Theo anh (ch i hành ngh “ ị), ngườ ề thẩm phán trong th i toàn ời đạ cầu hoá c n ph ng nh ng yêu c u v ầ ải đáp ứ ữ ầ ề kiến thức, kĩ năng và phẩm chất đạo đức nào

BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI BÀI TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN: NGHỀ LUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP HỌC LUẬT ĐỀ BÀI: “Theo anh (chị), người hành nghề thẩm phán thời đại tồn cầu hố cần phải đáp ứng yêu cầu kiến thức, kĩ phẩm chất đạo đức nào? Anh (chị) phân tích thuận lợi khó khăn trình trau dồi kiến thức rèn luyện kĩ năng, phẩm chất đạo đức nhằm đáp ứng yêu cầu nghề thẩm phán thời đại này? Trong số phương pháp học ngành luật, anh (chị) cho phương pháp (hoặc số phương pháp) có hiệu cao việc hình thành phát triển kĩ cần có người hành nghề thẩm phán sao?.” HỌ TÊN MSSV LỚP : : : Đỗ Tiến Lộc K19GCQ098 K19GCQ Người hành nghề thẩm phán thời đại tồn cầu hố cần phải đáp ứng yêu cầu:  Kiến thức Những yêu cầu Thẩm phán mặt kiến thức cao Bao gồm kiến thức chuyên ngành pháp lý kiến thức xã hội Trong đó, kiến thức pháp lý toàn diện chuyên sâu điều cần thiết quan trọng để hình thành Thẩm phán mẫu mực Lý nêu kiến thức chun mơn xem yếu tố Bằng kiến thức đó, Thẩm phán giải thích kiện pháp lý, mâu thuẫn, tranh chấp yếu tố khách quan, chủ quan để áp dụng pháp luật cách xác Tuy nhiên, kiến thức Thẩm phán không nên giới hạn khung pháp luật, mà cần mở rộng lĩnh vực liên quan đến cơng tác tư pháp Đó kiến thức chuyên ngành chuyên sâu sở hữu trí tuệ, tài ngân hàng, xây dựng…, kiến thức trị xã hội, quan hệ quốc tế, kiến thức khoa học đời sống, kỹ thuật số… Nói khơng có nghĩa Thẩm phán phải biết hết tất lĩnh vực mà chủ yếu tập trung trang bị kiến thức chuyên sâu liên quan đến phạm vi lĩnh vực phân cơng giải  Kỹ Bên cạnh đó, Thẩm phán cịn phải trang bị trau dồi kỹ Trong đó, kỹ xét xử kỹ cốt lõi Thẩm phán, bao gồm kỹ nghiên cứu hồ sơ, đánh giá chứng cứ, kỹ điều hành phiên tòa Những kỹ trang bị từ khóa đào tạo nghiệp vụ xét xử, Thẩm phán cần tiếp tục tích lũy mài dũa nhiều Do vậy, Thẩm phán cần mài dũa kỹ diễn đạt (nói viết), kỹ ứng xử (giao tiếp với đồng nghiệp, liên ngành, báo chí, cơng dân), kỹ quản lý (nguồn nhân lực thời gian)… Trong kỹ trên, kỹ diễn đạt (bằng lời nói viết) quan trọng, gắn với hầu hết hoạt động nghiệp vụ Thẩm phán Giao tiếp tinh tế quan trọng với đương đồng nghiệp trình làm việc sống Thẩm phán cần rèn luyện để đạt diễn đạt đơn giản logic Thẩm phán phải diễn đạt cách rõ ràng, xác ngữ pháp, dù lời nói hay văn Kỹ giao tiếp tốt bao gồm khả nghe, hiểu; điều giúp chia sẻ phương pháp hay thông tin tư pháp hữu ích từ đồng nghiệp  Đạo đức Tính độc lập “Xét xử độc lập tuân theo pháp luật” vừa yêu cầu, vừa nguyên tắc thiếu hoạt động xét xử, chuẩn mực mà Thẩm phán phải tuyệt đối tuân thủ thực thi nhiệm vụ Nguyên tắc ghi nhận văn kiện, cam kết quốc tế tầm Hiến pháp quốc gia Hoạt động tố tụng trình phát hiện, xác minh, điều tra, tái lại tình tiết, thật khách quan xảy q khứ Q trình phải trải qua nhiều giai đoạn với tham gia nhiều chủ thể, như: quan tiến hành tố tụng, người tham gia tố tụng, người bào chữa, người giám định, cơng chứng viên… Từ vị trí tố tụng mình, chủ thể có điều kiện khác việc tiếp cận chứng từ có quan điểm khác vấn đề cụ thể vụ án Do đó, độc lập tuân theo pháp luật phải trở thành yêu cầu bắt buộc mang tính nguyên tắc hoạt động xét xử Sự liêm Xét xử cơng việc khó khăn, vất vả trình tìm thật che giấu cách tinh vi chuyên nghiệp, với xuất ngày nhiều loại tội phạm phi truyền thống với thủ đoạn mẻ chưa có Trên đường đó, người Thẩm phán gặp khơng rủi ro, nguy hiểm, cám dỗ Nếu không rèn cho lĩnh vững vàng, liêm chính, sạch, thẳng thắn, trung thực, Thẩm phán khơng hồn thành trọng trách Sự nghiệp bảo vệ lẽ phải địi hỏi Thẩm phán phải có tâm sáng, có lịng tự trọng nghề nghiệp sâu sắc, có tình u đức hy sinh cho nghề nghiệp Đặc thù cơng việc xét xử địi hỏi Thẩm phán phải ln nghiêm khắc với mình, chí nhiều trường hợp cịn phải vượt lên thân Khơng cho phép thân thành viên gia đình tham lam, vụ lợi, đồng thời không bàng quan, vô cảm trước tiêu cực, nhũng nhiễu xảy môi trường công tác Thấy sai phải triệt để đấu tranh, thấy phải bảo vệ đến Sự cơng bằng, bình đẳng Cơng bằng, bình đẳng q trình xét xử nguyên tắc Hiến định, phải tuân thủ triệt để Mỗi Thẩm phán thực thi nhiệm vụ phải quán triệt thực đầy đủ yêu cầu này, phải bảo đảm công thủ tục tố tụng công phán vụ việc Thẩm phán có trách nhiệm bảo đảm cho người tham gia tố tụng thực đầy đủ quyền nghĩa vụ luật định; tạo điều kiện thuận lợi để bên cung cấp chứng cứ, tranh luận, trình bày ý kiến trước Tịa án Thẩm phán phải tôn trọng lắng nghe đầy đủ ý kiến bên, không thiên lệch bên Thẩm phán có trách nhiệm bảo đảm cho cá nhân, quan, tổ chức bình đẳng trước Tịa án; không không cho phép hành vi bất bình đẳng, phân biệt đối xử Chỉ có vậy, phán Tòa án thực đạt tâm phục, phục, củng cố niềm tin nhân dân vào công lý công minh pháp luật Sự vô tư, khách quan Trong tồn tiến trình tố tụng, Hiến pháp luật trao cho Tòa án quyền nhân danh Nhà nước phán vụ việc Phán Tòa án liên quan đến giá trị xã hội nhất, đến công lý, công bằng, lẽ phải Trọng trách đặt yêu cầu với Thẩm phán phân công nhiệm vụ, tuyệt đối khơng có nhu cầu khác ngồi nhu cầu làm sáng tỏ thật vụ án Phải hết sức, hết lịng để tìm đến thật cách xác nhất, khẩn trương Cơng tâm, vơ tư, khách quan phải trở thành phẩm chất thiếu người Thẩm phán Bất yếu tố ảnh hưởng đến tính cơng tâm, vơ tư, khách quan chấp nhận phải bị loại bỏ Sự mực Trong trình xét xử, Thẩm phán phải có thái độ, tác phong mực, lịch thiệp, thận trọng, tạo cho bị cáo, đương người tham gia tố tụng cảm nhận phiên tịa nghiêm minh, cơng bằng, có văn hóa ứng xử cao người Hội đồng xét xử tôn trọng Việc xét hỏi phải khách quan, tồn diện Ngơn ngữ sử dụng phải sáng, dễ hiểu Việc đặt câu hỏi phải có tính gợi mở, không rơi vào định kiến buộc tội hay gỡ tội Thẩm phán phải thể thái độ ý lắng nghe để từ khuyến khích người tham gia tố tụng yên tâm, tin tưởng, trình bày cặn kẽ việc Không phép quy chụp, dồn ép, gây áp lực lên bị cáo người tham gia tố tụng, Thẩm phán phải kiên nhẫn tìm thật Khi tranh luận, cần tạo bầu khơng khí dân chủ, thuận lợi để bên trình bày kiến Trong vụ án dân sự, hành chính, tiến hành hịa giải, đối thoại, ngôn ngữ, thái độ, tác phong, kiên nhẫn Thẩm phán cần trọng để giúp bên đương xích lại gần nhau, hóa giải mâu thuẫn, hàn gắn rạn nứt, tăng cường mối đoàn kết nhân dân Tại phiên tòa, phiên họp văn tố tụng, Thẩm phán tuyệt đối không đưa nhận định gây xúc phạm người khác Sự tận tụy không chậm trễ Chọn làm nghề Thẩm phán chọn cho nghề nghiệp vinh quang đầy áp lực, vất vả Vinh quang người bảo vệ công lý, lẽ phải lập lại cơng xã hội, áp lực, vất vả trình tìm thật không dễ dàng Đặc thù hoạt động xét xử đòi hỏi người Thẩm phán phải hết lịng nhiệm vụ, tận tụy với cơng việc, cống hiến cho cơng việc Có tận tụy với cơng việc, Thẩm phán tích lũy xây dựng cho kỹ năng, phương pháp, kinh nghiệm giải cơng việc cách xác; đề xuất sáng kiến hữu ích; nắm bắt đầy đủ vụ án, phát mâu thuẫn, vấn đề mấu chốt tiềm ẩn, dự kiến diễn biến xảy phiên tịa để từ xây dựng kế hoạch tổ chức phiên tòa thẩm vấn phù hợp Năng lực chuyên cần Tình hình đặt nhiệm vụ cho Thẩm phán phải khơng ngừng rèn luyện Q trình đào tạo trước hết phải trở thành trình tự đào tạo, tự giác trau dồi kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm đáp ứng yêu cầu đặt Thẩm phán phải giỏi pháp luật, tinh thông nghiệp vụ, giữ vững lĩnh, liêm chính, nhuần nhuyễn kỹ nghề nghiệp có tính chun nghiệp cao Là người Hiến pháp giao nhiệm vụ áp dụng pháp luật, phán vụ việc; kết lao động Thẩm phán thể tập trung án, định Do đó, án, định Tòa án phải phản ánh tinh thần pháp luật ý nguyện nhân dân Điều đòi hỏi Thẩm phán phải nắm vững pháp luật, thường xuyên cập nhật, nghiên cứu thay đổi hệ thống pháp luật để áp dụng xác, thống Thực tiễn cho thấy, tội phạm, vi phạm tranh chấp xảy lĩnh vực đời sống xã hội Để có phán xác, khách quan, cơng bằng, địi hỏi Thẩm phán khơng nắm vững pháp luật, mà cịn phải trang bị cho hiểu biết định nhiều chuyên ngành khác như: y khoa, tài – ngân hàng, kế tốn, mơi trường, đất đai, xây dựng… Đồng thời, phải chủ động nắm bắt đầy đủ thông tin quan trọng tình hình trị, kinh tế, xã hội nước quốc tế để hỗ trợ việc áp dụng pháp luật đắn Nỗ lực rèn luyện, hình thành kỹ nghiệp vụ chuyên sâu; tích lũy kinh nghiệm sâu sắc qua vụ án để làm dày thêm kiến thức, tự tin, chuyên nghiệp xử lý vụ việc Những thuận lợi khó khăn q trình trau dồi kiến thức rèn luyện kĩ năng, phẩm chất đạo đức Thuận lợi:  Thẩm phán người nhân danh nhà nước để định người có phạm tội hay không án để trừng trị kẻ phạm tội bảo vệ lợi ích Nhà nước, quyền lợi ích cơng dân  Tích luỹ xây dựng cho kinh nghiệm phương pháp giải cơng việc cách xác vượt qua áp lực cơng việc  Khi xét xử phiên làm nghề thẩm phán biết thêm nhiều câu chuyện phía sau bị cáo hay nguyên đơn họ lại hành động  Trong hoà giải, thẩm phán người trung gian phân tích rõ cho đương biết mục đích phải hồ giải Nếu đối thoại, đàm phán thành cơng khơng cần mở phiên xét xử giúp hai bên hiểu rõ lỗi sai Khó khăn:  Thứ nhất, thẩm phán rõ ràng không nắm vững pháp luật đơn thuần, chưa kể hệ thống pháp luật ngày đồ sộ, nhiều quy định sửa đổi, bổ sung nhiều lần Áp lực nâng cao lực Thẩm phán không nhỏ  Thứ hai, áp lực nghề nghiệp điều mà trở thành thẩm phán phải chịu áp lực công việc  Thứ ba, khó khăn áp lực thẩm phán cịn đến từ phía đương Thực tế có có vụ án hình có tổ chức, thẩm phán cịn bị đe doạ uy hiếp đương Hiện nay, có thẩm phán bị trả thù đương bị thua kiện điều ảnh hưởng đến tính mạng gia đình thẩm phán  Thứ tư, chất lượng xét xử giải vụ án khơng có nhiều thời gian nghiên cứu hồ sơ, vụ án dẫn đến chất lượng xét xử không tốt, hậu khơng tốt xảy phán sai Trước hết quy định ngày chặt chẽ, mức độ đòi hỏi ngày cao mà ngành Tịa án đặt ra, Thẩm phán xét xử sai bị phê bình, tạm đình chỉ, đình cơng tác xét xử, không tái bổ nhiệm hết nhiệm kỳ, tùy theo tính chất mức độ sai phạm Trong số phương pháp học ngành luật, phương pháp dạy học dựa vấn đề có hiệu cao việc hình thành phát triển kĩ cần có người hành nghề thẩm phán  Thứ nhất, phương pháp vấn đề làm cho sinh viên chủ động tham gia vào trình học, chí chủ động so với phương pháp tình Với phương pháp vấn đề, sinh viên giao tập rõ nguồn tài liệu nghiên cứu để giải tập Sự chuẩn bị họ trước đến lớp có định hướng kỹ nhiều so với việc họ phải làm việc với án lệ Vì lớp họ học cách chủ động  Thứ hai, phương pháp vấn đề đem lại hứng thủ hẳn so với phương pháp tình Ở phương pháp tình hứng thú sinh viên kích thích tình tiết kiện sinh động án lệ Trong phương pháp vấn đề khơng họ có tình sinh động mà cịn có hội trực tiếp giải vấn đề hành nghề thực tiễn Và điều đương nhiên làm cho sinh viên hứng thú nhiều  Thứ ba, phương pháp vấn đề trọng tới rèn luyện kỹ cho sinh viên Trong trình giải vấn đề, sinh viên đặt vào vị trí luật sư để tư vấn đại diện cho khách hàng tham gia tranh tụng Ngoài sinh viên yêu cầu đóng vai khác để giải vấn đề khác diễn thực tiễn qua bồi dưỡng kỹ hành nghề luật khác kỹ đàm phán, hòa giải, tư vấn, nghiên cứu, viết văn tự tố tụng  Thứ tư, phương pháp vấn đề rèn luyện cho sinh viên phương pháp áp dụng pháp luật Qua việc trực tiếp giải vấn đề hướng dẫn giáo viên, sinh viên hình thành phương pháp tiếp cận vấn đề, phát tiểu vấn đề, lập kế hoạch giải tiểu vấn đề từ giải vấn đề lớn, chiến thuật để thực kế hoạch đưa định cuối Sinh viên trực tiếp thực hành phương pháp giải thích áp dụng pháp luật vào thực tiễn không phát học hỏi từ người khác Đây ưu điểm mà phương pháp khác, cả phương pháp tình huống, khơng có  Thứ năm, phương pháp vấn đề phương pháp có tính bền vững cao mặt bảo đảm tiếp thu tri thức cho sinh viên Tri thức mà sinh viên đào tạo trước tiên với phương pháp phương pháp áp dụng pháp luật, tức cách thức tìm GTPL cách đắn để áp dụng vào vấn đề thực tế cụ thể Như tính bền vững bảo đảm tri thức pháp luật nội dung cho sinh viên phương pháp vấn đề cao lẽ nắm bắt phương pháp áp dụng pháp luật sinh viên dễ dàng thích nghi nắm bắt nhanh chóng pháp luật luật nội dung có thay đổi  Thứ sáu, phương pháp vấn đề áp dụng với hầu hết tất môn học chương trình đào tạo luật Như phân tích, điểm mấu chốt phương pháp vấn đề chọn lựa vấn đề phù hợp để sinh viên giải Vấn đề vấn đề thực tế vấn đề lý thuyết Nhờ đó, phương pháp vấn đề áp dụng với mơn có nội dung thiên pháp luật thực định, luật hiến pháp, hành chính, hình sự, dân sự, kinh tế, tố tụng, môn thiên lý luận học thuyết lý luận chung nhà nước pháp luật Ưu điểm làm cho phương pháp vấn đề có tính thích ứng cao cơng tác đào tạo thuộc hệ thống luật  Thứ bảy, phương pháp vấn đề không buộc giáo viên phải lệ thuộc vào tình từ vụ việc án lệ tòa án Trong tập vấn đề, phần tình vấn đề ln phần quan trọng Nó đưa sinh viên vào bối cảnh cụ thể cung cấp tình tiết định hướng cho sinh viên giải vụ việc Việc áp dụng phương pháp tình có u cầu ngặt nghèo bối cảnh phải bối cảnh thực phải bối cảnh từ vụ việc thực tế xảy tòa án giải Các tình giả định khơng áp dụng chưa tịa án giải chưa có luật cho sinh viên học Ngược lại, phương pháp vấn đề, bối cảnh đặt sinh viên tiếp cận vấn đề tìm cách giải Vì bối cảnh tình thực tế giả định xây dựng giống với thực tiễn Đặc điểm đem đến cho giáo viên linh hoạt nhiều việc xây dựng tập tình cho phương pháp vấn đề  Thứ tám, phương pháp vấn đề đưa vào áp dụng cho việc giảng dạy lớp lớn lớp nhỏ hay giảng lý thuyết thảo luận Tất nhiên, bối cảnh cụ thể, tập tình vấn đề cần phải thiết kế phù hợp mục đích việc sử dụng phương pháp bối cảnh phải xác định mức độ khác  ...1 Ng? ?? ?i h? ?nh ngh? ?? th? ??m ph? ?n th? ? ?i đ? ?i to? ?n c? ? ?u hoá c? ? ?n ph? ? ?i đáp ? ?ng y? ?u c? ? ?u:  Ki? ?n th? ? ?c Nh? ? ?ng y? ?u c? ? ?u Th? ??m ph? ?n mặt ki? ?n th? ? ?c cao Bao gồm ki? ?n th? ? ?c chuy? ?n ng? ?nh ph? ?p lý ki? ?n th? ? ?c xã h? ?i Trong. .. gi? ?c trau d? ?i ki? ?n th? ? ?c, kỹ n? ?ng, kinh nghiệm đáp ? ?ng y? ?u c? ? ?u đặt Th? ??m ph? ?n ph? ? ?i gi? ?i ph? ?p luật, tinh th? ?ng nghiệp v? ??, giữ v? ? ?ng l? ?nh, liêm ch? ?nh, nhu? ?n nhuy? ?n kỹ ngh? ?? nghiệp c? ? t? ?nh chun nghiệp... quan tr? ?ng N? ? đưa sinh vi? ?n v? ?o b? ?i c? ? ?nh c? ?? th? ?? cung c? ??p t? ?nh tiết đ? ?nh hư? ?ng cho sinh vi? ?n gi? ?i v? ?? vi? ?c Vi? ?c áp d? ?ng ph? ?? ?ng ph? ?p t? ?nh c? ? u c? ? ?u ng? ??t ngh? ?o b? ?i c? ? ?nh ph? ? ?i b? ?i c? ? ?nh th? ? ?c ph? ? ?i bối