(LUẬN văn THẠC sĩ) thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử dạy học sinh học 11 nhằm phát huy năng lực tự học của học sinh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ THU HƢỜNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ DẠY HỌC SINH HỌC 11 NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN SINH HỌC Mã số: 60 14 10 HÀ NỘI – 2011 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGĐT Bài giảng điện tử CNTT Công nghệ thông tin ĐC Đối chứng ĐV Động vật GV Giáo viên HS Học sinh SLĐV Sinh lý động vật SGK Sách giáo khoa TH Tự học THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm PPDH Phương pháp dạy học TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ BẢNG BIỂU: Bảng 1.1 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Khảo sát tình hình dạy học sinh học trường THPT 39 Tần suất (fi %) qua lần kiểm tra 120 Bảng thống kê kết thuyết trình powerpoint 122 HÌNH VẼ: Hình 1.1 Hình 1.2 Hình 1.3 Hình 2.1 Hình 2.2 Hình 2.3 Hình 2.4 Hình 2.5 Hình 2.6 Hình 2.7 Hình 2.8 Hình 2.9 Hình 2.10 Hình 2.11 Hình 2.12 Hình 2.13 Hình 2.14 Hình 2.15 Hình 2.16 Hình 2.17 Hình 2.18 Hình 2.19 Hình 2.20 Hình 2.21 Hình 2.22 Hình 2.23 Hình 2.24 Hình 2.25 Hình 2.26 Hình 2.27 Hình 2.28 Hình 2.29 Hình 2.30 Sơ đồ vai trị CNTT thiết kế giảng điện tử 30 Các thành phần cửa sổ Windows Movie Maker 34 Các thành phần Timeline Windows Movie Maker 35 Sơ đồ nguyên tắc thiết kế giảng điện tử 55 Giao diện chương trình PowerPoint 2007 70 Hộp thoại nhắc nhở lưu thơng tin thuyết trình 71 Cách thêm slide PowerPoint 72 Các kiểu dàn trang cho slide PowerPoint 72 Cách nhập nội dung văn vào slide 73 Các mẫu thiết kế (themes) 74 Chèn ảnh, đồ họa, phim vào slide 75 Sơ đồ quy trình thiết kế giảng điện tử powerpoint 79 Slide mở đầu - Tuần hoàn máu 83 Slide – Tuần hoàn máu 83 Slide – Tuần hoàn máu 84 Slide – Tuần hoàn máu 84 Slide – Tuần hoàn máu 85 Slide – Tuần hoàn máu 85 Slide – Tuần hoàn máu 86 Slide – Tuần hoàn máu 86 Slide – Tuần hoàn máu 87 Slide – Tuần hoàn máu 87 Slide 10 – Tuần hoàn máu 88 Slide 11 – Tuần hoàn máu 88 Slide 12 – Tuần hoàn máu 89 Slide mở đầu – Tập tính động vật 91 Silde – Tập tính động vật 92 Slide – Tập tính động vật 92 Slide – Tập tính động vật 93 Slide – Tập tính động vật 93 Slide – Tập tính động vật 94 Slide – Tập tính động vật 94 Slide – Tập tính động vật 95 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Hình 2.31 Hình 2.32 Hình 2.33 Hình 2.34 Hình 2.35 Hình 2.36 Hình 2.37 Hình 2.38 Hình 2.39 Hình 2.40 Hình 2.41 Hình 2.42 Hình 2.43 Hình 2.44 Hình 2.45 Hình 2.46 Hình 2.47 Hình 2.48 Hình 2.49 Hình 2.50 Hình 2.51 Hình 2.52 Hình 3.1 Hình 3.1 Slide – Tập tính động vật 95 Slide – Tập tính động vật 97 Slide 10 – Tập tính động vật 97 Slide mở đầu – Sinh trưởng phát triển động vật 101 Silde – Sinh trưởng phát triển động vật 102 Slide - Sinh trưởng phát triển động vật 102 Silde - Sinh trưởng phát triển động vật 103 Silde - Sinh trưởng phát triển động vật 103 Slide kiểm tra cũ – Sinh sản vơ tính động vật 106 Slide mở đầu - Sinh sản vô tính động vật 107 Silde - Sinh sản vơ tính động vật 108 Silde - Sinh sản vơ tính động vật 108 Silde - Sinh sản vơ tính động vật 109 Silde - Sinh sản vơ tính động vật 109 Silde - Sinh sản vơ tính động vật 110 Silde - Sinh sản vơ tính động vật 110 Silde - Sinh sản vơ tính động vật 111 Silde - Sinh sản vơ tính động vật 112 Silde - Sinh sản vơ tính động vật 112 Silde 10 - Sinh sản vơ tính động vật 113 Silde 11 - Sinh sản vơ tính động vật 114 Silde 12 - Sinh sản vơ tính động vật 114 Biểu đồ tần suất tổng hợp KT hai nhóm lớp TN ĐC 121 Biểu đồ tần suất kết thuyết trình nhóm lớp TN ĐC 122 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC MỞ ĐẦU…… ……………………………………………….……………1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Vấn đề nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn 10 Những đóng góp đề tài Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.2 Khái niệm giáo án 17 1.1.3 Phân biệt giáo trình điện tử,giáo án điện tử giảng điện tử… 19 1.1.4 Tự học 22 1.1.5 Tự học học sinh trung học phổ thông 24 1.1.6 Vai trị cơng nghệ thơng tin thiết kế giảng điện tử… 27 1.1.7 Các phần mềm sử dụng thiết kế giảng điện tử 30 1.2 Cơ sở thực tiễn 38 1.2.1 Khảo sát tình hình dạy học sinh học nhà trường THPT 38 1.2.2 Một vài số liệu qua khảo sát 39 1.2.3 Một vài kết luận rút qua khảo sát 40 1.2.4 Thực trạng sử dụng BGĐT dạy học kiến thức SLĐV trường THPT chuyên ngoại ngữ 43 Kết luận chương 1: 45 Chƣơng THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ DẠY HỌC SINH HỌC 11 NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH………………………………………………….… ……….…46 2.1 Thiết kế giảng điện tử dạy học sinh học 11 nhằm phát huy lực tự học học sinh 46 2.1.1 Phân tích chương trình nội dung sách giáo khoa sinh học 11…… 46 2.1.2 Những nguyên tắc thiết kế giảng điện tử 55 2.1.3 Quy trình thiết kế giảng điện tử 59 2.1.4.Quy trình thiết kế giảng điện tử Powerpoint 68 2.2 Sử dụng quy trình thiết kế giảng điện tử dạy học sinh học 11 nhằm phát huy lực tự học học sinh 80 2.2.1 Thiết kế giảng điện tử nội dung chuyển hóa vật chất lượng động vật: Bài 18 – Tuần hoàn máu 80 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 2.2.2 Thiết kế giảng điện tử nội dung cảm ứng động vật: Bài 31, 32 – Tập tính động vật 89 2.2.3 Thiết kế giảng điện tử nội dung sinh trưởng phát triển động vật: Bài 37 – Sinh trưởng phát triển động vật 99 2.2.4 Thiết kế giảng điện tử nội dung sinh sản động vật: Bài 44 – Sinh sản vơ tính động vật 104 Kết luận chương 2: 116 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 117 3.1 Mục đích thực nghiệm 117 3.2 Nội dung thực nghiệm 117 3.3 Đối tượng thời gian thực nghiệm 117 3.4 Kết thực nghiệm 118 Kết luận chương 3: 126 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 127 Kết luận 127 Khuyến nghị 128 TÀI LIỆU THAM KHẢO 130 PHỤ LỤC……… 135 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong kỉ XXI, cách mạng khoa học công nghệ tiếp tục phát triển mạnh mẽ, làm tảng cho phát triển kinh tế tri thức; trình tồn cầu hóa hội nhập quốc tế đặt vị trí giáo dục Các nước xem phát triển giáo dục nhiệm vụ trọng tâm chiến lược phát triển kinh tế xã hội, dành cho giáo dục những đầu tư ưu tiên, đẩy mạnh cải cách giáo dục nhằm giành ưu cạnh tranh trường quốc tế Ở Việt Nam, Đảng ta xác định chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2009 – 2020: “ xây dựng giáo dục Việt Nam đại, khoa học, dân tộc, làm tảng cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển bền vững đất nước, thích ứng với kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hướng tới xã hội học tập, có khả hội nhập quốc tế ”; “đào tạo người Việt Nam có lực tư độc lập sáng tạo, có khả thích ứng, hợp tác lực giải vấn đề, có kiến thức kĩ nghề nghiệp ” Một giải pháp để thực chiến lược đổi PPDH, kiểm tra đánh giá kết học tập cách xây dựng lại tài liệu đổi dạy học đánh giá kết học tập cho GV, đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học Tuy nhiên, thực tế nội dung dạy học trường phổ thông trang bị tri thức cần thiết cho người Do đó, chất lượng hiệu giáo dục nâng cao tạo lực sáng tạo người học, biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục Để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo mình, người học cần tự rèn luyện phương pháp tự học, không phương pháp nâng cao hiệu học tập mà mục tiêu quan trọng học tập Phương pháp tự học trở thành cốt lõi phương pháp học tập TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sinh học môn khoa học gắn lý thuyết với thực hành, có nhiều khái niệm, q trình sinh học khó trừu tượng Kiến thức Sinh lý động vật phần quan trọng môn sinh học phân phối giảng dạy chương trình sinh học lớp 11 Nghiên cứu SLĐV tức nghiên cứu khái niệm, chế sinh lí, hóa sinh tế bào thể ĐV, từ rút nhìn tổng thể đầy đủ thể ĐV, mối quan hệ thể ĐV với môi trường sống sinh vật khác Đây nội dung khó trừu tượng nhiều chế sinh lý, hóa sinh Hiện nay, việc thiết kế giảng tổ chức trình dạy học kiến thức SLĐV nặng tính áp đặt, chưa thực tạo động cơ, hứng thú cho người học Vì vậy, việc phát huy lực tự học cho người học trình dạy học kiến thức SLĐV chương trình sinh học 11 trở nên cấp thiết hết Từ lí trên, chúng tơi định chọn vấn đề nghiên cứu: “Thiết kế sử dụng giảng điện tử dạy học sinh học 11 nhằm phát huy lực tự học học sinh” Mục đích nghiên cứu Thiết kế BGĐT dạy học sinh học 11 phần kiến thức sinh lý thể động vật nhằm phát huy lực tự học học sinh đánh giá hiệu BGĐT thực tế giảng dạy Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Quy trình thiết kế sử dụng BGĐT để phát huy lực TH học sinh Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học kiến thức SLĐV HS lớp 11 GV trường THPT chuyên ngoại ngữ - ĐHQGHN TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phạm vi nghiên cứu Một số chuyên đề sinh lý thể động vật chương trình sinh học lớp 11 bao gồm: - Chuyển hóa vật chất lượng động vật - Cảm ứng động vật - Sinh trưởng phát triển động vật - Sinh sản động vật Giả thuyết khoa học Thiết kế BGĐT dạy học phần kiến thức SLĐV - sinh học 11 theo hướng phát huy lực TH giúp HS nắm vững kiến thức, phát triển tư duy, tạo hứng thú nâng cao hiệu trình dạy – học Vấn đề nghiên cứu Thiết kế BGĐT theo hướng phát huy lực TH HS nhằm nâng cao hiệu trình dạy – học sinh học phần kiến thức SLĐV Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận đề tài - Điều tra thực trạng việc giảng dạy học tập mơn sinh học - Phân tích nội dung chương trình sinh học 11- nội dung SLĐV, để thiết kế BGĐT theo hướng phát huy lực TH HS - Quy trình thiết kế BGĐT theo hướng phát huy lực TH HS - Thiết kế BGĐT theo hướng phát huy lực TH HS - TN sư phạm nhằm kiểm tra giả thuyết đề tài TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu tài liệu: Nghị Đảng, Nhà nước, Bộ giáo dục đào tạo đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy lực tự học học sinh; Lý luận dạy học sinh học; Các luận văn thạc sĩ, tiến sĩ có liên quan; Tài liệu hướng dẫn chuyên môn; SGK sinh học 11 tài liệu tham khảo chuyên sâu; Các nghiên cứu tạp chí chuyên ngành 8.2 Phương pháp điều tra - Sử dụng phiếu điều tra để điều tra thực trạng hiệu việc dạy học giáo án điện tử mơn Sinh học nói chung, chun đề SLĐV nói riêng; tìm hiểu phương pháp hướng dẫn HS TH dạy học sinh học GVTHPT; tìm hiểu phương pháp học tập môn sinh học lớp 11 HS THPT - Trực tiếp dự giờ, trao đổi với GV, nghiên cứu giáo án GV, kiểm tra kết TH HS 8.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 8.4.1 Thực nghiệm thăm dò Tiến hành TN giáo án xây dựng đơn giản để tìm hiểu trình độ nhận thức, tư HS Từ đưa biện pháp, phương pháp cách thức tổ chức học hợp lí 8.4.2 Thực nghiệm thức Phần TN tiến hành đối tượng HS chuyên trường THPT chuyên ngoại ngữ, Hà Nội Bố trí TN song song: ĐC TN HS lớp có trình độ ban đầu Các giảng lớp ĐC giảng dạy theo phương thức truyền thống, có sử dụng tranh ảnh mơ hình tĩnh sẵn có phịng thí nghiệm Các TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com C Đang nghỉ ngơi, thư dãn D Đang hoạt động bắp cách tích cực Câu 17: Ở người, phận có vai trị quan trọng trao đổi khí A phế nang B khoang mũi C quản D phế quản Câu 18: Một người có huyết áp 120/80 mmHg Con số 120 chỉ…và số 80 chỉ… A huyết áp tâm thất trái…huyết áp tâm thất phải B huyết áp tim co…huyết áp tim dãn C huyết áp động mạch…huyết áp tĩnh mạch D huyết áp tâm trương…huyết áp tâm thu Câu 19: Hô hấp chim đạt hiệu cao, phổi chim không co dãn dễ dàng phối thú A khơng có khí đọng ống khí phổi B chim có thêm túi khí liên hệ với phổi làm tăng thêm bề mặt trao đổi khí C có dịng khí liên tục qua phổi theo chiều định lúc hít vào lẫn lúc thở D a c Câu 20: Người bị bệnh cao huyết áp A huyết áp cực đại thường xuống 80mmHg kéo dài B huyết áp cực đại khoảng từ 110 đến 150mmHg kéo dài C huyết áp cực đại lớn 150mmHg kéo dài D huyết áp cực đại khoảng từ 80 đến 1l0mmHg kéo dài Câu 21: Trong bụng mẹ, thai nhi A không cần hô hấp B có hơ hấp phổi C khơng hơ hấp phổi D có Hb gồm chuỗi α β TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Câu 22: Hệ tuần hồn kín gặp A trùng cư B thủy tức, giun dẹp C lưỡng D trai, ốc Câu 23: Ở động vật, có hình thức hơ hấp chủ yếu? A B C D Câu 24: Bộ phận tiếp nhận kích thích chế trì cân nội mơi A trung ương thần kinh B thụ thể quan thụ cảm C quan như: thận, gan, phổi, tim, mạch máu,… D tuyến nội tiết Câu 25: Trong thể, hệ quan sau có vai trò chủ yếu điều chỉnh hoạt động hệ khác? A Hệ tuần hoàn hệ B Da hệ thần kinh C Hệ thần kinh hệ nội tiết D Hệ nội tiết hệ bạch huyết Câu 26: Điều sau sai nói hệ tuần hồn kín? A Máu chảy động mạch với áp lực cao trung bình B Tim hoạt động tiêu tốn lượng C Máu đến quan nhanh nên đáp ứng nhu cầu trao đổi khí trao đổi chất D Tốc độ máu chảy nhanh, máu xa Câu 27: Cân nội mơi gì? A Là trì ổn định môi trường thể B Là ổn định điều kiện lí hóa môi trường (máu, bạch huyết dịch mô) đảm bảo cho động vật tồn phát triển C Là điều kiện lí hóa mơi trường ổn định, thích hợp tế bào, quan thể hoạt động bình thường D Là trì ổn định mơi trường ngồi thể TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Câu 28: Điền phận vào hình chữ nhật thích hợp sơ đồ chế điều hòa huyết áp: a Thụ thể áp lực mạch máu b Trung khu điều hòa tim mạch hành não c Tim mạch máu Huyết áp tăng cao 1Huyết áp bình thường 2- 3- Câu 29:Cho trị số huyết áp (đơn vị mmHg) đoạn mạch khác người sau: 20 – 40 10 – 15 40 – 60 120 – 140 110 – 125 Hãy điền trị số cách dùng số thứ tự chúng điền vào phần mạch tương ứng bảng đây: Động mạch Động mạch lớn Động mạch bé Mao mạch Tĩnh mạch chủ Câu 30: Cho thuật ngữ: A Hệ tuần hoàn B Dịch tuần hoàn C Tim D Hệ thống mạch máu khái niệm chức sau: Là hệ thống ống dẫn máu, bao gồm động mạch, mao mạch tĩnh mạch TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Vận chuyển máu đến quan, giúp máu trao đổi khí, cung cấp chất dinh dưỡng, thải chất tiết cho quan, bảo vệ thể điều hòa hoạt động quan Là máu (ở động vật có hệ tuần hồn kín) hỗn hợp máu – nước mơ (ở động vật có hệ tuần hồn hở) Là khối rỗng, có nhiệm vụ hút đẩy máu chảy hệ mạch Hãy xếp khái niệm chức tương ứng với thuật ngữ vào bảng Thuật ngữ A B C D Khái niệm chức - - HẾT TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phụ lục 4: Đề kiểm tra số (gồm 30 câu trắc nghiệm) C©u : Trẻ em bị bệnh lùn tuyến yên chữa trị cách A bổ sung chất dinh dưỡng, đặc biệt canxi B tiêm hoocmon sinh trưởng tạo từ công nghệ gen C tiêm hoocmon ostrogen (bé gái) testosterone (bé trai) D tiêm hoocmon sinh trưởng tinh tinh C©u : Nhân tố đóng vai trị định sinh trƣởng phát triển động vật là: A hoocmon B ánh sáng, nhiệt độ C nhân tố di truyền D thức ăn C©u : Mục đích chung nuôi cấy mô – tế bào thực vật A Tạo giống bệnh, nhân nhanh giống quý, lai tạo giống B Tạo tế bào gốc, phôi, mô, quan sử dụng y học C Làm cho tế bào quay trở lại tế bào sinh chúng D Điều khiển trình sinh trưởng phát triển tế bào, mô nuôi cấy theo mục tiêu yêu cầu đặt C©u : Ngoài tự nhiên, tre sinh sản bằng: A đỉnh sinh trưởng B rễ phụ C lóng D thân rễ C©u : Ở động vật, phát triển qua biến thái hồn tồn có đặc điểm A non gần giống trưởng thành B trải qua không trải qua lột xác C non giống trưởng thành D non khác hoàn toàn trưởng thành C©u : Ở sâu bƣớm, juvenin có tác dụng A kích thích tuyến trước ngực tiết ecđixon B ức chế sâu biến thành nhộng bướm TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com C ửc chế tuyến trước ngực tiết ecđixon D kích thích sâu biến thành nhộng bướm C©u : Đặc trƣng sinh sản vơ tính A Con sinh giống giống mẹ B khơng có kết hợp giao tử đực với giao tử C có kết hợp giao tử đực với giao tử D Tạo đa dạng di truyền C©u : Những sinh vật sau phát triển không qua biến thái? A Châu chấu, cánh cam, gà B Cá cóc, ếch, gián C Người, thiên nga, ong D Trâu, lợn, ngựa, khỉ C©u : Ostrogen đƣợc tiết từ A buồng trứng B tuyến n C tinh hồn D tuyến giáp C©u 10 : Ở ngƣời, nguyên nhân gây bệnh bƣớu cổ tuyến giáp A giảm tiết hoocmon kích giáp B tăng tiết tiroxin C tăng tiết hoocmon kích giáp D giảm tiết tiroxin C©u 11 : Bốn hoocmon ảnh hƣởng đến sinh trƣởng phát triển ĐVCXS A hoocmon sinh trưởng, tirozin, ostrogen (nam), testosterone (nữ) B hoocmon sinh trưởng, tiroxin, ostrogen (nữ), testosterone (nam) C hoocmon sinh trưởng, tirozin, ostrogen (nữ), testosterone (nam) D hoocmon sinh trưởng, tiroxin, ostrogen (nam), testosterone (nữ) C©u 12 : Ostrogen có vai trị : A Kích thích phát triển trì đặc điểm sinh dục phụ thứ cấp B Kích thích phát triển trì đặc điểm sinh dục phụ thứ cấp đực C Tăng tổng hợp protein, kích thích q trình phân bào tăng kích thước TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com tế bào D Kích thích chuyển hóa tế bào sinh trưởng, phát triển bình thường động vật C©u 13 : Phƣơng pháp trồng chủ yếu sắn, mía, dâu tằm, rau muốn, khoai lang,…là A ni cấy mơ tế bào B giâm C chiết D ghép C©u 14 : Phát triển khơng qua biến thái có đặc điểm A hình thái, cấu tạo sinh lý non khác trưởng thành B hình thái, cấu tạo, sinh lý non tương tự trưởng C non phát triển hoàn thiện, qua nhiều lần biến đổi thành trưởng thành D non phát triển chưa hoàn thiện, qua nhiều lần lột xác thành trưởng thành C©u 15 : Trẻ em ngừng lớn chậm lớn, chịu lạnh kém, não nếp nhăn, trí tuệ thấp thể thiếu hoocmon A ostrogen B sinh trưởng C testosteron D tiroxin C©u 16 : Lợi ích giâm cành so với chiết cành chỗ: A Hệ số nhân giống cao (số lượng tạo nhiều mẹ thời gian) B Thời gian rễ cành giâm dễ cành chiết C Cây dễ chăm sóc D Đặc tính di truyền giống hệt bố mẹ C©u 17 : Testosteron đƣợc tiết từ A tinh hoàn B buồng trứng C tuyến giáp D tuyến yên C©u 18 : Q trình biến thái từ nịng nọc thành ếch nhờ hoocmon A ostrogen B sinh trưởng C testosteron D tiroxin TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com C©u 19 : Nếu thiếu hoocmon ecdixon trình biến thái bƣớm có diễn khơng? A Q trình biến thái diễn B Không diễn chậm bình thường C Sâu bướm lột xác tăng kích thước D Diễn bình thường khơng biến thành nhộng C©u 20 : Các tế bào dùng ni cấy mô tế bào thực vật A Tế bào quan sinh sản (hạt phấn, B Tế bào vỏ nỗn) C Tế bào mơ mềm D Tế bào mạch dẫn hệ thống mạch dẫn thực vật C©u 21 : Một dạng sinh sản vơ tính có thân nằm ngang sinh trƣởng mặt đất hay dƣới mặt đất: thân mặt đất gọi thân bò, thân sinh trƣởng dƣới mặt đất gọi thân ngầm.Cây dâu, cỏ củ gấu có dạng sinh trƣởng thân A Thân ngầm, thân bò B Thân bò C Thân bò, thân ngầm D Thân ngầm C©u 22 : Bản chất q trình sinh trƣởng A phân hóa tế bào hình thành mô, quan C tạo thể B tăng lên kích thước thể D phát sinh hình hình thái quan, thể C©u 23 : Những sinh vật sau phát triển qua biến thái khơng hồn tồn? A Bướm, ong, gián B Người, thỏ, mèo C Gián, cua, tôm D Châu chấu, ruồi, ếch C©u 24 : Bộ phận biến đổi thành củ (khoai tây), củ (khoai lang), thân hành (hành, tỏi)? TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com A Rễ, rễ, thân B Thân, rễ, rễ C Thân, rễ, thân D Thân, rễ, C©u 25 : Ở dƣơng xỉ, thể bào tử sinh bào tử A giảm phân B Nguyên phân phát triển C nguyên phân D thụ tinh C©u 26 : Những sinh vật sau phát triển qua biến thái hoàn toàn? A Bọ ngựa, cào cào, tôm, cua B Cá trắm, mèo, thỏ, chó, gà C Ong, muỗi, ếch, bướm, ruồi D Ve sầu, ong, châu chấu, trâu C©u 27 : Các hoocmon chủ yếu ảnh hƣởng đến sinh trƣởng phát triển côn trùng A juvenin (do thể alata tiết ra), ecđixon (do tuyến trước ngực tiết ra) B ecđixon (do thể alata tiết ra) C juvenin (do tuyến trước ngực tiết ra) D juvenin (do tuyến trước ngực tiết ra), ecđixon (do thể alata tiết ra) C©u 28 : Hiện tƣợng sau biến thái? A Nịng nọc có cịn ếch khơng B Enzim hệ tiêu hóa sâu bướm bướm khác C Rắn lột bỏ da D Bọ ngựa trưởng thành khác bọ ngựa non số chi tiể C©u 29 : Ở giai đoạn trẻ em, hoocmon sinh trƣởng tiết nhiều A Sinh trưởng phát triển bình thường B Trở thành người bé nhó C Trở thành người khổng lồ D Chậm lớn ngừng lớn C©u 30 : Khi sâu lớn lên nồng độ hoocmon máu thay đổi nhƣ ? A Ecdixon không đổi, juvenin giảm dần, B Ecdixon giảm dần, juvenin không đổi C Juvenin tăng dần, ecdixon giảm dần D Juvenin giảm dần, ecdixon tăng dần TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phụ lục 5: Đề kiểm tra số (35 câu trắc nghiệm) C©u : Một bao phấn sinh A Bào tử đơn bội B Giao tử lưỡng bội C Bào tử lưỡng bội D Giao tử đơn bội C©u : Tác dụng LH phụ nữ A Làm cho trứng phát triển buồng trứng B Gây tiết ostrogen progesteron C Làm cho trứng rụng tạo thể vàng nơi vừa rụng trứng D Chuẩn bị niêm mạc tử cung tăng sinh để đón trứng làm tổ C©u : Ở thực vật có hoa, thụ tinh trứng thực bên A Túi phôi B Bao phấn C Ống phấn D Đầu nhụy C©u : Hiện tƣợng sau tƣợng sinh sản? A Tế bào hợp tử phân cắt thành phôi B Một rắn sinh có đầu riêng rẽ C Hợp tử nguyên phân tạo thành phôi D Tế bào bạch cầu phân đôi thành tế bào giống hệt C©u : Số lƣợng hạt đƣợc định A Số nhụy hoa B Số phôi túi trứng C Số đầu nhụy nhụy D Số trứng nỗn C©u : Trong q trình hình thành túi phơi, đại bào tử sống sót thực ngun phân A lần B lần C lần D lần C©u : Thụ phấn chéo trình vận chuyển A hạt phấn từ nhị hoa đến đầu nhụy hoa khác B hạt phấn từ nhụy hoa đến đầu nhị hoa khác C hạt phấn từ nhị đến đầu nhụy hoa TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com D hạt phấn từ nhụy đến đầu nhị hoa C©u : Bốn thành phần hoa theo thứ tự vào bên hoa A Nhị, noãn, đài, cánh B Đài, cánh, nhị, noãn C Noãn, nhị, cánh, đài D Cánh, đài, nhị, noãn C©u : Nhân vơ tính tƣợng A Chuyển nhân tế bào trứng (n) vào tế bào sinh dưỡng (n) lấy nhân B Chuyển nhân tế bào trứng (n) vào tế bào sinh dưỡng (2n) lấy nhân C Chuyển nhân tế bào sinh dưỡng (2n) vào tế bào trứng (n) lấy nhân D Chuyển nhân tế bào sinh dưỡng (n) vào tế bào trứng (n) lấy nhân C©u 10 : Các lồi động vật cạn không Thụ A Thụ tinh chéo B Tự thụ tinh C Thụ tinh D tinh C©u 11 : Sinh sản hữu tính tiến hóa theo hƣớng A Từ đẻ trứng thai → đẻ trứng → đẻ B Từ thụ tinh → thụ tinh C Từ tự thụ tinh (tự phối) → thụ tinh chéo (giao phối) D Từ cá thể có quan sinh dục (đực cái) → có quan sinh dục C©u 12 : Chức A Giúp đỡ phát tán hạt B Làm chỗ đệm cho hạt bị hư hại C Nuôi phôi D Bảo vệ phôi nhiệt độ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ngưỡng (lạnh, nóng) C©u 13 : Thuốc tránh thai (thành phần chủ yếu progesteron ostrogen) có tác dụng A Duy trì tồn thể vàng B Ngăn khơng cho trứng chín rụng trứng C Kìm hãm phát triển nang trứng D Ức chế vùng đồi tuyến yên C©u 14 : Tác dụng LH nam A Kích thích phát triển ống sinh tinh tạo thành tinh trùng B Kích thích ống sinh tinh tiết testosteron C Kích thích tế bào kẽ tiết testosteron D Kích thích tế bào kẽ sản sinh tinh trùng C©u 15 : Phát biểu sau không đúng? A Tinh hoàn phận quan trọng quan sinh dục nam B Testosteron tế bào kẽ tiết tác động LH (ICSH) C Tinh hoàn quan sản xuất tinh dịch tinh trùng D Túi tinh nơi chứa nuôi dưỡng tinh trùng C©u 16 : Khi chín, sắc tố biến đổi theo hƣớng A Diệp lục giảm, caroten giảm, xantophyl B Diệp lục giảm, carotenoit tăng giảm C Diệp lục giảm, caroten tăng, xantophyl D Diệp lục giảm, carotenoit giảm tăng C©u 17 : Con ong kết trinh sinh ? A Ong thợ B Ong đực C Ong đực ong thợ D Ong chúa C©u 18 : Trinh sản hình thức sinh sản A Sinh khơng có khả sinh B Không cần tham gia TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com sản giao tử đực C Xảy động vật bậc thấp D Chỉ sinh cá thể mang giới tính C©u 19 : Quả đƣợc hình thành từ A Nỗn khơng thụ tinh B Bầu nhụy C Bầu nhị D Noãn thụ tinh C©u 20 : Hạt sau hạt có nội nhũ? A Lúa B Đậu tương C Lạc D Đậu đen C©u 21 : Đặc điểm chung trình hình thành hạt phấn túi phôi A Cả bào tử nguyên phân tạo giao tử B Giống giai đoạn giảm phân và sau giảm phân C Chỉ có bào tử nguyên phân tạo giao tử D Tế bào mẹ lưỡng bội giảm phân tạo tế bào đơn bội C©u 22 : Sản phẩm sau quả? A Phần thịt củ lạc B Phần thịt đào C Quả đậu D Phần thịt dâu C©u 23 : Hạt đƣợc hình thành từ Nỗn A thụ tinh B Bầu nhụy C Bầu nhị D Hạt phấn C©u 24 : Hình thức sinh sản vơ tính trùng roi A Phân mảnh B Phân đôi C Trinh sinh D Nẩy chồi C©u 25 : Cừu Dolly đƣợc hình thành nhờ kết trình A Sinh sản vơ tính B Sinh sản hữu tính C Trinh sinh D Nhân vơ tính C©u 26 : Thụ tinh kép tƣợng giao tử đực tham gia thụ tinh với TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com A nhân trứng nhân đối cực B nhân trứng nhân cực C nhân cực nhân đối cực D nhân đối cực với nhân kèm C©u 27 : Ở cá, ếch,… có hình thức thụ tinh A Thụ tinh chéo thụ tinh B Tự thụ tinh, thụ tinh C Thụ tinh chéo thụ tinh ngồi D Tự thụ tinh, thụ tinh C©u 28 : Kiểu sinh sản sau bao gồm kiểu sinh sản lại? A Nảy chồi B Phân đơi C Sinh sản vơ tính D Phân mảnh C©u 29 : Trinh sản số côn trùng giống với kiểu sinh sản thực vật? A Sinh sản hạt B Sinh sản sinh dưỡng C Sinh sản cách phân chia đơn giản D Sinh sản bào tử C©u 30 : Thụ tinh trình A Hợp giao tử đực B Hình thành đực C Hình thành giao tử đực D Hợp đực C©u 31 : Nhân tố mơi trƣờng ảnh hƣởng đến sinh tinh sinh trứng thơng qua A Hệ thần kinh hệ tuần hồn B Hệ thần kinh hệ sinh dục C Hệ nội tiết hệ thần kinh D Hệ nội tiết hệ tuần hồn C©u 32 : Hình thức sinh sản nảy chồi gặp nhóm động vật A Ruột khoang, giun dẹp B Bọt biến, ruột khoang C Động vật đơn bào D Bọt biển, giun dẹp C©u 33 : Lồi có NST 2n = 24 Số nhiễm sắc thể tế bào mẹ hạt phấn A 12 B 48 C 24 D 36 C©u 34 : Sau thụ phấn, hạt phấn có A nhân đơn bội: nhân dinh dưỡng nhân sinh sản TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com B nhân đơn bội: nhân dinh dưỡng nhân tinh tử C nhân: nhân dinh dưỡng (2n) nhân tinh tử (n) D nhân: nhân dinh dưỡng (2n) nhân sinh sản (n) C©u 35 : Tế bào lƣỡng bội túi phôi loại tế bào A Nhân cực B Kèm C Đối cực D Trứng TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... giảng điện tử dạy học sinh học 11 nhằm phát huy lực tự học học sinh? ?? Mục đích nghiên cứu Thiết kế BGĐT dạy học sinh học 11 phần kiến thức sinh lý thể động vật nhằm phát huy lực tự học học sinh. .. dụng quy trình thiết kế giảng điện tử dạy học sinh học 11 nhằm phát huy lực tự học học sinh 80 2.2.1 Thiết kế giảng điện tử nội dung chuyển hóa vật chất lượng động vật: Bài 18 – Tuần hoàn... HỌC SINH HỌC 11 NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH? ??……………………………………………….… ……….…46 2.1 Thiết kế giảng điện tử dạy học sinh học 11 nhằm phát huy lực tự học học sinh 46 2.1.1 Phân