MỤCLỤC Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên sáng kiến 2 Lý chọn sáng kiến Phạm vi thực PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Các biện pháp để giải vấn đề a Các phương pháp cần vận dụng q trình dạy học tích hợp b Xác định học có nội dung, mức độ, phần tồn phần tích hợp bảo vệ mơi trường c Ví dụ minh họa 10 Kết 12 PHẦN III Kết luận đề xuất ý kiến 13 Kết luận 13 Đề xuất ý kiến 14 Tài liệu tham khảo 15 Trờng THCS Minh Tân Nguyễn Thị Nga -1- Giỏo viờn: I ĐẶT VẤN ĐỀ: Tên sáng kiến: “Nâng cao chất lượng giảng dạy tích hợp bảo vệ mơi trường môn Giáo dục công dân lớp 8’’ Lý chọn sáng kiến Hiện nay, môi trường vấn đề nóng tồn nhân loại Chúng ta thấy rằng, khí hậu ngày khắc nghiệt khó dự báo hơn, mưa bão lũ quét thất thường, suy thối đất, nước, suy giảm nguồn tài ngun rừng, nhiễm mơi trường xảy diện rộng… Đó vấn đề mà toàn nhân loại đối mặt Ở Việt Nam tốc độ tăng trưởng kinh tế nhanh 10 năm qua với trình cơng nghiệp hóa, thị hóa việc khai thác tài nguyên thiên nhiên mức tạo áp lực đáng kể môi trường Sự suy thối mơi trường rào cản tăng trưởng phát triển đất nước Thời gian qua, bàn nhiều vấn đề ô nhiễm môi trường khu thị, nơi khai thác khống sản, khu công nghiệp… mà chưa trọng vấn đề ô nhiễm môi trường nông thôn Thực tế cho thấy tình trạng nhiễm mơi trường vùng nông thôn mức báo động mà nguyên nhân trước hết chủ yếu ý thức người dân tập quán lạc hậu người dân gây nên Điều dễ nhận thấy ý thức bảo vệ môi trường người dân chưa cao, họ thường hành động tuỳ tiện theo thói quen, việc chăn nuôi gia súc tự phát thiếu quy hoạch làm ô nhiễm nguồn nước, việc người dân sử dụng loại hố chất bảo vệ thực vật nơng nghiệp (thuốc trừ sâu, trừ bệnh, thuốc trừ cỏ dại ) khơng đảm bảo an tồn làm ảnh hưởng trực tiếp tới nguồn nước sinh hoạt hàng ngày phát sinh loại bệnh tật mà người nông dân nhận thấy được; việc đốt rơm, rạ vào ngày mùa gây nhiễm khơng khí Ngồi ra, loại rác thải chưa thu gom, có thu gom đổ bãi tập trung ven sơng, ven đê mà khơng xử lí làm cho môi trường sống thêm ô nhiễm nặng Trong trường học, ý thức bảo vệ môi trường học sinh chưa tốt em không hình thành thói quen vứt rác nơi quy định Như vậy, người biết ảnh hưởng môi trường bị ô nhiễm có ý thức bảo vệ Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho người, hệ trẻ việc làm cấp bách Do đó, năm qua Bộ giáo dục đào tạo đưa nội dung bảo vệ mơi trường tích hợp vào mơn học nhằm tác động tới q trình nhận thức học sinh, đồng thời đẩy mạnh mục tiêu xây dựng nhà trường xanh đẹp, góp phần thực tốt phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh việc làm hết Trờng THCS Minh Tân -2Giỏo viờn: Nguyễn Thị Nga sc cần thiết, thường xuyên liên tục, góp phần hình thành phát triển kĩ hành động tích cực em Với lý viết sáng kiến: “Nâng cao chất lượng giảng dạy tích hợp bảo vệ môi trường môn Giáo dục công dân lớp 8’’ Tôi hy vọng với sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên vận dụng sáng tạo phương pháp “dạy học tích hợp” vận dụng kiến thức liên mơn vào giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học môn giáo dục công dân Giúp học sinh hiểu vai trị mơi trường, tài ngun thiên nhiên đời sống người Biết biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên, đồng thời tích cực thể hành động cụ thể nhà, trường nơi công cộng biết nhắc nhở bạn người thân thực Phạm vi thực hiện: Học sinh khối lớp trường THCS Minh Tân, Kiến Xương II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận "Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên." (Theo Điều 1, Luật bảo vệ Môi trường Việt Nam) Bảo vệ môi trường bảo vệ thiên nhiên, sử dụng cách hợp lý nguồn tài nguyên thiên nhiên, không để môi trường bị nhiễm, có kế hoạch biện pháp thích hợp để làm giàu thêm tài nguyên thiên nhiên, cải tạo tình trạng mơi trường, giữ gìn bảo tồn phong cảnh, di tích văn hóa lịch sử… Thực thị số 02/2005/CT-BGD&ĐT việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường; thị số 40/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo phát động phong trào thi đua Kế hoạch số 307/KHBGD&ĐT ngày 22/07/2008 Bộ Giáo dục đào tạo kế hoạch triển khai “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” trường phổ thông nội dung hướng dẫn GD&ĐT dạy học tích hợp mơn GDCD Mục đích lồng ghép kiến thức mơi trường giáo dục môi trường thông qua dạy giáo dục công dân lớp nhằm giúp em thu nhận thông tin, kiến thức môi trường hiểu phụ thuộc lẫn hoạt động người với môi trường, mối quan hệ người với môi trường; phát triển kỹ bảo vệ giữ gìn mơi trường, kỹ dự đốn, phịng tránh giải vấn đề mơi trường Trêng THCS Minh T©n -3Giáo viên: Ngun ThÞ Nga nẩy sinh Ngồi em cịn tham gia tích cực vào hoạt động khơi phục, bảo vệ giữ gìn mơi trường, có ý thức tầm quan trọng môi trường sức khoẻ người, với chất lượng sống chúng ta, phát triển thái độ tích cực với mơi trường… ; phân tích vấn đề mơi trường chứa đựng học, liên hệ với tình hình mơi trường nước ta, địa phương nơi em học tập Từ giáo dục cho em ý thức, trách nhiệm hành vi bảo vệ môi trường Thực trạng vấn đề Hiện nay, môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng Con người tác động nhiều đến môi trường, khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, thải nhiều chất độc hại, loại rác thải khơng có khả phân hủy môi trường Đặc biệt vùng nông thôn, điều kiện sở hạ tầng cịn khó khăn thiếu thốn, chịu ảnh hưởng lớn tập qn, thói quen lạc hậu: chăn ni gia súc, thả rông, phân gia súc vương vãi xung quanh nhà đường đi, gặp nắng bốc mùi, gặp mưa bị rửa trôi làm ô nhiễm nguồn nước; sau phun thuốc trừ sâu bệnh cỏ dại, người nơng dân rửa bình bơm đổ thuốc thừa nơi mà không ý đảm bảo an tồn tới nguồn nước; bao bì, chai lọ chứa hoá chất độc hại người dân vứt bỏ quanh nhà, quanh mương máng; đốt rơm, rạ vào ngày mùa gây nhiễm khơng khí, người dân tự vứt loại rác thải (túi ni nông, xác động vật nuôi bị chết, đồ dùng phế thải gia đình…) mơi trường xung quanh gây ảnh hưởng lớn tới môi trường sống Ý thức bảo vệ môi trường học sinh chưa tốt việc em có thói quen từ gia đình Cứ sau buổi học, lớp sân trường lại đầy giấy vụn vỏ kẹo bánh Nhiều học sinh trực nhật xong không đem rác đổ mà để phía cuối lớp có đem lại làm rơi vãi hành lang, đổ không nơi quy định Chưa kể đến việc mội số học sinh nam thường xuyên leo trèo, phá hoại xanh gây mĩ quan mơi trường sư phạm Vì cần phải có biện pháp giáo dục cho học sinh, biện pháp chình tích hợp vấn đề bảo vệ môi trường vào nội dung giảng dạy mơn học, có mơn GDCD GDCD môn tập trung vào việc giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh Thực tế cho thấy kết học tập mơn chưa cao nhiều lí khác Trước hết phải kể đến việc xã hội gia đình cịn trọng mơn khoa học nhằm nâng cao trí tuệ mà chưa ý nâng cao nhân cách cho học sinh nghĩa ý rèn tài mà chưa ý rèn đức Vì mơn GDCD thi cuối học kì khơng thi vào THPT nên làm cho giáo viên học sinh chủ quan, ý thức miễn dạy học đủ bài, chương trình Chính môn GDCD không chọn vào môn thi kì thi quan trọng nên sách tham khảo, sách tập cịn ít, đặc biệt sách viết phương pháp dạy học mơn Mt na Trờng THCS Minh Tân Nguyễn Thị Nga -4- Giáo viên: lượng thời gian dành cho mơn cịn (1 tuần/1 tiết) Sách viết nội dung phong phú, hợp với trình độ học sinh giáo viên dạy mơn mà khơng có đầu tư học nhàm chán, chí học sinh khơng ý lắng nghe Thực trạng cho thấy, học sinh chưa hứng thú học mơn này, coi mơn phụ nên học theo hình thức đối phó mà chưa để ý đến việc giáo dục bảo vệ môi trường học Thông qua việc dự lớp tình hình giảng dạy chung khối lớp 8, nhận thấy điểm hạn chế tồn tập trung phương pháp truyền thụ kiến thức giáo viên cho học sinh Trước hết đầu tư cho dạy cịn hạn chế dẫn đến học khơ khan, giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc tích hợp với vấn đề xã hội có mơi trường; vận dụng phương pháo giảng dạy tích hợp với vấn đề mơi trường chưa phù hợp hình thức chưa phong phú nên chưa thu hút học sinh; dạy cịn nặng lí thuyết mà chưa thực hành Thứ hai trình độ chun mơn mơn GDCD số giáo viên cịn hạn chế, giáo viên cịn tình trạng dạy kiêm nghiệm, dạy chéo ban Các biện pháp để giải vấn đề a Các phương pháp cần vận dụng q trình dạy học tích hợp a.1/ Phương pháp thảo luận nhóm: * Khái niệm: Phương pháp thảo luận nhóm sử dụng nhằm giúp cho học sinh tham gia cách chủ động vào trình học tập, tạo hội cho em chia kiến thức, kinh nghiệm, ý kiến để giải vấn đề có liên quan đến học, tạo hội cho em giao lưu, học hỏi lẫn nhau, hợp tác giải nhiệm vụ chung * Cách thực hiện:Phương pháp thảo luận nhóm tiến hành theo bước sau: - Giáo viên giới thiệu chủ đề thảo luận - Chia nhóm, giao nhiệm vụ hoạt động cho nhóm, quy định thời gian phân cơng vị trí làm việc cho nhóm - Các nhóm thảo luận giải nhiệm vụ giao - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm Các nhóm khác quan sát, lắng nghe, chất vấn, bình luận, bổ sung ý kiến - Giáo viên tổng kết nhận xét *.Ví dụ minh họa: Dạy 15 Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại, sau cung cấp cho học sinh số thông tin vụ cháy rừng, giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm + Nhóm 1: Các em có suy nghĩ nghe thơng tin trên? Trờng THCS Minh Tân Nguyễn Thị Nga -5- Giỏo viờn: + Nhóm 2: Vụ cháy rừng gây hậu nào? + Nhóm 3: Cần làm để hạn chế loại trừ cháy rừng? + Nhóm 4: Những quy định, điều luật có liên quan đến vấn đề nước ta? a.2/ Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình: * Khái niệm: Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình phương pháp sử dụng câu chuyện có thật chuyện viết dựa trường hợp thường xảy sống thực tiễn, để minh chứng cho vấn đề hay số vấn đề * Cách thực hiện: Các bước nghiên cứu trường hợp điển hình là: - Học sinh đọc (hoặc xem, nghe) trường hợp điển hình - Suy nghĩ - Thảo luận trường hợp điển hình theo câu hỏi hướng dẫn giáo viên * Ví dụ minh hoạ: Để giúp học sinh hiểu nếp sống văn hoá cộng đồng dân cư ý nghĩa nếp sống (Bài Góp phần xây dựng nến sống văn hoá cộng đồng dân cư ), giáo viên cho học sinh nghiên cứu tập quán Tết trồng làng quê Việt Nam cho học sinh xem tranh môi trường, tranh Bác Hồ trồng cây, sau tổ chức cho học sinh thảo luận nhanh câu hỏi: + Qua quan sát tranh, em thấy môi trường Việt Nam nào? + Thực trạng môi trường nước ta sao? Nguyên nhân? + Trách nhiệm phải làm mơi trường? a.3/ Phương pháp giải vấn đề: * Khái niệm: Phương pháp giải vấn đề xem xét, phân tích vấn đề, tình cụ thể thường gặp phải đời sống hàng ngày xác định cách giải quyết, xử lí vấn đề tình cách có hiệu * Cách thực hiện: Phương pháp giải vấn đề thực sau: - Xác định, nhận dạng vấn đề, tình - Thu thập thơng tin có liên quan đến vấn đề, tình đặt - Liệt kê cách giải có th cú Trờng THCS Minh Tân -6Nguyễn Thị Nga Giỏo viên: - Phân tích, đánh giá kết cách giải - So sánh kết cách giải - Lựa chọn cách giải tối ưu - Thực theo cách giải lựa chọn - Rút kinh nghiệm cho việc giải vấn đề, tình khác * Ví dụ minh họa: Khi dạy Tích cực tham gia hoạt động trị – x hội, để giúp học sinh biết lựa chọn cách giải phù hợp tình có liên quan đến việc tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường, giáo viên tổ chức cho học sinh xử lí tình huống: “Sáng chủ nhật này, trường Hoàng tổ chức thu gom rác thải bờ biển Song tối hơm trước, Hồng thức khuya xem phim nên sáng buồn ngủ Bạn ngại, trời lại lạnh lất phất mưa, khiến Hồng lưỡng lự khơng biết có nên bạn khơng ………” Nếu Hồng, em làm tình đó? Vì sao? a 4/ Phương pháp đóng vai: * Khái niệm: Đóng vai phương pháp tổ chức cho học sinh thực hành, “làm thử” số cách ứng xử tình giả định Đây phương pháp nhằm giúp học sinh suy nghĩ sâu sắc vấn đề, cách tập trung vào việc cụ thể mà em vừa thực quan sát * Cách thực hiện: Có thể tiến hành đóng vai theo bước sau: - Giáo viên nêu chủ đề, chia nhóm giao tình huống, u cầu đóng vai cho nhóm Trong có quy định thời gian chuẩn bị, thời gian đóng vai nhóm - Các nhóm thảo luận chuẩn bị đóng vai - Các nhóm lên đóng vai - Lớp thảo luận, nhận xét cách ứng xử cảm xúc vai diễn; ý nghĩa cách ứng xử - Giáo viên kết luận, định hướng cho học sinh cách ứng xử tích cực tình cho * Ví dụ minh họa: Trêng THCS Minh T©n Ngun ThÞ Nga -7- Giáo viên: Khi dạy 17 Nghĩa vụ tôn trọng, bảo vệ tài sản Nhà nước lợi ích cơng cộng, giáo viên tổ chức cho học sinh đóng vai theo tình sau: Tình 1: Trên đường học, em phát có người cưa trộm rừng Em làm gì? Tình 2: Em bạn nhặt củi Trời lạnh, đứa rủ đốt lửa sưởi, chẳng may lửa cháy lan sang xung quanh……… Em nên làm tình đó? a.5/ Phương pháp trò chơi: * Khái niệm: Phương pháp trò chơi phương pháp tổ chức cho học sinh tìm hiểu vấn đề thể nghiệm hành động, thái độ, việc làm thông qua trị chơi * Cách thực hiện: - Giáo viên phổ biến tên trò chơi, nội dung luật chơi cho học sinh - Chơi thử (nếu cần thiết) - Học sinh tiến hành chơi - Đánh giá sau trò chơi - Thảo luận ý nghĩa giáo dục trị chơi * Ví dụ minh họa: Để giúp cho học sinh có ý thức tự giác bảo môi trường, dạy 11 Lao động tự giác, sáng tạo, giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trị chơi “Đốn xem gì? Con gì?” Cách chơi sau: Mỗi HS/ nhóm HS suy nghĩ chọn loại vật để đoán lớp HS lớp phép nêu câu hỏi để tìm hiểu loại cây/con vật Ví dụ: + Có phải thường trồng đất đồi khơng? + Có phải cho có mùi thơm phải khơng? + Có phải nhọn có nhiều gai phải không? Tuy nhiên người đố trả lời sai Dựa câu trả lời đó, bạn lớp phải đốn xem a.6 Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan * Khái niệm: Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan phương pháp tổ chức cho học sinh quan sát đồ vật thực tế, tranh ảnh, lược đồ, biểu đồ, đoạn phim tư liệu… để giỳp hc Trờng THCS Minh Tân Nguyễn Thị Nga -8- Giáo viên: sinh nhận thức cách tổng thể vật, tượng, thời gian ngắn tiếp thu lượng thông tin lớn * Cách thực hiện: - Giáo viên cho học sinh quan sát trực tiếp thông qua máy chiếu - Yêu cầu học sinh quan sát, mơ tả rút nhận xét * Ví dụ minh họa: Khi dạy 15 Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại, giáo viên cho học sinh quan sát đoạn phim tranh môi trường Việt Nam sau chiến tranh để học sinh thấy hậu vũ khí chất độc hại a.7 Ngoại khóa thực tế: * Giáo viên cho học sinh tham gia vào hoạt động thực tế trường, lớp, địa phương lao động, dọn dẹp vệ sinh, chăm sóc lăng bia… để giáo dục học sinh ý thức bảo vệ mơi trường * Ví dụ minh họa: Khi dạy Hoạt động ngoại khóa: tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội giáo viên tổ chức cho học sinh chăm sóc lăng bia liệt sĩ xã, cắt cỏ, dọn dẹp vệ sinh b Xác định học có nội dung, mức độ, phần tồn phần tích hợp bảo vệ môi trường Khối Tên Mục Nội dung tích hợp Bài Tơn - Bộ Mục trọng người phận khác - Các hành vi, việc làm bảo vệ mơi trường tơn trọng lợi ích người khác, thể tơn trọng người khác Bài Tích - Bộ Mục cực tham phận 1,3 gia hoạt động trị- xã hội - Hoạt động bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên loại hoạt động trị - xã hội Bài Góp - Bộ Mục phần xây phận 2,4 dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dân - Bảo vệ mơi trường góp phần xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dân c Trờng THCS Minh Tân Nguyễn Thị Nga - í nghĩa việc tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên - Thực vận động bạn bè, người thân thực bảo vệ môi trường trách nhiệm học sinh -9- Giáo viên: cư Bài 15 - Bộ Mục Phịng ngừa phận 1,2 tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại - Tai nạn cháy, nổ chất độc hại gây làm thiệt hại người, mà gây ô nhiễm môi trường Bài 17 - Bộ Mục Nghĩa vụ phận 1,2 tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước, lợi ích cơng cộng - Tài ngun thiên nhiên môi trường tài sản nhà nước lợi ích công cộng Bài 18: - Bộ Mục Quyền phận khiếu nại tố cáo công dân - Công dân có quyền trách nhiệm tố cáo với quan có trách nhiệm hành vi làm nhiễm môi trường, phá hại tài nguyên thiên nhiên - Quy định pháp luật quản lí, sử dụng vũ khí, chất cháy, nổ độc hại - Trách nhiệm tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng học sinh cần thể hành vi, việc làm cụ thể c Ví dụ minh họa: - Khi dạy Bài Góp phần xây dựng nếp sống văn hố cộng đồng dân cư (GDCD Lớp 8) giáo viên cho học sinh thảo luận tình huống: Trên đường học về, Tú thấy Cô Sáu mang gà chết định vứt xuống mương Thấy Bảo liền chạy đến can ngăn giải thích cho hiểu tác hại việc làm này, Cô Sáu không nghe cố tình vứt tất xác gà chết xuống mương + Nêu nhận xét em việc làm bạn Bảo Cô Sáu? Sau học sinh nêu, phân tích vấn đề, giáo viên nhận xét, giáo dục: Trách nhiệm bảo vệ môi trường trách nhiệm chung tất người riêng Trong lúc nơi, cần phải tôn trọng lẽ phải, ủng hộ, tuân theo bảo vệ điều đắn, biết điều chỉnh suy nghĩ, hành vi theo hướng tích cực Trích đọc điều 15 Luật BVMT: “Tổ chức cá nhân phải bảo vệ nguồn nước, hệ thống cấp thoát nước, xanh, cơng trình vệ sinh, thực quy định vệ sinh công cộng đô thị, nông thôn, khu dân cư, khu du lịch, khu sản xuất” Trêng THCS Minh Tân Nguyễn Thị Nga - 10 - Giỏo viờn: - Khi dạy Bài 15 Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại (GDCD Lớp 8) giáo viên cho học sinh sắm vai tình huống: “Hai học sinh chăn trâu nhặt đạn pháo, bạn tìm cách đập đạn để lấy nổ lấy vỏ đạn bán phế liệu” + Hành vi hai bạn gây nguy hiểm gì? + Nếu em, em xử lí nào? Sau học sinh trả lời, giáo viên kết hợp giáo dục ý thứcbảo vệ môi trường, khơng nên làm việc gay nguy hiểm cho tính mạng, dễ gây cháy, nổ làm ảnh hưởng mơi trường Giáo viên nêu thêm số ví dụ: + Đánh bắt cá thuốc nổ gây ô nhiễm môi trường nước + Các tai nạn cháy nổ khác gây nhiễm bầu khơng khí + Các chất độc hại (thuốc trừ sâu cho rau quả, cối ) gây Ơ nhiễm nguồn thực phẩm, nhiễm đất khơng khí.( GV kết hợp tranh ảnh minh họa) Hoặc giáo viên sử dụng phương pháp thảo luận nhóm sau cung cấp thơng tin phần đặt vấn đề: + Các em có suy nghĩ nghe thơng tin trên? + Tai nạn vũ khí cháy nổ chất độc hại gây hậu nào? + Cần làm để hạn chế tai nạn vũ khí cháy nổ chất độc hại? + Những quy định, điều luật có liên quan đến vấn đề nước ta? Sau học sinh trả lời, giáo viên nhận xét bổ sung, đặc biệt giới thiệu hình ảnh tai nạn, vũ khí cháy nổ chất độc hại gây nên, cho học sinh đọc quy định phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy nổ giáo dục: Tai nạn cháy, nổ chất độc hại gây làm thiệt hại người, mà cịn gây nhiễm môi trường - Khi dạy Bài 17 Nghĩa vụ tơn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước, lợi ích công cộng (GDCD Lớp 8) giáo viên tổ chức cho học sinh đóng vai theo tình sau: Tình 1: Trên đường học, em phát có người đốt rừng làm rẫy Tình 2: Em bạn nhặt củi Trời lạnh, đứa rủ đốt lửa sưởi, chẳng may lửa cháy lan sang xung quanh Yêu cầu học sinh thảo luận sau tình huống, rút trách nhiệm thân Giáo viên kết hợp giáo dục: Tài nguyên thiên nhiên môi trường tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng, trách nhiệm phải tơn trọng, Trêng THCS Minh T©n - 11 Giáo viên: Ngun ThÞ Nga bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng Học sinh cần phải thể hành vi, việc làm cụ thể - Khi dạy Bài 18: Quyền khiếu nại tố cáo công dân (GDCD Lớp 8) giáo viên giới thiệu nội dung Luật bảo vệ môi trường, cho học sinh thảo luận tình huống: + Nếu biết công ty xả trộm nước thải chưa qua xử lí vào mơi trường em thực quyền gì? Vì sao? Sau học sinh trình bày ý kiến giáo viên kết hợp kể số câu chuyện vi phạm pháp luật lĩnh vựt Công ty Vedan Việt Nam, giới thiệu số hình ảnh vi phạm giáo dục: Cơng dân có quyền trách nhiệm tố cáo với quan có trách nhiệm hành vi làm ô nhiễm môi trường, phá hại tài nguyên thiên nhiên Kết quả: Qua thời gian tiến hành nghiên cứu Tôi thấy với việc thực tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn GDCD góp phần xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, kết học tập học sinh nâng lên rõ rệt, cụ thể sau: * Thống kê kết cụ thể - Về mức độ hứng thú: Mức độ Hứng thú Lớp – sĩ số Bình thường Khơng hứng thú Số lượng % Số lượng % Số lượng % 8A - 31 23 74,2 25.8 0 8B - 34 26 76.5 23.5 0 8C - 31 24 77.4 22.6 0 - Về chất lượng học tập: + Kết khảo sát đầu năm: Giỏi C lượng Khá Lớp– sĩ số Số lượng Trung bình % Số lượng % Số lượng % Yếu Số lượng % 8A -31 3.2 13 41.9 14 45.2 9.7 8B - 34 8.8 16 47.1 12 35.3 8.8 8C - 31 9.6 17 54.8 10 32.3 3.3 + Kết khảo kiểm tra: Trêng THCS Minh Tân Nguyễn Thị Nga - 12 - Giỏo viờn: Giỏi C.lượng Lớp– sĩ số Số lượng Khá Trung bình % Số lượng % Số lượng % Yếu Số lượng % 8A - 31 12.9 19 62.3 24.8 0 8B - 34 20.6 22 64.7 14.7 0 8C - 31 19.3 19 61.3 16.1 3.3 * Điều kiện hiệu Học sinh hiểu chất mơi trường: tính phức tạp, quan hệ nhiều mặt nhiều chiều, tính hữu hạn tài ngun thiên nhiên mơi trường Học sinh nhận thức ý nghĩa, rầm quan trọng vấn đề môi trường nguồn lực để sinh sống, lao động phát triển cá nhân, cộng đồng, quốc gia, quốc tế Từ có thái độ tình cảm u q, tơn trọng mơi trường – tơn trọng cảnh quan nhà trường, có tình u q hương đất nước, tơn trọng di sản văn hố, có thái độ thân thiện với mơi trường ý thức hành động trước vấn đề môi trường nảy sinh, có ý thức quan tâm đến mơi trường sống gia đình, cộng đồng, bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ rừng, bảo vệ đất đai, bảo vệ nguồn nước, khơng khí, giữ gìn vệ sinh an toàn thực phẩm, an toàn lao động, ủng hộ chủ động tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường, phê phán hành vi gây hại cho mơi trường; Trun truyền cho gia đình cộng đồng để chung tay xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp *Tồn tại: Do thời gian có hạn, nên có vấn đề chưa giải thấu đáo, cặn kẽ Cá biệt học cịn có học sinh chưa thật tập trung xây dựng III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Ý KIẾN Kết luận: Giáo dục mơi trường q trình nhằm phát triển người học hiểu biết quan tâm trước vấn đề môi trường, bao gồm kiến thức, thái độ hành vi, trách nhiệm kỹ để tự tập thể đưa giải pháp nhằm giải vấn đề môi trường trước mắt lâu dài Chính giáo dục tích hợp với mơi trường mơn Giáo dục cơng dân góp phần hình thành nhân cách người lao động mới, người chủ tương lai đất nước Bồi dưỡng cho học sinh tình yêu thiên nhiên, quan tâm đến giới xung quanh, có thói quen sống ngăn nắp Trờng THCS Minh Tân Nguyễn Thị Nga - 13 - Giáo viên: Giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động giáo dục liên ngành Giáo dục môi trường cần sử dụng nhiều phương pháp dạy học môn, chịu chi phối phương pháp đặc trung mơn, có phương pháp mang tính đặc thù Vì ngồi phương pháp nêu, giáo dục bảo vệ mơi trường vận dụng nhiều phương pháp khác : Phương pháp tham quan, điều tra, khảo sát, thí nghiệm, hoạt động thực hành ngoại khoá, thảo luận Đề xuất: Trên kết trình nghiên cứu thân tôi, kinh nghiệm nhỏ q trình giảng dạy nên cịn có nhiều hạn chế, mong đóng góp đồng nghiệp, Hội đồng khoa học giáo dục để việc dạy học tích hợp với bảo vệ mơi trường môn Giáo dục công dân đạt chất lượng cao học sinh yêu thích Là giáo viên dạy mơn Giáo dục cơng dân, tơi kính mong cấp lãnh đạo ban ngành quan tâm, tạo điều kiện mặt để việc dạy học môn Giáo dục công dân trường THCS, đặc biệt dạy có nội dung tích hợp báo vệ mơi trường ln đem lại hiệu giáo dục cao tầm quan trọng PHẦN PHỤ LỤC - TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu GDCD khối – Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập - Tài liệu bảo vệ mơi trường – ngày 25/12/2001 Trêng THCS Minh T©n Ngun ThÞ Nga - 14 - Giáo viên: - Luật môi trường ngày 29/11/2005 - Tài liệu bảo vệ môi trường chống biến đổi khí hậu ngày 17/7/2013 - Sách dạy học tích hợp liên mơn – Nhà xuất GD – 2012 - Bài tập thực hành kỹ sống khối 8,9 – Nhà xuất Đại học sư phạm - Cổng thông tin Bộ GD xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Minh Tân, ngày 07 tháng 11 năm 2014 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Nga Trêng THCS Minh Tân Nguyễn Thị Nga - 15 - Giỏo viên: ... kĩ hành động tích cực em Với lý viết sáng kiến: ? ?Nâng cao chất lượng giảng dạy tích hợp bảo vệ môi trường môn Giáo dục công dân lớp 8? ??’ Tôi hy vọng với sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên vận...I ĐẶT VẤN ĐỀ: Tên sáng kiến: ? ?Nâng cao chất lượng giảng dạy tích hợp bảo vệ mơi trường môn Giáo dục công dân lớp 8? ??’ Lý chọn sáng kiến Hiện nay, môi trường vấn đề nóng tồn nhân loại Chúng... q trình giảng dạy nên cịn có nhiều hạn chế, mong đóng góp đồng nghiệp, Hội đồng khoa học giáo dục để việc dạy học tích hợp với bảo vệ mơi trường môn Giáo dục công dân đạt chất lượng cao học sinh