạo động lực cho đội ngũ giảng viên võ thuật phát triển xây dựng môi trường lao động thuận lợi, mở rộng việc làm triển khai sách ưu đãi trường Tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ phát triển nguồn nhân lực cho đội ngũ giảng viên võ thuật trường đại học ngành Công an nhân dân Các ý kiến khác q Ơng/Bà (nếu có): …………… …………… ……………… ……………… …………… ………… …………… …………… ……………… ……………… …………… ………… …………… …………… ……………… ……………… …………… ………… Mức độ tính khả thi giải pháp quản lý ? TT Các giải pháp phát triển đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND PL49 Các mức độ đánh giá Rất Khả Ít khả Khơng bối cảnh khả thi thi thi khả thi Tổ chức xây dựng Khung lực nghề nghiệp giảng viên võ thuật trường đáp ứng yêu cầu đào tạo võ thuật cho học viên bối cảnh xã hội Tổ chức định kỳ bổ sung, điều chỉnh quy hoạch đội ngũ giảng viên võ thuật phù hợp với bối cảnh xã hội Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên võ thuật nhằm nâng cao lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu đào tạo võ thuật trường bối cảnh xã hội Tổ chức đánh giá giảng viên võ thuật theo khung lực nghề nghiệp đánh giá đội ngũ giảng viên võ thuật theo mục tiêu quy hoạch Tổ chức hoạt động tạo động lực cho đội ngũ giảng viên võ thuật phát triển xây dựng môi trường lao động thuận lợi, mở rộng việc làm triển khai sách ưu đãi trường Tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ phát triển nguồn nhân lực cho đội ngũ giảng viên võ thuật trường đại học ngành Công an nhân dân Các ý kiến khác quý Ông/Bà (nếu có): …………… …………… ……………… ……………… …………… ………… …………… …………… ……………… ……………… …………… ………… Xin trân trọng cảm ơn cơng tác q báu q Ơng (Bà) ! Nếu khơng có trở ngại, xin q Ơng (Bà) cho biết: - Họ tên: …………… ……………… …………… …………… ……………… - Chức vụ nơi công tác: …………… ……………… …………… … Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỬ NGHIỆM GIẢI PHÁP Đà ĐỀ XUẤT TRONG LUẬN ÁN (Gửi đến cán quản lý, giảng viên võ thuật Trường Đại học Kỹ thuật - Hậu cần Công an nhân dân) PL50 Để giúp nhận biết mức độ khả thi mức độ ý nghĩa (giá trị tác dụng) việc thử nghiệm giải pháp “Tổ chức xây dựng Khung lực nghề nghiệp GVVT trường đáp ứng yêu cầu đào tạo võ thuật cho học viên bối cảnh xã hội nay” Trường Đại học Kỹ thuật-Hậu cần Công an nhân dân (KTHC CAND); đề nghị q Ơng (Bà) cho biết ý kiến mức độ khả thi mức độ ý nghĩa thử nghiệm giải pháp cách đánh dấu cho điểm (Đ) vào dòng cột có bảng câu hỏi đây? Về mức độ khả thi thử nghiệm giải pháp (đánh giá mức độ cản trở số yêu tố dẫn đến triển khai thử nghiệm không khả thi) Bảng Mức độ cản trở số yếu tố xây dựng Khung lực nghề nghiệp GVVT Trường Đại học KT-HC CAND Các mức độ cản trở T T Có Các yếu tố cản trở dẫn đến triển khai Khơng Có có cản nhiều cản trở thử nghiệm giải pháp không khả thi trở cản trở (2 điểm) (3 điểm) (1 điểm) Cản trở yếu tố pháp luật: xây dựng khung lực nghề nghiệp GVVT sai đường lối lãnh đạo Đảng, pháp luật sách Nhà nước phát triển nguồn nhân lực CAND Cản trở yếu tố nguồn nhân lực: số lượng lực thành viên Tiểu ban Thử nghiệp giải pháp chưa đáp ứng yêu cầu xây dựng khung lực GVVT Cản trở yếu tố nguồn lực vật chất: số lượng chất lượng sở vật chất tài khơng đáp ứng hoạt động xây dựng khung lực GVVT Cản trở yếu tố môi trường: triển khai thử nghiệm thiếu ủng hộ cao đội ngũ CBQL, giảng viên, nhân viên, học viên, tổ chức đoàn thể Cản trở yếu tố đạo đức, văn hoá, truyền thống: triển khai thử nghiệm vi phạm chuẩn mực đạo đức, giá trị văn hoá, truyền thống dân tộc, ngành trường Các ý kiến khác q Ơng/ Bà (nếu có): …………… …………… ……………… ……………… …………… ………… …………… …………… ……………… ……………… …………… ………… Ý nghĩa (giá trị tác dụng) thử nghiệm xây dựng khung lực nghề nghiệp GVVT Trường Đại học KT-HC CAND ? Bảng Kết xin ý kiến ý nghĩa thử nghiệm xây dựng PL51 Khung lực nghề nghiệp GVVT Trường Đại học KT-HC CAND TT Các tiêu chí ý nghĩa (giá trị tác dụng) thử nghiệm xây dựng Khung lực nghề nghiệp GVVT Các mức độ ý nghĩa Có ý Khơng Có ý nghĩa có ý nghĩa cao nghĩa (2 điểm) (3 điểm) (1 điểm) Có giá trị tác dụng để nhà trường sử dụng Khung lực nghề nghiệp GVVT làm xác định mục tiêu quy hoạch phát triển đội ngũ GVVT Có giá trị tác dụng để nhà trường sử dụng Khung lực nghề nghiệp GVVT làm để xác định tiêu chí tuyển chọn đội ngũ GVVT Có giá trị tác dụng để nhà trường sử dụng Khung lực nghề nghiệp GVVT làm sử dụng GVVT theo yêu cầu lực vị trí việc làm Có giá trị tác dụng để nhà trường sử dụng Khung lực nghề nghiệp GVVT làm đào tạo, bồi dưỡng nhằm phát triển lực nghề nghiệp GVVT Có giá trị tác dụng để nhà trường sử dụng Khung lực nghề nghiệp GVVT làm xây dựng tiêu chí đánh giá cá nhân đánh giá đội ngũ GVVT Có giá trị tác dụng để nhà trường sử dụng Khung lực nghề nghiệp GVVT làm triển khai hoạt động tạo động lực cho đội ngũ GVVT phát triển Các ý kiến khác q Ơng (Bà) có: ………… …………… …………… …………… …………… ………… …… ………… …………… …………… …………… …………… ………… …… Xin trân trọng cảm ơn công tác q báu q Ơng (Bà) ! Nếu khơng có trở ngại, xin q Ơng (Bà) cho biết: - Họ tên: ………… …… …………… …………… …………… …………… - Số điện thoại cá nhân: ………… ………… ……… …………… …………… PL52 Phụ lục SẢN PHẨM THỬ NGHIỆM GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT PL53 ... đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND bối cảnh xã hội Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG AN NHÂN DÂN TRONG BỐI CẢNH Xà HỘI HIỆN NAY. .. nghiệp giảng viên võ thuật trường đại học ngành Công an nhân dân .27 1.3 BỐI CẢNH Xà HỘI HIỆN NAY VÀ YÊU CẦU ĐẶT RA ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÕ THUẬT TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÀNH... cứu Phát triển đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND bối cảnh xã hội CÂU HỎI NGHIÊN CỨU - Trong bối cảnh xã hội nay, đội ngũ GVVT hoạt động phát triển đội ngũ GVVT trường đại học ngành CAND