Thông tin tài liệu
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC -o0o - NGUYỄN MAI HƢƠNG QUẢN LÝ Q TRÌNH DẠY VÀ HỌC THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 62.14.05.01 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: GS TSKH Lâm Quang Thiệp PGS TS Đặng Xuân Hải Hà Nội - 2011 i TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Lời cam đoan Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu luận án trung thực, chưa công bố cơng trình tác giả khác Tác giả luận án Nguyễn Mai Hương i TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Lời cảm ơn Tôi xin bày tỏ lịng kính trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc tới GS.TSKH Lâm Quang Thiệp PGS.TS Đặng Xuân Hải, người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận án Tôi xin gửi lời biết ơn chân thành tới toàn thể tập thể giảng viên, cán bộ, viên chức Trường Đại học Giáo dục, mà người đứng đầu Hiệu trưởng nhà trường - GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành nhiệm vụ nghiên cứu sinh Tôi xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo cán Viện Đại học Mở Hà Nội tạo điều kiện để tơi học tập hồn thành luận án Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới nhà khoa học, cán quản lý, cán giảng dạy em sinh viên số trường đại học giúp đỡ việc nghiên cứu sở thực tiễn thực nghiệm kết đề tài Tôi xin tri ân động viên, khích lệ ủng hộ nhiệt tình gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp thời gian thực luận án Hà Nội, ngày 12 tháng năm 2011 Tác giả luận án Nguyễn Mai Hương ii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Lời cam đoan …………………………………………………………… … Lời cảm ơn ………………………………………………………………… Mục lục …………………………………………………………………… Danh mục ký hiệu chữ viết tắt ……………………………………… Danh mục bảng ………………………………………………………… Danh mục hình vẽ, đồ thị ……………………………………………… MỞ ĐẦU …………………………………………………………………… … CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY VÀ HỌC THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Ở BẬC ĐẠI HỌC ……………………………… 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề quản lý đào tạo theo HCTC …………… 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu giới …………………………………… 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu Việt Nam ……………………………………… 1.2 Một số khái niệm công cụ đề tài nghiên cứu …………………… 1.2.1 Các khái niệm liên quan đến quản lý đào tạo đại học ……………… 1.2.2 Các khái niệm liên quan đến HCTC ………………………………… 1.3 Đặc điểm yêu cầu dạy học theo HCTC ………………… 1.3.1 So sánh trình dạy học theo niên chế kết hợp học phần với QTDH theo tín bậc đại học …………………………………… 1.3.2 Các đặc điểm HCTC ảnh hưởng đến QTDH …………………… 1.3.3 Ưu điểm HCTC việc phát huy ưu điểm tổ chức triển khai dạy học theo tín …………………………………… 1.3.4 Một vài nhược điểm cần lưu ý triển khai QTDH theo HCTC … 1.4 Quản lý QTDH theo HCTC ………………………………………… 1.4.1 Đặc điểm quản lý QTDH theo HCTC …………………………… 1.4.2 Quản lý thành tố QTDH theo HCTC ……………………… 1.4.3 Một số điều kiện cần lưu ý quản lý QTDH theo HCTC ………… 1.4.4 Vận dụng lý luận quản lý thay đổi nhà trường quản lý QTDH theo HCTC ………………………………………………… Kết luận chƣơng ………………………………………………………… Trang i ii iii vi vii viii 9 10 15 15 20 23 24 24 27 30 31 31 33 46 47 51 CHƢƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY VÀ HỌC THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC …… 53 2.1 Kinh nghiệm quản lý QTDH theo HCTC số nƣớc giới …………………………………………………………………… 2.1.1 Quản lý QTDH theo HCTC trường đại học Mỹ ……… 2.1.2 Quản lý QTDH theo HCTC trường đại học Châu Âu …… 2.1.3 Quản lý QTDH theo HCTC trường đại học Châu Á ……… 2.1.4 Sự khác kỹ thuật thiết kế tín nước ………………… 2.2 Vài nét tiến trình chuyển đổi sang đào tạo theo HCTC VN … 53 53 58 60 62 63 iii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 2.2.1 Lịch sử đào tạo theo HCTC trường ĐH VN … 2.2.2 Một số chủ trương chuyển đổi sang đào tạo theo HCTC trường đại học Việt Nam giai đoạn ……………………… 2.3 Phƣơng pháp nghiên cứu thực trạng quản lý QTDH theo HCTC trƣờng đại học Việt Nam ……………………………… 2.3.1 Mục tiêu việc nghiên cứu thực trạng …………………………… 2.3.2 Nội dung nghiên cứu thực trạng ……………………………………… 2.3.3 Phương pháp khảo sát thực trạng …………………………………… 2.3.4 Phương pháp đánh giá thực trạng …………………………………… 2.4 Kết nghiên cứu thực trạng quản lý QTDH theo HCTC trƣờng đại học Việt Nam ………… ……………… 2.4.1 Thực trạng nhận thức QTDH theo HCTC ………………………… 2.4.2 Thực trạng đạo triển khai chương trình đào tạo theo HCTC …… 2.4.3 Thực trạng quản lý việc thực mục tiêu, nội dung dạy học theo học chế tín …………………………………………….……….… 2.4.4 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học theo HCTC … 2.4.5 Thực trạng đạo triển khai hình thức tổ chức dạy học theo học chế tín ……………………………………………………… 2.4.6 Thực trạng quản lý việc xây dựng sử dụng đề cương môn học … 2.4.7 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra - đánh giá theo HCTC …….… 2.4.8 Thực trạng quản lý điều kiện triển khai QTDH theo HCTC ….… 2.4.9 Thực trạng xung đột thường gặp chuyển đổi sang QTDH theo học chế tín ……………… …………………………………… 2.5 Đánh giá thực trạng kết luận từ nghiên cứu thực trạng 2.5.1 Một số kết đạt trình triển khai dạy học theo học chế tín ………………………………………………………… 2.5.2 Một số bất cập trình triển khai dạy học theo HCTC …… 2.5.3 Nguyên nhân bất cập triển khai QTDH theo HCTC…… Kết luận chƣơng ………………………………………………………… CHƢƠNG 3: XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY VÀ HỌC THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN HIỆN NAY ………………………………………… 3.1 Nguyên tắc để xây dựng biện pháp quản lý QTDH theo HCTC trƣờng đại học Việt Nam ……………………… 3.1.1 Đảm bảo nguyên tắc chung ……………………………………… 3.1.2 Xây dựng biện pháp quản lý phù hợp với đặc điểm QTDH theo HCTC bối cảnh đổi giáo dục đại học …………… 3.2 Các biện pháp quản lý QTDH theo HCTC trƣờng đại học Việt Nam ……………………………………………….……… iv TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 63 66 67 67 67 68 71 71 71 73 76 77 83 87 89 90 98 100 100 101 102 103 105 105 105 106 106 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức QTDH theo HCTC cho đối tượng liên quan ……………………………………………… ……… 3.2.2 Biện pháp 2: Đảm bảo điều kiện triển khai QTDH theo HCTC trường đại học Việt Nam giai đoạn …………… 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng lộ trình chuyển đổi sang QTDH theo HCTC phù hợp với điều kiện nhà trường giai đoạn …………… 3.2.4 Biện pháp 4: Triển khai đồng chức quản lý quản lý thành tố QTDH theo HCTC ………………………………… 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường lực học tập sinh viên đáp ứng yêu cầu dạy học theo HCTC ………………………… ………… 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý QTDH theo HCTC ……… 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp …… 3.4.1 Khảo sát mức độ cần thiết biện pháp …………………… 3.4.2 Khảo sát mức độ khả thi biện pháp ……………………… 3.4.3 Sự tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp ………………… ……………………………………………… 3.4.4 Hướng thực biện pháp ……………………………………… 3.5 Thực nghiệm biện pháp 3.5.1 Mục đích, đối tượng phạm vi thực nghiệm ……………………… 3.5.2 Lập kế hoạch thực nghiệm ………………………………………… 3.5.3 Tổ chức đạo thực nghiệm …………………………………… 3.5.4 Đánh giá kết thực nghiệm …………………………………….… Kết luận chƣơng ………………………………………………………… KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ……………………………………… DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ ĐƢỢC CÔNG BỐ ………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………………… PHỤ LỤC ………………………………………………………………… v TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 107 110 118 123 145 149 150 150 151 152 153 154 154 154 155 155 162 164 168 169 178 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT CNH - HĐH CNTT CSVC CVHT GD - ĐT GDĐH ĐH ĐHQG ĐT ĐVHT GV HCTC KHGD KT - ĐG KT - XH NT PP PPDH PPNCKH QL QLDH QLĐT QLNT QLGD QTDH QTKD SV TC Tp HCM TTLĐ TW XHCN % : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất Cố vấn học tập Giáo dục - Đào tạo Giáo dục đại học Đại học Đại học Quốc Gia Đào tạo Đơn vị học trình Giảng viên Học chế tín Khoa học Giáo dục Kiểm tra - đánh giá Kinh tế xã hội Nhà trường Phương pháp Phương pháp dạy học Phương pháp nghiên cứu khoa học Quản lý Quản lý dạy học Quản lý đào tạo Quản lý nhà trường Quản lý giáo dục Quá trình dạy học Quản trị kinh doanh Sinh viên Tín Thành phố Hồ Chí Minh Thị trường lao động Trung ương Xã hội chủ nghĩa Tỷ lệ phần trăm vi TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG TT Tên bảng Trang Bảng 1.1 Tổ chức tín ……………………… …… …… 21 Bảng 1.2 So sánh niên chế kết hợp học phần với học chế tín 24 Bảng 1.3 Các hình thức tổ chức dạy học …………… …………… 42 Bảng 2.1 Phân bổ phiếu khảo sát cán quản lý giảng viên theo trường ………………………………………… ……… … 69 Bảng 2.2 Phân bổ phiếu khảo sát sinh viên theo trường … ……… … 69 Bảng 2.3 Mức độ triển khai hình thức tổ chức dạy học …… 86 Bảng 2.4 Hiệu triển khai hình thức tổ chức dạy học … 87 Bảng 2.5 Các xung đột quản lý QTDH theo HCTC … …… … 99 Bảng 3.1 Ma trận triển khai chức quản lý trình dạy học theo học chế tín …………………………… … 124 Bảng 3.2 Thiết kế hình thức tổ chức dạy học theo HCTC 136 Bảng 3.3 Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp …… 150 Bảng 3.4 Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp … 151 Bảng 3.5 Sự tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp ……………………………………………… …… Bảng 3.6 152 Bảng phân bố tần số ni số sinh viên đạt điểm tổng kết mơn học nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm vii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 158 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ TT Tên hình vẽ Trang Hình 1.1 Mơ hình tổng thể quản lý trình đào tạo …………………… 16 Hình 1.2 Quá trình dạy học tiếp cận chuẩn quốc tế …………………… 18 Hình 2.1 Cơng việc đối tượng khảo sát ……………… 68 Hình 2.2 Phân bổ đối tượng khảo sát sinh viên theo năm học ………… 68 Hình 3.1 Xây dựng lộ trình chuyển đổi ………………………………… 119 Hình 3.2 Thiết kế nội dung chi tiết mơn học …………………………… 127 Hình 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý QTDH theo HCTC … 149 Hình 3.4 So sánh mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp …………………………………………………………… 153 Mức độ ảnh hưởng quản lý đề cương môn học hoạt động giảng dạy ………………………………………………… 156 Phân bố tần xuất xuất điểm tổng kết môn học hai nhóm ……………………………………………………… 162 Hình 3.5 Hình 3.6 viii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ đòi hỏi trường đại học phải nhanh chóng thích nghi đáp ứng yêu cầu thực tiễn xã hội, đồng thời tạo điều kiện cho sinh viên phát huy lực học tập cách chủ động hiệu nhất, vào năm 1872, Viện Đại học Harvard định thay hệ thống chương trình đào tạo theo niên chế cứng nhắc hệ thống chương trình mềm dẻo cấu thành mơđun mà sinh viên lựa chọn cách linh hoạt Đây coi điểm mốc khai sinh học chế tín Đến đầu kỷ 20, HCTC nhận hưởng ứng rộng khắp trường đại học Bắc Mỹ Tiếp sau đó, nhiều nước áp dụng hệ thống đào tạo toàn phận trường đại học như: Nhật Bản, Philippin, Đài Loan, Hàn Quốc, Malaysia, Indonesia, Ấn Độ, Senegal, Nigeria, … Tại Châu Á, số nước Trung Quốc, Thái Lan đưa vào luật GDĐH quy định bắt buộc trường phải triển khai hệ thống tín học tập trường đại học Vào năm 1999, nước liên minh châu Âu ký Tun ngơn Boglona nhằm hình thành Không gian GDĐH Châu Âu (European Higher Education Area) thống vào năm 2010 Một nội dung quan trọng Tun ngơn triển khai áp dụng hệ thống tín GDĐH để tạo thuận lợi cho việc động hố, liên thơng hoạt động học tập sinh viên khu vực châu Âu giới 1.2 HCTC với triết lý giáo dục là: Tôn trọng tạo điều kiện thuận lợi cho người học; Người học trung tâm hoạt động nhà trường Phương thức đào tạo tổ chức, quản lý cho thuận lợi cho người học, chương trình đào tạo thiết kế mềm dẻo, linh hoạt để GDĐH dễ dàng đáp ứng nhu cầu biến động thị trường nhân lực Quan điểm HCTC thể cụ thể là: - Chương trình đào tạo thiết kế theo môđun, với nhiều môn học tự chọn tạo điều kiện cho người học có nhiều khả lựa chọn chương trình học - Người học chọn tiến trình học tập cho thay học theo tiến trình định sẵn cho khóa học theo niên chế TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phụ lục 2.7 (Câu 7- SV): Ý kiến hình thức tổ chức dạy - học STT Câu trả lời % Số lƣợng Hồn tồn khơng hợp lý 2.78 18 Không hợp lý 64.35 417 Hợp lý 32.41 210 Rất hợp lý 0.46 202 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Số lƣợng Vừa đủ Ít Nhiều Quá nhiều Điểm TB Thứ bậc 2.68 SL % 0.62 SL 225 % 34.72 SL 384 % 59.26 SL 33 % 5.09 139 21.45 301 46.45 143 22.07 48 7.41 2.10 107 47 16.51 7.25 0.46 389 503 527 60.03 77.62 81.33 92 72 98 14.20 11.11 15.12 10 13 20 1.54 2.01 3.09 1.85 2.04 2.21 341 52.62 272 41.98 33 5.09 0.00 1.52 Chất lƣợng Nội dung Yếu Trung bình Tốt Khá Điểm TB Thứ bậc 2.70 BT cá nhân/tuần (nếu có) SL % 0.46 SL 217 % 33.49 SL 395 % 60.96 SL 32 % 4.94 BT nhóm (nếu có) 128 19.75 335 51.70 169 26.08 0.15 2.02 BT lớn học kì (nếu có) 14 2.16 415 64.04 171 26.39 0.00 2.09 Bài thi kì (nếu có) 19 2.93 369 56.94 244 37.65 0.46 2.32 Bài thi cuối kì/tiểu luận hết mơn Mức độ xác kết đánh giá lực sinh viên thông qua tập, thi Mức độ phù hợp với mục tiêu môn học kiểm tra 11 1.70 252 38.89 375 57.87 1.39 2.59 38 5.86 460 70.99 147 22.69 0.15 2.17 1.23 279 43.06 328 50.62 29 4.48 2.57 203 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phụ lục 2.9 (Câu - SV): Ý kiến sinh viên vấn đề thực tế sau Yếu STT Chƣa tốt Nội dung SL % SL % Trung bình SL % Tốt SL % Rất tốt Điểm Thứ TB bậc SL % 1.39 3.23 0.00 2.27 0.31 2.30 Việc phổ biến cho sinh viên thông tin cần thiết liên quan đến 0.15 90 13.89 328 50.62 220 33.95 môn học Mức độ đáp ứng tài liệu tham khảo cho sinh viên nhà 71 10.96 337 52.01 237 36.57 0.46 trường Các điều kiện hỗ trợ phòng học, phương tiện dạy học 60 9.26 345 53.24 233 35.96 1.23 Hiệu việc tư vấn giảng viên việc học SV Chất lượng hoạt động đoàn thể dành cho sinh viên Mức độ tham gia hoạt động đoàn thể sinh viên 58 8.95 298 45.99 282 43.52 10 1.54 70 10.80 175 27.01 275 42.44 122 18.83 82 12.65 161 24.85 289 44.60 106 16.36 0.00 0.93 1.23 2.38 2.72 2.68 Công tác hỗ trợ học sinh, sinh viên 75 11.57 235 36.27 261 40.28 0.62 2.52 72 11.11 204 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phụ lục 2.10 (Câu 10 -SV): Ý kiến sinh viên việc chuyển đổi sang đào tạo theo tín Câu trả lời STT % Số lƣợng Hồn tồn khơng hợp lý 1.54 10 Không hợp lý 44.60 289 Hợp lý 49.85 323 Rất hợp lý 4.01 26 205 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC 3: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Về biện pháp quản lý trình dạy học theo tín trường đại học Việt Nam giai đoạn nay) (Dành cho nhà quản lý giảng viên) Để thực chủ trương chuyển đổi sang mơ hình đào tạo đại học theo học chế tín trường đại học Việt Nam giai đoạn nay, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý q trình dạy học theo tín đề xuất sau cách trả lời đánh dấu ( ) vào ô lựa chọn: Một số thông tin cá nhân - Đơn vị công tác: - Thời gian làm công tác quản lý: năm - Thời gian trực tiếp giảng dạy: năm - Chức danh: Giáo sư: Phó giáo sư: Giảng viên chính: - Trình độ chun mơn: Tiến sĩ: Thạc sĩ: Đại học: Ý kiến đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý trình dạy học theo tín trường ĐH VN giai đoạn Đánh giá biện pháp Mức độ cần thiết STT BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 Tên biện pháp Mức độ khả thi Rất Không Khả Không Cần Khả cần cần thi khả thiết thi thiết thiết cao thi Nâng cao nhận thức trình dạy học theo HCTC cho đối tượng liên quan Đảm bảo điều kiện triển khai trình dạy học theo học chế tín trường ĐH VNgiai đoạn Xây dựng lộ trình chuyển đổi sang trình dạy học theo HCTC phù hợp với điều kiện nhà trường giai đoạn Triển khai đồng chức quản lý quản lý thành tố trình dạy học theo học chế tín Tăng cường lực học tập sinh viên đáp ứng yêu cầu dạy học theo học chế tín Xin trân trọng cảm ơn! 206 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC 4: PHIẾU KHẢO SÁT Về việc sử dụng đề cương mơn học q trình dạy học theo học chế tín (Dành cho nhà quản lý, giảng viên sinh viên) Để có thơng tin đầy đủ việc sử dụng đề cương môn học xác định đầy đủ vai trị, cơng dụng đề cương mơn học q trình dạy - học theo học chế tín nhằm nâng cao hiệu sử dụng đề cương mơn học, góp phần chuyển đổi thành cơng sang mơ hình dạy học theo học chế tín trường đại học Việt Nam giai đoạn nay, xin anh (chị) vui lòng cho ý kiến số vấn đề nêu cách trả lời câu hỏi đánh dấu ( ) vào ô trống: Mức độ ảnh hưởng đề cương môn học hoạt động giảng dạy giảng viên Rất nhiều Nhiều Trung bình Ít Khơng ảnh hƣởng Thực mục tiêu dạy học môn học Triển khai nội dung dạy - học lớp Sử dụng phương pháp dạy học Tổ chức hình thức dạy - học Hướng dẫn tự học cho sinh viên Mức độ ảnh hưởng đề cương môn học hoạt động học tập SV Rất nhiều Nhiều Trung bình Ít Khơng ảnh hƣởng Thực mục tiêu học tập môn học Triển khai nội dung tự học, tự nghiên cứu Việc lập kế hoạch học tập mơn học nói chung tự học nói riêng 207 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Mức độ ảnh hưởng đề cương môn học công tác kiểm tra- đánh giá Rất nhiều Nhiều Trung bình Ít Khơng ảnh hƣởng Việc cơng khai nội dung kiểm tra Thời lượng trình tự kiểm tra Hình thức kiểm tra Kết kiểm tra Vai trị đề cương mơn học cơng tác quản lý trình dạy học Rất quan trọng Khá quan trọng Trung bình Ít quan trọng Khơng quan trọng Quản lý hoạt động dạy giảng viên Quản lý hoạt động học sinh viên Quản lý công tác kiểm tra - đánh giá Quản lý kế hoạch dạy - học Đánh giá mức độ hợp lý cập nhật nội dung đề cương mơn học q trình dạy học 5.1 Các nội dung đề cương môn học: Rất hợp lý Hợp lý Chưa hợp lý 5.2 Nội dung học đề cương môn học cần giảng viên chỉnh sửa, bổ sung: Sau giảng Hàng năm Sau kết thúc môn học Không cần 5.3 Các tài liệu tham khảo, đọc thêm, handout đề cương mơn học cần: Có đầy đủ Có vài Khơng cần có Các ý kiến đóng góp khác việc xây dựng sử dụng đề cương mơn học q trình dạy học theo học chế tín nay: Xin trân trọng cảm ơn! 208 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phụ lục 4.1: Kết khảo sát việc sử dụng đề cương môn học (1) Mức độ ảnh hƣởng Câu Ảnh hƣởng đề cƣơng môn học Rất nhiều Nhiều SL % SL % 82 123 19 53.95 80.92 5.92 1.32 12.50 70 29 88 124 123 46.05 19.08 57.89 81.58 80.92 17 11 11.18 7.24 122 131 98 64.47 67 91 107 53 44.08 59.87 70.39 34.87 Trung bình SL % Ít Khơng ảnh hƣởng SL % SL % Điểm TB Hoạt động giảng dạy giảng viên Thực mục tiêu dạy học môn học Triển khai nội dung dạy - học lớp Sử dụng phương pháp dạy học Tổ chức hình thức dạy - học Hướng dẫn tự học cho sinh viên 55 26 10 0.00 0.00 36.18 17.11 6.58 4.54 4.81 3.70 3.84 4.06 80.26 86.18 13 10 8.55 6.58 4.03 4.01 52 34.21 1.32 4.63 78 58 43 83 51.32 38.16 28.29 54.61 16 4.61 1.97 1.32 10.53 4.39 4.58 4.69 4.24 Hoạt động học tập sinh viên Thực mục tiêu học tập môn học Triển khai nội dung tự học, tự nghiên cứu Việc lập kế hoạch học tập mơn học nói chung tự học nói riêng Cơng tác kiểm tra - đánh giá Việc công khai nội dung kiểm tra Thời lượng trình tự kiểm tra Hình thức kiểm tra Kết kiểm tra 209 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phụ lục 4.2: Kết khảo sát việc sử dụng đề cương môn học (2) Mức độ quan trọng Câu Vai trò đề cƣơng môn học Rất quan trọng Quan trọng Trung bình SL % SL % SL % 84 82 85 97 55.26 53.95 55.92 63.82 59 65 67 55 38.82 42.76 44.08 36.18 3.95 3.29 0.00 0.00 Ít quan trọng SL % Không quan trọng SL Điểm TB % Công tác quản lý QTDH Quản lý hoạt động dạy giảng viên Quản lý hoạt động học sinh viên Quản lý công tác kiểm tra - đánh giá Quản lý kế hoạch dạy - học Câu 5: Đánh giá mức độ hợp lý cập nhật nội dung đề cương môn học QTDH 5.1 Các nội dung đề cương môn học 5.2 Nội dung đề cương môn học cần chỉnh sửa, bổ sung Rất hợp lý Hợp lý SL % 2.63 Sau giảng SL % SL % 131 86.18 Khi kết thúc môn học SL % SL 17 SL % 91 56 36.84 3.29 Có đầy đủ SL % 5.3 Các tài liệu tham khảo, đọc thêm, handout đề cương môn học cần 138 90.79 59.87 Chƣa hợp lý % 11.18 Hàng năm Có vài Khơng cần có SL % SL % 14 9.21 0.00 210 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 4.43 4.51 4.56 4.64 PHỤ LỤC 5: KẾT QUẢ THI HẾT MÔN GIÁO DỤC HỌC LỚP A: Nhóm đối chứng STT HỌ VÀ TÊN NGÀY SINH LỚP ĐIỂM THI ĐIỂM KIỂM TRA TỔNG CỘNG ĐIỂM TỔNG KẾT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 Chu Thị Chu Thị Ngọc Nông Thị Vừ Bá Ma Thị Lý Thị Nguyễn Thị Hồng Đinh Thị Vi Thị Lường Thị Phạm Thị Hải Trần Hải Phạm Thu Nguyễn Văn Mương Thị Trần Thu Hà Thu Phạm Thị Lê Đình Nguyễn Thị Thu Hồ Viết Dương Thị Thúy Lương Thị Nguyễn Thị Lương Thị Ninh Thị Ngân Nguyễn Thị Bích Triệu Thị Đinh Thị Hồng Lý Thị Trương Thị Phan Thị Ngọc Nguyễn Thị Anh Phạm Thị Hoài Nguyễn Thị Nguyễn Thị Thu Vũ Thị Trần Văn Lê Thị Hà Thị Nguyễn Quỳnh Phạm Thị Huyền Đinh Thị Phan Thị Vũ Thị Trần Thị Biên Bích Châm Chị Đến Di Dự Dung Dun Duyên Hà Hà Hà Hải Hương Hương Hiêm Hoài Hoàng Huế Lôi Lan Lan Nương Ngân Nga Nguyệt Nhung Nhung Phương Sinh Sĩ Thơ Thương Thảo Thảo Thanh Thi Thể Thoa Trang Trang Trường Tuyết Vân Yến 11.05.86 21.09.87 03.05.86 07.02.86 20.10.84 16 01.86 01.06.86 19 08.84 15.01.86 25.08.86 10.02.88 24.12.88 08.10.88 03.10.88 06.09.87 30.09.88 02.08.86 20.09.87 24.08.85 09.05.87 01.07.86 05.12.86 06.02.82 15.06.85 30.06.87 12.03.84 20 08.87 07.06.87 30.10.88 24.07.84 03.02.87 11.09.86 18.02.86 03.02.87 06.01.87 18.11.87 06.08.83 15.04.87 12.06.86 27.04.84 16.05.87 17.08.88 19.12.87 26.03.87 02.04.88 09.09.87 A20 A20 A21 A21 A21 A20 A21 A21 A20 A21 A20 A21 A20 A20 A20 A21 A20 A21 A20 A20 A20 A20 A21 A21 A21 A20 A20 A20 A21 A21 A21 A21 A20 A21 A20 A21 A21 A21 A20 A21 A20 A20 A20 A20 A20 A20 37 35 37 28 29 38 22 17 44 24 34 37 46 26 30 34 43 29 22 40 29 33 23 38 30 30 34 38 25 20 29 20 32 26 34 43 28 38 23 28 29 36 31 23 34 36 30.75 29.75 26.25 25.5 25.5 29.75 30 25.5 32.75 26.25 34.25 25.5 32.5 32 30 32.5 31 30 30 32 28.5 30.5 26.25 26.25 28.5 28.5 28.5 30 32.5 24.5 30 27.75 31 27.25 33 26 28.5 27 30 26.25 30.25 32.5 29.25 29.25 32.25 25.5 67.75 64.75 63.25 53.5 54.5 67.75 52 42.5 76.75 50.25 68.25 62.5 78.5 58 60 66.5 74 59 52 72 57.5 63.5 49.25 64.25 58.5 58.5 62.5 68 57.5 44.5 59 47.75 63 53.25 67 69 56.5 65 53 54.25 59.25 68.5 60.25 52.25 66.25 61.5 7.0 6.5 6.5 5.5 5.5 7.0 5.0 4.5 7.5 5.0 7.0 6.5 8.0 6.0 6.0 6.5 7.5 6.0 5.0 7.0 6.0 6.5 5.0 6.5 6.0 6.0 6.5 7.0 6.0 4.5 6.0 5.0 6.5 5.5 6.5 7.0 5.5 6.5 5.5 5.5 6.0 7.0 6.0 5.5 6.5 6.0 211 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỚP B: Nhóm thực nghiệm STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 HỌ VÀ Lê Thị Vân Bùi Thị Lại Thị Hoàng Thị Thúy Lê Minh Nguyễn Thị Nguyễn Thị Đào Thị Thu Nguyễn Thị Phạm Thị Thanh Mạch Thị Nguyễn Thị Đào Thị Nguyễn Thị Thanh Đinh Thị Thùy Đỗ Thị Đỗ Thị Phạm Thị Ngọc Nguyễn Quỳnh Vũ Thị Ngọc Trần Lệ Vũ Thị Tuyết Phạm Thị Bích Đặng Thị Nguyễn Hiền Ngơ Thị Hồng Ngô Thị Hồng Nguyễn Thị Thùy Trương Thị Hà Đào Thị Tuyết Phan Thị Đặng Hồng Đinh Thị Thanh Lại Thị Phương Phạm Thị Hồng Nguyễn Thị Vũ Thị Nguyễn Thị Hoài Đỗ Thị Hoàng Thị Thu Trần Thị Phương Mạc Hữu Lê Thị Lê Văn Nguyễn Thanh Đinh Thị Nguyễn Nữ Hoàng Nguyễn Thị TÊN NGÀY SINH LỚP ĐIỂM THI ĐIỂM KIỂM TRA TỔNG CỘNG ĐIỂM TỔNG KẾT Anh Đào Đào Hằng Hằng Hường Hương Hương Hải Hảo Hồng Hiền Huệ Huyền Linh Linh Mai Mai Mai Minh My Ngân Ngọc Nhung Nhung Nhung Nhung Ninh Phương Phương Phượng Phúc Thảo Thảo Thắm Thanh Thoa Thu Thuần Thủy Thúy Toàn Tuyến Văn Vân Vân Yến Yến 18.11.87 04.07.86 09.04.88 22.12.88 12.12.88 30.04.88 03.07.88 19.10.88 27.10.87 06.10.86 20.10.87 01.11.88 05.08.88 27.08.88 23.04.87 08.12.88 03.11.88 13.11.88 18.06.88 05.04.88 15.03.88 04.06.88 01.01.89 03.06.87 12.06.87 06.11.87 28.10.88 07.06.88 25.08.88 17.07.88 24.04.88 14.02.89 28.12.88 31.08.88 26.07.88 28.07.88 08.11.87 31.12.87 23.02.88 01.11.88 31.10.88 04.11.88 24.04.88 23.05.87 29.12.88 28.06.88 09.02.88 16.12.87 A14 A15 A15 A14 A15 A14 A14 A15 A14 A15 A15 A14 A14 A14 A14 A14 A14 A14 A15 A14 A15 A14 A15 A14 A15 A14 A15 A15 A14 A15 A14 A14 A15 A15 A14 A15 A15 A15 A15 A14 A15 A14 A15 A15 A14 A15 A14 A15 38 43 38 37 41 52 30 43 42 40 40 38 50 43 45 41 38 48 41 44 38 34 31 33 46 48 46 39 37 38 37 47 38 40 41 42 42 50 46 29 46 39 46 48 53 46 47 35 32.5 31.5 31.75 31.5 30.25 33.25 31.5 31.75 31.25 30.25 30.25 33.25 31 30.25 31.25 30.75 33.25 32.25 31.75 31.75 31.75 32.25 31 20.25 33.5 31.75 32 33.5 32.75 31 31.75 32.75 30.75 32.5 31.75 31 31 32 31 25 32.75 31.75 33.25 31.75 32 31.75 32.25 33.25 70.5 74.5 69.75 68.5 71.25 85.25 61.5 74.75 73.25 70.25 70.25 71.25 81 73.25 76.25 71.75 71.25 80.25 72.75 75.75 69.75 66.25 62 53.25 79.5 79.75 78 72.5 69.75 69 68.75 79.75 68.75 72.5 72.75 73 73 82 77 54 78.75 70.75 79.25 79.75 85 77.75 79.25 68.25 7.0 7.5 7.0 7.0 7.0 8.5 6.0 7.5 7.5 7.0 7.0 7.0 8.0 7.5 7.5 7.0 7.0 8.0 7.5 7.5 7.0 6.5 6.0 5.5 8.0 8.0 8.0 7.5 7.0 7.0 7.0 8.0 7.0 7.5 7.5 7.5 7.5 8.0 7.5 5.5 8.0 7.0 8.0 8.0 8.5 8.0 8.0 7.0 212 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phụ lục 5.1: Bảng tính số giá trị nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng Xi nAi Xi - X A ( Xi - Nhóm thực nghiệm XA )2 ( Xi - A) X × nAi nBi Xi - XB ( Xi - XB )2 ( Xi -X B )2 × nBi 4.5 -1.63 2.66 5.31 -2.83 8.01 0.00 5.0 -1.13 1.28 6.38 -2.33 5.43 0.00 5.5 -0.63 0.40 2.78 -1.83 3.35 6.70 6.0 11 -0.13 0.02 0.19 -1.33 1.77 3.54 6.5 11 0.37 0.14 1.51 -0.83 0.69 0.69 7.0 0.87 0.76 5.30 16 -0.33 0.11 1.74 7.5 1.37 1.88 3.75 13 0.17 0.03 0.38 8.0 1.87 3.50 3.50 12 0.67 0.45 5.39 8.5 2.37 5.62 0.00 1.17 1.37 2.74 Tổng 46 3.33 16.23 28.72 48 -7.47 21.20 21.17 213 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phụ lục 5.2: Bảng tính tần xuất tần xuất dồn nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng = 46 Nhóm thực nghiệm = 48 Xi i (%) pAi i i (%) pBi i ( %) (%) 4.5 4.35 100 0.00 5.0 10.87 95.65 0.00 5.5 15.22 84.78 4.17 100 6.0 11 23.91 69.57 4.17 95.83 6.5 11 23.91 45.65 2.08 91.67 7.0 15.22 21.74 16 33.33 89.58 7.5 4.35 6.52 13 27.08 56.25 8.0 2.17 2.17 12 25.00 29.17 8.5 0.00 0.00 4.17 4.17 Tổng 46 100 48 100 214 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC 6: PHIẾU KHẢO SÁT (Phân tích yêu cầu học tập sinh viên) Để có thơng tin đầy đủ u cầu học tập sinh viên nhằm triển khai trình dạy học theo học chế tín phù hợp với người học, góp phần nâng cao chất lượng hiệu trình dạy học theo học chế tín trường đại học, xin bạn vui lòng cho ý kiến số vấn đề nêu cách trả lời câu hỏi đánh dấu ( ) vào ô trống Giới tính: Nam Nữ Độ tuổi: 18- 25 26- 35 Dân tộc: Kinh Dân tộc khác: Trên 35 ……………………… … Sức khỏe: Tốt Trung bình Yếu Địa chỉ: TP - Thị xã Nông thôn Vùng sâu, xa Theo bạn bè Bất đắc dĩ Bạn vào học trường đại học do: Tự nguyện Gia đình yêu cầu Bạn học chuyên ngành: Thái độ bạn chuyên ngành này: Rất yêu nghề Yêu nghề Bình thường Có Bạn muốn chuyển ngành: Khơng u nghề Khơng Chuyên ngành muốn chuyển sang (nếu có): 10 Hiện bạn đã: Có việc làm Chưa có việc làm 11 Kết học tập bạn môn học trước Giỏi (A) Khá (B) Trung bình (C) Đạt (D) Khơng đạt (F) 12 Mục đích học tập môn học bạn: Nâng cao kiến thức Có đại học Theo phong trào 215 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 13 Mức độ cần thiết môn học này: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 14 Chương trình, nội dung mơn học này: Phù hợp Bình thường Khơng phù hợp 15 Nhận xét bạn phương pháp dạy - học giảng viên mơn học trước: Phù hợp Bình thường Khơng phù hợp 16 Bạn muốn tham gia hình thức học tập nào: Lý thuyết Thảo luận Thực hành Tự học Tư vấn 17 Bạn muốn làm kiểm tra - đánh giá theo hình thức nào: Tự luận Trắc nghiệm Vấn đáp Tổng hợp 18 Vai trò bạn trình học tập là: Chủ động Nhiều bị động Bị động hoàn toàn 19 Bạn có gặp khó khăn q trình học tập trường: Rất nhiều Nhiều Ít Hầu khơng 20 Bạn có u cầu tham gia mơn học này: Xin chân thành cảm ơn! 216 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... DỰNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Q TRÌNH DẠY VÀ HỌC THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN HIỆN NAY ………………………………………… 3.1 Nguyên tắc để xây dựng biện pháp quản lý QTDH theo. .. đánh giá Kinh tế xã hội Nhà trường Phương pháp Phương pháp dạy học Phương pháp nghiên cứu khoa học Quản lý Quản lý dạy học Quản lý đào tạo Quản lý nhà trường Quản lý giáo dục Quá trình dạy học. .. skknchat@gmail.com CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY VÀ HỌC THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Ở BẬC ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề quản lý đào tạo theo học chế tín 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu
Ngày đăng: 10/07/2022, 15:08
Xem thêm:
