CHƯƠNG 1 CÁI NHÌN BAO QUÁT VỀ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1 1 1 NGUỒN GỐC HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1 a Truyền thống lịch sử và văn hóa của dân tộc Việt Nam 1 b Tinh hoa văn hóa nhân loại 2 1 2 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ GIÁ TRỊ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 3 1 Nội dung nghiên cứu 3 2 Giá trị tư tưởng hồ chí minh 3 a, Tư tưởng Hồ Chí Minh soi sáng con đường giải phóng và phát triển dân tộc 3 b, Tư tưởng Hồ Chí Minh đối với sự phát triển thế giới 3 CHƯƠNG 2 QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VAI TRÒ CỦA CON NGƯỜI 3.
CHƯƠNG 1: CÁI NHÌN BAO QUÁT VỀ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1 NGUỒN GỐC HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH a.Truyền thống lịch sử văn hóa dân tộc Việt Nam b Tinh hoa văn hóa nhân loại 1.2 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ GIÁ TRỊ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.Nội dung nghiên cứu 2.Giá trị tư tưởng hồ chí minh a, Tư tưởng Hồ Chí Minh soi sáng đường giải phóng phát triển dân tộc b, Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển giới CHƯƠNG 2: QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VAI TRỊ CỦA CON NGƯỜI 2.1 CON NGƯỜI LÀ MỘT CHỈNH THỂ 2.2 CON NGƯỜI CỤ THỂ, LỊCH SỬ 2.3 BẢN CHẤT CON NGƯỜI MANG TÍNH XÃ HỘI CHƯƠNG 3: QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VAI TRỊ CỦA CON NGƯỜI VÀ CHIẾN LƯỢC “TRỒNG NGƯỜI” 3.1 QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VAI TRÒ CỦA CON NGƯỜI a Con người vốn quý nhất, nhân tố định thắng lợi cách mạng b Con người vừa mục tiêu, vừa động lực cách mạng,phải coi trọng, chăm sóc, phát huy nhân tố người 3.2 CHIẾN LƯỢC HỒ CHÍ MINH VỀ QUAN ĐIỂM “TRỒNG NGƯỜI” a Tư tưởng Hồ Chí Minh người: b Chức giáo dục – đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài c Vai trò giáo dục – đào tạo trình hình thành, phát triển biến đổi tính người, nhân cách người: Giáo dục đạo đức tài năng: Bồi dưỡng hệ Cách mạng cho đời sau: CHƯƠNG 4: VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀO XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI 4.1 THỰC TRẠNG CỦA VIỆC THỰC HIỆN CHIẾN LƯỢC XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI CỦA ĐẢNG VÀ LỐI SỐNG ĐẠO ĐỨC CỦA NGƯỜI DÂN TA HIỆN NAY a Thành tựu đạt hạn chế chiến lược xây dựng người Đảng: b Thực trạng đạo đức cán bộ, Đảng viên niên Việt Nam nay: 4.2 NGƯỜI VIỆT NAM VỚI VĂN HÓA ỨNG XỬ CỘNG ĐỒNG 4.3 SINH VIÊN HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CHƯƠNG 1: CÁI NHÌN BAO QUÁT VỀ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1 NGUỒN GỐC HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm sâu sắc toàn diện cách mạng Việt Nam từ cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân lên cách mạng XHCN, kết trình nhận thức vận dụng sáng tạo, phát triển chủ nghĩa Mac – Lênin điều kiện cách mạng Việt Nam, kết tinh tinh hoa dân tộc với tinh hoa thời đại nhằm giải phóng dân tộc, giai cấp xã hội loài người Cũng tư tưởng khác, tư tưởng Hồ Chí Minh có nguồn gốc thực tiễn Các nguồn gốc tư tưởng chủ yếu ảnh hưởng đến hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh là: a.Truyền thống lịch sử văn hóa dân tộc Việt Nam Lịch sử dựng nước giữ nước hàng nghìn năm dân tộc Việt Nam tạo lập cho dân tộc văn hóa đặc sắc, phong phú bền vững với nhiều truyền thống tốt đep cao quý Những truyền thống tư tưởng văn hóa góp phần tạo nên tư tưởng Hồ Chí Minh Trước hết, chủ nghĩa yêu nước ý chí bât khuất đấu tranh để dựng nước giữ nước Đó dịng chủ lưu chảy xuyên suốt lịch sử Việt Nam từ cổ đại đến đại, chuẩn mực cao nhất, đứng đầu bảng giá trị văn hóa- tinh thần Việt Nam Thứ hai tinh thần nhân nghĩa, đoàn kết, tương thân tương hoạn nạn khó khăn truyền thống văn hóa quý báu dân tộc ta Là người Việt Nam thuộc, nhớ câu tục ngữ “ Lá lành đùm rách” câu ca dao: Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương Kế thừa truyền thống ấy, trình lãnh đạo nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Hồ Chí Minh ln yêu cầu cán , Đảng viên tầng lớp nhân dân phải thực bốn chữ “đồng”: đồng tình, đồng sức, đồng lịng, đồng minh Thứ ba, dân tộc ta dân tộc cần cù, dũng cảm thông minh sáng tạo lao động sản xuất chiến đấu, môt dân tộc không ngừng học hỏi điều hay lẽ phải, sẵn sàng mở cửa đón nhận tinh hoa nhân loại Bên cạnh dân ta cịn lạc quan u đời, mn nguy, ngàn khó người lao động động viên nhau: “ thấy sóng mà ngã tay chèo” Cơ sở niềm lạc quan niềm tin vào thân, tin vào tất thắng chân lý mà Hồ Chí Minh thân truyền thống Thân thể lao Tinh thần lao Muốn nên nghiệp lớn Tinh thần phải cao b Tinh hoa văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh biết làm giàu vốn văn hóa cách học hỏi, tiếp thu tư tưởng văn hóa phương Đơng phương Tây Tinh hoa văn hóa phương Đơng cội nguồn quan trọng hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh Sinh trưởng gia đình khoa bảng, từ nhỏ Người đươc tiếp thu quốc học hán học vững vàng Nho giáo , phât giáo ảnh hưởng lớn tới tư tưởng , lối sống Người : thương người thể thương thân, bình đẳng, dân chủ chất phát, giản dị, làm việc thiện cho đời… Tư tưởng văn hóa phương Tây nguồn gốc quan trọng góp phần hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh : phần lớn thời gian hoạt động người nước ngoài, nước châu Âu, văn hóa, chế độ dân chủ tư sản tư tưởng cách mạng ảnh hưởng sâu sắc tới người Hồ Chí Minh nghiên cứu tiếp thu tư tưởng văn hóa dân chủ cách mạng cách mạng Pháp, cách mạng Mỹ Tiếp theo chủ nghĩa Mac- Lênin: từ người yêu nước thành môt người cộng sản kết tác động biện chứng mối quan hệ cá nhân với dân tộc thời đại người Hồ Chí Minh Nhờ phép biện chứng Người tiếp trhu yếu tố tích cực, kết hợp chặt chẽ yếu tố để chuyển hóa tạo lên hệ tư tưởng Vì vây nói , tư tưởng Hồ Chí Minh vận dụng sáng tạo, phát triển làm phong phú chủ nghĩa Mac- Lênin thời đại dân tộc áp vùng lên giành độc lập, tự xây dựng xã hội Cuối nhân tố chủ quan thuộc phẩm chất cá nhân Hồ Chí Minh Bản thân Hồ Chí Minh người tự chủ sáng tạo, độc lập tư Người có q trình khổ cơng học tập, rèn luyện để tiếp thu có chọn lọc tinh hoa tri thức nhân loại, sớm vươn tới đỉnh cao tri thức nhân loại để tạo nên tri thức kinh nghiệm Người nhà yêu nước chân chính, người cộng sản nhiệt tình cách mạng, yêu nước thương dân, yêu thương người khổ, tinh thần sẵn sàng hi sinh độc lập , tự do, hạnh phúc đồng bào, nghiệp giải phóng người, giải phóng lồi người 1.2 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ GIÁ TRỊ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.Nội dung nghiên cứu 2.Giá trị tư tưởng hồ chí minh CHƯƠNG 2: QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VAI TRỊ CỦA CON NGƯỜI 2.1 CON NGƯỜI LÀ MỘT CHỈNH THỂ 2.2 CON NGƯỜI CỤ THỂ, LỊCH SỬ 2.3 BẢN CHẤT CON NGƯỜI MANG TÍNH XÃ HỘI CHƯƠNG 3: QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VAI TRỊ CỦA CON NGƯỜI VÀ CHIẾN LƯỢC “TRỒNG NGƯỜI” 3.1 QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VAI TRÒ CỦA CON NGƯỜI a Con người vốn quý nhất, nhân tố định thắng lợi cách mạng b Con người vừa mục tiêu, vừa động lực cách mạng,phải coi trọng, chăm sóc, phát huy nhân tố người 3.2 CHIẾN LƯỢC HỒ CHÍ MINH VỀ QUAN ĐIỂM “TRỒNG NGƯỜI” a Tư tưởng Hồ Chí Minh người: b Chức giáo dục – đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài c Vai trò giáo dục – đào tạo trình hình thành, phát triển biến đổi tính người, nhân cách người: CHƯƠNG 4: VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀO XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI 4.1 THỰC TRẠNG CỦA VIỆC THỰC HIỆN CHIẾN LƯỢC XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI CỦA ĐẢNG VÀ LỐI SỐNG ĐẠO ĐỨC CỦA NGƯỜI DÂN TA HIỆN NAY a Thành tựu đạt hạn chế chiến lược xây dựng người Đảng: b Thực trạng đạo đức cán bộ, Đảng viên niên Việt Nam nay: 4.2 NGƯỜI VIỆT NAM VỚI VĂN HĨA ỨNG XỬ CỘNG ĐỒNG Nói đến văn hóa người ta thường tìm văn hóa truyền thống Tùy quốc gia,dân tộc,vùng miền…mà hình thành văn hóa khác nhau,trong có văn hóa ứng xử Văn hóa giá trị vật chất tinh thần dân tộc, trình độ cao sinh hoạt xã hội,là biểu văn minh Cịn văn hóa ứng xử thể giá trị nhân văn, phản ánh “trình độ người” quan hệ cộng đồng Văn hóa ứng xử thái độ, cách đối nhân xử sống ngày với mối quan hệ khác thể nhiều khía cạnh, trước hết văn hóa giao tiếp sống thường ngày, văn hóa ứng xử với phương tiện giao thơng,văn hóa ứng xử với mơi trường…Vì vậy, việc ứng xử có văn hóa khơng tạo nét đẹp cho cá nhân mà cịn phản ánh văn hóa cho cộng đồng, quốc gia, dân tộc Bên cạnh mặt tích cực, cịn khơng mặt hạn chế văn hóa ứng xử ngồi cộng đồng ảnh hưởng trực tiếp tới cá nhân cộng đồng Đó hạn chế lớn trình xây dựng người theo tư tưởng Hồ Chí Minh Trong năm gần , thường xuyên nghe tới cụm từ: “Văn hóa xếp hàng” , xem video cảnh người dân Việt Nam xếp hàng truyền hình Đó thông điệp gửi tới xếp hàng, xếp hàng thể nhân cách thân, văn minh dân tộc Hiện dường từ siêu thị, trường học, bệnh viện, công sở đâu thấy cảnh chen lấn, bát nháo, trật tự Mọi người đa phần không tự giác xếp hàng, cần người chen lấn tất người chen lấn, không chịu nhường Thực ra, văn hóa xếp hàng điều nên thực xếp hàng thể trật tự khoa học,văn minh Khi có trật tự khoa học trước sau, việc suôn sẻ trôi chảy Trong hành vi xếp hàng có số đối tượng cần ưu tiên, chẳng hạn cụ già, trẻ em, phụ nữ mang thai đáng buồn có người chưa già tự nhận già để nhận ưu tiên Mỗi người Việt Nam nên tự giác xếp hàng nơi công cộng, thể bình đẳng , văn minh hành vi ứng xử xã hội Để cải thiện tình trạng chen lấn, bát nháo nơi công cộng, nghĩ việc quan, ngân hàng, sở điện lực, phòng khám bệnh áp dụng hình thức bấm số tự động hay Ai đến trước phục vụ trước Giáo dục nếp văn hóa xếp hàng nhà trường cách thức lâu dài để rèn luyện thói quen xếp hàng cho hệ trẻ Bên cạnh “ Văn hóa xếp hàng” việc xả rác bừa bãi vấn đề nóng Ở nhiều khu vực người dân gần sống chung với rác thải Đôi đường ta thường bắt gặp cảnh tượng người ta vứt rác nhẹ nhàng khơng có chuyện xảy ra.Đường phố dưng trở thành bãi rác cơng cộng Mơi trường nhiễm người dân người chịu hậu Mặc dù hoạt động tuyên truyền nhằm nâng cao ý thức người dân tổ chức nhiều, nhiên phận không nhỏ dửng dưng, ý thức vô Để hạn chế tình trạng xả rác bừa bãi cần phải tiếp tục tuyên truyền, đưa hoạt động vào nhà trường để nâng cao ý thức cho học sinh từ nhỏ Và hết ý thức người,nếu người có ý thức tốt có môi trường sống đẹp Trên số ví dụ thực tiễn thể trực tiếp ý thức người Quá trình xây dựng người theo tư tưởng Hồ Chí Minh q trình lâu dài, gắn liền với cơng xây dựng đổi đất nước Trải qua thời gian người tích cực hồn thiện , nhiên cịn phận người dân cịn mang tư tưởng trì trệ, ý thức cá nhân Để góp phần xây dựng người theo chuẩn mực mà chủ tịch Hồ Chí Minh đưa cần phải khắc phục hạn chế 4.3 SINH VIÊN HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Hồ chung với khát vọng nỗ lực toàn Đảng, toàn dân, lớp niên sinh viên ngày có trăn trở, suy nghĩ riêng với mong muốn đóng góp ngày thiết thực, hiệu nghiệp chung Tổ quốc Ngày có nhiều tầng lớp, lực lượng niên trưởng thành thời đại mới, có nhiều đóng góp cơng xây dựng đất nước, đưa đất nước ta dần thích ứng với điều kiện mà q trình tồn cầu hố đặt Cũng q trình đó, địi hỏi kỳ vọng từ xã hội hệ trẻ đặt ra, điều cho thấy hệ trẻ cần tiếp tục xác định thêm nhiệm vụ cho thân Từ góc độ sinh viên,đồn viên nhiều trường đại học,chúng ta có nhiệm vụ giữ gìn nhân lên giá trị nhân văn nhân loại Đó niên sinh viên có hành động cụ thể thể cho tinh thần học tập Bác Hồ? hành động tổ chức nào? Thứ nhất, xác định cho hệ trẻ biết nguy đặt cho đất nước ta xu hướng chệch hướng xã hội chủ nghĩa, tụt hậu kinh tế diễn biến hồ bình cần quan tâm đến nguy nữa: nguy giới trẻ khơng nhận thức nguy Cần tạo kênh thơng tin thức cho hệ trẻ vấn đề đặt cho tồn phát triển đất nước, kênh thông tin cần cởi mở, nhẹ nhàng, kịp thời thường xuyên Thứ hai, hệ trẻ nguồn nhân lực quan trọng cho nước nhà trình xây dựng bảo vệ tổ quốc Nhiệm vụ đặt ra: để phát huy lực, trí tuệ niên sinh viên Việt Nam ngày hơm với tư cách lực lượng nịng cốt cho công xây dựng chủ nghĩa xã hội, chủ thể đại diện cho tương lai dân tộc thông qua hành động cụ thể phù hợp với đặc điểm lực lượng xã hội Trong năm qua, chứng kiến nhiều phong trào niên sinh viên sôi hiệu cao khắp miền Tổ quốc Chúng ta hoàn tồn có quyền tự hào tin tưởng kết đạt từ phong trào Đây thực sở thuận lợi để khơi dậy tinh thần chủ động sáng tạo tham gia hoạt động đóng góp xây dựng niên sinh viên Thứ ba, theo tinh thần hành động giản dị thiết thực Hồ Chủ tịch, phát động tinh thần yêu nước, niềm tự hào dân tộc, nhiều chủ đề khai thác, theo tôi, cần lưu ý đến khía cạnh văn hố, tri thức niên sinh viên Cụ thể, việc hồn thiện từ sinh hoạt, học tập ngày thường Bên cạnh việc tuyên truyền, học tập học lý luận, cần trọng đến việc khơi dậy ý thức sống hành động có văn hóa, học tập tự giác, thái độ suy nghĩ độc lập tự chủ, trí sáng tạo niên sinh viên Nói cách giản dị, tinh thần tự cường dân tộc niên sinh viên ngày không tiếp nối ý chí, tâm nhiều lớp ơng cha trước mà, bối cảnh ngày nay, mở rộng tinh thần động, óc tư sáng tạo độc lập, thái độ tự tin, đàng hoàng bạn trẻ sinh viên bối cảnh hội nhập quốc tế ngày Để mãi cho biểu tượng độc lập dân tộc, lên chủ nghĩa xã hội trường tồn, hệ trẻ phải biết tự trang bị cho có thêm tiêu chí niên thời đại mới, có tri thức, lực đặc biệt cần có tơi xã hội, người khơng t phát triển đơn thân.[5] Thứ tư, nói đến việc học tập lý tưởng nêu cao độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Hồ Chí Minh, tơi muốn nhấn mạnh đến khía cạnh khác lý tưởng chung toàn thể dân tộc vậy, nỗ lực đóng góp niên sinh viên cần phải nhìn nhận phạm trù Điều có nghĩa hoạt động niên sinh viên phải nằm mối liên hệ chặt chẽ với nhiệm vụ chung toàn thể dân tộc, đặt quỹ đạo định hướng đạo Đảng Nhà nước Xét cấp độ vi mô, xin đề cập đến hai chiều cạnh Trước hết, hoạt động niên sinh viên phải gắn với lợi ích cộng đồng Và tiếp theo, hoạt động thực có hiệu nhận tham vấn, đạo sát quan đồn hội cấp trên, lãnh đạo Đảng quyền sở Điều minh chứng rõ ràng thực tiễn công tác Trên thực tế, phong trào, hoạt động thành cơng có phần lớn nhờ vào ủng hộ, hỗ trợ tạo điều kiện tổ chức Đảng, quyền Thế hệ trẻ cần tạo nên cách nhìn từ xã hội, làm cho xã hội tin tưởng lạc quan thân Thứ năm, vấn đề cuối mà tham luận muốn đặt ra: nhiều người mải mê tìm kiếm cao siêu, to tát người Bác không hiểu làm nên vĩ đại Hồ Chủ Tịch lại giản dị Người Việc thực theo lời Bác dạy vậy, cần kiến tạo hoạt động thật gắn liền với hoạt động niên, tạo sức hút niên từ mối quan tâm niên; tạo cho niên môi trường hoạt động lực họ; bước trang bị cho niên không kỹ năng, trình độ chun mơn mà cho họ niềm tin kỳ vọng… Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu nguyên tắc để định hướng cho lãnh đạo Đảng, cho việc rèn luyện người, đường để tới đạo đức cách mạng: – Nói đôi với làm, phải nêu gương đạo đức – Xây đôi với chống – Phải tu dưỡng đạo đức suốt đời Nhiệm vụ trị niên Việt Nam là: Rèn luyện lý tưởng, đạo đức cách mạng, trình độ học vấn, chun mơn, nghề nghiệp, thể chất, xung kích đầu tham gia phát triển kinh tế, xã hội, bảo vệ tổ quốc Thanh niên Việt Nam thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá, quốc tế hoá hội nhập người có lý tưởng, đạo đức cách mạng, có lối sống văn hố, có ý chí tự tơn, tự cường dân tộc, có trình độ chun mơn, nghề nghiệp, có trách nhiệm với cộng đồng, xã hội cá nhân ... NGƯỜI VIỆT NAM VỚI VĂN HÓA ỨNG XỬ CỘNG ĐỒNG 4.3 SINH VIÊN HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CHƯƠNG 1: CÁI NHÌN BAO QUÁT VỀ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1 NGUỒN GỐC HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ... tộc, giai cấp xã hội loài người Cũng tư tưởng khác, tư tưởng Hồ Chí Minh có nguồn gốc thực tiễn Các nguồn gốc tư tưởng chủ yếu ảnh hưởng đến hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh là: a.Truyền thống lịch... phóng người, giải phóng lồi người 1.2 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ GIÁ TRỊ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.Nội dung nghiên cứu 2.Giá trị tư tưởng hồ chí minh CHƯƠNG 2: QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VAI TRÒ CỦA CON