TÀI LIỆU dẫn LUẬN NGÔN NGỮ ĐH QUY NHƠN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TÀI LIỆU GIẢNG DẠY HỌC PHẦN DẪN LUẬN NGÔN NGỮ TS Đặng Thị Thanh Hoa BÌNH ĐỊNH, 72021 Chương 1 NGÔN NGỮ VÀ NGÔN NGỮ HỌC NGUỒN GỐC VÀ SỰ DIỄN TIẾN CỦA NGÔN NGỮ 1 1 Ngôn ngữ và ngôn ngữ học 1 1 1 Khái niệm Ngôn ngữ Ngôn ngữ là một hệ thống những đơn vị vật chất phục vụ cho việc giao tiếp của con người và được phản ánh trong ý thức của tập thể một cách độc lập với những tư tưởng, tình cảm cụ thể của con người cũng như trừu tượng hoá khỏi những tư tưởng.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TÀI LIỆU GIẢNG DẠY HỌC PHẦN DẪN LUẬN NGÔN NGỮ TS Đặng Thị Thanh Hoa BÌNH ĐỊNH, 7/2021 Chương NGÔN NGỮ VÀ NGÔN NGỮ HỌC NGUỒN GỐC VÀ SỰ DIỄN TIẾN CỦA NGƠN NGỮ 1.1 Ngơn ngữ ngôn ngữ học 1.1.1 Khái niệm Ngôn ngữ Ngôn ngữ hệ thống đơn vị vật chất phục vụ cho việc giao tiếp người phản ánh ý thức tập thể cách độc lập với tư tưởng, tình cảm cụ thể người trừu tượng hoá khỏi tư tưởng, tình cảm nguyện vọng 1.1.2 Khái niệm Ngôn ngữ học Ngôn ngữ học khoa học nghiên cứu ngôn ngữ tự nhiên người nói chung tất ngơn ngữ giới thể có tính chất cá nhân ngơn ngữ (Nguyễn Như Ý, Từ điển giải thích thuật ngữ ngôn ngữ học, tr.158) 1.2 Nguồn gốc diễn tiến ngôn ngữ 1.2.1 Nguồn gốc ngôn ngữ - Những giả thuyết khoa học trước Mác + Thuyết tượng Thuyết tượng manh nha từ thời cổ đại, phát triển mạnh vào kỉ XVII đến kỉ XIX đến có người ủng hộ Theo lí thuyết này, tồn ngơn ngữ nói chung từ riêng biệt ý muốn tự giác hay không tự giác người bắt chước âm giới bao quanh Sự bắt chước âm mà học giả nói tới bao hàm nội dung khác Nội dung bắt chước âm thanh, theo Platon Augustin thời cổ đại thực chất dùng đặc điểm âm để mô đặc điểm vật khách quan Thí dụ, tiếng Hi Lạp [r] âm rung, âm phát nhờ rung động lưỡi dùng để gọi tên sơng ngịi – vật có đặc điểm lưu động Trong tiếng Latin, âm mel (mật ong) có tính mềm mại, biểu thị thứ ngào, cịn âm acer (thép) biểu thị thứ cứng rắn… Quan niệm phổ biến bắt chước âm người dùng quan phát âm mơ âm vật phát ra, tiếng chim kêu, tiếng gió thổi, tiếng nước chảy… Ví dụ, xe máy kêu bình bịch nên có tên gọi “cái bình bịch”, mèo kêu meo meo nên gọi “mèo”… Trong ngôn ngữ học đại, bắt chước âm cịn giải thích dùng đặc điểm tư máy phát âm mô đặc điểm vật khách quan Ví dụ [ku], [gu] [nu] có đặc điểm âm trịn mơi, nhiều ngôn ngữ dùng để tạo nên từ từ biểu thị vật có đặc điểm "hình lõm", "trống rỗng", "hình trịn" "kéo dài" (khi phát âm môi kéo dài trước) Cơ sở quan điểm chỗ, tất thứ tiếng có số lượng định từ tượng từ phỏng, thí dụ từ: mèo, bị, bình bịch, lom khom, ép, úp, mỉm v.v… tiếng Việt + Thuyết cảm thán Thuyết cảm thán phát triển mạnh vào kỉ XVIII–XIX Những người chủ trương thuyết Russo, Humboldt… cho ngơn ngữ lồi người bắt nguồn từ âm mừng, giận, buồn, vui, đau đớn… phát lúc tình cảm bị xúc động Trong số trường hợp, từ – tín hiệu cảm xúc ý chí Trong trường hợp khác xem xét mối liên hệ gián tiếp âm hưởng từ trạng thái cảm xúc người: kết hợp âm tố gây tâm hồn ấn tượng giống ấn tượng mà vật gây cho Cơ sở thuyết tồn ngôn ngữ thán từ từ phái sinh từ thán từ Chẳng hạn, từ: ối, ái, a ha, chao ôi… tiếng Việt + Thuyết tiếng kêu lao động Thuyết xuất vào kỉ XIX cơng trình nhà vật L.Naure, K.Biukher Theo thuyết này, ngôn ngữ xuất từ tiếng kêu lao động tập thể Một phần tiếng hổn hển hoạt động mà phát ra, nhịp theo lao động, âm sau trở thành tên gọi động tác lao động, phần tiếng kêu người nguyên thuỷ muốn người khác đến với q trình lao động… Lí thuyết có sở thực tế sinh hoạt lao động người + Thuyết khế ước xã hội Thuyết bắt nguồn từ số ý kiến nhà triết học cổ đại Democrit, thịnh hành vào kỉ XVIII với Adam Smith Russo Theo thuyết này, ngôn ngữ người thoả thuận với mà Adam Smith cho khế ước xã hội khả làm cho ngơn ngữ hình thành Russo lại cho rằng, loài người trải qua hai giai đoạn: giai đoạn đầu giai đoạn tự nhiên, người phận tự nhiên, nguồn gốc ngôn ngữ cảm xúc Giai đoạn sau giai đoạn văn minh, ngôn ngữ sản phẩm khế ước xã hội + Thuyết ngôn ngữ cử Thuyết thịnh hành vào kỉ XIX đầu kỉ XX Những người chủ trương thuyết cho ban đầu người chưa có ngơn ngữ thành tiếng, để giao tiếp với người ta dùng tư thân thể tay Vunter (thế kỉ XIX) cho điệu nguyên tắc giống với âm thanh, dù điệu nguyên tắc giống với âm thanh, dù điệu nguyên tắc giống với âm thanh, dù điệu tay hay âm động tác biểu Marr (đầu kỉ XX) khẳng định ngôn ngữ cử tồn cách triệu đến triệu rưỡi năm cịn ngơn ngữ âm có cách vạn đến 50 vạn năm Theo ơng, ngơn ngữ cử biểu thị tư tưởng, khái niệm hình tượng hố, dùng làm công cụ giao tiếp thành viên lạc với lạc khác, cơng cụ phát triển khái niệm Ngơn ngữ thành tiếng lúc đầu ngôn ngữ đạo sĩ dùng để giao tiếp với vật tổ Ơng nói: Ban đầu ngôn ngữ thành tiếng dùng tới khơng có tính chất thần bí, từ cá biệt xem thứ huyền diệu khiến người ta phải trọng vọng Người ta quý trọng giữ gìn bí mật khơng thể cho người khác biết, giống người ta thứ ngôn ngữ người săn riêng biệt, huyền diệu Những học thuyết có phần dựa sở khoa học định Nhưng chưa đủ để lí giải thỏa đáng xuất ngôn ngữ - Quan điểm chủ nghĩa Mác Với đời triết học biện chứng, vấn đề nguồn gốc ngôn ngữ xem xét phân tích cách tồn diện hơn, khoa học hợp lí hơn: người chủ thể sáng tạo sử dụng ngôn ngữ; phải tìm hiểu đời ngơn ngữ gắn liền với nghiên cứu nguồn gốc người q trình phát sinh giống nịi lẫn q trình phát sinh phát triển cá thể Các kết nghiên cứu triết học, sinh vật học, khảo cổ học, sinh lí học thần kinh ngơn ngữ học… kết luận rằng: lao động làm phát sinh, phát triển lồi người làm phát sinh ngơn ngữ q trình - Hàng triệu năm trước đây, tổ tiên chúng vốn loài vượn người sống cánh rừng tiền sử Do nhiều biến động tự nhiên, cánh rừng bị tiêu diệt Thức ăn tầng cao ngày trở nên khó kiếm Lồi vượn người buộc phải rời khỏi cao (vốn nơi trú ẩn, sinh sống từ lâu đời) xuống đất lang thang kiếm ăn Trên mặt đất, di động chủ yếu khơng cịn leo trèo nữa; kẻ thù lại nhiều hơn… Việc tìm kiến thức ăn tự vệ để sinh tồn… buộc loài vượn tập dần cách hai chi sau đứng thẳng lên Cái lề q trình chuyển biến từ vượn thành người việc đứng thẳng lên hai chân Để có dáng đứng thẳng lên, lồi vượn người xưa phải “tập đi” hàng nghìn năm em bé tập bây giờ, độ tháng xong Thế hai tay vượn người đựơc giải phóng Đơi chân hồn tồn đảm đương việc lại Đơi tay ngày trở nên khéo léo hơn, biết sử dụng vật sẵn có làm cơng cụ tự vệ, kiếm ăn; quan trọng hơn: biết chế tạo công cụ lao động Con vượn người chuyển dần thành người vượn thành người (người nguyên thuỷ) Dáng đứng thẳng làm cho tầm mắt tổ tiên rộng xa hơn; đồng thời ngực nở đồng thời quan máy phát âm có điều kiện phát triển Mặt khác, có cơng cụ tay, người tiền sử kiếm nhiều thức ăn chuyển dần từ đời sống ăn thực vật (cây, quả, củ, rễ…) sang đời sống ăn thịt Thêm vào đó, việc tìm sử dụng lửa khiến họ chuyển từ ăn sống sang ăn chín Một hệ quan trọng diễn ra, thức ăn chín, mềm khiến xương hàm người ta không cần phải to trước nữa; lồi cằm (phần trước xương hàm dưới) vểnh rõ dần Tuy nhiên, số biến đổi mặt sinh học người, tiến não quan trọng Nhờ lao động, nhờ ăn thịt, não tổ tiên phức tạp dần lên; phần vỏ não trực tiếp liên quan đến tiếng nói thuỳ trán, thuỳ thái dương phần thuỳ đỉnh, phát triển mạnh Kết cục so với người bà anh em họ tổ tiên chúng ta, não người ngày (tính theo tỉ lệ trọng lượng não với trọng lượng toàn thân) lớn khỉ đột 10 lần, đười ươi lần, khỉ đen lần vượn lần Như vậy, lao động tạo người tạo tiền đề thứ mặt sinh học để ngơn ngữ phát sinh Có thể nói lao động để chuẩn bị “tạo sở vật chất” để lồi người có quan thích hợp cho việc sản sinh tiếng nói - Cũng lao động tạo nhân tố xã hội để ngôn ngữ phát sinh Lao động liên kết người thành bầy đàn, cộng đồng sau thành xã hội có tổ chức Muốn chung sức để làm việc đó, người ta cần thoả thuận với làm gì, làm nào… Những điều “biết được” giới xung quanh, kinh nghiệm lao động cần phải thông báo cho từ người sang người khác, từ hệ sang hệ khác… Đến người (dù người cổ nhất) khác vật chất Người ta đến lúc thấy “cần phải nói với đó” họ có cần phải nói với có phương tiện để nói với Phương tiện gọi ngơn ngữ Vậy khơng có khác, lao động sáng tạo người ngôn ngữ người Lao động làm cho óc người cổ xưa biết hoạt động “theo kiểu người” có cơng cụ vừa để tiến hành hoạt động đó, vừa làm phong phú hố nó, nâng lên “trình độ người” Đó ngơn ngữ - Tự chất mình, từ phát sinh, ngơn ngữ vốn công cụ, phương tiện để người giao tiếp với Thế nhưng, lúc đầu chưa phải ngơn ngữ có hơm nay; mà thứ ngôn ngữ chưa phân thành âm tiết rõ ràng, lưỡi, cằm hàm dưới, hệ dây thanh… chưa phù hợp, phục với công việc mẻ, đầy phức tạp – công việc phát tiếng nói – này: chí có phận cịn đường hồn thiện dần Tuy vậy, người ta khơng đợi cho phận cấu âm phát triển thật hồn chỉnh nói với Những tiếng nói cịn lẫn, cịn nghèo, ú phối hợp với động tác, dáng vẻ thể: mặt mũi, vai, tay, chân (nhất đôi tay) để “phát biểu” ý nghĩ, tình cảm họ Thoạt đầu tiếng nói người chưa khác điệu Dần dần, người sử dụng tiếng nói thành thạo bỏ xa cách “phát biểu” cử chỉ, động tác; lẽ ngôn ngữ thành tiếng họ ngày mạch lạc hơn, trở thành hệ thống tín hiệu thứ hai, hệ thống “tín hiệu loan báo tín hiệu” Hoạt động tín hiệu tượng chung cho loài động vật hành tinh chúng ta; người, với ngôn ngữ có thêm phương thức mới, khác hẳn chất Nhờ có ngơn ngữ mà từ đây, người nghe (tức nhận được) tín hiệu có nghĩa “mặt trời” chẳng hạn, nghĩ tới, hình dung mặt trời rồi, khơng cần phải đợi nhìn tận mắt Đối với động vật, có kích thích trực tiếp thị giác, thính giác, khứu giác, xúc giác trở thành tín hiệu kích thích Ngược lại, người, ngồi thứ đó, người ta cịn có từ ngơn ngữ để thay cho chúng Đến gọi ngơn ngữ thực hình thành khơng rời xa lồi người 1.2.2 Diễn tiến ngơn ngữ Về mặt dân tộc học, người ta phân loại đơn vị tổ chức xã hội loài người thành bậc: thị tộc, lạc, tộc cuối dân tộc Bên cạnh đó, học thuyết hình thái kinh tế xã hội lại phân chia lịch sử xã hội theo cách khác hình thái kinh tế xã hội ứng xử với giai đoạn phát triển như: công xã nguyên thuỷ, chiếm hữu nô lệ, phong kiến, tư chủ nghĩa Trên thực tế, khó lịng vạch bậc diễn tiến ngôn ngữ cách “phân đoạn” Tuy nhiên, chừng mực định, người ta dựa vào ranh giới phân đoạn nhiều ít, tuỳ theo, chẳng cịn có cách - Chế độ công xã nguyên thuỷ ứng với loại cộng đồng thị tộc lạc (cịn gọi chung nhóm dân tộc học) lạc đơn vị sở Mỗi lạc cư trú lãnh thổ, người lạc có quan hệ kinh tế với nhau, mang mang đặc điểm đời sống-văn hố chung nói thứ tiếng Về mặt ngơn ngữ, thời kì có hai xu hướng gần trái ngược nhau, nhiều lại đan xen vào nhau: xu hướng chia tách, phân tách xu hướng liên minh, hợp + Xu hướng chia tách thường xảy lạc tăng trưởng dân số không ngừng đến lúc đó, nhiều điều kiện khác (nhưng nhu cầu sinh sống chủ yếu) buộc người ta tự nhiên phải tách thành phận, nhóm, cư trú phân tán nhiều địa bàn khác Do điều kiện sống xa nhau, chí biệt lập, tiếp xúc khơng có tiếp xúc nữa, phận cư dân sau hình thành nên (một cách tự nhiên) lạc độc lập Trong q trình đó, khác biệt mặt ngơn ngữ nảy sinh củng cố qua nhiều hệ trở thành ngơn ngữ khác có nguồn gốc, trở thành phương ngữ, thổ ngữ khác ngôn ngữ chung Các nhà dân tộc học, sử học, ngôn ngữ học với ngành khoa học hữu quan, nghiên cứu thân thuộc mặt cội nguồn tộc người, ngôn ngữ tồn phương ngữ ngôn ngữ, thấy rõ điều Chẳng hạn: nhóm phương ngữ Mày, Rục, Sách, Arem, Mã Liềng tiếng Chứt; nhóm phương ngữ Thổ, Poọng, Đan Lai, Li Hà, Cuối Chăm, Cuồi Niêu tiếng Thổ khu vực Đông Nam Trường Sơn (Việt Nam); Các phương ngữ tiếng Papua Châu Phi, phương ngữ tiếng Litva Liên Xơ… kết q trình chia tách khuếch tán Có thể nói, ngơn ngữ lạc, tự mầm mống để hình thành phương ngữ, thổ ngữ giai đoạn xã hội phát triển cao sau + Xu hướng hợp có lẽ hay xảy vào giai đoạn cuối chế độ công xã nguyên thuỷ chuyển dần sang giai đoạn xã hội có giai cấp Lúc này, có liên minh lạc hình thành (hoặc cách lạc chinh phục lạc khác, số lạc tự nguyện liên minh với ngun nhân đó) Liên minh lạc điều kiện thuận lợi để ngôn ngữ (dù không gần gũi với cội nguồn, hồn tồn khơng có quan hệ thân thuộc nữa) tiếp xúc chặt chẽ với tác động, ảnh hưởng lẫn Thường có hai lối tác động: Thứ nhất, ngôn ngữ lạc chiến thắng ngôn ngữ khác trở thành ngôn ngữ chung cộng đồng tồn liên minh Tuy vậy, chịu ảnh hưởng ngôn ngữ không chiến thắng khác thay đổi nhiều dạng đi; mặt ngữ âm từ vựng Tiếng Latin người La Mã vùng bị người La Mã chinh phục Thứ hai, tiếp xúc ngôn ngữ dẫn đến pha trộn ngôn ngữ chí làm nảy sinh ngơn ngữ Thế nhưng, pha trộn giới, đảo đều; tạo thành ngơn ngữ hồn tồn mới, khác hẳn ngôn ngữ tham gia tiếp xúc, pha trộn; ngơn ngữ giữ cấu hình thái ngôn ngữ thuộc thành phần pha trộn làm sở tảng cho Chính nhờ sở (gọi tầng) mà người ta xác định ngôn ngữ thân thuộc với ngôn ngữ thuộc vào nhóm phổ hệ họ ngơn ngữ Lối tiếp xúc, ảnh hưởng thế, gần đây, người ta cịn kiểm chứng khơng ngơn ngữ tồn Ví dụ: Tiếng Việt trình tiếp xúc lâu đời với tiếng Hán, vay mượn vào vốn từ khối lượng lớn từ yếu tố tạo từ với số ảnh hưởng khác mặt ngữ pháp; khơng mà thuộc nhóm gần gũi cội nguồn với tiếng Hán Ở châu Âu, quan hệ tiếng Anh với tiếng Pháp; tiếng Rumani với ngôn ngữ Slave tiếng Hi Lạp, tiếng Hung, người ta thấy tình hình tương tự: tiếng Anh thuộc số ngơn ngữ Giecman, tiếng Pháp, tiếng Rumani thuộc ngôn ngữ Roman Theo A.G Haudricourt, người Sán Chấy Việt Nam vốn người Dao gốc Quý Châu (Trung Quốc), di cư đến Quảng Đông di cư sang Việt Nam sống chung với người Tày, Nùng Tại đây, ngôn ngữ họ, tiếng Sán Chấy, ngôn ngữ pha trộn gồm tầng Dao với tiếng Tày Nùng Như vậy, điểm rõ mặt ngôn ngữ thời kì cơng xã ngun thuỷ, thời kì thị tộc, lạc luôn diễn trình chia tách liên minh, tiếp xúc Một mặt, chia tách làm gia tăng số lượng ngôn ngữ khác phương ngữ, thổ ngữ khác ngôn ngữ; mặt khác, tiếp xúc lại dẫn đến tình trạng gần nhau, tới mức dẫn đến pha trộn ngôn ngữ - Thay chế độ công xã nguyên thuỷ chế độ xã hội có giai cấp, gắn liền với thiết lập nhà nước (trước hết nhà nước cổ đại) theo kiểu phương Đơng phương Tây Tuỳ theo hồn cảnh lịch sử cụ thể nơi mà nhà nước xây dựng cách khác nhau, nguyên nhân nhiều khác Các nhà nước cổ đại Hi Lạp, La Mã, Ai Cập, Ấn Độ, Trung Hoa vùng Cận Đông sản phẩm lạc liên minh lạc chiến thắng để thống trị tộc người khác cộng đồng Một số nơi khác (rất nước Văn Lang Việt Nam thời xa xưa chẳng hạn) lại xây dựng nhà nước sở liên minh tự nguyện, thiết lập quyền trung ương thống nhất, tập trung sức mạnh toàn cộng đồng để đối phó thiên tai xâm lăng, thơn tính ngoại xâm Nhà nước đời địi hỏi cộng đồng phải có ngơn ngữ thống làm ngơn ngữ nhà nước Ngơn ngữ ngơn ngữ địa người chiến thắng tiếng Latin từ sau năm 49 trước công nguyên đế quốc La Mã, tiếng Xôngai lãnh thổ nhà nước Xôngai (ở Châu Phi) trước đây; ngơn ngữ lạc làm hạt nhân, trung tâm cho nhà nước tiếng Việt lãnh thổ nước Văn Lang thời xưa Mặt khác, số nơi, với hình thành nhà nước trình xuất hiện, xây dựng chữ viết (hoặc tự sáng tạo, vay mượn, cải biến, tiếp thu hẳn hệ thống ngoại tộc) Người nắm sử dụng chữ viết lúc chủ yếu trí thức tầng lớp thống trị, tăng lữ thuộc tôn giáo thương nhân (như Cận Đông vùng Địa Trung Hải) Vì vậy, giai đoạn ngơn ngữ nhà nước nơi đồng thời ngơn ngữ tồn dân Thậm chí, nhà nước đạt tới trình độ quản lí tổ chức tập trung cao (như chế độ phong kiến sau chẳng hạn) gọi ngơn ngữ nhà nước, ngơn ngữ có tính thống thường có nghĩa ngơn ngữ viết, phân biệt với ngôn ngữ nhân dân (là ngôn ngữ dùng giao tiếp rộng rãi hàng ngày) có xa cách với ngơn ngữ nhân dân Điều cịn diễn cho tận đến lúc ngôn ngữ dân tộc chiếm ưu phạm vi giao tiếp nhà nước Như vậy, đời nhà nước có ảnh hưởng đến ngơn ngữ Nó nhân tố vừa đòi hỏi, vừa thúc đẩy việc tìm kiếm, xây dựng ngơn ngữ thức, thống phương diện quốc gia Chương 2: BẢN CHẤT XÃ HỘI VÀ CHỨC NĂNG CỦA NGÔN NGỮ 2.1 Bản chất xã hội ngôn ngữ 2.1.1 Một số quan điểm chất ngôn ngữ - Quan điểm cho ngôn ngữ phát triển theo quy luật tự nhiên Hiện tượng tự nhiên: mưa, động đất, sóng thần, lũ lụt,… Các tượng tự nhiên tự nảy sinh, tồn tại, phát triển tiêu hủy tự nhiên, không phụ thuộc vào ý muốn người Cịn ngơn ngữ người quy ước, khơng tự nảy sinh, phát triển tượng tự nhiên mà phụ thuộc vào ý thức người Do ảnh hưởng thuyết tiến hóa Đác-uyn, số người cho rằng: ngôn ngữ giống thể sống: sinh – phát triển – diệt vong Nghĩa ngôn ngữ hoạt động phát triển theo quy luật tự nhiên Để biện minh cho quan điểm này, người ta dẫn trường hợp nhiều từ cũ, nghĩa cũ đi, nhiều từ mới, nghĩa xuất Một số ngôn ngữ trở thành tử ngữ tiếng Tiên Ly (Trung Quốc), tiếng Phạn Tuy nhiên, chưa phải sở khẳng định phát triển mang tính tự nhiên ngơn ngữ Ngơn ngữ ln mang tính kế thừa phát triển, cũ cịn in dấu tích ngơn ngữ đại - Quan điểm đồng ngôn ngữ với sinh vật người Một số người cho rằng, hoạt động nói có tính chất như: hoạt động khóc, cười, chạy, nhảy…Tuy nhiên, người sinh có năng: đi, ngồi, chạy…đó chức sinh học thể người không phụ thuộc vào mơi trường hồn cảnh sống Ngơn ngữ khơng phải bẩm sinh Tuy nhiên, người có quan bẩm sinh liên quan đến phát âm: khoang phát âm mũi, răng, môi , quan hô hấp, trung ương thần kinh Nhưng coi sở để hiểu tính bẩm sinh ngôn ngữ Ngôn ngữ kết học hỏi, bắt chước, tiếp xúc xã hội, với người xung quanh Xem xét ngơn ngữ trẻ tập nói bập bẹ thường phát âm giống âm không coi tượng bẩm sinh ngơn ngữ Các âm trẻ tập nói phần lớn phụ âm môi, dễ phát âm Các âm giống ngơn ngữ có nghĩa khác Ví dụ mama (tiếng Nga “mẹ”, tiếng Grudia nghĩa “bố”), tiếng papa (tiếng Nga “bố”, tiếng Thổ Nhĩ Kì nghĩa “cơ gái”)… Ngơn ngữ có tính hai mặt, xuất mơi trường giao tiếp Vì vậy, phải sống cộng đồng xã hội, người có ngơn ngữ - Quan điểm đồng ngôn ngữ với tiếng kêu động vật Động vật dùng âm (tiếng kêu) để thông báo theo bầy đàn báo hiệu nguy hiểm hay gọi như: tiếng gà mẹ kêu cục cục gọi đàn con, tiếng gáy gà, tiếng chó sủa ….Một số lồi động vật hiểu người số câu nói người Vì vậy, người dạy chúng theo lệnh họ Tuy nhiên âm ngôn ngữ khác âm (tiếng kêu) số động vật Một số vật nói tiếng người (sáo, vẹt, yểng ) kết q trình rèn luyện phản xạ có điều kiện khơng có điều kiện số lồi động vật Ngơn ngữ sản phẩm loài người người quy ước gắn liền tư duy, suy đoán người nên đồng ngôn ngữ với tiếng kêu động vật - Quan điểm đồng ngôn ngữ với đặc trưng chủng tộc Con người sinh có đặc trưng chủng tộc: màu da, màu tóc, tỉ lệ thân thể (người châu Âu thường cao hơn, da trắng cịn người Việt Nam thấp da vàng, tóc đen) Nhưng ngơn ngữ khơng mang tính di truyền Con người sinh khơng có giao tiếp với người khác, với xã hội khơng có ngơn ngữ - Quan điểm cho ngôn ngữ tượng cá nhân Viện sĩ Sakhomatop khẳng định: có ngơn ngữ cá nhân, cịn ngơn ngữ làng, khu, dân tộc bày đặt khoa học, kết luận trung tính từ số ngôn ngữ cá nhân định Ngôn ngữ không riêng Ngôn ngữ sản phẩm cộng đồng, XH Nó quy ước cộng đồng Vì thế, ngơn ngữ mang sắc văn hóa cộng đồng, dân tộc Ngơn ngữ có tính xã hội, sản phẩm dân tộc nên có tính chất chung Cịn lời nói sản phẩm riêng cá nhân, có tính cụ thể tạo sở cái chung ngơn ngữ Vì thế, người giao tiếp với Vì ngơn ngữ mang tính chất chung, phổ biến mà người cộng đồng sử dụng ngơn ngữ phải tn theo Như vậy, ngôn ngữ tượng tự nhiên, tượng cá nhân mà ngôn ngữ tượng xã hội Ngôn ngữ tượng xã hội vì: + Ngơn ngữ nảy sinh, tồn phát triển XH loài người phụ thuộc vào XH + Ngơn ngữ phục vụ cho tồn thể XH với tư cách phương tiện giao tiếp + Ngôn ngữ mang sắc cộng đồng XH (thể ý thức xã hội) + Sự tồn phát triển ngôn ngữ gắn liền với tồn phát triển xã hội Trong trình phát triển, với biến đổi xã hội, ngơn ngữ có chuyển hóa biến đổi tiếp thu như: từ mới, nghĩa để hồn thiện Mối quan hệ ngơn ngữ xã hội mối quan hệ qua lại Xã hội phát triển tồn nhờ ngôn ngữ ngược lại Nhờ ngôn ngữ, người giao lưu với tự hồn thiện thân Ngơn ngữ có vai trò quan trọng phát triển xã hội: cơng cụ điều hành, quản lí, tổ chức, phân phối hàng hóa mặt đời sống, ban hành văn bản, pháp lệnh nhà nước để người tuân theo Vậy, ngôn ngữ tồn ngồi XH Ngược lại, khơng có mơi trường XH ngôn ngữ nảy sinh phát triển 2.1.2 Ngôn ngữ tượng xã hội đặc biệt Theo Mác, tượng xã hội bao gồm: Cơ sở hạ tầng (Là toàn quan hệ sản xuất xã hội) kiến trúc thượng tầng (Là toàn quan điểm trị, pháp quyền, triết học, đạo đức, tôn giáo, nghệ thuật,… với thiết chế xã hội tương ứng nhà nước, giáo hội, đoàn thể xã hội) Ngôn ngữ tượng xã hội, ngơn ngữ thuộc sở hạ tầng thuộc kiến trúc thượng tầng Do a MỐI QUAN HỆ GIỮA KTTT – NN + Mỗi KTTT sản phẩm CSHT, ngơn ngữ khơng phải csht đẻ mà phương tiện giao tiếp xã hội Khi CSHT cũ bị thủ tiêu KTTT sụp đổ theo thay vào KTTT tương ứng với CSHT Ngơn ngữ biến đổi liên tục, không tạo ngôn ngữ mà hồn thiện có + KTTT phục vụ cho giai cấp định, bảo vệ quyền lợi cho giai cấp Cịn NN khơng có tính giai cấp, phục vụ cho giai cấp, tầng lớp xã hội + KTTT không trực tiếp liên hệ tới sản xuất, liên hệ với sản xuất cách gián tiếp qua CSHT Trong ngôn ngữ liên hệ trực tiếp với hoạt động sản xuất người hoạt động khác người tất lĩnh vực khác người + KTTT khơng phản ánh tức trực tiếp thay đổi trình độ phát triển LLSX (phản ánh sau CSHT có thay đổi) Cịn NN phản ánh tức trực tiếp thay đổi sản xuất Chính khác biệt KTTT NN nên NN không thuộc KTTT b MỐI QUAN HỆ GIỮA CSHT (CÔNG CỤ LAO ĐỘNG) – NN Cả công cụ lao động NN thuộc CSHT khơng có tính giai cấp Ngôn ngữ khác công cụ sản xuất : công cụ sản xuất tạo cải vật chất ngơn ngữ khơng tạo cả, hay tạo lời nói Đặc thù riêng biệt ngôn ngữ ngôn ngữ phục vụ cho xã hội, làm phương tiện giao tiếp người, trao đổi ý kiến xã hội, làm phương tiện giúp người ta hiểu lẫn tổ chức công tác chung lĩnh vực Những đặc thù ngơn ngữ có Do đó, ngơn ngữ không thuộc sở hạ tầng Như vậy, NN không thuộc KTTT khơng thuộc CSHT nên từ khẳng định, ngơn ngữ tượng xã hội đặc biệt 2.2 Chức ngôn ngữ 2.2.1 Chức giao tiếp Trong sống, người thường có nhu giao tiếp để trao đổi tư tưởng, tình cảm, thơng tin với Một số phương tiện người dùng để giao tiếp như: vẫy tay, cử chỉ, điệu bộ, tiếng trống, tiếng chuông, hệ thống đèn giao thơng…sử dụng kí hiệu giao tiếp kí hiệu khoa học hóa học, tranh nghệ thuật, điêu khắc, âm nhạc, kịch…gửi tới người thơng điệp định Trong ngơn ngữ người sử dụng làm phương tiện giao tiếp thường xuyên nhiều - Quá trình giao tiếp ngôn ngữ bị tác động nhiều nhân tố: nhân vật giao tiếp, nội dung giao tiếp, mục đích giao tiếp, cách thức giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng người bởi: - Ngôn ngữ đời sớm trường tồn nhất; có khả khắc phục không gian thời gian - Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp có khả biểu đạt lớn nhất; biểu đạt tư tưởng, tình cảm - Các phương tiện giao tiếp khác muốn hiểu phải dùng ngơn ngữ để giải thích Ngơn ngữ thay phương tiện giao tiếp khác phương tiện khơng thể thay cho ngơn ngữ - Ngơn ngữ có tính đại chúng - Ngơn ngữ khơng có tính giai cấp công cụ đấu tranh giai cấp Như vậy, ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng nhất 2.2.2 Chức nhận thức (tư duy) 2.2.2.1 Ngôn ngữ phương tiện tư - Ngôn ngữ thực trực tiếp tư tưởng Khơng có từ nào, câu mà lại không biểu khái niệm hay tư tưởng Ngược lại khơng có ý nghĩa, tư tưởng khơng tồn dạng ngôn ngữ - Ngôn ngữ trực tiếp tham gia vào trình hình thành tư tưởng Mọi ý nghĩ trở nên rõ ràng biểu NN Những ý nghĩ chưa biểu ngôn ngữ ý nghĩ không rõ ràng, phản ánh cách hiểu lơ mơ khơng phải hiểu biết thật Nhờ có ngơn ngữ mà người tiến hành suy nghĩ, tư Chức ngôn ngữ với tư thể người giao tiếp lời nói tư duy, suy nghĩ mà chưa nói thành lời Nhà ngôn ngữ học Xô Viết Bôrôpxki chứng minh tồn lời nói bên người ta im lặng suy nghĩ Lời nói bên cịn thể người biết nhiều thứ tiếng biết suy nghĩ thứ tiếng Con người nhận thức giới, dùng ngơn ngữ để gọi tên, phân tích chất, thuộc tính vật tượng Hoạt động TD người tiến hành nhờ ngôn ngữ; khơng thể TD mà khơng có ngơn ngữ, ngược lại, khơng có ngơn ngữ khơng thể TD 2.2.2.2 Ngôn ngữ tư thống với - Ngôn ngữ tư đời lúc, thống với Bởi việc giao tiếp ngôn ngữ nhằm giúp người trao đổi tư tưởng, tình cảm, hiểu biết lẫn - Khơng có ngơn ngữ khơng có tư ngược lại khơng có tư ngơn ngữ âm trống rỗng - NN công cụ, vỏ vật chất tư NN tư thống không đồng + NN vật chất cịn tư tinh thần + Tư có tính nhân loại cịn NN có tính dân tộc + Những đơn vị tư (phán đoán, khái niệm, suy lí) khơng đồng với đơn vị NN (âm vị - hình vị - từ - câu,…) Chương 3: HỆ THỐNG TÍN HIỆU NGƠN NGỮ 3.1 Ngơn ngữ hệ thống Hệ thống: chỉnh thể thống bao gồm yếu tố có mối quan hệ qua lại quy định lẫn nhau, giá trị yếu tố xuất đồng thời yếu tố quy định Mỗi hệ thống có chức định, cấu trúc định Cấu trúc: tổng thể mối quan hệ, liên hệ yếu tố hệ thống, phương thức tổ chức hệ thống NN hệ thống bao gồm nhiều yếu tố kết cấu hoạt động tuân theo quy tắc định chỉnh thể có mối quan hệ chặt chẽ Các yếu tố hệ thống NN đơn vị NN 3.1.1 Đặc điểm hệ thống Các yếu tố hệ thống ngơn ngữ có thuộc tính chung - Tính đồng loại khơng đồng loại: Tính đồng loại quy định yếu tố vào hệ thống Tính khơng đồng loại để phân biệt yếu tố hệ thống khác - Tính rời rạc: Là thuộc tính bảo đảm cho yếu tố ngơn ngữ hoạt động Nhờ tính rời rạc mà vận dụng, thay yếu tố có giá trị với (đẳng trị) - Tính hình tuyến: Là thuộc tính phân biệt ngơn ngữ với phương tiện giao tiếp khác để tổ chức ngôn ngữ hoạt động giao tiếp - Tính cấp độ: Là thuộc tính bảo đảm cho yếu tố ngôn ngữ giữ chức năng, cương vị q trình hoạt động ngơn ngữ Chính nhờ tính đồng loại hay khơng đồng loại (quan hệ đồng nhất- quan hệ đối lập), ngôn ngữ chia làm nhiều cấp độ, cấp độ có đặc trưng riêng 3.1.2 Các đơn vị chủ yếu hệ thống - kết cấu NN a Âm vị đơn vị ngữ âm nhỏ chuỗi lời nói Ví dụ: Âm / b /, / f /, / v /, Ví dụ: có âm khác với bàn nhờ có đối lập âm vị / b / âm vị / m /, chúng khu biệt nghĩa hai từ b Hình vị chuỗi kết hợp âm vị tạo thành Hình vị có chức cấu tạo từ biểu thị ý nghĩa từ vựng, nghĩa ngữ pháp từ Ví dụ “Quốc kỳ” tạo hình vị “Quốc” “kỳ” kết cấu với theo quan hệ phụ, kiểu Hán Việt Hai hình vị biểu thị nghĩa Quốc: nước, kỳ: cờ c Từ: Trong tiếng Việt, từ đơn vị cấu tạo từ tố (hình vị) có chức định danh, có khả đóng vai trị khác câu chủ ngữ, vị ngữ, bổ ngữ ,vv d Câu: Câu chuổi kết hợp nhiều từ theo quy tắc ngữ pháp định để thông báo 3.1.2 Các quan hệ chủ yếu hệ thống NN Sự tồn hệ thống kết cấu NN xác định không dựa vào yếu tố (các loại đơn vị) mà dựa vào mối quan hệ chung chúng Đó mối quan hệ tồn hệ thống bao gồm quan hệ sau 3.1.2.1 Quan hệ đồng – đối lập Trong ngôn ngữ có quan hệ đồng đối lập hai hay số yếu tố có quan hệ đồng với chúng có chung (giống giá trị, quan hệ, thể chất) Đồng đối lập có quy định lẫn Trên đồng ta tìm đối lập, tìm đối lập đồng 3.1.2.2 Quan hệ ngữ đoạn – quan hệ liên tưởng Quan hệ ngữ đoạn (quan hệ ngang): quan hệ yếu tố, đơn vị ngôn ngữ kết hợp lại với thành chuỗi, phân đoạn (Trong ngữ đoạn, yếu tố xuất theo trình tự trước sau, hết yếu tố sang yếu tố khác)→ Quan hệ quan hệ đặc trưng ngôn ngữ Quan hệ liên tưởng (quan hệ dọc) + Quan hệ liên tưởng quan hệ yếu tố diện với yếu tố khiếm diện thuộc hệ thống tiềm tàng kí ức Các đơn vị có quan hệ liên tưởng với chúng đồng với quan hệ ngang + Để tập hợp yếu tố thành hệ dọc nguyên tắc: phải dựa vào đồng quan hệ ngang, nhiên cần ý mặt ngữ nghĩa Vì yếu tố quan hệ liên tưởng phải có khác (về sắc thái biểu cảm, phạm vi hoạt động) Do đưa vào sử dụng buộc phải lựa chọn yếu tố thích hợp để tạo lời nói cho xác, phù hợp với mục đích giao tiếp Vì thế, quan hệ liên tưởng gọi quan hệ lựa chọn 3.1.2.3 Quan hệ cấp độ - Ngôn ngữ hệ thống phức tạp không đơn chia thành cấp độ khác Mỗi cấp độ hệ thống phận tạo nên ngôn ngữ Mỗi cấp độ có cấu trúc riêng, đơn vị riêng khác thể chất - Giữa cấp độ ngôn ngữ có quan hệ tơn ty theo kiểu tồn - phận Những đơn vị chức nằm cấp độ Những đơn vị không chức thuộc cấp độ khác - Giữa cấp độ có quan hệ bao gồm nằm - Trong lịng cấp độ lại có phân loại – loại 3.2 Ngôn ngữ hệ thống tín hiệu đặc biệt 3.2.1 Khái niệm hệ thống tín hiệu: Tín hiệu NN mang tính xã hội, người quy ước với để biểu thị nội dung cụ thể 3.2.2 Điều kiện thoả mãn tín hiệu + Là hệ thống vật chất kích thích vào giác quan người làm cho người ta nghĩ tới ngồi hệ thống vật chất + Là vật, thuộc tính VC cảm nhận giác quan người (vỏ VC tín hiệu: CBĐ) + Đại diện cho nằm ngồi chất, chức vốn có (Nội dung biểu đạt TH: CĐBĐ) + Nằm hệ thống định 3.2.3 Ngôn ngữ hệ thống tín hiệu Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu, khác với hệ thống vật chất khác khơng phải tín hiệu, chẳng hạn, kết cấu cây, vật thể nước, đá, kết cấu thể sống… Bản chất tín hiệu ngôn ngữ thể điểm sau: Các yếu tố hệ thống vật chất tín hiệu có giá trị hệ thống có thuộc tính vật thể tự nhiên chúng Hệ thống tín hiệu hệ thống vật chất yếu tố có giá trị hệ thống khơng phải thuộc tính vật thể tự nhiên chúng mà thuộc tính người ta trao cho để khái niệm hay tư tưởng Tính hai mặt tín hiệu Mỗi tín hiệu tổng thể kết hợp biểu biểu mà thành Cái biểu ngôn ngữ hình thức ngữ âm, cịn biểu khái niệm hay đối tượng biểu thị Tính võ đốn tín hiệu Mối quan hệ biểu biểu có tính võ đốn, tức hình thức âm khái niệm khơng có mối tương quan bên Vì thế, khái niệm "người đàn ông mẹ sinh sinh trước mình" tiếng Việt dược biểu thị âm [anh], tiếng Nga, lại biểu thị âm [brat] Khái niệm biểu thị [anh] hay [brat] hoàn toàn quy ước, hay thói quen tập thể quy định khơng thể giải thích lí Giá trị khu biệt tín hiệu Trong hệ thống tín hiệu, quan trọng khu biệt Thuộc tính vật chất tín hiệu ngơn ngữ thể đặc trưng có khả phân biệt So sánh vết mực giấy chữ thấy rõ điều Cả vết mực lẫn chữ có chất vật chất nhau, tác động vào thị giác Nhưng muốn nêu đặc trưng vết mực phải dùng tất thuộc tính vật chất nó: độ lớn, hình thức, màu sắc, độc đậm nhạt v.v…, tất quan trọng Trong đó, quan trọng chữ làm cho khác với chữ khác: Chữ A lớn hay nhỏ hơn, đậm nét hay nét hơn, có màu sắc khác nhau, chữ A mà thơi Sở dĩ chữ A nằm hệ thống tín hiệu, cịn vết mực khơng phải tín hiệu Những đặc điểm ngơn ngữ với tư cách hệ thống tín hiệu vừa trình bày tìm thấy hệ thống tín hiệu khác hệ thống tín hiệu đèn giao thông, trống kẻng báo hiệu, biển đường,… Trong hệ thống đèn giao thơng có ba yếu tố: màu đỏ cấm đi, màu vàng – chuẩn bị, màu xanh – Thực ra, màu đó, màu vàng, màu xanh tự khơng có nghĩa Sở dĩ màu mang nội dung hoàn toàn quy ước Nói cách khác, mối quan hệ biểu (màu sắc) biểu có tính võ đốn Và tất nhiên, đặc trọng hệ thống đèn giao thơng màu có ý nghĩa Người ta dùng sắc độ khác màu đỏ để "sự cấm đi", sắc độ khác màu vàng để "sự chuẩn bị", sắc độ khác màu xanh để "có thể đi", ba màu phải giữ phân biệt lẫn Như vậy, nét khu biệt thuộc tính vật lí màu quan trọng 3.2.4 Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu đặc biệt Cùng hệ thống tín hiệu, ngơn ngữ khác với hệ thống tín hiệu khác đặc điểm sau: - Ngôn ngữ hệ thống tín hiệu phức tạp bao gồm yếu tố đồng loại không đồng loại, với số lượng không xác định Những hệ thống tín hiệu nhân tạo hệ thống đèn giao thông, biển đường, quân hiệu, quân hàm v.v… bao gồm số tương đối hạn chế yếu tố đồng loại Chẳng hạn, hệ thống đèn giao thông gồm ba yếu tố đèn đỏ, đèn xanh đèn vàng tính chất chúng hồn tồn Ngơn ngữ có nhiều loại đơn vị khác nhau: âm vị khác với hình vị, hình vị khác với từ, từ khác với câu Số lượng từ câu ngôn ngữ vơ số Khơng biết tất từ tiếng mẹ đẻ mình, nhiều, lại thường xuyên phát triển, bổ sung thêm - Vì ngơn ngữ bao gồm yếu tố khơng đồng loại tạo nhiều hệ thống hệ thống khác Mỗi hệ thống bao gồm yếu tố tương đối đồng loại Chẳng hạn, hệ thống âm vị bao gồm tất âm vị, hệ thống từ vựng bao gồm tất từ đơn vị tương đương với từ, hệ thống hình vị bao gồm tất hình vị… Hệ thống âm vị lại chia hệ thống nguyên âm hệ thống phụ âm, hệ thống hình vị chia hệ thống hình vị thực hệ thống hình vị hư, hệ thống từ vựng chia hệ thống từ đơn hệ thống từ ghép v.v… - Các đơn vị ngôn ngữ làm thành cấp độ khác Khi nghiên cứu, người ta thường chia yếu tố ngôn ngữ vào cấp độ khác Cấp độ giai đoạn nghiên cứu ngôn ngữ quy định thuộc tính đơn vị phân xuất trọng phân tách chuỗi lời nói cách liên tục từ đơn vị bậc cao đến đơn vị bậc thấp Các đơn vị thuộc cấp độ khác có quan hệ tôn ti, tức đơn vị bậc thấp "nằm trong" đơn vị bậc cao đơn vị bậc cao "bao gồm" đơn vị bậc thấp Thí dụ: câu bao gồm từ, từ bao gồm hình vị, hình vị bao gồm âm vị Ngược lại, âm vị nằm hình vị, hình vị nằm từ, từ nằm câu Vì vậy, âm vị, hình vị, từ câu cấp độ khác Khái niệm cấp độ gắn liền với tổng thể yếu tố đồng loại, tập hợp yếu tố đồng loại tạo thành cấp độ Chẳng hạn, hình vị thực hình vị hư, từ đơn từ ghép khơng tạo thành cấp độ khác nhau, khơng tìm thấy quan hệ "nằm trong" "bao gồm" Có khác bên ngồi đơn vị thuộc cấp độ khác giảm tới zero, chúng khác chất, chức chúng khơng đồng Ví dụ: Một đứa trẻ thấy mẹ reo lên: – U! Có thể coi câu, câu gồm từ, từ lại gồm hình vị, cuối cùng, hình vị U âm vị Trong ngơn ngữ học, có người ta gọi ngữ âm, từ vựng ngữ pháp ngữ âm ngữ nghĩa cấp độ Thực ra, mặt, lĩnh vực nghiên cứu ngơn ngữ mà thơi - Tính đa trị tín hiệu ngơn ngữ Trong hệ thống tín hiệu khác, mối quan hệ biểu biểu có tính chất đơn trị, nghĩa biểu tương ứng với biểu Ở ngơn ngữ khơng hồn tồn Trong ngơn ngữ, có biểu tương ứng với nhiều biểu khác nhau, chẳng hạn, từ đa nghĩa đồng âm, có nhiều biểu khác tương ứng với biểu hiện, chẳng hạn, từ đồng nghĩa Mặt khác, ngơn ngữ khơng phương tiện giao tiếp phương tiện tư mà cịn phương tiện biểu tình cảm, tín hiệu ngơn ngữ, ngồi nội dung khái niệm cịn biểu sắc thái tình cảm người - Tính độc lập tương đối ngơn ngữ Các hệ thống tín hiệu nhân tạo khác thường sáng tạo theo thoả thuận số người, hồn tồn thay đổi theo ý muốn người Ngược lại, ngơn ngữ có tính chất xã hội, có quy luật phát triển nội mình, khơng lệ thuộc vào ý muốn cá nhân Tuy nhiên, sách ngơn ngữ cụ thể, người tạo điều kiện cho ngơn ngữ phát triển theo hướng định Chính vậy, người ta nói ngơn ngữ có tính độc lập tương đối - Giá trị đồng đại giá trị lịch đại ngơn ngữ Các hệ thống tín hiệu nhân tạo có giá trị đồng đại, tức sáng tạo để phục vụ nhu cầu người giai đoạn định Ngôn ngữ vừa có giá trị đồng đại vừa có giá trị lịch đại Bất ngôn ngữ sản phẩm khứ để lại Ngôn ngữ không phương tiện giao tiếp tư người thời mà phương tiện giao tiếp tư nhữngngười thuộc thời đại khác nhau, giai đoạn lịch sử khác TÀI LIỆU THAM KHẢO Mai Ngọc Chừ (chủ biên), Nguyễn Thị Ngân Hoa, Đỗ Việt Hùng, Bùi Minh Tốn (2007), Nhập mơn ngôn ngữ học, Nxb GD Nguyễn Thiện Giáp (2006), Dẫn luận ngôn ngữ học, Nxb GD Vũ Đức Nghiệu (chủ biên), Nguyễn Văn Hiệp, Dẫn luận ngôn ngữ học, Nxb ĐHQG Hà Nội  ...Chương NGÔN NGỮ VÀ NGÔN NGỮ HỌC NGUỒN GỐC VÀ SỰ DIỄN TIẾN CỦA NGƠN NGỮ 1.1 Ngơn ngữ ngôn ngữ học 1.1.1 Khái niệm Ngôn ngữ Ngôn ngữ hệ thống đơn vị vật chất phục vụ... niệm Ngôn ngữ học Ngôn ngữ học khoa học nghiên cứu ngôn ngữ tự nhiên người nói chung tất ngơn ngữ giới thể có tính chất cá nhân ngôn ngữ (Nguyễn Như Ý, Từ điển giải thích thuật ngữ ngơn ngữ học,... tiếp xúc ngôn ngữ dẫn đến pha trộn ngôn ngữ chí làm nảy sinh ngôn ngữ Thế nhưng, pha trộn giới, đảo đều; tạo thành ngơn ngữ hồn tồn mới, khác hẳn ngôn ngữ tham gia tiếp xúc, pha trộn; ngơn ngữ giữ