(LUẬN văn THẠC sĩ) xây dựng hệ thống bài tập và hướng dẫn hoạt động giải bài tập chương lượng tử ánh sáng vật lí 12 nhằm bồi dưỡng học sinh giỏi vật lý ở trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG VĂN HUY “XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ HƢỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG GIẢI BÀI TẬP CHƢƠNG LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG - VẬT LÍ 12 NHẰM BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI VẬT LÝ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ HÀ NỘI - 2017 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG VĂN HUY “XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ HƢỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG GIẢI BÀI TẬP CHƢƠNG LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG – VẬT LÍ 12 NHẰM BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI VẬT LÝ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ Chun ngành: Lí luận phƣơng pháp dạy học (Bộ mơn Vật lí) Mã số: 8.14.01.11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Quang Báu HÀ NỘI - 2017 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn thạc sĩ, tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn đến Ban giám hiệu; Phòng đào tạo; Ban Chủ nhiệm quý Thầy, Cô giáo khoa Sư phạm trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia hà Nội Tác giả xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu, q Thầy, Cơ giáo tổ Vật lí, trường THPT Trần Quốc Tuấn, huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định nhiệt tình giúp đỡ, trao đổi tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu thực đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc hướng dẫn tận tình chu đáo GS.TS Nguyễn Quang Báu suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn Cuối cùng, tác giả muốn bày tỏ lòng biết ơn gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ, động viên tác giả trình học tập thực đề tài Xuân Trường, tháng 11 năm 2017 Tác giả Hoàng Văn Huy i TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com QUY ƢỚC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Viết đầy đủ HS Học sinh HSG Học sinh giỏi THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNSP Thực nghiệm sƣ phạm NXB Nhà xuất ii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục .iii Danh mục bảng v Danh mục hình vẽ đồ thị vi MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI VẬT LÝ, BÀI TẬP VẬT LÝ VÀ PHƢƠNG PHÁP HƢỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ Ở THPT 1.1 Vấn đề bồi dƣỡng học sinh giỏi Vật lý 1.1.1 Tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý 1.1.2 Học sinh giỏi vật lý 1.1.3 Những lực, phẩm chất cần có học sinh giỏi 1.1.4 Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi 1.2 Dạy tập Vật lí dạy học trƣờng trung học phổ thông 11 1.2.1 Khái niệm vai trị mục đích sử dụng tập Vật lí 11 1.2.2 Phân loại tập Vật lý 13 1.2.3 Phương pháp giải tập Vật lý 15 1.2.4 Các kiểu hướng dẫn học sinh giải tập Vật lý 17 1.3 Tình hình thực tế công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THPT Trần Quốc Tuấn 18 1.3.1 Đội ngũ giáo viên Vật lý thành tích học sinh giỏi Vật lý trường THPT Trần Quốc Tuấn 18 1.3.2.Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp chất lượng cao trường THPT Trần Quốc Tuấn 18 KẾT LUẬN CHƢƠNG 21 CHƢƠNG XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ HƢỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ CHƢƠNG LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG –VẬT LÝ 12 NHẰM BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở THPT 22 iii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 2.1.Nội dung kiến thức chƣơng Lƣợng tử ánh sáng -Vật lý 12 22 2.1.1.Cấu trúc nội dung chương Lượng tử ánh sáng - Vật lý 12 22 2.1.2.Phân tích nội dung chương Lượng tử ánh sáng 22 2.2.Mục tiêu dạy học chƣơng Lƣợng tử ánh sáng 29 2.2.1 Về thái độ, tình cảm 29 2.2.2 Về kiến thức, kỹ 29 2.3.Phƣơng pháp xây dựng hƣớng dẫn giải hệ thống tập chƣơng Lƣợng tử ánh sáng 30 2.3.1 Phương pháp xây dựng hệ thống tập chương Lượng tử ánh sáng 30 2.3.2 Phương pháp hướng dẫn giải tập chương Lượng tử ánh sáng 30 2.4.Xây dựng hệ thống tập hƣớng dẫn hoạt động giải tập chƣơng Lƣợng tử ánh sáng 34 2.4.1 Bài tập định lượng 34 2.4.2 Bài tập định tính 60 KẾT LUẬN CHƢƠNG 68 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 69 3.1.Mục đích, đối tƣợng phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 69 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 69 3.1.2 Đối tượng phương pháp thực nghiệm sư phạm 69 3.2 Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 70 3.3 Kết xử lý kết 71 3.3.1 Phân tích định tính q trình TNSP 71 3.3.2 Phân tích định lượng kết TNSP 72 3.2.2 Kết thực nghiệm sư phạm 77 3.4 Đánh giá chung thực nghiệm sƣ phạm 80 KẾT LUẬN CHƢƠNG 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 87 iv TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1: Bảng xếp loại học tập theo mức: Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu, Kém 70 Bảng 3.2 Bảng thống kê điểm số 77 Bảng 3.3 Bảng thống kê học sinh đạt từ điểm xi trở xuống 77 Bảng 3.4: Bảng tham số thống kê 80 v TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ ĐỒ THỊ Hình 3.1 Đồ thị đƣờng phân bố tần suất 78 Hình 3.2 Đồ thị đƣờng phân bố tần suất lũy tích hội tụ lùi 78 vi TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Từ xƣa tới nay, tất quốc gia coi trọng vấn đề phát bồi dƣỡng nhân tài Đối với đất nƣớc, muốn phát triển giàu mạnh vững bền yếu tố ngƣời vơ cần thiết Cần phải tìm ngƣời giỏi giáo dục ngƣời giỏi để họ gánh vai trọng trách nƣớc nhà Trong sách Đảng, Nhà nƣớc ta: Giáo dục đƣợc coi quốc sách hàng đầu, Ngành Giáo dục có đổi đƣợc quan tâm đặc biệt Trong đó, đào tạo nhân tài mục tiêu hàng đầu Trong trình dạy học, nhận thấy rằng: Bồi dƣỡng học sinh giỏi vật lý nhiệm vụ quan trọng, bồi dƣỡng học sinh giỏi bồi dƣỡng nhân tài cho quốc gia, tiền đề quốc gia phát triển thịnh vƣợng Vì vậy, nhiệm vụ ngƣời giáo viên không cung cấp kiến thức kỹ mơn cho HS mà cịn phải phát bồi dƣỡng đƣợc học sinh giỏi vật lý, chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc Ở trƣờng THPT lựa chọn, xây dựng đƣợc hệ thống tập Vật lý thiết kế đƣợc phƣơng án hƣớng dẫn học sinh giải tập Vật lý phù hợp góp phần quan trọng vào việc bồi dƣỡng HSG Từ lí tơi chọn đề tài: “Xây dựng hệ thống tập hƣớng dẫn hoạt động giải tập chƣơng lƣợng tử ánh sáng - Vật lí 12 nhằm bồi dƣỡng học sinh giỏi vật lý trung học phổ thơng” Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập Vật lý thiết kế phƣơng án hƣớng dẫn hoạt động giải tập Vật lý chƣơng Lƣợng tử ánh sáng - Vật lý 12 nhằm bồi dƣỡng HSG Vật lý THPT TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Câu hỏi nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập Vật lý hƣớng dẫn hoạt động giải tập Vật lý chƣơng Lƣợng tử ánh sáng - Vật lý 12 nhƣ để bồi dƣỡng HSG đƣợc hiệu quả? Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng đƣợc hệ thống tập Vật lý thiết kế đƣợc phƣơng án hƣớng dẫn học sinh giải tập Vật lý chƣơng Lƣợng tử ánh sáng - Vật lý 12 phù hợp góp phần vào bồi dƣỡng HSG Vật lý THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn bồi dƣỡng HSG Vật lý, tập Vật lý phƣơng pháp hƣớng dẫn giải tập Vật lý phục vụ bồi dƣỡng HSG Vật lý - Ngiên cứu nội dung kiến thức, mục tiêu Chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” - Vật lý 12 THPT - Xây dựng hệ thống tập hƣớng dẫn hoạt động giải tập chƣơng Lƣợng tử ánh sáng - Vật lý 12 nhằm bồi dƣỡng học sinh giỏi - Thực nghiệm sƣ phạm để đánh giá tính hiệu khả thi đề tài Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 6.1.Đối tượng nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập Vật lý hƣớng dẫn hoạt động giải tập Vật lý chƣơng Lƣợng tử ánh sáng - Vật lý 12 6.2 Khách thể nghiên cứu HSG Vật lý lớp 12 trƣờng THPT Trần Quốc Tuấn – Nam Định Phạm vi nghiên cứu Đối tƣợng khảo sát HSG Vật lý lớp 12 trƣờng THPT Trần Quốc Tuấn - Nam Định Phƣơng pháp nghiên cứu - Phƣơng pháp nghiên cứu lí luận - Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Khi êlectron đủ nhiều, điện tích cầu đủ 0,5đ lớn, điện trƣờng sinh đủ mạnh Chính điện trƣờng gây lực điện có tác dụng cản trở chuyển động êlectron Khi lực điện sinh công âm có độ lớn động ban đầu cực đại quang êlectron lúc quang êlectron khơng tách đƣợc nữa, 0,5đ điện tích cầu lớn điện cầu đạt giá trị cực đại Áp dụng định lý biến thiên động hệ thức Anh-xtanh quang điện cho ba xạ, ta có: mv01max  eV1max (1) hc  A  mv01max 1 (2) mv2max  eV2max (3) hc  A  mv02max 2 (4) mv03max  eV3max (5) hc (6)  A  mv03max 3 0,5đ Do 1  2  3 nên v03max  v02max  v01max Vậy điện trƣờng cầu đủ lớn để hút quang êlectron có vận tốc ban đầu cực đại 3 gây êlectron quang điện 1 2 gây nên bị hút trở lại Điện của cầu giảm Vậy điện cực đại cầu điện cực đại xạ 3 gây nên Ta có: 74 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Vmax  Câu hc  1     e  3 0  a Áp dụng hệ thức Anh-xtanh quang điện ta có: (3điểm) hc 1 hc 2   hc  mv01max 0 (1) hc  mv02max 0 (2) Mặt khác, ta có: v02  2v01 (3) Từ (1), (2), (3) ta có: 0  0,659 m 0,5đ 0,5đ 0,25đ 0,25đ b Áp dụng hệ thức Anh-xtanh quang điện, ta có: hc 1  hc  mv01max 0 (4) 0,5đ Áp dụng định lý biến thiên động năng, ta có: 2 mvB  mvA  eU AB 2 Câu (5) 0,5đ Từ (4), (5) ta có: vB  1,086.106 m/s 0,5đ a Áp dụng hệ thức Anh-xtanh quang điện, ta có: (2,5điểm) 0  0,5đ hc A  0  0,651 m 0,5đ b Khi êlectron bay vào từ trƣờng chịu tác dụng lực Lorenxơ Êlectron chuyển động tròn đêu với bán kính là: 0,5đ mv R eB (1) Để êlectron có bán kính cực đại êlectron phải có vận tốc ban đầu cực đại xác định theo công thức: hc   hc  mv02 0 0,5đ 0,5đ Từ (1) (2) ta có: R = 3,06 cm 75 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Câu Gọi R khoảng cách từ nguồn đến quan sát viên, r (2,5điểm) bán kính ngƣơi Vì lƣợng đƣợc tỏa khơng gian nên tới ngƣơi quan sát viên lƣợng phân bố mặt cầu diện tích S = 4 R , phần lọt vào ngƣơi mặt cầu có diện tích s’ =  r Gọi P công suất nguồn sáng P’ công suất vào ngƣơi quan sát viên Ta có: P s  r2   P S 4R2 Pr 4R2  P  (1) 0,5đ Gọi N số photôn lọt vào mắt ngƣời giây Ta có: P  N hc  (2) 0,5đ Từ (1) (2) ta có : N  Pr 4hcR 0,5đ Để mắt khơng nhìn thấy nguồn sáng là: N  80  Pr 4hcR 0,5đ  80  R  274.103 m 0,5đ 76 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 3.2.2 Kết thực nghiệm sư phạm Bảng 3.2 Bảng thống kê điểm số Điểm số Nhóm Số 1 10 16 0 0 0 5 16 0 0 3 HS Thực nghiệm Đối chứng Bảng 3.3 Bảng thống kê học sinh đạt từ điểm xi trở xuống Tổng Số % học sinh đạt từ điểm xi trở xuống số Nhóm Thực nghiệm Đối chứng HS 16 0 0 0 16 0 0 20 40 10 31,3 56,7 87,5 100 60 81,3 100 Từ bảng số liệu vẽ đồ thị đƣờng phân bố tần suất tần suất lũy tích hội tụ lùi cho nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 77 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Hình 3.1 Đồ thị đƣờng phân bố tần suất Hình 3.2 Đồ thị đƣờng phân bố tần suất lũy tích hội tụ lùi 78 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 3.3.2.3 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm a Tính tham số đặc trƣng Sau kết thúc khâu cho học sinh làm kiểm tra, tiến hành chấm xử lý kết thu đƣợc từ kiểm tra theo phƣơng pháp thống kê tốn học: Tính tham số đặc trƣng x , S2, S, V, vẽ đồ thị phân bố tần suất tần suất tích lũy hội tụ lùi - Trung bình cộng : x = N n fx i i i 1 Trong fi tần số ứng với điểm số xi, N tổng số học sinh tham gia làm kiểm tra - Phƣơng sai: S2 =  n  fi xi  x N  i 1  - Độ lệch chuẩn: S = S2 Tham số S2 S tham số đo mức độ phân tán số liệu quanh giá trị trung bình cộng S nhỏ chứng tỏ số liệu phân tán - Hệ số biến thiên V cho biết mức độ phân tán giá trị xi xung quanh giá trị trung bình cộng x đƣợc xác định theo cơng thức: V S 100% x -Tần suất wi tần suất tích lũy hội tụ lùi w i + Tần suất wi = i fi 100% N + Tần suất tích lũy hội tụ lùi: w =  w  i i i 79 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Bảng 3.4: Bảng tham số thống kê Nhóm Tổng số HS X S2 S V% Đối chứng 16 7,06 2,22 1,49 21,2,% Thực nghiệm 16 8,25 1,73 1,32 16% b Đánh giá kết Từ bảng tham số thống kê đồ thị đƣờng phân bố tần suất lũy tích hội tụ lùi, ta nhận thấy: - Điểm trung bình cộng nhóm thực nghiệm (8,25) cao nhóm đối chứng (7,06) - Độ lệch chuẩn hệ số biến thiên giá trị điểm số nhóm thực nghiệm (16%) nhỏ nhóm đối chứng (21,2%) Điều chứng tỏ độ phân tán điểm số quanh điểm số trung bình nhóm thực nghiệm nhỏ lớp đối chứng - Đƣờng tần suất lũy tích hội tụ lùi ứng với lớp thực nghiệm nằm bên phải phía dƣới nhóm đối chứng Từ kết trên, ta kết luận: chất lƣợng nắm vững vận dụng kiến thức học sinh nhóm thực nghiệm tốt học sinh nhóm đối chứng 3.4 Đánh giá chung thực nghiệm sƣ phạm Trong trình tiến hành thực nghiệm lớp đối chứng lớp thực nghiệm, nhận thấy rằng: Với cách thức tổ chức để giải toán khó, phức tạp thu đƣợc số kết nhƣ sau: Các em tích cực chủ động tham gia xây dựng chủ động đƣa ý kiến ; Tƣ vật lý, tƣ lí luận học sinh đƣợc phát triển ; Khả vận dụng lý thuyết vào việc giải tập đƣợc nâng cao rõ rệt ; Kỹ quan sát, phân tích học sinh tƣợng vật lý đƣợc nâng cao ; Với kinh nghiệm bồi dƣỡng HSG Vật lý 80 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com thân, thấy em đƣợc chọn thi HSG cấp Tỉnh đạt giải đa số em nhóm thực nghiệm Điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng Số học sinh đạt điểm giỏi nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng tỷ lệ học sinh đạt điểm trung bình nhóm thực nghiệm thấp nhóm đối chứng Đồ thị đƣờng lũy tích tỉ lệ học sinh đạt dƣới điểm xi nhóm thực nghiệm nằm bên phải phía dƣới đồ thị đƣờng lũy tích tƣơng ứng nhóm đối chứng, điều chứng tỏ kết học tập nhóm thực nghiệm tốt lớp đối chứng Về hệ số biến thiên V nhóm thực nghiệm nhỏ nhóm đối chứng, điều chứng tỏ mức độ phân tán quanh giá trị trung bình cộng nhóm thực nghiệm nhỏ hơn, nghĩa chất lƣợng nhóm thực nghiệm đồng hơn, ổn định so với nhóm đối chứng Từ kết thu đƣợc bƣớc đầu, ta thấy việc sử dụng hệ thống tập hƣớng dẫn giải tập vật lý trình bồi dƣỡng HSG cho học sinh nhóm thực nghiệm mang lại hiệu cao việc bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THPT Trần Quốc Tuấn 81 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com KẾT LUẬN CHƢƠNG Sau xác định đƣợc mục đích, đối tƣợng, phƣơng pháp TNSP, tiến hành TNSP đề tài trƣờng THPT Trần Quốc Tuấn huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định, kết TNSP cho thấy việc xây dựng hệ thống tập hƣớng dẫn hoạt động giải tập chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” – Vật lý 12 nhằm bồi dƣỡng học sinh giỏi Vật lý THPT có tính khả thi cao q trình bồi dƣỡng học sinh giỏi Trong trình tiến hành TNSP lớp thực nghiệm lớp đối chứng, nhận thấy việc xây dựng hệ thống tập phƣơng pháp giải tập chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” có tính khả thi cao trình bồi dƣỡng học sinh giỏi thông qua số dấu hiệu sau: - Đa số học sinh lớp thực nghiêm tích cực tham gia xây dựng bài, cảm thấy việc giải tập khó, phức tạp trở nên đơn giản với phƣơng pháp phân tích tốn khó, phức tạp thành biết - Năng lực tƣ đƣợc phát triển, kỹ giải tập vật lý đƣợc nâng cao, kích thích đƣợc lịng say mê vật lý chinh phục tập khó học sinh giỏi Trong phạm vi khuân khổ luận văn thạc sĩ, thời gian thực nghiệm có giới hạn, mẫu thực nghiệm nhỏ nên đề tài minh chứng phạm vi hẹp Để đề tài thành công phạm vi rộng cần phải tiến hành thực nghiệm nhiều đối tƣợng học sinh giỏi hơn, thực nhiều kiểm tra đánh giá hơn, từ điều chỉnh bổ sung hệ thống tập cho phù hợp đạt hiệu cao bồi dƣỡng HSG 82 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Căn vào mục đích, nhiệm vụ đề tài, qua kết nghiên cứu lý luận, thực tiễn thực nghiệm sƣ phạm, bƣớc đầu khẳng định tính đắn giả thuyết khoa học nêu luận văn rút số kết luận nhƣ sau: Trong chƣơng 1, luận văn trình bày sở lý luận thực tiễn vấn đề bồi dƣỡng học sinh giỏi học sinh giỏi vật lý trung học phổ thông bồi dƣỡng học sinh giỏi thơng, tìm hiểu tập Vật lý sử dụng tập vật lý dạy học trƣờng THPT, tìm hiểu tình hình thực tế cơng tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THPT Trần Quốc Tuấn Qua việc xây dựng sở lý luận thực tiễn phƣơng pháp hƣớng dẫn giải tập vật lý trung học phổ thông bồi dƣỡng học sinh giỏi, nhận thấy để nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng học sinh giỏi việc xây dựng hệ thống tập hƣớng dẫn hoạt động giải tập theo phƣơng pháp phù hợp quan trọng Vận dụng sở lý luận thực tiễn phƣơng pháp hƣớng dẫn giải tập vật lý trung học phổ thông bồi dƣỡng học sinh giỏi nghiên cứu chƣơng 1, chƣơng xây dựng hệ thống tập hƣớng dẫn hoạt động giải tập chƣơng lƣợng tử ánh sáng Hệ thống gồm 12 định tính 16 định lƣợng mức độ khó, phức tạp, tổng hợp từ nhiều mảng kiến thức Để hƣớng dẫn học sinh giải tập định lƣợng mức độ khó, phức tạp, tổng hợp từ nhiều mảng kiến thức cách phân tích khó thành nhiều đơn giản tƣơng ứng với mảng kiến thức Sau yêu cầu học sinh tổng hợp lại tự làm tập tổng hợp qua phát triển lực phẩm chất học sinh giỏi Trong trình tiến hành TNSP lớp thực nghiệm lớp đối chứng, nhận thấy việc xây dựng hệ thống tập phƣơng pháp giải 83 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com tập chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” có tính khả thi cao q trình bồi dƣỡng học sinh giỏi thơng qua số dấu hiệu sau: - Đa số học sinh lớp thực nghiêm tích cực tham gia xây dựng bài, cảm thấy việc giải tập khó, phức tạp trở nên đơn giản với phƣơng pháp phân tích tốn khó, phức tạp thành biết - Năng lực tƣ đƣợc phát triển, kỹ giải tập vật lý đƣợc nâng cao, kích thích đƣợc lịng say mê vật lý chinh phục tập khó học sinh giỏi Có thể khẳng định mục đích nghiên cứu đạt đƣợc, nhiệm vụ nghiên cứu hoàn thành giả thuyết khoa học chấp nhận đƣợc Qua kết thực hiện, luận văn khẳng định việc xây dựng hệ thống tập phƣơng pháp giải tập chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” việc làm cần thiết giúp nâng cao hiệu bồi dƣỡng học sinh giỏi Tuy nhiên qua trình nghiên cứu đề tài, chúng tơi nhận thấy, đề tài cịn số điểm cần khắc phục nhƣ sau: - Sau tiến hành TNSP, giáo viên cần tổ chức thêm tự học để học sinh trao đổi giải đáp cho tập đƣợc giao nhà hệ thống tập mà số bạn chƣa thực làm tốt thông hiểu Làm nhƣ bạn giỏi có hội thể lực trình bày, phân tích tốt hơn, tự tin hơn, đồng thời bạn chậm hiểu rõ vấn đề cần đạt đƣợc - Trong phạm vi khuân khổ luận văn thạc sĩ, thời gian thực nghiệm có giới hạn, mẫu thực nghiệm nhỏ, đƣợc tiến hành hệ rộng hơn, thực nhiều nhóm có đặc điểm tƣơng tự đánh giá khách quan xác giả thuyết đề tài KHUYẾN NGHỊ Việc xây dựng hệ thống tập hƣớng dẫn giải tập chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” đƣợc đề cập luận văn áp dụng hầu hết kiến thức vật lý chƣơng trình học trƣờng THPT 84 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com nhằm nâng cao hiệu việc dạy học công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi vật lý Chúng hy vọng rằng: Đề tài góp phần vào việc đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng THPT công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi vật lý Chúng mong đƣợc thầy cô trƣờng THPT, nhà sƣ phạm giáo viên vật lý góp ý kiến cho đề tài chúng tơi hồn thiện nữa, tạo điều kiện cho mở rộng sang phần nội dung khác chƣơng trình vật lý phổ thơng, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học vật lý nói chung công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi vật lý THPT nói riêng giai đoạn 85 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Quang Báu (2007), Nguyễn Cảnh Hòe (2003, 2007), Bài tập vật lí 12 nâng cao, NXB ĐHSPHN Nguyễn Quang Báu, Bài giảng bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí PTTH Lƣơng Dun Bình (2009), Vật lý đại cương, NXB Giáo dục Việt Nam Phạm Kim Chung (2011), Bài giảng chuyên đề, phương pháp dạy học Vật lý, NXB Giáo Dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội Phạm Kim Chung (2006), Bài giảng phương pháp dạy học Vật lí trường Trung học phổ thông, NXB Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội Vũ Cao Đàm (2011), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Giáo dục Việt Nam Nguyễn Phú Đồng (2013), Bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý, tập 1, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh Phạm Minh Hạc (1996), Tuyển tâm lý học J.Piaget, NXB Giáo dục Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Tâm lý học giáo dục, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 10.Võ Quang Nhân, Trần Thế Vỹ (2004), “Các phƣơng pháp suy luận sáng tạo”, http://vietsciences.free.fr/thuctapkhoahoc/renluyen_sangtao/khainiemhoa.htm 11.Nguyễn Đức Thâm (2002), Phương pháp dạy học vật lý trường phổ thông dạy học Vật lý, NXB Đại học Sƣ phạm 12.Nguyễn Đức Thâm (2002), Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh trường phổ thông dạy học Vật lý, NXB Đại học Sƣ phạm 13.Đỗ Ngọc Thống (2007), “Bồi dƣỡng học sinh giỏi số nƣớc phát triển”, http://edu.hochỉminhcity.gov.vn 14 Phạm Hữu Tòng (1989), Phương pháp dạy tập Vật lý, NXB Giáo dục 15.Phạm Hữu Tòng (1994), Bài tập phương pháp dạy tập Vật lý, NXB Giáo dục 16.Đặng Đình Tới (24/1/2011), “Nơi hội tụ tài trẻ yêu thích Vật lý”, hsgs.edu.vn 86 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC 1: MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG QUÁ TRÌNH TTSP 87 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 88 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... pháp xây dựng hệ thống tập chương Lượng tử ánh sáng 30 2.3.2 Phương pháp hướng dẫn giải tập chương Lượng tử ánh sáng 30 2.4 .Xây dựng hệ thống tập hƣớng dẫn hoạt động giải tập chƣơng Lƣợng tử ánh. .. trọng vào việc bồi dƣỡng HSG Từ lí tơi chọn đề tài: ? ?Xây dựng hệ thống tập hƣớng dẫn hoạt động giải tập chƣơng lƣợng tử ánh sáng - Vật lí 12 nhằm bồi dƣỡng học sinh giỏi vật lý trung học phổ thông? ??... dẫn giải tập Vật lý - Xây dựng hệ thống tập Vật lý hƣớng dẫn hoạt động giải tập Vật lý chƣơng Lƣợng tử ánh sáng - Vật lý 12 nhằm bồi dƣỡng HSG Vật lý THPT 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu,