Giáo án Ngữ văn lớp 8 - Chuyên đề 1: Văn học hiện thực

Tài liệu Ôn tập Ngữ văn 8 - Chuyên đề 1: Văn học hiện thực được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh hiểu được sự giống và khác nhau cơ bản của các truyện ký đã học về các phương diện thể loại, phương thức biểu đạt,nội dung,nghệ thuật; những nét độc đáo về nội dung và nghệ thuật của từng văn bản; đặc điểm của nhân vật trong các tác phẩm truyện;... Mời các bạn cùng tham khảo!

Chuyên đề 1. VĂN HỌC HIỆN THỰC A. Mục tiêu 1.Kiến thức: HS thấy được ­ Sự giống và khác nhau cơ bản của các truyện ký đã học về các phương diện  thể loại, phương thức biểu đạt,nội dung,nghệ thuật ­ Những nét độc đáo về nội dung và nghệ thuật của từng văn bản ­ Đăc điểm của nhân vật trong các tác phẩm truyện 2.Kỹ năng  :   ­ KNBH:  Khái quát hệ  thống hóa và nhận xét về  tác phẩm văn học trên một  số phương diện cụ thể .Cảm thụ nét riêng độc đáo của tác phẩm đã học ­ Rèn KNS : Giao tiếp, lắng nghe, phản hồi, kĩ năng nhận thức vấn đề, kĩ năng  xác định giá trị bản thân; suy nghĩ ,sáng tạo 3 Thái độ   : ­ Giáo dục lịng u thích văn học nước nhà 4. Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự  học, năng lực giải quyết vấn đề  (phát hiện và  phân tích được vẻ  đẹp tác phẩm ), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ  động nêu ý kiến),  năng lực sử  dụng ngơn ngữ  khi nói;  năng lực hợp tác  khi thực hiện nhiệm vụ  được giao  trong nhóm; năng lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cực, thể  hiện sự  tự  tin chủ  động   trong tiết học, năng lực thẩm mĩ trong việc chiếm lĩnh vẻ đẹp tác phẩm văn chương ­ Thái độ ­ Giáo dục đạo đức: lòng yêu thương con người, biết căm ghét các thế lực tàn bạo,  biết rung cảm trước cuộc sống, nhớ  về  những kỉ  niệm tuổi thơ, kỉ niệm mái trường, trân   trọng vẻ đẹp của con người Việt Nam B. Chuẩn bị ­ GV:  Sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức truyện kí Việt Nam; bảng phụ so sánh các văn bản,  xây dựng kế hoạch dạy học ­ HS : trả lời câu hỏi ơn tập GV giao:  + Lập sơ đồ tư duy với từ khố “ truyện kí Việt Nam” + So sánh điểm giống khác nhau giữa ba văn bản: trong lịng mẹ, Tức nước vỡ bờ, Lão Hạc + Chỉ ra các chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong một văn bản + Phân tích lối viết văn chân thực, sinh động trong một văn bản + Phân tích lời văn tự sự giàu cảm xúc trong một văn bản +Cảm nhận về một nhân vật VH ( giao theo nhóm) C. Phương pháp, kĩ thuật ­ Phương pháp vấn đáp, nhóm, nêu vấn đề, thuyết trình… ­ Kĩ thuật:  động não, viết sáng tạo, trình bày 1’, khăn phủ bàn D. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:  VĂN BẢN: TRONG LỊNG MẸ ­ NGUN HỒNG A:Mục tiêu cần đạt:                    Giúp học sinh :  ­  Thấy được đặc điểm của thể văn hồi kí qua ngịi bút của Ngun Hồng: thấm  đượm chất trữ tình, lời văn chân thành dạt dào cảm xúc.  B: Trọng tâm kiến thức cần đạt: 1: Kiến thức: ­ Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “ trong lịng mẹ”  ­ Ngơn ngữ truyện thể hiện khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật  ­ Ý nghĩa giáo dục: những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen , độc ác khơng thể làm khơ  héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng 2: Kĩ năng: ­ Biết trình bày suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân ­ Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự  để phân tích tác phẩm truyện 3. Định hướng phát triển năng lực ­ Năng lực giải quyết vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản bản thân ­ Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học 4. Thái độ Giáo dục học sinh đồng cảm với nỗi đau tinh thần, tình u thương mẹ  mãnh liệt   của bé Hồng B.PHƯƠNG PHÁP ­ Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, giải quyết vấn đề ­ Kĩ thuật giao nhiệm vụ, hỏi và trả lời, động não, “trình bày một phút”, tóm tắt tài liệu C. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp   2. Kiểm tra bài cũ   3. Bài mới Hoạt động giáo viên Nội dung cần đạt ? tại sao khi tìm hiểu vềtác phẩm, ta lại tìm  hiểu về tác giả?  ­ Tìm hiểu về cội nguồn của tác phẩm­ tìm  hiểu về tác giả chính là tìm hiểu về nguồn  gốc xuất xứ của tác phẩm, tình thần của tác  phẩm ­ Việc cha mất khi cịn nhỏ đã tác  động đến  làm ơ nhạy cảm hơn ­ Mẹ phải xa con – làm Hơng thêm nỗi đau  nữa­ thiếu thốn tình cảm Đến với tác phẩm của Ngun Hồng, người ta  khơng phải là thưởng thức những câu chuyện  được dựng xây bằng tưởng tượng mà Ngun  Hồng đã “lơi kéo” con ngưới cùng sống chung  với cuộc đời số phận của nhà văn – chứ khơng  cịn là nhân vật. Bởi lẽ Những ngày thơ ấu là  một phần kỷ niệm được rứt ra trong tuổi thơ  cay cực của chính nhà văn. Nó là những trang  hồi ký chứa đầy nước mắt, thổn thức xót xa  của một trái tim sớm phải nếm vị đắng cuộc  đời, thiếu vắng tình thương và ln khát khao  tình u của mẹ Những điều đó đã làm nên tuổi thơ cay đắng  nhưng nó cũng tạo nên tâm hồn của Ngun  Hơng : ln ln chan chứa tình u thương,  ln muốn thấu hiểu mọi lẽ đời.Điều đó thơi  thúc NH sống có nội lực, và chính nó cũng làm  cho ơng sống có bản lĩnh; sống giản dị , tràn  đầy tình u thương I.Tìm hiểu chung: 1. Tác giả:  ­ Cuộc đời: Tuổi thơ  cơ cực  cay đắng + cha nghèo túng, nghiện  ngập, bất đắc chí, mất khi ơng  12 tuổi + Mẹ tần tảo, hiền dịu,  thương con nhưng phải tha  hương cầu thực + Sống bơ vơ trong sự cay  nghiệt của họ hang ­.> Vốn sống, bản lĩnh sống ­ Vị trí rất quan trong của Ngun H trong làng  văn học Vn. Ơng được mệnh danh như thế  dường như làbắt nguồn từ tuỏi thơ của ơng ­ Ơng sáng tác nhiều thể loại. thể loại thành  cơng nhất là văn xi ­Vị trí :  Được mệnh danh là  “nhà văn của những người  cùng khổ”,    “ nhà văn của  phụ nữ và trẻ em” ­ Sự nghiệp:  Đa tài, nhưng  thành cơng nhất là văn xi ­ Năm 38 mới in trên báo. Lúc đó ơng mới 20  ­ Phong cách: chân thực, dạt  tuổi. bằng sự trải nghiệm non nớt ấy, nhìn lại  dào cảm xúc và thầm đẫm tình  tuổi thơ của mình ơ có những cảm nhận rất  u thương chân thực 2. Tác phẩm:  ­ Hồi kí: Hịi – nhớ lại. Kí : ghi chép.­> ghi  Những ngày thơ ấu­ 1938 chép lại những sự viẹc có thật.  Tập hồi kí này con người ghi chép lại là người  ­ Thể loại: hồi kí – chân thực  có mặt trong tác phẩm, là nhân vật trung tâm  của sự việc, chiều sâu cảm  cảu câu chuyện nên TP có chiều sâu cảu cảm  xúc xúc Mỗi chương là chia sẻ một kỉ niệm cay đắng  của Hồng ­ Gồm 9 chương “Đó là những kỉ niệm đau xót, buồn tủi của  ­ Nội dung: Viết vè những kỉ  đữa trẻ sinh ra trong một gia đình phá sản,  niệm đau buồn, cay đắng   phải sống bơ vơ đói rách bị họ hang giàu có và  trong suốt thời thơ ấu cảu tác  cái xã hội đồng tiền ấy hắt hủi” – Nguyễn  giả Đăng Mạnh ­ Tập hồi kí là minh chứng cho phong cách đã  nói ở trên ­ Giá trị: tiêu biểu cho phong  cách nghệ thuật Ngun Hơng ­ bố cục: 2 phần:  a. Đoạn trích:  +  cuộc đối thoại Vị trí:  chương IVphần đầu  + Cuộc gặp gỡ bất ngờ với mẹ của tập hồi kí II: Tìm hiểu văn bản: 1. Cuộc đối thoại  giữa người  *  cơ và chú bé Hồng ­ trước hết phải hiểu được hồn cảnh của  cuộc đối thoại:  Đoạn trích là chương 4, muốn hiểu được hồn  cảnh của cuộc đối thoại đầu chương 4, thì  cẩn phải hiểu được chương 1.2 nhất là  chương 3 ­ Chương 1. Hồng là kết quả của cuộc hơn  nhân kop tình u Chương 3. Năm Hơng 12 tuổi thì cha mất. Mẹ  ko chịu được sự khắt khe của nhà chơng, tâm  hồn khao khát u thương nên phải bỏ nhà đi  tha hương.  Cuộc đổi thoại diễn ra khi sắp đến ngày giỗ  đầu bố.  Với vai trị là người cơ­ em cha bé Hơng thì  người cơ phải biết lo toan, chăm chút cho giỗ  của ạnh trai. Nhưng trong cuộc đối thoại , bà  cơ ko hề làm điều đó. Mà là chỉ mỉa mai, châm  chọc và cả sự nhạo bang về mẹ hơng. Muốn  ­Hồn cảnh đáng thương của  làm cho nỗi đau cảu chú bé rớm máu bé Hơng­> thấy được tâm địa  ­ Hiểu được hồn cảnh ấy để thấy được tâm  đơc ác , giả dối nham hiểm  địa bà cơ, thấy được tình cảm mãnh liệt như  của bà cơ thế nào, long thương u mẹ ra sao. Tình u  thương ấy có giúp chú bé chiến thắng được  tâm địa độc ác của bà cơ ko? Tìm hiểu cuộc đối thoại, ta kẻ bảng. vì là cuộc đối thoại thì có những lời thoại đan xen nên  ta kẻ bảng Người cơ Bé Hồng ­Cười hỏi “ Mày có muốn vào Thanh  Hoa chơi với mẹ mày khơng”    ­  ­ Giọng vẫn ngọt” sao mày lại khơng  vào? Mợ mày phát tài lắm có như dạo  ­ Cúi đầu khơng đáp­  suy nghĩ ; cảnh  giác­ cười đáp lại “ Khơng! Cháu  khơng muốn vào, cuối năm thế nào mợ  cháu cũng về” (Cảnh giác vì H biết bà  cơ ko phải là lo cho H, khơng phải  muốn gắn kết tình u thương cảu H  với Mẹ . Nên câu trả lời… và tin tưởng   “ cuối… về”.) Sau khi thấy H đáp như thê, bà cơ lại  tiếp tục cuộc đối thoại với going như  thế nào?  ­ Hơng “ Im lặng cúi đầu: ­ buồn tủi.  trước đâu!”  Giọng ngọt:ko phải làngọt ngào mà là   rất kịch giả dối  ­ Hành động: vỗ vai, vẫn cười và nói: “  mày dại q, cứ vào đi, tao chạy cho  tiền tàu. Vào mà bắt mự mày may vá  và thăm em bé chứ”  Chi tiết e, bé là chi tiết đáng quan tâm,  vì đứa con này ngồi giá thú – khi mẹ  H chưa mãn tãng chơng mà đã có con  với người khác­ xã hội khơng chấp  nhận Khi nói như vậym ko phải là đề H  được sống trong tình u thương mà  going giễu nhại muốn cười cợt trên  chính nỗi đau của chú bé.và nỗi khổ  cảu mẹ H “Khóe mắt đã cay cay” vì sao lai cay  cay? H đã thấy sự hỏi thăm là sự bới  móc.­ sự buồn tủi len lỏi  Ko dừng lại dù thấy cháu đã   ­ Tâm trạng khơng chỉ là buồn tủi nữa  mà bộc lộ ra ngồi bằng chi tiết chân  thực:  ­ Nước mắt rịng rịng rớt xuống. rồi  chan hịa đằm đìa “ cười dài trong  tiếng khóc” ; “ sao cơ biết mợ con có  con”  Tiếng cười ko phải vui vẻ màlà tiếng  cười chua xót, đau khổ. Vừa hỏi 1 câu  “ sao…” ­> tiếng cười, lời hỏi ấy là  ­>Cung bậc cảm xúc: buồn tủi, đau  ­ Lúc này bà cơ vẫn “ tươi cười kể cho  đớn rồi vỡ ịa thành tiếng khóc.  cháu nghe với giọng diễu cợt­> nham  ­ Nghẹ ứ khóc ko ra tiếng hiểm, muốn bới móc chunj này lên ­ Đổi giọng, vỗ vai , nhìn người cháu ,  nghiêm nghị “ đánh giấy cho mợ  mày….bán xới mãi được sao?” ­>  giọng giả dối ­ Hơng ko khóc, chỉ im lặng Tỏ sự ngậm ngùi­>  ­  Im lặng ? trong cuộc đối thoại này, vaio trị cảu H như thé nào?  Bà cơ rất kịch, xảo trá Hơng mới   tuổi nhưng trong H là sự sâu sắc: ko trả lời ngay, mà là sự suy tư trăn trở và cả  sự nghĩ về người mẹ, càng về sau càng yếu thế­>  Cuộc đối thoại là cuộc chiến ko cân sức, một bên tấn cơng bằng những địn ác hiểm, 1  bên tìm cách chống đỡ tuy quyết liệt nhưng lộ rõ vẻ đáng thương, tọi nghiệp­> Địi roi  tâm hồn, tình thần Bà cơ thì nham hiểm, đầy toan tính. Trước bà cơ như  thế th H vơ cùng đu ́ ối thế, Vũ khí bà cơ  dung ở đây ko phải là vật chất, địn roi  thể xác mà là vũ khí  địn roi tâm hồn, tinh thần. bang  lời lẽ của mình, bằng ngón địn của mình bà cơ đã  tra tấn tinh thần là h vơ cùng tội nghiệp,  dù muốn bảo vệ mẹ  đến thế nào thì H vẫn yếu thế ­  Cuộc đối thoại đã thể hiện tình u thưng mãnh liệt của H dành cho mẹ:  + Nhận ra ý nghĩ cay độc trong giọng nói và trên nét mặt khi cười rất kịch của người cơ . ­>  Kịch­ giả dối. diễn + Biết rõ “nhác đén mẹ tơi, cơ tơi có ý gieo rắc vào đầu óc tơi những hoải nghi để tơi khinh  miệt và ruồng rẫy mẹ” ­> Hiểu mục đich của cuộc nói chuyện này.( Hiểu tâm thế, vai trị  cảu người đối thoại với mình, hiểu được mục đích­> để có them sự tỉnh tao, sự quyết liệt và  tình u thương + Người cơ càng mỉa mai, càng khinh miệt thì H càng thương mẹ “ tơi thương mẹ tơi”    muốn phá tan hủ tục “ cắn , nahi , nghiến…”  Nỗi ấm ức trong long sẵn sang bộc lộ bùng  phát trở thành hành động vơ cùng quyết liệt  Tình cảm sâu sắc của chú bé hiểu được nỗi khổ cảu mẹ phải chịu đựng 2. Cuộc gặp gỡ bất ngờ:  Bất ngờ : vì khơng hề hẹn trước, đến rất tình cờ a Cảm xúc của Hồng:  Cảm xúc của H khi cha mất 1 năm, sau cuộc trị chuyện với người cơ, mẹ lại có em bé­  ngồi giá thú. Tất cả những biết cố , sự kiện ấy diễn ra trong cuộc đời của H thì cảm xúc   là gì? Trong cuộc đối tjoại H đã khẳng đinh” cuối năm…về” ­> tin tưởng ­ Trước đó H trả lời: cuối năm thế nào mợ cháu cũng về Tan học thấy bóng người trên xe giống mẹ minh­ chưa hề có sự chắc chắn ở đây ­ Khi đuổi theo Hồng  vẫn bối rối bởi “ bóng người ngồi trên xe kéo giống mẹ” bởi “  nếu người quay lại ấy là người khác thì thật là trị cười tức bụng cho lũ bạn”   Cuộc gặp gỡ này là sự giải tỏa tâm lí Vì H đã trot tin là mợ cháu sẽ vê, vì H đã chạy  theo,người giống mẹ, H ln sợ người khác mỉệt thị ­ của lũ bạn, người cơ, mà cịn là  tam lí của H – tâm lí buồn tủi, dồn nén­> cảm xúc vỡ ịa b HÌnh ảnh người mẹ: ­ tình uthương Người mẹ hiện lên qua cái nhìn của người con ­  vừa gần gũi than quen, vừa mới lạ như thiên thần trong truyện cổ tích: + Ko hề cịm cõi xơ xác như cơ nói + gương mặt tươi sang + Khn miệng xinh xắn + một êm dịu vơ cùng + thơm tho lạ thường Những chi tiét ấy thể hiện, ko những mẹ Hơng có nét đạp cảu người đàn bà đơn hậu, nhẹ  nhàng. Mà qua lăng kính của chú bé ta thấy người mẹ đẹp một cách lạ thường, ấm áp ­  Chính mẹ làm H ko mảy may suy nghĩ gì đến lời người cơ nữa.­>Tình mẫu tử chiến thắng  tất cả  ­> gạt đi mọi lời nói của bà cơ, Chính tình mẫu tử làm cho H phấn khích tự tin vì  trước đó muốn gặp đều trong ý niệm thì nay đã trở thành hiện thực­> thơng qua người mẹ  thấy được tình mẫu tử thiêng liêng cao q như thế nào, * Đối tượng khác nhau ­> cảm xúc khác nhau + Trong cuộc đối thoại giữa H với cơ  Cuộc gặp bất ngờ ( với mẹ) Buồn tủi Ta học tập được rất nhiều ở H đó là  trong cuộc đối thoại dù buồn tủi  nhưng Hơng vẫn rất bản lĩnh­ sống ,  mới 13 tuổi mà chống chọi với bà cơ  vơ cùng giảo hoạt. HỒng bản lĩnh vì  ln giữ vững niềmtin dànhcho mẹ  Vui sướng Học được ở Hơng tình cảm chân thành,  ấm áp mà h dành cho mẹ * Trong cuộc sống nhiều lúc chúng ta sẽ phải đối mặt với nhiều người như người cơ sẵn  sang tấn cơng vào niềm tin , đưa ra những lời nói làm tổn thương  nhưng quan trọng là chúng  có bản lĩnh, có niềm tin vào tình cảm chân thành ta có trong cuộc sống * Hấp dẫn của truyện là gì? Điều nào làm nên thành cơng của tác phẩm? NT:  ­ xây dựng tình huống truyện độc đáo.­> cao trào cảm xúc + Phần 1: H bị đẩy vào nỗi ấm ức buồn tủi đến nghẹ long (Nghẹn ứ ko nói nên lời, nước  mắt … im lặng­ của con người bị nỗi đau đè nén đến ko thể khóc được nữa­ + Phần 2. Cảm xúc vỡ ịa vì hạnh phúc, ấm ức được giải tỏa (tình huống nàylàm nổi bật  tìnhu H dành cho mẹ. Nếu ko có tình huống trên – ko có sự ấm ức, dồn nén thì chi tiết H  gặp mẹ ko trở nên giàu cảm xúc và dạt dào như vậy ­ Xây dựng nhân vật sinh động qua ngơn ngữ và cử chỉ + Người cơ: thâm hiểm với những lời nói  mỉa mai, cay độc, cử chỉ rát kịch.(Cười, nói,   giọng rất ngọt, ánh mắt, khn mặt… được khắc họa rất sinh động. ) + Hồng: nhạy cảm, thận trọng mà sâu sắc.( qua nét cảm xúc, ứng xử với cơ,  Cảm xúc vỡ ịa khi gặp mẹ)­ chính 2 nhận vật làm cho tác phẩm trở nên ấn tượng:bà cơ  thâm hiểm tạo điều kiện buộc h bản lĩnh, 1 bé H nhạy cảm­>làm cho tác phẩm sau sắc ­ Ngơn ngữ kể chuyện giàu cảm xúc, chân thực­> thể kí (có % của sự thực) Cảm xúc chân thực ấy là của sự trải nghiệm  đầy cay đắng chứ khơng phải tưởng tượng    đây có lẽ là 1 trong những điều làm nên đặc sắc của tác phẩm­> khi viết hồi kí cần viết  chân thực, giàu cảm xúc Tổng kết: Nội dung:  Nỗi buồn tủi của Hơng khi phải xa mẹ,phải chịu sự khác nghiêt của họ hang ­ Tình mẫu tử thiêng liêng khơng gì có thể chà đạp(chính tình mấu tử ấy đã cho H 1 bản  lĩnh ­ Con người rất thật , rất bản lĩnh của Ngun Hồng ngày từ thuở ấu thơ ( cuộc sống có  thể có kho khăn, thách thức ,cay nghiệt với mình nhưng mình phải biến nó thành  sức  mạnh, thành động lực để tiến lên) 2. Nghệ thuật:  Cách tạo dựng tình huống, khác họa nhân vật Chất văn giàu cảm xúc, chân thật của tác giả.( khién cho tập hồi kí dễ dàng đi vào lịng  người đọc HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP ­ Mục đích: hs làm bài  – gọi một vài hs trình bày trước lớp ­ Phương pháp: thuyết trình ­ Kĩ thuật: động não Nhớ viết lại những kỉ niệm đáng nhớ với người thân( tự sự, kí)  Câu 1: (3/20điểm)        a. Tìm ba động từ cùng thuộc một phạm vi nghĩa, trong đó một từ có nghĩa rộng và hai từ có  nghĩa hẹp hơn trong đoạn trích sau:        “Xe chạy, chầm chậm… Mẹ tơi cầm nón vẫy tơi, vài giây sau, tơi đuổi kịp. Tơi thở hồng  hộc, trán đẫm mồ hơi, và khi trèo lên xe, tơi ríu cả chân lại. Mẹ tơi vừa kéo tay tơi, xoa đầu tơi  hỏi, thì tơi ịa lên khóc rồi cứ thế nức nở. Mẹ tơi cũng sụt sùi theo […].”                                        (Ngun Hồng, Những ngày thơ ấu) a. Tìm ba động từ cùng thuộc một phạm vi nghĩa: (1,5 đ) ­Động từ có nghĩa rộng:   khóc                      (0,5 đ) ­Động từ có nghĩa hẹp:    nức nở                   (0,5 đ)                                          sụt sùi                    (0,5 đ) Câu 2: ( 2,5đ ) Viết đoạn văn khoảng 10 đến 12 dịng nêu lên cảm giác sung sướng cực điểm  của bé Hồng khi gặp lại và nằm trong lịng mẹ ( trong hồi kí những ngày thơ ấu của  Ngun Hồng )                                                Đáp án: Học sinh viết đoạn văn đảm bảo được các ý sau:  Bé Hồng cảm thấy sung sướng cực điểm khi được gặp lại và ở trong lịng mẹ.Chú bé  khao khát được gặp mẹ,chạy theo mẹ vội vàng , lập cập . Vừa được ngồi lên xe cùng mẹ  ,   chú bé ồ lên khóc nức nở. Những giọt nước mắt vừa hờn tủi vừa hạnh phúc đến mãn   nguyện. Khi được   trong lịng mẹ  , bé Hồng bồng bềnh trơi trong cảm giác sung sướng ,  rạo rực, khơng mảy may nghĩ ngợi gì. Những lời cay độc của người cơ , những tủi cực vừa   qua bị chìm đi giữa dịng cảm xúc miên man ấy. Tình mẫu tử  thiêng liêng tạo ra một khơng  gian của ánh sáng, màu sắc, hương thơmvừa lạ lùng, vừa gần gũi, làm bừng nở, hồi sinh một  thế giới dịu dàng đầy ắp những kỉ niệm êm đềm *** Cách cho điểm: ­Viết đúng hình thức đoạn văn theo u cầu (0,5 đ) ­Nội dung: +Có những cảm nhận sâu sắc, tinh tế, nêu bật cảm giác sung sướng đến cực điểm khi   bé Hồng được gặp lại và nằm trong lịng mẹ. Viết rõ ràng, mạch lạc, hành văn trong sáng,  giàu cảm xúc có sáng tạo.(2,0đ) +Có những cảm nhận sâu sắc, nêu bật cảm giác sung sướng   đến cực điểm khi bé   Hồng được gặp lại và  nằm trong lịng mẹ . Viết khá rõ ràng, mạch lạc, hành văn trong sáng,  giàu cảm xúc .(1,5đ) +Nêu được cảm giác sung sướng đến cực điểm khi bé Hồng được gặp lại và nằm   trong lịng mẹ. Viết đủ ý, có cảm xúc, đơi chỗ cịn lan man, lủng củng.(1,0đ) +Viết chưa sát u cầu đề bài , có chạm vào nội dung cần thiết. (0,5đ) +Sai hồn tồn hoặc lạc đề. (0,5đ) Câu 3 :  Để diễn tả tâm trạng bối rối của chú bé Hồng khi lo sợ người ngồi trên xe khơng  phải là mẹ, Ngun Hồng viết “ Và cái làm đó khơng những làm tơi thẹn, mà cịn tủi cực  nữa, khác gì ảo ảnh của một dịng nước trong suốt chảy dưới bóng dâm đã hiện ra trước con  mắt gần rạn nứt của người bộ hành ngã gục giữa sa mạc”. Em hãy phân tích ý nghĩa của  hình ảnh trên u cầu ( 2 điểm ) Đảm bảo các ý sau: ­ Về hình thức : Hồn chỉnh đoạn văn theo cách trình bày nội dung đoạn văn ­  Về nội dung :  So sánh 2. Nếu người quay lại ấy là người khác .khác gì cái ảo ảnh của một dịng nước  trong suốt chảy dưới bóng râm đã hiện ra trước con mắt gần rạn nứt của người bộ hành  ngã gục giữa sa mạc.  + Hình ảnh được so sánh: ” nỗi tủi cực, hổ thẹn trước bạn bè,  trước chính mình  + HÌnh  ảnh so sánh  :người bộ  hành trên sa mạc sắp chết khát nhì thấy  ốc đảo xanh tươi  nhưng có thể tất cả chỉ là ảo ảnh­ >có sức liên tưởng lớn + Tâm trạng trơng ngóng, khát khao cháy bỏng được gặp mẹ mãnh liệt và tột bậc và tình  u mẹ thiết tha. Bóng dáng người mẹ xuất hiện trước cặp mắt trơng đợi mỏi mịn của  đứa con giống như dịng suối trong suốt chảy dưới bóng râm đã hiện ra trước con mắt  gần rạn nứt của người bộ hành ngã gục giữa sa mạc. ( mẹ như nguồn sống, mạch nước  nguồn ngọt ngào trên sa mạc cằn khơ Nỗi khao khát tình mẹ đang cháy sơi trong tâm hồn non nớt của đứa trẻ mồ cơi . Cũng  như người bộ hành kia, nếu đó khơng phải là mẹ thì đứa con tội nghiệp ấy sẻ gục ngã,  quị xuống kiệt sức trong nỗi khát thèm, trong sự tuyệt vọng đến tột cùng ­Cái hay và hấp dẫn của hình  ảnh so sánh là những giả  thiết tác giả  tự  đặt ra nhằm cực tả  nỗi xúc động của tâm trạng trong tình huống cụ  thể. Đây là một so sánh giả  định, độc đáo,   mới lạ  nhấn mạnh nỗi hổ thẹn, tủi cực và tuyệt vọng của bé Hồng khi nghĩ về  viễn cảnh   mình bị nhầm lần đó khơng phải là mẹ  *** bổ sung thêm so sánh đầu:  đến ”. Khi bà cơ đưa ra hai tiếng em bé để chú thạt đau đớn nhục nhã vì mẹ , thì chú bé đầm  đìa nước mắt , nhưng khơng phải chú đau đớn vì mẹ làm điều xấu xa mà vì “tơi thương mẹ  tơi và căm tức sao mẹ tơi lại vì sợ những thành kiến tàn ác mà xa lìa anh em tơi để sinh nở  một cách giấu giếm …” .Hồng chẳng những khơng kết án mẹ , khơng hề xấu hổ trước việc  mẹ làm mà trái lại Hồng thương mẹ sao lại tự đọa đầy mình như thế!  ­ Tình u thương mẹ của Hồng đã vượt qua những thành kiến cổ hủ. Ngay từ tuổi thơ,  bằng trải nghiệm cay đắng của bản thân, Ngun Hồng đó thấm thía tính chất vơ lí tàn ác  của những thành kiến hủ lậu đó “ Giá những cổ tục đó đầy đọa mẹ tơi là một vật như hịn  đá hay cục thủy tinh, đầu mẩu gỗ, tơi quyết vồ ngay lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì  nát vụn mới thơi…”Thật là hồn nhiên trẻ thơ mà cũng thật mãnh liệt lớn lao! Sự căm ghét dữ  dội ấy chính là biểu hiện đầy đủ của lịng u thương dào dạt đối với mẹ của Hồng ­  Cảnh chú bé Hồng gặp lại mẹ và cảm giác vui sướng thấm thía tột cùng của chú khi lại  được trở vè trong lịng mẹ: ở đoạn văn này tình u thương mẹ của chú bé khơng phải chỉ là  những ý nghĩ tỉnh táo mà là một cảm xúc lớn lao, mãnh liệt dâng trào, một cảm giác hạnh  phúc tuyệt vời đã xâm chiếm tồn bộ cơ thể và tâm hồn chú bé + Thống thấy bóng người ngồi trên xe kéo giống mẹ mình , chú  cuống qt đuổi theo gọi  bối rối : “Mợ ơi! …”. Nếu người quay lại khơng phait là mẹ thì thật là một điều tủi cực cho  chú bé “Khác gì cái ảo ảnh của một dịng nước trong suốt chảy dưới bóng râm đã hiện ra  trước con mắt gần rạn nứt của người bộ hành ngã gục giữa sa mạc”. Nỗi khắc khoải mong  mẹ tới cháy ruột của chú bé đã được thể hiện thật thấm thía xúc động bằng hình ảnh so sánh  đó.(phân tích giá trị của phép so sánh) +  Chú bé “thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi”, và khi trèo lên xe, chú bé“ríu cả chân lại” .  Biết bao hồi hộp sung sướng và đau khổ tốt lên từ những cử chỉ cuồng qt ấy. Và khi  được mẹ kéo tay, xoa đầu hỏi thì chú lại “ịa lên khóc và cứ thế nức nở”. Dường như bao  nhiêu đau khổ dồn nén khơng được giải tỏa suốt thời gian xa mẹ đằng đẵng, lúc này bỗng vỡ  ịa… +  Dưới cái nhìn vơ vàn u thương của đứa con mong mẹ , mẹ chú hiện ra xiết bao thân  u, đẹp tươi “với đơi mắt trong và nước da mịn , làm nổi bật màu hồng của hai gị má”. Chú  bé cảm thấy ngây ngất sung sướng tận hưởng khi được sà vào lịng mẹ, cảm giác mà chú đã  mất từ lâu “Tơi ngồi trên đệm xe, đùi áp đùi mẹ tơi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tơi, tơi thấy  những cảm giác ấm áp đã bao lâu mất đi bỗng lại mơn man khắp da thịt”. Chú  bé cịn cảm nhận thấm thía hơi mẹ vơ cùng thân thiết với chú “Hơi quần áo mẹ tơi và những  hơi thở ở khn miệng xinh xắn nhai trầu phả ra lúc đó thơm tho lạ thường” ­  Từ cảm giác đê mê sung sướng của chú bé khi nằm trong lịng mẹ, nhà văn nêu lên một  nhận xét khái qt đầy xúc động về sự êm dịu vơ cùng của người mẹ trên đời: “ Phải bé lại  và lăn vào lịng một người mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng của người mẹ, để bàn tay người  mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm và gãi rơm ở sống lưng cho, mới thấy người mẹ có  một êm dịu vơ cùng”. Dường như mọi giác quan của chú bé như thức dậy và mở ra để cảm  nhận tận cùng những cảm giác rạo rực , êm dịu khi ở trong lịng mẹ. Chú khơng nhớ mẹ đã  hỏi gì và chú đã trả lời những gì. Câu nói ác ý của bà cơ hơm nào đó hồn tồn bị chìm đi I ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (6,0 điểm) Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi bên dưới: Cánh cị cõng nắng qua sơng  Chở luôn nước mắt cay nồng của  cha Cha là một dải ngân hà Con là giọt nước sinh ra từ nguồn Quê nghèo mưa nắng trào tuôn  Câu thơ cha dệt từ muôn thăng  trầm Thương con cha ráng sức ngâm Khổ đau, hạnh phúc nảy mầm từ hoa Lúa xanh, xanh mướt đồng xa Dáng q hịa với dáng cha hao   gầy Cánh diều con lướt trời mây Chở câu lục bát hao gầy tình cha (“Lục bát cha”Thích Nhuận Hạnh) (1đ) Liệt kê những từ ngữ/ hình ảnh khắc họa người cha trong văn bản trên? (1đ) Em hiểu gì về ý nghĩa của từ « hao gầy » trong bài thơ? (2đ) Tác dụng của phép tu từ nổi bật trong 2 câu thơ: Cha là một dải ngân hà Con là giọt nước sinh ra từ nguồn (2đ) Thơng điệp của bài thơ là gì? (Trình bày bằng một đoạn văn khơng q 10  dịng) II TẬP LÀM VĂN (14,0 điểm) Câu (4,0 điểm) Từ nội dung bài thơ ở phần Đọc hiểu, em hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của em về vai trị của người cha trong gia đình Câu (10,0 điểm) “Trên trang sách cuộc sống tuyệt vời biết bao nhưng cũng bi thảm biết bao. Cái  đẹp cịn trộn lẫn nỗi niềm sầu muộn. Cái nên thơ cịn lóng lánh giọt nước mắt ở  đời” (Nguyễn Văn Thạc – Mãi mãi tuổi 20) Anh/chị hãy làm sáng tỏ ý kiến trên qua hai văn bản”Trong lịng mẹ”của Ngun Hồng và”Lão Hạc”của Nam Cao. (Ngữ văn 8, tập 1) A  HƯỚNG DẪN    CHẤM  Phần Câu Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 6.0 I Từ ngữ, hình ảnh: nước mắt cay nồng, là dải Ngân Hà, dệt thơ, ráng sức ngâm, hao gầy… 1,0đ “Hao gầy”: miêu tả hình ảnh cha vóc dáng gầy gị, sọp đi ­> đức hi sinh, tất cả vì con của cha… 1,0đ Phép tu từ so sánh đặc sắc: cha ­ dải ngân hà; con ­ giọt nước  sinh ra từ nguồn Tác dụng: + Ca ngợi tình cha đẹp đẽ, tinh túy, bao la, vĩ đại. Con là giọt  nước nhỏ bé mà tinh khiết sinh ra từ nguồn cội sáng đẹp ấy + Niềm tự hào, hạnh phúc vì là con của cha 2,0đ ­ Học sinh có thể nêu các ý sau: (7 đến 10 dịng) + Những vần thơ đẹp viết theo thể thơ dân tộc, thể hiện niềm  xúc động, sự thấu hiểu, u kính, biết ơn cha sâu nặng + Đó cũng là truyền thống đạo lí của dân tộc Việt Nam về đạo  làm con đối với đấng sinh thành + Tình phụ tử thiêng liêng cao q, đáng trân trọng 2,0đ LÀM VĂN 14.0 đ Viết đoạn văn khoảng 200 chữ 4.0 II a Đảm bảo thể thức của một đoạn văn hoàn chỉnh, trọn vẹn b Xác  định  đúng  vấn  đề  cần  nghị  luận:  Vai  trị  của  người  cha trong gia đình c Triển khai hợp lí nội dung của đoạn văn: Vận dụng tốt các  thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng. Có thể  viết bài theo nhiều cách, dưới đây là một số gợi ý về nội dung: + Người cha là trụ cột gánh vác mọi trọng trách của gia đình (làm việc nặng, lao động tạo ra của cải vật chất ni sống gia đình…) + Người cha chỗ dựa vững chắc lớn lao về mặt tinh thần (cứng cỏi, tâm hồn cao thượng, khơng yếu mềm…) + Cùng với người mẹ, người cha tạo ra một mái ấm hạnh phúc  mang đến thuận hịa trong gia đình + Phê phán những người cha thiếu trách nhiệm có thói vũ phu,  bạo hành. … + Người cha có vai trị rất quan trọng trong gia đình. Con cái cần  phải u kính và hiếu thuận với cha mẹ d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo có suy nghĩ riêng về vấn đề  nghị luận, e Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ  pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt a Đảm bảo thể thức của một bài văn nghị luận có đầy đủ bố  cục b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận c Triển khai hợp lí nội dung của bài văn: Vận dụng tốt các thao  tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ  và dẫn chứng. Trình bày   theo nhiều cách. Có thể viết bài theo định hướng sau: * Cuộc sống được đề  cập trong văn học ln có 2 mặt: vừa có   những hạnh phúc tuyệt vời vừa có những đau khổ  bất tận; vừa có   nụ cười trong sáng vừa có giọt nước mắt cay đắng ­ Sở dĩ như vậy vì văn học là tấm gương phản ánh cuộc sống với  nhiều chiều kích của nó * HS phân tích tác phẩm để chứng minh ­ Giới thiệu khái qt về tác giả, xuất xứ, hồn cảnh ra đời của 2  văn bản. Hiện thực cuộc sống phản ánh trong tác phẩm là giai đoạn  1930 – 1945, dưới chế độ thực dân nửa phong kiến ­ Cuộc sống tuyệt vời với cái đẹp, cái nên thơ chính là những giá trị  tốt đẹp của cuộc sống: lịng u thương, đồng cảm, sẻ chia, sự tự  trọng, sự rung động trước cái đẹp… + Vẻ  đẹp của người phụ  nữ  khát khao tình u hạnh phúc, u   thương con, … (mẹ bé Hồng) + Tình u thương mẹ  sâu nặng của bé Hồng; Tình u thương   con, u thương Cậu Vàng và lịng tự trọng cao q của Lão Hạc + Sự đồng cảm, sẻ chia, thấu hiểu của ơng Giáo 0,5đ 0,5đ 2đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 8.0đ 2,0đ 6,0đ ­ Cuộc sống bi thảm với niềm sầu muộn và giọt nước mắt chính là  những mặt hạn chế, tiêu cực. Đó là nỗi khổ, cái ác, cái xấu, những   mặt trái của con người, … + Hồn cảnh bi thảm của mẹ con bé Hồng, của cha con Lão Hạc;   sự nghèo túng của ơng Giáo… + Bà cơ cay nghiệt, ích kỉ, tàn độc, là hiện thân của lễ giáo phong kiến hẹp hịi + Thói xấu của Binh Tư, sự ích kỉ của vợ ơng Giáo…nảy sinh do áp  lực cuộc sống trong xã hội thực dân nửa phong kiến thối nát đẩy  con người tới sự cùng cực * Đánh giá chung: ­ Văn   học   không   phản   ánh     sống     cách   đơn   điệu,   một  chiều mà   góc nhìn đa chiều. Trong mặt tốt, tích cực có cái tiêu  cực, hạn chế ­ Cái đẹp mà văn học đem lại là cái đẹp của sự thật đời sống được   khám phá một cách nghệ thuật ­ Nhận xét về tài năng, tâm hồn tác giả, giá trị nội dung, nghệ thuật   của các tác phẩm, liên hệ mở rộng… d. Sáng tạo:  cách diễn đạt độc đáo có suy nghĩ riêng về  vấn đề  nghị luận, e. Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0, 5đ 0,5đ * Lưu ý: Do đặc trưng của mơn ngữ văn, bài làm của thí sinh cần được đánh giá tổng qt,  tránh đếm  ý cho điểm Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với những bài viết đáp  ứng những u cầu đã nêu ở mỗi câu, đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc Khuyến khích những bài viết có sáng tạo. Bài viết có thể khơng giống đáp án, có  những ý ngồi đáp án nhưng phải có căn cứ và lí lẽ thuyết phục Khơng cho điểm cao đối với những bài chỉ nêu chung chung, sáo rỗng ĐỌC HIỂU: Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi ở dưới “… Bầm ơi có rét khơng bầm, Heo heo gió núi, lâm thâm mưa phùn Bầm ra ruộng cấy bầm run, Chân lội dưới bùn, tay cấy mạ non Mạ non bầm cấy mấy đon, Ruột gan bầm lại thương con mấy lần Mưa phùn ướt áo tứ thân, Mưa bao nhiêu hạt, thương bầm bấy nhiêu…” (Trích Bầm ơi – Tố Hữu, tập thơ Việt Bắc, Nxb. Văn học, Hà Nội, 2005) I Câu 1: Xác định các phương thức biểu đạt  của văn bản ? (0,25 điểm) Câu 2: Nội dung của văn bản ? (0,25 điểm) Câu 3: Tìm và phân tích hiệu quả của những từ ngữ thể hiện nỗi vất vả của người mẹ trong  đoạn thơ?  Câu 4: Emhãy viết một đoạn văn ngắn từ 5 ­7 dịng thể hiện tình cảm của mình đối với mẹ?  LÀM VĂN 1.:    (6,0 đi   ểm)  Trong lá thư gửi En ­ri ­ cơ, nhà văn A ­ Mi ­Xi đã viết:  "Trường học là bà mẹ hiền thứ hai  Trường học đã nhận con từ hai bàn tay mẹ lúc con vừa   mới biết nói, nay trả  con lại cho mẹ  ngoan ngỗn chăm chỉ. Mẹ  cầu phúc cho nhà trường,   cịn con con khơng bao giờ được qn nhà trường "  (Trích Những tấm lịng cao cả A­Mi­Xi) Những dịng thư trên gợi cho em suy nghĩ gì về vai trị của nhà trường, nơi em gắn bó một  phần cuộc đời mình 2.Qua đoạn trích: Trong lịng mẹ, em hãy làm sáng tỏ  nhận định sau: “Đoạn trích trong   lịng mẹ đã ghi lại những rung động cực điểm của một linh hồn trẻ dại” ĐÁP ÁN THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2018 – 2019 Mơn: Ngữ văn 8  Thời gian làm bài : 120 phút (Khơng kể thời gian giao đề) ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ I ĐỌC­ HIỂU: 1.Phương thức biểu đạt : Biểu cảm, miêu tả 2. Nội dung của đoạn thơ: Khắc họa hình ảnh người mẹ vất vả và tình cảm của người con  đối với mẹ 3. Các từ ngữ thể hiện nỗi vất vả của người mẹ: Bầm run, chân lội dưới bùn, ướt áo tứ  thân Hiệu quả: Diễn tả chân thật, sinh động về hình ảnh người mẹ lam lũ, vất vả 4. Học sinh viết đoạn văn thể hiện được tình cảm và thái độ đối với mẹ Các em có thể tham khảo đoạn văn sau: “Lên non mới biết non cao, Có con mới biết cơng lao mẹ già!“. Trong mỗi nhịp đập của trái  tim mình, ta ln thấy hình bóng của mẹ u. Tình u của người mẹ hiền dành cho mỗi  chúng ta khơng thể nói hết bằng lời. Và cho dù có đi đâu về đâu , dù thành cơng hay thất bại  thì mẹ vẫn ln bên ta, che chở, bảo vệ, động viên ta vững bước trên đường đời. Từ tận đáy  lịng tơi ln mong ước được nằm trong vịng tay âu yếm, trìu mến của mẹ, của gia đình!  Thương mẹ, con nguyện sẽ gắng học thật tốt để rèn luyện bản thân , góp một phần nhỏ bé  cho xã hội, đem lại nguồn vui, niềm hy vọng cho mẹ, cho gia đình thương u của mình II LÀM VĂN  CÂU HƯỚNG DẪN CHẤM ­ Yêu cầu chung: Hiểu yêu cầu đề Tạo lập văn nghị luận xã hội có bố cục rõ ràng , lập luận chặt chẽ, lời văn sáng, có cảm xúc giọng điệu riêng Trình bày đẹp khoa học ĐIỂM 0,5 Yêu cầu cụ thể: HS trình bày theo nhiều cách khác phải làm bật ý sau: 1-Giải thích ý kiến: ­ Hình ảnh so sánh“Trường học bà mẹ hiền thứ hai”:Trường học giống người mẹ nuôi dưỡng, dạy dỗ nên người ­ “Mẹ cầu phúc cho nhà trường, cịn con khơng quên nhà trường ":Mẹ biết ơn nhà trường khun khơng qn nơi 2- Khẳng định ­ Nhà trường có vai trị to lớn hành trình tìm kiến thức kĩ đời người Ai thành đạt từ ngơi trường mà lớn lên niềm hạnh phúc bước đường học tập 3- Bàn luận: ­ Vai trò to lớn nhà trường: nhà trường giới kì diệu, giới lạ, vô đẹp đẽ: + Thế giới tri thức, trí tuệ, hiểu biết… + Thế giới tình bạn, tình thầy trị, tình yêu thương, lòng nhân hậu, quan tâm, giúp đỡ, sẻ chia… + Thế giới ý chí, nghị lực, khát vọng niềm tin… ­ Giai đoạn trường giai đoạn quan trọng đời người ­ Trách nhiệm nghĩa vụ người: "không đượcquên nhà trường " người phải có lịng biết ơn thầy cơ, biết ơn nhà trường - nơi ni khơn lớn, chắp cánh ước mơ cho Đó truyền thống đạo lý "Uống nước nhớ nguồn", "Ăn nhớ kẻ trồng cây" Đó tình cảm thiêng liêng, gắn bó biết ơn sâu nặng ­ Phê phán kẻ vô ơn 4- Bài học nhận thức hành động: ­ Chúng ta cần phải bày tỏ tình cảm chân thật với mái trường, thầy cơ, bạn bè ­ Tu dưỡng rèn luyện thể lực, trí tuệ, nhân cách ­ 1,0 0,5 3,0 1,0 CÂU 2: a. Đau đớn xót xa đến tột cùng: Lúc đầu khi nghe bà cơ nhắc đến mẹ, Hồng chỉ  cố  nuốt niềm thương, nỗi đau trong  lịng. Nhưng khi bà cơ cố  ý muốn lăng nhục mẹ  một cách tàn nhẫn, trắng trợn Hồng đã   khơng kìm nén được nỗi đau đớn, sự uất ức : “Cổ họng nghẹn ứ lại , khóc khơng ra tiếng ”   Từ chỗ chơn chặt kìm nén nỗi đau đớn, uất ức trong lịng càng bừng lên dữ dội.  b. Căm ghét đến cao độ những cổ tục  Cuộc đời nghiệt ngã, bất côngđã tước đoạt của mẹ  tất cả  tuổi xuân, niềm vui, hạnh  phúc Càng yêu thương mẹ  bao nhiêu, thi nỗi căm thù xã hội càng sâu sắc quyết liệt báy  nhiêu: “Giá những cổ tục kia là một vật như  .  mới thôi” c. Niềm khao khát được gặp mẹ lên tới cực điểm  Những ngày tháng xa mẹ, Hồng phải sống trong đau khổthiếu thốn cả  vật chất, tinh  thần . Có những đêm Nơ­en, em đi lang thang trên phố  trong sự  cơ đơn và đau khổ  vì nhớ  thương mẹ. Có những ngày chờ mẹ bên bến tầu, để rồi trở về trong nỗi buồn bực nên nỗi  khao khát được gặp mẹ trong lịng em lên tới cực điểm  d. Niềm vui sướng, hạnh phúc lên tới cực điểm khi được ở trong lịng mẹ Niềm sung sướng lên tới cức điểm khi bên tai Hồng câu nói của bà cơ đã chìm đi, chỉ  cịn cảm giác ấm áp, hạnh phúc của đứa con khi sống trong lịng mẹ ... cụ thể ­  Phương pháp:? ?thực? ?hành ­  Kĩ thuật:  Động não ĐỀ? ?1: PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO  TẠO * ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP  HUYỆN LỚP? ?8? ?THCS ­ NĂM HỌC 20 18? ?2019 MƠN THI:  NGỮ VĂN? ?8 Thời gian: 120 phút (Khơng kể thời gian phát? ?đề) ... HDC ĐỀ THI GIAO LƯU HSG CẤP HUYỆN MƠN: NGỮ VĂN? ?8 NĂM HỌC 2017­20 18 Thời gian 120 phút khơng kể thời gian giao? ?đề Câu 1(1,5điểm) a.Về hình thức      ? ?Học? ?sinh cần viết thành bài? ?văn? ?hoặc đoạn? ?văn? ?cảm thụ có bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu lốt... ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 20 18? ?­ 2019 MƠN: NGỮ  VĂN ­ LỚP? ?8 (Hướng dẫn chấm gồm 05 trang) Câu 1 (4 điểm) a. u cầu về kĩ năng:  (0.5 điểm) ­? ?Học? ?sinh biết viết một bài? ?văn? ?nghị