(SKKN mới NHẤT) một số BIỆN PHÁP đưa TRẺ đến gần với môi TRƯỜNG THIÊN NHIÊN THÔNG QUA KHÁM PHÁ TRẢI NGHIỆM

1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐƯA TRẺ ĐẾN GẦN VỚI MÔI TRƯỜNG THIÊN NHIÊN THÔNG QUA KHÁM PHÁ TRẢI NGHIỆM - Đề tài: Một số biện pháp đưa trẻ 4-5 tuổi đến gần với môi trường thiên nhiên thông qua khám phá, trải nghiệm - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: GDĐT (Cấp học mầm non) - Mơ tả chất sáng kiến: Tìm hiểu mơi trường tự nhiên nội dung bản, chiếm vị trí quan trọng chương trình giáo dục mầm non Lứa tuổi mẫu giáo nhỡ giai đoạn mà trình tâm lý phát triển mạnh Những chức tâm lý hồn thiện phương diện hoạt động tâm lý để tạo điều kiện cho sở nhân cách người hình thành Kết nối trẻ với môi trường tự nhiên việc hữu ích thời điểm Mơi trường ngày ô nhiễm gây nhiều tác hại khơng tốt đến trẻ nhỏ Vì vậy, khơng bậc phụ huynh chọn cách cho bé tiếp xúc với bên ngồi để tránh ảnh hưởng đến sức khỏe Theo nghiên cứu Anh Quốc, có 29% trẻ em chơi ngồi trời, cịn lại trẻ có hoạt động nhà chơi sân chơi trung tâm thương mại Tuy nhiên, theo chuyên gia nghiên cứu, cha mẹ nên cho trẻ kết nối với môi trường thiên nhiên để nâng cao sức khoẻ thể chất tinh thần cho trẻ Các chun gia cịn khuyến khích nên để trẻ nghịch bẩn để trở nên khoẻ mạnh hơn.… Nhận thức vai trò, ý nghĩa hoạt động khám phá thiên nhiên phát triển tồn diện trẻ, q trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi ln quan tâm đến việc tổ chức hoạt động khám phá thiên nhiên, ln trăn trở nghiên cứu, tìm tịi số biện pháp nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động cách tốt Để đạt mục đích thân tơi đầu tư nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp đưa trẻ 4-5 tuổi đến gần với môi trường thiên nhiên thông qua khám phá, trải nghiệm” nhằm giúp thân đồng nghiệp có thêm nhiều biện pháp thiết thực trình hướng dẫn cho trẻ thực hành, trải nghiệm, tìm hiểu, khám phá môi trường tự nhiên 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: * Biện pháp 1: Xây dựng góc thiên nhiên thân thiện: Sự phát triển toàn diện trẻ nhờ vào yếu tố mơi trường nhóm lớp trẻ hoạt động Với phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, thân suy nghĩ phải làm mơi trường lớp vừa đẹp mắt, vừa đa dạng nguồn nguyên vật liệu cho trẻ khám phá trải nghiệm trang trí nhóm lớp phải biết tận dụng đưa ngun vật liệu từ thiên nhiên vào sau chủ đề tơi phải thay đổi trẻ hoạt động Ví dụ: Ở chủ đề: Động vật ni gia đình dùng rơm tạo thành cột rơm bên cạnh ổ gà có gà mẹ với trứng gà số gà làm xốp lông gà…để trẻ quan sát khám phá, tìm hiểu tạo hội cho trẻ thảo luận lại có trứng, lại xuất gà đó?…hoặc chủ đề thân góc phát kĩ trẻ tơi trang trí làm bật góc kĩ với rơm cho trẻ tết tóc, chuối để trẻ chơi đan lát… Bên cạnh góc phân vai: Tơi chuẩn bị bột mì, gia vị để trẻ tự làm bánh, chuẩn bị số loại rau cho trẻ tự tay bó lại để chơi cửa hàng bán rau, sau trẻ mua rau, cho trẻ tự tay lặt rau để hình thành số kỹ cho trẻ Cũng góc vào dịp lễ hội cho trẻ bày biện đĩa trái theo ý tưởng trẻ Chính điều phát triển khả sáng tạo cho trẻ, làm cho trẻ hứng thú từ giáo dục cho trẻ cần phải ăn nhiều hoa quả, rau xanh tốt cho sức khỏe Riêng góc học tập tơi trang trí túi nhỏ bên có chứa nhiều loại hột hạt, sỏi đá, vỏ hến… để trẻ dùng để xếp chữ số, hình học với hình ảnh minh hoạ đẹp mắt cho trẻ khám phá, tìm tịi.Tơi thấy tham gia hoạt động chơi góc trẻ thích thú với vật liệu từ thiên nhiên từ trẻ có điều kiện để phát triển khả quan sát, trí tưởng tượng thân Ví dụ: Trẻ dùng đá vỏ sò để xếp biểu tượng số học, hình học, lắp ghép thành vật ngộ nghĩnh… Ở góc “bé vui khám phá”, chuẩn bị đồ dùng phong phú, đa dạng: Các loại chai với đủ kích thước to, nhỏ, màu nước, loại đá, sỏi, cát, vật chìm nổi, có loại kính lúp to nhỏ trẻ thoả sức khám phá Ví dụ: Chơi với vật chìm trẻ khám phá lý vật nổi? Tại vật chìm? Hoặc dùng kính lúp quan sát trẻ phát thay đổi trùng khác so với nhìn mắt thường Với góc thiên nhiên ngồi trang trí với nhiều sắc màu hoa, sỏi, đá, cát nước… Tôi cịn trang trí mơ hình nước chảy từ cao xuống vật liệu thiên nhiên từ bẹ chuối, ống tre, hay sử dụng hộp to nhỏ trẻ gieo hạt điều đặc biệt xây dựng mơ hình vườn ăn quả, vườn rau thỏa sức cho trẻ khám phá trải nghiệm Biện pháp 2: Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để đưa vào dạy học Trong học thấy giáo viên thường phụ thuộc vào cộng nghệ thông tin hay tranh ảnh để đưa vào dạy học chưa thật tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để giảng dạy Theo tơi để trẻ quan sát, trải nghiệm tất giác quan nên đưa nguyên vật liệu từ thiên nhiên vào hoạt động học Ví dụ: Với hoạt động KPKH đề tài: Bé tìm hiểu loại rau củ tơi chuẩn bị rau củ thật như: củ khoai, sắn, bắp trẻ nhìn, sờ, nếm, ngửi Qua trẻ ham thích học khắc sâu kiến thức, hay với đề tài: “ Tìm hiểu cơng việc bác nơng dân” tơi thiết kế trị chơi làm bác nơng dân để trẻ thi phân loại loại hạt, thi gỡ hạt bắp… Giờ học tạo hình, chủ đề “ngơi nhà bé u” đưa đề tài: Cắt dán nhà vật liệu thiên nhiên Tôi cho trẻ sử dụng cọng sắn để làm thân nhà, sử dụng cánh hoa giấy bị rụng xếp làm mái nhà hay sợi rơm xé nhỏ để tạo thành mái nhà tranh Giờ hoạt động góc tơi dùng hạt đậu phộng làm nhụy hoa, vỏ đậu phộng để xếp thành cánh Hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ sử dụng cọng sắn làm vòng xinh xắn để tặng cho bạn hay dùng mít làm trâu, chuối làm đồng hồ, kèn chuối….bên cạnh tơi cịn dùng số loại hột hạt cho trẻ xếp số vui tính hay hình ảnh bạn nhỏ tập thể dục thú ngộ nghĩnh.Với hoạt động theo ý thích tơi cho trẻ dùng bèo để làm hình trâu, que tăm làm chân trâu, dùng để làm hình cá,con bướm… Bên cạnh để hưởng ứng phong trào; “Nói khơng với bao ni lơng, chai nhựa” tơi giáo dục khuyến khích trẻ sử dụng túi giấy, chuối, loại