Giáo án tin học lớp 10 sách cánh diều (trọn bộ kì 2) Kế hoạch bài dạy môn tin học lớp 10 sách cánh diều (trọn bộ kì 2)
Tên dạy CHỦ ĐỀ F: CHỦ ĐỀ F: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY TÍNH LẬP TRÌNH CƠ BẢN BÀI 10 CHƯƠNG TRÌNH CON VÀ THƯ VIỆN CÁC CHƯƠNG TRÌNH CON CĨ SẴN Mơn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: • Xây dựng sử dụng chương trình Python • Sử dụng chương trình xây dựng sẵn hệ thống Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào GV ? Khi giải toán, ta phân chia thành số tốn Nếu lập trình để máy tính giải tốn, em bình luận ý tưởng: Mỗi đoạn chương trình giải tốn gọi chương trình đặt tên HS Trả lời HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm chương trình - Mục Tiêu: + Biết khái niệm chương trình lợi ích chương trình - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh KHÁI NIỆM CHƯƠNG TRÌNH CON * Bước 1: Chuyển giao nhiệm Bài toán: Cho ba tam giác có độ dài ba vụ: cạnh a, b c; u, v w; p, q GV: Nêu đặt câu hỏi r Độ dài cạnh số thực đơn ? Khi giải tốn phức vị đo Em tính diện tích tam tạp, người ta thường phân chia giác đưa diện tích lớn tốn thành số tốn diện tích tính Cơng thức Heron Em chia tốn sau thành tính diện tích tam giác theo độ dài ba cạnh: toán nào? HS: Thảo luận, trả lời * Bước 2: Thực nhiệm vụ: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi => Kết luận - Khi lập trình để giải tốn + GV: quan sát trợ giúp chia tốn thành tốn con, viết cặp đoạn chương trình giải tốn * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Sau xây dựng chương trình giải + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS toán ban đầu cách sử dụng phát đoạn chương trình viết cho tốn biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Chương trình đoạn câu lệnh thực việc đặt tên * Bước 4: Kết luận, nhận định: G V • xác hóa gọi học si nh nhắc lại kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu Khai báo gọi hàm cần thực Python a) Mục tiêu: Nắm cách khai báo chương trình cách sử dụng chương trình b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh KHAI BÁO VÀ GỌI MỘT HÀM CẦN THỰC * Bước 1: Chuyển giao HIỆN TRONG PYTHON nhiệm vụ: Có thể gọi chương trình Python hàm GV: Em tìm hiểu SGK cho biết cách khai • Cách khai báo hàm Python sau: báo chương trình def tên_hàm (tham số): Python? Các lệnh mơ tả hàm HS: Thảo luận, trả lời • Sản phẩm dự kiến Trong đó: Hoạt động giáo viên học sinh HS: Lấy ví dụ thực tế • Tên hàm phải theo quy tắc đặt tên Python • Theo sau hàm có khơng có tham số • Phần thân hàm (gồm lệnh mô tả hàm) phải viết lùi * Bước 2: Thực nhiệm vụ: vào theo quy định Python + HS: Suy nghĩ, tham khả o sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ s ung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu Chuyển liệu cho hàm thực a) Mục tiêu: Nắm cách khai báo chương trình cách sử dụng chương trình b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến CHUYỂN DỮ LIỆU CHO HÀM THỰC HIỆN * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Các bước sửa chương trình “VD_ptb1.py” • • • • GV: Chương trình Hình Bổ sung tham số a, b vào cặp ngoặc () khai báo ptb1(), hàm giải phương trình bậc ẩn ax dịng khai báo hàm, để ptb1(a, b) + b = Khi gọi thực hiện, Xóa thân hàm hai lệnh nhập hệ số a, b từ hàm ptb1() yêu cầu nhập hệ bàn phím số a, b từ bàn phím, biện luận Thay lời gọi ptb1() ptb1(5, 4) để hàm thực giải phương trình đưa với a = 5, b = kết Thêm lời gọi thực hàm ptb1(a, b) tương ứng với cặp hệ số a = 0, b = a = 0, b = • Em soạn thảo chương trình Hình đặt tên “VD_ptb1.py”, sau chạy chương trình với liệu đầu vào Hình đối chiếu kết • Em sửa lại chương trình “VD_ptb1” theo bước Bảng 1, đặt tên “Try_ptb1.py”, chạy thử trả lời hai câu hỏi sau: • Chương trình “Try_ptb1.py” truyền trực tiếp hệ số a = 5, b = vào lời gọi hàm ptb1(5, 4), kết chạy có khác với kết chạy chương trình Hình khơng? • Vì chương trình “Try_ptb1.py”, thân hàm khơng cần câu lệnh nhập giá trị cho hệ số a, Có hai cách truyền liệu cho hàm thực hiện: + Cách 1: chương trình gọi thực hàm với giá trị cụ thể + Cách 2: chương trình gọi thực hàm với giá trị tham số truyền vào Ví dụ 1: • Chương trình “Try1_ptb1.py”, lời gọi ptb1(5, 4) làm hàm ptb1(a, b) thực với a = 5, b =4 Ví dụ 2: - Chương trình Hình khai báo sử dụng hàm BMI(h, w) tính số sức khỏe BMI theo hai tham số chiều cao cân nặng Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh b? HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung c ho * Bước 4: Kết luận, nhận định : GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 4: Tìm hiểu lời gọi hàm a) Mục tiêu: Biết cách sử dụng chương trình b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến LỜI GỌI HÀM Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến • • Trong Python, hàm trả giá trị qua GV: tên có lệnh return trước HS: Thảo luận, trả lời khỏi hàm HS: Lấy ví dụ Ví dụ 3: thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ su ng cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học s inh nhắc lại kiến thức Hoạt động 5: Tìm hiểu hàm xây dựng sẵn a) Mục tiêu: Nắm số hàm xây dựng sẵn b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến CÁC HÀM ĐƯỢC XÂY DỰNG SẴN Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao Sản phẩm dự kiến • • • • Hoạt động giáo viên học sinh Mỗi tập hợp gồm số hàm xây dựng sẵn nhiệm vụ: thường gọi thư viện GV: Ví dụ: HS: Thảo luận, trả lời Một số hàm thư viện chuẩn Python như: HS: Lấy ví dụ print(), input(), … thực tế Một số hàm toán học thư viện math như: gcd(x, * Bước 2: Thực y) trả ước chung lớn x y nhiệm vụ: => Để sử dụng hàm thư viện cần kết + HS: Suy nghĩ, tham khảo nối thư viện hàm với chương trình Có cách sgk trả lời câu hỏi thơng dụng để kết nối hàm thư viện + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ su Ví dụ 4: Chương trình Hình kết nối hàm gcd ng cho thư viện math * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học s inh nhắc lại kiến thức HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Bài Với hàm BSCNN xây dựng chương trình sau (Hình 8), dịng lệnh có sử dụng hàm BSCNN, dòng lệnh đúng, dòng lệnh sai sao? HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Bài Chương trình (Hình 9), xây dựng hàm tính diện tích tam giác cơng thức Heron theo ba cạnh tam giác Em hồn thiện chương trình lời gọi hàm thích hợp để đưa hình kết diện tích tam giác có ba cạnh 3, 4, 5 Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: Tên dạy CHỦ ĐỀ F: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY TÍNH LẬP TRÌNH CƠ BẢN BÀI 11 THỰC HÀNH LẬP TRÌNH VỚI HÀM VÀ THƯ VIỆN Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: • Chạy kiểm thử chương trình • Rèn luyện kĩ viết chương trình có khai báo gọi hàm • Tìm hiểu sử dụng hàm time có thư viện Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học 10 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh đường viền để tạo nên lớp hình trịn màu xanh da trời Hình b) Tạo vịng tròn Olympic lại Các vòng tròn Olympic lại (Đen, Đỏ, Vàng sẫm, Xanh lá) tạo kĩ thuật thiết kế lớp Ví dụ, tạo vịng trịn Olympic thứ hai sau: nhân đơi lớp Xanh đậm, đổi tên lớp thành Đen di chuyển đến vị trí phù hợp, cuối tơ màu đen cho vịng trịn Hình gợi ý cách thực Lưu ý: Khi di chuyển lớp, lệch khỏi vị trí cảu ảnh ban đầu Thực lệnh Layer\Layer to Image Size để khớp lớp ảnh với lớp ảnh ban đầu Bước Tạo điểm lồng vòng tròn Plympic Các điểm lồng vòng tròn Olympic thiết kế dựa kĩ thuật lồng hình Ví dụ, điểm giao, cần đưa vòng tròn xanh đậm lên vòng tròn vàng sẫm thực điều sau: - - - Chọn lớp Xanh đậm tạo vùng chọn hình chữ nhật điểm giao hai vịng trịn (Hình 4a) Thực liên tiếp hai lệnh Edit\Copy Edit\Paste để chép mảnh đường tròn xanh đậm điểm giao Một lớp động tự động tạo chứa kết chép (Hình 4b) Nháy chuột vào nút lệnh để thêm vào lớp thay lớp động Đổi tên lớp thành Mảnh xanh đậm, kết nhận Hình 4c 133 Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến - Di chuyển lớp Mảnh xanh đậm lên lớp Vàng sẫm (Hình 4a) để che đường trịn màu vàng sẫm điểm giao Kết nhận vòng tròn xanh đậm đè lên vòng tròn vàng sẫm Bước Tạo cờ logo - Dùng công cụ đường dẫn vùng chọn để tạo cờ màu đỏ màu vàng Đung kĩ thuật cắt xén để cắt phần cờ, vùng chọn để cắt vùng chọn hình elip Bước Lưu xuất tệp ảnh - Lưu tệp ảnh với tên tệp “Olympic VN.exf” Xuất ảnh với tên tệp “Olympic VN.jpg” Hoạt động 2: Tìm hiểu cách Thiết kế banner “Câu lạc Tin học ứng dụng” a) Mục tiêu: Nắm thao tác thiết kế banner b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Bài Thiết kế banner “Câu lạc Tin học ứng * Bước 1: Chuyển giao nhiệm dụng” vụ: Yêu cầu GV: Hãy thiết kế banner “Câu lạc Tin học ứng HS: Thảo luận, trả lời dụng” lớp 10A5 Hình Lưu tệp ảnh HS: Lấy ví dụ thực tế 134 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh xuất tệp ảnh sang định dạng chuẩn png, tên tệp * Bước 2: Thực nhiệm banner “CLB ICT” vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi Hướng dẫn thực Bước Tạo tệp ảnh thêm lớp ảnh - - + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo Tệp ảnh trắng với kích luận: thước phù hợp banner, chẳng hạn là: 500 + HS: Lắng nghe, ghi chú, x1 500 pixel, độ phân giải 200 ppi Mỗi đối tượng nên tạo lớp riêng HS phát biệt tất lớp thêm có biểu lại tính chất suốt + Các nhóm nhận xét, bổ sung c Bước Thiết kế khu vực banner: nền, khung ho màu * Bước 4: Kết luận, nhận định - Thêm lớp để tạo banner Nền banner : GV tạo vùng chọn hình chữ nhật xác hóa gọi học sinh tơ màu gradient với thuộc tính gradient: nhắc lại kiến thức FB/BG = Đen/Trắng, gradient = Rounded edge, hoà màu = Perceptual RGB, hình dạng = Linear, đường sở từ góc trái lên góc phải trên, xem Hình − Thêm lớp bên lớp để tạo khung banner Khung banner thiết kế kĩ thuật tạo đường viền Thêm lớp bên lớp khung để tạo màu cho banner Màu banner tạo cách hòa màu xang dương với dải gradient đen, xám lớp bên Để hịa màu, trước hết tơ màu (xanh dương) cho lớp Màu (Hình 7a, 7b), sau đặt chế độ − 135 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh hòa màu (Mode) Soft light Kết Hình 7c Bước Thiết kế họa tiết “Tam giác” - Thêm lớp Tam giác bên lớp Màu để chứa họa tiết tam giác màu đen Họa tiết bắt đầu tạo vùng chọn hình vng, tơ màu đen Sau quay, di chuyển hình dùng kĩ thuật cắt xén để nhận kết mong muốn Quá trình thiết kế gợi ý qua Hình − Nhân đơi lớp Tam giác để nhận lớp Tam giác copy Chuyển kênh alpha lớp Tam giác copy vào vùng chọn Tô màu gradient cho vùng chọn với thuộc tính gradient chọn trước (Hình 9a) Bỏ vùng chọn di chuyển lớp Tam giác copy sang phải chút để hở lớp bên dưới, tạo thành đường viền đen bên trái (Hình 9b) Bước Thiết kể hoạ tiết hình trịn đồng tâm 136 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Sử dụng kĩ thuật tạo đường viền để tạo hình trịn đồng tâm màu đen, tương ứng lớp HT1, HT2, HT3 (Hình 10a, 10b) Sử dụng kĩ thuật cắt xén chi tiết thừa để nhận kết Hình 11c Cuối tơ màu hai hình trịn thu kết Hình10d Bước 5: Tạo họa tiết đường cong cách điệu Hai đường cong cách điệu tạo lớp vùng chọn hình elip, sau sử dụng kĩ thuật cắt xén để nhận kết mong muốn Hình 11 gợi ý trình tạo vùng chọn, tơ màu thực cắt xén Bước Tạo lớp chứa chữ Gợi ý: Cách tạo dãy kí tự “L, Ớ, P, 1, 0, A, 5” hình trịn đen sau: - Mỗi hình trịn đen tạo lớp riêng 137 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh biệt Hình trịn thứ tạo vùng chọn tơ màu Các hình trịn lại tạo kỹ thuật thiết kế lớp Hình 12 sau gợi ý trình thiết kế - Dãy chữ “L, Ớ, P, 1, 0, A, 5” tạo tương tự cách tạo dãy hình trịn đen Kết nhận Hình 13 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Bài Em thiết kế sản phẩm đồ họa poster logo theo nhu cầu, sở thích em Lưu sản phẩm xuất tệp ảnh với định dạng chuẩn Sau gợi ý tên nội dung số chủ đề (em xuất chủ đề khác) - Ngày hội trường: Thời gian bắt đầu, hoạt động chương trình văn nghệ, hội trại, hỗ trợ, tham quan phịng truyền thống, tiết mục trình bày số câu lạc - Thông điệp 5K: Khẩu trang, Khử khuẩn, Không tụ tập, Khai báo y tế, Khoảng cách - Câu lạc Lập trình: Các chủ đề thuật tốn, lập trình trị chơi, lập trình ứng dụng, - Robotics: Các sản phẩm robot tìm đường đi, robot dọn rác 138 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: 139 • Ngày soạn: 14 / 01 / 2021 Ngày dạy: 19 / 01 /2021 Tiết: 37, 38 Lớp dạy: 10A6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 KHÁI NIỆM VỀ HỆ SOẠN THẢO VĂN BẢN I Xác định chủ đề học - Tên chủ đề: Khái niệm hệ soạn thảo văn II Xác định chuẩn kiến thức kĩ Kiến thức • Nắm chức chung hệ soạn thảo văn bản, khái niệm liên quan đến việc trình bày văn • Nắm chức chung hệ soạn thảo văn bản, khái niệm liên quan đến việc trình bày văn • Có khái niệm vấn đề liên quan đến xử lí chữ Việt soạn thảo văn • Hiểu số qui ước soạn thảo văn • Biết cách gõ văn chữ Việt, mã chữ Việt, phông chữ Việt, … Kĩ • Làm quen bước đầu học thuộc hai cách gõ văn • Biết chọn chế độ gõ tiếng Việt, chuyển đổi hai chế độ gõ tiếng Việt tiếng Anh Thái độ Học sinh tích cực học tập Năng lực cần hướng tới • Học sinh biết sử dụng máy tính • Rèn đức tính cẩn thận, ham học hỏi, có tinh thần tương trợ bạn III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, máy chiếu Học sinh: SGK, ghi VI KHUNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 140 - Chủ đề dạy tiết học 90 phút Hoạt động Nội dung Hoạt động học tập HS Thời gian Khởi động Tình xuất phát Tạo động xuất phát phút Hình thành kiến thức Củng cố Các chức chung Hoạt động cá nhân theo hệ soạn thảo dõi dẫn dắt giáo viên Một số chức Hoạt động cá nhân theo khác hệ soạn thảo dõi dẫn dắt giáo viên Một số qui ước Hoạt động cá nhân theo việc gõ văn dõi dẫn dắt giáo viên Chữ Việt soạn Hoạt động cá nhân theo thảo văn dõi dẫn dắt giáo viên - Một số lưu ý soạn thảo văn Hoạt động cá nhân 20 phút 20 phút 20 phút 20 phút phút V HƯỚNG DẪN CỤ THỂ TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết 1: Các chức Hệ soạn thảo văn Hoạt động khởi động: - Mục tiêu: học sinh muốn tìm hiểu hệ soạn thảo - Phương pháp, kĩ thuật dạy học: gợi vấn đề - Phương tiện dạy học: SGK - Sản phẩm: HS muốn sử dụng máy tính - Hoạt động cụ thể: Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh - GV nêu số vấn đề soạn thảo văn - Các nhóm thảo luận, trình bày ý kiến cho HS thảo luận