BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI BÀI THI KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN ĐỀ TÀI Vận dụng nội dung và ý nghĩa phương pháp luận về quan hệ giữa vật chất và ý thức để lí giải một vấn đề củ.
BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI BÀI THI KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN ĐỀ TÀI: Vận dụng nội dung ý nghĩa phương pháp luận quan hệ vật chất ý thức để lí giải vấn đề thực tiễn Việt Nam MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU .2 NỘI DUNG Phần 1: Lí luận chung mối quan hệ vật chất ý thức I Vật chất Khái quát chung phạm trù vật chất .3 1.1 Quan niệm chủ nghĩa vật trước C.Mác phạm trù vật chất 1.2 Quan niệm Triết học Mác - Lênin vật chất 1.2.1 Định nghĩa vật chất V.I.Lênin 1.2.2 Ý nghĩa phương pháp luận .4 Các hình thức tồn vật chất .4 2.1 Vận động .4 2.1.1 Vận động phương thức tồn vật chất 2.1.2 Những hình thức vật chất .4 2.2 Không gian thời gian II Ý thức Nguồn gốc ý thức 1.1 Nguồn gốc tự nhiên .5 1.2 Nguồn gốc xã hội Bản chất ý thức Kết cấu ý thức .6 III Mối quan hệ vật chất ý thức .6 Vật chất định ý thức Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Ý nghĩa phương pháp luận Phần 2: Vận dụng nội dung ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức để nhận thức giải vấn đề thực tiễn trình học tập sinh viên Việt Nam I Vật chất ý thức Thực trạng Vật chất Ý thức II Mối quan hệ vật chất ý thức Vật chất định ý thức Ý thức tác động ngược trở lại vật chất III Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ vật chất kết để giải vấn đề thực tiễn .10 IV Vận dụng nội dung ý nghĩa phương pháp luận mối liên hệ vật chất ý thức để đưa biện pháp giải phù hợp 10 KẾT LUẬN .13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 LỜI MỞ ĐẦU Chúng ta sống thời kì kỉ nguyên kinh tế tri thức, địi hỏi người phải trang bị cho hành trang lực, học vấn, tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt đẹp để sẵn sàng phục vụ, đáp ứng yêu cầu đất nước thay đổi vũ bão khoa học cơng nghệ Đứng trước tình hình đó, Đảng ta Chính phủ linh động đề chủ trương giải pháp để tìm đường lối đắn, phương châm phù hợp để phát triển người cách tồn diện trí lực để phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước.Vậy làm để thực tốt nhiệm vụ đó? Thì điều tiên phải lấy chủ nghĩa Mác - Lênin kết hợp với tư tưởng Hồ Chí Minh làm kim nam cho hoạt động lĩnh vực nói chung giáo dục nói riêng Cụ thể, định hướng đổi giáo dục có ứng dụng mối quan hệ vật chất ý thức Do việc vận dụng nội dung, ý nghĩa phương pháp luận quan hệ vật chất ý thức phương châm vơ hữu dụng: giúp có nhìn bao qt giáo dục Việt Nam, cụ thể giáo dục giảng đường Đại học tránh nhìn tiêu cực Từ đó, đưa phương hướng, biện pháp phù hợp đạt hiệu cao giúp cải thiện chất lượng học tập sinh viên, ngành giáo dục không ngừng đổi để tốt đẹp hoàn thiện Với ý nghĩa vậy, đề em lựa chọn “Vận dụng nội dung ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ vật chất ý thức, liên hệ với việc học tập sinh viên Việt Nam nay” NỘI DUNG Phần 1: Lí luận chung mối quan hệ vật chất ý thức I Vật chất Khái quát chung phạm trù vật chất Vật chất phạm trù chủ nghĩa vật triết học Chủ đề có mặt suốt lịch sử tư tưởng nhân loại, phát triển phạm trù gắn liền với phát triển thực tiễn nhận thức loài người Đặc biệt xung quanh vấn đề diễn đấu tranh không khoan nhượng chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm chất 1.1 Quan niệm chủ nghĩa vật trước C.Mác phạm trù vật Trong chủ nghĩa tâm cho “con người là nhận thức bóng, bề ngồi vật, tượng”, vật chất sản phẩm tinh thần chủ nghĩa vật lại quan niệm vật chất hữu hình rộng rãi tồn vĩnh viễn sâu vật, tượng; đầu tiên, sở sản sinh giới Chẳng hạn, thuyết Ngũ hành Trung Quốc cho năm yếu tố Kim, Mộc, Thủy, Hỏa, Thổ yếu tố khởi nguyên Các phái Hy Lạp - La Mã lại cho vật chất phải nước (Thales), lửa (Heraclitus), Một bước tiến quan trọng phát triển phạm trù vật chất định nghĩa vật chất hai nhà Triết học Hy Lạp: Lơxíp Đêmơcrít với Thuyết Ngun tử - vật chất nguyên tử, hạt nhỏ nhất, phân chia, không đồng chất, tồn vĩnh viễn với mn hình vạn trạng Đây bước ngoặt đường hình thành phạm trù vật chất, tạo sở điều kiện cho nhận thức khoa học sau 1.2 Quan niệm Triết học Mác - Lênin vật chất Theo Ph.Ănghen, để có quan niệm đắn vật chất, cần phải có phân biệt rõ ràng vật chất với tính cách phạm trù triết học, sáng tạo tư người Cụ thể, thân phạm trù vật chất “sự tùy tiện hóa” tư người mà kết “trừu tượng hóa” tư người vật “có thể cảm nhận giác quan” Ông rõ vật, tượng giới dù vô đa dạng, phong phú tồn thống nhất, nội với tính vật chất 1.2.1 Định nghĩa vật chất V.I.Lênin Kế thừa tư tưởng Ph.Ănghen, Lênin tiến hành tổng kết thành tựu khoa học tự nhiên, khẳng định chất vật chất cuối đưa định nghĩa kinh điển: “Vật chất phạm trù triêt học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh, tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Ví dụ: vật, tượng nguyên tử, phân tử, nước, lửa, mưa, sách, vở, Chung quy lại định nghĩa vật chất V.I.Lênin bao gồm nội dung sau: - Vật chất tất tồn khách quan - tồn tại, vận động phát triển độc lập, không phụ thuộc vào ý chí, nguyện vọng, tâm tư ý thức người - Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc khách quan ý thức tác động vào giác quan đem đến cho người cảm giác - Cảm giác, tư duy, ý thức phản ánh vật chất, người hoàn toàn nhận thức cải tạo giới 1.2.2 Ý nghĩa phương pháp luận Với nội dung định nghĩa vật chất V.I.Lênin có nhiều ý nghĩa to lớn: - Giải đáp cách đầy đủ, đắn, triệt để hai mặt vấn đề Triết học - Khắc phục hạn chế mặt nhận thức siêu hình, máy móc, trực quan, cảm tính chủ nghĩaduy vật trước C.Mác - Chống lại quan điểm tâm chủ quan lẫn khách quan vật chất Các hình thức tồn vật chất Vật chất tồn cách vận động vận động không gian thời gian Vì vậy, vận động phương thức tồn vật chất, cịn khơng gian thời gian hình thức tồn vật chất 2.1 Vận động “Vận động, hiểu theo nghĩa chung phương thức tồn vật chất thuộc tính cố hữu vật chất bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ, kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư duy” 2.1.1 Vận động phương thức tồn vật chất Không vật chất không vận động Từ thiên thể khổng lồ đến hạt nhân vô nhỏ, từ giới vô sinh đến hữu sinh, từ quần thể thiên nhiên đến xã hội lồi người tất phải vận động, khơng ngừng biến đổi từ hình thái sang hình thái khác.Nguồn gốc vận động yếu tố bên - tự vận động Trái ngược hoàn toàn với quan điểm siêu hình: vận động di chuyển vị trí vật thể khơng gian, thời gian Nguồn gốc vận động bên vật, tượng Khơng vận động vận động ngồi vật chất 2.1.2 Những hình thức vật chất Có hình thức vận động (từ thấp - cao, đơn giản - phức tạp liên hệ chặt chẽ với nhau): - Vận động học ( di chuyển vị trí vật thể khơng gian) - Vận động vật lí ( vận động điện tử, nhiệt điện, quang điện, ) - Vận động hóa học (vận động nguyên tử, trình hóa hợp, biến đổi chất) - Vận động sinh học (quá trình trao đổi chất) - Vận động xã hội (sự biến đổi, thay trình xã hội qua hình thái kinh tế- xã hội) Các hình thức vận động có khác chất song chúng không tồn biệt lập có mối quan hệ mật thiết với nhau: hình thức vận động cao xuất bao hàm hình thức vận động thấp nó; vật có nhiều hình thức vận động khác song chúng đặc trưng hình thức vận động cao mà có 2.1.3 Đứng im Đứng im trạng thái vận động đặc biệt, trạng thái cân bằng, ổn định tạm thời, thoáng qua vật chất Nó xảy mối quan hệ định, xảy với hình thái vận động thời điểm khơng phải lúc nơi Sự vật, tượng khác nhau, điều kiện khác đứng im khác Ngay đứng im diễn q trình biến đổi định 2.2 Khơng gian thời gian Không gian thời gian thuộc tính khách quan vật chất, gắn liền với vận động vật chất Không gian Mọi vật chất tồn dạng cụ thể (chiều cao, độ dài, bề rộng, ), mối tương quan (trước - sau, - dưới, - ngoài, ) dạng vật chất khác gọi không gian Thời gian Quá trình biến đổi vật chất: nhanh, chậm, kế tiếp, chuyển hóa, xuất hiện, đi, thời gian Khơng gian thời gian hai thuộc tính khác chúng ln tồn khơng tách rời, chúng có số tính chất sau: - Tính khách quan: khơng gian thời gian thuộc tính vật chất gắn liền với vận động Vậy nên mang tính tồn khách quan vận động - Tính vĩnh cửu, vô tận: không gian thời gian bất biến, khơng tận - Vật chất có chiều không gian (chiều dài, chiều rộng, chiều cao) chiều thời gian (quá khứ tới tương lai) I Ý thức Nguồn gốc ý thức Ý thức phản ánh động, sáng tạo vào óc khách quan ý thức người 1.1 Nguồn gốc tự nhiên Sự hình thành phát triển óc người mối quan hệ người với giới khách quan; đó, giới khách quan tác động đến não người dẫn đến phản ánh 1.2 Nguồn gốc xã hội Nguồn gốc xã hội ý thức lao động ngôn ngữ, hai yếu tố vừa nguồn gốc, vừa tiền đề cho đời ý thức Sự đời ý thức chủ yếu hoạt động cải tạo giới khách quan thông qua trình lao động (yếu tố quan trọng nhất) Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu mang thơng tin ý thức Bên cạnh yếu tố sinh,lí học, lao động ngơn ngữ hai yếu tố kích thích chủ yếu ảnh hưởng đến óc vượn làm bọ óc dần trở thành óc người, tâm lí động vật dần chuyển sang ý thức Bản chất ý thức - Ý thức phản ánh động, sáng tạo khách qn vào óc người Tính động, sáng tạo thể việc người tiếp nhận, lưu trữ thơng tin ln tìm phương hướng, cách thức để xử lí vấn đề Sự động, sáng tạo vượt bậc người tự sáng tác sách, tiểu thuyết, đưa lí luận phân tích mang tính kỉ Bản chất ý thức luôn tồn phát triển không ngừng - Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Đó hình ảnh giới khách quan cải biến thơng qua lăng kính chủ quan người.Hình ảnh xa, gần, mờ nhạt hay rõ nét tùy thuộc vào cách nhìn cảm nhận người - Ý thức mang chất xã hội Ý thức nảy sinh từ lao động, hoạt động cải tạo giới - hoạt động tồn xã hội, ý thức nhân mang lịng ý thức tồn xã hội Kết cấu ý thức Theo cấu trúc, kết cấu ý thức gồm tri thức (yếu tố quan trọng nhất), tình cảm, niềm tin, ý chí Cịn xét cấp độ, có cấp: tự ý thức, tiềm thức vô thức II Mối quan hệ vật chất ý thức Vật chất định ý thức Vật chất ln giữ vai trị định với ý thức.Bởi ý thức sản phẩm óc người Hay phần nguồn gốc, ý thức tương tác não người giới khách quan Ví dụ: Tarzan - cậu bé rừng xanh, thân cậu người lớn lên rừng lồi động vật hoang dã cho dù sau lớn có trở xã hội mang chất hoang dại, hành động cảm tính hồn tồn khơng có ý thức Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Nếu ý thức phản ánh trình vật chất đạo người theo hướng tích cực đắn q trình vật chất ngày cải thiện nâng cao Ngược lại, ý thức khơng cịn ý thức kìm hãm trình phát triển vật chất Ví dụ: Nhận thấy tình hình dịch bệnh Covid-19 ngày phức tập, người dân có việc thực cần thiết ngồi, tránh tụ tập đông người để làm giảm thiểu số ca nhiễm, đẩy lùi dịch bệnh cách nhanh chóng Ý nghĩa phương pháp luận - Trong hoạt động thực tiễn, cần phải thực tế khách quan, tránh nhìn chủ quan, siêu hình, máy móc; phát huy tính động, sáng tạo ý thức - Phát huy tính động, sáng tạo ý thức người Phần 2: Vận dụng nội dung ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức để nhận thức giải vấn đề thực tiễn trình học tập sinh viên Việt Nam I Vật chất ý thức Thực trạng Nói đến sinh viên Việt Nam nói đến hệ trẻ đầy sức sống sáng tạo; tầng lớp tri thức đại diện, định tương lai đất nước sau Họ nắm tay chìa khóa để mở cánh cửa cho tiến xã hội phát triển hưng thịnh đất nước Về mặt số lượng, sinh viên lực lượng không nhỏ đến từ miền Tổ quốc với xuất thân, hoàn cảnh khác ngày tăng lên Hiện có tổng số 237 trường Đại học bao gồm vừa cơng lập vừa ngồi cơng lập Số liệu thống kê năm học 2018-2019, có khoảng 413.277 tân sinh viên; sang năm học 2019-2020 số lên tới 447.483 sinh viên Về mặt chất lượng, họ đào tạo, trang bị đầy đủ kĩ năng, kiến thức toàn diện đầy đủ so với cấp học bao gồm đa dạng ngành, lĩnh vực nghiên cứu khác phù hợp với khả năng, sở thích, nhu cầu mạnh bạn Vật chất - Tư tưởng chủ quan, bị động không chịu tu dưỡng thân, hoàn toàn phụ thuộc vào yếu tố khách quan khác - Chưa có kế hoạch rõ ràng cho việc học tập, cân học chơi; chưa tìm hiểu kĩ ngành theo học ngành sở thích mình; chọn ngành theo xu hướng, theo độ “hot”không dựa sở lực khả - Giáo dục gia đình bị bng lỏng, bố mẹ q cưng chiều thờ ơ, thiếu quan tâm đến - Lớp học q đơng khiến sinh viên khơng hồn tồn tập trung, giảng viên đồng thời khơng kiểm sốt lớp học - Nội dung giảng cịn nặng lí thuyết chưa sát thực tế - Cơ sở vật chất nhiều hạn chế - Ảnh hưởng dịch bệnh phần tác động đến trình học tập sinh viên Ý thức - Bằng sáng tạo nghị lực mình, bạn sinh viên vượt lên hồn cảnh, khắc phục biến khó khăn thử thách thành động lực để ngày thành công, phát triển, tiến - Bên cạnh đó, cịn lác đác phận khơng có ý thức việc học hành thân, thờ ơ, nhãng, mục đích học tập, ln bị kéo lại phía sau II Mối quan hệ vật chất ý thức Vật chất định ý thức - Với lên cônng nghệ thông tin, sinh viên ngày có xu hướng bị lệ thuộc nhiều vào internet Đa số bạn bị thụ động q trình học tập, phụ thuộc hồn tồn vào mạng xã hội không chịu vận động tư duy, lười suy nghĩ lâu dần trở thành thói quen vơ xấu, tư não hoạt động chậm chạp, linh hoạt Không thời gian chơi game, lướt facebook, tiktok, nhiều thời gian bạn dành cho việc học tập Nghiên cứu sinh viên y đa khoa trường Đại học Y Dược Hải Phòng năm 2019 Tiến hành vấn 460 sinh viên theo câu hỏi tự điền việc sử dụng Internet cho thấy 100% sinh viên sử dụng Internet; có tới 38,5% sinh viên có dấu hiệu bị lệ thuộc vào mạng xã hội - Hay thời kì dịch bệnh Covid-19 diễn vơ phức tạp ngày gia tăng địa bàn Thành phố Hà Nội nói riêng phạm vi nước nói chung Thành phần bị ảnh hưởng nhiều học sinh, sinh viên Thay vì, cắp sách tới trường, gặp bạn bè, thầy cơ, nói chuyện, trao đổi học với phải “giam mình” bốn tường, “làm bạn” với hình máy tính Khi học online, sinh viên phải đối mặt với nhiều rủi ro: đường truyền mạng, thiết bị điện tử, môi trường học tập, sức khỏe, Việc thường xuyên tiếp xúc với máy vi tính khiến thị lực giảm sút, giáo viên khơng kiểm sốt toàn hành vi sinh viên Theo thống kê viện nghiên cứu khoa học Cali (Mỹ) ngồi bên máy tính giờ/ngày khiến tinh thần, sức đề kháng bệnh tật, hoạt động tim bị suy giảm tối thiểu 10% Một khảo sát khác có đến 64% sinh viên cho khơng có khơng gian riêng tư để học tập trực tuyến thường bị ảnh hưởng tiếng ồn 79,1%; 71% sinh viên nhấn mạnh thường bị người nhà làm phiền cảm thấy gị bó, khơng lại chiếm tỉ lệ 73,7% Cùng với đó, yếu tố tâm lý “Khó tập trung”, “Thiếu động lực”cũng rào cản mà sinh viên gặp phải học tập trực tuyến Ý thức tác động ngược trở lại vật chất Số lượng sinh viên phủ sóng rộng rãi tồn đất nước Việt Nam trường Đại học, Cao đẳng, mà thường tập trung thành phố lớn Chính vậy, năm có hàng ngàn hàng triệu thí sinh tỉnh lẻ phải di chuyển đến địa điểm nơi học tập trọ, kí túc xá trường Việc rời vịng tay bao bọc, xa gia đình để thích nghi mơi trường sống gây khơng khó khăn bạn tân sinh viên Về mặt tích cực, với tư sáng tạo, không ngừng học hỏi, đổi thân cập nhật xu thời đại 4.0, môi trường cản trở bạn phát triển thân thích nghi cách nhanh chóng Các hoạt động như: giao lưu kết bạn mở rộng mối quan hệ , du lịch trải nghiệm tìm hiểu địa điểm danh lam thắng cảnh tiếng khu vực theo học, cách giúp bạn sinh viên trở nên cởi mở hơn, tích lũy nhiều kiến thức thú vị hơn, tiếp thu nét văn hóa có giá trị hơn, Họ không ngừng học hỏi Rất nhiều bạn sinh viên nghiên cứu sáng chế thiết bị, động khơng phát minh số chúng áp dụng hoạt động thực tiễn Ngoài hoạt động Hội sinh viên, câu lạc bộ; cơng tác xã hội bên ngồi cộng đồng sinh viên hưởng ứng nhiệt tình: tình nguyện viên cho thi cấp quốc gia, hiến máu, qun góp, Họ khơng học tập môi trường giảng đường Đại học, phạm vi lớp học mà tinh thần học tập khắp nơi, nơi thân cảm thấy phù hợp.Các bạn sinh viên không ngừng đổi phương thức học tập cho kiến thức dung nạp vào tối ưu Cuộc sống độc lập xu bạn sinh viên hướng tới Không riêng việc học tập mà hoạt động sống sinh viên chủ động Ngoài lên lớp, sinh viên thường thư viện, nhà sách tìm đọc mua sách phục vụ cho công tác học tập hành Ngồi bạn cịn tìm kiếm cho cơng việc partime để kiếm thêm chi phí trang trải cho sống hàng ngày Bố mẹ quê ngày đêm vất vả kiếm đồng tiền mồ cơng sức gửi lên cho học tập, dồn hết tình thương, niềm hy vọng vào đứa yêu quý - động lực, hậu phương to lớn, vững để thân không ngừng cố gắng học tập, nỗ lực phấn đấu để thành công đền đáp công lao cha mẹ Khoảng 30% sinh viên tham gia khảo sát nói họ làm thêm để trang trải phần chi phí học tập.Tỷ lệ sinh viên vừa học vừa làm cao, sinh viên lại có người (83%) vừa học vừa làm, hầu hết họ cần kiếm thêm thu nhập Về mặt tiêu cực, điểm đáng báo động với tình hình học tập sinh viên bị động trước hoàn cảnh Họ khơng có mục đích học tập cố định cho thân chẳng biết muốn học theo tư tưởng “Bố mẹ đặt đâu nằm đấy” Ý thức họ bị ỷ lại vào hoàn cảnh Sinh vấn nạn xã hội: thờ vơ cảm, thái độ phó mặc đời dẫn đến dễ bị cám dỗ vật chất, lời dụ dỗ mật ngọt, sống vô kỉ luật, đua đòi xa ngã vào tệ nạn Một thực trạng tiêu cực đáng lên án tượng sùng bái hóa vật chất, giải tiền quan hệ May mắn bạn sinh viên vùng quê nghèo, phận “cơ chiêu cậu ấm” có tâm lí phụ thuộc vào gia bố mẹ Học hành nhãng, ăn chơi đua đòi mà cầm tay danh giá; cha mẹ cưng chiều nên tình trạng ln tái diễn Vấn đề gây tranh cãi, đáng quan tâm “sống thử” Xa nhà, khơng có kiểm sốt bố mẹ suy nghĩ bng thả dẫn đến tình trạng sống thử sinh viên Họ suy nghĩ thứ đơn giản, tình u dễ dàng, tin tưởng đối phương cách tuyết đối hóa Hậu tình trạng học tập suy giảm, nợ mơn, học lại, thăng trầm trình sống cho bạn cảm giác muốn tự tử rơi vào trạng thái trầm cảm Nguy hiểm quan hệ tình dục dẫn đến mang thai ngồi ý muốn, tình trạng nạo phá thai lứa tuổi học sinh sinh viên Việt Nam mức đáng báo động Số liệu từ Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam cho biết, năm nước có gần 300 nghìn ca nạo phá thai đó, khoảng 20-30% phụ nữ chưa kết hơn, cịn lại chiếm tới 60-70% lứa tuổi học sinh, sinh viên III Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ vật chất kết để giải vấn đề thực tiễn - Trong q trình học tập cần có nhìn thực tế, khách quan Trong binh pháp Tơn Tử có viết “biết người biết ta, trăm trận trăm thắng” Mỗi sinh viên nên thiết lập cho kế hoạch học tập, xác định phương hướng cho phù hợp với khả tiếp thu nhận thức thân Học tập làm việc có mục đích tránh việc hành động theo cảm tính khơng suy nghĩ đến hậu gây trường hợp khơng mong muốn Tích cực giao lưu kết bạn với sinh viên toàn giới để học hỏi thêm nét văn hóa đặc sắc nước bạn, từ đổi sáng tạo để mang nước áp dụng thực tiễn - Phát huy tính động sáng tạo ý thức người Hãy thiết lập cho trình học thật chu, học cách thực nghiêm túc, tự rèn luyện cho tinh thần tự học Thiết lập kế hoạch rõ ràng, lên thời gian biểu chi tiết suốt q trình học ơn thi Trước lên lớp, cần tìm hiểu rõ vấn đề học, đọc giáo trình nghiên cứu, tự đặt câu hỏi cho vấn đề, trao đổi với bạn bè thầy với điều cịn khúc mắc Tránh bị động, phụ thuộc hoàn toàn vào giảng thầy Thốt li khỏi internet Tích cực giao lưu kết bạn với sinh viên toàn giới để học hỏi thêm nét văn hóa đặc sắc nước bạn, sàng lọc, sáng tạo điều hay, bổ ích để áp dụng vào thực tiễn IV Vận dụng nội dung ý nghĩa phương pháp luận mối liên hệ vật chất ý thức để đưa biện pháp giải phù hợp Thứ nhất, xác định mục tiêu vạch rõ kế hoạch học tập thiết lập cho trình học thật chu, học cách thực nghiêm túc, tự rèn luyện cho tinh thần tự học Thiết lập kế hoạch rõ ràng, lên thời gian biểu chi tiết suốt q trình học ơn thi Trước lên lớp, cần tìm hiểu rõ vấn đề học, đọc giáo trình nghiên cứu, tự đặt câu hỏi cho vấn đề, trao đổi với bạn bè thầy cô với điều cịn khúc mắc 10 Thứ hai, khơng ngừng tiếp thu, lĩnh hội kiến thức kì thú từ internet để vận dụng vào thực tiễn Ngày nay, thời đại công nghệ thông tin lên thứ cần đến internet để tồn Trong thời kì hội nhập ngày nay, sinh viên phận quan trọng nhất, định đến hưng thịnh hay suy vong đất nước Trong binh pháp Tôn Tử có viết “biết người biết ta, trăm trận trăm thắng” Khám phá, lĩnh hội từ điều hữu ích đường internet giao lưu kết bạn với bạn sinh viên toàn giới giúp ta học hỏi thêm nét văn hóa đặc sắc nước bạn, từ đổi sáng tạo để mang nước áp dụng thực tiễn Cơng nghệ thông tin ngành học săn đón nhiều sinh viên, rèn não nhạy bén, thơng minh, sáng tạo có thu nhập đáng ngưỡng mộ Internet - vận dụng, sử dụng cách hợp lí “chiếc chìa khóa vạn năng” mở cánh cửa tri thức Thứ ba, đổi phương pháp giảng dạy Đổi phương pháp giảng dạy cách để tạo hứng thú mạnh mẽ phía sinh viên, đảm bảo việc truyền thụ kiến thức lôi cuốn, hấp dẫn, chất lượng cao Vậy phải cải tiến để có ý người học? Nội dung giảng tốt phải có bố cục sáng, giảng giải cách rõ ràng Giảng viên phải phác thảo, vạch rõ vấn đề trọng tâm có minh họa thực tế tóm tắt ngắn gọn học Giảng viên nên ý đến thái độ sinh viên, thường xuyên tương tác giao lưu để nắm bắt tình hình tiếp thu họ Đưa vơ vàn câu hỏi gợi tính tò mò từ sinh viên từ bạn ham học hơn, có nhiều hứng thú hơn, chăm suy nghĩ , động não Chúng ta nên tương tác lại với giảng viên cách hỏi điều chưa biết, cịn băn khoăn chưa giải đáp Đó cách hữu ích giúp thầy trò gắn kết với để chia sẻ kinh nghiệm, cách học cho tốt Sử dụng giáo vụ trực quan phương pháp dạy sử dụng nhiều phổ biến thời kì dịch bệnh diễn biến phức tạp phải dạy học trực tuyến Nội dung học khơng cịn trừu tượng qua lời giảng thầy mà trở thành hình ảnh hữu, mắt thấy tai nghe qua trang powerpoint đẹp mắt, video clip vô sinh động, Thường xuyên cho sinh viên thảo luận nhóm Học tập làm việc theo nhóm rèn cho sinh viên kĩ làm việc nhóm,tương hỗ lẫn nhau chia sẻ kiến thức, phương pháp học tập Nó cịn giúp mở mang nhiều điều bổ ích khơng bị gị bó suy nghĩ thân Thứ tư, phối hợp giáo dục gia đình nhà trường Ngồi gia đình, trường học ngơi nhà thứ hai Để có cách học hiệu kết nối gia đình nhà trường vơ cần thiết Gia đình kiểm sốt, quản lí bạn thời gian ngồi trường học, khuyến khích đọc nhiều sách tham khảo, tạo khơng khí gia đình n vui, đầm ấm để em cảm thấy thoải mái; khơng đặt nặng áp lực học tập, ép phải theo gia phong gia đình sở thích bố mẹ Hãy để tự định hướng cho thân, tự định chọn ngành nghề theo sở thích 11 Nhà trường ln có tương tác gặp gỡ phụ huynh, báo cáo tình trạng học tập sinh viên cho gia đình biết để kịp thời đưa giải pháp thích hợp Thường xuyên tổ chức hoạt động gặp gỡ, giao lưu nhà trường phụ huynh khóa Tạo sân chơi lành mạnh, tìm kiếm khai phá nhiều tài sinh viên 12 KẾT LUẬN Quán triệt phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, vật chất ln có trước định ý thức, ý thức lại có tính độc lập tác động ngược trở lại vật chất Vận dụng thành công mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức vào thực tiễn việc phân tích thực trạng tình hình học tập sinh viên Việt Nam để từ đó, tìm ngun nhân gây cản trở kịp thời đưa hành động, biện pháp, phương hướng cải tạo phù hợp để khắc phục tình trạng bị động học tập sinh viên Mối liên hệ vật chất ý thức lựa chọn hàng đầu cho hoạt động áp dụng giáo dục nhằm hạn chế mặt tiêu cực tình trạng thụ động hóa học tập mà cịn khơng đề giải pháp tích cực để đẩy giáo dục Việt Nam ta sang thời kì, giai đoạn phát triển đại 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Mác - Lênin Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo, Triêt học Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2003 Con người phát triển người quan niệm C Mác Ph.Ăngghen Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2003 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa VIII Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1998 Mục đích học tập sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh." Tạp chí Khoa học 1 (66) (2015) 14 ... nhận thức khoa học sau 1.2 Quan niệm Triết học Mác - Lênin vật chất Theo Ph.Ănghen, để có quan niệm đắn vật chất, cần phải có phân biệt rõ ràng vật chất với tính cách phạm trù triết học, sáng tạo... trạng thụ động hóa học tập mà cịn khơng đề giải pháp tích cực để đẩy giáo dục Việt Nam ta sang thời kì, giai đoạn phát triển đại 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Mác - Lênin Nxb Chính... rõ kế hoạch học tập thiết lập cho trình học thật chu, học cách thực nghiêm túc, tự rèn luyện cho tinh thần tự học Thiết lập kế hoạch rõ ràng, lên thời gian biểu chi tiết suốt q trình học ơn thi