Giáo án tin học lớp 10 sách cánh diều (trọn bộ kì 1)

Giáo án tin học lớp 10 sách cánh diều (trọn bộ kì 1) Kế hoạch bài dạy môn tin học lớp 10 sách cánh diều (trọn bộ kì 1)

Tên dạy CHỦ ĐỀ A: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN BÀI 1: DỮ LIỆU, THƠNG TIN VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức:  Biết thơng tin gì, liệu  Phân biệt thông tin liệu, nêu ví dụ minh họa  Biết xử lí thơng tin Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Em cho biết, thông tin từ đâu mà có? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu nguồn thông tin liệu, quan hệ thông tin liệu - Mục Tiêu: + Biết khái niệm nguồn thông tin liệu + Biết quan hệ thông tin liệu - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh I NGUỒN THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm  Thế giới rộng lớn quanh ta với người, vụ: vật, việc, … đa dạng nguồn thông tin GV: Nêu đặt câu hỏi vơ tận - Thơng tin có cách nào?  Nhiều thiết bị tạo nhằm thu nhận tín hiệu từ giới xung quanh để từ HS: Thảo luận, trả lời người biết thêm thông tin Từ đầu * Bước 2: Thực nhiệm thiết bị này, ta có liệu vụ: Quan hệ thơng tin liệu + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk a) Từ thông tin thành liệu trả lời câu hỏi - Thông tin lưu trữ hay gửi dạng + GV: quan sát trợ giúp liệu chữ số, liệu hỉnh ảnh, liệu âm cặp Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến * Bước 3: Báo cáo, thảo => Thơng tin biểu diễn luận: dạng khác + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất b) Từ liệu đến thơng tin  Ví dụ: An báo tin cho Hồng mảnh + Các nhóm nhận xét, bổ sung c ho giấy viết tay: “Hoàng ơi, tan học chờ tớ * Bước 4: Kết luận, nhận định cổng trường nhé!” : GV  Dòng chữ liệu văn bản, thơng tin xác hóa gọi học sinh dạng chữ => Người đọc biết nhắc lại kiến thức thông tin  Dữ liệu là: văn chữ số, hình vẽ, hình ảnh, âm thanh, đoạn video, … Dữ liệu nguồn thông tin  Dữ liệu thu thập sử dụng để từ rút thơng tin, từ liệu đầu vào rút nhiều thơng tin khác Hoạt động 2: Tìm hiểu Bài tốn xử lí thơng tin a) Mục tiêu: Nắm q trình xử lí thơng tin b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh BÀI TOÁN XỬ LÍ THƠNG TIN * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Xét toán: “Từ bảng điểm tổng kết môn học học sinh lớp, giáo viên cần tìm học sinh xứng đáng khen thưởng có thành tích học tập xuất sắc Thơng tin ta cần tìm là: Những học sinh xứng đáng khen thưởng GV: Theo em, “xử lí liệu” “xử lí thơng tin” có khác nhau? HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Dữ liệu đầu vào => Xử lí thơng tin => Thơng lời câu hỏi tin hữu ích Thơng tin hữu ích + GV: quan sát trợ giúp  Quá trình xử lí liệu đầu vào để rút cặp thơng tin muốn biết chia nhiều * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: bước, thành nhiều toán, chuỗi + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS toán liên tiếp Đầu bước trước phát đầu vào cho bước sau Kết cuối biểu lại tính chất thơng tin ta muốn có  Với người, “xử lí liệu để có thơng + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho tin” “xử lí thơng tin để định” nói đến hai bước của trình giải * Bước 4: Kết luận, nhận định: G vấn đề V + Bước 1: thu thập thơng tin cần thiết xác hóa gọi học sinh nhắ + Bước 2: Xử lí thơng tin định c lại kiến thức Hoạt động 3: Phân biệt liệu với thông tin a) Mục tiêu: Nắm điểm khác liệu thông tin b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh PHÂN BIỆT DỮ LIỆU VỚI THÔNG TIN * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Thơng tin biểu diễn GV: Theo em, thông tin liệu dạng khác khác nào? - Trong lưu trữ trao đổi thông tin HS: Thảo luận, trả lời người, thông tin nội dung, liệu hình HS: Lấy ví dụ thực tế thức thể hiện; liệu thông tin dạng * Bước 2: Thực nhiệm vụ: chứa phương tiện mang tin + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả l Ví dụ: ời câu hỏi Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến  Thông tin “Họ tên: Nguyễn Văn An, Lớp: 10A, Điểm môn Tin học: 10” trình bày dạng bảng chia thành mục liệu, thuộc cột “Họ tên”, “Lớp”, “Điểm môn Tin học” + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS p hát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho  Muốn có thơng tin, phải gộp lại đầy đủ mục ban đầu, thiếu vài mục khơng cịn thơng tin * Bước 4: Kết luận, nhận định: G  Dữ liệu đầu vào cho tốn xử lí thơng V tin Thơng tin kết đầu tốn xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 4: Tìm hiểu khái niệm Xử lí thơng tin, tin học, cơng nghệ thơng tin q trình xử lí thơng tin a) Mục tiêu: Nắm xử lí thơng tin, tin học cơng nghệ thông tin b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến XỬ LÍ THƠNG TIN, TIN HỌC VÀ CƠNG NGHỆ THÔNG TIN Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Xử lí thơng tin tìm thơng tin từ liệu GV: Theo em, xử lí thơng tin, tin học công nghệ - Tin học: ngành khoa học nghiên cứu thông tin? phương pháp q trình xử lí thơng tin tự động phương tiện kĩ thuật – chủ yếu HS: Thảo luận, trả lời máy tính HS: Lấy ví dụ thực tế - Công nghệ thông tin: tập hợp phương pháp * Bước 2: Thực nhiệm khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật vụ: đại (chủ yếu kỹ thuật máy tính viễn + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk t Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh thông) nhằm tổ chức khai thác xử dụng có rả lời câu hỏi hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong + GV: quan sát trợ giúp phú tiềm lĩnh vự hoạt động cặp người xã hội * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Các bước xử lí thơng tin máy tính + HS: Lắng nghe, ghi chú, - Các bước xử lí thơng tin máy tính tương ứng HS phát biểu lại tính chất với hoạt động xử lí thơng tin người + Các nhóm nhận xét, bổ sung c - Máy tính thực bước: nhận liệu vào, ho chuyển thành liệu số; xử lí liệu; đưa kết * Bước 4: Kết luận, nhận định: xử lí cho người GV xác hóa gọi học s - Các bước xử lí thơng tin máy tính gồm: xử lí inh nhắc lại kiến thức đầu vào, xử lí liệu số (thơng tin số), xử lí đầu xử lí lưu trữ Hoạt động 5: Tìm hiểu tháp liệu – thơng tin – tri thức a) Mục tiêu: Nắm tri thức, mối quan hệ liệu-thông tintri thức b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến THÁP DỮ LIỆU – THÔNG TIN – TRI THỨC Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Tri thức hay kiến thức hiểu biết hay kĩ GV: Theo em, tri thức? có nhờ trải nghiệm thực tế hay học HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế - Trong tin học, khai thác trích xuất tri thức việc tạo tri thức từ nguồn liệu thông tin - Bài tốn tương tự rút thơng tin từ * Bước 2: Thực nhiệm liệu Tri thức thu phải biểu diễn dạng máy vụ: tính “hiểu” sử dụng phục vụ + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk t Sản phẩm dự kiến người Hoạt động giáo viên học sinh rả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, H S phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung ch Tháp liệu – thông tin – tri thức minh họa o trình trích xuất, tinh lọc dần từ liệu thành thông tin, từ thông tin thành tri thức * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học si nh nhắc lại kiến thức HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Câu 1: Em nêu ví dụ minh họa việc người gửi (khơng dùng máy tính) Câu 2: Em cho biết đầu vào đầu tốn xử lí thơng tin gì? HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Câu 3: Từ ví dụ học đầu vào bảng điểm tổng kết môn học học sinh lớp, em kể thêm thơng tin rút Gợi ý: Em nêu một, hai mục đích xử lí thơng tin khác Câu 4: Con người làm muốn lưu trữ hay trao đổi thông tin? Câu Em cho biết bước xử lí thơng tin máy tính hay hệ thống xử lí thơng tin nói chung Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: Tên dạy CHỦ ĐỀ A: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN BÀI 2: SỰ ƯU VIỆT CỦA MÁY TÍNH VÀ NHỮNG THÀNH TỰU CỦA TIN HỌC Mơn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu ưu việt việc lưu trữ, xử lí truyền thông tin thiết bị số - Chuyển đổi đơn vị lưu trữ liệu: B, KB, MB, … - Giới thiệu thành tựu bật số mốc thời gian để minh họa phát triển ngành tin học Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Theo em thành tựu bật ngành tin học gì? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu ưu việt máy tính - Mục Tiêu: + Biết máy tính tính tốn nhanh + Biết quan hệ thơng tin liệu - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến SỰ ƯU VIỆT CỦA MÁY TÍNH * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: a) Máy tính tính tốn nhanh - Tốc độ tính tốn máy tính số phép tính thực GV: Nêu đặt câu hỏi giây, gọi tắt FLOPS - Khi mua máy tính cá nhân, thơng số - Hiện nay, số máy tính cá nhân thường có tốc độ cỡ cho quan trọng trăm tỉ flops nhất? - Điện thoại thơng minh có sức mạnh tương đương máy tính cá nhân - Các siêu máy tính có tốc độ cỡ vài trăm triệu tỉ phép HS: Thảo luận, trả lời tính giây - Năm 2020, siêu máy tính số giới có tên Fugaku * Bước 2: Thực Nhật Bản có tốc độ 400 petaflops, tức nhiệm vụ: 400 triệu tỉ phép tính giây + HS: Suy nghĩ, tham khả o sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại - Tốc độ tính tốn vi xử lí tăng nhanh làm cho tính chất thiết bị số hoạt động ưu việt so với người + Các nhóm nhận xét, bổ s hoạt động thông tin: thu nhận, lưu trữ, xuất ung cho truyền tải thơng tin Siêu máy tính Fugaku Nhật b) Thiết bị số lưu trữ lượng liệu khổng lồ * Bước 4: Kết luận, nhận - Các thiết bị số lưu trữ lượng liệu khổng lồ mà định: GV xác hóa v lại nhỏ gọn, dễ dàng mang theo, tiện lợi sử dụng gọi học sinh nhắc lại - Sử dụng dịch vụ lưu trữ “Điện toán đám mây” với sức kiến thức chứa gần không giới hạn - Đơn vị lưu trữ liệu Cách viết Cách đọc Giá trị B (Byte) Bai 1B = bit 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức:  Viết chương trình đơn giản có sử dụng câu lệnh lặp  Viết chương trình đơn giản có sử dụng câu lệnh rẽ nhánh kết hợp với câu lệnh lặp Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 115 Hoạt động 1: Làm quen với câu lệnh lặp Python - Mục Tiêu: Hiểu ýnghĩa câu lệnh lặp - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hoàn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh BÀI LÀM QUEN VỚI CÂU LỆNH * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: LẶP PYTHON GV: Nêu đặt câu hỏi Em dự đoán xem chương - ? trình Hình sau đưa hình Chạy chương trình để HS: Thảo luận, trả lời * Bước 2: Thực nhiệm vụ: kiểm tra kết + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phá t biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV  xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu toán đếm ước thực số nguyên a) Mục tiêu: hiểu sửa lỗi chương trình giải tốn đơn giản b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: 116 Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến BÀI ĐẾM CÁC ƯỚC THỰC SỰ CỦA * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: MỘT SỐ NGUYÊN GV: ? Bạn Hà viết chương trình hình để đếm xem HS: Thảo luận, trả lời số ngun n nhập vào từ bàn phím có ước số thực (ước khác n) Tuy nhiên, HS: Lấy ví dụ thực tế chương trình chạy kết sai Em sửa lỗi * Bước 2: Thực nhiệm vụ: giúp bạn Hà + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả l ời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS p hát biểu lại tính chất => sửa lỗi: + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - thiếu dấu : sau điều kiện while - lệnh print() cuối phải lề với while * Bước 4: Kết luận, nhận định: G V xác hóa gọi học sinh nhắ c lại kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu tốn Nhập liệu có kiểm tra a) Mục tiêu: hiểu sửa lỗi chương trình giải toán đơn giản b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến BÀI NHẬP DỮ LIỆU CÓ KIỂM TRA Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Tham khảo chương trình Ví dụ Bài 8, em viết chương trình yêu cầu người GV: ? dùng nhập số nguyên lớn 000 000 Chừng người dùng nhập chưa HS: Thảo luận, trả lời 117 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh u cầu có thơng báo u cầu nhập lại, HS: Lấy ví dụ thực tế chương trình kết thúc với dịng thơng báo “Cảm ơn, bạn nhập liệu yêu cầu.” số người dùng gõ vào thỏa điều * Bước 2: Thực nhiệm vụ: kiện đặt + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp => sửa lại: password = int(input("Nhập mật khẩu: ")) while password Kết luận + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi - Khi lập trình để giải tốn + GV: quan sát trợ giúp chia tốn thành tốn con, viết cặp đoạn chương trình giải tốn * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Sau xây dựng chương trình giải + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS toán ban đầu cách sử dụng phát đoạn chương trình viết cho tốn biểu lại tính chất - Chương trình đoạn câu lệnh + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho thực việc đặt tên * Bước 4: Kết luận, nhận định: G V  xác hóa gọi học si nh nhắc lại kiến thức 121 Hoạt động 2: Tìm hiểu Khai báo gọi hàm cần thực Python a) Mục tiêu: Nắm cách khai báo chương trình cách sử dụng chương trình b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh KHAI BÁO VÀ GỌI MỘT HÀM CẦN THỰC * Bước 1: Chuyển giao HIỆN TRONG PYTHON nhiệm vụ:  Có thể gọi chương trình Python hàm GV: Em tìm hiểu SGK cho biết cách khai  Cách khai báo hàm Python sau: báo chương trình def tên_hàm (tham số): Python? Các lệnh mô tả hàm HS: Thảo luận, trả lời Trong đó: HS: Lấy ví dụ  Tên hàm phải theo quy tắc đặt tên Python thực tế  Theo sau hàm có khơng có tham số  Phần thân hàm (gồm lệnh mô tả hàm) phải viết lùi * Bước 2: Thực nhiệm vụ: vào theo quy định Python + HS: Suy nghĩ, tham khả o sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát 122 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ s ung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu Chuyển liệu cho hàm thực a) Mục tiêu: Nắm cách khai báo chương trình cách sử dụng chương trình b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến CHUYỂN DỮ LIỆU CHO HÀM THỰC HIỆN Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Các bước sửa chương trình “VD_ptb1.py” GV: Chương trình Hình  Bổ sung tham số a, b vào cặp ngoặc () khai báo ptb1(), hàm giải phương trình bậc ẩn ax dòng khai báo hàm, để ptb1(a, b) + b = Khi gọi thực hiện,  Xóa thân hàm hai lệnh nhập hệ số a, b từ hàm ptb1() yêu cầu nhập hệ bàn phím số a, b từ bàn phím, biện luận  Thay lời gọi ptb1() ptb1(5, 4) để hàm thực giải phương trình đưa kết với a = 5, b =  Thêm lời gọi thực hàm ptb1(a, b) tương  Em soạn thảo chương trình Hình đặt tên ứng với cặp hệ số a = 0, b = a = 0, b = “VD_ptb1.py”, sau chạy 123 Sản phẩm dự kiến Có hai cách truyền liệu cho hàm thực hiện: + Cách 1: chương trình gọi thực hàm với giá trị cụ thể Hoạt động giáo viên học sinh chương trình với liệu đầu vào Hình đối chiếu kết  Em sửa lại chương trình “VD_ptb1” theo bước Bảng 1, đặt tên Ví dụ 1: “Try_ptb1.py”, chạy thử  Chương trình “Try1_ptb1.py”, lời gọi ptb1(5, 4) trả lời hai câu hỏi sau: làm hàm ptb1(a, b) thực với a = 5, b  Chương trình “Try_ptb1.py” =4 truyền trực tiếp hệ số a = Ví dụ 2: 5, b = vào lời gọi hàm ptb1(5, 4), kết chạy - Chương trình Hình khai báo sử dụng hàm có khác với kết chạy BMI(h, w) tính số sức khỏe BMI theo hai tham chương trình Hình số chiều cao cân nặng khơng? + Cách 2: chương trình gọi thực hàm với giá trị tham số truyền vào  Vì chương trình “Try_ptb1.py”, thân hàm khơng cần câu lệnh nhập giá trị cho hệ số a, b? HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất 124 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh + Các nhóm nhận xét, bổ sung c ho * Bước 4: Kết luận, nhận định : GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 4: Tìm hiểu lời gọi hàm a) Mục tiêu: Biết cách sử dụng chương trình b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh LỜI GỌI HÀM * Bước 1: Chuyển giao  Trong Python, hàm trả giá trị qua nhiệm vụ: tên có lệnh return trước GV: khỏi hàm HS: Thảo luận, trả lời  Ví dụ 3: HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát 125 Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ su ng cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học s inh nhắc lại kiến thức Hoạt động 5: Tìm hiểu hàm xây dựng sẵn a) Mục tiêu: Nắm số hàm xây dựng sẵn b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh CÁC HÀM ĐƯỢC XÂY DỰNG SẴN * Bước 1: Chuyển giao  Mỗi tập hợp gồm số hàm xây dựng sẵn nhiệm vụ: GV: thường gọi thư viện  Ví dụ: HS: Thảo luận, trả lời  Một số hàm thư viện chuẩn Python như: HS: Lấy ví dụ thực tế print(), input(), …  Một số hàm toán học thư viện math như: gcd(x, * Bước 2: Thực nhiệm vụ: y) trả ước chung lớn x y => Để sử dụng hàm thư viện cần kết + HS: Suy nghĩ, tham khảo nối thư viện hàm với chương trình Có cách sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp thông dụng để kết nối hàm thư viện cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, 126 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ su ng cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV Ví dụ 4: Chương trình Hình kết nối hàm gcd xác hóa gọi học s thư viện math inh nhắc lại kiến thức HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Bài Với hàm BSCNN xây dựng chương trình sau (Hình 8), dịng lệnh có sử dụng hàm BSCNN, dòng lệnh đúng, dòng lệnh sai sao? 127 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Bài Chương trình (Hình 9), xây dựng hàm tính diện tích tam giác cơng thức Heron theo ba cạnh tam giác Em hoàn thiện chương trình lời gọi hàm thích hợp để đưa hình kết diện tích tam giác có ba cạnh 3, 4, 5 Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: 128 ... THƠNG TIN, TIN HỌC VÀ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Xử lí thơng tin tìm thông tin từ liệu GV: Theo em, xử lí thơng tin, tin học cơng nghệ - Tin. .. TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN BÀI 4: TIN HỌC TRONG PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức:  Trình bày đóng góp tin học xã hội,... động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến  Thông tin “Họ tên: Nguyễn Văn An, Lớp: 10A, Điểm mơn Tin học: 10? ?? trình bày dạng bảng chia thành mục liệu, thuộc cột “Họ tên”, ? ?Lớp? ??, “Điểm môn Tin học? ??