QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGOÀI CÔNG LẬP QUẬN BẮC TỪ LIÊM, HÀ NỘI.QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGOÀI CÔNG LẬP QUẬN BẮC TỪ LIÊM, HÀ NỘI.QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGOÀI CÔNG LẬP QUẬN BẮC TỪ LIÊM, HÀ NỘI.QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGOÀI CÔNG LẬP QUẬN BẮC TỪ LIÊM, HÀ NỘI.QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGOÀI CÔNG LẬP QUẬN BẮC TỪ LIÊM, HÀ NỘI.QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGOÀI CÔNG LẬP QUẬN BẮC TỪ LIÊM, HÀ NỘI.QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGOÀI CÔNG LẬP QUẬN BẮC TỪ LIÊM, HÀ NỘI.QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGOÀI CÔNG LẬP QUẬN BẮC TỪ LIÊM, HÀ NỘI.QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGOÀI CÔNG LẬP QUẬN BẮC TỪ LIÊM, HÀ NỘI.QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGOÀI CÔNG LẬP QUẬN BẮC TỪ LIÊM, HÀ NỘI.
NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY MÔN TIN HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 8
Một số khái niệm cơ bản 8
1.1.1 Khái quát về môn tin học trong chương trình giáo dục phổ thông
Môn Tin học là lĩnh vực giáo dục liên quan đến việc sử dụng máy tính điện tử, ngôn ngữ lập trình, cơ sở dữ liệu và các thiết bị truyền thông khác, giúp học sinh nắm vững kiến thức công nghệ thông tin.
Tin học là ngành khoa học chuyên nghiên cứu và phát triển máy tính điện tử, nhằm tìm hiểu cấu trúc và tính chất của thông tin Ngành này còn tập trung vào các phương pháp thu thập, lưu trữ, tìm kiếm, biến đổi và truyền thông tin, đồng thời ứng dụng các kiến thức này vào nhiều lĩnh vực khác nhau trong đời sống xã hội.
Vậy trong Tin học ta thấy có ba thành phần là:
Phần cứng (Hardware) là các bộ phận vật lý hữu hình của hệ thống máy tính, bao gồm các thành phần cơ khí như bo mạch chủ, bộ xử lý trung tâm (CPU), RAM, màn hình, chuột và nguồn Ngoài ra, nó còn bao gồm các thiết bị liên quan khác như ổ đĩa mềm, ổ đĩa cứng, ổ đĩa CD-ROM, card đồ họa VGA, bộ tản nhiệt, dây dẫn mạng và dây kết nối.
Phần mềm là tập hợp thông tin được xử lý bởi hệ thống máy tính, bao gồm các chương trình và dữ liệu Nó có thể là các ứng dụng đơn lẻ như phần mềm tính toán, phần mềm vẽ, hay phần mềm soạn thảo văn bản, cũng như các công cụ phát triển như Visual Studio và PyCharm Ngoài ra, phần mềm còn bao gồm các hệ điều hành như Windows, iOS, Android và Linux, cho phép các ứng dụng khác hoạt động trên nền tảng của chúng Phần mềm và phần cứng có mối quan hệ tương hỗ: phần mềm cần phần cứng để chạy, trong khi phần cứng cần phần mềm để được điều khiển và khai thác hiệu quả.
Con người (Human): Con người đóng vai trò sản xuất, khai thác, sử dụng cả phần cứng và phần mềm.
Môn Tin học tại trường THPT giữ vai trò quan trọng trong việc cung cấp kiến thức cơ bản về công nghệ thông tin (CNTT) và tầm ảnh hưởng của CNTT trong xã hội hiện đại Kỹ năng sử dụng máy tính và áp dụng công nghệ vào giải quyết vấn đề trong học tập và cuộc sống là những yếu tố thiết yếu Hơn nữa, môn học này còn giúp phát triển trí tuệ và tư duy thuật toán cho học sinh, góp phần hình thành nền tảng học vấn phổ thông vững chắc.
Môn Tin học không chỉ hỗ trợ hoạt động học tập của học sinh mà còn nâng cao hiệu quả giáo dục, tạo điều kiện cho việc học suốt đời và học từ xa Điều này giúp học sinh trang bị kiến thức, kỹ năng và hình thành nhân cách không chỉ trong nhà trường mà còn ở mọi lúc, mọi nơi Với tốc độ phát triển nhanh chóng của kiến thức và kỹ năng trong môn Tin học, việc cập nhật thường xuyên giúp học sinh đáp ứng kịp thời những yêu cầu mới của xã hội.
Hoạt động dạy học bao gồm hai phần chính: hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh Mỗi phần có mục đích, chức năng, nội dung và phương pháp riêng nhưng lại gắn bó chặt chẽ với nhau, tạo thành một quá trình tương tác không thể tách rời Mục tiêu cuối cùng của các hoạt động này là truyền đạt tri thức khoa học, kỹ năng và kỹ xảo, từ đó hình thành thế giới quan, phát triển năng lực sáng tạo và xây dựng phẩm chất nhân cách cho học sinh.
Hoạt động dạy học đóng vai trò quan trọng trong việc lãnh đạo và tổ chức quá trình nhận thức của học sinh Giáo viên không chỉ hướng dẫn mà còn điều khiển hoạt động học tập, tạo cơ hội cho học sinh khám phá tri thức Qua đó, học sinh có thể phát huy hiệu quả chức năng học tập của bản thân.
Hoạt động học tập yêu cầu người học phải tự giác, tích cực và chủ động trong việc điều khiển quá trình nhận thức của bản thân Qua đó, họ thu nhận và xử lý thông tin từ môi trường xung quanh, biến đổi nó thành tri thức cá nhân Tính tự giác trong học tập thể hiện qua việc người học hiểu rõ mục đích và yêu cầu của nhiệm vụ, đồng thời nỗ lực để nắm vững kiến thức cần thiết.
Hoạt động học bao gồm hai chức năng chính: tiếp nhận thông tin và tự điều khiển quá trình chiếm lĩnh, xử lý thông tin một cách chủ động Nội dung học tập bao gồm toàn bộ hệ thống khái niệm theo chương trình, cùng với phương pháp đặc trưng của môn học và khoa học, nhằm biến kiến thức nhân loại thành tri thức cá nhân.
+ Mối quan hệ giữa hoạt động dạy và hoạt động học
Hoạt động dạy học do giáo viên chủ trì bao gồm hai chức năng chính: truyền đạt thông tin và điều khiển quá trình nhận thức của học sinh Ngược lại, hoạt động học của học sinh tập trung vào việc lĩnh hội thông tin và tự điều khiển nhận thức Sự tương tác giữa hai chức năng này tạo ra mối quan hệ tác động qua lại, hình thành khái niệm dạy học như một quá trình cộng tác giữa thầy và trò Quá trình này không chỉ giúp truyền đạt và điều khiển tri thức mà còn phát triển trí tuệ và hoàn thiện nhân cách cho người học.
1.1.3 Quản lý, quản lý hoạt động dạy học
Quản lý là một khái niệm tổng quát, áp dụng cho nhiều lĩnh vực trong xã hội, bao gồm cả các quá trình quản lý xã hội Mặc dù có nhiều định nghĩa khác nhau về quản lý, nhưng tất cả đều xoay quanh ba yếu tố chính.
Chủ thể quản lý là yếu tố quyết định trong quá trình quản lý, có thể là cá nhân hoặc tổ chức, tạo ra các tác động lên đối tượng được quản lý Những tác động này bao gồm các công cụ, hình thức và phương pháp quản lý đa dạng.
Hai là: đối tượng quản lý: Đây là đối tượng nhận các tác động quản lý của chủ thể quản lý.
Mục tiêu của quản lý là đích đến của quá trình này, nơi mà các nhà quản lý sử dụng nhiều công cụ khác nhau nhằm đạt được mục tiêu đã đề ra.
Quản lý được định nghĩa là sự tác động có ý thức của người quản lý lên đối tượng, nhằm chỉ huy và điều hành các quá trình xã hội cùng hành vi cá nhân Mục tiêu của quản lý là hướng đến hoạt động chung, đồng thời phù hợp với các quy luật khách quan.
1.1.3.2 Quản lý hoạt động dạy học
Hoạt động dạy môn tin học tại trường trung học phổ thông 13
1.2.1 Mục tiêu dạy môn tin học tại trường trung học phổ thông
Môn Tin học trong chương trình giáo dục phổ thông mới nhằm phát triển phẩm chất và năng lực chung cho học sinh, đồng thời nâng cao năng lực tin học đã được hình thành ở cấp Trung học phổ thông Chương trình không chỉ củng cố kiến thức mà còn định hướng nghề nghiệp trong lĩnh vực tin học, theo Thông tư 32/2018/TT-BGD&ĐT ngày 26/12/2018.
Sau khi hoàn thành chương trình, học sinh sẽ nắm vững kiến thức cơ bản về hệ thống máy tính, các kỹ thuật thiết kế thuật toán, tổ chức dữ liệu và lập trình Chương trình cũng giúp củng cố và phát triển tư duy giải quyết vấn đề, khả năng sáng tạo ý tưởng và giao nhiệm vụ cho máy tính thực hiện.
Học sinh cần phát triển kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin để tạo ra sản phẩm số phục vụ cộng đồng, từ đó nâng cao hiệu quả công việc Họ cũng phải biết cách lựa chọn và sử dụng các thiết bị số, dịch vụ mạng, phần mềm cùng với các tài nguyên số khác một cách hiệu quả.
Giúp học sinh phát triển khả năng hòa nhập và thích ứng với xã hội số thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong học tập và tự học Học sinh cần tìm kiếm và trao đổi thông tin một cách phù hợp, tuân thủ pháp luật, có đạo đức, ứng xử văn hóa và trách nhiệm Bên cạnh đó, việc hiểu biết về các ngành nghề trong lĩnh vực tin học sẽ giúp học sinh tự tin và chủ động trong việc định hướng nghề nghiệp tương lai của bản thân.
1.2.2 Nội dung dạy môn tin học tại trường trung học phổ thông
Chương trình giáo dục môn Tin học ở cấp THPT theo chương trình GDPT mới bao gồm 70 tiết học cốt lõi mỗi năm, bên cạnh đó học sinh còn có cơ hội học các chuyên đề theo sở thích, nhu cầu và định hướng nghề nghiệp với 35 tiết/lớp/năm.
Máy tính đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng xã hội tri thức, giúp kết nối con người qua mạng máy tính và Internet Các tổ chức lưu trữ, tìm kiếm và trao đổi thông tin ngày càng phát triển, tạo điều kiện thuận lợi cho việc truy cập dữ liệu Tuy nhiên, trong môi trường số, đạo đức, pháp luật và văn hóa cần được chú trọng để đảm bảo sự an toàn và tôn trọng quyền riêng tư của người dùng.
Chủ đề E: Ứng dụng tin học
Chủ đề F: Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính
Chủ đề G: Hướng nghiệp với tin học b) Các chuyên để học tập [6]
+ Định hướng Tin học ứng dụng
Bảng 1.1 Định hướng nội dung Tin học ứng dụng
Khối Chuyên đề Mục tiêu
Thực hành làm việc với các tệp văn bản
Giúp học sinh rèn luyện kĩ năng sử dụng các phần mềm soạn thảo văn bản, trình chiếu, bảng tính.
Thực hành sử dụng phần mềm trình chiếu
Thực hành sử dụng phần mềm bảng tính
Thực hành sử dụng phần mềm vẽ trang trí
Giúp học sinh rèn luyện kĩ năng sử dụng phần mềm vẽ trang trí, làm phim hoạt hình và chỉnh sửa ảnh.
Thực hành sử dụng phần mềm làm phim hoạt hình
Thực hành sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh
Thực hành sử dụng phần mềm quản lí dự án
Giúp học sinh rèn luyện kỹ năng sử dụng phần mềm quản lý dự án, nắm vững các giải pháp bảo vệ dữ liệu hiệu quả, có khả năng cài đặt và gỡ bỏ phần mềm, cũng như phân tích dữ liệu thông qua phần mềm bảng tính.
Thực hành bảo vệ dữ liệu, cài đặt và gỡ bỏ phần mềm
Thực hành phân tích dữ liệu với phần mềm bảng tính
+ Định hướng Khoa học máy tính
Bảng 1.2 Định hướng nội dung Khoa học máy tính
Khối Chuyên đề Mục tiêu
Thực hành với các bộ phận của robot giáo dục
Giúp học sinh có kĩ năng lắp ráp robot giáo dục.
Kết nối robot giáo dục với máy tính
Giúp học sinh có kĩ năng kết nối máy tính với robot giáo dục và cài đặt phần mềm hỗ trợ.
Lập trình điều khiển robot giáo dục
Giúp học sinh hình thành khả năng lập trình điều khiển robot giáo dục.
