Bài giảng Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong giáo dục mầm non trình bày khái niệm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, quy trình nghiên cứu, thiết kế nghiên cứu và các hoạt động thu thập phân tích số liệu trong nghiên cứu ứng dụng. Đồng thời, hướng dẫn cách trình bày một nghiên cứu ứng dụng. Bài giảng chi tiết, có nhiều ví dụ cụ thể giúp các giáo viên mầm non có thể hiểu rõ và thực hiện một nghiên cứu ứng dụng trong tương lai.
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG TRONG GDMN CHUN ĐỀ ƠN TẬP THẢO LUẬN • Trong nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, việc kiểm chứng độ tin cậy độ giá trị liệu thực nào? Anh/chị kiểm chứng liệu cách tiến hành nghiên cứu ứng dụng giáo dục mầm non? • Khi nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng giáo dục mầm non, anh/chị nên sử dụng dạng thống kê nào? Hãy trình bày dạng thống kê cho ví dụ minh hoạ CHỦ ÐỀ THU HOẠCH • Hãy chọn vấn đề giáo dục mầm non viết sáng kiến kinh nghiệm dạng nghiên cứu ứng dụng • Chú ý: trình bày nghiên cứu ứng dụng theo mẫu sau: • Giới thiệu • Phương pháp nghiên cứu • Kết bàn luận • Kết luận khuyến nghị KHÁI NIỆM NGHIÊN CỨU KHOA HỌC • Tìm tịi, khám phá chất vật • Sáng tạo giải pháp tác động vật làm chúng biến đổi theo mục tiêu KHÁI NIỆM NCKHSP ỨNG DỤNG Nghiên cứu Trong giáo dục Tác động Can thiệp Đánh giá ảnh hưởng Phương pháp tổ chức hoạt động Tác động/ Phương tiện học tập Can thiệp PP quản lí Chính sách VÌ SAO CẦN THỰC HIỆN NCKHSP ỨNG DỤNG? Phát triển tư GV cách hệ thống Tăng cường lực giải vấn đề định Khuyến khích GV nhìn lại q trình tự đánh giá Hình thành phát huy ý thức tiến nghề nghiệp Tăng cường khả phát triển chun mơn CHU TRÌNH NCKHSP ỨNG DỤNG Phát vấn đề Đề xuất giải pháp thay Suy nghĩ Tìm xem giải pháp thay có hiệu không Kiểm chứng Thử nghiệm Thử nghiệm giải pháp thay lớp học NCKHSPƯD Kết thúc NCKHSPƯD Là khởi đầu cho NCKHSPƯD khác QUY TRÌNH TỔ CHỨC TRIỂN KHAI NCKHSPƯD TRONG GDMN Hiện trạng Giải pháp thay Vấn đề NC Thiết kế Kết Phân tích Đo lường TĨM TẮT • 150-200 từ nhằm giúp người đọc hiểu biết sơ lược đề tài • Sử dụng từ đến câu để tóm tắt phần sau: – Mục đích – Quy trình nghiên cứu – Kết GIỚI THIỆU • Cung cấp thông tin lý thực nghiên cứu • Trích dẫn 6- 10 cơng trình gần có liên quan nhà nghiên cứu khác thực • Nêu rõ vấn đề nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu PHƯƠNG PHÁP a Khách thể nghiên cứu • Mơ tả thơng tin sở đối tượng tham gia (hoặc trẻ) nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng về: – Giới – Thành tích trình độ Nhóm Kiểm tra trước Tác động Kiểm tra sau – Thái độ hành vi có liên quan G1 O1 X O3 G2 O2 - O4 b Thiết kế – Mô tả mẫu nghiên cứu theo dạng thiết kế chọn – Sử dụng loại hình kiểm tra – Sử dụng phép kiểm chứng PHƯƠNG PHÁP c Quy trình nghiên cứu • Mơ tả chi tiết tác động: – Thực nào? – Kéo dài bao lâu? – Ở đâu nào? – Tài liệu sử dụng PHƯƠNG PHÁP Các loại Công cụ khảo sát tài liệu Bài kiểm tra nên có Phiếu quan sát phụ lục Kế hoạch tổ chức hoạt động PHƯƠNG PHÁP d Đo lường • Mô tả kiểm tra: – Nội dung – Dạng câu hỏi – Số lượng câu hỏi Mô tả qui trình chấm điểm Mơ tả độ tin cậy độ giá trị (nếu có) PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Phân tích: bảng biểu đồ Tóm tắt liệu Bàn luận Trả lời vấn đề NC Kĩ thuật thống kê sử dụng Kết q trình phân tích Trong vấn đề NC Thể kết hàm ý tác giả Hạn chế NC KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Tóm lược nhấn mạnh kết NC Khuyến nghị Những vấn đề thực tương lai – câu / vấn đề Kết q trình phân tích Gợi ý cách điều chỉnh: tác động, đối tượng, cách thu thập liệu, cách áp dụng NC TÀI LIỆU THAM KHẢO Theo thứ tự ABC Tên tác giả VN Họ tác giả nước ngồi Ví dụ: • Đỗ Hồng Anh, (1990), Bản hướng dẫn sử dụng test Raven, Trung tâm nghiên cứu trẻ Hà Nội • Nguyễn Mậu Bành, (1993), Suy nghĩ chiến lược xây dựng đội ngũ giáo viên, Tạp chí nghiên cứu giáo dục, số 11, tr.3-4, 19 • Carroll E Izard, (1992), Những cảm xúc người (dịch giả: Nguyễn Hữu Chương, Nguyễn Khắc Hiếu, Nguyễn Dương Khi), NXB Giáo dục • Nguyễn Thạc, Phạm Thành Nghị, (2008), Tâm lý học Sư phạm đại học, NXB Đại học Sư phạm Sách, giáo trình TÀI LIỆU THAM KHẢO • Tên tác giả, (năm xuất bản), tên tài liệu, tên nhà xuất • Ví dụ: Vũ Cao Đàm, (2011), Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học.,NXB GDVN Đề tài NC TÀI LIỆU THAM KHẢO • Tên tác giả, (năm cơng bố), tên tài liệu, cấp độ NC đề tài, mã số, đơn vị chủ trì • Ví dụ: Đồn Văn Điều, (2001), Nghiên cứu trí lực mối quan hệ với khả tốn học học sinh trung học sở, Luận án tiến sĩ Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm Hà Nội Bài tạp chí TÀI LIỆU THAM KHẢO • Tên tác giả, (năm in), tên báo, tên tạp chí, số xuất bản, số trang • Ví dụ: Bùi Văn Huệ, (1996), Về chất lực trí tuệ, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số 9, tr 11-12 Tham luận hội thảo/ hội nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO • Tên tác giả, (năm công bố), tên viết, tên hội thảo, ngày tháng diễn hội thảo, số trang • Ví dụ: Phan Minh Nhật (2014), Tổ chức thực tự đánh giá CTĐT trường ĐHCT, Hội nghị tập huấn công tác tự đánh giá CTĐT theo TC AUN, ngày tháng 12 năm 2014, tr.53-75 CHỦ ĐỀ THU HOẠCH Hãy chọn vấn đề giáo dục mầm non viết sáng kiến kinh nghiệm dạng nghiên cứu ứng dụng Chú ý: trình bày nghiên cứu ứng dụng theo mẫu sau: – Giới thiệu – Phương pháp nghiên cứu – Kết bàn luận – Kết luận khuyến nghị CÂU HỎI ÔN TẬP Trong nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, việc kiểm chứng độ tin cậy độ giá trị liệu thực nào? Anh/chị kiểm chứng liệu cách tiến hành nghiên cứu ứng dụng giáo dục mầm non? Khi nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng giáo dục mầm non, anh/chị nên sử dụng dạng thống kê nào? Hãy trình bày dạng thống kê cho ví dụ minh hoạ Trình bày quy trình tổ chức triển khai đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng giáo dục mầm non Khi thực nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng giáo dục mầm non, ta thu thập loại liệu nhận thức, kĩ năng, thái độ nào? ... nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, việc kiểm chứng độ tin cậy độ giá trị liệu thực nào? Anh/chị kiểm chứng liệu cách tiến hành nghiên cứu ứng dụng giáo dục mầm non? • Khi nghiên cứu khoa học... Giới thiệu • Phương pháp nghiên cứu • Kết bàn luận • Kết luận khuyến nghị KHÁI NIỆM NGHIÊN CỨU KHOA HỌC • Tìm tịi, khám phá chất vật • Sáng tạo giải pháp tác động vật làm chúng biến đổi theo... Giải pháp thay • Suy nghĩ/ Tìm giải pháp khác thay cho Nguồn tìm kiếm: • Các cơng trình nghiên cứu khoa học liên quan – Vận dụng giải pháp triển khai nơi khác – Điều chỉnh từ mơ hình khác • Sách/