(SKKN mới NHẤT) một số biện pháp giúp phát triển năng lực và phẩm chất học sinh của giáo viên chủ nhiệm

A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN Công tác chủ nhiệm lớp lĩnh vực kĩ sư phạm chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Tiêu chí để xây dựng thực kế hoạch công tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học Các biện pháp giáo dục, quản lí học sinh cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm lớp yêu cầu giáo viên Tiểu học Ở Tiểu học, giáo viên dạy chuyên biệt (Hát nhạc, Mĩ thuật, Thể dục ), giáo viên phân công phụ trách lớp Các giáo viên khơng đảm nhận việc giảng dạy mơn học mà cịn đảm nhận công tác chủ nhiệm lớp Khác với bậc học trên, học sinh Tiểu học lứa tuổi cịn nhỏ, ý thức em chưa cao, trình độ hiểu biết kỹ sống nhiều hạn chế nên em cần có người thường xuyên theo sát để hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, dìu dắt Có thể nói, người giáo viên chủ nhiệm Tiểu học người trực tiếp vừa "dạy" vừa "dỗ", người quản lí tồn diện tập thể học sinh lớp có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với em Do khơng thể phủ nhận vai trò người giáo viên chủ nhiệm Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy, giáo dục cho học sinh, hình thành kỹ sống cho em việc làm thiết thực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, góp phần làm giàu tri thức, trang bị hành trang cần thiết để em bước vào đời Trong giai đoạn nay, với bùng nổ công nghệ thông tin ngày, hàng tác động lên nhân cách học sinh, đặc biệt lứa tuổi học sinh Tiểu học lứa tuổi hay bắt chước Bên cạnh đó, mưu sinh nhiều gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Vì thế, việc hình thành phát triển nhân cách cho học sinh đặt nặng lên vai nhà giáo dục Là giáo viên đảm nhận công tác chủ nhiệm lớp, thân trăn trở làm để làm tốt cơng tác này? Do vậy, tơi tìm hiểu " Một số biện pháp giúp phát triển lực phẩm chất học sinh giáo viên chủ nhiệm " với mong muốn góp phần giáo dục tồn diện nhân cách cho học sinh, thực tốt nhiệm vụ trị mà đơn vị, ngành giao cho II PHẠM VI ÁP DỤNG VÀ ĐIỂM MỚI CỦA SÁNG KIẾN Phạm vi áp dụng sáng kiến: Sáng kiến nghiên cứu để áp dụng vào thực tiễn nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Đối tượng nghiên cứu: học sinh lớp trường Điểm sáng kiến: Theo quy định thông tư 30, việc đánh giá học sinh Tiểu học gồm mặt: Kiến thức - kỹ năng, lực phẩm chất Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm người giáo viên thực đồng thời chuỗi biện pháp biện pháp để giúp đánh giá học sinh theo tinh thần thông tư 30/BGD- ĐT, tơi sâu nhóm biện pháp chính: - Tun truyền nhận thức - Xây dựng nề nếp lớp học - Xây dựng "lớp học thân thiện, học sinh tích cực" - Phối kết hợp với phụ huynh - Nêu gương, khen thưởng B PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Về phía giáo viên: Cơng tác chủ nhiệm lớp hoạt động thường kỳ giáo viên Tuy làm tốt công tác Đặc biệt giai đoạn tượng xấu xã hội tác động đến nhân cách học sinh, đặc biệt lứa tuổi Tiểu học; Đa phần, giáo viên tập trung nhiều vào việc giảng dạy văn hóa, chưa thực quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp, hình thức hoạt động cịn tẻ nhạt Việc quán xuyến nhắc nhở học sinh không thường xuyên, liên tục Bên cạnh đó, phận giáo viên lúng túng việc đánh giá học sinh theo thơng tư 30 Về phía phụ huynh: Địa phương vùng nơng nên có thu nhập thấp Làm xong mùa màng, phận phụ huynh phải làm ăn xa làm thuê tối ngày Việc chăm sóc giao lại cho ơng bà anh chị em tự chăm sóc lẫn Bởi vậy, việc dạy dỗ em có nhiều gia đình lãng quên giao phó cho giáo viên Một số phụ huynh coi việc giáo dục trẻ bổn phận trách nhiệm nhà trường mà đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Cá biệt, có phụ huynh không tham gia họp phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm mời đến để trao đổi việc học em phụ huynh không đến Về phía học sinh: Học sinh lớp lứa tuổi bước vào tuổi dậy Ở lứa tuổi này, em dễ thay đổi tâm lí, tình cảm, dễ bị tác động xấu vấn nạn xã hội em không giáo dục tốt Với năm học này, thân nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 3, lớp "lỏi" trường Sĩ số lớp 29 em, số học sinh nữ 10 em Theo phản ánh giáo viên chủ nhiệm cũ cịn số học sinh chưa thật ngoan (tiếp thu chậm, chưa chăm học, nghịch ngợm, ), có hồn cảnh khác, là: + Có hồn cảnh kinh tế khó khăn, thiếu quan tâm sâu sát gia đình dẫn đến học yếu, cá biệt ( em Lê Thị Oanh, Lê Đình Hồng, Trần Như Ngọc) Số học sinh yếu thường có tâm lí chán học + Một số em có tính hiếu động thường trêu ghẹo, nói chuyện, đùa giỡn học (Lê Đình Hồng, Lê Thế Tiến, Trần Văn Huy ) nên làm ảnh hưởng đến hiệu học tập lớp + Trình độ tiếp thu học sinh không đồng Từ thực tế trên, tơi chọn tìm giải pháp thực II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Tuyên truyền nhận thức Từ tháng năm 2014, Bộ GD- ĐT ban hành thông tư Số 30/2014/TTBGDĐT Quy định đánh giá học sinh Tiểu học Khi thông tư đời gây tranh cải cho người, có nhiều ý kiến trái chiều kể nhà giáo dục nhiều phụ huynh học sinh Vậy, làm để thông tư vào thực tế vấn đề không nhỏ giáo viên giáo viên chủ nhiệm lớp Chúng ta phải thừa nhận rằng, thông tư tiếp cận thấy mơ hồ, mang tính lý thuyết cảm nhận khối công việc đồ sộ cho giáo viên nghiên cứu kỹ cảm nhận tính ưu việt Có thể kết luận rằng, thơng tư 30 phù hợp với mục tiêu giáo dục Tiểu học giai đoạn phát triển xã hội Xác định điều đó, thân tơi làm tốt cơng tác tun truyền, giải thích cho cha mẹ học sinh Quy định đánh giá học sinh Tiểu học, hướng dẫn cha mẹ học sinh cách theo dõi, hỗ trợ học sinh học tập, tham gia đánh giá học sinh, phối hợp với giáo viên, nhà trường việc giáo dục em Đến nay, tất phụ huynh, lực lượng xã hội hiểu cộng tác tốt công việc Bên cạnh đó, tơi giúp học sinh nắm thơng tư 30 để em biết tự soi mà hồn thiện thân đồng thời tham gia đánh giá nhận xét bạn để giúp bạn tiến Biện pháp 2: Xây dựng nề nếp lớp học a Nắm thông tin học sinh: Đây việc làm quan trọng, định đến thành công công tác chủ nhiệm lớp Giáo viên phải nắm bắt tình hình học sinh để thấu hiểu, chia tiếp sức kịp thời giúp em tiến Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu Yêu cầu học sinh điền đầy đủ 10 thông tin phiếu sau đây: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ tên: Là thứ gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, hộ nghèo, cận nghèo): Kết học tập năm lớp 2: (Giỏi, tiên tiến, trung bình) Mơn học u thích: Mơn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Địa gia đình: Số điện thoại gia đình: Qua phiếu điều tra, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan nắm bắt số thông tin để hiểu thêm phần học sinh Điều có lợi cho tơi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh để từ có biện pháp phù hợp giúp đỡ học sinh Cụ thể như: + Có học sinh có điều kiện thuận lợi? + Có học sinh có điều kiện khó khăn (khó khăn gì?) b Tổ chức bầu Hội đồng tự quản (Ban Cán lớp): Xây dựng Hội đồng tự quản (HĐTQ) học sinh biện pháp giáo dục nhằm thúc đẩy phát triển đạo đức, tình cảm ý thức xã hội học sinh thông qua kinh nghiệm hoạt động thực tế em nhà trường mối quan hệ em với người xung quanh; Đảm bảo cho em tham gia cách dân chủ tích cực vào đời sống học đường; Tạo chế khuyến khích cho em tham gia cách toàn diện vào hoạt độngcủa nhà trường phát triển tính tự chủ, tơn trọng, bình đẳng, tinh thần hợp tác đoàn kết học sinh; Giúp em phát triển kĩ định, kĩ hợp tác kĩ lãnh đạo; đồng thời chuẩn bị cho em ý thức trách nhiệm thực quyền bổn phận Vì thế, việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Với công việc này, hướng dẫn tổ chức cho em thực quy trình, là: Bước 1: Xây dựng kế hoạch thành lập Hội đồng tự quản Bước 2: Triển khai thành lập HĐTQ Bước 3: Trước bầu cử: GV, PH chuẩn bị tư tưởng cho học sinh mục đích ý nghĩa, khả HS… Định ngày bầu cử Lãnh đạo HĐTQ; Các ban lãnh đạo HĐTQ Bước 4: Tiến hành bầu cử: a Bầu lãnh đạo HĐTQ ( CT, PCT) - Thảo luận đưa tiêu chí lãnh đạo HĐTQ - Tổ chức cho HS tự ứng cử - Tổ chức cho HS giới thiệu ứng cử viên b Cho ứng cử viên chuẩn bị chương trình hành động để thuyết trình ứng cử viên vận động tranh cử Tổ chức bầu cử: Bầu ban kiểm phiếu, BKP công bố thể lệ BC, phát phiếu bầu, kiểm phiếu, công bố KQ - Ban lãnh đạo HĐTQ mắt Lần em bỏ phiếu, thể quyền dân chủ mình, tơi thấy em vui, hào hứng em bầu chọn cảm thấy "oai", thấy tự hào trước lớp Sau bầu chọn Hội đồng tự quản lớp, tiến hành bầu ban tự quản c Bầu ban tự quản: - Lãnh đạo HĐTQ họp bàn xây dựng thể lệ, thống số lượng ban ( Dưới hướng dẫn giáo viên) - Giới thiệu ban: MĐ, quyền lợi nghĩa vụ… - HS đăng kí vào ban - Bầu trưởng ban - Các trưởng ban mắt Các em học sinh tự tin tham gia bầu cử bầu cho lớp Hội đồng tự quản Sau bầu ban, phân công nhiệm vụ: + Ban Học tập: - Đôn đốc việc học tập bạn lớp - Hỗ trợ bạn học tập tích cực; giúp bạn chưa hiểu - Xây dựng nếp học tập - Xây dựng nội dung học tập - Nhắc nhở bạn ôn 15’ đầu Chia sẻ tài liệu liên quan đến nội dung học tập + Ban vệ sinh: - Đôn đốc nhắc nhở bạn quyét dọn, vệ sinh lớp học, vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung… + Ban văn nghệ: Tổ chức, thành lập đội văn nghệ lớp, cho bạn hát đầu giờ, chuyển tiết + Ban thư viện: Nhắc nhỡ bạn giữ gìn, bảo quản tốt sách giáo khoa, tài liệu, truyện đọc, + Ban quyền lợi: Quan tâm bảo vệ quyền lợi đáng bạn học tập vui chơi Ban đối ngoại: Đón tiếp giới thiệu cho khách tham quan lớp Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tơi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, thành viên hội đồng tự quản báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo, nắm khả quản lí lớp em cuối tháng, tổ chức họp Hội đồng tự quản lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn cách khắc phục Biện pháp 3: Xây dựng "lớp học thân thiện, học sinh tích cực" Muốn có phong trào "Trường học thân thiện, học sinh tích cực" phải có "Lớp học thân thiện, học sinh tích cực" Có nhiều "Lớp học thân thiện, học sinh tích cực" có "Trường học thân thiện, học sinh tích cực" Chính thế, xây dựng "Lớp học thân thiện, học sinh tích cực" nhiệm vụ trọng tâm nằm công tác chủ nhiệm lớp "Xây dựng lớp học thân thiện" tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy "Mỗi ngày đến trường niềm vui" Xây dựng "Lớp học thân thiện" có "Học sinh tích cực", hạn chế tỉ lệ học sinh bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh thông qua phát triển kỹ năng, lực, phẩm chất cho em Công việc tiến hành bước sau: a Trang trí lớp học xanh - - đẹp: Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: - Yêu cầu học sinh sưu tầm gáo dừa, vỏ chai, hướng dẫn em thi đua tạo sản phẩm - Trồng xanh lớp cách: cho trường sinh vào bình có nước treo cửa sổ Cây trường sinh sống nước ưa rợp, lại khơng có úa, rụng nên sạch, cần đổ nước thường xuyên sống - Trang trí lớp đẹp, hài hịa, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho nhóm: nhóm phải sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học chọn vẽ đẹp để trưng bày Yêu cầu em sưu tầm tranh ảnh, lịch cũ, vỏ bánh kẹo, hộp sữa để làm tranh ảnh, vật gần gũi, yêu thích Tranh , ảnh em sưu tầm dán vào giấy khổ lớn theo môn học (Lịch sử, Địa lí, Khoa học, Mĩ thuật ) bao bên ngồi giấy bóng suốt Sau đặt vào góc thân thiện lớp học Việc làm thực theo chủ đề hàng tháng Với công việc này, em thi đua làm sản phẩm đẹp để trưng bày Đúng “người người thi đua” Qua hình thành cho học sinh kỹ việc làm thiết thực Ngồi ra, tơi với Hội đồng tự quản thống đề 10 yêu cầu học sinh lớp học thân thiện, học sinh tích cực * 10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT "LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC" Khơng có học sinh chán học, bỏ học nghi học khơng có lí Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Có tập thể bạn học thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; phải ln hịa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Lớp học phải an tồn, khơng có nguy hiểm, khơng có tai nạn xảy Lớp học phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh mơi trường, cam kết khơng vi phạm luật giao thông Học sinh học đủ môn theo quy định, chất lượng học tập ngày nâng cao vượt trội so với năm học trước Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn đau ốm, động viên chia với bạn có hồn cảnh khó khăn, tặng sách cũ cho thư viện trường, tham gia hoạt động Đội tổ chức 10 Lớp học mơi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo, khơng có tượng học sinh vi phạm tệ nạn xã hội Mười nội dung thiết kế vào bảng, trang trí đẹp đặt vị trí thích hợp lớp học để người thực Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội quy nhà trường, lớp ngày giảm dần - Số học sinh lớp, tơi chia thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng thường xuyên thay đổi nhóm trưởng để tạo cho em hội thể khả quản lý, đạo Ban vệ sinh có trách nhiệm phân cơng, theo dõi nhóm làm trực nhật hàng ngày Nhóm trưởng chịu trách nhiệm phân cơng, điều khiển bạn nhóm Tuần đầu tiên, phải sớm để hướng dẫn cặn kẽ cho em ( cách cầm chổi đưa chổi cho nhanh, không bụi; cách trải khăn bàn; cách lau bảng; cách xếp bàn ghế; ) Hình thành thói quen để chổi, rác nơi quy định, sau chơi phải đổ rác cất sọt vào vị trí Sang tuần thứ hai, giao cho Ban vệ sinh kiểm tra cơng việc trực nhật hàng ngày Nhóm làm khơng tốt, Ban vệ sinh có quyền điều chỉnh thời gian trực nhóm thêm ngày, hai ngày, Tuy không đến sớm vào buổi học phải kiểm tra đột xuất để nắm bắt tình hình nhằm điều chỉnh kịp thời, hình thành tính tự giác, ý thức cho em Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần "tự quản" - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học 10 - Đối với bồn hoa lớp, nhóm chăm sóc tuần Quy định bồn hoa phải cỏ, đất khơng khơ trắng, khơng có cành gãy khô Công việc kiểm tra, nhắc nhở ban vệ sinh Nhóm khơng làm tốt phải chăm sóc bồn hoa thêm tuần b Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp: * Xây dựng mối quan hệ thầy - trò: Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: thầy giao việc - trò làm; Thầy hướng dẫn - trò thực Khi làm việc, giao tiếp với học sinh, tuân thủ ngun tắc: - Giao việc, tơi nói lần nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trò làm nhiều Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, đến lớp ý đến cách đứng, nói năng, ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết thái độ, để học sinh noi theo - Những học sinh làm chưa chưa hiểu bài, tiếp sức kịp thời để giúp em hiểu cố gắng tìm điểm sáng để khen, động viên tiến Bởi quan niệm rằng: với học sinh Tiểu học lời động viên khích lệ giúp em tự tin - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tìm hiểu cặn kẽ, thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp xử lý phù hợp Tuyệt đối khơng có lời nói, cử xúc phạm đến nhân cách học sinh tuổi này, lịng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm em nhụt chí Thậm chí có em lẫn tránh, căm ghét thầy cô bỏ học Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, thấu hiểu học sinh trang lứa có nhiều hồn cảnh khác Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn bố mẹ, ông bà động viên bước học tập Và có biết bố mẹ lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ăn chơi, cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn nên không chăm 11 lo đến việc học cái, chí em cịn bị mắng chửi, bị đánh đập Những sống gió tác động lớn đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên khơng biết ngun nhân để chia sẻ, động viên, an ủi kịp thời đáng thương Bởi vây, người giáo viên chủ nhiệm phải theo sát học sinh, biết thấu hiểu chia sẻ - Tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, tơi khơng qn thiếu sót để em khắc phục hoàn thiện - Khi nói chuyện, giảng dạy, nghiêm khắc nhắc nhỡ lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh "Lớp học thân thiện" có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ, học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Tuy vậy, thực tế cho thấy, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trị, đặc biệt lớp cuối cấp Các em chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Những em nữ hay dỗi, hay hờn giận Cịn em nam hay đánh nhau, trả thù Mặc dầu em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tính cách kết học tập Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Tôi thường xuyên nắm bắt biểu học sinh để điều chỉnh kịp thời hành vi sai 12 trái, xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó Từ mơi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để làm điều tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên theo sở thích học sinh để kích thích hứng thú học tập em Tiết học em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu em thấy khó chịu, có biểu tiêu cực (ngồi im khơng tham gia hoạt động, không ý, không chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy khơng chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ) Trước tình trạng đó, nghệ thủ pháp xử lý tình sư phạm khéo léo ( tổ chức trị chơi để thi đua nhóm, nêu gương nhóm thực tốt, nêu gương nhân tố tích cực nhóm, ) Về sau, việc hợp tác học sinh lớp bình thường hóa Song song với việc làm trên, tơi khuyến khích học sinh tự viết điều mà em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử Hội đồng tự quản bạn lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẩn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại c Tổ chức hoạt động tập thể trị chơi vui tươi lành mạnh: Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết em học sinh Tiểu học Vì vậy, hoạt động tập thể tơi thường tổ chức cho học sinh trị chơi " Chơi mà chơi, học mà chơi" Thông qua đây, kiến 13 thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi lành mạnh cịn giúp em phát triển hồn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu phát huy tính sáng tạo Việc tổ chức hoạt động tập thể cịn sợi dây gắn bó, kết nối tình thầy- trò, trò- trò * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa: Giữa hai tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, múa hát dân ca, diễn hài, Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sôi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt dộng vui chơi, em "làm", "trải nghiệm" sống thực Điều đó, giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng lại hiệu * Tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể vui chơi thông qua hoạt động lên lớp: - Tổ chức cho học sinh ơn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chng vàng; Hái hoa dân chủ; Thi tìm hiểu an tồn giao thơng Nội dung thi tơi soạn chương trình PowerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Tổ chức buổi làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn - Tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kĩ niệm kiện lịch sử trọng đại đất nước: kĩ niệm ngày thành lập Đảng, cách mạng tháng Tám, kĩ niệm Quốc khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam Những đoạn phim tài liệu này, tơi tìm kiếm mạng kết nối với máy chiếu, chiếu lên cho học sinh xem 14 - Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân, bạn bè Dựa hướng dẫn báo Chăm học, tập trung lớp hướng dẫn em làm việc theo nhóm Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể trò chơi cho lớp nên tự tin, động, sáng tạo Điều quan trọng xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp tơi đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao Biện pháp Phối kết hợp với phụ huynh Để góp phần thành cơng cơng tác chủ nhiệm, điều kiện cần thiết thiếu việc phối hợp với phụ huynh học sinh Vấn đề có u cầu thơng tư Số 30/2014/TT- BGDĐT Quy định đánh giá học sinh Tiểu học Ngay từ đầu năm học, qua họp phụ huynh đầu năm, GVCN cần cởi mở trao đổi, bày tỏ định hướng, kế hoạch năm học, bàn bạc làm để phụ huynh hỗ trợ GVCN hoạt động tham gia đánh giá học sinh Tất thảo luận, bàn bạc kỹ lưỡng đến thống nhất: Giáo viên chủ nhiệm trực tiếp gặp trao đổi với phụ huynh qua đợt năm học, cuối kỳ I, cuối kỳ II Mặt khác, qua phiếu điều tra đầu năm, giáo viên nắm số diện thoại, địa phụ huynh học sinh để thường xuyên liên hệ, trao đổi với phụ huynh, phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ kịp thời học sinh, học sinh cá biệt để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, lực Việc trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức như: gặp trực tiếp trao đổi qua điện thoại có việc cần trao đổi, thăm hỏi việc học tập sinh hoạt học sinh nhà để tìm nguyên nhân học sút hay phối hợp để giúp học sinh tiến 15 Thông qua lần họp phụ huynh tơi lại có hội bày tỏ cách làm việc lớp, thơng báo tình hình cụ thể em mặt Đồng thời lắng nghe để hiểu tâm tư, nguyện vọng họ bàn bạc thống cách giáo dục em cho phù hợp Tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kiến nghị lên nhà trường giúp đỡ Bên cạnh đó, Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, yêu cầu phụ huynh kí cam kết để phụ huynh giáo viên chủ nhiệm phối hợp nhắc nhỡ học sinh thực tốt như: (Cam kết bảo đảm an tồn tính mạng học sinh mùa mưa bão; Cam kết không đốt pháo nổ; Cam kết thực an tồn giao thơng; Cam kết khơng vi phạm tệ nạn xã hội, ) Biện pháp 5: Nêu gương, khen thưởng Đây việc làm thiếu học sinh Tiểu học Do tâm lý học sinh Tiểu học thích khen, động viên Vì vậy, GVCN cần thường xuyên nêu gương biểu dương thành tích đạt em Việc khen phải linh động có nhiều cách: Có thể khen tồn diện, khen mặt hành động đẹp, lời nói hay việc làm tốt, Hình thức khen thưởng vật chất tinh thần Đôi tràng pháo tay, vật có giá trị tiền mặt Chẳng hạn, với lớp tôi, đầu năm bàn với phụ huynh học sinh xây dựng quỹ khen thưởng Tuy số tiền không nhiều lớp với phụ huynh tạo q có ý nghĩa để khích lệ, động viên em bước Đơn cử, làm bìa trang trí đẹp , bìa có ghi tên 29 học sinh lớp Hàng ngày, em thầy cô giáo khen, ban phụ trách học tập gắn cho em bơng hoa màu đỏ Cuối tuần, học sinh nhiều hoa tặng bút Cứ đợt thi đua (Tương ứng với đợt thi đua Liên Đội phát động), học sinh có tổng số bơng hoa nhiều việc cắm cờ, 16 ghi tên bảng thi đua lớp nhận thưởng hay tập truyện tranh Những học sinh tích cực tham gia phong trào hoạt động lớp, có ý thức trách nhiệm, thật thà, tích cực lao động học tập tuyên dương trước lớp nhận thưởng Cuối đợt cuối kỳ, tơi tổ chức cho em bình bầu khen thưởng Việc làm tổ chức nghiêm túc, cơng bằng, khách quan để có tính giáo dục cho em IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Với biện pháp nêu trên, kết thúc cuối năm học 2021 -2022, tơi thật vui mừng đầu tư đạt kết tốt Đa số học sinh lớp tơi chủ nhiệm có ý thức kỉ luật cao, thi đua học tập sôi học Các em mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể Các thành viên Hội đồng tự quản thực động Luôn sẵn sàng tham gia phong trào lớp trường; Có tinh thần đồn kết giúp đỡ lẫn học tập; Ý thức chấp hành nội quy trường lớp tốt Kết cụ thể: Số lượng: Duy trì sĩ số : 29/ 29 - tỷ lệ 100% Các môn học hoạt động giáo dục: Hoàn Thành Tốt : 10 em hoàn thành 19 em Các lực: Đạt: 29 em - Tỷ lệ 100 % Các phẩm chất: Đạt: 29 em - Tỷ lệ: 100 % - Học sinh đạt thành tích khen thưởng: 23 em, tỉ lệ 79.3% Thành tích hội thi: - Hội thi “Chúng em kể chuyện theo sách”: HS tham gia đạt giải KK 17 - Hoàn thành sớm tham gia 100% hoạt động như: vẽ tranh, viết thư UPU, ủng hộ học sinh vùng khó khăn - Tổng kết đợt thi đua theo chủ điểm Liên Đội: Lớp đạt từ giải đến giải C KẾT LUẬN I Ý NGHĨA GVCN việc giảng dạy cầu nối nhà trường- học sinh - phụ huynh học sinh- giáo viên mơn cịn người cha, người mẹ thứ hai em Người chủ nhiệm lớp đòi hỏi phải có Tâm Tài “Tâm” xem em như cháu, không ngại tốn thời gian, công sức cho lớp phụ trách “Tài” tùy đặc điểm tình hình lớp mà có biện pháp phù hợp để quản lí, giáo dục Cơng tác chủ nhiệm lớp thật nặng nề phức tạp Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, người trọng tài phân minh Thành công giáo viên làm cho học sinh tôn trọng, kính yêu, tin tưởng, xây dựng tập thể lớp đồn kết, gắn bó Muốn đạt điều đó, GVCN phải đảm bào nguyên tắc sau đây: Tìm hiểu để biết cách tồn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp thường xuyên để em trở thành người "Lãnh đạo nhỏ" Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ, thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đứng đắn, hợp tình, hợp lí, tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Ln biết khích lệ, biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm, sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập 18 Luôn biết cảm thơng, chia sẻ Hãy nhớ rằng: Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo công tác xây dựng "Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” để mối học sinh cảm thấy "Mỗi ngày đến trường niềm vui" Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để làm tốt công tác giáo dục Qua nhiều năm đảm nhiệm công tác chủ nhiệm lớp nhận thấy: Nếu vào đầu năm học, giáo viên đầu tư thời gian mức cho cơng tác chắn hình thành lớp học có nề nếp tốt, hoạt động đạt cao Từ đó, giáo viên có nhiều thời gian tập trung cho việc nâng cao chất lượng dạy học, học sinh có mơi trường tốt để thể khả Chắc chắn bậc phụ huynh yên tâm gửi gắm em cho thầy giáo nhà trường II KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT * Về phía nhà trường: Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, nhà trường cần tổ chức nhiều sân chơi để tạo hội cho em thể khả (như: thi nhóm trưởng tài năng, em làm hướng dẫn viên du lịch, ) Trên số kinh nghiệm năm làm công tác chủ nhiệm vừa qua Rất mong nhận chia sẻ, trao đổi, góp ý đồng nghiệp 19 ... Do vậy, tìm hiểu " Một số biện pháp giúp phát triển lực phẩm chất học sinh giáo viên chủ nhiệm " với mong muốn góp phần giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh, thực tốt nhiệm vụ trị mà đơn... việc đánh giá học sinh Tiểu học gồm mặt: Kiến thức - kỹ năng, lực phẩm chất Để làm tốt công tác chủ nhiệm người giáo viên thực đồng thời chuỗi biện pháp biện pháp để giúp đánh giá học sinh theo tinh... cha mẹ học sinh Quy định đánh giá học sinh Tiểu học, hướng dẫn cha mẹ học sinh cách theo dõi, hỗ trợ học sinh học tập, tham gia đánh giá học sinh, phối hợp với giáo viên, nhà trường việc giáo dục