Giáo án Tin học 10 Cánh diều CV 5512 cả năm

Giáo án Tin học 10 Cánh diều CV 5512 cả năm Giáo án Tin học 10 Cánh diều CV 5512 cả năm Giáo án Tin học 10 Cánh diều CV 5512 cả năm Giáo án Tin học 10 Cánh diều CV 5512 cả năm Giáo án Tin học 10 Cánh diều CV 5512 cả năm Giáo án Tin học 10 Cánh diều CV 5512 cả năm Giáo án Tin học 10 Cánh diều CV 5512 cả năm Giáo án Tin học 10 Cánh diều CV 5512 cả năm Giáo án Tin học 10 Cánh diều CV 5512 cả năm Giáo án Tin học 10 Cánh diều CV 5512 cả năm

1 Tên dạy CHỦ ĐỀ A: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN BÀI 1: DỮ LIỆU, THƠNG TIN VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN Mơn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức:  Biết thơng tin gì, liệu  Phân biệt thơng tin liệu, nêu ví dụ minh họa  Biết xử lí thơng tin Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Em cho biết, thông tin từ đâu mà có? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu nguồn thông tin liệu, quan hệ thông tin liệu - Mục Tiêu: + Biết khái niệm nguồn thông tin liệu + Biết quan hệ thông tin liệu - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Nêu đặt câu hỏi - Thông tin có cách nào? HS: Thảo luận, trả lời * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk t rả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, H S phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung ch o * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh n hắc lại kiến thức I NGUỒN THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU:  Thế giới rộng lớn quanh ta với người, vật, việc, … đa dạng nguồn thông tin vô tận  Nhiều thiết bị tạo nhằm thu nhận tín hiệu từ giới xung quanh để từ người biết thêm thơng tin Từ đầu thiết bị này, ta có liệu Quan hệ thông tin liệu a) Từ thông tin thành liệu - Thông tin lưu trữ hay gửi dạng liệu chữ số, liệu hỉnh ảnh, liệu âm => Thơng tin biểu diễn dạng khác b) Từ liệu đến thông tin  Ví dụ: An báo tin cho Hồng mảnh giấy viết tay: “Hoàng ơi, tan học chờ tớ cổng trường nhé!”  Dòng chữ liệu văn bản, thông tin dạng chữ => Người đọc biết thông tin  Dữ liệu là: văn chữ số, hình vẽ, hình ảnh, âm thanh, đoạn video, … Dữ liệu nguồn thông tin  Dữ liệu thu thập sử dụng để từ rút thơng tin, từ liệu đầu vào rút nhiều thơng tin khác Hoạt động 2: Tìm hiểu Bài tốn xử lí thơng tin a) Mục tiêu: Nắm q trình xử lí thơng tin b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh BÀI TOÁN XỬ LÍ THƠNG TIN * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Xét toán: “Từ bảng điểm tổng kết mơn GV: Theo em, “xử lí liệu” “xử học học sinh lớp, giáo viên cần tìm lí thơng tin” có khác nhau? học sinh xứng đáng khen thưởng HS: Thảo luận, trả lời có thành tích học tập xuất sắc Thơng tin ta cần HS: Lấy ví dụ thực tế tìm là: Những học sinh xứng đáng khen * Bước 2: Thực nhiệm vụ: thưởng + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả l ời câu hỏi Dữ liệu đầu vào => Xử lí thơng tin => Thông tin + GV: quan sát trợ giúp cặp hữu ích * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Thơng tin hữu ích Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS p hát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV Quá trình xử lí liệu đầu vào để rút thơng tin muốn biết chia nhiều bước, thành nhiều toán, chuỗi toán liên tiếp Đầu bước trước đầu vào cho bước sau Kết cuối thông tin ta muốn có  Với người, “xử lí liệu để có thơng tin” “xử lí thơng tin để định” nói xác hóa gọi học sinh nhắc đến hai bước của trình giải lại kiến thức vấn đề + Bước 1: thu thập thông tin cần thiết + Bước 2: Xử lí thơng tin định Hoạt động 3: Phân biệt liệu với thông tin a) Mục tiêu: Nắm điểm khác liệu thông tin b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện:  Hoạt động 4: Tìm hiểu khái niệm Xử lí thơng tin, tin học, cơng nghệ thơng tin q trình xử lí thông tin a) Mục tiêu: Nắm xử lí thơng tin, tin học cơng nghệ thơng tin b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Theo em, xử lí thơng tin, tin học cơng nghệ thông tin? HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk tr ả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, H S phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung ch o * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học si nh nhắc lại kiến thức XỬ LÍ THƠNG TIN, TIN HỌC VÀ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN - Xử lí thơng tin tìm thơng tin từ liệu - Tin học: ngành khoa học nghiên cứu phương pháp q trình xử lí thơng tin tự động phương tiện kĩ thuật – chủ yếu máy tính - Cơng nghệ thơng tin: tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật đại (chủ yếu kỹ thuật máy tính viễn thơng) nhằm tổ chức khai thác xử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vự hoạt động người xã hội Các bước xử lí thơng tin máy tính - Các bước xử lí thơng tin máy tính tương ứng với hoạt động xử lí thơng tin người - Máy tính thực bước: nhận liệu vào, chuyển thành liệu số; xử lí liệu; đưa kết xử lí cho người - Các bước xử lí thơng tin máy tính gồm: xử lí đầu vào, xử lí liệu số (thơng tin số), xử lí đầu xử lí lưu trữ Hoạt động 5: Tìm hiểu tháp liệu – thông tin – tri thức a) Mục tiêu: Nắm tri thức, mối quan hệ liệu-thông tin-tri thức b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh THÁP DỮ LIỆU – THÔNG TIN – TRI THỨC * Bước 1: Chuyển giao nhiệm - Tri thức hay kiến thức hiểu biết hay kĩ vụ: có nhờ trải nghiệm thực tế hay học GV: Theo em, tri thức? - Trong tin học, khai thác trích xuất tri thức việc HS: Thảo luận, trả lời tạo tri thức từ nguồn liệu thông tin HS: Lấy ví dụ thực tế - Bài tốn tương tự rút thông tin từ liệu Tri thức thu phải biểu diễn dạng máy * Bước 2: Thực nhiệm vụ: tính “hiểu” sử dụng phục vụ + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả người lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sin h nhắc lại kiến thức Tháp liệu – thông tin – tri thức minh họa q trình trích xuất, tinh lọc dần từ liệu thành thông tin, từ thông tin thành tri thức HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Câu 1: Em nêu ví dụ minh họa việc người gửi (khơng dùng máy tính) Câu 2: Em cho biết đầu vào đầu tốn xử lí thơng tin gì? HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Câu 3: Từ ví dụ học đầu vào bảng điểm tổng kết môn học học sinh lớp, em kể thêm thơng tin rút Gợi ý: Em nêu một, hai mục đích xử lí thơng tin khác Câu 4: Con người làm muốn lưu trữ hay trao đổi thông tin? Câu Em cho biết bước xử lí thơng tin máy tính hay hệ thống xử lí thơng tin nói chung Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: Tên dạy CHỦ ĐỀ A: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN BÀI 2: SỰ ƯU VIỆT CỦA MÁY TÍNH VÀ NHỮNG THÀNH TỰU CỦA TIN HỌC Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu ưu việt việc lưu trữ, xử lí truyền thơng tin thiết bị số - Chuyển đổi đơn vị lưu trữ liệu: B, KB, MB, … - Giới thiệu thành tựu bật số mốc thời gian để minh họa phát triển ngành tin học Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Theo em thành tựu bật ngành tin học gì? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu ưu việt máy tính - Mục Tiêu: + Biết máy tính tính tốn nhanh + Biết quan hệ thông tin liệu - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hoàn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh SỰ ƯU VIỆT CỦA MÁY TÍNH * Bước 1: Chuyển giao a) Máy tính tính tốn nhanh nhiệm vụ: - Tốc độ tính tốn máy tính số phép tính thực GV: Nêu đặt câu hỏi giây, gọi tắt FLOPS - Khi mua máy tính cá - Hiện nay, số máy tính cá nhân thường có tốc độ cỡ nhân, thơng số Sản phẩm dự kiến Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh cho quan trọng nhất? trăm tỉ flops - Điện thoại thông minh có sức mạnh tương đương máy tính cá nhân - Các siêu máy tính có tốc độ cỡ vài trăm triệu tỉ phép tính HS: Thảo luận, trả lời giây - Năm 2020, siêu máy tính số giới có tên Fugaku * Bước 2: Thực Nhật Bản có tốc độ 400 petaflops, tức 400 nhiệm vụ: triệu tỉ phép tính giây + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất Siêu máy tính Fugaku Nhật - Tốc độ tính tốn vi xử lí tăng nhanh làm cho + Các nhóm nhận xét, bổ su thiết bị số hoạt động ưu việt so với người ng cho hoạt động thông tin: thu nhận, lưu trữ, xuất * Bước 4: Kết luận, nhận truyền tải thơng tin định: GV xác hóa b) Thiết bị số lưu trữ lượng liệu khổng lồ - Các thiết bị số lưu trữ lượng liệu khổng lồ mà gọi học sinh nhắc lại kiến thức lại nhỏ gọn, dễ dàng mang theo, tiện lợi sử dụng - Sử dụng dịch vụ lưu trữ “Điện toán đám mây” với sức chứa gần không giới hạn - Đơn vị lưu trữ liệu Cách viết Cách đọc Giá trị B (Byte) Bai 1B = bit KB Ki lô bai 1024B = 210 B MB Mê ga bai 1024KB = 220 B GB Gi ga bai 1024MB = 230 B TB Tê bai 1024GB = 240 B PB Pê ta bai 1024TB = 250 B EB Ếch xa bai 1024PB = 260 B ZB Zet ta bai 1024EB = 270 B YB I ô ta bai 1024YB = 280 B c) Máy tính có khả làm việc tự động xác - Máy tính làm việc theo chương trình, lặp lặp lại nhiều lần, có khả làm việc tự động xác - Máy tính tự động bắt đầu cơng việc theo hẹn trước theo tín cảm ứng từ mơi trường xung quanh Hoạt động 2: Tìm hiểu Những thành tựu Tin học a) Mục tiêu: Nắm thành tựu tin học b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến NHỮNG THÀNH TỰU CỦA TIN HỌC a) Khởi đầu tin học đại - Lịch sử tin học đại coi bắt đầu với đời máy tính điện tử - Năm 1936, Alan Turing công bố nghiên cứu khoa học quan trọng – nguyên lí máy Turing - Mọi máy tính điện tử theo nguyên lí máy Turing - Ban đầu, người dùng máy tính phải lập trình ngơn ngữ máy - Vào cuối năm 50 kỉ XX, người lập trình dùng số kí tự ngơn ngữ tự nhiên - Vào cuối năm 60 kỉ XX, người dùng máy tính bắt đầu có bàn phím, hình - Hiện nay, người ta lướt web đầu ngón tay, lệnh cho máy tìm kiếm lời nói => Các thành tựu tin học làm thay đổi sống người b) Internet thay đổi xã hội lồi người - Năm 1969, Bộ Quốc Phịng Hoa Kì lập dự án mạng ARPANET – tiền thân Internet ngày - Ở Việt Nam, 19/11/1997, dịch vụ Internet thức cung cấp cho người dân nước - Năm 1992, WWW đời nhờ phát minh Tim Berners-Lee - Sau đời máy tìm kiếm: 1994 đời Yahoo, 1998 đời Google, tiếp đến Bing - Mạng xã hội tạo bước ngoặt trao đổi thông tin Đầu năm 90 kỉ XX – phổ biến mạng xã hội Myspace, 2004 – Facebook, sau 2010 có thêm nhiều mạng xã hội tiếng: LinkedIn, Snapchat, Twitter, Tiktok, … Năm 2012 – Zalo - Internet thành tựu vĩ đại làm thay đổi xã hội lồi người c) Một số thành tựu trí tuệ nhân tạo - Năm 1950, Alan Turing đề xuất trị chơi máy tính bắt chước trí tuệ người – gọi phép thử Turing - Năm 1956 Dartmouth Mỹ, đưa thuật ngữ trí tuệ nhân tạo (AI) - ELIZA Joseph Weizenbaum phát triển năm 1965 chương trình máy tính cho phép người nói chuyện với máy tính cách gõ bàn phím Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Em có biết Việt Nam thức cung cấp dịch vụ Internet cho người dân vào thời gian nào? So với giới sớm hay muộn? HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sg k trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, mộ t HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận đị nh: GV xác hóa gọi học sin h nhắc lại kiến thức Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh - Năm 1997, Deep Blue trở thành chương trình chơi cờ máy tính đánh bại nhà vô địch cờ vua giới Garry Kasparov - Tiếp theo đời người máy - Năm 2011, hệ thống máy tính có tên Watson IBM tham gia trị chơi truyền hình Jeopardyl thắng hai nhà vô địch Brad Rutter Ken Jennings - Tháng năm 2016, phần mềm máy tính AlphaGo Google đánh bại nhà vơ địch cờ vây Lee Sedol => Trí tuệ nhân tạo thắng người số trị chơi đấu trí HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Bài Em nêu tên thiết bị số lưu trữ liệu có dung lượng từ Terabyte trở lên Bài Em cho biết máy tính làm việc nhiều ngày khơng nghỉ hay không? Bài Em nêu tên viết tắt đơn vị lưu trữ liệu, theo thứ tự tăng dần HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Bài Xem thơng tin cấu hình máy tính em sử dụng cho biết: - Tốc độ xử lí - Dung lượng ổ đĩa cứng Bài Những thành tựu ngành Tin học bật nhất? Tại sao? Bài Đơn vị đo tốc độ tính tốn máy tính gì? Bài Với Internet, tin học có thành tựu bật nào? Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: Tên dạy CHỦ ĐỀ A: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN BÀI 3: THỰC HÀNH SỬ DỤNG THIẾT BỊ SỐ Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết 10 I MỤC TIÊU Kiến thức:  Biết thao tác sử dụng máy tính cách áp dụng thao tác  Sử dụng chức điện thoại thông minh Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Thực hành sử dụng máy tính cách - Mục Tiêu: + Biết biểu tượng hình nền, nhiệm vụ Taskbar + Biết tạo xóa lối tắt + Ghim gỡ biểu tượng trình ứng dụng, tắt ứng dụng bị treo, khám phá tt hộp thoại Properties - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Sản phẩm dự kiến học sinh THỰC HÀNH SỬ DỤNG MÁY TÍNH * Bước 1: Chuyển giao nhiệm ĐÚNG CÁCH vụ: Bài 1: Tạo xóa lối tắt GV: Nêu đặt câu hỏi Nhiệm vụ - Tạo lối tắt đến trình ứng - Tạo lối tắt đến trình ứng dụng chưa có biểu dụng làm nào? tượng hình - Ghim gỡ biểu tượng trình ứng dụng? - Tạo lối tắt đến thư mục Music 159 d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Kĩ thuật thiết kế “Cắt xén chi tiết thừa” B1 Xác định vùng chọn để khoang vùng chỗ cần cắt xén B2 Chọn lớp chứa hình ảnh xóa vùng chọn B3 Bỏ vùng chọn Ví dụ: Cắt xén hình để giống phần đầu dải nơ B1 Vùng cần cắt xác định đường dẫn B2 Đường dẫn chuyển thành vùng chọn để xóa vùng chọn B3 Bỏ vùng chọn Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câ u hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 7: Thực hành a) Mục tiêu: Nắm thao tác b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Bài Thiết kế hình trịn đồng tâm * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Hình 12 GV: HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câ Hướng dẫn thực u hỏi - Dùng kĩ thuật tạo đường viền để tạo hình + GV: quan sát trợ giúp cặp tròn theo thứ tự từ ngồi vào Mỗi hình * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: tròn tạo lớp riêng + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát - Gợi ý Hình 13 biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Bài Thiết kế hình trịn hình vng lồng Em thiết kế hình trịn hình vng lồng Hình 14 160 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Hướng dẫn thực Trước hết sử dụng kĩ thuật tạo đường viên để tạo hình trịn hình vng (đồng tâm) Giả sử lớp Hình vng lớp Hình trịn (Hình 15a) Quay hình vng để kết Hình 15b Sử dụng kỹ thuật lồng hình để đưa hình vng xuống hình trịn điểm giao cắt Hình 16 gợi ý trình thực lồng hình điểm giao cắt thứ Các điểm giao cắt lại thực tương tự HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học: Trong phần mềm thiết kế đồ họa, ví dụ GIMP:  Khái niệm: - Cửa sổ ảnh hiển thị hợp thành lớp ảnh - Vùng chọn dùng để xử lí vùng ảnh - Đường dẫn dùng để vẽ hình chuyển đổi với vùng chọn  Các kĩ thuật thiết kế bản: - Sử dụng lệnh làm việc với lớp ảnh: thiết kế lớp sao, hướng tập trung vào lớp, xếp lại lớp - Sử dụng vùng chọn: tạo đường viền, lồng hình - Sử dụng kết hợp đường dẫn vùng chọn để cắt xén chi tiết thừa Bài Em thiết kế logo “10A5 ICT GROUP” Hình 17 Gợi ý thực Trước hết thực theo hướng dẫn Bài để tạo khung logo gồm hình vng hình trịn lồng Tơ màu gradient cho logo chèn văn vào khung logo theo yêu cầu để nhận kết Hình 18 161 Dải nơ bên trái logo thiết kế việc tạo vùng chọn hình elip lớp tơ màu Hình 19a Từ hình elip này, tiến hành cắt xén thành dải nơ theo kĩ thuật cắt xén Các vùng chọn xác định trình cắt xén hình elip gợi ý Hình 19 Trong Hình 19c Hình 19d minh họa đường dẫn khoanh vùng chi tiết thừa trước chuyển thành vùng chọn để xóa HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Bài Em đồng ý với phát biểu sau đây? Trong phần mềm thiết kế đồ họa, ví dụ phần mềm GIMP a) Để cho đơn giản, nên thiết kế đối tượng đồ họa lớp ảnh b) Một số chi tiết lớp ảnh khơng nhìn thấy ảnh hợp thành c) Khơng cần có lệnh chuyển đổi đường dẫn vùng chọn d) Các kĩ thuật thiết kế với hỗ trợ lệnh làm việc với lớp ảnh giúp giảm thời gian thiết kế thay đổi hiển thị ảnh hợp thành Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: Tên dạy ICT CHỦ ĐỀ E : ỨNG DỤNG TIN HỌC ICT – PHẦN MỀM THIẾT KẾ ĐỒ HỌA BÀI 3: TÁCH ẢNH VÀ THIẾT KẾ ĐỒ HỌA VỚI KÊNH ALPHA Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức:  Hiểu khái niệm độ “trong suốt”  Sử dụng kênh alpha kĩ thuật thiết kế dựa vùng chọn, đường dẫn để thiết kế banner băng rôn Năng lực: - Năng lực chung: 162 + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Khi ghép hai ảnh với để tạo thành ảnh mới, em thường gặp điều không mong đợi muốn khắc phục để kết đẹp hơn? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu Kênh alpha kĩ thuật tách ảnh nhờ kênh alpha - Mục Tiêu: + Biết sử dụng kĩ thuật tách ảnh nhờ kênh alpha - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Kênh alpha kĩ thuật tách ảnh nhờ kênh alpha a) Ảnh có suốt - Ảnh có suốt nhìn xun qua ảnh đến tận “vô cùng” - GIMP sử dụng mẫu ca rô đen xám xen kẽ để biểu thị giới hạn vơ hay suốt (Hình 2a) Hình 2b minh họa ảnh có suốt (đơi cịn gọi “ảnh khơng có nền”), cịn Hình 2c minh họa ảnh có màu trắng lộ chỗ bị tẩy xóa Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Nêu đặt câu hỏi ?1 Hình minh họa hai ảnh đích (thiệp chúc mừng sinh nhật) tạo thành sau tách hai ảnh nguồn (hộp quà bó hoa) từ hai tệp ảnh có sẵn Ở Ảnh đích 1, ảnh nguồn có khơng “trong suốt” Ngược lại, Ảnh đích 2, chúng có “trong suốt” 1) Em nêu tác dụng ảnh có suốt 163 Sản phẩm dự kiến b) Kênh alpha kĩ thuật tách ảnh - Mỗi điểm ảnh khơng nhìn thấy có độ suốt hồn tồn nhìn thấy mờ mờ có độ suốt - GIMP lưu trữ ba kênh màu R, B, G thêm kênh lưu độ suốt tất điểm ảnh, gọi kênh alpha - Ví dụ: Tấm thiệp Hình 1a thể ghép ảnh cách thô sơ sản phẩm đồ hoạ thiếu tính tự nhiên Do trước ghép vào ảnh đích, ảnh nguồn cần tách khỏi Tuỳ theo đặc điểm ảnh cần tách khỏi mà sử dụng công cụ tách ảnh phù hợp - Cách tách ảnh phổ biến công cụ Free Select (Công cụ chọn tự do) Bước Chọn ảnh nguồn thêm kênh alpha vào lớp ảnh - Chọn lớp ảnh cần xử lí, ví dụ chọn lớp ảnh Hộp quà - Thêm kênh alpha vào lớp ảnh: thực lệnh Add Alpha Channel từ bảng chọn Layer\Transparency từ bảng chọn mở nháy chuột phải vào tên lớp bảng quản lí lớp Ảnh có suốt nên chọn tách đối tượng khỏi Bước Chọn đối tượng cần tách khỏi ảnh - Nháy chuột chọn công cụ Free Select điểm biên đối tượng, nháy chuột vào xung quanh đối tượng cần tách, ví dụ Hình 3a - Khi chọn đến chi tiết nhỏ, khó nhìn rõ, nhấn giữ phím Ctrl lăn nút cuộn chuột để phóng to hay thu nhỏ ảnh cho phù hợp Khi phóng to ảnh, vị trí thao tác chạy xa, nhấn giữ phím Space di chuyển chuột để di chuyển khung ảnh cho nhìn thấy vị trí này, ví dụ Hình 3b - Điểm chọn cuối xác định cách Hoạt động giáo viên học sinh 2) Mức độ nhìn rõ ảnh phụ thuộc vào độ “trong suốt” nó? ?2 Nếu dùng công cụ Eraser (cái tẩy) để tẩy số chỗ ảnh phát ảnh có suốt hay khơng HS: Thảo luận, trả lời * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ su ng cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV  xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức 164 Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến nháy chuột trùng với điểm xuất phát Khi đó, vùng chọn bao quanh đối tượng xuất hiện, biểu thị đối tượng chọn, ví dụ Hình 3c Bước Tách ảnh khỏi - Đảo ngược vùng chọn đối tượng Toàn phần ảnh xung quanh hộp quà chọn - Xóa vùng chọn bỏ chọn Theo ví dụ trên, tồn phần ảnh xung quanh hộp q bị xóa Lớp ảnh Hộp quà có suốt Hoạt động 2: Xác định vùng chọn đối tượng từ kênh alpha thiết kế đồ họa a) Mục tiêu: Nắm thao tác Xác định vùng chọn đối tượng từ kênh alpha thiết kế đồ họa b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Xác định vùng chọn đối tượng từ kênh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: alpha thiết kế đồ họa GV: - Vùng chọn đối tượng sử dụng để thiết ? Trong Hình 4a Hình 4b, lớp kế, chỉnh sửa cho đối tượng cho Tam giác chứa họa tiết màu đối tượng thuộc lớp ảnh khác đen Hãy nêu cách thực tạo thêm - Ví dụ: tô lại màu cho họa tiết tam giác thành họa tiết giống chỉnh màu xanh Hình 5, ta làm sau: sửa kết Hình 4c B1 Chọn lớp Tam giác B2 Chuyển kênh alpha lớp sang vùng chọn lệnh Layer\Transparency\Alpha to Selection (hoặc nháy chuột phải vào tên lớp bảng điều khiển lớp chọn lệnh Alpha to Selection) B3 Tô màu xanh cho vùng chọn bỏ vùng chọn HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câ u hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho 165 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 3: Thực hành a) Mục tiêu: Luyện tập thành thạo thao tác học b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh Bài Tạo thiệp chúc mừng với ảnh tách * Bước 1: Chuyển giao nhiệm khỏi vụ: Em tạo thiệp chúc mừng sinh nhật GV: Hình 1b, ảnh nguồn (hộp quà bó hoa) HS: Thảo luận, trả lời tách khỏi Có thể thay đổi nội dung lời HS: Lấy ví dụ thực tế chúc mừng thay ảnh nguồn ảnh khác * Bước 2: Thực nhiệm Gợi ý thực hiện: Sử dụng kĩ thuật tách ảnh để tách vụ: ảnh nguồn khỏi trước chéo vào + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk tr ảnh đích ả lời câu hỏi Bài Tạo banner “ICT GROUP 10A5” Hình + GV: quan sát trợ giúp sau cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, H S phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung ch o Gợi ý thực hiện: - Sử dụng lại sản phẩm tập vận dụng thuộc * Bước 4: Kết luận, nhận định: Bài học để làm logo cho banner Tạo thêm dải GV xác hóa gọi học sinh n nơ cho logo hắc lại kiến thức - Tách ảnh logo khỏi cần thiết - Tạo tệp ảnh để thiết kế banner - Tạo baner tô màu gradient cho - Sao chép ảnh logo vào banner - Tạo họa tiết đường cong cho banner kĩ thuật cắt xén - Trong trình thiết kế, chi tiết tơ lại màu sắc cách chuyển lớp chứa thành vùng chọn tô màu cho vùng chọn HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: 166 - Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Tóm tắt học Trong phần mềm thiết kế đồ hoạ, ví dụ GIMP: Khái niệm: Độ suốt điểm ảnh thể mức độ rõ nét nó; Điểm ảnh suốt khơng nhìn thấy rõ Ảnh khơng có (cịn gọi khơng màu) ảnh có lớp suốt Các điểm ảnh lớp ảnh thể lưu trữ kênh màu kênh alpha Trong đó, kênh alpha thể độ suốt (hay độ khơng nhìn rõ) điểm ảnh Có hai thao tác với kênh alpha là: thêm kênh alpha vào lớp ảnh chuyển kênh alpha lớp ảnh vào vùng chọn Các kĩ thuật thiết kế bản: Tách ảnh (sau thêm kênh alpha vào lớp chưa ảnh cần tách) Xử lí vùng chọn ảnh (với vùng chọn xác định từ kênh alpha lớp ảnh đó) Bài Em thiết kế sản phẩm đồ hoạ như: áp phích, banner, băng rơn, logo theo nhu cầu sở thích em Lưu sản phẩm xuất tệp ảnh với định dạng chuẩn Sau số ví dụ logo áp phích Bài Em đồng ý với phát biểu sau đây? Trong phần mềm thiết kế đồ hoạ, ví dụ phần mềm GIMP 1) Độ suốt ảnh tỉ lệ thuận với mức độ nhìn rõ ảnh 2) Tách ảnh khỏi loại bỏ lớp hay nói cách khác tạo lớp suốt 3) Việc chuyển kênh alpha lớp ảnh vào vùng chọn giúp chọn đối tượng lớp 4) Cho dù đối tượng thiết kế phức tạp ln chọn nhờ chuyển kênh alpha lớp chứa vào vùng chọn 5) Sử dụng kỹ thuật thiết kế kênh alpha tạo sản phẩm đồ hoạ đơn giản logo, áp phich hay poster, banner băng rôn HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: 167 Tên dạy ICT CHỦ ĐỀ E : ỨNG DỤNG TIN HỌC ICT – PHẦN MỀM THIẾT KẾ ĐỒ HỌA BÀI 4: THỰC HÀNH TỔNG HỢP Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Sử dụng lớp ảnh, kênh alpha ôn luyện kĩ thuật thiết kế - Làm quen với lệnh tạo hiệu ứng - Tạo sản phẩm đồ hoạ đơn giản logo, poster Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu phần mềm thiết kế đồ họa GIMP - Mục Tiêu: + Biết sử dụng phần mềm thiết kế đồ họa - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: 168 Sản phẩm dự kiến Bài Thiết kế logo Olympic Việt Nam Yêu cầu Em tạo tệp ảnh thiết kế logo “Olympic Việt Nam” Hình 1, vòng tròn Olympic lồng Lưu tệp ảnh với tên tệp “Olympic VN.exf” xuất ảnh với tên tệp “Olympic VN.png” Hướng dẫn thực Bước Mở tệp ảnh xác định tham số ảnh Tạo tệp ảnh với tham số lựa chọn phù hợp, chẳng hạn sau: Kích thước = 300 x 250 mm; Độ phân giải = pixels/mm; không gian màu = RBG; Nền trắng Bước Thiết kế vòng tròn Olympic Các vòng tròn Olympic kĩ thuật thiết kế lớp a) Tạo vòng tròn Olympic thứ Thêm lớp suốt, đặt tên lớp Xanh đậm để chứa vòng tròn Olympic thứ màu xanh da trời Chọn lớp Xanh đậm, sử dụng kĩ thuật tạo đường viền để tạo nên lớp hình trịn màu xanh da trời Hình b) Tạo vòng tròn Olympic lại Các vòng tròn Olympic lại (Đen, Đỏ, Vàng sẫm, Xanh lá) tạo kĩ thuật thiết kế lớp Ví dụ, tạo vịng trịn Olympic thứ hai sau: nhân đôi lớp Xanh đậm, đổi tên lớp thành Đen di chuyển đến vị trí phù hợp, cuối tơ màu đen cho vịng trịn Hình gợi ý cách thực Lưu ý: Khi di chuyển lớp, lệch khỏi vị trí cảu Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Nêu đặt câu hỏi HS: Thảo luận, trả lời * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ su ng cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV  xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức 169 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh ảnh ban đầu Thực lệnh Layer\Layer to Image Size để khớp lớp ảnh với lớp ảnh ban đầu Bước Tạo điểm lồng vòng tròn Plympic Các điểm lồng vòng tròn Olympic thiết kế dựa kĩ thuật lồng hình Ví dụ, điểm giao, cần đưa vòng tròn xanh đậm lên vòng tròn vàng sẫm thực điều sau: - Chọn lớp Xanh đậm tạo vùng chọn hình chữ nhật điểm giao hai vịng trịn (Hình 4a) - Thực liên tiếp hai lệnh Edit\Copy Edit\Paste để chép mảnh đường tròn xanh đậm điểm giao Một lớp động tự động tạo chứa kết chép (Hình 4b) - Nháy chuột vào nút lệnh để thêm vào lớp thay lớp động Đổi tên lớp thành Mảnh xanh đậm, kết nhận Hình 4c - Di chuyển lớp Mảnh xanh đậm lên lớp Vàng sẫm (Hình 4a) để che đường trịn màu vàng sẫm điểm giao Kết nhận vòng tròn xanh đậm đè lên vòng tròn vàng sẫm Bước Tạo cờ logo - Dùng công cụ đường dẫn vùng chọn để tạo cờ màu đỏ màu vàng - Đung kĩ thuật cắt xén để cắt phần cờ, vùng chọn để cắt vùng chọn hình elip Bước Lưu xuất tệp ảnh - Lưu tệp ảnh với tên tệp “Olympic VN.exf” - Xuất ảnh với tên tệp “Olympic VN.jpg” Hoạt động 2: Tìm hiểu cách Thiết kế banner “Câu lạc Tin học ứng dụng” a) Mục tiêu: Nắm thao tác thiết kế banner 170 b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh Bài Thiết kế banner “Câu lạc Tin học ứng * Bước 1: Chuyển giao nhiệm dụng” vụ: Yêu cầu GV: Hãy thiết kế banner “Câu lạc Tin học ứng HS: Thảo luận, trả lời dụng” lớp 10A5 Hình Lưu tệp ảnh xuất HS: Lấy ví dụ thực tế tệp ảnh sang định dạng chuẩn png, tên tệp banner * Bước 2: Thực nhiệm “CLB ICT” vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk tr ả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp Hướng dẫn thực cặp Bước Tạo tệp ảnh thêm lớp ảnh * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Tệp ảnh trắng với kích + HS: Lắng nghe, ghi chú, H thước phù hợp banner, chẳng hạn là: 500 x1 S phát 500 pixel, độ phân giải 200 ppi biểu lại tính chất - Mỗi đối tượng nên tạo lớp riêng biệt + Các nhóm nhận xét, bổ sung ch tất lớp thêm có o suốt * Bước 4: Kết luận, nhận định: Bước Thiết kế khu vực banner: nền, khung GV màu xác hóa gọi học sinh n - Thêm lớp để tạo banner Nền banner hắc lại kiến thức tạo vùng chọn hình chữ nhật tơ màu gradient với thuộc tính gradient: FB/BG = Đen/Trắng, gradient = Rounded edge, hoà màu = Perceptual RGB, hình dạng = Linear, đường sở từ góc trái lên góc phải trên, xem Hình  Thêm lớp bên lớp để tạo khung banner Khung banner thiết kế kĩ thuật tạo đường viền  Thêm lớp bên lớp khung để tạo màu cho banner Màu banner tạo cách hòa màu xang dương với dải gradient đen, xám lớp bên Để hịa màu, trước hết tơ màu (xanh dương) cho lớp Màu (Hình 7a, 7b), sau đặt chế độ hòa màu (Mode) 171 Sản phẩm dự kiến Soft light Kết Hình 7c Bước Thiết kế họa tiết “Tam giác” - Thêm lớp Tam giác bên lớp Màu để chứa họa tiết tam giác màu đen Họa tiết bắt đầu tạo vùng chọn hình vng, tơ màu đen Sau quay, di chuyển hình dùng kĩ thuật cắt xén để nhận kết mong muốn Quá trình thiết kế gợi ý qua Hình  Nhân đơi lớp Tam giác để nhận lớp Tam giác copy Chuyển kênh alpha lớp Tam giác copy vào vùng chọn Tô màu gradient cho vùng chọn với thuộc tính gradient chọn trước (Hình 9a) Bỏ vùng chọn di chuyển lớp Tam giác copy sang phải chút để hở lớp bên dưới, tạo thành đường viền đen bên trái (Hình 9b) Bước Thiết kể hoạ tiết hình trịn đồng tâm Sử dụng kĩ thuật tạo đường viền để tạo hình trịn đồng tâm màu đen, tương ứng lớp HT1, HT2, HT3 (Hình 10a, 10b) Sử dụng kĩ thuật cắt xén chi tiết thừa để nhận kết Hình 11c Cuối tơ màu hai hình trịn thu kết Hình10d Hoạt động giáo viên học sinh 172 Sản phẩm dự kiến Bước 5: Tạo họa tiết đường cong cách điệu Hai đường cong cách điệu tạo lớp vùng chọn hình elip, sau sử dụng kĩ thuật cắt xén để nhận kết mong muốn Hình 11 gợi ý q trình tạo vùng chọn, tơ màu thực cắt xén Bước Tạo lớp chứa chữ Gợi ý: Cách tạo dãy kí tự “L, Ớ, P, 1, 0, A, 5” hình trịn đen sau: - Mỗi hình trịn đen tạo lớp riêng biệt Hình trịn thứ tạo vùng chọn tơ màu Các hình trịn cịn lại tạo kỹ thuật thiết kế lớp Hình 12 sau gợi ý trình thiết kế - Dãy chữ “L, Ớ, P, 1, 0, A, 5” tạo tương tự cách tạo dãy hình trịn đen Kết nhận Hình 13 Hoạt động giáo viên học sinh 173 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Bài Em thiết kế sản phẩm đồ họa poster logo theo nhu cầu, sở thích em Lưu sản phẩm xuất tệp ảnh với định dạng chuẩn Sau gợi ý tên nội dung số chủ đề (em xuất chủ đề khác) - Ngày hội trường: Thời gian bắt đầu, hoạt động chương trình văn nghệ, hội trại, hỗ trợ, tham quan phịng truyền thống, tiết mục trình bày số câu lạc - Thông điệp 5K: Khẩu trang, Khử khuẩn, Không tụ tập, Khai báo y tế, Khoảng cách - Câu lạc Lập trình: Các chủ đề thuật tốn, lập trình trị chơi, lập trình ứng dụng, - Robotics: Các sản phẩm robot tìm đường đi, robot dọn rác HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: ... gọi học si nh nhắc lại kiến thức XỬ LÍ THƠNG TIN, TIN HỌC VÀ CƠNG NGHỆ THƠNG TIN - Xử lí thơng tin tìm thơng tin từ liệu - Tin học: ngành khoa học nghiên cứu phương pháp q trình xử lí thơng tin. .. TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN BÀI 4: TIN HỌC TRONG PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức:  Trình bày đóng góp tin học xã hội,... động 4: Tìm hiểu khái niệm Xử lí thơng tin, tin học, cơng nghệ thơng tin q trình xử lí thơng tin a) Mục tiêu: Nắm xử lí thông tin, tin học công nghệ thông tin b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm