Giáo án Tự nhiên xã hội kntt cả năm Giáo án Tự nhiên xã hội kntt cả năm Giáo án Tự nhiên xã hội kntt cả năm Giáo án Tự nhiên xã hội kntt cả năm Giáo án Tự nhiên xã hội kntt cả năm Giáo án Tự nhiên xã hội kntt cả năm TUẦN 1 TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI CHỦ ĐỀ 1 GIA ĐÌNH Bài 01 HỌ HÀNG VÀ NHỮNG NGÀY KỈ NIỆM CỦA GIA ĐÌNH (T1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù Sau khi học, học sinh sẽ Nêu được mối quan hệ họ hàng, nội ngoại.
TUẦN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI CHỦ ĐỀ 1: GIA ĐÌNH Bài 01: HỌ HÀNG VÀ NHỮNG NGÀY KỈ NIỆM CỦA GIA ĐÌNH (T1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: Sau học, học sinh sẽ: - Nêu mối quan hệ họ hàng, nội ngoại - Xưng hô với thành viên gia đình thuộc họ nội, họ ngoại Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Có biểu ý học tập, tự giác tìm hiểu để hoàn thành tốt nội dung tiết học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Có biểu tích cực, sáng tạo hoạt động học tập, trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Có biểu tích cực, sơi nhiệt tình hoạt động nhóm Có khả trình bày, thuyết trình… hoạt động học tập Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có biểu yêu quý người gia đình, họ hàng, biết nhớ ngày lễ trọng đại gia đình - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm học tập, ln tự giác tìm hiểu - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc Có trách nhiệm với tập thể tham gia hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV mở hát “Ba nến lung linh” - HS lắng nghe hát để khởi động học + Trả lời: Bài hát nói ba, mẹ + GV nêu câu hỏi: hát nói + Trả lời: Tác giả hát ví ba nến ai? vàng, mẹ nến xanh, nến + Tác giả hát ví ba gì, mẹ hồng gì? - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá: - Mục tiêu: + Nêu mối quan hệ họ hàng, nội ngoại + Xưng hô với thành viên gia đình thuộc họ nội, họ ngoại - Cách tiến hành: Hoạt động Tìm hiểu họ hàng bên - Học sinh đọc yêu cầu tiến trình nội, bên ngoại (làm việc cá nhân) bày: - GV chia sẻ tranh nêu câu hỏi + Họ hàng bên nội Hoa: Ơng bà nội Sau mời học sinh quan sát trình Hoa, gia đình anh trai bố Hoa bày kết + Họ hàng bên ngoại Hoa: Ông bà + Những người họ hàng bên nội? ngoại Hoa, gia đình em gái mẹ + Những người họ hàng bên Hoa ngoại? - HS nhận xét ý kiến bạn - Lắng nghe rút kinh nghiệm - HS nêu lại nội dung HĐ1 - GV mời HS khác nhận xét - GV nhận xét chung, tuyên dương - GV chốt HĐ1 mời HS đọc lại Họ hàng người có mối quan hệ dựa huyết thống Những người có mối quan hệ huyết thống với bố họ hàng bên nội, với mẹ họ hàng bên ngoại Những người gia đình người có mối quan hệ huyết thống với bố thành viên gia đình thuộc họ hàng bên nội Những người gia đình người có mối quan hệ huyết thống với mẹ thành viên gia đình thuộc họ hàng bên ngoại Hoạt động Tìm hiểu cách xưng hơ bên nội, bên ngoại (làm việc nhóm 2) - GV chia sẻ tranh nêu câu hỏi Sau mời nhóm tiến hành thảo luận trình bày kết + Quan sát tranh, đọc thông tin cho biết Hoa xưng hô với người gia đình thuộc họ hàng bên nội bên ngoại? - Học sinh chia nhóm 2, đọc yêu cầu tiến hành thảo luận - Đại diện nhóm trình bày: + Hoa gọi anh trai bố bác trai; Vợ bác trai bác gái; trai gái bác gọi anh họ, chị họ + Hoa gọi em gái mẹ dì; chồng dì (theo cách gọi người