Đang tải... (xem toàn văn)
Tài liệu Ôn tập Ngữ văn 8 - Chuyên đề 1: Văn học hiện thực được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh hiểu được sự giống và khác nhau cơ bản của các truyện ký đã học về các phương diện thể loại, phương thức biểu đạt,nội dung,nghệ thuật; những nét độc đáo về nội dung và nghệ thuật của từng văn bản; đặc điểm của nhân vật trong các tác phẩm truyện;... Mời các bạn cùng tham khảo!
Chuyên đề 1. VĂN HỌC HIỆN THỰC A. Mục tiêu 1.Kiến thức: HS thấy được Sự giống và khác nhau cơ bản của các truyện ký đã học về các phương diện thể loại, phương thức biểu đạt,nội dung,nghệ thuật Những nét độc đáo về nội dung và nghệ thuật của từng văn bản Đăc điểm của nhân vật trong các tác phẩm truyện 2.Kỹ năng : KNBH: Khái quát hệ thống hóa và nhận xét về tác phẩm văn học trên một số phương diện cụ thể .Cảm thụ nét riêng độc đáo của tác phẩm đã học Rèn KNS : Giao tiếp, lắng nghe, phản hồi, kĩ năng nhận thức vấn đề, kĩ năng xác định giá trị bản thân; suy nghĩ ,sáng tạo 3 Thái độ : Giáo dục lịng u thích văn học nước nhà 4. Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề (phát hiện và phân tích được vẻ đẹp tác phẩm ), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), năng lực sử dụng ngơn ngữ khi nói; năng lực hợp tác khi thực hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm; năng lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cực, thể hiện sự tự tin chủ động trong tiết học, năng lực thẩm mĩ trong việc chiếm lĩnh vẻ đẹp tác phẩm văn chương Thái độ Giáo dục đạo đức: lòng yêu thương con người, biết căm ghét các thế lực tàn bạo, biết rung cảm trước cuộc sống, nhớ về những kỉ niệm tuổi thơ, kỉ niệm mái trường, trân trọng vẻ đẹp của con người Việt Nam B. Chuẩn bị GV: Sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức truyện kí Việt Nam; bảng phụ so sánh các văn bản, xây dựng kế hoạch dạy học HS : trả lời câu hỏi ơn tập GV giao: + Lập sơ đồ tư duy với từ khố “ truyện kí Việt Nam” + So sánh điểm giống khác nhau giữa ba văn bản: trong lịng mẹ, Tức nước vỡ bờ, Lão Hạc + Chỉ ra các chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong một văn bản + Phân tích lối viết văn chân thực, sinh động trong một văn bản + Phân tích lời văn tự sự giàu cảm xúc trong một văn bản +Cảm nhận về một nhân vật VH ( giao theo nhóm) C. Phương pháp, kĩ thuật Phương pháp vấn đáp, nhóm, nêu vấn đề, thuyết trình… Kĩ thuật: động não, viết sáng tạo, trình bày 1’, khăn phủ bàn D. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: VĂN BẢN: TRONG LỊNG MẸ NGUN HỒNG A:Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : Thấy được đặc điểm của thể văn hồi kí qua ngịi bút của Ngun Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành dạt dào cảm xúc. B: Trọng tâm kiến thức cần đạt: 1: Kiến thức: Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “ trong lịng mẹ” Ngơn ngữ truyện thể hiện khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật Ý nghĩa giáo dục: những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen , độc ác khơng thể làm khơ héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng 2: Kĩ năng: Biết trình bày suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm truyện 3. Định hướng phát triển năng lực Năng lực giải quyết vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản bản thân Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học 4. Thái độ Giáo dục học sinh đồng cảm với nỗi đau tinh thần, tình u thương mẹ mãnh liệt của bé Hồng B.PHƯƠNG PHÁP Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, giải quyết vấn đề Kĩ thuật giao nhiệm vụ, hỏi và trả lời, động não, “trình bày một phút”, tóm tắt tài liệu C. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới Hoạt động giáo viên Nội dung cần đạt ? tại sao khi tìm hiểu vềtác phẩm, ta lại tìm hiểu về tác giả? Tìm hiểu về cội nguồn của tác phẩm tìm hiểu về tác giả chính là tìm hiểu về nguồn gốc xuất xứ của tác phẩm, tình thần của tác phẩm Việc cha mất khi cịn nhỏ đã tác động đến làm ơ nhạy cảm hơn Mẹ phải xa con – làm Hơng thêm nỗi đau nữa thiếu thốn tình cảm Đến với tác phẩm của Ngun Hồng, người ta khơng phải là thưởng thức những câu chuyện được dựng xây bằng tưởng tượng mà Ngun Hồng đã “lơi kéo” con ngưới cùng sống chung với cuộc đời số phận của nhà văn – chứ khơng cịn là nhân vật. Bởi lẽ Những ngày thơ ấu là một phần kỷ niệm được rứt ra trong tuổi thơ cay cực của chính nhà văn. Nó là những trang hồi ký chứa đầy nước mắt, thổn thức xót xa của một trái tim sớm phải nếm vị đắng cuộc đời, thiếu vắng tình thương và ln khát khao tình u của mẹ Những điều đó đã làm nên tuổi thơ cay đắng nhưng nó cũng tạo nên tâm hồn của Ngun Hơng : ln ln chan chứa tình u thương, ln muốn thấu hiểu mọi lẽ đời.Điều đó thơi thúc NH sống có nội lực, và chính nó cũng làm cho ơng sống có bản lĩnh; sống giản dị , tràn đầy tình u thương I.Tìm hiểu chung: 1. Tác giả: Cuộc đời: Tuổi thơ cơ cực cay đắng + cha nghèo túng, nghiện ngập, bất đắc chí, mất khi ơng 12 tuổi + Mẹ tần tảo, hiền dịu, thương con nhưng phải tha hương cầu thực + Sống bơ vơ trong sự cay nghiệt của họ hang .> Vốn sống, bản lĩnh sống Vị trí rất quan trong của Ngun H trong làng văn học Vn. Ơng được mệnh danh như thế dường như làbắt nguồn từ tuỏi thơ của ơng Ơng sáng tác nhiều thể loại. thể loại thành cơng nhất là văn xi Vị trí : Được mệnh danh là “nhà văn của những người cùng khổ”, “ nhà văn của phụ nữ và trẻ em” Sự nghiệp: Đa tài, nhưng thành cơng nhất là văn xi Năm 38 mới in trên báo. Lúc đó ơng mới 20 Phong cách: chân thực, dạt tuổi. bằng sự trải nghiệm non nớt ấy, nhìn lại dào cảm xúc và thầm đẫm tình tuổi thơ của mình ơ có những cảm nhận rất u thương chân thực 2. Tác phẩm: Hồi kí: Hịi – nhớ lại. Kí : ghi chép.> ghi Những ngày thơ ấu 1938 chép lại những sự viẹc có thật. Tập hồi kí này con người ghi chép lại là người Thể loại: hồi kí – chân thực có mặt trong tác phẩm, là nhân vật trung tâm của sự việc, chiều sâu cảm cảu câu chuyện nên TP có chiều sâu cảu cảm xúc xúc Mỗi chương là chia sẻ một kỉ niệm cay đắng của Hồng Gồm 9 chương “Đó là những kỉ niệm đau xót, buồn tủi của Nội dung: Viết vè những kỉ đữa trẻ sinh ra trong một gia đình phá sản, niệm đau buồn, cay đắng phải sống bơ vơ đói rách bị họ hang giàu có và trong suốt thời thơ ấu cảu tác cái xã hội đồng tiền ấy hắt hủi” – Nguyễn giả Đăng Mạnh Tập hồi kí là minh chứng cho phong cách đã nói ở trên Giá trị: tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Ngun Hơng bố cục: 2 phần: a. Đoạn trích: + cuộc đối thoại Vị trí: chương IVphần đầu + Cuộc gặp gỡ bất ngờ với mẹ của tập hồi kí II: Tìm hiểu văn bản: 1. Cuộc đối thoại giữa người * cơ và chú bé Hồng trước hết phải hiểu được hồn cảnh của cuộc đối thoại: Đoạn trích là chương 4, muốn hiểu được hồn cảnh của cuộc đối thoại đầu chương 4, thì cẩn phải hiểu được chương 1.2 nhất là chương 3 Chương 1. Hồng là kết quả của cuộc hơn nhân kop tình u Chương 3. Năm Hơng 12 tuổi thì cha mất. Mẹ ko chịu được sự khắt khe của nhà chơng, tâm hồn khao khát u thương nên phải bỏ nhà đi tha hương. Cuộc đổi thoại diễn ra khi sắp đến ngày giỗ đầu bố. Với vai trị là người cơ em cha bé Hơng thì người cơ phải biết lo toan, chăm chút cho giỗ của ạnh trai. Nhưng trong cuộc đối thoại , bà cơ ko hề làm điều đó. Mà là chỉ mỉa mai, châm chọc và cả sự nhạo bang về mẹ hơng. Muốn Hồn cảnh đáng thương của làm cho nỗi đau cảu chú bé rớm máu bé Hơng> thấy được tâm địa Hiểu được hồn cảnh ấy để thấy được tâm đơc ác , giả dối nham hiểm địa bà cơ, thấy được tình cảm mãnh liệt như của bà cơ thế nào, long thương u mẹ ra sao. Tình u thương ấy có giúp chú bé chiến thắng được tâm địa độc ác của bà cơ ko? Tìm hiểu cuộc đối thoại, ta kẻ bảng. vì là cuộc đối thoại thì có những lời thoại đan xen nên ta kẻ bảng Người cơ Bé Hồng Cười hỏi “ Mày có muốn vào Thanh Hoa chơi với mẹ mày khơng” Giọng vẫn ngọt” sao mày lại khơng vào? Mợ mày phát tài lắm có như dạo Cúi đầu khơng đáp suy nghĩ ; cảnh giác cười đáp lại “ Khơng! Cháu khơng muốn vào, cuối năm thế nào mợ cháu cũng về” (Cảnh giác vì H biết bà cơ ko phải là lo cho H, khơng phải muốn gắn kết tình u thương cảu H với Mẹ . Nên câu trả lời… và tin tưởng “ cuối… về”.) Sau khi thấy H đáp như thê, bà cơ lại tiếp tục cuộc đối thoại với going như thế nào? Hơng “ Im lặng cúi đầu: buồn tủi. trước đâu!” Giọng ngọt:ko phải làngọt ngào mà là rất kịch giả dối Hành động: vỗ vai, vẫn cười và nói: “ mày dại q, cứ vào đi, tao chạy cho tiền tàu. Vào mà bắt mự mày may vá và thăm em bé chứ” Chi tiết e, bé là chi tiết đáng quan tâm, vì đứa con này ngồi giá thú – khi mẹ H chưa mãn tãng chơng mà đã có con với người khác xã hội khơng chấp nhận Khi nói như vậym ko phải là đề H được sống trong tình u thương mà going giễu nhại muốn cười cợt trên chính nỗi đau của chú bé.và nỗi khổ cảu mẹ H “Khóe mắt đã cay cay” vì sao lai cay cay? H đã thấy sự hỏi thăm là sự bới móc. sự buồn tủi len lỏi Ko dừng lại dù thấy cháu đã Tâm trạng khơng chỉ là buồn tủi nữa mà bộc lộ ra ngồi bằng chi tiết chân thực: Nước mắt rịng rịng rớt xuống. rồi chan hịa đằm đìa “ cười dài trong tiếng khóc” ; “ sao cơ biết mợ con có con” Tiếng cười ko phải vui vẻ màlà tiếng cười chua xót, đau khổ. Vừa hỏi 1 câu “ sao…” > tiếng cười, lời hỏi ấy là >Cung bậc cảm xúc: buồn tủi, đau Lúc này bà cơ vẫn “ tươi cười kể cho đớn rồi vỡ ịa thành tiếng khóc. cháu nghe với giọng diễu cợt> nham Nghẹ ứ khóc ko ra tiếng hiểm, muốn bới móc chunj này lên Đổi giọng, vỗ vai , nhìn người cháu , nghiêm nghị “ đánh giấy cho mợ mày….bán xới mãi được sao?” > giọng giả dối Hơng ko khóc, chỉ im lặng Tỏ sự ngậm ngùi> Im lặng ? trong cuộc đối thoại này, vaio trị cảu H như thé nào? Bà cơ rất kịch, xảo trá Hơng mới tuổi nhưng trong H là sự sâu sắc: ko trả lời ngay, mà là sự suy tư trăn trở và cả sự nghĩ về người mẹ, càng về sau càng yếu thế> Cuộc đối thoại là cuộc chiến ko cân sức, một bên tấn cơng bằng những địn ác hiểm, 1 bên tìm cách chống đỡ tuy quyết liệt nhưng lộ rõ vẻ đáng thương, tọi nghiệp> Địi roi tâm hồn, tình thần Bà cơ thì nham hiểm, đầy toan tính. Trước bà cơ như thế th H vơ cùng đu ́ ối thế, Vũ khí bà cơ dung ở đây ko phải là vật chất, địn roi thể xác mà là vũ khí địn roi tâm hồn, tinh thần. bang lời lẽ của mình, bằng ngón địn của mình bà cơ đã tra tấn tinh thần là h vơ cùng tội nghiệp, dù muốn bảo vệ mẹ đến thế nào thì H vẫn yếu thế Cuộc đối thoại đã thể hiện tình u thưng mãnh liệt của H dành cho mẹ: + Nhận ra ý nghĩ cay độc trong giọng nói và trên nét mặt khi cười rất kịch của người cơ . > Kịch giả dối. diễn + Biết rõ “nhác đén mẹ tơi, cơ tơi có ý gieo rắc vào đầu óc tơi những hoải nghi để tơi khinh miệt và ruồng rẫy mẹ” > Hiểu mục đich của cuộc nói chuyện này.( Hiểu tâm thế, vai trị cảu người đối thoại với mình, hiểu được mục đích> để có them sự tỉnh tao, sự quyết liệt và tình u thương + Người cơ càng mỉa mai, càng khinh miệt thì H càng thương mẹ “ tơi thương mẹ tơi” muốn phá tan hủ tục “ cắn , nahi , nghiến…” Nỗi ấm ức trong long sẵn sang bộc lộ bùng phát trở thành hành động vơ cùng quyết liệt Tình cảm sâu sắc của chú bé hiểu được nỗi khổ cảu mẹ phải chịu đựng 2. Cuộc gặp gỡ bất ngờ: Bất ngờ : vì khơng hề hẹn trước, đến rất tình cờ a Cảm xúc của Hồng: Cảm xúc của H khi cha mất 1 năm, sau cuộc trị chuyện với người cơ, mẹ lại có em bé ngồi giá thú. Tất cả những biết cố , sự kiện ấy diễn ra trong cuộc đời của H thì cảm xúc là gì? Trong cuộc đối tjoại H đã khẳng đinh” cuối năm…về” > tin tưởng Trước đó H trả lời: cuối năm thế nào mợ cháu cũng về Tan học thấy bóng người trên xe giống mẹ minh chưa hề có sự chắc chắn ở đây Khi đuổi theo Hồng vẫn bối rối bởi “ bóng người ngồi trên xe kéo giống mẹ” bởi “ nếu người quay lại ấy là người khác thì thật là trị cười tức bụng cho lũ bạn” Cuộc gặp gỡ này là sự giải tỏa tâm lí Vì H đã trot tin là mợ cháu sẽ vê, vì H đã chạy theo,người giống mẹ, H ln sợ người khác mỉệt thị của lũ bạn, người cơ, mà cịn là tam lí của H – tâm lí buồn tủi, dồn nén> cảm xúc vỡ ịa b HÌnh ảnh người mẹ: tình uthương Người mẹ hiện lên qua cái nhìn của người con vừa gần gũi than quen, vừa mới lạ như thiên thần trong truyện cổ tích: + Ko hề cịm cõi xơ xác như cơ nói + gương mặt tươi sang + Khn miệng xinh xắn + một êm dịu vơ cùng + thơm tho lạ thường Những chi tiét ấy thể hiện, ko những mẹ Hơng có nét đạp cảu người đàn bà đơn hậu, nhẹ nhàng. Mà qua lăng kính của chú bé ta thấy người mẹ đẹp một cách lạ thường, ấm áp Chính mẹ làm H ko mảy may suy nghĩ gì đến lời người cơ nữa.>Tình mẫu tử chiến thắng tất cả > gạt đi mọi lời nói của bà cơ, Chính tình mẫu tử làm cho H phấn khích tự tin vì trước đó muốn gặp đều trong ý niệm thì nay đã trở thành hiện thực> thơng qua người mẹ thấy được tình mẫu tử thiêng liêng cao q như thế nào, * Đối tượng khác nhau > cảm xúc khác nhau + Trong cuộc đối thoại giữa H với cơ Cuộc gặp bất ngờ ( với mẹ) Buồn tủi Ta học tập được rất nhiều ở H đó là trong cuộc đối thoại dù buồn tủi nhưng Hơng vẫn rất bản lĩnh sống , mới 13 tuổi mà chống chọi với bà cơ vơ cùng giảo hoạt. HỒng bản lĩnh vì ln giữ vững niềmtin dànhcho mẹ Vui sướng Học được ở Hơng tình cảm chân thành, ấm áp mà h dành cho mẹ * Trong cuộc sống nhiều lúc chúng ta sẽ phải đối mặt với nhiều người như người cơ sẵn sang tấn cơng vào niềm tin , đưa ra những lời nói làm tổn thương nhưng quan trọng là chúng có bản lĩnh, có niềm tin vào tình cảm chân thành ta có trong cuộc sống * Hấp dẫn của truyện là gì? Điều nào làm nên thành cơng của tác phẩm? NT: xây dựng tình huống truyện độc đáo.> cao trào cảm xúc + Phần 1: H bị đẩy vào nỗi ấm ức buồn tủi đến nghẹ long (Nghẹn ứ ko nói nên lời, nước mắt … im lặng của con người bị nỗi đau đè nén đến ko thể khóc được nữa + Phần 2. Cảm xúc vỡ ịa vì hạnh phúc, ấm ức được giải tỏa (tình huống nàylàm nổi bật tìnhu H dành cho mẹ. Nếu ko có tình huống trên – ko có sự ấm ức, dồn nén thì chi tiết H gặp mẹ ko trở nên giàu cảm xúc và dạt dào như vậy Xây dựng nhân vật sinh động qua ngơn ngữ và cử chỉ + Người cơ: thâm hiểm với những lời nói mỉa mai, cay độc, cử chỉ rát kịch.(Cười, nói, giọng rất ngọt, ánh mắt, khn mặt… được khắc họa rất sinh động. ) + Hồng: nhạy cảm, thận trọng mà sâu sắc.( qua nét cảm xúc, ứng xử với cơ, Cảm xúc vỡ ịa khi gặp mẹ) chính 2 nhận vật làm cho tác phẩm trở nên ấn tượng:bà cơ thâm hiểm tạo điều kiện buộc h bản lĩnh, 1 bé H nhạy cảm>làm cho tác phẩm sau sắc Ngơn ngữ kể chuyện giàu cảm xúc, chân thực> thể kí (có % của sự thực) Cảm xúc chân thực ấy là của sự trải nghiệm đầy cay đắng chứ khơng phải tưởng tượng đây có lẽ là 1 trong những điều làm nên đặc sắc của tác phẩm> khi viết hồi kí cần viết chân thực, giàu cảm xúc Tổng kết: Nội dung: Nỗi buồn tủi của Hơng khi phải xa mẹ,phải chịu sự khác nghiêt của họ hang Tình mẫu tử thiêng liêng khơng gì có thể chà đạp(chính tình mấu tử ấy đã cho H 1 bản lĩnh Con người rất thật , rất bản lĩnh của Ngun Hồng ngày từ thuở ấu thơ ( cuộc sống có thể có kho khăn, thách thức ,cay nghiệt với mình nhưng mình phải biến nó thành sức mạnh, thành động lực để tiến lên) 2. Nghệ thuật: Cách tạo dựng tình huống, khác họa nhân vật Chất văn giàu cảm xúc, chân thật của tác giả.( khién cho tập hồi kí dễ dàng đi vào lịng người đọc HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Mục đích: hs làm bài – gọi một vài hs trình bày trước lớp Phương pháp: thuyết trình Kĩ thuật: động não Nhớ viết lại những kỉ niệm đáng nhớ với người thân( tự sự, kí) Câu 1: (3/20điểm) a. Tìm ba động từ cùng thuộc một phạm vi nghĩa, trong đó một từ có nghĩa rộng và hai từ có nghĩa hẹp hơn trong đoạn trích sau: “Xe chạy, chầm chậm… Mẹ tơi cầm nón vẫy tơi, vài giây sau, tơi đuổi kịp. Tơi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi, và khi trèo lên xe, tơi ríu cả chân lại. Mẹ tơi vừa kéo tay tơi, xoa đầu tơi hỏi, thì tơi ịa lên khóc rồi cứ thế nức nở. Mẹ tơi cũng sụt sùi theo […].” (Ngun Hồng, Những ngày thơ ấu) a. Tìm ba động từ cùng thuộc một phạm vi nghĩa: (1,5 đ) Động từ có nghĩa rộng: khóc (0,5 đ) Động từ có nghĩa hẹp: nức nở (0,5 đ) sụt sùi (0,5 đ) Câu 2: ( 2,5đ ) Viết đoạn văn khoảng 10 đến 12 dịng nêu lên cảm giác sung sướng cực điểm của bé Hồng khi gặp lại và nằm trong lịng mẹ ( trong hồi kí những ngày thơ ấu của Ngun Hồng ) Đáp án: Học sinh viết đoạn văn đảm bảo được các ý sau: Bé Hồng cảm thấy sung sướng cực điểm khi được gặp lại và ở trong lịng mẹ.Chú bé khao khát được gặp mẹ,chạy theo mẹ vội vàng , lập cập . Vừa được ngồi lên xe cùng mẹ , chú bé ồ lên khóc nức nở. Những giọt nước mắt vừa hờn tủi vừa hạnh phúc đến mãn nguyện. Khi được trong lịng mẹ , bé Hồng bồng bềnh trơi trong cảm giác sung sướng , rạo rực, khơng mảy may nghĩ ngợi gì. Những lời cay độc của người cơ , những tủi cực vừa qua bị chìm đi giữa dịng cảm xúc miên man ấy. Tình mẫu tử thiêng liêng tạo ra một khơng gian của ánh sáng, màu sắc, hương thơmvừa lạ lùng, vừa gần gũi, làm bừng nở, hồi sinh một thế giới dịu dàng đầy ắp những kỉ niệm êm đềm *** Cách cho điểm: Viết đúng hình thức đoạn văn theo u cầu (0,5 đ) Nội dung: +Có những cảm nhận sâu sắc, tinh tế, nêu bật cảm giác sung sướng đến cực điểm khi bé Hồng được gặp lại và nằm trong lịng mẹ. Viết rõ ràng, mạch lạc, hành văn trong sáng, giàu cảm xúc có sáng tạo.(2,0đ) +Có những cảm nhận sâu sắc, nêu bật cảm giác sung sướng đến cực điểm khi bé Hồng được gặp lại và nằm trong lịng mẹ . Viết khá rõ ràng, mạch lạc, hành văn trong sáng, giàu cảm xúc .(1,5đ) +Nêu được cảm giác sung sướng đến cực điểm khi bé Hồng được gặp lại và nằm trong lịng mẹ. Viết đủ ý, có cảm xúc, đơi chỗ cịn lan man, lủng củng.(1,0đ) +Viết chưa sát u cầu đề bài , có chạm vào nội dung cần thiết. (0,5đ) +Sai hồn tồn hoặc lạc đề. (0,5đ) Câu 3 : Để diễn tả tâm trạng bối rối của chú bé Hồng khi lo sợ người ngồi trên xe khơng phải là mẹ, Ngun Hồng viết “ Và cái làm đó khơng những làm tơi thẹn, mà cịn tủi cực nữa, khác gì ảo ảnh của một dịng nước trong suốt chảy dưới bóng dâm đã hiện ra trước con mắt gần rạn nứt của người bộ hành ngã gục giữa sa mạc”. Em hãy phân tích ý nghĩa của hình ảnh trên u cầu ( 2 điểm ) Đảm bảo các ý sau: Về hình thức : Hồn chỉnh đoạn văn theo cách trình bày nội dung đoạn văn Về nội dung : So sánh 2. Nếu người quay lại ấy là người khác .khác gì cái ảo ảnh của một dịng nước trong suốt chảy dưới bóng râm đã hiện ra trước con mắt gần rạn nứt của người bộ hành ngã gục giữa sa mạc. + Hình ảnh được so sánh: ” nỗi tủi cực, hổ thẹn trước bạn bè, trước chính mình + HÌnh ảnh so sánh :người bộ hành trên sa mạc sắp chết khát nhì thấy ốc đảo xanh tươi nhưng có thể tất cả chỉ là ảo ảnh >có sức liên tưởng lớn + Tâm trạng trơng ngóng, khát khao cháy bỏng được gặp mẹ mãnh liệt và tột bậc và tình u mẹ thiết tha. Bóng dáng người mẹ xuất hiện trước cặp mắt trơng đợi mỏi mịn của đứa con giống như dịng suối trong suốt chảy dưới bóng râm đã hiện ra trước con mắt gần rạn nứt của người bộ hành ngã gục giữa sa mạc. ( mẹ như nguồn sống, mạch nước nguồn ngọt ngào trên sa mạc cằn khơ Nỗi khao khát tình mẹ đang cháy sơi trong tâm hồn non nớt của đứa trẻ mồ cơi . Cũng như người bộ hành kia, nếu đó khơng phải là mẹ thì đứa con tội nghiệp ấy sẻ gục ngã, quị xuống kiệt sức trong nỗi khát thèm, trong sự tuyệt vọng đến tột cùng Cái hay và hấp dẫn của hình ảnh so sánh là những giả thiết tác giả tự đặt ra nhằm cực tả nỗi xúc động của tâm trạng trong tình huống cụ thể. Đây là một so sánh giả định, độc đáo, mới lạ nhấn mạnh nỗi hổ thẹn, tủi cực và tuyệt vọng của bé Hồng khi nghĩ về viễn cảnh mình bị nhầm lần đó khơng phải là mẹ *** bổ sung thêm so sánh đầu: đến ”. Khi bà cơ đưa ra hai tiếng em bé để chú thạt đau đớn nhục nhã vì mẹ , thì chú bé đầm đìa nước mắt , nhưng khơng phải chú đau đớn vì mẹ làm điều xấu xa mà vì “tơi thương mẹ tơi và căm tức sao mẹ tơi lại vì sợ những thành kiến tàn ác mà xa lìa anh em tơi để sinh nở một cách giấu giếm …” .Hồng chẳng những khơng kết án mẹ , khơng hề xấu hổ trước việc mẹ làm mà trái lại Hồng thương mẹ sao lại tự đọa đầy mình như thế! Tình u thương mẹ của Hồng đã vượt qua những thành kiến cổ hủ. Ngay từ tuổi thơ, bằng trải nghiệm cay đắng của bản thân, Ngun Hồng đó thấm thía tính chất vơ lí tàn ác của những thành kiến hủ lậu đó “ Giá những cổ tục đó đầy đọa mẹ tơi là một vật như hịn đá hay cục thủy tinh, đầu mẩu gỗ, tơi quyết vồ ngay lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn mới thơi…”Thật là hồn nhiên trẻ thơ mà cũng thật mãnh liệt lớn lao! Sự căm ghét dữ dội ấy chính là biểu hiện đầy đủ của lịng u thương dào dạt đối với mẹ của Hồng Cảnh chú bé Hồng gặp lại mẹ và cảm giác vui sướng thấm thía tột cùng của chú khi lại được trở vè trong lịng mẹ: ở đoạn văn này tình u thương mẹ của chú bé khơng phải chỉ là những ý nghĩ tỉnh táo mà là một cảm xúc lớn lao, mãnh liệt dâng trào, một cảm giác hạnh phúc tuyệt vời đã xâm chiếm tồn bộ cơ thể và tâm hồn chú bé + Thống thấy bóng người ngồi trên xe kéo giống mẹ mình , chú cuống qt đuổi theo gọi bối rối : “Mợ ơi! …”. Nếu người quay lại khơng phait là mẹ thì thật là một điều tủi cực cho chú bé “Khác gì cái ảo ảnh của một dịng nước trong suốt chảy dưới bóng râm đã hiện ra trước con mắt gần rạn nứt của người bộ hành ngã gục giữa sa mạc”. Nỗi khắc khoải mong mẹ tới cháy ruột của chú bé đã được thể hiện thật thấm thía xúc động bằng hình ảnh so sánh đó.(phân tích giá trị của phép so sánh) + Chú bé “thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi”, và khi trèo lên xe, chú bé“ríu cả chân lại” . Biết bao hồi hộp sung sướng và đau khổ tốt lên từ những cử chỉ cuồng qt ấy. Và khi được mẹ kéo tay, xoa đầu hỏi thì chú lại “ịa lên khóc và cứ thế nức nở”. Dường như bao nhiêu đau khổ dồn nén khơng được giải tỏa suốt thời gian xa mẹ đằng đẵng, lúc này bỗng vỡ ịa… + Dưới cái nhìn vơ vàn u thương của đứa con mong mẹ , mẹ chú hiện ra xiết bao thân u, đẹp tươi “với đơi mắt trong và nước da mịn , làm nổi bật màu hồng của hai gị má”. Chú bé cảm thấy ngây ngất sung sướng tận hưởng khi được sà vào lịng mẹ, cảm giác mà chú đã mất từ lâu “Tơi ngồi trên đệm xe, đùi áp đùi mẹ tơi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tơi, tơi thấy những cảm giác ấm áp đã bao lâu mất đi bỗng lại mơn man khắp da thịt”. Chú bé cịn cảm nhận thấm thía hơi mẹ vơ cùng thân thiết với chú “Hơi quần áo mẹ tơi và những hơi thở ở khn miệng xinh xắn nhai trầu phả ra lúc đó thơm tho lạ thường” Từ cảm giác đê mê sung sướng của chú bé khi nằm trong lịng mẹ, nhà văn nêu lên một nhận xét khái qt đầy xúc động về sự êm dịu vơ cùng của người mẹ trên đời: “ Phải bé lại và lăn vào lịng một người mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng của người mẹ, để bàn tay người mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm và gãi rơm ở sống lưng cho, mới thấy người mẹ có một êm dịu vơ cùng”. Dường như mọi giác quan của chú bé như thức dậy và mở ra để cảm nhận tận cùng những cảm giác rạo rực , êm dịu khi ở trong lịng mẹ. Chú khơng nhớ mẹ đã hỏi gì và chú đã trả lời những gì. Câu nói ác ý của bà cơ hơm nào đó hồn tồn bị chìm đi I ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (6,0 điểm) Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi bên dưới: Cánh cị cõng nắng qua sơng Chở luôn nước mắt cay nồng của cha Cha là một dải ngân hà Con là giọt nước sinh ra từ nguồn Quê nghèo mưa nắng trào tuôn Câu thơ cha dệt từ muôn thăng trầm Thương con cha ráng sức ngâm Khổ đau, hạnh phúc nảy mầm từ hoa Lúa xanh, xanh mướt đồng xa Dáng q hịa với dáng cha hao gầy Cánh diều con lướt trời mây Chở câu lục bát hao gầy tình cha (“Lục bát cha”Thích Nhuận Hạnh) (1đ) Liệt kê những từ ngữ/ hình ảnh khắc họa người cha trong văn bản trên? (1đ) Em hiểu gì về ý nghĩa của từ « hao gầy » trong bài thơ? (2đ) Tác dụng của phép tu từ nổi bật trong 2 câu thơ: Cha là một dải ngân hà Con là giọt nước sinh ra từ nguồn (2đ) Thơng điệp của bài thơ là gì? (Trình bày bằng một đoạn văn khơng q 10 dịng) II TẬP LÀM VĂN (14,0 điểm) Câu (4,0 điểm) Từ nội dung bài thơ ở phần Đọc hiểu, em hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ của em về vai trị của người cha trong gia đình Câu (10,0 điểm) “Trên trang sách cuộc sống tuyệt vời biết bao nhưng cũng bi thảm biết bao. Cái đẹp cịn trộn lẫn nỗi niềm sầu muộn. Cái nên thơ cịn lóng lánh giọt nước mắt ở đời” (Nguyễn Văn Thạc – Mãi mãi tuổi 20) Anh/chị hãy làm sáng tỏ ý kiến trên qua hai văn bản”Trong lịng mẹ”của Ngun Hồng và”Lão Hạc”của Nam Cao. (Ngữ văn 8, tập 1) A HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 6.0 I Từ ngữ, hình ảnh: nước mắt cay nồng, là dải Ngân Hà, dệt thơ, ráng sức ngâm, hao gầy… 1,0đ “Hao gầy”: miêu tả hình ảnh cha vóc dáng gầy gị, sọp đi > đức hi sinh, tất cả vì con của cha… 1,0đ Phép tu từ so sánh đặc sắc: cha dải ngân hà; con giọt nước sinh ra từ nguồn Tác dụng: + Ca ngợi tình cha đẹp đẽ, tinh túy, bao la, vĩ đại. Con là giọt nước nhỏ bé mà tinh khiết sinh ra từ nguồn cội sáng đẹp ấy + Niềm tự hào, hạnh phúc vì là con của cha 2,0đ Học sinh có thể nêu các ý sau: (7 đến 10 dịng) + Những vần thơ đẹp viết theo thể thơ dân tộc, thể hiện niềm xúc động, sự thấu hiểu, u kính, biết ơn cha sâu nặng + Đó cũng là truyền thống đạo lí của dân tộc Việt Nam về đạo làm con đối với đấng sinh thành + Tình phụ tử thiêng liêng cao q, đáng trân trọng 2,0đ LÀM VĂN 14.0 đ Viết đoạn văn khoảng 200 chữ 4.0 II a Đảm bảo thể thức của một đoạn văn hoàn chỉnh, trọn vẹn b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Vai trị của người cha trong gia đình c Triển khai hợp lí nội dung của đoạn văn: Vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng. Có thể viết bài theo nhiều cách, dưới đây là một số gợi ý về nội dung: + Người cha là trụ cột gánh vác mọi trọng trách của gia đình (làm việc nặng, lao động tạo ra của cải vật chất ni sống gia đình…) + Người cha chỗ dựa vững chắc lớn lao về mặt tinh thần (cứng cỏi, tâm hồn cao thượng, khơng yếu mềm…) + Cùng với người mẹ, người cha tạo ra một mái ấm hạnh phúc mang đến thuận hịa trong gia đình + Phê phán những người cha thiếu trách nhiệm có thói vũ phu, bạo hành. … + Người cha có vai trị rất quan trọng trong gia đình. Con cái cần phải u kính và hiếu thuận với cha mẹ d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo có suy nghĩ riêng về vấn đề nghị luận, e Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt a Đảm bảo thể thức của một bài văn nghị luận có đầy đủ bố cục b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận c Triển khai hợp lí nội dung của bài văn: Vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng. Trình bày theo nhiều cách. Có thể viết bài theo định hướng sau: * Cuộc sống được đề cập trong văn học ln có 2 mặt: vừa có những hạnh phúc tuyệt vời vừa có những đau khổ bất tận; vừa có nụ cười trong sáng vừa có giọt nước mắt cay đắng Sở dĩ như vậy vì văn học là tấm gương phản ánh cuộc sống với nhiều chiều kích của nó * HS phân tích tác phẩm để chứng minh Giới thiệu khái qt về tác giả, xuất xứ, hồn cảnh ra đời của 2 văn bản. Hiện thực cuộc sống phản ánh trong tác phẩm là giai đoạn 1930 – 1945, dưới chế độ thực dân nửa phong kiến Cuộc sống tuyệt vời với cái đẹp, cái nên thơ chính là những giá trị tốt đẹp của cuộc sống: lịng u thương, đồng cảm, sẻ chia, sự tự trọng, sự rung động trước cái đẹp… + Vẻ đẹp của người phụ nữ khát khao tình u hạnh phúc, u thương con, … (mẹ bé Hồng) + Tình u thương mẹ sâu nặng của bé Hồng; Tình u thương con, u thương Cậu Vàng và lịng tự trọng cao q của Lão Hạc + Sự đồng cảm, sẻ chia, thấu hiểu của ơng Giáo 0,5đ 0,5đ 2đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 8.0đ 2,0đ 6,0đ Cuộc sống bi thảm với niềm sầu muộn và giọt nước mắt chính là những mặt hạn chế, tiêu cực. Đó là nỗi khổ, cái ác, cái xấu, những mặt trái của con người, … + Hồn cảnh bi thảm của mẹ con bé Hồng, của cha con Lão Hạc; sự nghèo túng của ơng Giáo… + Bà cơ cay nghiệt, ích kỉ, tàn độc, là hiện thân của lễ giáo phong kiến hẹp hịi + Thói xấu của Binh Tư, sự ích kỉ của vợ ơng Giáo…nảy sinh do áp lực cuộc sống trong xã hội thực dân nửa phong kiến thối nát đẩy con người tới sự cùng cực * Đánh giá chung: Văn học không phản ánh sống cách đơn điệu, một chiều mà góc nhìn đa chiều. Trong mặt tốt, tích cực có cái tiêu cực, hạn chế Cái đẹp mà văn học đem lại là cái đẹp của sự thật đời sống được khám phá một cách nghệ thuật Nhận xét về tài năng, tâm hồn tác giả, giá trị nội dung, nghệ thuật của các tác phẩm, liên hệ mở rộng… d. Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo có suy nghĩ riêng về vấn đề nghị luận, e. Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0, 5đ 0,5đ * Lưu ý: Do đặc trưng của mơn ngữ văn, bài làm của thí sinh cần được đánh giá tổng qt, tránh đếm ý cho điểm Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với những bài viết đáp ứng những u cầu đã nêu ở mỗi câu, đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc Khuyến khích những bài viết có sáng tạo. Bài viết có thể khơng giống đáp án, có những ý ngồi đáp án nhưng phải có căn cứ và lí lẽ thuyết phục Khơng cho điểm cao đối với những bài chỉ nêu chung chung, sáo rỗng ĐỌC HIỂU: Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi ở dưới “… Bầm ơi có rét khơng bầm, Heo heo gió núi, lâm thâm mưa phùn Bầm ra ruộng cấy bầm run, Chân lội dưới bùn, tay cấy mạ non Mạ non bầm cấy mấy đon, Ruột gan bầm lại thương con mấy lần Mưa phùn ướt áo tứ thân, Mưa bao nhiêu hạt, thương bầm bấy nhiêu…” (Trích Bầm ơi – Tố Hữu, tập thơ Việt Bắc, Nxb. Văn học, Hà Nội, 2005) I Câu 1: Xác định các phương thức biểu đạt của văn bản ? (0,25 điểm) Câu 2: Nội dung của văn bản ? (0,25 điểm) Câu 3: Tìm và phân tích hiệu quả của những từ ngữ thể hiện nỗi vất vả của người mẹ trong đoạn thơ? Câu 4: Emhãy viết một đoạn văn ngắn từ 5 7 dịng thể hiện tình cảm của mình đối với mẹ? LÀM VĂN 1.: (6,0 đi ểm) Trong lá thư gửi En ri cơ, nhà văn A Mi Xi đã viết: "Trường học là bà mẹ hiền thứ hai Trường học đã nhận con từ hai bàn tay mẹ lúc con vừa mới biết nói, nay trả con lại cho mẹ ngoan ngỗn chăm chỉ. Mẹ cầu phúc cho nhà trường, cịn con con khơng bao giờ được qn nhà trường " (Trích Những tấm lịng cao cả AMiXi) Những dịng thư trên gợi cho em suy nghĩ gì về vai trị của nhà trường, nơi em gắn bó một phần cuộc đời mình 2.Qua đoạn trích: Trong lịng mẹ, em hãy làm sáng tỏ nhận định sau: “Đoạn trích trong lịng mẹ đã ghi lại những rung động cực điểm của một linh hồn trẻ dại” ĐÁP ÁN THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2018 – 2019 Mơn: Ngữ văn 8 Thời gian làm bài : 120 phút (Khơng kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU: 1.Phương thức biểu đạt : Biểu cảm, miêu tả 2. Nội dung của đoạn thơ: Khắc họa hình ảnh người mẹ vất vả và tình cảm của người con đối với mẹ 3. Các từ ngữ thể hiện nỗi vất vả của người mẹ: Bầm run, chân lội dưới bùn, ướt áo tứ thân Hiệu quả: Diễn tả chân thật, sinh động về hình ảnh người mẹ lam lũ, vất vả 4. Học sinh viết đoạn văn thể hiện được tình cảm và thái độ đối với mẹ Các em có thể tham khảo đoạn văn sau: “Lên non mới biết non cao, Có con mới biết cơng lao mẹ già!“. Trong mỗi nhịp đập của trái tim mình, ta ln thấy hình bóng của mẹ u. Tình u của người mẹ hiền dành cho mỗi chúng ta khơng thể nói hết bằng lời. Và cho dù có đi đâu về đâu , dù thành cơng hay thất bại thì mẹ vẫn ln bên ta, che chở, bảo vệ, động viên ta vững bước trên đường đời. Từ tận đáy lịng tơi ln mong ước được nằm trong vịng tay âu yếm, trìu mến của mẹ, của gia đình! Thương mẹ, con nguyện sẽ gắng học thật tốt để rèn luyện bản thân , góp một phần nhỏ bé cho xã hội, đem lại nguồn vui, niềm hy vọng cho mẹ, cho gia đình thương u của mình II LÀM VĂN CÂU HƯỚNG DẪN CHẤM Yêu cầu chung: Hiểu yêu cầu đề Tạo lập văn nghị luận xã hội có bố cục rõ ràng , lập luận chặt chẽ, lời văn sáng, có cảm xúc giọng điệu riêng Trình bày đẹp khoa học ĐIỂM 0,5 Yêu cầu cụ thể: HS trình bày theo nhiều cách khác phải làm bật ý sau: 1-Giải thích ý kiến: Hình ảnh so sánh“Trường học bà mẹ hiền thứ hai”:Trường học giống người mẹ nuôi dưỡng, dạy dỗ nên người “Mẹ cầu phúc cho nhà trường, cịn con khơng quên nhà trường ":Mẹ biết ơn nhà trường khun khơng qn nơi 2- Khẳng định Nhà trường có vai trị to lớn hành trình tìm kiến thức kĩ đời người Ai thành đạt từ ngơi trường mà lớn lên niềm hạnh phúc bước đường học tập 3- Bàn luận: Vai trò to lớn nhà trường: nhà trường giới kì diệu, giới lạ, vô đẹp đẽ: + Thế giới tri thức, trí tuệ, hiểu biết… + Thế giới tình bạn, tình thầy trị, tình yêu thương, lòng nhân hậu, quan tâm, giúp đỡ, sẻ chia… + Thế giới ý chí, nghị lực, khát vọng niềm tin… Giai đoạn trường giai đoạn quan trọng đời người Trách nhiệm nghĩa vụ người: "không đượcquên nhà trường " người phải có lịng biết ơn thầy cơ, biết ơn nhà trường - nơi ni khơn lớn, chắp cánh ước mơ cho Đó truyền thống đạo lý "Uống nước nhớ nguồn", "Ăn nhớ kẻ trồng cây" Đó tình cảm thiêng liêng, gắn bó biết ơn sâu nặng Phê phán kẻ vô ơn 4- Bài học nhận thức hành động: Chúng ta cần phải bày tỏ tình cảm chân thật với mái trường, thầy cơ, bạn bè Tu dưỡng rèn luyện thể lực, trí tuệ, nhân cách 1,0 0,5 3,0 1,0 CÂU 2: a. Đau đớn xót xa đến tột cùng: Lúc đầu khi nghe bà cơ nhắc đến mẹ, Hồng chỉ cố nuốt niềm thương, nỗi đau trong lịng. Nhưng khi bà cơ cố ý muốn lăng nhục mẹ một cách tàn nhẫn, trắng trợn Hồng đã khơng kìm nén được nỗi đau đớn, sự uất ức : “Cổ họng nghẹn ứ lại , khóc khơng ra tiếng ” Từ chỗ chơn chặt kìm nén nỗi đau đớn, uất ức trong lịng càng bừng lên dữ dội. b. Căm ghét đến cao độ những cổ tục Cuộc đời nghiệt ngã, bất côngđã tước đoạt của mẹ tất cả tuổi xuân, niềm vui, hạnh phúc Càng yêu thương mẹ bao nhiêu, thi nỗi căm thù xã hội càng sâu sắc quyết liệt báy nhiêu: “Giá những cổ tục kia là một vật như . mới thôi” c. Niềm khao khát được gặp mẹ lên tới cực điểm Những ngày tháng xa mẹ, Hồng phải sống trong đau khổthiếu thốn cả vật chất, tinh thần . Có những đêm Nơen, em đi lang thang trên phố trong sự cơ đơn và đau khổ vì nhớ thương mẹ. Có những ngày chờ mẹ bên bến tầu, để rồi trở về trong nỗi buồn bực nên nỗi khao khát được gặp mẹ trong lịng em lên tới cực điểm d. Niềm vui sướng, hạnh phúc lên tới cực điểm khi được ở trong lịng mẹ Niềm sung sướng lên tới cức điểm khi bên tai Hồng câu nói của bà cơ đã chìm đi, chỉ cịn cảm giác ấm áp, hạnh phúc của đứa con khi sống trong lịng mẹ ... cụ thể Phương pháp:? ?thực? ?hành Kĩ thuật: Động não ĐỀ? ?1: PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO * ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN LỚP? ?8? ?THCS NĂM HỌC 20 18? ?2019 MƠN THI: NGỮ VĂN? ?8 Thời gian: 120 phút (Khơng kể thời gian phát? ?đề) ... HDC ĐỀ THI GIAO LƯU HSG CẤP HUYỆN MƠN: NGỮ VĂN? ?8 NĂM HỌC 201720 18 Thời gian 120 phút khơng kể thời gian giao? ?đề Câu 1(1,5điểm) a.Về hình thức ? ?Học? ?sinh cần viết thành bài? ?văn? ?hoặc đoạn? ?văn? ?cảm thụ có bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu lốt... ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 20 18? ? 2019 MƠN: NGỮ VĂN LỚP? ?8 (Hướng dẫn chấm gồm 05 trang) Câu 1 (4 điểm) a. u cầu về kĩ năng: (0.5 điểm) ? ?Học? ?sinh biết viết một bài? ?văn? ?nghị