Thực hành thiết kế thuật toán theo kĩ thuật Đệ quy
Giúp học sinh có khả năng thiết kế thuật toán theo kĩ thuật Đệ quy.
Thực hành thiết kế thuật toán theo kĩ thuật Chia để trị
Giúp học sinh có khả năng thiết kế thuật toán theo kĩ thuật Chia để trị. Thực hành thiết kế thuật toán theo kĩ thuật Duyệt
Giúp học sinh có khả năng thiết kế thuật toán theo kĩ thuật Duyệt.
Tìm hiểu một vài kiểu dữ liệu tuyến tính
Giúp học sinh hiểu một số khái niệm cơ bản và ứng dụng một số kiểu dữ liệu tuyến tính.
Tìm hiểu Cây tìm kiếm nhị phân trong sắp xếp và tìm kiếm
Giúp học sinh hiểu một số khái niệm cơ bản và ứng dụng Cây tìm kiếm nhị phân trong sắp xếp và tìm kiếm.
Tìm hiểu kỹ thuật duyệt Đồ thị và ứng dụng Giúp học sinh hiểu kỹ thuật duyệt
1.2.3 Phương pháp, hình thức dạy môn tin học tại trường trung học phổ thông Định hướng chung của chương trình GDPT mới là hình thành và phát triển năng lực của người học Đặc biệt dạy và học phải phù hợp với năng lực, sở trường của mỗi học sinh Vậy nên, phương pháp dạy học cũng cần phải được thay đổi mạnh mẽ theo hướng vừa vận dụng các phương pháp dạy học truyền thống vừa kết hợp các phương pháp dạy học tích cực nhằm đạt mục tiêu của giáo dục. Định hướng chung về các phương pháp dạy học là:
Phương pháp dạy học trực quan và thực hành đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển năng lực thực hành của học sinh, đặc biệt trong lĩnh vực Tin học ứng dụng Năng lực này bao gồm khả năng sử dụng công cụ và phần mềm kỹ thuật số Một trong những phương pháp dạy học hiệu quả là phương pháp nêu và giải quyết vấn đề, giúp học sinh tiếp cận các tình huống thực tiễn, từ đó hình thành tư duy sáng tạo và khả năng áp dụng kiến thức vào thực tế Tuy nhiên, cần chú trọng cung cấp kiến thức chuyên môn để tránh tình trạng học sinh thực hành một cách máy móc, thiếu hiểu biết về bản chất vấn đề.
Vận dụng tính đa dạng của môi trường số giúp học sinh chủ động thu thập, xử lý và đánh giá thông tin hiệu quả Dạy học theo dự án là một phương pháp tiêu biểu cho việc sử dụng linh hoạt các học liệu từ môi trường số, tạo điều kiện cho học sinh phát triển kỹ năng cần thiết trong thời đại công nghệ.
Phương pháp dạy học này được gọi là dạy học định hướng hành động.
Phương pháp này tập trung vào việc phát triển trí óc và khả năng hợp tác của học sinh trong quá trình học tập Học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập gắn liền với hành động, áp dụng lý thuyết và thực hành để tạo ra sản phẩm Sau đó, các em sẽ công bố hoặc trình bày sản phẩm của mình trước lớp.
Giáo viên nên áp dụng đa dạng phương pháp dạy học để phù hợp với năng lực và sở trường của từng học sinh Việc thiết kế các hoạt động học tập linh hoạt giúp học sinh tự khám phá kiến thức, đồng thời phát triển tư duy phân tích, tổng hợp và khái quát Sử dụng công cụ như máy tính và Internet sẽ hỗ trợ quá trình học tập hiệu quả hơn.
Trong môi trường 4.0 hiện nay, giáo viên có thể khai thác nhiều hình thức giáo dục đa dạng để truyền đạt kiến thức cho học sinh Việc dạy học theo hướng tích hợp liên môn và giáo dục STEM sẽ làm cho bài học trở nên hấp dẫn hơn Giáo viên cần lựa chọn các chủ đề thiết thực, tạo điều kiện cho học sinh ứng dụng tin học không chỉ trong môn Tin học mà còn trong các môn học khác, cả trong và ngoài trường học, thậm chí ở quy mô toàn cầu Dạy học cần gắn nội dung kiến thức với các vấn đề thực tế, yêu cầu học sinh đề xuất giải pháp và kiểm chứng hiệu quả thông qua sản phẩm số mà các em tạo ra.
Sử dụng các kỹ thuật dạy học tích cực là cách hiệu quả để phát huy tính tích cực và sáng tạo của học sinh Những kỹ thuật này bao gồm các phương pháp hành động của giáo viên và học sinh trong các tình huống nhỏ, giúp điều khiển quá trình dạy học Một số ví dụ điển hình về kỹ thuật dạy học tích cực là động não, tia chớp và bể cá, tạo ra môi trường học tập năng động và thú vị.
Phương pháp tự học là yếu tố quan trọng trong việc phát huy tính sáng tạo của học sinh Các phương pháp nhận thức như thu thập, xử lý, đánh giá thông tin, tổ chức làm việc, làm việc nhóm và các phương pháp chuyên biệt cho từng bộ môn được giáo viên áp dụng linh hoạt Mục tiêu là nâng cao khả năng tư duy sáng tạo và khả năng tự học của học sinh.
Quản lý hoạt động dạy môn tin học tại trường trung học phổ thông 20
1.3.1 Quản lý mục tiêu dạy môn tin học tại trường trung học phổ thông
Xác định mục tiêu rõ ràng là yếu tố thiết yếu cho các nhà quản lý giáo dục, đặc biệt trong việc dạy và học môn Tin học tại các trường THPT Điều này không chỉ giúp cán bộ quản lý, giáo viên mà còn hỗ trợ học sinh trong quá trình học tập hiệu quả hơn.
Để xây dựng một hệ thống kiến thức Tin học phổ thông cơ bản, cần nắm vững các khái niệm và nội dung chính của những bài học quan trọng, cũng như hiểu rõ những ứng dụng phổ biến của Tin học trong đời sống xã hội.
Kỹ năng quan sát các quy luật, hiện tượng và quá trình liên quan đến Tin học trong cuộc sống hàng ngày là rất quan trọng Người học cần biết sưu tầm và tra cứu thông tin từ nhiều nguồn tài liệu khác nhau để phục vụ cho việc học tập môn Tin học hiệu quả.
Biết tập hợp, phân tích, và xử lý các thông tin thu được một cách chính xác để ứng dụng vào trong công việc hàng ngày.
Nhận thức rõ về sự phát triển của máy tính và ứng dụng của nó trong công việc hàng ngày là rất quan trọng Việc rèn luyện tư duy khoa học, cùng với tính chính xác và cẩn trọng trong công việc, sẽ giúp người học mạnh dạn hơn trong nghiên cứu và tự học hỏi Đam mê khám phá và học hỏi sẽ tạo điều kiện cho việc sản xuất những văn bản phong phú, đa dạng và trình bày đẹp mắt Đồng thời, cần có thái độ nghiêm túc khi học và làm việc trên máy tính, không phân biệt giữa phần mềm học tập và phần mềm giải trí.
1.3.2 Quản lý nội dung dạy môn tin học tại trường trung học phổ thông
1.3.2.1 Quản lý chương trình môn tin học tại trường trung học phổ thông
Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong mỗi nhà trường, đặc biệt đối với môn Tin học Môn học này không chỉ có mục tiêu, nội dung và chương trình kế hoạch mà còn bao gồm đầy đủ các yếu tố như những môn học khác Do đó, việc quản lý hoạt động dạy học môn Tin học tại trường THPT hiện nay phải tuân thủ những quy định cơ bản được nêu trong Thông tư 32/2018/TT-BGD&ĐT, ban hành ngày 26/12/2018, về Chương trình giáo dục phổ thông.
Vậy, người cán bộ quản lý cần thực hiện tốt các công việc như:
Quản lý hiệu quả kế hoạch thực hiện nội dung dạy học Tin học là điều cần thiết, bắt đầu từ việc đánh giá thực trạng tại từng trường Các nội dung trong kế hoạch cần được xây dựng linh hoạt, phù hợp với nhân sự và cơ sở vật chất hiện có Sau khi hoàn thiện, kế hoạch cần được công khai và phổ biến đến toàn bộ cán bộ, giáo viên, và nhân viên trong trường để đảm bảo sự đồng thuận và hiệu quả trong quá trình thực hiện.
- Quản lý việc tổ chức thực hiện nội dung đã xây dựng:
CBQL sau khi lập kế hoạch dạy học sẽ phân công chuyên môn cho giáo viên dựa trên năng lực và số lượng giáo viên hiện có Mỗi giáo viên sẽ xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp với từng lớp và đối tượng học sinh Chẳng hạn, kế hoạch cho các lớp A, C (có chất lượng học sinh tốt hơn) sẽ bao gồm nhiều nội dung vận dụng và vận dụng cao hơn so với các lớp khác.
Quản lý việc thực hiện nội dung và chương trình giáo dục cần được chỉ đạo rõ ràng thông qua Ban giám hiệu và Tổ chuyên môn, dựa trên Quy chế chuyên môn của từng trường Các cán bộ quản lý cần phân công cụ thể nhiệm vụ cho từng thành viên trong Ban giám hiệu và xác định chức năng của các tổ chuyên môn để nâng cao hiệu quả công việc của giáo viên Đồng thời, cần yêu cầu thực hiện nghiêm túc Quy chế chuyên môn và các văn bản liên quan nhằm đạt được mục tiêu giáo dục cao nhất trong từng môn học.
Quản lý việc kiểm tra thực hiện nội dung và chương trình dạy học là rất quan trọng, thông qua các tài liệu như Sổ đầu bài, giáo án và kế hoạch giảng dạy, các cán bộ quản lý có thể theo dõi việc thực hiện chương trình của giáo viên một cách chính xác Việc kiểm tra cần diễn ra thường xuyên, công bằng và khách quan để đảm bảo chất lượng giảng dạy Cần khuyến khích giáo viên phát huy năng lực và sáng kiến của mình, đồng thời có biện pháp điều chỉnh kịp thời khi phát hiện sai phạm, nhằm xây dựng một môi trường giáo dục thống nhất và hiệu quả.
1.3.2.2 Quản lý việc xây dựng kế hoạch chuyên môn của giáo viên Tin học
Việc xây dựng kế hoạch giảng dạy cho giáo viên và tổ chuyên môn là một nhiệm vụ quan trọng trong mỗi môn học Dựa trên các yêu cầu chung của giáo dục và những tiêu chí riêng của bộ môn Tin học, cùng với hướng dẫn từ Bộ GD&ĐT và Sở GD&ĐT hàng năm, các giáo viên cần phát triển kế hoạch phù hợp với tình hình cụ thể của trường.
Cán bộ quản lý tại mỗi trường sẽ cung cấp hướng dẫn và quy trình để xây dựng chương trình giảng dạy phù hợp với đặc điểm của học sinh Kế hoạch dạy học cần được thiết lập một cách chi tiết và linh hoạt để đáp ứng nhu cầu cụ thể của từng đối tượng học sinh.
Để xây dựng kế hoạch giảng dạy hiệu quả, cần dựa vào các cơ sở như chỉ thị và nhiệm vụ năm học, hướng dẫn giảng dạy bộ môn, định mức tiết dạy, nội dung giảm tải của môn học, tình hình học sinh, chỉ tiêu đăng ký đầu năm, cùng với điều kiện cơ sở vật chất của lớp học.
Xác định mục tiêu môn học và chỉ tiêu phấn đấu là rất quan trọng trong quá trình dạy học Cần đề ra các biện pháp cụ thể để đạt được những mục tiêu này, bao gồm việc sử dụng sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, và trang thiết bị dạy học phù hợp Bên cạnh đó, việc phân bổ kinh phí cho các hoạt động học tập cũng cần được xem xét kỹ lưỡng Chương trình học cần được điều chỉnh để giảm tải nội dung theo từng bài, tháng và tuần Cuối cùng, đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá là yếu tố cần thiết trong giai đoạn hiện nay để nâng cao hiệu quả giáo dục.
Việc lập kế hoạch dạy học cần phải phù hợp với đặc điểm của từng bộ môn, đặc biệt là môn Tin học với những yêu cầu riêng biệt Chẳng hạn, trong môn Tin học, thời gian dành cho thực hành thường chiếm ưu thế, với tỉ lệ 1 tiết lý thuyết và 2 tiết thực hành.
1.3.2.3 Quản lý hồ sơ chuyên môn của giáo viên Tin học
Theo quy định của Bộ GD&ĐT, hồ sơ chuyên môn của giáo viên bao gồm giáo án, kế hoạch giảng dạy, sổ dự giờ và sổ chủ nhiệm Việc quản lý hồ sơ chuyên môn này rất quan trọng, vì nó phản ánh tính cách và chất lượng chuyên môn của giáo viên Để đánh giá độ sâu sắc của mỗi tiết học, cần chú trọng đến sự chuẩn bị bài và soạn giảng của giáo viên Nếu giáo viên soạn bài tốt, phân loại được học sinh và có nội dung phong phú, điều đó chứng tỏ họ có chuyên môn vững vàng và tâm huyết với nghề Chất lượng hồ sơ chuyên môn cũng là một tiêu chí quan trọng trong việc đánh giá và xếp loại giáo viên vào cuối năm học Để quản lý hồ sơ hiệu quả, các cán bộ quản lý cần thực hiện các biện pháp thích hợp.
- Trên cơ sở số lượng môn học, giáo viên nhà trường thực hiện mua đúng, đủ số lượng và phát cho giáo viên.
Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy môn tin học tại trường trung học phổ thông 28
1.4.1 Sự quan tâm, đầu tư cho hoạt động dạy môn tin học tại trường trung học phổ thông
Hiệu trưởng tâm huyết với nghề và yêu thương học sinh sẽ tạo ra môi trường làm việc năng động và hài hòa cho giáo viên Sự quan tâm và động viên từ người lãnh đạo giúp giáo viên đến trường với tâm thế vui tươi, từ đó cống hiến hết mình cho sự nghiệp giáo dục.
Người thầy đóng vai trò quan trọng trong việc truyền thụ kiến thức và ảnh hưởng đến kết quả học tập, đặc biệt trong môn Tin học Do đó, các nhà quản lý giáo dục cần thực hiện các biện pháp cụ thể để nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của môn học này Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, tổ chức trao đổi kinh nghiệm giữa các trường và khuyến khích đổi mới phương pháp giảng dạy là cần thiết Ngoài ra, các trường nên đầu tư trang thiết bị hiện đại cho dạy học Tin học và đảm bảo quy trình kiểm tra đánh giá phù hợp Cần có các biện pháp khuyến khích, khen thưởng và kỷ luật kịp thời đối với giáo viên và học sinh dựa trên thành tích học tập qua từng học kỳ và năm học.
1.4.2 Phẩm chất, năng lực của giáo viên dạy môn tin học tại trường trung học phổ thông
Trong các văn kiện và chiến lược phát triển giáo dục, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một nhiệm vụ quan trọng Giáo viên là lực lượng nòng cốt trong trường học, và việc thiếu trình độ chuyên môn cùng phẩm chất đạo đức sẽ ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục Đặc biệt, đối với giáo viên tin học, sự phát triển nhanh chóng của công nghệ yêu cầu họ phải thường xuyên cập nhật kiến thức và kỹ năng Chương trình giảng dạy cần có tính mở và thường xuyên được điều chỉnh để không bị lạc hậu Hơn nữa, khả năng sử dụng tiếng Anh của giáo viên tin học cũng cần được nâng cao để họ có thể khai thác thông tin và phần mềm hiệu quả Do đó, các trường THPT cần chú trọng tuyển chọn và đào tạo đội ngũ giáo viên tin học có phẩm chất, trình độ và năng lực tốt, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy và quản lý hoạt động dạy học môn tin học.
1.4.3 Khả năng nhận thức và tinh thần học tập của học sinh
Chất lượng học sinh ảnh hưởng mạnh mẽ đến quá trình dạy học của giáo viên Học sinh có chất lượng tốt thúc đẩy giáo viên nâng cao kiến thức và chuyên môn để cung cấp nguồn tri thức phong phú Ngược lại, học sinh có chất lượng yếu có thể khiến giáo viên thiếu sáng tạo và đổi mới trong giảng dạy Học sinh thường thích học và thực hành một cách tự nhiên, không bị tác động từ bên ngoài Tuy nhiên, điều kiện kinh tế gia đình và chất lượng xã hội có thể gây ra tâm lý lười biếng và sự nóng vội trong học tập, từ đó ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng học tập và công việc giảng dạy của giáo viên.
1.4.4 Sự phối hợp của nhà trường, gia đình và xã hội trong tổ chức hoạt động dạy môn tin học tại trường trung học phổ thông
Giáo dục học sinh tại trường và tại nhà là một quá trình thống nhất, trong đó việc tổ chức học tập hiệu quả ở nhà sẽ củng cố và nâng cao kết quả học tập trên lớp Dưới sự chỉ đạo của hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng trong việc phối hợp với cha mẹ học sinh Họ cần áp dụng các biện pháp hỗ trợ gia đình tổ chức việc học tập tại nhà, từ đó nâng cao trách nhiệm của phụ huynh trong việc giáo dục con em mình.
Trong thời đại công nghệ 4.0, công nghệ thông tin đang phát triển mạnh mẽ và ảnh hưởng đến mọi lĩnh vực trong xã hội Do đó, phụ huynh và các tổ chức xã hội cần chú trọng hơn đến việc khuyến khích và đầu tư cho con em học tập môn Tin học, nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.
1.4.5 Các điều kiện về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy môn tin học tại trường trung học phổ thông
Cơ sở vật chất và phương tiện dạy học đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường THPT Đặc biệt, với môn Tin học, việc sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học là yếu tố thiết yếu để đảm bảo hiệu quả trong quá trình giảng dạy Do đó, các trường cần chú trọng đầu tư và cải thiện cơ sở vật chất nhằm hỗ trợ tốt nhất cho việc dạy và học môn Tin học.
Phòng học Tin học cần được trang bị đầy đủ thiết bị dạy học như ánh sáng, máy tính, máy chiếu projector, máy in và các phương tiện hỗ trợ khác Đặc biệt, máy tính trong phòng học phải được kết nối Internet để nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh.
Hiệu trưởng các trường học cần lập kế hoạch chi tiết cho việc xây dựng, sửa chữa và bảo dưỡng hệ thống máy tính hàng năm, đồng thời bổ sung thêm thiết bị dạy học mới nhằm đáp ứng yêu cầu giảng dạy môn Tin học.
Hiệu trưởng các trường khuyến khích giáo viên môn Tin học sử dụng đồ dùng dạy học nhằm nâng cao trách nhiệm và tạo hứng thú cho học sinh, từ đó đạt được kết quả học tập tốt nhất.
Bổ sung tài liệu tham khảo, sách nâng cao hỗ trợ cho việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy học tập môn tin học.
Dựa trên số lượng thiết bị dạy học hiện có, Hiệu trưởng sẽ chỉ định giáo viên phụ trách quản lý thiết bị, cùng với các giáo viên có chuyên môn phù hợp để hỗ trợ trong việc bảo quản và sử dụng hiệu quả các thiết bị này.
1.4.6 Đặc thù của các trường THPT ngoài công lập
Trường THPT ngoài công lập đóng vai trò quan trọng trong hệ thống giáo dục và kinh tế, giúp học sinh sau khi tốt nghiệp THCS có cơ hội học tập cao hơn và giảm bớt gánh nặng tài chính cho Nhà nước So với trường công lập, trường THPT ngoài công lập có cơ sở vật chất hiện đại và khang trang hơn, nhờ vào nguồn vốn đầu tư từ tư nhân, cho phép lãnh đạo có quyền quyết định trong việc nâng cấp và mở rộng cơ sở Ngược lại, trường công lập phụ thuộc vào ngân sách nhà nước, khiến cho quá trình cải tiến cơ sở vật chất gặp nhiều khó khăn và phải trải qua nhiều bước xét duyệt Những điểm khác biệt này làm nổi bật vai trò và trách nhiệm của các trường THPT ngoài công lập trong việc đáp ứng nhu cầu giáo dục hiện đại.
Chương 1 của bài viết tập trung vào việc đổi mới hoạt động dạy học và quản lý trong giáo dục, đặc biệt là môn Tin học Nội dung chương trình đề cập đến các khái niệm cơ bản như dạy học, hoạt động dạy học, và mối quan hệ giữa dạy và học Chương cũng trình bày về phương pháp dạy học, sự cần thiết của việc đổi mới phương pháp, cùng với công tác kiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học Môn Tin học được nhấn mạnh trong bối cảnh chương trình giáo dục phổ thông mới, với vai trò quan trọng trong phát triển kinh tế, chính trị và xã hội hiện nay Để quản lý dạy học môn Tin học hiệu quả, cần xác định các tiêu chuẩn và tiêu chí cụ thể, từ đó đề xuất giải pháp nhằm nâng cao vị trí của môn học trong chương trình mới Cuối cùng, chương sẽ nghiên cứu thực tế tại các trường THPT ngoài công lập ở quận Bắc Từ Liêm để đưa ra giải pháp cải thiện chất lượng dạy và học.