miền Bắc); gái dì em họ - Đại diện nhóm nhận xét - Lắng nghe rút kinh nghiệm - HS nêu lại nội dung HĐ2 - GV mời nhóm khác nhận xét - GV nhận xét chung, tuyên dương bổ sung thêm: + Các thành viên gia đình họ hàng bên nội, bên ngoại bao gồm: ông bà nội; anh, chị em bố gia đình (chồng/vợ con) họ + Các thành viên gia đình họ hàng bên ngoại bao gồm: ông bà ngoại; anh, chị em mẹ gia đình (chồng/vợ con) họ + Cách xưng hơ tuỳ vào địa phương, ví dụ em gái bố miền Bắc gọi cơ, cịn miền trung gọi “o”, - GV chốt nội dung HĐ2 mời HS đọc lại: Họ hàng bên nội bên ngoại bao gồm ông, bà, anh chị em ruột bố mẹ ruột họ Ở vùng miền có cách xưng hô khác thành viên họ hàng Luyện tập: - Mục tiêu: + Biết cách xưng hô nêu mối quan hệ họ hàng, nội ngoại qua sơ đồ - Cách tiến hành: Hoạt động Thực hành nói, điền - Học sinh chia nhóm 4, đọc u cầu thơng tin cịn thiếu cách Hoa xưng hô tiến hành thảo luận với thành viên gia đình bên - Đại diện nhóm trình bày: nội, bên ngoại (Làm việc nhóm 4) Thành viên gia đình thuộc họ hàng - GV chia sẻ sơ đồ nêu câu hỏi Sau bên nội Hoa: Ơng nội-bà nội (bố mẹ mời nhóm tiến hành thảo luận bố Hoa); bác trai-bác gái (anh trai trình bày kết vợ anh trai bố); anh, chị họ (con + Em nói cách Hoa xưng hơ với bác trai, bác gái) thành viên gia đình thuộc họ hàng Thành viên gia đình thuộc họ hàng bên nội, bên ngoại sơ đồ bên ngoại Hoa: Ông ngoại-bà ngoại (bố mẹ mẹ Hoa); dì-chú (em gái chồng em gái mẹ); em họ (con chú) - Các nhóm nhận xét - Lắng nghe, rút kinh nghiệm - GV mời nhóm khác nhận xét - GV nhận xét chung, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh-Ai - HS lắng nghe luật chơi đúng”: Gv mô tả số người thân - Học sinh tham gia chơi: gia đình họ hàng, yêu cầu học sinh + Đó bà ngoại người ai? + Đó + Người phụ nữ sinh mẹ ai? + Đó dì + Người đàn ơng bà nội sinh sau +Đó anh họ bố ai? + Người phụ nữ bà ngoại sinh sau mẹ ai? + Người trai bác trai bác gái ta gọi gì? - GV đánh giá, nhận xét trò chơi - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò nhà IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: - TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI CHỦ ĐỀ 1: GIA ĐÌNH Bài 01: HỌ HÀNG VÀ NHỮNG NGÀY KỈ NIỆM CỦA GIA ĐÌNH (T2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: Sau học, học sinh sẽ: - Kể tên thành viên gia đình bên nội bên ngoại - Viết cách xưng hô cắt dán ảnh vào sơ đồ gia đình họ hàng nội, ngoại theo gợi ý - Bày tỏ tình cảm, gắn bó thân với họ hàng, nội, ngoại Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Có biểu ý học tập, tự giác tìm hiểu để hồn thành tốt nội dung tiết học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Có biểu tích cực, sáng tạo hoạt động học tập, trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Có biểu tích cực, sơi nhiệt tình hoạt động nhóm Có khả trình bày, thuyết trình… hoạt động học tập Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có biểu yêu quý người gia đình, họ hàng, biết nhớ ngày lễ trọng đại gia đình - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm học tập, ln tự giác tìm hiểu - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc Có trách nhiệm với tập thể tham gia hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV mở hát “Gia đình nhỏ, hạnh phúc - HS lắng nghe hát to” để khởi động học + Trả lời: Bài hát nói lời ru mẹ + GV nêu câu hỏi: hát nói nội mong khơn lớn dung gì? + Trả lời: Người mẹ mong lớn + Người mẹ mong điều cho con? nên người + Người mẹ mong điều cho gia đình? + Trả lời: Người mẹ mong gia đình - GV Nhận xét, tuyên dương mãi hạnh phúc - GV dẫn dắt vào Thực hành: - Mục tiêu: + Kể số tên thành viên gia đình bên nội bên ngoại + Bày tỏ tình cảm, gắn bó thân với họ hàng, nội, ngoại - Cách tiến hành: Hoạt động Kể tên số thành viên - Một số học sinh trình bày gia đình bên nội, bên ngoại (làm - Một số học sinh nêu theo cách xưng việc cá nhân) hô địa phương - GV nêu yêu cầu: Em kể tên số - HS nhận xét ý kiến bạn thành viên gia đình bên nội, bên ngoại - Lắng nghe rút kinh nghiệm em - Học sinh lắng nghe1 + Vì lại xưng hơ vậy? - GV mời HS khác nhận xét - GV nhận xét chung, tuyên dương - GV chốt HĐ1 : Trong đất nước việc xưng hô gia đình dịng họ tuỳ thuộc vào vùng miền Có nơi gọi bố mẹ ba - má, có nơi lại gọi cha – mẹ; có nơi gọi thầyu, xưng hộ theo địa phương cho phù hợp lễ phép Hoạt động Cách thể tình cảm - Học sinh chia nhóm 4, đọc yêu cầu với họ hàng (làm việc nhóm 4) tiến hành thảo luận - GV chia sẻ tranh nêu câu hỏi Sau mời nhóm tiến hành thảo luận trình bày kết + Họ gặp vào dịp gì? + Tình cảm người nào? - GV mời nhóm khác nhận xét - GV nhận xét chung, tuyên dương bổ - Đại diện nhóm trình bày: + Những người hình có mối quan hệ họ hàng với nhau, thê qua cách xưng hô Họ gặp vào dịp sinh nhật thành viên họ hàng tết Nguyên Đán + Những người hình thể tình cảm gắn bó với nhau, thơng qua hành động đến thăm chúc tết đón năm mới; tặng quad dinh nhật; vui vẻ người gặp họ hàng nhà - Đại diện nhóm nhận xét - Lắng nghe rút kinh nghiệm - Học sinh làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi + 4-5 học sinh trả lời theo hiểu biết - Học sinh nhận xét sung Hoạt động Nêu việc làm thể tình cảm với gia đình, họ hàng (làm việc cá nhân) - GV nêu yêu cầu cho học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi: + Em thường làm để thể tình cảm họ hàng? - GV cho bạn nhận xét.’ - GV nhận xét chung tuyên dương Vận dụng: - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Viết cách xưng hô cắt dán ảnh vào sơ đồ gia đình họ hàng nội, ngoại theo gợi ý - Cách tiến hành: Hoạt động Viết cách xưng hô dán - Học sinh chia nhóm 4, đọc yêu cầu ảnh thành viên gia đình thuộc tiến hành thảo luận họ hàng bên nội, bên ngoại (Làm việc - Đại diện nhóm trình bày: nhóm 4) + Ơng nội – bà bội; ơng ngoại-bà - GV chia sẻ sơ đồ nêu câu hỏi Sau ngoại mời nhóm tiến hành thảo luận trình + Bác gái-bác trai; mẹ, dì bày kết + Anh họ - chị họ; em, anh (chị) + Viết cách xưng hô dán ảnh thành - Các nhóm nhận xét viên gia đình thuộc họ hàng bên nội, - Lắng nghe, rút kinh nghiệm bên ngoại em theo sơ đồ, gợi ý - GV mời nhóm khác nhận xét - GV nhận xét chung, tuyên dương - Nhận xét học - Dặn dò nhà IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: Tuan 2.docx TUẦN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI CHỦ ĐỀ 1: GIA ĐÌNH Bài 01: HỌ HÀNG VÀ NHỮNG NGÀY KỈ NIỆM CỦA GIA ĐÌNH (T3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: Sau học, học sinh sẽ: - Nêu số ngày kỉ nhiệm hay kiện quan trọng gia đình thơng tin có liên quan đến kiện, ngày kỉ niệm - Vẽ đường thời gian theo thứ tự kiện lớn, mốc thời gian quan trọng gia đình - Lắng nghe rút kinh nghiệm - HS nêu lại nội dung HĐ3 + Do Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời nên gọi hành tinh( hành = chuyển động; tinh=sao) + Mặt Trăng chuyển động xung quanh Trái Đất nên gọi vệ tinh Trái Đất - Đại diện nhóm nhận xét - Lắng nghe rút kinh nghiệm + Chỉ nói chiều chuyển động Mặt Trăng quay quanh Trái Đất + HS đọc mục em có biết nói Mặt Trăng quay quanh Trái Đất nào? - GV giải thích thêm: từ Trái Đất, ln nhìn thấy nửa Mặt Trăng - GV mời đại diện trình bày, HS khác nhận xét - GV vừa làm động tác mô tả vừa chốt: Mặt Trăng quay quanh Trái Đất theo hướng từ trái qua phải theo chiều ngược kim đồng hồ, nhìn từ (cực Bắc) xuống - GV yêu cầu HS trả lời: + Vì Trái Đất gọi hành tinh hệ Mặt Trời? +Vì Mặt Trăng gọi vệ tinh Trái Đất ? - GV mời đại diện trình bày, HS khác nhận xét - GV mời nhóm khác nhận xét - GV nhận xét chung, tuyên dương Thực hành: - Mục tiêu:HS thực hành vui vẻ, tự tin thực chuyển động Mặt Trăng xung quanh Trái Đất, chuyển động Trái Đất quanh quanh Mặt Trời - Cách tiến hành: *Bước 1:Làm mẫu Thực hành Mặt Trăng quay quanh Trái Đất -GV bố trí chỗ rộng để HS chơi giống hình - Học sinh chia nhóm 4, đọc yêu cầu tiến hành - GV gọi HS đóng vai Trái Đất Mặt Trăng làm mẫu trước lớp Bạn Trái Đất quay chỗ, bạn Mặt Trăng quay quay mặt Trái Đất.Gv hỗ trợ cho HS quay chiều: Từ trái qua phải theo chiều ngược chiều kim đồng hồ, nhìn từ xuống Thực hành Trái Đất chuyển động quanh quanh Mặt Trời - Gv gọi HS, bạn vai Mặt Trời đứng yên chỗ, bạn vai Trái Đất Bạn Trái Đất cầm thêm địa cầu – GV hướng dẫn HS làm mẫu trước lớp Bạn Trái Đất vừa vừa quay địa cầu theo chiều quay Trái Đất quanh Mặt Trời GV hỗ trợ cho HS quay chiều: Từ trái qua phải theo chiều ngược chiều kim đồng hồ, nhìn từ xuống *Bước 2:HS thực hành theo nhóm - GV cho HS ngồi lớp học chơi theo nhóm theo hai chuyển động dược xem hướng dẫn lớp - GV nhận xét khen ngợi tinh thần tham gia HS - GV chốt: Trái Đất hành tinh hệ Mặt Trời Từ Mặt Trời xa dần, Trái Đất hành tinh thứ ba Trái Đất chuyển động quanh nó,đồng thời chuyển động quanh Mặt Trời Mặt Trăng chuyển động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày: + Mặt Trăng quay quanh Trái Đất theo chiều từ tây sang đơng Nếu nhìn từ cực Bắc xuống, Mặt Trăng quay quan h Trái Đất ngược kim đồng hồ + ln hướng mặt Trái Đất - Các nhóm nhận xét Lắng nghe, rút kinh nghiệm - HS nêu lại nội dung quanh Trái Đất, Mặt Trăng vệ tinh Trái Đất Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS đọc suy nghĩ để dự - HS trả lời: đốn xem: + Khi đó, nửa Trái Đất ln + Điều xảy Trái Đất ngừng quay? ngày, nửa đêm nơi ngày nóng, nơi đêm + Hoặc điều xảy khơng có lạnh Một ngày kéo dài tháng Sự ngày khơng có đêm? sống tiếp diễn vùng đất - GV cho HS nêu tự do, sau gọi vài hẹp nơi chạng vạng nửa tối nửa HS nêu dự đoán, vài HS khác bổ sung sáng Tuy nhiên, vùng không cố - GV nhận xét chốt: Do Trái Đất có định chỗ mà di chuyển Trái dạng hình cầu Mặt Trời khơng thể Đất quay quanh Mặt Trời lúc chiếu sáng nơi Trái + Trái Đất tối tăm, Đất.Phần chiếu sáng ban ngày sáng Nếu ln tăm tối người phần khơng chiếu sáng ban đêm khó làm việc hoạt động Nếu Trái Đất quay quanh nên ln sáng người phải nơi Trái Đất có ngày đêm kế làm việc nhiều mà không tiếp nghỉ ngơi Ngoài ra, từ trường Trái - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò nhà Đất yếu dần, làm khơng cịn bảo vệ khỏi tia vũ trụ độc hại Như khơng cịn hội để sống tồn Trái Đất -HS nhắc lại -Hs lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: -TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI CHỦ ĐỀ 6: ÔN TẬP CHỦ ĐỀ TRÁI ĐẤT VÀ BẦU TRỜI Bài 30: ÔN TẬP CHỦ ĐỀ TRÁI ĐẤT VÀ BẦU TRỜI (T1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: Sau học, học sinh sẽ: - Hệ thống kiến thức, kĩ học chủ đề trái đất bầu trời - Xác định phương không gian phương tình cụ thể - Giới thiệu với người khác dạng địa hình nơi gia đình sinh sống - Giới thiệu vị trí đất nước ta châu lục đơi nét khí hậu Việt Nam - Trân trọng, yêu quý quê hương, đất nước Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Có biểu ý học tập, tự giác tìm hiểu để hồn thành tốt nội dung tiết học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Có biểu tích cực, sáng tạo hoạt động học tập, trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Có biểu tích cực, sơi nhiệt tình hoạt động nhóm Có khả trình bày, thuyết trình… hoạt động học tập Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có biểu yêu quý người gia đình, họ hàng, biết nhớ ngày lễ trọng đại gia đình - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm học tập, ln tự giác tìm hiểu - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc Có trách nhiệm với tập thể tham gia hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS kiểm tra kiến thức cũ với địa cầu + Chỉ vị trí Việt Nam địa cầu + Xác định nước ta ban ngày nước ban đêm ngược lại - GV dẫn dắt vào Hoạt động học sinh - HS thực - HS lắng nghe Thực hành: - Mục tiêu: + HS thảo luận để hoàn thiện sơ đồ + HS chơi trò chơi vui vẻ, tự tin xác định phương hướng - Cách tiến hành: Hoạt động Tìm hiểu họ hàng bên nội, bên ngoại (làm việc cá nhân) - GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm để hồn thành sơ đồ giấy khổ lớn - GV mời nhóm trình bày - GV mời nhóm khác nhận xét - GV nhận xét chung, tuyên dương Hoạt động Tổ chức trị chơi: đơng, tây, nam, bắc (làm việc nhóm ) - Học sinh thảo luận làm - HS trưng bày sản phẩm báo cáo kết - HS - GV tổ chức trò chơi: chọn không gian kẻ chữ thập cho nhóm; yêu cầu HS đeo vương miện “ phương đông”, “ phương tây”, “ phương nam”, “ phương bắc”; HS nhanh chóng xác định vị trí đứng người thắng - GV nhận xét khen ngợi tham gia trò chơi + Chọn bạn: bạn làm quản trò đứng điểm giao mũi tên, bạn lại bạn đội vương miện + Bạn quản trò đầu mũi tên hô: “ Đây phươn g Mặt Trời mọc” + bạn đội vương miện nhanh chóng xác định vị trí cần đứng cho Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS củng cố kiến thức học - HS - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò nhà tham gia - HS lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: Tuan 23.docx TUẦN 23 TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI CHỦ ĐỀ 5: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE Bài 19: CHĂM SÓC VÀ BẢO VỆ CƠ QUAN TIÊU HÓA (T1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: Sau học, học sinh sẽ: - Trình bày số việc cần làm cần tránh để giữ gìn bảo vệ quan tiêu hóa - Kể tên số thức ăn, đồ uống hoạt động có hại quan tiêu hóa cách phòng tránh, - Xây dựng thực thời gian biểu phù hợp để có thói quen học tập, vui chơi, ăn uống, nghỉ ngơi điều độ ngủ đủ giấc Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Biết quan sát,Có biểu ý học tập, phân tích , tự giác tìm hiểu để hoàn thành tốt nội dung tiết học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Có biểu tích cực, sáng tạo hoạt động học tập, trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Có biểu tích cực, sơi nhiệt tình hoạt động nhóm Có khả trình bày, thuyết trình, đóng vai, xử lý tình huống… hoạt động học tập Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Biết chăm sóc sức khỏe thân người gia đình - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm học tập, ln tự giác tìm hiểu - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc Có trách nhiệm với tập thể tham gia hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - Tranh: ảnh bảo vệ, chăm sóc quan tiêu hóa - Giấy A4, B2 B3 - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy -Giấy màu, bút vẽ hay băng dính mặt III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, phấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: + GV nêu câu hỏi: Đã bạn bị đau bụng HS quan sát hình trang 78 đọc chưa? Tại lại bị đau bụng? đoạn hội thoại - GV Nhận xét, tuyên dương + Trả lời: Mình bị đau bụng - GV dẫn dắt vào mới:” Chăm sóc bảo Do ăn thức ăn chưa chín hay vệ quan tiêu hóa” thiu… - HS lắng nghe.Ghi Khám phá: - Mục tiêu: - Điều xảy với thức ăn ăn vào thể? + Chỉ nói phận quan tiêu hóa? + Cơ quan tiêu hóa gồm phận nào? - Cách tiến hành: Hoạt động Chỉ nói - Học sinh đọc yêu cầu tiến phận quan tiêu hóa (Làm việc trình bày: theo cặp) HS HS nêu: - GV yêu cầu HS quan sát hình trang 78 +Thức ăn đồ uống có lợi:nước, SGK trả lời câu hỏi: lọc , nước đun sôi , sữa, ngũ + Những thức ăn đồ uống có lợi cho cốc, cá thịt, hoa tươi quan tiêu hóa? Tại sao? +Thức ăn khơng có lợi: đồ uống có + Em kể thêm thức ăn có lợi, ga có cồn,đồ chiên dán, đồ ăn khơng có lợi cho quan tiêu hóa nhanh, chế biến sắn để đông lanh - Đại diện cặp lên nói tên thức để lâu… ăn có lợi khơng có lợi cho quan tiêu HS nối tiếp nêu thêm: hóa + Tơm, cua, khoa , đậu loại, bí - Đại diện sơ em kể thâm thức đỏ , bí xanh, nước ép hoa quả, ăn biết có lợi khơng có lợi cho rau… quan tiêu hóa - HS nhận xét ý kiến bạn - Lắng nghe rút kinh nghiệm - HS nêu lại nội dung HĐ1 - GV mời HS khác nhận xét - GV nhận xét chung, tuyên dương Hoạt động Cơ quan tiêu hóa gồm phận nào? GV yêu cầu HS quan sát hình 3đếm trang 79 SGK trả lời câu hỏi: + Các bạn hình làm gì? Nó có lợi hay có hại cho thể?Tại sao? + Em nêu việc nên là, việc - Học sinh chia nhóm bàn, đọc yêu cầu tiến hành thảo luận - Đại diện nhóm trình bày: - Đại diện nhóm nhận xét - Lắng nghe rút kinh nghiệm Tranh 3: Úp lồng bàn vào thức ăn sau nấu xong mà chưa ăn ngay: cần tránh để bảo vệ cho quan tiêu hóa - Đại diện cặp lên nói việc bạn việc có lợi hay có hại cho quan tiêu hóa sai - Đại diện số em kể thêm việc làm biết có lợi khơng có lợi cho quan tiêu hóa Nên làm để tránh ruồi bọ đậu gây nhiễm vi khuẩn -Tranh 10 tối ăn gà rán ngủ: Khơng nên, thức ăn chứa nhiều dầu mỡ lâu tiêu, khiến da dày- quan tiêu hóa phải hoạt động nhiều khơng nghỉ ngơi, khó ngủ có hại cho sức khỏe Tranh Không nên hứa với bạn đợi ăn xong đá bóng ăn no chạy ảnh hưởng đến sức khỏe Tranh : Không nên ăn nhanh để xem ti vi , khơng nhai kỹ có hại cho tiêu hóa khơng tiết nhiều nươc bọt, dịch vị không tốt cho việc tiêu hóa thức ăn Tranh Nên làm, rủa tay sau vệ sinh tránh nhiễm vi khuẩncó hại cho sức khỏe Tranh 8: Khơng nên uống nước mía vệ sđường có ruồi bay đến đậu mà khơng có biện pháp - GV chốt HĐ2 mời HS đọc lại loại bỏ hay ngăn chặn ruồi Nhắc nhở học sinh không nên ăn hoa dễ bị nhiễm khuẩn từ ruồi bọ thức ăn chưa rửa hay không uống vào đồ uống ânh hưởng đến sức nước chưa đun sôi khỏe - HS nêu lại nội dung HĐ2 Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV yêu cầu cặp HS liên hệ thực tế cách kể - HS thực hành theo cặp thêm loại thức ăn việc làm có lợi khơng có đơi lợi cho quan tiêu hóa -Đại diện số cặp trình - GV – lớp nhận xét tuyên dương bày - GV yêu cầu HS ôn kĩ viết phận quan tiêu hóa vào IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI CHỦ ĐỀ 5: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE Bài 19: CHĂM SÓC VÀ BẢO VỆ CƠ QUAN TIÊU HÓA (T2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: Sau học, học sinh sẽ: - Trình bày số việc cần làm cần tránh để giữ gìn bảo vệ quan tiêu hóa - Kể tên số thức ăn, đồ uống hoạt động có hại quan tiêu hóa cách phịng tránh, - Xây dựng thực thời gian biểu phù hợp để có thói quen học tập, vui chơi, ăn uống, nghỉ ngơi điều độ ngủ đủ giấc Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Biết quan sát,Có biểu ý học tập, phân tích , tự giác tìm hiểu để hồn thành tốt nội dung tiết học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Có biểu tích cực, sáng tạo hoạt động học tập, trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Có biểu tích cực, sơi nhiệt tình hoạt động nhóm Có khả trình bày, thuyết trình, đóng vai, xử lý tình huống… hoạt động học tập Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Biết chăm sóc sức khỏe thân người gia đình - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm học tập, ln tự giác tìm hiểu - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc Có trách nhiệm với tập thể tham gia hoạt động nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - Tranh: ảnh bảo vệ, chăm sóc quan tiêu hóa - Giấy A4, B2 B3 - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy -Giấy màu, bút vẽ hay băng dính mặt III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, phấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: + GV yêu cầu số HS thi kể việc làm có lợi + HS nêu: ăn chín uống cách bảo vệ quan tiêu hóa sơi, tránh ăn thức ăn oi - GV Nhận xét, tuyên dương thiu hay hoa quả, thức ăn - GV giới thiệu bài: Chúng ta biết phận chưa rủa sạch, không ăn quan tiêu hóa, chức phận thức ăn nhanh hay đồ nào? Để đảm bảo thể, quan tiêu hóa ln khỏe mạnh uống có cồn ga, cần biết việc nên làm hay không nên làm để bảo nhiều đường… vệ quan tiêu hóa - HS lắng nghe Liên hệ bvào học Khám phá: - Mục tiêu: +Tìm hiểu bữa ăn hàng ngày em, biết việc nên làm , nên tránh để bảo vệ quan tiêu hóa +Biết trao đổi, chia sẻ kiến thức với bạn -Cách tiến hành: Hoạt động Quan sát tranh trả lời câu - Một HS đặt câu hỏi, HS hỏi(làm việc theo cặp) trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn HS Chia sẻ bữa ăn hàng ngày - HS nói ghi vào em theo gợi ý sau phiếu giấy khổ to để dán bảng, ghi theo bảng mẫu khuyến khích trang trí cho bảng thật đẹp Tên thức - GV yêu cầu HS đặt câu hỏi, HS trả lời Bữa ăn Thời gian ăn đồ uống câu hỏi 6-7 Cháo, hay: -Thời gian ăn bữa ăn vào lúc nào, bo nhiêu Sáng mì, bún, lâu phù hợp? phở + Tên thức ăn nên ăn bữa ăn đó? 11-12 Cơm,thịt + Để chăm sóc bảo vệ quan tiêu hóa em cần Trưa luộc, hay thay đổi thói quan ăn uống nào? kho , - GV mời số HS lên trình bày xào…canh - GV mời HS khác nhận xét hay phở - GV nhận xét chung, tuyên dương bún….hoa tráng miệng Tối 18-19 Cơm canh loại rau củ, thịt hay cá … hoa tráng miệng … … … Giải thích thời gian, thức ăn, đồ uống có lợi hay hại cho quan tiêu hóa - HS khác nhận xét 3.Thực hành: - Mục tiêu: +Đóng vai xử lý tình + Biết cần rửa hoa trước ăn, uống nước đun sôi, không ăn thức ăn để lâu ôi, thiu, mốc…dễ bị tiêu chảy, ngộ độc thức ăn… + HS vui vẻ, hỗ trợ hợp tác để hồn thành trị chơi Có khả đóng vai xử lý tình tốt - Cách tiến hành: + GV chia nhóm tổ chức trị chơi đóng vai xử lý -HS chơi theo nhóm tình “quả vừa hái xong chưa rửa ăn ngay?, + Lần lượt vài nhóm HS lên Uống nước chưa đun sơi múc lên từ chum vại? ăn đóng vai xử lý tình bánh mì đẫ bị mốc có màu mụi lạ” Để tìm + Hình : khuyên bạn không cách ăn uống vfa việc nên hay không nên làm để nên ăn hoa chưa rửa bảo vệ quan tiêu hoa theo gợi ý hình sạch, dễ nhiễm khuẩn hay dính thuốc bảo vệ thực vật làm đau bụng ,ngộ độc thức ăn Hình 10 : Khuyên bạn không nên uống nước chum vại chưa đun sôi, dễ đau bụng, tiêu chảy…mắc bệnh đường tiêu hóa Hình 11: Khun bạn k ăn thức ăn để lâu có màu mùi lạ bị thiêu dễ mắc bệnh đường tiêu hóa… - Các HS khác nhận xét + GV gọi HS lên thể trước lớp + GV nhận xét, tuyên dương HS thực tốt sáng tạo Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV chia nhóm yêu cầu HS nhớ lại việc ăn , uống - gợi ý Ảnh hưởng hàng ngày nêu điều xảy thường đến sức khỏe xuyên không ăn sáng, ăn nhanh , ăn nhiều thức ăn cay xuất cơng việc, nóng, chưa nấu kỹ hay ăn nhai không kỹ hay vừa ăn no dễ bị dạy- quan lại chạy nhảy hoạt động mạnh tiêu hóa, dễ đau - GV mời số HS lên nêu , nhận xét bạn bổ sung dàyhay nhiễm bệnh - GV khen gợi HS tích cực hồn thành tốt, sáng tạo đường tiêu hóa * Tổng kết: - GV cho HS đọc thầm lời chốt ông Mặt Trời mời số bạn lên nói lại chốt kiến thức - GV yêu cầu HS quan sát tranh miêu tả hình ảnh tranh lời thoại nhắc nhở em điều gì?( Khơng nên chạy nhảy sau ăn no) *Đánh Giá: Câu hỏi: Viết loại thức ăn đồ uống, việc làm có lợi cho quan tiêu hóa 2.Gợi ý đánh giá: Hồn thành tốt :nếu viết đủ đánh giá HT viết hay đánh giá Chưa hoàn hành viết hay đánh giá - Hướng dẫn nhà; + GV yêu cầu HS suy nghĩ, tìm hiểu việc: Tìm hiểu quan tuần hồn để chuẩn bị cho học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ... xưng hô cắt dán ảnh vào sơ đồ gia đình họ hàng nội, ngoại theo gợi ý - Bày tỏ tình cảm, gắn bó thân với họ hàng, nội, ngoại Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Có biểu ý học tập, tự giác tìm... - TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI CHỦ ĐỀ 1: GIA ĐÌNH Bài 02: PHỊNG TRÁNH HỎA HOẠN KHI Ở NHÀ (T1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: Sau... Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Có biểu ý học tập, tự giác tìm hiểu để hồn thành tốt nội dung tiết học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Có biểu tích cực, sáng tạo hoạt động học tập,