Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội trong bối cảnh hiện nay.

Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội trong bối cảnh hiện nay.Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội trong bối cảnh hiện nay.Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội trong bối cảnh hiện nay.Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội trong bối cảnh hiện nay.Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội trong bối cảnh hiện nay.Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội trong bối cảnh hiện nay.Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội trong bối cảnh hiện nay.Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội trong bối cảnh hiện nay.Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội trong bối cảnh hiện nay.Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội trong bối cảnh hiện nay.

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN NGỌC TUẤN QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN NGỌC TUẤN QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ MAI LAN LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Nguyễn Ngọc Tuấn, học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, đợt - 2019 Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác Hà Nội, ngày 25 tháng 10 năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Ngọc Tuấn MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài .1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 10 Ý nghĩa lý luận thực tiễn 12 Kết cấu luận văn 13 Chương LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 14 1.1 Giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông bối cảnh 14 1.1.1 Khái niệm giáo dục pháp luật 14 1.1.2 Trường trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân đặc điểm tâm lý học sinh trung học phổ thông 15 1.1.3 Khái niệm thành tố giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông bối cảnh 18 1.2 Quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông bối cảnh 26 1.2.1 Khái niệm quản lý quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông 26 1.2.2 Nội dung quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông bối cảnh 28 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông bối cảnh 35 1.3.1 Các sách nhà nước quy định Bộ Giáo dục – Đào tạo nhà trường giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông bối cảnh nay35 1.3.2 Nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò tầm quan trọng giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh .36 3.1.3 Năng lực cán quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh 37 3.1.4 Tính tích cực, chủ động học sinh tham gia vào trình giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh 38 Tiểu kết chương 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 40 2.1 Địa bàn, khách thể phương pháp khảo sát thực trạng quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh 40 2.2.1 Địa bàn khách thể nghiên cứu thực trạng 40 2.2.2 Phương pháp khảo sát thực trạng quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh 40 2.2.3 Thang đo cách tính điểm thang đo 43 2.2 Thực trạng giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh .43 2.2.1 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh 43 2.2.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh 45 2.2.3 Thực trạng sử dụng hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh 47 2.2.4 Thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh 48 2.2.5 Thực trạng mức độ đáp ứng thiết bị sở vật chất tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh 49 Bảng 2.5: Thực trạng mức độ đáp ứng thiết bị sở vật chất tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông 49 2.2.6 Thực trạng mức độ đáp ứng lực lượng tham gia hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nay50 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh 52 2.3.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh 52 2.3.2 Thực trạng quản lý nội dung, chương trình giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh .53 2.3.3 Thực trạng quản lý phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh 55 2.3.4 Thực trạng quản lý hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh 57 2.3.5 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị phục vụ giáo dục pháp luật cho học sinh59 2.3.6 Thực trạng quản lý lực lượng tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh .61 2.3.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh 62 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh 64 2.5 Đánh giá hoạt động giáo dục quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh 66 2.5.1 Ưu điểm .66 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 68 Tiểu kết chương 69 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 71 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .72 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh .72 3.2.1 Biện pháp 1: Chỉ đạo lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục pháp luật trình dạy học tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội 72 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức phối hợp lực lượng tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nay.77 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức đổi hình thức, phương pháp giáo dục kiểm tra đánh giá kết giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh 81 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo tăng cường trang thiết bị sở vật chất phục vụ giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh .85 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 88 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 88 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm .89 3.4.3 Cách thức tiến hành khảo nghiệm 89 3.4.4 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 89 Tiểu kết chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 97 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo, Hà Nội .97 2.2 Đối với trường trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội 97 2.3 Đối với giáo viên 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO .99 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN .104 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGH CBQL Ban Giám Hiệu Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CSKV Cảnh sát khu vực CMHS Cha mẹ học sinh CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa- đại hó CB- GV-HS Cán bộ, giáo viên, học sinh GVCN Giáo viên chủ nhiệm PCTNXH Phòng chống tệ nạn xã hội QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THPT Trung học phổ thong UBND Ủy Ban Nhân Dân DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1: Thực trạng thực mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh THPT 44 Bảng 2.2: Thực trạng thực nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh 45 Bảng 2.3: Thực trạng thực hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh 47 Bảng 2.4: Thực trạng thực phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh 48 Bảng 2.5: Thực trạng mức độ đáp ứng thiết bị sở vật chất tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông 49 Bảng 2.6: Thực trạng mức độ đáp ứng lực lượng tham gia hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông 51 Bảng 2.7: Thực trạng quản lý nội dung, chương trình giáo dục pháp luật cho học sinh.52 Bảng 2.8: Thực trạng quản lý nội dung, chương trình giáo dục pháp luật cho học sinh 53 Bảng 2.9 : Thực trạng quản lý phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh 55 Bảng 2.10: Thực trạng quản lý hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh 57 Bảng 2.11: Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị phục vụ giáo dục pháp luật cho học sinh 59 Bảng 2.12: Thực trạng quản lý lực lượng tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh61 Bảng 2.13 : Thực trạng kiểm tra, đánh giá giáo dục pháp luật cho học sinh .63 Bảng 2.14: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông .64 Bảng 3.1: Đánh giá tính cần thiết biện pháp .90 Bảng 3.2: Đánh giá tính khả thi biện pháp 91 học sinh Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh Chỉ đạo điều chỉnh phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh theo mục tiêu đề Chỉ đạo, tổ chức hỗ trợ, tư vấn cho giáo viên lực lượng tham gia giáo dục phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh Câu 11: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nào? Mức độ Nội dung 1.Xây dựng kế hoạch sử dụng hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh phù hợp với đặc điểm nhà trường, đặc điểm học sinh Chỉ đạo việc sử dụng hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên việc sử dụng hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh phù hợp với nội dung, hình thức, lực học tập học sinh Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh Kém Yếu Trung Khá Tốt bình THPT bối cảnh Chỉ đạo điều chỉnh hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh phù hợp với nhu cầu, điều kiện nhà trường học sinh Chỉ đạo, tổ chức hỗ trợ, tư vấn cho giáo viên lực lượng tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh Câu 12: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý sở vật chất, thiết bị phục vụ giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh nào? Mức độ Nội dung 1.Xây dựng kế hoạch đầu tư sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh Triển khai, đạo việc đầu tư sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh 3.Chỉ đạo bồi dưỡng cho giáo viên, cán chuyên trách sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh Chỉ đạo, tổ chức huy động nguồn lực xã hội tăng cường sở vật chất, kỹ thuật phục vụ giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh Kém Yếu Trung Khá Tốt bình 5.Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh Chỉ đạo điều chỉnh việc đầu tư sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh Câu 13: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý lực lượng tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nào? Mức độ Nội dung 1.Lập kế hoạch phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh Triển khai, đạo việc phối kết hợp lực lượng giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh Kiểm tra, đánh giá việc phối kết hợp lực lượng giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh Chỉ đạo điều chỉnh nhiệm vụ phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh Kém Yếu Trung Khá Tốt bình Câu 14: Xin Thầy, Cơ vui lòng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực kiểm tra, đánh giá giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nào? Mức độ Nội dung 1.Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh 2.Xác định rõ yêu cầu kiểm tra, đánh giá giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh Chỉ đạo, tổ chức xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh Tổ chức lực lượng kiểm tra, đánh giá giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh Tổ chức thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh 6.Đánh giá rút kinh nghiệm, thực điều chỉnh kịp thời sau đánh giá giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh Kém Yếu Trung Khá Tốt bình III Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh Câu 15: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết cho biết đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau tới quản lí giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh đạt mức độ nào? Mức độ Nội dung Ảnh Ảnh Ảnh Ảnh Rất hưởng hưởng hưởng hưởng ảnh ít mức hưởng độ trung bình 1.Các sách nhà nước quy định Bộ Giao dục – Đào tạo nhà trường giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông 2.Nhận thức cán quản lý giáo viên giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông 3.Năng lực cán quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thơng 4.Tính tích cực, chủ động học sinh tham gia vào trình giáo dục pháp luật cho học sinh THPT Câu 16: Xin Thầy, Cô cho biết số thông tin cá nhân Giới tính: Nam Nữ Thâm niên cơng tác: Dưới năm Từ năm đến 10 năm Từ 10 năm đến 15 năm Trên 15 năm Vị trí quản lý: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng chun mơn Giáo viên - Tuổi đời: Dưới 30 tuổi 60 tuổi - Trình độ học vấn: Cao đẳng sư phạm Đại học Sau Đại học Từ 30 – 40 tuổi Từ 40 – 50 tuổi Từ 50 – Xin chân thành cám ơn giúp đỡ thầy cô PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho CBQL, giáo viên trung học phổ thông) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh cách khoa học, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường giai đoạn nay, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề Xin trân trọng cảm ơn quý thầy/cô! Câu 1: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thầy/cô tầm quan trọng giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nay? Tại thầy cô lại đánh vậy? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Câu 2: Xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thầy/cơ mức độ thực mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nay?Tại thầy cô lại đánh vậy? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Câu 3: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thầy/cô mức độ thực nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nay? Tại thầy cô lại đánh vậy? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Câu 4: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thầy/cô mức độ thực phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nay? Tại thầy cô lại đánh vậy? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Câu 5: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thầy/cô mức độ thực hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nay? Tại thầy cô lại đánh vậy? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Câu 6: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thầy/cô mức độ đáp ứng thiết bị sở vật chất tổ chức giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nay? Tại thầy cô lại đánh vậy? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Câu 7: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thầy/cô mức độ đáp ứng lực lượng tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nay? Tại thầy cô lại đánh vậy? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… II Thực trạng quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh Câu 8: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh đạt mức độ nào? Tại thầy cô lại đánh vậy? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Câu 9: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý nội dung, chương trình giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nào? Tại thầy cô lại đánh vậy? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Câu 10: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nào? Tại thầy cô lại đánh vậy? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Câu 11: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nào? Tại thầy cô lại đánh vậy? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Câu 12: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý sở vật chất, thiết bị phục vụ giáo dục pháp luật cho học sinh THPT bối cảnh nào? Tại thầy cô lại đánh vậy? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Câu 13: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý lực lượng tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nào? Tại thầy cô lại đánh vậy? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Câu 14: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực kiểm tra, đánh giá giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nào? Tại thầy cô lại đánh vậy? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… III Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh Câu 15: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết cho biết có yếu tố ảnh hưởng yếu tố sau tới quản lí giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nay? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Câu 16: Xin Thầy, Cô cho biết số thông tin cá nhân Giới tính: Nam Nữ Thâm niên cơng tác: Dưới năm Từ năm đến 10 năm Từ 10 năm đến 15 năm Trên 15 năm Vị trí quản lý: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng chun mơn Giáo viên - Tuổi đời: Dưới 30 tuổi Từ 30 – 40 tuổi Từ 40 – 50 tuổi Từ 50 – 60 tuổi - Trình độ học vấn: Cao đẳng sư phạm Đại học Sau Đại học Xin chân thành cám ơn giúp đỡ thầy cô PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho Cán quản lý giáo viên trường THPT) Kính thưa Q Thầy/cơ: Để quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh đạt hiệu quả, tiến hành xin ý kiến đánh giá thầy cô cần thiết khả thi biện pháp Xin chân thành cám ơn hợp tác giúp đỡ Quý Thầy/cô! Câu 1: Thầy, Cô đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT quận Hà Đơng, Hà Nội bối cảnh nay? Tính cần thiết TT Biện pháp Rất cần thiết Biện pháp 1: Chỉ đạo lờng ghép, tích hợp nội dung giáo dục pháp luật trình dạy học tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà nội Biện pháp 2: Tổ chức phối hợp lực lượng tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà nội bối cảnh Biện pháp 3: Tổ chức đổi hình thức, phương pháp giáo dục kiểm tra đánh giá kết giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà nội Cần thiết Khơng cần thiết ĐTB Tính cần thiết TT Biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không ĐTB cần thiết bối cảnh Biện pháp 4: Chỉ đạo tăng cường trang thiết bị sở vật chất phục vụ giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà nội bối cảnh Câu 2: Thầy, Cô đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nay? Tính cần thiết TT Biện pháp Rất khả thi Biện pháp 1: Chỉ đạo lờng ghép, tích hợp nội dung giáo dục pháp luật trình dạy học tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà nội nội Biện pháp 2: : Tổ chức phối hợp lực lượng tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà nội bối cảnh Khả thi Không khả thi ĐTB Tính cần thiết TT Biện pháp Rất khả thi Biện pháp 3: Tổ chức đổi hình thức phương pháp giáo dục kiểm tra đánh giá kết giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà nội bối cảnh Biện pháp 4: Chỉ đạo tăng cường trang thiết bị sở vật chất phục vụ giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà nội bối cảnh Xin chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô Khả thi Không khả thi ĐTB ... động giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nay50 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh. .. quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh yếu tố ảnh hưởng tới quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối. .. thực trạng giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh nay; quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội bối cảnh yếu tố