Nêu số công việc liên quan đến soạn thảo văn bản? So sánh việc soạn thảo máy tính với 141 việc soạn thảo phương tiện truyền thống? Cho biết số thao tác soạn thảo máy tính nhanh phương tiện truyền thống? Khi soạn thảo văn giấy ta thường có thao tác sửa đổi nào? Hoạt động hình thành kiến thức: - Mục tiêu: học sinh biết chức hệ soạn thảo văn - Phương pháp, kĩ thuật dạy học: gợi vấn đề - Phương tiện dạy học: SGK - Sản phẩm: HS làm việc với máy tính - Hoạt động cụ thể: Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Hoạt động 1: Giới thiệu chức chung hệ soạn thảo văn Hệ soạn thảo văn phần mềm ứng dụng Lắng nghe kết hợp SGK, h cho phép thực thao tác liên quan đến công việc soạn thảo văn bản: gõ văn bản, sửa đổi, trình bày, lưu trữ in văn a Nhập lưu trữ văn – Soạn thảo văn nhanh – Có thể lưu trữ lại để tiếp tục hoàn thiện hay in giấy b Sửa đổi văn bản: – Sửa đổi kí tự từ – Sửa đổi cấu trúc văn c Trình bày văn 142 • Khả định dạng kí tự • Khả định dạng đoạn văn • Khả định dang trang văn • Nhấn mạnh điểm mạnh hệ soạn thảo văn lựa chọn cách trình bày phù hợp đẹp mắt H Cho biết kiểu định dạng kí tự, đoạn văn bản, trang văn mà em biết? • GV giới thiệu số văn trình bày đẹp, để học sinh tham khảo 143 Khoảng cách đến đoạn Khoảng cách đến Căn đoạn haicách bên đến Khoảng đoạn Căn haicách bên đến Khoảng đoạn Căn phải Căn phải Căn trái Căn trái 144 Hoạt động 2: Giới thiệu số chức khác (20 phút) • GV giới thiệu thêm số cơng cụ giúp tăng hiệu – Tìm kiếm thay việc soạn thảo văn – Đánh số trang tự động – Kiểm tra tả ? Hãy nêu số chức khác hệ soạn thảo văn mà em biết ? Tiết 2: Một số quy ước chữ Việt soạn thảo văn Hoạt động 3: Giới thiệu số qui ước việc gõ văn Đặt vấn đề: Ngày nay, tiếp xúc nhiều với • Các nhóm thảo luận đưa kết văn gõ máy tính, số có nhiều văn không tuân theo quy ước chung việc soạn thảo, gây không quán thiếu tôn trọng người đọc Một yêu cầu quan trọng bắt đầu soạn thảo văn phải tôn trọng quy định chung để văn soạn thảo quán khoa học • GV giới thiệu sơ lược đơn vị xử lí văn Minh hoạ trang văn • Cho HS nêu ví dụ minh hoạ ?Em cho biết vài dấu ngắt câu? , ! : ; ? 145 • GV đưa số câu với vị trí khác dấu ngắt câu cho HS nhận xét • Các nhóm thảo luận trả lời • Chú ý: Đơi lí thẩm mĩ, người ta không theo qui ước Hoạt động 2: Giới thiệu chữ Việt soạn thảo văn Đặt vấn đề: Hiện có số phần mềm xử lí chữ như: chữ Việt, chữ Nơm, chữ Thái, … Trong tương lai, có phần mềm hỗ trợ chữ dân tộc khác Việt Nam Muốn gõ tiếng Việt phải trang bị thêm phần mềm gõ tiếng Việt ? Các em biết chương trình gõ tiếng Việt Đ.Vietkey, Unikey,VietSpel, … nào? • GV giới thiệu kiểu gõ tiếng Việt: Telex Vni ? Cho câu viết tường minh cách gõ theo kiểu Telex? Cho câu dạng tường minh theo kiểu gõ Telex, đọc câu đó? GV giới thiệu số mã thơng dụng ? Các em thường dùng mã nào? Để hiển thị in chữ Việt, cần có phơng • Cho nhóm thảo luận trình bày chữ Việt tương ứng với mã Có nhiều phơng với nhiều kiểu chữ khác Hiện hệ soạn thảo có chức kiểm tra tả, xếp cho số ngơn ngữ chưa có tiếng Việt Để kiểm tra máy tính làm 146 cơng việc với văn tiếng Việt, cần dùng phần mềm tiện ích riêng Hoạt động 4: Củng cố • Nhấn mạnh: – Một số qui ước việc gõ văn – Không nên dùng nhiều mã văn – Không nên dùng nhiều phông chữ văn RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG Yên Dũng, ngày … tháng … năm 2021 Duyệt Tổ chuyên môn 147 ... tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo. .. tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo. .. tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo