MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC BẢNG
MỞ ĐẦU
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1. Khái niệm tư duy và vai trò của tƣ duy
1.1.1. Khái niệm tư duy
1.1.2. Các thao tác tư duy và phân loại tư duy
1.1.3. Các giai đoạn của quá trình tư duy
1.1.4. Tầm quan trọng của tư duy
1.2. Sáng tạo và quá trình sáng tạo
1.2.1. Khái niệm về sáng tạo
1.2.2. Quá trình sáng tạo
1.3. Tƣ duy sáng tạo và những biện pháp phát triển tƣ duy sáng tạo
1.3.1. Tư duy sáng tạo
1.3.2. Những biện pháp phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh
1.4. Phƣơng trình lƣợng giác
1.4.1. Vài nét về sự ra đời của lượng giác
1.4.2. Vị trí, vai trò nội dung phương trình lượng giác
1.4.3. Thực trạng việc dạy và học nội dung phương trình lượng giác ở
trường phổ thông
1.4.4. Thực trạng việc rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh trung học
phổ thông
1.6. Kết luận chƣơng 1
CHƯƠNG 2
RÈN LUYỆN TƢ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA DẠY HỌC NỘI DUNG
PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC
2.1. Một số kiến thức liên quan đến phƣơng trình lƣợng giác
2.1.1. Công thức lượng giác
2.1.2. Phương trình lượng giác
2.1.3. Phương pháp giải phương trình lượng giác
2.2. Rèn luyện một số yếu tố của tƣ duy sáng tạo cho học sinh trung học
phổ thông trong dạy học phƣơng trình lƣợng giác
2.2.1. Rèn luyện tính mền dẻo và tính nhuần nhuyễn của tư duy sáng tạo
thông các bài tập
2.2.2. Rèn luyện tính độc đáo thông qua các bài toán lạ
2.2.3. Rèn luyện tính nhạy cảm qua hoạt động phát hiện và sửa chữa sai lầm
2.3. Kết luận chƣơng 2
CHƯƠNG 3:THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích, nhiệm vụ và đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm
3.1.1. Mục đích thực nghiệm
3.1.2. Nhiệm vụ thực nghiệm
3.1.3. Đối tượng thực nghiệm
3.2. Tổ chức thực nghiệm
3.2.1. Kế hoạch thực nghiệm
3.2.2. Giáo án thực nghiệm
3.3. Kết quả thực nghiệm
3.3.1. Bài kiểm tra và kết quả bài kiểm tra của học sinh
3.3.2. Đánh giá của các giáo viên dự giờ
3.3.3. Ý kiến của học sinh
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC