Đang tải... (xem toàn văn)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 – 1975 Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN BÍNH Tác giả TRẦN ANH QUỲNH Trình độ chuyên môn CỬ NHÂN KHOA HỌC LỊCH SỬ Nơi công tác TRƯỜNG THPT NGUYỄN BÍNH Nam Định, ngày 06 tháng 0 5 năm 201 8 ) GIỚI THIỆU CHUNG 1 Tên sáng kiến Tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao hiệu qua.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT NGUYỄN BÍNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỞ CHỨC HOẠT ĐỢNG NGOẠI KHÓA NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 – 1975 Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN BÍNH Tác giả: TRẦN ANH QUỲNH Trình độ chuyên môn: CỬ NHÂN KHOA HỌC LỊCH SỬ Nơi cơng tác: TRƯỜNG THPT NGUYỄN BÍNH Nam Định, ngày 06 tháng 05 năm 2018 GIỚI THIỆU CHUNG Tên sáng kiến: Tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 ở trường THPT Nguyễn Bính Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Bộ môn Lịch sử trường THPT Thời gian áp dụng sáng kiến: từ năm học 2016- 2017 đến Tác giả: Họ tên: Trần Anh Quỳnh Năm sinh: 10/01/1988 Nơi thường trú: Số Bùi Xuân Mẫn khu Phạm Ngũ Lão thành phố Nam Định Trình độ chun mơn: Cử nhân khoa học Lịch sử Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THPT Nguyễn Bính Điện thoại: 01687.119.275 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100 % Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THPT Nguyễn Bính Địa chỉ: Xã Hiển Khánh huyện Vụ Bản tỉnh Nam Định Điện thoại: 03503.980.066 MỤC LỤC Giới thiệu chung…………………………………………………………… …2 Mục lục…………………………………………………………….………… … I Điều kiện , hoàn cảnh tạo sáng kiến……………………………………….…4 II Mô tả giải pháp……………………………… …………………………… ……4 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến………………………….……….…….4 1.1 Thực tiễn dạy học Lịch sử trường phổ thông nay…………………….… 1.2 Nguyên nhân ………………………………………………….…… …….…….5 Mô tả giải pháp có sáng kiến………………………………………………… 2.1 Hiệu hoạt động ngoại khóa việc dạy – học môn Lịch sử trường THPT………………………………………………………………… …………… 2.2 Thực trạng hoạt động ngoại khóa trường phổ thông nay………… 2.3 Thực trạng dạy học mơn Lịch sử trường THPT Nguyễn Bính năm qua 2.4 Biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao hiệu dạy học Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 trường THPT Nguyễn Bính…………… 2.4.1 Vị trí, mục tiêu phần lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975……………… 2.4.2 Đề xuất nội dung phần lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 vận dụng tổ chức hoạt động ngoại khóa……………………………………… 2.4.3 Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa phần lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 trường THPT Nguyễn Bính………………………………… III Hiệu sáng kiến đem lại………………………………………………… 13 IV Đề xuất kiến nghị…………………………………………………………….14 IV Cam kết không chép vi phạm quyền…………… ………………15 Phụ lục hình ảnh, đĩa phim minh họa kèm theo sáng kiến………………….……….16 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện, hoàn cảnh tạo sáng kiến Hiện nay, vấn đề đổi Dạy - Học nói chung đổi Dạy - Học Lịch sử nói riêng trở thành vấn đề cấp thiết với cấp học, đặc biệt cấp THPT Trong q trình đó, thầy giáo ln trăn trở, nỗ lực khơng ngừng tìm cách dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy – học nhằm đáp ứng công đổi giáo dục Trong thực tế Dạy – Học môn Lịch sử, có rất nhiều phương pháp áp dụng: phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan, phương pháp lập bảng hệ thống kiến thức, phương pháp thực hành, phương pháp thuyết trình, phương pháp sử dụng tài liệu, phương pháp hoạt động làm việc nhóm, phương pháp lập sơ đồ tư duy, … Mỗi phương pháp có ưu hạn chế nhất định song để phát huy tính tích cực hứng thú học sinh trình học Lịch sử còn nhiều giới hạn Từ thực tế thân, q trình giảng dạy cơng tác tơi nhận thấy việc tổ chức hoạt động ngoại khóa có ý nghĩa rất to lớn, đóng vai trò quan trọng giúp tăng cường tính tích cực, chủ động học sinh nhằm nâng cao chất lượng Dạy – Học nhà trường phổ thông, đặc biệt với môn Lịch sử Tổ chức hoạt động ngoại khóa ngồi lên lớp giúp cho học sinh tiếp cận kiến thức Lịch sử cách sinh động, Qua giúp học sinh hăng hái, say mê, nhiệt tình tìm hiểu kiến thức Lịch sử, tăng cường hứng thú học tập thông qua lên lớp Trước thực tế công đổi Dạy – Học với cố gắng thân, mạnh dạn chia sẻ thầy cô giáo bạn đồng nghiệp vài kinh nghiệm công tác tổ chức hoạt động ngoại khóa thơng qua đề tài “Tở chức hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 ở trường THPT Nguyễn Bính ” II Mô tả giải pháp Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến 1.1 Thực tiễn dạy học Lịch sử ở trường phổ thông hiện Hiện , thực trạng dạy học Lịch sử trường phổ thông còn tồn nhiều hạn chế, gây nên nhiều nỗi lo âu xã hội Điều không phản ánh qua điểm số kỳ thi tốt nghiệp phổ thông tuyển sinh vào đại học, cao đẳng mà còn qua kết điều tra xã hội học, qua sân chơi truyền hình qua dư luận xã hội Mặt hạn chế lớn nhất môn Lịch sử đại phận học sinh khơng thích học môn sử, coi Lịch sử môn học kiện, năm tháng, mơn học trí nhớ, khơ khan, nhàm chán Bên cạnh đó, từ gia đình, nhà trường đến xã hội có thái độ chưa xem trọng môn Lịch sử, xem môn “phụ”, khơng hỗ trợ thiết thực cho mục đích thi xét tuyển vào trường Cao Đẳng, Đại học Nếu môn sử định môn thi tốt nghiệp tăng tiết khơng thường xuyên bị cắt giảm tiết nhường thời gian cho mơn học khác Thực tế, số học sinh thực thích có khả theo học ngành thuộc khối Khoa học Xã hội Đa số thí sinh chọn thi vào trường Khoa học Xã hội giải pháp tình khơng có khả thi vào trường Kinh tế, Khoa học Tự nhiên… 1.2 Nguyên nhân * Về phía giáo viên Nhiều giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học Lịch sử hướng đổi phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập Một số giáo viên, nhất giáo viên vùng sâu, vùng xa cập nhật thơng tin khoa học, chưa nhận thức tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học chưa hiểu rõ nội dung cơng việc Do đó, học Lịch sử, thầy cô làm việc chủ yếu, học sinh thụ động ghi chép Thậm chí, tượng đọc chép còn tràn lan Ở trường phổ thông nay, giáo viên chủ yếu quan tâm đến lên lớp chưa ý đến việc tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm hỗ trợ củng cố kiến thức, hình thành nhân cách, phát huy tính tích cực, động sách tạo học sinh, giúp em chủ động tìm hiểu, lĩnh hội vấn đề lịch sử, xã hội mà thầy khơng có điều kiện truyền đạt khóa * Về phía học sinh: Một thực tế trường phổ thông đa số học sinh khơng hứng thú học lịch sử, thậm chí nhiều em còn mang tâm lý ngại “ sợ” học lịch sử Khi tìm hiểu ngun nhân, tơi nhận thấy rằng đa số em cho rằng môn học khô khan, nhiều kiện, nặng lý thuyết mà khơng gắn với thực tế Có học sinh còn cho rằng học lịch sử rất buồn chán em phải nghe giáo viên nói nhiều, phải ghi chép nhiều phải học thuộc lòng nhiều Bên cạnh đó, nhiều học sinh khơng ý học lịch sử phương pháp dạy giáo viên, phận không nhỏ giáo viên “ độc thoại” lên lớp với phương pháp kiểm tra đánh giá gây nhàm chán cho học sinh Học sinh thường tỏ căng thẳng với kiểm tra, kì thi từ dẫn tới tượng em có thái độ sai để đạt điểm cao * Quan điểm xã hội bộ môn Lịch sử: Về phía phụ huynh học sinh: nhiều phụ huynh cho rằng Lịch sử môn “ phụ” nên chưa trọng có định hướng cho em học tập Về phía nhà trường: nhiều trường bậc phổ thơng trung học chưa có cách nhìn đắn tồn diện mơn Lịch sử, trọng đến môn phục vụ cho việc thi cử Toán, Văn, Anh,… nên việc dạy học môn Lịch sử trường phổ thông chưa quan tâm mức Điều tạo nên tâm lý “ coi thường” môn Lịch sử học sinh Như vậy có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng dạy – học Lịch sử chưa có hiệu trường THPT Trên đề cập đến ngun nhân tác động đến thực trạng Để phát huy tính tích cực chủ động học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử, năm gần đây, số trường phổ thông trọng đến công tác tổ chức hoạt động ngoại khóa gắn với hoạt động ngoại khóa chuyên mơn, bám sát nội dung chương trình học khóa Đa số em rất hứng thú với hoạt động ngoại khóa nhà trường thầy giáo tổ chức Tuy nhiên còn phận không nhỏ học sinh cho rằng môn Lịch sử mơn phụ nên khơng chịu khó đầu tư vào việc tìm hiểu học tập Lịch sử Vì vậy việc bồi dưỡng tạo hứng thú học tập cho học sinh việc làm cần thiết có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử Mô tả giải pháp có sáng kiến 2.1 Hiệu quả hoạt động ngoại khóa với việc dạy – học bộ môn Lịch sử ở trường THPT Hoạt động ngoại khóa có vai trò quan trọng q trình giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách, bổ trợ kiến thức, rèn luyện tính tự chủ, động sáng tạo cho học sinh Bên cạnh việc trang bị kiến thức, tri thức khoa học việc rèn luyện kĩ sống, kiến thức xã hội, lực hoạt động khác cho học sinh yêu cầu cấp thiết đặt cho ngành giáo dục Trong đó, hoạt động ngoại khóa góp phần khơng nhỏ cho việc củng cố kiến thức môn khoa học tự nhiên khoa học xã hội Hoạt động ngoại khóa rất có ưu môn khoa học xã hội Từ hoạt động việc dạy học có sở thực tế, tạo hứng thú cho học sinh khóa Đối với giáo viên, ngoại khóa giúp thầy hiểu rõ học sinh mình, phát khả em, từ điều chỉnh phương pháp giảng dạy phong phú hơn, tự tin truyền thụ kiến thức cho học sinh Giờ ngoại khóa tổ chức tốt có tác động trực tiếp mạnh mẽ đến nhận thức tình cảm cảm xúc học sinh Riêng mơn Lịch sử, hoạt động ngoại khóa rất có hiệu việc tăng cường tính tích cực, chủ động học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy – học trường phổ thông Học sinh không học lý thuyết, học thụ động mà em trực tiếp tìm hiểu vấn đề đề cập chưa đề cập SGK, điều mà thầy khơng có điều kiện để truyền thụ cho em khóa lớp 2.2 Thực trạng hoạt động ngoại khóa trường phổ thông hiện Hiện nay, trường THPT tiến hành tổ chức hoạt động ngoại khóa gắn với ngoại khóa chun mơn, theo chương trình khóa, xen kẽ hoạt động lên lớp theo chủ điểm Song hoạt động còn mang tính tự phát, chưa khoa học, chưa đầu tư mức, chưa đánh giá rút kinh nghiệm cách nghiêm túc Thực trạng tồn nguyên nhân sau: - Trong chương trình học bậc phổ thơng chưa quy định cụ thể cho hoạt động ngoại khóa mà trọng tập trung cho học khóa - Tổ chức ngoại khóa cần phải có kinh phí mà nguồn kinh phí trường khơng có - Hoạt động ngoại khóa chưa có kế hoạch, chương trình hướng dẫn chung cho trường phổ thơng nên khơng có định hướng cụ thể, rõ ràng, chủ yếu trường tự lên kế hoạch tổ chức Tuy nhiên, số trường phổ thông địa bàn tỉnh bắt đầu hướng đến trọng tổ chức hoạt động ngoại khóa ngồi lên lớp, bước đầu mang lại hiệu tích cực 2.3 Thực trạng dạy học bợ mơn Lịch sử ở trường THPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản năm qua Trường THPT Nguyễn Bính thành lập ( 2004 ) bằng cố gắng, đồn kết nhất trí lòng thầy trò qua hệ tâm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường đạt thành tích đáng tự hào phong trào học tập rèn luyện ngành giáo dục huyện Vụ Bản Mặc dù còn nhiều khó khăn sở vật chất mặt bằng dân trí khu vực còn thấp, song năm qua thầy trò trường THPT Nguyễn Bính đạt thành tích tiêu biểu phong trào thi đua ngành: nhiều năm liền đạt danh hiệu trường Tiên tiến; nhiều thầy đạt thành tích cao cơng tác giảng dạy; nhiều em học sinh đạt giải cao kì thi học sinh giỏi tỉnh; Song, bên cạnh thành tích giảng dạy phong trào học tập nhà trường còn nhiều hạn chế Một điểm yếu phong trào giảng dạy nhà trường kết học tập môn Lịch sử năm trước còn thấp Tình trạng bắt nguồn từ số nguyên nhân sau: - Đại đa số học sinh chưa có nhận thức tầm quan trọng môn Lịch sử Những năm học Lịch sử chọn môn thi tốt nghiệp tâm lý ngại học khiến em không trọng vào việc học mà mang tâm lý sử dụng tài liệu kì thi Do năm học trước kết thi kiểm tra môn Lịch sử học sinh trường còn thấp, tỉ lệ học sinh chọn thi khối C còn ít, tỉ lệ thi đỗ vào trường Cao đẳng, Đại học liên quan đến môn Lịch sử chưa cao - Các thầy nhóm Lịch sử trường còn số hạn chế nhất định việc đổi phương pháp dạy học Để đáp ứng nội dung công đổi giáo dục ngành năm qua, thầy trò trường THPT Nguyễn Bính ln tích cực nghiên cứu, áp dụng phương pháp dạy học trường phổ thông để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thực tế năm gần đây, bên cạnh hoạt động tăng cường đổi phương pháp dạy học giáo viên thơng qua hình thức tập h́n bồi dưỡng chuyên môn theo kế hoạch Sở Giáo dục Đào tạo, hình thức bồi dưỡng thường xuyên, sinh hoạt tổ nhóm chun mơn, tăng cường áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy; nhà trường còn trọng đến công tác tổ chức hoạt động ngoại khóa bên cạnh hoạt động giáo dục khóa theo kế hoạch đầu năm học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh để nâng cao chất lượng dạy học môn trường phổ thơng Trong đó, mơn Lịch sử xem khâu thiết yếu mục tiêu giáo dục nhà trường 2.4 Biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 ở trường THPT Nguyễn Bính 2.4.1 Vị trí, mục tiêu phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945- 1975 tiến trình lịch sử Việt Nam a Vị trí Lịch sử Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975 giai đoạn chiếm vị trí rất quan trọng tồn tiến trình lịch sử dân tộc, vì: Thứ nhất, giai đoạn nhân dân Việt Nam lãnh đạo Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh tiến hành kháng chiến chống thực dân Pháp ( 1945 – 1954) đế quốc Mĩ ( 1954 – 1975) bảo vệ độc lập dân tộc, giải phóng hồn tồn miền Nam, thống nhất đất nước, đưa nước tiến lên xây dựng Chủ nghĩa xã hội Thứ hai, thời kì tơi luyện phát triển nhiều truyền thống quý báu dân tộc Việt Nam, đặc biệt truyền thống yêu nước với nét đặc trưng bật nhất chống ngoại xâm bảo vệ độc lập dân tộc Truyền thống yêu nước dân tộc ta hình thành phát triển qua hàng nghìn năm lịch sử Trải qua nghìn năm đấu tranh chống triều đại phong kiến phương Bắc, đến thời kì kháng chiến chống giặc ngoại xâm kì phong kiến độc lập, truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam ngày luyện , đặc biệt kháng chiến chống thực dân Pháp chống đế quốc Mĩ Giữa năm kháng chiến chống Pháp gian khổ, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định : …“ Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta.Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm lũ bán nước lũ cướp nước ” b Mục tiêu Trên sở nội dung trên, trình học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975, học sinh cần đạt mục tiêu sau: * Về kiến thức: - Biết thuận lợi khó khăn nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa sau Cách mạng tháng Tám năm 1945 - Nêu phân tích biện pháp trước mắt lâu dài quyền cách mạng việc giải khó khăn ( xây dựng quyền non trẻ, diệt giặc đói, giặc dốt, tài tàn dư xã hội cũ để lại) - Hiểu rõ chủ trương, sách lược Đảng Chính phủ việc đối phó với qn Trung Hoa dân quốc, bọn phản cách mạng thực dân Pháp từ sau ngày Cách mạng tháng Tám 1945 đến trước ngày 19/12/1946 10 + Triển khai nội dung, tổ chức thực - Bộ phận thực hiện: tổ nhóm mơn Lịch sử, Đồn niên, học sinh + Kiểm tra theo dõi, đánh giá- Bộ phận thực hiện: Ban giám hiệu, tổ nhóm mơn Lịch sử, giáo viên chủ nhiệm - Phối hợp, phát huy vai trò giáo viên, cán bộ, công nhân viên nhà trường tham gia hoạt động ngoại khóa: Cơng tác đạo chia thành nhóm chính: nhóm tham gia xây dựng kế hoạch đạo thực hiện; nhóm giáo viên chủ nhiệm trực tiếp tổ chức thực hiện; nhóm phục vụ cho hoạt động ngoại khóa Việc phân chia nhóm mang tính tương đối thực tế lực lượng tham gia vào trình tổ chức hoạt động làm nhiệm vụ khác tùy theo dạng hoạt động ngoại khóa - Phát huy tính tự quản học sinh: yếu tố đảm bảo thành công cho hoạt động mục đích hoạt động ngoại khóa nhằm hồn thiện lực cần thiết cho học sinh, quan trọng nhất tính tự chủ, tích cực, lực tổ chức học sinh - Kiểm tra, viết thu hoạch,đánh giá: Nhằm đánh giá phát triển nhận thức, kĩ học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa Giáo viên chủ nhiệm đánh giá hạnh kiểm học sinh thơng qua tích cực, chủ động q trình tham gia - Tổ chức tuyên dương, khen thưởng kịp thời Việc tuyên dương khen thưởng kịp thời cá nhân tập thể có vai trò tích cực việc tổ chức hoạt động ngoại khóa có tác dụng khích lệ, cổ vũ trì hoạt động ngoại khóa thường niên Thực tế, năm học gần đây, thông qua kế hoạch nhà trường, thầy nhóm Sử lên kế hoạch, phối hợp với cán công nhân viên nhà trường tổ chức cho học sinh hoạt động ngoại khóa chào mừng ngày lễ lớn: Ngày thành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam 3/2/1930, Ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12/1944 Ngày hội quốc phòng toàn dân , Ngày Giải phóng miền Nam thống nhất đất nước 30/4/1975,… Đặc biệt, dịp kỉ niệm 72 năm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam (22/12/1944 - 22/12/2016) 27 năm ngày Hội Quốc phòng toàn dân (22/12/1989 18 22/12/2016), đạo Chi Đảng, Ban giám hiệu, hỗ trợ cán công nhân viên ủng hộ mạnh mẽ tập thể học sinh nhà trường, thầy nhóm Lịch sử tái đời phát triển Quân đội nhân dân Việt Nam qua thời kì ( Bản phụ lục video kèm theo ) * Đối với hình thức tổ chức trị chơi lịch sử, thi tìm hiểu lịch sử: Tổ chức trò chơi đố vui Lịch sử, tiết mục đóng kịch tùy theo nội dung học giúp học sinh tự tin, động, thích thú việc học Lịch sử Tổ chức cho học sinh tự tìm hiểu, nghiên cứu đề tài khoa học, chủ điểm tháng, di tích lịch sử, nhân vật lịch sử,…, biên soạn trình bày bằng phương pháp trình chiếu Hoạt động tổ chức trò chơi lịch sử còn áp dụng học khóa, tập trung phần củng cố học, giáo viên vận dụng số trò chơi “Thi đố vui kiến thức lịch sử”, “Ô chữ”, “Trò chơi mật mã”… để khắc sâu nội dung bài, giúp học sinh dễ ghi nhớ kiến thức * Đối với hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa mang tính chất từ thiện xã hội: Để hoạt động có hiệu cần có đạo Ban giám hiệu nhà trường kết hợp với quyền địa phương, Đồn niên, tổ chức Cơng đồn nhà trường để nắm rõ tình hình gia đình sách, gia đình có hồn cảnh khó khăn, từ có phối hợp tiến hành hoạt động từ thiện có hiệu thiết thực Hoạt động giáo dục tinh thần yêu nước, tinh thần dân tộc, “ lành đùm rách”, “ uống nước nhớ nguồn”, giúp học sinh thêm yêu quê hương, nhớ ơn anh hùng dân tộc, giáo dục ý thức cộng đồng cho học sinh III Hiệu sáng kiến đem lại Học sinh bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống dân tộc, tình yêu quê hương đất nước có tinh thần tương thân tương sống Học sinh học lý thuyết lớp kết hợp với thực tiễn xã hội, tham quan học tập thầy cô, bạn bè nên giúp thầy trò hiểu 19 Học sinh phát huy độc lập, tự chủ, tự nghiên cứu sáng tạo, tìm hiểu kiến thức Các thầy giáo trau dồi thêm kiến thức từ thực tiễn sống, nhờ việc truyền thụ kiến thức cho học sinh có hiệu Từ thực tế đổi phương pháp dạy – học năm qua, đặc biệt áp dụng tổ chức hoạt động ngoại khóa bên cạnh học khóa trường, thầy trò trường THPT Nguyễn Bính đạt thành tích đáng khích lệ: + Trong năm qua, tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp trường tăng qua năm, trung bình tỉ lệ đỗ tốt nghiệp 99%; tỉ lệ học sinh đỗ vào trường Đại học, Cao đẳng tăng qua năm học Đặc biệt tỉ lệ đỗ vào trường Đại học học sinh khối Xã hội trường tăng lên đáng kể qua năm + Chất lượng dạy – học môn Lịch sử thầy trò trường đạt nhiều thành tích bật: Nhiều năm liền trường đội tuyển thi học sinh giỏi môn Lịch sử nhà trường đạt kết cao: năm học 2014-2015 đội tuyển đạt giải Nhì, giải Khuyến khích; năm học 2016 – 2017 đội tuyển đạt giải Nhì, giải Ba; năm học 2017 – 2018 đội tuyển đạt giải Ba giải khuyến khích;… IV Đề xuất kiến nghị Từ thực tế đổi phương pháp dạy học môn Lịch sử năm qua trường THPT Nguyễn Bính, tơi xin đề x́t số kiến nghị sau: - Sở Giáo dục Đào tạo cần xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động ngoại khóa theo khu vực cho trường THPT địa bàn tỉnh vào điều kiện thực tế khu vực, nhằm trì mở rộng việc tổ chức hoạt động ngoại khóa trường học - Các trường THPT tùy vào điều kiện thực tế cần xây dựng nguồn kinh phí riêng để tổ chức hoạt động ngoại khóa năm học - Ban lãnh đạo trường chủ động liên hệ với ban quản lý khu di tích lịch sử, văn hóa, Viện bảo tàng, để đảm bảo việc tổ chức tham quan học tập cho giáo viên học sinh an toàn, tiết kiệm 20 - Các tổ chức xã hội địa phương Đồn niên,… có phối hợp với trường để hỗ trợ cho việc tổ chức hoạt động ngoại khóa có hiệu an tồn Trên số kinh nghiệm từ thực tiễn giảng dạy thân thực tế đổi phương pháp dạy học thông qua việc tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh trường THPT Nguyễn Bính Tuy còn nhiều hạn chế, khơng tránh khỏi thiếu sót, rất mong thầy giáo bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn V Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi cam kết sáng kiến kinh nghiệm không chép tác giả đơn vị khác CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN 21 ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký tên) (xác nhận) (Ký tên, đóng dấu) PHỤ LỤC 22 Những hình ảnh b̉i hoạt động ngoại khóa kỉ niệm 72 năm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam (22/12/1944 - 22/12/2016) 27 năm ngày Hội Q́c phịng tồn dân (22/12/1989 - 22/12/2016) PHỤ LỤC Những hình ảnh tái hiện lại qn đợi nhân dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp 23 Hình ảnh tái hiện cảnh bợ đợi kéo pháo lên đồi vào trận địa ở chiến dịch Điện Biên Phủ 1954 24 Hình ảnh tái hiện cảnh tướng Đơcatxtơri Ban huy quân đội Pháp bị bắt Chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954 25 Tái hiện hình ảnh niên xung phong phá bom lấp đường cho bợ đợi hành qn Hình ảnh tái hiện q trình lụn tập bợ đợi cơng binh Việt Nam 26 PHỤ LỤC Những hình ảnh tái thắng lợi của quân đội nhân dân Việt Nam kháng chiến chống Mỹ cứu nước ( 1954 – 1975) 27 28 Những hình ảnh tái hiện c̣c chiến đấu nhân dân miền Bắc chống Chiến tranh phá hoại đế quốc Mĩ giai đoạn 1954 – 1975 29 Những hình ảnh tái hiện thắng lợi Chiến dịch Hồ Chí Minh ( 30/04/1975) kháng chiến chống Mĩ cứu nước ( 1954 – 1975) 30 31 32 ... lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975? ??…………… 2.4.2 Đề xuất nội dung phần lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 vận dụng tổ chức hoạt động ngoại khóa? ??…………………………………… 2.4.3 Một số biện pháp tổ. .. môn Lịch sử Tổ chức hoạt động ngoại khóa ngồi lên lớp giúp cho học sinh tiếp cận kiến thức Lịch sử cách sinh động, Qua giúp học sinh hăng hái, say mê, nhiệt tình tìm hiểu kiến thức Lịch sử, ... tác tổ chức hoạt động ngoại khóa gắn với hoạt động ngoại khóa chun mơn, bám sát nội dung chương trình học khóa Đa số em rất hứng thú với hoạt động ngoại khóa nhà trường thầy cô giáo tổ chức