túi thân thiện với môi trường để sử dụng vào hoạt động ngày để chung tay bảo vệ môi trường * Biện pháp 3: Thiết kế hoạt động trải nghiệm gần gũi với thiên nhiên Trong trình tiếp cận quan sát vạn vật tự nhiên, trẻ không bị trói buộc khơng gian nhỏ hẹp khn mẫu lớp học mà hồn tồn thỏa thích khám phá điều Đây tiền đề giúp trẻ phát triển trí thơng minh óc sáng tạo Khi giác quan tiếp cận với đại tự nhiên trở nên nhạy bén hoàn thiện, từ trí não kích thích tối ưu trẻ gần gũi với yếu tố tự nhiên đất, nước, khơng khí lành giúp trẻ tăng cường hệ miễn dịch để chống lại mệt mỏi, ốm đau Như giới thiên nhiên không tốt cho sức khoẻ mà cịn có tác dụng to lớn giáo dục, hình thành trí tuệ nhân cách trẻ Nhà trường xây dựng nhiều khu vui chơi trời để trẻ tham gia hoạt động nhằm tăng cường sức khỏe tạo hứng thú cho trẻ, thường tổ chức cho trẻ tham quan ao cá nhân tạo trường, qua giáo dục trẻ khơng chơi nơi ao, hồ, sông, suối để tránh đuối nước…hay cho trẻ trải nghiệm cảm giác leo núi khu vui chơi phát triển thể chất nhà trường Để trẻ trải nghiệm với mơi trường thiên nhiên khơng bó buộc nhà trường mà tơi cịn lập kế hoạch cho trẻ tham quan trải nghiệm nhà trường tham quan vườn ăn trái, cánh đồng lúa, vườn rau sạch… 4 Qua cô giáo giáo dục trẻ biết số kỹ chăm sóc cây, rau như: Tưới nước, nhổ cỏ, trồng con, trẻ thích thú tham gia hoạt động * Biện pháp 4: Tích hợp trị chơi vào hoạt động thực hành, trải nghiệm với môi trường tự nhiên Hoạt động vui chơi phương tiện để giáo dục phát triển trí tuệ, đạo đức, thể chất, thẩm mĩ giáo dục lao động cho trẻ, thông qua hoạt động chơi nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ làm phong phú vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh Như biết đặc điểm trẻ mầm non “Dễ nhớ, mau quên" Nhiệm vụ giáo viên phải làm để củng cố kiến thức trẻ môi trường tự nhiên nhằm giúp trẻ nhớ lâu, đồng thời tạo hứng thú cho trẻ Tôi thấy với phương pháp "Trẻ học mà chơi, chơi học" phù hợp trẻ Đặc biệt việc sử dụng trị chơi ln tạo cho trẻ hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển trẻ tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi, phát triển óc quan sát, phán đốn lực hoạt động trí tuệ từ mà nâng cao hiệu trình tìm hiểu mơi trường tự nhiên Trên thực tế tơi thấy tích hợp trị chơi vào hoạt động giúp trẻ khắc sâu kiến thức trẻ có tâm thoải mái, vui vẻ tham gia hoạt động Tôi tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có sân để tổ chức thành trò chơi học tập đơn giản, nhằm mục đích củng cố tri thức phát triển tư trẻ Ví dụ: Trong đọc thơ: “Quạt cho bà ngủ” tơi cho trẻ đóng vai cháu dùng quạt nan quạt cho bà ngủ, bên cạnh vị trí bà nằm ngủ tơi bố trí chậu cảnh có chim đậu Hoạt động ngồi trời tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian với trò chơi: “Kéo mo cau” - Chuẩn bị: mo cau - Cách chơi: Chia trẻ làm nhóm nhóm bạn lên thi đua kéo đội kéo hết lượt trước đội thắng ( Một bạn kéo, bạn ngồi lên mo cau) Hoặc với trò chơi học tập trẻ học hoạt động LQVT với đề tài “Đếm đến 5, nhận biết chữ số 5” tơi cho trẻ tìm vườn giống tìm số gắn vào Cho trẻ nhặt cây, que xếp thành hình bé thích như: Hoa cánh, ngơi cánh… Hay với chủ đề thực vật tìm hiểu số sản phẩm nghề nơng tơi cho trẻ chơi trị chơi vận chuyển sản phẩm nghề nông trang trại Ví dụ : Trị chơi: Gánh khoai qua cầu - Chuẩn bị: đôi gánh, khoai đủ cho trẻ chơi - Cách chơi: Cho trẻ dùng gánh vận chuyển trang trại đường phải qua đường gồ ghề Luật chơi: Yêu cầu trẻ qua đường gồ ghề phải cẩn thận không làm rơi khoai, bạn vận chuyển xong đứng cuối hàng để bạn vận chuyển tiếp đến hết lượt Trong thời gian đội vận chuyển số khoai nhiều chiến thắng Trong trẻ chơi trời cho trẻ dùng cho trẻ làm chong chóng chạy trước gió, cho trẻ chơi với cát, nước, xây mơ hình cát, sỏi, vẽ sân, cát, đất trẻ chơi trị chơi đóng vai, leo núi, trốn tìm,… Như thơng qua trị chơi giúp cho trẻ có tính đồn kết, yêu thương nhau, chia sẻ tự tin, trẻ thích thú tự tay làm đồ chơi vừa chơi bạn * Biện pháp 5: Cho trẻ tiếp xúc với thí nghiệm gần gũi, thực tế với trẻ Với trẻ độ tuổi mầm non thích tìm tịi, khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Nhiệm vụ giáo dục mầm non nói chung nhiệm vụ giáo viên đứng lớp chúng tơi nói riêng khuyến khích tọa điều kiện để trẻ trải nghiệm, khám phá để trẻ phát triển cách toàn diện Khám phá khoa học hoạt động để trẻ khám phá,trải nghiệm phát triển nhận thức cho trẻ Trong học tơi thường cho trẻ làm thí nghiệm dễ làm, gần gũi với trẻ Ví dụ: Ở chủ điểm thực vật Thí nghiệm: Rễ mọc theo hướng Mục đích: Trẻ biết rễ ln hướng xuống dưới, hướng lên Chuẩn bị: - Một hạt đậu xanh - khăn giấy vải - Lọ thuỷ tinh - Nước Các bước thực - Quấn khăn giấy đặt lọ cho lớp khăn áp sát thành lọ - Đặt vài hạt đậu vào thành lọ khăn giấy - Đổ nước vào lọ (mực nước cao khoảng 1-1,5cm) - Để lọ phương thẳng đứng vào chỗ ấm, giữ cho lượng nước ổn định vài ngày, tới rễ mầm mọc cho trẻ quan sát Hỏi trẻ kết quả: + Hạt đậu thay đổi nào? + Đâu rễ? Vì biết? Nó mọc theo hướng nào? + Đâu ngọn? Nó có đặc điểm gì? Nó mọc theo hướng nào? * Kết quả: Rễ mọc xuống phía dưới, mầm mọc hướng lên phía - Sau đó, để lọ nằm ngang, cho rễ sang bên Ngày hôm sau, cho trẻ quan sát, nhận xét kết * Kết quả: Rễ quay xuống phía dưới, mầm mọc hướng lên phía - Giải thích: Ngọn mọc lên phía để lấy đủ ánh sáng khơng khí; rễ mọc hướng xuống để hút nước chất dinh dưỡng đất, bám vào đất giá thể (trong thí nghiệm vải) giúp phát triển, mạnh khoẻ * Kết luận: Dù hạt đậu đặt vị trí sau nảy mầm, rễ đâm xuống phía dưới, mọc lên phía Hoặc dạy trẻ tìm hiểu chủ đề "Nước số tượng tự nhiên " Thí nghiệm: “Nước chảy theo chiều nào?” * Mục đích: Giúp trẻ hiểu chiều chuyển động nước * Chuẩn bị: bình nước, máng tre, chậu * Cách tiến hành: Cô đặt câu hỏi cho trẻ suy nghĩ, thảo luận xem nước có chuyển động khơng? Nước chảy theo chiều nào? Cơ trẻ làm thí nghiệm: Để máng đầu cao, đầu thấp rót nước vào máng Cho trẻ quan sát nhận xét: Nước chảy theo chiều nào? Với thí nghiệm này, tơi tổ chức cho trẻ chơi góc thiên nhiên hoạt động trời giúp trẻ biết chiều chuyển động nước thơng qua thí nghiệm đơn giản Thí nghiệm: “Cái hịa tan nước” * Mục đích: Giúp trẻ hiểu nước hịa tan số thứ khơng hịa tan sô thứ khác * Chuẩn bị: Mỗi trẻ cốc, 1chai nước lọc, đường, muối, sỏi, đá * Cách tiến hành: Trước tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm, tơi đặt câu hỏi cho trẻ suy nghĩ: “Cái tan nước” Sau trẻ nêu ý kiến xong, chotrẻ làm thí nghiệm: Bỏ muối, đường, màu vào cốc bỏ sỏi, đá vào cốc, lấy thìa khuấy Cho trẻ quan sát cốc nước nêu nhận xét Từ trẻ rút kết luận: Nước hịa tan số thứ như: đường, muối, bột ngọt, súp khơng hịa tan số thứ khác sỏi, đá Với thí nghiệm này, tơi tổ chức cho trẻ trải nghiệm học “Sự kỳ diệu nước" nhằm giúp trẻ biết đượcthêm số tính chất nước hịa tan số thứ khơng hịa tan số thứ khác Bên cạnh tơi cịn tổ chức cho trẻ làm số thí nghiệm khơng khí ứng dụng thí nghiệm vào việc tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi 7 Với chủ đề lại chọn thí nghiệm phù hợp gần gũi với trẻ thí nghiệm tơi cảm thấy trẻ học hỏi nhiều điều lạ Đây biện pháp giúp cho trẻ thực hành trải nghiệm, trình phát triển nhận thức trẻ tốt hơn, cách học trải nghiệm thích hợp với trẻ nhiệm vụ giáo dục mầm non 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết: * Ưu điểm: Được quan tâm cấp lãnh đạo tạo điều kiện cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ Năm học 2020 - 2021 nhà trường sơn sửa tu tạo lại cảnh quan sân trường, khuôn viên trường lát gạch nên thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Ban giám hiệu ln quan tâm giúp đỡ, khuyến khích tìm tịi, sáng tạo giáo viên, ln tạo điều kiện sở vật chất phương tiện thực hoạt động cho trẻ Hầu hết đội ngũ giáo viên người địa phương nên có nhiều thuận lợi công tác Chị em đồng nghiệp, đặc biệt tổ chuyên môn giúp đỡ chia sẻ kinh nghiệm trình làm việc nghiên cứu đề tài Bản thân trau dồi kiến thức qua sách báo, mạng intenet, học hỏi kinh nghiệm chị em trường trường bạn qua đợt sinh hoạt cụm để nâng cao trình độ chuyên môn Tôi giáo viên yêu thương, quan tâm trẻ, có trách nhiệm với cơng việc, ln học hỏi tìm tịi, đổi phương pháp theo hướng tích cực * Nhược điểm: Đa số phụ huynh công nhân nên khơng có nhiều thời gian để đưa tham quan dã ngoại Bên cạnh tâm lý chung cha mẹ trẻ mong muốn phát triển tốt giỏi giang “con nhà người ta” nên gửi gắm mong mỏi vào lớp học kiến thức khiếu, quan tâm đến việc cho trẻ gần gũi, tiếp xúc với mơi trường tự nhiên Vì cơng tác phối hợp với phụ huynh để giáo dục tổ chức hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên cịn gặp nhiều khó khăn Kinh phí để tổ chức chuyến thực tế, tham quan giã ngoại cịn hạn chế, sỉ số lớp học đơng nên việc quản lý cháu tham quan giã ngoại giáo cịn gặp khó khăn 1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm tại: Trước đây, hầu hết lớp có góc thiên nhiên, cho trẻ tưới nước, nhặt vàng, công việc ngày khiến cho trẻ dễ nhàm chán, mặc khác có số giáo viên có suy nghĩ cho trẻ tham quan sợ trẻ bị ngã, nắng nóng bị đau cảm nên cho hoạt động lớp Với trẻ 4-5 tuổi lớp giảng dạy việc tiếp xúc với mơi trường thiên nhiên bên ngồi nhiều giúp trẻ biết giá trị môi trường tự nhiên, tạo cho trẻ kỷ niệm hạnh phúc quan trọng giúp trẻ học cách yêu thiên nhiên muốn bảo vệ thiên nhiên Chính mà áp dụng số biện pháp sau: Xây dựng góc thiên nhiên thân thiện Tạo môi trường cho trẻ hoạt động Thiết kế hoạt động trải nghiệm gần gũi với thiên nhiên Tích hợp trị chơi vào hoạt động thực hành, trải nghiệm với môi trường tự nhiên Cho trẻ tiếp xúc với thí nghiệm gần gũi, thực tế với trẻ 1.4 Khả áp dụng sáng kiến: Với đề tài “Một số biện pháp đưa trẻ 4-5 tuổi đến gần với môi trường thiên nhiên thông qua khám phá, trải nghiệm” áp dụng lớp đạt kết cao, triển khai cho toàn thể giáo viên học tập nhân rộng tồn trường Đồng thời, đề tài cịn ứng dụng cho tất độ tuổi mẫu giáo trường mầm non nhằm giúp trẻ thực hành trải nghiệm tốt với mơi trường tự nhiên góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ Tơi tin chắn rằng, việc áp dụng độ tuổi khác đạt nhiều kết tốt 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Khn viên trường có nhiều xanh, bóng mát - Có vườn hoa, vườn rau để trẻ tham quan khám phá - Các lớp phải bố trí góc thiên nhiên - Tạo điều kiện cho trẻ tham quan dã ngoại ( lần/ năm) - Tạo điều kiện hoạt động trời giúp trẻ khám phá thiên nhiên, tìm tịi khám phá nhiều điều kỳ thú, qua trẻ trực tiếp nhìn thấy tượng tự nhiên môi trường sống thực Trẻ dạo chơi thoải mái tạo sung sướng, thỏa mãn tiếp xúc với môi trường xung quanh 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại: * Đối với giáo viên: Từ áp dụng thành công biện pháp thân cảm thấy tự tin hơn, mạnh dạn tổ chức, hướng dẫn cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên Tôi không cịn cảm thấy khó khăn mà ngược lại, tơi thấy thích thú việc tổ chức hoạt động Bản thân lại thấy yêu nghề gắn bó với trẻ nhiều Từ đó, tơi khơng ngừng tìm tịi thiết kế nhiều trị chơi hay, hấp dẫn tổ chức nhiều thí nghiệm cho trẻ * Đối với trẻ: Tôi thấy rằng, từ áp dụng biện pháp trên, hầu hết trẻ lớp tơi hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động thực hành trải nghiệm Trẻ thường xuyên chơi với cát, nước, trực tiếp chăm sóc cối, vườn rau, vườn hoa góc thiên nhiên lớp nên kiến thức trẻ môi trường tự nhiên mở rộng, đồng thời trình tâm lý: Tư duy, ngôn ngữ, cảm giác, tri giác, phát triển mạnh Trẻ thành thạo số việc làm thí nghiệm mơi trường tự nhiên * Đối với phụ huynh: Từ tuyên truyền tầm quan trọng bậc học tầm quan trọng hoạt động thực hành trải nghiệm trình phát triển nhận thức trẻ nhận thức phụ huynh tăng lên rõ rệt, họ hiểu hơn, quan tâm đến việc học cái, phụ huynh nhiệt tình việc giúp đỡ cô số nguyên vật liệu để phục vụ môn học như: thu gom loại chai lọ, đưa loại hạt giống đến lớp cho trẻ làm thí nghiệm, cho lớp mượn vật gia đình có cho trẻ khám phá Hoặc nhà, phụ huynh giúp trẻ làm thí nghiệm nhỏ đưa đến lớp Đặc biệt, phụ huynh nhiệt tình việc ủng hộ xã hội hóa giáo dục để xây dựng khu vực thiên nhiên trường, lớp Những thơng tin cần bảo mật - có: Không Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu - có: TT Họ tên Nơi cơng tác Nơi áp dụng sáng kiến 01 Lê Thị Kiều Oanh Trường mầm non Bình Minh Lớp: Nhỡ 02 Đồn Thị Lành Trường mầm non Bình Minh Lớp: Nhỡ 03 Lê Thị Kim Thoa Trường mầm non Bình Minh Lớp: Nhỡ 04 Nguyễn Thị Tường Vy Trường mầm non Bình Minh Lớp: Nhỡ Hồ sơ kèm theo: Một số hình ảnh minh họa Ghi 10 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Thời gian họp: Họ tên người nhận xét: Học vị: Chuyên ngành: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại quan/di động: Chức trách Hội đồng sáng kiến: NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Nhận xét, đánh giá TT Tiêu chí thành viên Hội đồng Tính sáng tạo sáng kiến: Sáng kiến phải có giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết giải pháp mang tính hồn tồn Tính khả thi sáng kiến: Sáng kiến phải có giải pháp áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỹ 11 thuật sở mang lại lợi ích thiết thực; ngồi nêu rõ giải pháp cịn có khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức Tính hiệu sáng kiến: Sáng kiến phải so sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng giải pháp đơn so với trường hợp không áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở (cần nêu rõ giải pháp đem lại hiệu kinh tế, lợi ích xã hội cao khắc phục đến mức độ nhược điểm giải pháp biết trước - giải pháp cải tiến giải pháp biết trước đó); Sáng kiến số tiền làm lợi (nếu tính được) nêu cách tính cụ thể Đánh giá chung (Đạt hay không đạt): THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN MINH HỌA CHO CÁC GIẢI PHÁP 12 Minh họa biện pháp Minh họa biện pháp 13 Minh họa biện pháp Minh họa biện pháp Minh họa biện pháp ... hành, trải nghiệm với môi trường tự nhiên Cho trẻ tiếp xúc với thí nghiệm gần gũi, thực tế với trẻ 1.4 Khả áp dụng sáng kiến: Với đề tài ? ?Một số biện pháp đưa trẻ 4-5 tuổi đến gần với môi trường thiên. .. yêu thiên nhiên muốn bảo vệ thiên nhiên Chính mà áp dụng số biện pháp sau: Xây dựng góc thiên nhiên thân thiện Tạo môi trường cho trẻ hoạt động Thiết kế hoạt động trải nghiệm gần gũi với thiên nhiên. .. kiện để trẻ trải nghiệm, khám phá để trẻ phát triển cách toàn diện Khám phá khoa học hoạt động để trẻ khám phá, trải nghiệm phát triển nhận thức cho trẻ Trong học tơi thường cho trẻ làm thí nghiệm