TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN ĐỀ TÀI QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VỀ QUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN NHỮNG THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI SỰ VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA QUY LUẬT NÀY TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN VÀ TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Họ và tên sinh viên thực hiện Trịnh Thị Thùy Dung Mã số sinh viên 47 01 401 089 Tên học phần POLI200116 Giả.
1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN ĐỀ TÀI : QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VỀ QUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN NHỮNG THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI SỰ VẬN DỤNG Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA QUY LUẬT NÀY TRONG CUỘC SỐNG, HỌC TẬP CỦA BẢN THÂN SINH VIÊN VÀ TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Họ tên sinh viên thực hiện: Trịnh Thị Thùy Dung Mã số sinh viên: 47.01.401.089 Tên học phần: POLI200116 Giảng viên hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Ngọc Khá Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 01 năm 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG CHƯƠNG I: NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA CỦA QUY LUẬT TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI 1.1 Khái niệm lượng chất Mối quan hệ chuyển đổi lượng chất 1.2 Ý nghĩa quy luật lượng- chất CHƯƠNG II VẬN DỤNG VÀO QUÁ TRÌNH HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN CŨNG NHƯ SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI ĐẤT NƯỚC HIỆN NAY 2.1 Vận dụng quy luật vào trình học tập rèn luyện sinh viên 2.2 Liên hệ tới nghiệp đổi đất nước 12 KẾT LUẬN 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 MỞ ĐẦU Triết học Mác-Lênin phận lý luận nghiên cứu quy luật vận động, phát triển chung tự nhiên, xã hội tư duy, xây dựng giới quan, phương pháp luận chung nhận thức khoa học thực tiễn cách mạng Trong quy luật “Quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại” quy luật bản, phổ biến phương thức chung trình vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư Đây quy luật tất yếu, khách quan, phổ biến vật, tượng lĩnh vực, có việc học tập học sinh, sinh viên Bước chân vào cánh cổng Đại học thành tựu vô lớn, bước ngoặt đời bạn sinh viên Tuy vậy, bước vào môi trường học tập mới, chắn gặp phải khó khăn việc tiếp thu việc học tập, nghiên cứu lên Đại học khác xa hoàn toàn với thời phổ thơng Bên cạnh việc học tập cịn vơ số hoạt động khác tham gia đoàn đội, câu lạc bộ, văn nghệ, làm thêm… Đây thay đổi lớn mà sinh viên thích ứng Vì vậy, để làm rõ ý nghĩa quy luật lượng- chất vào việc học tập sinh viên, em chọn đề tài: “Quan điểm triết học Mác - Lênin quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Sự vận dụng ý nghĩa phương pháp luận quy luật sống, học tập thân sinh viên nghiệp đổi Việt Nam nay” làm đề tài để nghiên cứu rút học để vận dụng vào trình học tập rèn luyện thân nghiệp đổi đất nước 4 NỘI DUNG CHƯƠNG I: NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA CỦA QUY LUẬT TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI 1.1 Khái niệm lượng chất Mối quan hệ chuyển đổi lượng chất 1.1.1 Khái niệm chất lượng Chất phạm trù triết học tính quy định khách quan vốn có vật, tượng, thống hữu thuộc tính cấu thành nó, phân biệt với vật tượng Mọi vật tượng cấu thành thuộc tính khách quan vốn có nó, để phân biệt vật, tượng với vật, tượng khác Chất vật, tượng không định thành phần cấu tạo mà cấu trúc phương thức liên kết chúng Một vật, tượng có nhiều thuộc tính, thuộc tính thể chất vật, tượng có nhiều chất Giữa vật, tượng chất có mối liên hệ chặt chẽ, khơng thể tách rời chúng Lượng phạm trù triết học tính quy định khách quan vốn có vật, tượng số lượng, yếu tố cấu thành, quy mô, tốc độ, nhịp điệu trình vận động, phát triển vật, tượng Lượng vốn có vật, khơng phạm trù để phân biệt vật, tượng Đồng thời lượng vật, tượng không phụ thuộc vào ý chí, ý thức người 1.1.2 Mối quan hệ chuyển đổi lượng chất Mỗi vật, tượng tồn mối quan hệ lượng chất chỉnh thể Chúng tác động qua lại lẫn cách biện chứng Sự thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất song lúc lượng thay đổi chất thay đổi Nếu lượng cung cấp chưa đủ để vượt qua giới hạn định chất chưa thể thay đổi Khoảng giới hạn gọi độ Khái niệm độ tính quy định, mối liên hệ thống chất lượng, khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, tượng Như muốn chất thay đổi ta phải cung cấp lượng cho đạt đến điểm định Điểm gọi nút Điểm nút ranh giới lượng chất mà thay đổi lượng đủ thay đổi chất bắt đầu hình thành Độ điểm nút vật, tượng hình thành Thời điểm mà lượng chuyển sang chất gọi bước nhảy Bước nhảy phạm trù triết học để chuyển hóa chất vật thay đổi lượng trước gây nên Đặc điểm bước nhảy: Bước nhảy kết thúc giai đoạn phát triển vật điểm khởi đầu giai đoạn phát triển Nó gián đoạn trình vận động phát triển liên tục vật Với chất vật, tượng mối quan hệ với vật, tượng khác, để đủ lượng tác động làm thay đổi chất ta cần thực lượng bước nhảy xác định, từ tạo nên phong phú đa dạng bước nhảy Dựa nhịp điệu bước nhảy ta chia thành bước nhảy đột biến bước nhảy dần dần: Bước nhảy đột biến bước nhảy thực thời gian ngắn làm thay đổi toàn kết cấu vật, tượng; Bước nhảy bước nhảy thực từ từ thơng qua việc tích lũy chất loại bỏ chất cũ Tuy nhiên bước nhảy khác với thay đổi Bước nhảy chuyển hóa từ chất sang chất khác cịn thay đổi tích lũy dần lượng để vượt qua điểm nút tạo nên thay đổi chất vật, tượng Căn vào quy mơ ta phân chia làm bước nhảy cục bước nhảy toàn Bước nhảy cục bước nhảy làm thay đổi chất mặt, yếu tố riêng rẻ vật, tượng cịn bước nhảy tồn bước nhảy làm thay đổi toàn chất vật, tượng Trên thực tế, muốn thực bước nhảy toàn ta phải thực bước nhảy cục Như vậy, vật, tượng có thống chất; với tích lũy lượng vượt qua giới hạn gọi điểm nút bước nhảy hình thành chất vật, tượng bắt đầu thay đổi Khi chất hình thành có tác động trở lại tới lượng vật, tượng, quy định nên điểm nút độ Qúa trình diễn liên tục làm cho vật không ngừng vận động, phát triển Vì vật, tượng bao gồm chất lượng, chất phần ổn đỉnh, thay đổi, cịn lượng phần ln có biến động, thay đổi Điều tạo nên mâu thuẫn lượng chất Trong điều kiện định đáp ứng biến đổi lượng, vật, tượng có biến đổi lượng, đến mức độ định, phá vỡ chất cũ Lúc mâu thuẫn lượng chất giải quyết, chất hình thành với lượng Có thể nói, vật, tượng chứa đựng mặt đối lập tạo nên mâu thuẫn phù hợp đấu tranh lượng chất nguồn gốc để phát triển, vận động, tạo Chứng tỏ rằng, quy luật lượng-chất hình thức biểu quy luật mâu thuẫn Áp dụng quy luật vào việc học tập, ta thấy vượt qua kì thi- điểm nút, sinh viên biết khả năng, kết - bước nhảy mà đạt để tiến tới bước Các kì thi môn học- bước nhảy cục giúp cho sinh viên đạt kết cao kì thi- bước nhảy toàn 1.2 Ý nghĩa quy luật lượng- chất Với vật, tượng có phần chất lượng Chúng quy định, tác động, chuyển hóa lẫn nhau, đó, nhận thức thực tiễn phải coi trọng loại lượng chất Vì lượng chất có khả tác động lẫn nên thực tế, ta phải dựa vào mối quan hệ vật, tượng với bên ngồi để thực thay đổi dần lượng phát huy tác dụng chất làm thay đổi lượng vật, tượng Chất biến đổi lượng đạt tới mức độ định, tức phải vượt qua khoảng độ nó, khoảng độ tùy vào vật, tượng mà dài hay ngắn thực tiễn cần tránh tư tưởng nơn nóng tả khuynh Khi vượt qua điểm nút ta tác động đến chất vật, tượng nên cần khắc phục tư tưởng bảo thủ hữu huynh Cần vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy cho phù hợp với hoàn cảnh cụ thể Đặc biệt xã hội q trình phát triển khơng phụ thuộc vào điều kiện khách quan, mà phụ thuộc vào nhân tố chủ quan người Do cần phải nâng cao tính tích cực, chủ động chủ thể để thúc đẩy q trình chuyển hóa từ lượng đến chất cách hiệu CHƯƠNG II VẬN DỤNG VÀO QUÁ TRÌNH HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN CŨNG NHƯ SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI ĐẤT NƯỚC HIỆN NAY 2.1 Vận dụng quy luật vào trình học tập rèn luyện sinh viên 2.1.1 Thực trạng việc học tập sinh viên Đầu tiên, phần lớn sinh viên chưa biết tự học cách hiệu quả, sinh viên tự học Một phận sinh viên nghiện mạng xã hội, lười đọc sách, lười học tập thời đại công nghệ số phát triển Mỗi đến mùa thi cử, quán photo gần trường cao đẳng, đại học lại đắt hàng với việc cung cấp đề cương ôn tập cho sinh viên Chuyện sinh viên không chịu đọc sách, trước thi hai tuần, chí vài ngày đến quán photo để “tìm kiến thức” khơng cịn xa lạ Đáng lo hơn, nhiều người cho việc học lại, thi lại tất yếu sinh viên Với tư tưởng vậy, số sinh viên trở nên lười tư duy, lười tìm tịi, nghiên cứu tài liệu, thụ động học tập dẫn đến chây lì, hổng kiến thức Thứ hai chưa tự lập kế hoạch học tập, phương thức đào tạo tín giao cho sinh viên quyền chủ động việc lên kế hoạch học tập Sinh viên lựa chọn mơn học, thời gian học tiến trình phù hợp với thân Phương thức đòi hỏi sinh viên phải có ý thức biết xây dựng kế hoạch tự học, tự nghiên cứu cách khoa học, có hiệu phù hợp cho nhiều sinh viên có tâm lý ỷ lại, khơng có ý thức tự học, tự nghiên cứu 8 Thứ ba xả hơi, mải mê vui chơi lâu, Một phận sinh viên, đặc biệt sinh viên năm coi học đại học để “xả hơi”, mục tiêu, kế hoạch cụ thể Chính mơi trường với nhiều trị vui chơi giải trí khiến số sinh viên vốn ngoan trò giỏi trở nên lười biếng, bỏ bê việc học hành Và thay lên thư viện đọc sách, nhiều sinh viên dành thời gian để lướt Facebook, Zalo hay trang mạng xã hội khác Cơn sốt cuồng like, selfie lúc, đăng status câu like diễn xã hội “sống ảo”, nơi mà bạn sinh viên chiếm phần khơng nhỏ Bên cạnh đó, việc hâm mộ thần tượng ảnh hưởng không nhỏ tới việc học tập bạn sinh viên Cùng với thiếu quản thúc phụ huynh, Điều đặc biệt diễn với sinh viên học xa nhà Khi học sinh, bạn gia đình, nhà trường thầy phối hợp để quản lý chuyện học hành Nhưng bước chân vào đại học, bạn phải tự lập sống lẫn việc học hành, từ đòi hỏi tinh thần tự giác cao Thế nên khơng phải tự đưa vào khn khổ học hành khơng có quản thúc từ gia đình, thầy Cuối cùng, thiếu tự tin, ngại nhờ vả giúp đỡ thầy cô, Việt Nam, việc giao tiếp giáo viên học sinh địi hỏi nghiêm túc, tơn trọng lẫn Sự cởi mở hạn chế Do đó, bạn sinh viên dù gặp khó khăn việc học tập ngại đến hỏi giáo viên Bên cạnh đó, việc học tín với nhiều tiết thực hành, tự học, tự nghiên cứu khiến sinh viên có hội tiếp xúc với thầy giáo nên có tâm lý dè chừng, chí e sợ khơng dám tìm đến thầy cô để nhờ dẫn Và việc tự học, khơng có giúp đỡ từ phía thầy khó để đạt kết tốt Nguyên nhân xuất phát từ khác việc học tập, hoạt động phổ thông Đại học, kiến thức học tập phổ thông tảng để xây dựng trình độ, học vấn kiến thức vững cho việc học tập Đại học Nhưng cách đào tạo, mục tiêu nhiệm vụ học tập học sinh phổ thông sinh viên khác nhau, sinh viên phải đa dạng học nhiều hình thức tập từ tiểu luận, báo cáo, thuyết trình yêu cầu tập so với phổ thông Đây khác chất, chuyển đổi từ phổ thông lên Đại học giống biến đổi lượng chất Tiếp đến việc học tập Đại học yêu cầu tự giác cao sinh viên, với tự tìm tịi, học hỏi Thầy khơng cịn đọc để chép mà giáo viên giảng liền mạch, đồng thời sinh viên cần kiểm tra kì cuối kì, nguyên nhân gây nên việc trì hỗn học tập, dẫn đến việc phải thi lại học lại, ảnh hưởng đến trình học tập nhiều 2.1.2 Liên hệ thân việc học tập rèn luyện Quá trình học tập học sinh, sinh viên trình dài, khó khăn cần cố gắng khơng biết mệt mỏi, không ngừng nghỉ thân học sinh Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất thể chỗ: học sinh tích lũy lượng- kiến thức cho việc nghe thầy giảng lớp, làm tập nhà, đọc thêm sách tham khảo… thành q trình tích lũy đánh giá qua kiểm tra, thi học kỳ kỳ thi tốt nghiệp Khi tích lũy đủ lượng tri thức cần thiết, học sinh chuyển sang cấp học cao Như vậy, q trình học tập, tích lũy kiến thức độ, kiểm tra, kì thi điểm nút việc học sinh sang cấp học cao bước nhảy Trong suốt 12 năm học, học sinh phải thực nhiều bước nhảy khác Trước hết bước nhảy để chuyển từ học sinh trung học lên học sinh phổ thông kỳ thi lên cấp điểm nút, đồng thời điểm khởi đầu việc tích lũy lượng để thực bước nhảy vô quan trọng đời: vượt qua kì thi đại học để trở thành sinh viên Sau thực bước nhảy trên, chất người hình thành tác động trở lại lượng Sự tác động thể lối suy nghĩ cách hành động sinh viên, chín chắn, trưởng thành so với học sinh trung học hay học sinh phổ thông Và đây, q trình 10 tích lũy lượng, kiến thức lại bắt đầu, trình khác hẳn so với q trình tích lũy lượng bậc trung học hay phổ thơng Bởi khơng đơn việc lên giảng đường để tiếp thu giảng thầy cô mà phần lớn tự nghiên cứu, tìm tịi, tích lũy kiến thức, bên cạnh kiến thức sách kiến thức xã hội từ công việc làm thêm từ hoạt động câu lạc Sau tích lũy lượng đầy đủ, sinh viên thực bước nhảy mới, bước nhảy quan trọng đời, vượt qua kì thi tốt nghiệp để nhận cử nhân tìm cơng việc Cứ vậy, q trình nhận thức liên tục diễn ra, tạo nên vận động khơng ngừng q trình tồn phát triển người, giúp người ngày đạt đến trình độ cao hơn, tạo động lực cho xã hội phát triển Bản thân em sinh viên, hệ trẻ, trụ cột đất nước, em nhận thấy cần phải có trách nhiệm tương lai thân nhận thức tầm quan trọng việc áp dụng quy luật lượng chất vào việc học tập phát triển: Đầu tiên cần xác định động học tập, nguyên nhân để dẫn đến động lực thúc đẩy học tập thân Chỉ xác định rõ ràng mục tiêu, động học tập có điểm nút định nội dung, phương hướng phương pháp học tập đắn Cần tích cực, chủ động tìm hiểu, trang bị kiến thức học tập thông qua sách, báo, internet Đồng thời thường xuyên chủ động trao đổi với giảng viên vấn đề liên quan tới học tập, tham gia buổi hội thảo, thảo luận, trao đổi kinh nghiệm chủ đề liên quan đến học tập Đây hội tốt để thân em nói lên suy nghĩ, hiểu biết, quan điểm, cách tiếp cận khác mình, chia sẻ kinh nghiệm thân giúp cho không riêng em mà bạn sinh viên khác trao đổi nhiều vấn đề, mở rộng tầm hiểu biết học hỏi nhiều kinh nghiệm Hai cần phải có tinh thần tự học, trau dồi thêm kỹ cần thiết như: kỹ giao tiếp, kỹ đàm phán, kỹ quản lý, kỹ làm việc nhóm; kỹ thuyết 11 trình trước đám đơng… nhằm để làm quen trước với phong cách làm việc tương lai Trong sống hàng ngày, cần có đồn kết, khơng đề cao cá tính thân, ích kỉ, cần phê bình tự phê bình , thẳng thắn đưa khuyết điểm thân người khác để phát triển tạo điều kiện thuận lợi học tập Bước vào thời kỳ bối cảnh giới thay đổi nhanh, phức tạp khó lường, Đất nước ta đứng trước nhiều khó khăn, thách thức từ tình hình dịch bệnh Covid-19 phức tạp Em nhận thấy thân cần ý thức rõ trách nhiệm nhiệm vụ việc đoàn kết toàn dân toàn quân xây dựng đất nước phịng chống dịch bệnh Ngồi việc cần phải rèn luyện tinh thần chăm chỉ, sáng tạo, học tập, lao động, có mục đích, động học tập đắn, học tập để tạo hành trang vững xây dựng tương lai, xây dựng đất nước, nhận thức học tập tốt yêu nước điều tất yếu cần phải trọng Tích cực quan tâm đến đời sống trị- xã hội địa phương, đất nước, đồng thời thực tốt chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước, vận động người xung quanh thực theo quy định Trong thời đại hịa bình hay chiến tranh sinh viên, hệ trẻ đất nước phải xây dựng, ý thức củng cố, vững mạnh Đoàn kết dân tộc, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm để bảo vệ chủ quyền, độc lập, không chịu làm nơ lệ Ngày đất nước hịa bình lặp lại, sống mơi trường tốt hơn, thứ đầy đủ sung túc Càng phải thấm nhuần, biết ơn người hi sinh trước để Bảo vệ Tổ quốc mang lại sống bình yên Để cảm ơn vị cha, anh, chị hi sinh phải sống ý nghĩa phải sức bảo vệ Tổ quốc Bên cạnh đó, để chung tay Đảng phòng chống dịch hiệu quả, sinh viên cần thực tốt quy tắc 5K, biện pháp phòng, chống dịch Covid-19 Bộ Y tế Tham gia làm tình nguyện viên, đồn niên địa phương sinh sống, tham gia vào lực lượng chốt kiểm sốt phịng, chống dịch Covid- 12 19 để kiểm soát người phương tiện vào địa bàn, trực chốt kiểm soát, đo thân nhiệt cho người dân, hỗ trợ cán y tế công tác tiêm vaccine… 2.2 Liên hệ tới nghiệp đổi đất nước Trải qua 30 năm đổi sau thành tựu hạn chế, Đảng ta rút đươc học lớn đưa vào Đại hội X để từ tút kinh nghiệm để tiếp tục thực công đổi thời gian tới Một, thực công đổi mới, Đảng, Nhà nước nhân dân phải ln vận dụng sáng tạo lí luận Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh ln kiên trì thực mục tiêu đọc tập tự dân tộc, tiến lên xã hội chủ nghĩa Thực đổi đất nước tiến lên xã hội mới, từ bỏ quan điểm Mác-Lênin chủ tịch Hồ Chí Minh mà phải kiên trì để thực mục tiêu xây dựng xã hội chủ nghĩa, lấy làm tiền đề để vận dụng sáng tạo, làm tảng để dẫn hoạt động Đảng Độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội hai mục tiêu mà phải thực công đổi mơi, chìa khóa để trì phát triển cách mạng Việt Nam ta Có thể nói, chủ nghĩa xã hội điều kiện để giữ gìn độc lập dân tộc độc lập dân tộc điều kiện tiên đê xây dựng chủ nghĩa xã hội Hai vấn đề có mối liên hệ chặt chẽ tách rời Xây dựng hệ thống trị sạch, vững mạnh, xã hội cơng bằng, văn minh Qua đại hội lần thứ X, Đảng rút mục tiêu giữ vững lãnh đạo Đảng, xây dựng nguyên tắc chiến lược chủ động thực tốt mục tiêu cơng đổi mới, kiên trì ln áp dụng đắn lí luận Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh vào xây dựng sách, chủ trương, chỉnh đốn lại đội ngũ Đảng Hai, bước vào công phát triển đất nước, việc đổi phải tồn diện đồng bộ, có kế thừa phát huy thành tựu trước Đổi coi cách mạng to lớn có ảnh hưởng toàn diện lĩnh vực, nhiên thực đổi phải cẩn thận, không nóng vội, đốt cháy giai đoạn thực 13 sở thực tiễn Trong công đổi mới, phải trân trọng, kế thừa phát huy thành tựu đạt khứ, giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa đậm đà sắc dân tộc tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Đảng ta phải đổi nhận thức đổi tư liên hệ đến thực tiễn đất nước để từ áp dụng vào kinh tếxã hội, trị đối ngoại, bước đổi cách lãnh đạo quản lí Đảng Nhà nước Mặc dù đổi phải tập trung điểm quan trọng có bước hợp lí để đảm bảo gắn kết xây dựng đồng bộ, lấy kinh tế đất nước làm trọng tâm, xây dựng Đảng mục tiêu cốt lõi phát triển văn hóa-xã hội tảng củng cố tinh thần cho xã hội Vì vậy, Đảng Nhà nước phải có tâm cao đẩy mạnh tồn diện cơng đổi mới, cân đối trị với kinh tế, kinh tế với văn hóa-xã hội, thực bước xây dựng xã hội công văn minh, gắn việc phát triển, đổi kinh tế với nhiệm vụ quốc phòng, an ninh đối ngoại, hội nhập quốc tế Ba, đổi phải lấy dân gốc, đổi quyền lợi ích nhân dân, nhờ cậy vào nhân dân, phát huy quyền làm chủ, chủ động sáng tạo nhân dân cho phù hợp với thực tiễn, cập nhật với xu Chủ nghĩa Mác-Lênin ln nhấn mạnh vai trị quần chúng nhân dân việc giành lại quyền giải phóng dân tộc Quần chúng nhân dân có vai trị to lớn lực lượng cách mạng chủ yếu cách mạng nghiệp quần chúng nhân dân Đường lối đổi Đảng mang tính chất nhân dân, dân, dân dân Phải dựa vào nhân dân để lấy kinh nghiệm, tiếp thu đổi mới, hình thành nên đường lối, lý luận đáp ứng nhu cầu, lợi ích nguyện vọng người dân Cán bộ, đảng viên phải lắng nghe, trưng cầu ý kiến nhân dân, đưa sách đắn tạo nên bước tiến lớn công đổi Bốn, phát huy nội lực, sức tranh thủ ngoại lực, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại công đổi Đây vấn đề mang tính nguyên tắc có 14 ảnh hưởng quan trọng vấn đề phát triển đất nước Nội lực nhân tố bên sức mạnh dân tộc, hệ thống trị, khối đại đồn kết tồn dân tộc… Cịn ngoại lực yếu tố bên ngồi sức mạnh xu hội nhập quốc tế, khoa học, công nghệ kĩ thuật Bởi nước ta nước xuất phát điểm nước nông nghiệp nghèo lạc hậu lên chủ nghĩa xã hội việc phát huy nội lực yếu tố định nghiệp phát triển đất nước Đồng thời, tận dụng tranh thủ tối đa nguồn ngoại lực, nắm bắt hội để nâng cao mối quan hệ với quốc tế, chủ động hợp tác quốc tế, vận dụng nguồn lực bên để phát triển sức mạng nội lực từ tạo sức mạnh tổng hợp phát triển đất nước Bên cạnh cần phải chủ động xem xét, tránh lực thù địch bên nhăm nhe chống phá cách mạng, làm gián đoạn thời kì phát triển Có thể nói, sức mạnh nội lực ngoại lực ln có mối quan hệ chặt chẽ với Đảng phải có chủ trương sách đối nội, đối ngoại hợp lí, đáp ứng nhu cầu đổi hoàn thiện tư nâng cao vị trí Việt Nam trường quốc tế, đồng thời giữ vững lập trường quốc tế, tôn trọng chủ quyền lãnh thổ, độc lập dân tộc, hịa nhập khơng hịa tan, ln hướng đến xây dựng xã hội chủ nghĩa Năm, phải nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng, liên tục đổi hệ thống trị, xây dựng bước hoàn thiện dân chủ xã hội chủ nghĩa, bảo đảm quyền lực thuộc nhân dân Đây cho chìa khóa nhân tố định đến nghiệp đổi đất nước Xây dựng Đảng sạch, vững mạnh nhiệm vụ vô cấp thiết Đảng người lãnh đạo khởi xướng công đổi mới, nhờ có Đảng thực cơng đổi phát triển kinh tế hội nhập quốc tế Bên cạnh đó, xây dựng nhà nước pháp quyền theo hướng xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân, nhân dân yêu cầu thiết xã hội để đảm bảo xã hội ln quản lí pháp luật, bảo đảm quyền lực nhà nước thuộc tay nhân dân Nhân dân người kiểm soát, giám sát hoạt động Đảng Nhà nước Bên cạnh phải kiên đấu tranh chống lại quan điểm tiêu cực, phủ nhận vai trò lãnh đạo Đảng hình thức Trong thời kì đổi mới, 15 Đảng phải coi trọng xây dựng nhà nước thể chế hóa thực có hiệu quyền cơng dân, quyền người, dân chủ hóa đời sống xã hội cho nhân dân dân Phát huy vai trò Mặt trận Tổ quốc đồn thể trị xã hội, trọng tập hợp tầng lớp nhân dân, phát huy tối đa sức mạnh khối đại đoàn kết toàn dân tộc, giữ vững độc lập thống đất nước, xã hội cơng bằng, dân chủ văn minh Đảng Nhà nước phải tạo điều kiện để mặt trận tổ chức thực tốt chức việc lắng nghe nhân dân, giám sát phản biện xã hội thực thành công nghiệp đổi 16 KẾT LUẬN Có thể nói, q trình tiếp thu học tập rèn luyện sinh viên đóng vai trị vơ quan trọng phát triển xã hội, đất nước Bởi q trình tạo người có đủ lực để tiếp quản đất nước, đưa đất nước phát triển sánh vai với cường quốc năm châu Vì vậy, sinh viên cần phải có nhận thức rõ ràng, đắn vấn để này, phải tích đủ lượng tới giới hạn điểm nút thực bước nhảy, khơng nơn nóng, đốt cháy giai đoạn Vận dụng triệt để quy luật chất lượng chủ nghĩa Mác -Lênin vào việc học tập giúp cho sinh viên tiếp thu kiến thức tốt nhất, từ tạo tảng để làm, cống hiến cho xã hội Trong trình tiếp thu kiến thức sinh viên khơng thể áp dụng hình thức bước nhảy đột biến, đăng kí vượt tín chỉ, học nhanh, phải thực bước nhảy vượt qua kiểm tra kì, đến kiểm tra cuối kì kì tốt nghiệp, có với quy luật đạt hiệu Có thể thấy, việc áp dụng đắn quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại vào hoạt động đời sống vơ quan trọng, đặc biệt hoạt động tích lũy kiến thức sinh viên Bởi có hoạt động có hiệu quả, góp phần đào tạo người có đủ chất lượng để đưa đất nước ngày phát triển 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Mác -Lênin, NXB Chính trị Quốc Gia 2019 Giáo trình Lịch Sử Triết Học - Sự Hình Thành Và Phát Triển Triết Học Mác, T.S Phạm Văn Chung, NXB Chính Trị Quốc Gia, 2020 Giáo trình Triết học Mác- Lê nin, Tập II, Học viện trị- Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia Hội đồng trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia môn khoa học MácLênin, tư tưởng Hồi Chí Minh, Giáo trình Triết học Mác-Lênin, Nxb trị quốc gia, Hà Nội, 1999, 2000 ... tra kì cuối kì, nguyên nhân gây nên việc trì hoãn học tập, dẫn đến việc phải thi lại học lại, ảnh hưởng đến trình học tập nhiều 2.1.2 Liên hệ thân việc học tập rèn luyện Quá trình học tập học. .. thức vững cho việc học tập Đại học Nhưng cách đào tạo, mục tiêu nhiệm vụ học tập học sinh phổ thông sinh viên khác nhau, sinh viên phải đa dạng học nhiều hình thức tập từ tiểu luận, báo cáo, thuyết... 2019 Giáo trình Lịch Sử Triết Học - Sự Hình Thành Và Phát Triển Triết Học Mác, T.S Phạm Văn Chung, NXB Chính Trị Quốc Gia, 2020 Giáo trình Triết học Mác- Lê nin, Tập II, Học viện trị- Hành quốc