Thông tin tài liệu
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG VĂN HƯNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VĂN LÃNG TỈNH LẠNG SƠN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN THỊ BÍCH LIỄU HÀ NỘI – 2011 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thơng CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa hiệ đại hóa CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học HT Hiệu trưởng ĐPT Đa phương tiện GAĐT Giáo án điện tử GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học PPDHTC Phương pháp dạy học tích cực PTKTDH Phương tiện kĩ thuật dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa TBDH Thiết bị dạy học TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Trang Bảng 1.1: Sử dụng phương tiện CNTT&TT hàng đầu trường học qua ý kiến đối tượng Bảng 1.2: Năng lực CNTT&TT hội CNTT&TT Sơ đồ 1.1: Bản chất trình dạy học Sơ đồ 1.2: Multimedia mơ hình dạy học 11 15 23 Bảng 1.3 Các dẫn dạy học 33 Bảng 2.1: Thống kê cán bộ , GV công nhân viên trường THPT Văn Lãng năm học 2009 – 2010 41 Bảng 2.2: Thống kê số lớp, số học sinh và diện tí ch trường THPT Văn Lãng Bảng 2.3: Thống kê kết xếp loại học lực học sinh trường 41 THPT Văn Lãng năm học 2009 – 2010 42 Bảng 2.4: Thống kê kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh trường THPT Văn Lãng năm học 2009 – 2010 Bảng 2.5: Thống kê kết quả học sinh giỏi t rường THPT Văn Lãng năm học 2009 – 2010 Bảng 2.6: kết điều tra giáo viên sử dụng CNTT khai thác 43 internet dạy học Bảng 2.7: Kết điều tra việc soạn giáo án dạy học điện tử Bảng 2.8: Kết điều tra việc ứng dụng CNTT&TT dạy học Bảng 3.1: Sổ theo dõi kí duyệt giáo án điện tử 52 54 55 86 Bảng 3.2: Kết đánh giá mức độ cấp thiết khả thi biện pháp 95 Biểu đồ 3.1: Đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp ứng dụng CNTT&TT dạy học môn địa lý trường THPT Biểu đồ 3.2: Đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp ứng dụng 96 CNTT&TT dạy học môn Địa lý trường THPT 96 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 43 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÍ CÁC HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan công trình nghiên cứu quản lý ………………… 1.1.1 Ngoài nước 1.1.2 Trong nước 12 1.2 Một số khái niệm 14 1.2.1 Biện pháp quản lí hoạt động dạy học 14 1.2.2 Công nghệ thông tin truyền thông giáo dục 21 1.2.3 Môi trường học tập đa phương tiện 23 1.2.4 Giáo án điện tử (hay giáo án kỹ thuật số) 26 1.2.5 Internet 27 1.2.6 Website học tập 27 1.3 Quản lý việc ứng dụng CNTT&TT hoạt động dạy học 29 1.3.1 Xây dựng viễn cảnh 29 1.3.2 Lập kế hoạch đầu tư CNTT&TT cho dạy học 29 1.3.3 Tổ chức thực việc ứng dụng công nghệ thông tin 29 1.3.4 Chỉ đạo triển khai viêc ứng dụng công nghệ thông tin 30 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin 30 1.4 Đặc điểm dạy học môn Địa lý trường THPT 35 1.4.1 Mục tiêu, nội dung mơn địa lí chương trình 35 1.4.2 Yêu cầu phương pháp dạy học kiểm tra 36 1.4.3 Sự phù hợp u cầu dạy học mơn địa lí, phong cách 37 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƢỜNG THPT VĂN LÃNG 40 2.1 Khái quát trường PHPT Văn Lãng 40 2.2 Thực trạng chất lượng giáo dục trường THPT Văn Lãng 42 2.3 Việc triển khai thực thị, nghị quyết, chủ chương 45 2.4 Thực trạng ứng dụng CNTTT&TT dạy học môn Địa lý 47 2.4.1 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường THPT Văn Lãng 47 2.4.2 Nhận thức ứng dụng CNTT&TT dạy học môn Địa lý 50 2.4.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông 51 2.5 Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin 55 2.5.1 Phương pháp 55 2.5.2 Kết khảo sát, vấn quan sát 56 2.6 Một số kinh nghiệm quốc tế ứng dụng quản lí 60 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƢỜNG THPT VĂN LÃNG HUYỆN VĂN LÃNG TỈNH LẠNG SƠN 62 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 62 3.1.1 Các văn kiện Đảng, nhà nước ngành giáo dục - đào tạo 62 3.1.2 Quan điểm đạo phát triển giáo dục - đào tạo tỉnh Lạng Sơn 63 3.1.3 Xu hướng phát triển công nghệ thông tin truyền thông 64 3.2 Những nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 64 3.2.1 Đảm bảo tính đồng biện pháp 65 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 65 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 3.2.3 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 65 3.3 Một số biện pháp quản lý hướng dẫn khai thác 66 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan 66 3.3.2 Biện pháp 2: Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng giáo viên địa lý 68 3.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng quản lý quy trình thiết kế sử dụng 77 3.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường vai trị nhóm địa lý tổ 84 3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư sở vật chất 86 3.3.6 Biện pháp 6: Đổi cách kiểm tra đánh giá kết học tập 92 3.4 Mối quan hệ biện pháp 93 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cuối năm 90 kỉ 20 UNESCO đưa nhận định, giáo dục thay đổi cách vào kỉ XXI ảnh hưởng CNTT&TT Đổi phương pháp giảng dạy sử dụng CNTT&TT chủ đề lớn UNESCO thức đưa thành chương trình trước ngưỡng cửa kỉ XXI Cùng với vấn đề đổi mục tiêu nội dung dạy học theo hướng đại hóa, cách mạng phương pháp dạy học diễn theo ba hướng chính: tích cực hóa, cá biệt hóa cơng nghệ hóa nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy học nói riêng, giáo dục đào tạo nói chung Những ảnh hưởng CNTT&TT giáo dục mang tính tồn diện sâu sắc áp dụng tiến khoa - học kĩ thuật vào đổi phương tiện phương pháp dạy học ngày thể tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học CNTT&TT giúp giáo viên thay đổi phương pháp dạy - giúp học sinh thay đổi phương pháp học Giáo viên thay việc yêu cầu học sinh “Học kiến thức làm này” “Hãy sáng tạo kiến thức cách làm.” Giáo viên dạy học sinh học nơi tìm kiếm thơng tin thay cho việc dạy em học GV giúp học sinh sử dụng CNTT&TT để thể lực phẩm chất GV thay việc dạy lớp việc dạy giới thực mà học sinh sống Giáo viên thay đổi cách đánh giá việc học tập cho học sinh: sử dụng kết hợp đánh giá để giúp học sinh học tập tốt đánh giá để giúp học sinh người liên quan biết khả học tập em (ETS, 2007) Hội thảo Quốc tế tổ chức Pari (10/1998) đã khẳng định “….Đặc biệt coi trọng trang bị thiết bị giảng dạy chuyên ngành mơn học trình độ cao phù hợp với nhu cầu xã hội giảng dạy nhờ vào công nghệ thông tin truyền thông” Trong năm gần đây, người ta TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com thường đặc biệt quan tâm đến việc làm thể để khai thác cách hiệu máy tính Internet nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cấp độ, sở đào tạo hình thức đào tạo (chính thức khơng thức) Trên giới Việt Nam, ứng dụng CNTT&TT vào dạy học nói chung, vào q trình dạy học Địa lý nói riêng đã trở nên phổ biến CNTT&TT đã giúp GV giải khó khăn cách nhẹ nhàng, giúp HS học tập hứng thú hết Mỗi học địa lí em học vui, lí thú du lịch, giải trí phim ảnh CNTT&TT giúp GV đứng lớp thoải mái, không thời gian treo tranh, dán ảnh (Hiền, 2010) Nguồn tài nguyên công nghệ thông tin truyền thông vô to lớn phong phú Chỉ riêng nguồn thông tin internet website giáo án điện tử, hình ảnh liên quan đến địa lí, đồ, viết dạy học nghiên cứu địa lí… nguồn tài nguyên mà sử dụng hết giáo viên dạy mơn địa lí cách có hiệu Để hỗ trợ cho việc đổi phương pháp dạy học, nhiều năm qua trường THPT tỉnh Lạng Sơn nói chung trường THPT Văn Lãng nói riêng đã đầu tư kinh phí mua sắm thiết bị dạy học đại, khuyến khích ứng dụng CNTT&TT vào dạy học Hiện trường có phịng máy, phịng trang bị 30 máy tính phục vụ cho công tác giảng dạy học tập, máy tính phục vụ cho tổ chun mơn, máy tính phục vụ cho cơng tác quản lý ban giám hiệu, 01 máy tính phịng thư viện dành cho giáo viên học sinh truy cập nguồn thơng tin 100% máy tính nối mạng internet Có 2/4 giáo viên địa lý truy cập mạng để tìm thơng tin, hình ảnh phục vụ cho thiết kế giáo án điện tử Có 90% giáo viên có địa Email, ¾ cán quản lý biết truy cập internet Về phía học sinh có khoảng 10% biết truy cập mạng để tìm kiếm thông tin TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Một nghiên cứu tổ chức BECTA ICT đã rằng, dạy học lãnh đạo ICT tốt điều kiện định tạo hội học tập tốt giúp nâng cao chất lượng giáo dục (Becta ICT research,8/2003) Quản lí, lãnh đạo đóng vai trị quan trọng việc giúp nhà trường ứng dụng thành công thành tựu CNTT&TT vào giáo dục, giảng dạy học tập Tuy nhiên việc quản lý, hướng dẫn ứng dụng CNTT&TT nhiều trường phổ thơng tỉnh Lạng Sơn, có trường THPT Văn Lãng chưa sâu sát, chưa coi trọng Các yếu quản lí việc ứng dụng CNTT&TT ngun nhân làm chậm q trình tin học hóa nhà trường trường THPT Văn Lãng Để góp phần khắc phục tồn trên, chọn đề tài “Biện pháp quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học môn Địa lý trường THPT Văn Lãng tỉnh Lạng Sơn” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất số biện pháp quản lý nhằm tăng cường hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông vào việc dạy học môn địa lý trường THPT Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn địa lí Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học môn địa lý trường THPT Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học môn Địa lý trường THPT Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học môn địa lý trường THPT TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com - Khảo sát thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Địa lý trường THPT Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn - Đề xuất khảo nghiệm số biện pháp quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học môn Địa lý trường THPT Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn Giả thuyết khoa học Nếu dựa nghiên cứu lí luận thực tiễn trường THPT Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn để đề xuất áp dụng số biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học mơn địa lý phù hợp góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn trường THPT Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn Những biện pháp áp dụng rộng vào trường khác có điều kiện Giới hạn phạm vi nghiên cứu Biện pháp quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông, tập trung vào biện pháp khai thác sử dụng internet dạy học môn địa lý trường THPT Văn Lãng Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu văn pháp luật Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục & Đào tạo định hướng phát triển GD-ĐT phát triển ứng dụng CNTT TT dạy học - Nghiên cứu, phân tích, tổng hợp tài liệu khoa học (sách, viết) có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra khảo sát nhằm thu thập thơng tin định lượng góp phần làm sáng tỏ thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng vào dạy học mơn địa lí thực trạng biện pháp đạo việc ứng dụng này; TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... cứu Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học môn địa lý trường THPT Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy. .. trạng ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học Địa lý trường THPT Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn - Đề xuất khảo nghiệm số biện pháp quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học. .. thông dạy học môn Địa lý trường THPT Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học môn địa lý trường
Ngày đăng: 10/07/2022, 07:43
Xem thêm:
