NỘI DUNG
Cơ sở lí luận
1.1 Quan niệm về dạy học phát triển năng lực
Năng lực, xuất phát từ tiếng La tinh “competencia”, được hiểu đơn giản là khả năng hoàn thành nhiệm vụ trong một hoạt động cụ thể Đây là yếu tố cơ bản của nhân cách, mang dấu ấn cá nhân và thể hiện tính chủ quan trong hành động Năng lực hình thành theo quy luật phát triển nhân cách, trong đó tính tích cực hoạt động và giao lưu của cá nhân đóng vai trò quyết định Mỗi người có năng lực nhờ sự kiên trì học tập, rèn luyện và tích lũy kinh nghiệm từ thực tiễn.
Phát triển khả năng hoàn thành nhiệm vụ và nhân cách cá nhân là rất quan trọng, trong đó tính tích cực trong hoạt động và giao lưu đóng vai trò quyết định Học sinh cần kiên trì trong việc học tập, rèn luyện và tích lũy kinh nghiệm thực tiễn Việc thực hiện thành công các hoạt động trong bối cảnh cụ thể yêu cầu sự huy động tổng hợp kiến thức, kỹ năng và phát triển các thuộc tính cá nhân như hứng thú, niềm tin và chí tiến thủ Đồng thời, cần chú trọng phát triển cả năng lực chung và năng lực đặc thù của từng học sinh.
1.1.3 Định hướng phát triển năng lực Định hướng phát triển năng lực là đảm bảo hướng tới phát triển năng lực người học th ng qua nội dung giáo dục với những kỹ năng, kiến thức cơ bản, hiện đại và thiết thực; giáo dục hài hòa đức, trí, thể, mỹ ; chú trọng vào việc thực hành, vận dụng các kiến thức, kỹ năng đã được trang bị trong quá trình học tập để giải quyết các vấn đề trong học tập và đời sống hàng ngày; tích hợp cao ở các lớp học dưới, phân hoá d n ở các lớp học trên Th ng qua hình thức tổ chức giáo dục và các phương pháp giáo dục, phát huy tiềm năng và tính chủ động của mỗi học sinh Đồng thời có những phương pháp đánh giá phù hợp giá phù hợp với mục tiêu giáo dục đặt ra Định hướng nhằm phát triển tối đa tiềm năng vốn có của từng đối tượng học sinh khác nhau, dựa trên các đặc điểm tâm - sinh lí, nhu c u, khả năng, hứng thú và định hướng nghề nghiệp khác nhau của từng học sinh Giúp học sinh phát triển khả năng huy động tổng hợp các kỹ năng, kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau để giải quyết một cách hiệu quả nhất các vấn đề xảy ra trong học tập và đời sống hàng ngày, được thực hiện ngay trong quá trình lĩnh hội tri thức và rèn luyện kỹ năng sống
1.1.4 Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
Dạy học theo hướng phát triển năng lực tập trung vào việc tối đa hóa phẩm chất và năng lực của học sinh thông qua tổ chức các hoạt động học tập độc lập, tích cực và sáng tạo Trong mô hình này, học sinh có cơ hội thể hiện sự tiến bộ bằng cách chứng minh năng lực của mình, tức là thể hiện mức độ nắm vững kiến thức và kỹ năng Học sinh cần huy động mọi nguồn lực như kinh nghiệm, kiến thức, kỹ năng, hứng thú và niềm tin trong một bối cảnh học tập cụ thể, với tốc độ phù hợp với khả năng của bản thân.
1.1.5 Ý nghĩa của dạy học theo định hướng phát triển năng lực
Dạy học theo định hướng phát triển năng lực đảm bảo chất lượng đầu ra của quá trình giáo dục, đồng thời giúp phát triển toàn diện phẩm chất nhân cách và năng lực của học sinh.
Dạy học theo định hướng phát triển năng lực chú trọng vào việc áp dụng kiến thức vào giải quyết tình huống thực tiễn, giúp học sinh vận dụng những gì đã học vào cuộc sống Phương pháp này không chỉ nâng cao khả năng giải quyết vấn đề trong cuộc sống và nghề nghiệp mà còn giúp học sinh thích ứng linh hoạt với những thay đổi trong xã hội.
Dạy học theo định hướng phát triển năng lực giúp một số học sinh hoàn thành chương trình học nhanh chóng, tiết kiệm thời gian và công sức trong quá trình học tập.
Dạy học theo hướng phát triển năng lực giúp tạo ra những giờ học thú vị và sôi động, thu hút học sinh tham gia vào các hoạt động tìm tòi và khám phá kiến thức Qua đó, phương pháp này phát triển toàn diện các kỹ năng học tập của học sinh, bao gồm khả năng giải quyết vấn đề, tự học, hợp tác và tư duy sáng tạo.
Dạy học theo định hướng phát triển năng lực mang lại hiệu quả cao hơn trong giờ giảng, giúp giáo viên đáp ứng nhu cầu học tập của từng học sinh Phương pháp này đảm bảo mọi học sinh có thể tận dụng tối đa thời gian học tập của mình.
1.2 Vai trò của CNTT trong dạy học phát triển năng lực
1.2.1 Ứng dụng CNTT trong dạy học Ứng dụng CNTT trong dạy học là quá trình đ u tư trang thiết bị, cơ sở vật chất c ng nghệ để đáp ứng nhu c u làm việc, học tập của các bộ, giáo viên và học sinh Trong m i trường giáo dục, những thiết bị, c ng nghệ hiện đại đóng vai trò là c ng cụ hỗ trợ cho việc dạy và học các m n trong nhà trường
Ứng dụng công nghệ thông tin giúp người dùng khai thác hiệu quả các phần mềm thiết kế bài giảng như PowerPoint, Word, và Excel Học sinh và giáo viên sẽ tích cực sử dụng Internet để nghiên cứu, tham khảo thông tin và xây dựng các giáo án điện tử chất lượng.
1.2.2 Tại sao phải ứng dụng CNTT trong dạy học? Ứng dụng CNTT trong dạy học sẽ góp ph n:
Đổi mới phương pháp học tập và giảng dạy là cần thiết để cải thiện chất lượng giáo dục tại Việt Nam, nơi mà nền giáo dục vẫn còn mang tính truyền thống Hiện tại, mô hình "một thầy – một trò" dẫn đến sự hạn chế trong tương tác giữa giáo viên và học sinh, khiến học sinh thiếu động lực trong việc suy nghĩ, tìm hiểu và khám phá kiến thức mới Do đó, việc cải cách phương pháp giảng dạy là yếu tố quan trọng để nâng cao hiệu quả học tập.
Công nghệ thông tin (CNTT) tạo ra sự tương tác hai chiều giữa giáo viên và học sinh, giúp học sinh tham gia trực tiếp vào quá trình tìm hiểu kiến thức, làm cho bài giảng trở nên sinh động hơn Nhờ vào các phần mềm dạy học, cả giáo viên và học sinh được “giải phóng” khỏi những công việc thủ công tốn thời gian, từ đó có điều kiện để đi sâu vào bản chất của bài học.
Trong bối cảnh chuyển mình sang thời kỳ công nghệ 4.0, Việt Nam đang phải thích nghi với những biến động mới, đặc biệt là sự phát triển mạnh mẽ của smartphone và Internet Ngành giáo dục cần chuyển đổi sang hướng công nghệ số để đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao Sự bùng phát của đại dịch Covid-19 đã làm nổi bật vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học, buộc giáo viên và học sinh phải chuyển sang hình thức học trực tuyến để thực hiện giãn cách xã hội theo chỉ thị của nhà nước.
Phương pháp giảng dạy truyền thống đã được thay thế hoàn toàn bởi mô hình học tập mới, trong đó mỗi cá nhân có thể trực tiếp ứng dụng công nghệ thông tin để tham gia vào quá trình học tập và giảng dạy.
1.2.3 Các mức độ ứng dụng CNTT trong dạy học
Hiện nay, ứng dụng CNTT trong dạy học được chia làm 4 mức độ:
Cơ sở thực tiễn
Trường lớp được trang bị khang trang và sạch đẹp, với đa số các lớp có tivi, tạo điều kiện thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin, đặc biệt là phần mềm dạy học Tuy nhiên, do các phòng học chưa có tường và cửa cách âm, cùng với số lượng học sinh đông, có thể gây ra tiếng ồn cho các lớp bên cạnh trong quá trình tổ chức hoạt động sử dụng phần mềm dạy học Hơn nữa, hệ thống mạng internet của nhà trường vẫn chưa ổn định khi áp dụng phần mềm dạy học.
Trong lớp học, học sinh có sự phân hóa rõ rệt về trình độ, từ khá, giỏi đến yếu, kém Học sinh khá, giỏi thường rất năng động và tích cực tham gia học tập cũng như các hoạt động, trong khi học sinh yếu, kém lại có xu hướng thụ động và lười học Sự không đồng đều trong mức độ tiếp thu bài học gây khó khăn cho việc lựa chọn hoạt động phù hợp với từng nhóm học sinh Một số ứng dụng có thể thu hút học sinh khá, giỏi nhưng lại không phù hợp với khả năng của học sinh yếu, kém, trong khi những bài tập hấp dẫn cho nhóm yếu, kém lại có thể gây nhàm chán cho nhóm khá, giỏi.
Từ việc giảng dạy và dự giờ đồng nghiệp t i thấy được thực trạng như sau:
Trước khi áp dụng giải pháp, việc dạy học môn Địa lý gặp nhiều hạn chế do thời gian tiết học ít, khiến học sinh không có cơ hội luyện tập và vận dụng kiến thức ngay trên lớp Giáo viên thường sử dụng phương pháp dạy học truyền thống, với phần lớn bài tập luyện tập được cung cấp dưới dạng văn bản, dẫn đến việc chấm điểm thủ công tốn nhiều công sức và thời gian, gây khó khăn trong việc chữa bài cho học sinh một cách kịp thời Tình trạng này làm cho học sinh thiếu hứng thú với môn học, dễ dẫn đến việc "học trước, quên sau" và cảm giác "sợ" học Địa lý Hơn nữa, hình thức kiểm tra đánh giá chưa phù hợp và giáo viên chậm đổi mới phương pháp dạy học, dẫn đến kết quả học tập chưa cao.
2.2 Khảo sát thực trạng ứng dụng phần mềm Quizizz trong dạy học môn Địa lý Để nắm bắt thực trạng về việc vận dụng ph n mềm dạy học trong dạy học m n Địa l ở trường THPT, t i đã tiến hành một cuộc điều tra khảo sát đối với 12
GV dạy m n Địa l và 157 học sinh khối 10 tại trường t i c ng tác và một số trường THPT trên địa bàn huyện Diễn Châu
- Kết quả thu được như sau: ảng 1 hảo sát thực trạng ứng dụng phần mềm Quizizz trong dạy học môn Địa lý
TT Các tiêu chí SL Tỷ lệ %
Thầy/cô sử dụng phần mềm Quizizz trong dạy học như thế nào?(Chỉ chọn 1 đáp án) 12 100
Theo thầy/ cô, mức độ cần thiết của việc sử dụng phần mềm quizizz đối với dạy học môn Địa lý là
Theo thầy/cô việc ứng dụng phần mềm Quizizz trong dạy học môn Địa lý có vai trò như thế nào?
(Có thể chọn nhiều đáp án)
Học sinh được lĩnh hội tri thức mới 7 58
Giúp học sinh củng cố kiến thức và phát triển kỹ năng học tập, tạo ra một không khí học tập sôi nổi Học sinh có cơ hội thể hiện bản thân trước đám đông, giao lưu, trao đổi và tranh luận với bạn bè, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp và tư duy phản biện.
Liên hệ với thực tiễn cuộc sống 6 50 Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh 12 100
4 Đánh giá của thầy/cô về ứng dụng phần mềm Quizizz trong dạy học môn Địa lý ? (Có thể chọn nhiều đáp án) 12 100
Có thể vận dụng cho tất cả các bài học trong SGK 2 17 hó vận dụng vì mất nhiều thời gian 11 92 h ng khí lớp học s i nổi, học sinh hứng thú 12 100
Học sinh khó lĩnh hội được kiến thức 3 25
Góp ph n hình thành năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp cho học sinh
Học sinh tích cực, chủ động trong học tập và lĩnh hội kiến thức 10 83
Theo bảng 1, số lượng giáo viên sử dụng phần mềm Quizizz trong dạy học môn Địa lý rất hạn chế, với 33% thỉnh thoảng sử dụng, 0% sử dụng thường xuyên và 67% chưa sử dụng.
Mặc dù chỉ có 25% giáo viên nhận thấy sự cần thiết của phần mềm Quizizz trong dạy học môn Địa lý, nhưng đa số giáo viên đều đánh giá cao vai trò của phần mềm này trong việc tạo hứng thú và không khí học tập sôi nổi Quizizz giúp học sinh thể hiện bản thân trước đám đông và phát huy tính tích cực, chủ động trong học tập Cụ thể, 62% giáo viên cho rằng phần mềm này hỗ trợ học sinh giao lưu, trao đổi và tranh luận với bạn bè, trong khi 58% đánh giá cao khả năng lĩnh hội tri thức mới mà phần mềm mang lại, và 42% giáo viên coi trọng tác dụng của Quizizz trong giảng dạy.
Theo khảo sát, 50% giáo viên cho rằng phần mềm dạy học Quizizz không chỉ giúp ôn tập, củng cố kiến thức mà còn liên hệ thực tiễn cuộc sống Đặc biệt, 100% giáo viên đánh giá cao khả năng của Quizizz trong việc hình thành năng lực giải quyết vấn đề, sáng tạo và giao tiếp cho học sinh, tạo không khí lớp học sôi nổi Hơn nữa, 83% giáo viên nhận thấy học sinh trở nên tích cực và chủ động hơn trong quá trình học tập và lĩnh hội kiến thức nhờ vào phần mềm này.
Mặc dù Quizizz mang lại nhiều lợi ích cho việc giảng dạy, nhưng giáo viên cũng gặp phải một số hạn chế khi áp dụng phần mềm này Không phải tất cả các loại hình bài học đều phù hợp với phương pháp dạy học này Thêm vào đó, một số giáo viên thừa nhận rằng khả năng công nghệ thông tin của họ còn hạn chế, điều này khiến cho việc tổ chức giờ học hiệu quả trở nên khó khăn và tốn nhiều thời gian tìm hiểu, dẫn đến sự ngần ngại trong việc triển khai.
Kết quả khảo sát cho thấy, mặc dù phần mềm Quizizz chưa được giáo viên sử dụng thường xuyên, nhưng đa số giáo viên đã nhận thức được vai trò quan trọng của nó trong giảng dạy Họ cũng nhận thấy những ưu điểm và hạn chế của phần mềm này trong việc dạy học môn Địa lý.
Về phía học sinh, kết quả thu được như sau: ảng 2 hảo sát học sinh về việc sử dụng phần mềm Quizizz trong môn Địa lý
TT Các tiêu chí SL Tỷ lệ %
Em có quan niệm như thế nào về việc học môn Địa lý?
Chỉ xem m n Địa l là nhiệm vụ 107 68,2 h ng thấy hứng thú với m n Địa l 31 19,7
Em đã được sử dụng phần mềm Quizizz trong học tập môn Địa lý? (Chọn 1 đáp án) 157 100
Cảm nhận của em sau khi học Địa lý bằng PPDH truyền thống như thuyết trình, vấn đáp…? (Chọn 1 đáp án) 157 100
Em đánh giá như thế nào về việc vận dụng các PPDH truyền thống của GV trong dạy học môn Địa lý?
(Có thể lựa chọn nhiều đáp án)
157 100 Giờ học kh ng s i nổi, học sinh kh ng hứng thú 127 80,9 Học sinh kh ng phát huy được tính tích cực chủ động 98 62,4 sáng tạo
Tạo hứng thú học tập, học sinh được phát huy tính sáng tạo, được tranh luận với bạn và thể hiện mình 39 24,8
Theo bảng 2, có tới 68,2% học sinh chỉ xem môn Địa lý như một nhiệm vụ bắt buộc trong quá trình học, trong khi chỉ 12,1% thực sự yêu thích môn học này và 19,7% cảm thấy không hứng thú Việc áp dụng phương pháp dạy học hiện đại, đặc biệt là phần mềm Quizizz, chưa được thực hiện thường xuyên, với 44,4% học sinh chỉ thỉnh thoảng học bằng phần mềm này và 55,4% chưa bao giờ được học Địa lý qua Quizizz Hơn nữa, 71,3% học sinh không thích phương pháp dạy học truyền thống, và 62,4% cho rằng phương pháp này không khuyến khích tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh Thực trạng này cho thấy giáo viên cần đổi mới phương pháp dạy học và điều chỉnh cách thức giảng dạy để phù hợp với định hướng phát triển năng lực của học sinh và yêu cầu chuyển đổi số trong giáo dục của Bộ Giáo Dục.
2.3 Ứng dụng phần mềm Quizizz trong dạy học môn Địa lý
2.3.1 hái quát về phần mềm Quizizz
Dạy học qua trò chơi, hay còn gọi là game-based learning, đang trở thành một xu hướng hiện đại, mang lại sự hứng thú và hiệu quả cho quá trình học tập Một trong những ứng dụng trò chơi hóa nội dung học tập được học sinh yêu thích nhất hiện nay là Quizizz.
Quizizz là phần mềm học tập dựa trên nền tảng trò chơi, cho phép người dùng tạo ra các câu hỏi trắc nghiệm có thể kèm hình ảnh, âm thanh và video từ YouTube Ứng dụng này tạo không gian học tập thoải mái, giúp người học dễ dàng tiếp thu kiến thức thông qua các câu hỏi trắc nghiệm Người dùng có thể kết nối và tham gia cùng nhau chỉ với một liên kết và mã phòng Quizizz hỗ trợ cả thiết bị di động và máy tính, cho phép tạo bài kiểm tra trực tuyến, giao bài tập về nhà, và thêm đa phương tiện vào nội dung câu hỏi.
Quizizz là ứng dụng giảng dạy và học tập dựa trên nền tảng trò chơi, giúp tăng cường sự tương tác trong lớp học Là một website, Quizizz có thể được sử dụng trên nhiều thiết bị kết nối internet như laptop, smartphone và máy tính Ứng dụng này hỗ trợ giáo viên tạo trò chơi và bài tập trắc nghiệm đa dạng, giúp học sinh ôn tập kiến thức sau bài dạy Với tính năng tích hợp hình ảnh và video dễ dàng, Quizizz mang lại nhiều giá trị cho cả giáo viên và học sinh trong quá trình học tập.
Quizizz giúp giáo viên đánh giá hiệu quả và chính xác mức độ hiểu bài của học sinh Nền tảng này cho phép theo dõi hiệu suất học sinh trong các trò chơi, từ đó giáo viên có thể điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp Đặc biệt trong môn Địa lý, Quizizz cung cấp tính linh hoạt để tạo ra các bài học độc đáo và thú vị Hơn nữa, giáo viên có thể giám sát tiến bộ của học sinh thông qua các câu đố, khảo sát và thống kê chi tiết kết quả làm bài của cả lớp lẫn từng học sinh.
2.3.2 Vai trò của phần mềm Quizizz trong dạy học môn Địa lý
Một số giải pháp ứng dụng ph n mềm Quizizz trong dạy học m n Địa L góp
Học sinh có thể tham gia trò chơi trên trang joinmyquiz.com bằng cách nhập mã pin và tên của mình Ngoài ra, giáo viên cũng có thể sao chép đường link và gửi vào nhóm lớp để học sinh dễ dàng truy cập và tham gia trò chơi Màn hình điện thoại của học sinh sẽ hiển thị đường link và mã pin cần thiết.
3 Một số giải pháp ứng dụng phần mềm Quizizz trong dạy học môn Địa Lý góp phần phát triển phẩm chất và năng lực học sinh THPT
3.1 Ứng dụng Quizizz để kiểm tra bài cũ
Kiểm tra bài cũ là hoạt động quan trọng trong mỗi tiết học, giúp đánh giá kiến thức của học sinh từ bài học trước và điều chỉnh phương pháp giảng dạy Tuy nhiên, cách kiểm tra truyền thống thường gây nhàm chán và áp lực cho học sinh Để tạo sự hấp dẫn và khuyến khích sự tham gia, giáo viên nên đổi mới phương pháp hỏi bài cũ Phần mềm Quizizz là một giải pháp hiệu quả, giúp giáo viên tạo ra các hoạt động tương tác thú vị, từ đó nâng cao hứng thú học tập cho học sinh.
Giáo viên chuẩn bị khoảng 10 câu hỏi trắc nghiệm và tạo hoạt động trên phần mềm, với thời gian hoàn thành mỗi câu khoảng 30 giây Khi lớp học đã ổn định, giáo viên yêu cầu học sinh bật điện thoại thông minh (nếu học trực tiếp) hoặc sử dụng thiết bị học online Học sinh sẽ truy cập đường link hoặc nhập mã số pin để vào phòng và hoàn thành bài tập.
Hoạt động kiểm tra bài cũ với phần mềm Quizizz biến lớp học thành một sân chơi thú vị, nơi học sinh có thể ganh đua và tái hiện kiến thức một cách hào hứng Sau mỗi câu hỏi, học sinh ngay lập tức biết được mình trả lời đúng hay sai, giúp cả học sinh và giáo viên dễ dàng đánh giá kết quả Giáo viên cũng có thể sử dụng những kết quả này để chấm điểm ngay lập tức, tạo nên một trải nghiệm học tập hiệu quả và hấp dẫn.
Ví dụ iểm tra bài cũ bài 31- Địa lý 10
3.2 Ứng dụng Quizizz để khởi động bài học
Hoạt động khởi động trong giờ dạy đóng vai trò quan trọng trong việc tổ chức lớp học, giúp học sinh (HS) định hướng nội dung bài học và giải quyết vấn đề Nếu áp dụng phương pháp truyền thống, HS sẽ tiếp cận kiến thức một cách máy móc và thụ động Do đó, tổ chức hoạt động khởi động một cách đa dạng và linh hoạt sẽ kích thích hứng thú học tập, khuyến khích HS chủ động khám phá kiến thức mới và phát triển năng lực chung cũng như năng lực đặc thù của môn Địa lý Sử dụng phần mềm Quizizz là một giải pháp hiệu quả để tổ chức tốt hoạt động khởi động bài học.
Bước 1: GV thiết kế bộ câu hỏi trên Quizizz
Bước 2: Giới thiệu thể lệ trò chơi
GV sẽ chiếu mã code để HS tham gia trò chơi trực tuyến
HS vào Quizizz.com, nhập mã code và đọc câu hỏi để chọn đáp án
Thời gian hoàn thành: Từ 10 giây đến 3 phút ( phụ thuộc vào số lượng câu hỏi)
Bước 3: GV theo dõi quá trình HS làm bài trên Quizizz
Bước 4: Đánh giá: GV danh sách HS theo thứ hạng và số điểm đạt được theo thống kê trên trang Quizizz, nhận xét và dẫn dắt vào bài
Dựa trên nội dung bài học mới và kiến thức đã được học, giáo viên sẽ tạo ra từ 5 đến 10 câu hỏi trắc nghiệm trên ứng dụng Quizizz Học sinh sẽ sử dụng điện thoại cá nhân để đăng nhập vào Quizizz thông qua đường link mà giáo viên gửi trong nhóm lớp Thời gian hoàn thành các câu hỏi là 3 phút Sau khi hết thời gian, giáo viên sẽ công bố đáp án trên màn hình tivi, đồng thời nhận xét và đánh giá hoạt động của học sinh, dẫn dắt vào nội dung bài học mới.
Trong bài học "Đất nước nhiều đồi núi" của Địa lý lớp 12, giáo viên tạo ra một câu hỏi có hình ảnh để học sinh truy cập và hoàn thành trong vòng 10 giây Sau đó, giáo viên công bố đáp án, nhận xét, xếp hạng và cho điểm, từ đó dẫn dắt học sinh vào bài mới một cách hiệu quả.
Câu hỏi và màn hình trả lời của HS trong hoạt động khởi động
Sử dụng phần mềm Quizizz trong hoạt động khởi động giúp giáo viên tránh lối vào bài giảng một chiều và nhàm chán, đồng thời làm chủ nội dung, phương pháp và cách thức tổ chức dạy học Điều này khuyến khích học sinh chủ động, tích cực và sáng tạo trong việc tiếp cận nội dung bài học, tạo ra không khí sôi động và hào hứng cho lớp học ngay từ đầu giờ học.
3.3 Ứng dụng Quizizz để luyện tập, cũng cố bài học
Sau khi hình thành kiến thức, giáo viên mong muốn học sinh nắm vững và áp dụng hiệu quả những kiến thức, kỹ năng đã học Để đánh giá mức độ nhận thức và khả năng vận dụng của học sinh, giáo viên có thể sử dụng nhiều dạng bài tập khác nhau với sự hỗ trợ của phần mềm Quizizz.
+ Bước 1: Dựa vào yêu c u c n đạt, giáo viên sẽ biên soạn khoảng 5- 10 câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn Thời gian giành cho mỗi câu từ 20-30 giây
+ Bước 2: HS vào Quizizz.com, nhập mã code, truy cập vào phòng để làm bài
+ GV trình chiếu đáp án và kết quả xếp hạng lên màn hình tivi, nhận xét đánh giá tổng kết bài học
- Ví dụ: Hoạt động luyện tập cho bài 32 Địa L các ngành c ng nghiệp ( Địa
Mục đích của bài học là củng cố kiến thức về địa lý các ngành công nghiệp, đồng thời rèn luyện kỹ năng cho học sinh, góp phần hình thành những kỹ năng mới trong quá trình học tập.
Bước 1: GV biên soạn câu hỏi trên Quizizz, chọn chế độ Live Game, ghi mã code
Bước 2: Giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm truy cập vào quizizz.com và nhập mã code để tham gia trò chơi Thể lệ cuộc chơi quy định rằng nhóm nào có điểm số cao nhất sẽ giành chiến thắng.
Bước 3: Các đội tham gia trò chơi GV tổng kết và trao ph n thưởng cho đội chiến thắng
Hình ảnh ví dụ áp dụng Quizizz vào hoạt động luyện tập
Hoạt động củng cố và tổng kết cuối buổi học đóng vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh ôn lại và nắm vững kiến thức, kỹ năng đã học, đồng thời góp phần hình thành các năng lực mới Thông qua hoạt động này, giáo viên có thể nhanh chóng nắm bắt tình hình tiếp thu bài của học sinh, từ đó điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp Bên cạnh đó, hoạt động củng cố và tổng kết còn tạo ra một không khí sôi nổi, tích cực cho lớp học, giúp học sinh hứng thú và chủ động hơn trong việc học tập.
3.4 Ứng dụng Quizizz để giao bài tập về nhà
Bài tập về nhà thường gây áp lực cho cả học sinh và giáo viên, với học sinh cảm thấy ám ảnh và giáo viên phải tốn thời gian chấm điểm và phê lỗi Để làm cho việc giao bài tập trở nên hấp dẫn hơn, cần thiết phải thiết kế các bài tập giúp học sinh củng cố kiến thức đã học và phát huy khả năng sáng tạo Đồng thời, giáo viên cũng có thể nhanh chóng nắm bắt được tình hình học tập của học sinh thông qua những bài tập thú vị và ý nghĩa.
Ph n mềm Quizizz sẽ giúp GV thực hiện được những yêu c u trên
Sau mỗi tiết học, giáo viên sẽ biên soạn bộ câu hỏi ôn tập trên ứng dụng Quizizz dựa vào yêu cầu về kiến thức, kỹ năng và phẩm chất cần đạt Sau đó, giáo viên vào thư viện cá nhân (My library), chọn phần bài tập về nhà đã chuẩn bị, thiết lập chế độ giao bài tập về nhà (Assign homework), cài đặt thời gian hoàn thành và gửi đường link vào nhóm Zalo của lớp.
HS sẽ truy cập vào đường link mà GV gửi để hoàn thành bài n tập
- Ví dụ áp dụng n tập bài 33- Địa L 10:
Mục đích của bài viết này là giúp học sinh nắm vững và củng cố kiến thức về các hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp trên toàn cầu, đồng thời liên hệ với tình hình thực tiễn của Việt Nam.
+ Cách thức: GV tiến hành tu n tự các bước như sau:
Các bước để GV tiến hành để giao bài tập về nhà trên Quizizz
Hiệu quả của đề tài
Quizizz là công cụ đơn giản và hiệu quả, giúp giáo viên tự động chấm điểm bài kiểm tra đánh giá, từ đó theo dõi thường xuyên khả năng học tập của học sinh Nhờ vào thông tin này, giáo viên có thể điều chỉnh kế hoạch giảng dạy phù hợp với trình độ của từng học sinh, hỗ trợ họ phát huy tối đa khả năng Bên cạnh đó, Quizizz còn mang lại nhiều lợi ích cho giáo viên trong quá trình giảng dạy.
- Quizizz là một c ng cụ được sử dụng miễn phí, giáo viên có thể sử dụng hỗ trợ dạy học hiệu quả mà kh ng tốn chi phí đ u tư
- hi sử dụng Quizizz với mục đích kiểm tra, đánh giá sẽ tiết kiệm thời gian, c ng sức của giáo viên do hệ thống chấm tự động
- Tiết kiệm chi phí ph t phiếu bài tập trên giấy
Giáo viên có khả năng điều chỉnh kế hoạch dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh, giúp tái sử dụng hiệu quả trong các thời điểm khác nhau.
- Nâng cao kĩ năng ứng dụng c ng nghệ th ng tin trong dạy học
- Nâng cao các kĩ năng thiết kế các bài kiểm tra đánh giá theo hình thức trực tuyến
- Tạo sự hấp dẫn, l i cuốn học sinh tham gia nhiệt tình, tự giác, hào hứng trong các giờ học Địa l
Giảm thiểu thời gian chấm và chữa bài cho học sinh giúp giáo viên kịp thời phát hiện và cập nhật những lỗi sai thường gặp trong quá trình rèn luyện kỹ năng Điều này góp phần nâng cao chất lượng dạy học bộ môn một cách hiệu quả.
- Đáp ứng được yêu c u đổi mới trong dạy và học, đa dạng các hình thức kiểm tra, đánh giá thường xuyên và kh ng giới hạn số l n kiểm tra
Trong năm học 2020-2021, khi học sinh phải tạm nghỉ học vì dịch Covid-19, cả giáo viên và học sinh đều gặp khó khăn khi chuyển sang hình thức học trực tuyến Tuy nhiên, nhờ việc sử dụng các công cụ hỗ trợ như Quizizz, quá trình học tập trực tuyến trở nên thuận lợi hơn Học sinh đã làm quen với Quizizz trong các giờ ôn tập, giúp giáo viên dễ dàng theo dõi kết quả thông qua thống kê Giải pháp này tiếp tục được áp dụng trong dạy học Địa lý ở học kỳ 1 và được sử dụng thường xuyên hơn trong học kỳ 2 năm học 2021-2022, đặc biệt cho các khối lớp 10, 11 và 12 Thái độ của học sinh khi tham gia học tập môn Địa lý qua phần mềm Quizizz tại trường THPT Diễn Châu 2 trong năm học 2020-2021 cũng phản ánh sự tích cực trong việc học tập.
Thái độ Số lượng HS Tỉ lệ (%)
Bình thường 7 2,5 h ng thích 0 0 h ng quan tâm 0 0
(Nguồn: Xử lí từ kết quả điều tra)
Kết quả khảo sát cho thấy 97,5% học sinh thích và rất thích phần mềm Quizizz được sử dụng trong tiết học Địa lý, trong khi chỉ có 2,5% học sinh cảm thấy bình thường và không có học sinh nào tỏ ra không thích Điều này cho thấy việc sử dụng Quizizz thường xuyên trong các giờ học Địa lý đã tạo ra tác động tích cực đối với học sinh.
Về tác động của ứng dụng này đối với học sinh:
Tác giả đã thực hiện một cuộc khảo sát để đánh giá tác động của trò chơi học tập trên Quizizz đối với việc học tập môn Địa lý Kết quả khảo sát được trình bày trong bảng dưới đây, cho thấy ảnh hưởng của việc sử dụng phần mềm Quizizz trong giảng dạy môn Địa lý tại trường THPT Diễn Châu 2 trong năm học 2020 - 2021.
Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Không đồng ý Hoàn toàn không đồng ý
Thích học tập bộ m n hơn 257 91,1 25 8,9 0 0 0 0
Hào hứng tham gia học tập
(Nguồn: Xử lí từ kết quả điều tra)
Qua bảng trên, có thể nhận thấy, ứng dụng Quizizz được sử dụng trong dạy học Địa lí có tác động rất tích cực đến các em học sinh:
Học sinh thể hiện sự yêu thích học tập qua phần mềm Quizizz, với 84,1% đồng ý rằng họ hiểu bài hơn khi sử dụng công cụ này Nhiều em đã chia sẻ rằng ngoài việc luyện tập trên lớp, họ còn dành thời gian ôn tập tại nhà, có những học sinh làm bài đến 11 lần để ghi nhớ kiến thức Việc trả lời đúng nhanh chóng giúp học sinh tăng điểm số và tạo động lực "đua tranh" lên hạng cao nhất Qua việc tham gia vào các bài tập trên Quizizz, các em không chỉ được thi đấu với bạn bè mà còn cải thiện kết quả học tập qua từng lần kiểm tra.
Theo khảo sát, 100% học sinh cho rằng việc học qua trò chơi trên Quizizz khiến các em hào hứng tham gia học tập Đặc biệt, 87,7% học sinh đồng ý rằng họ sẽ nhớ bài lâu hơn sau khi tham gia các trò chơi liên quan đến kiến thức Ứng dụng Quizizz còn giúp tăng cường tính hợp tác thông qua các hoạt động thảo luận, trao đổi và liên kết lẫn nhau khi học sinh cùng làm bài tập nhóm.
Kết quả thi thử THPT Quốc gia lần 1 cho thấy học sinh chỉ mới làm quen với phần mềm Quizizz với tần suất thấp Tuy nhiên, sau khi phần mềm được sử dụng thường xuyên hơn trong các hoạt động luyện tập, kết quả thi thử lần 2 đã cho thấy sự tiến bộ rõ rệt trong học tập Cụ thể, bảng 5 trình bày kết quả thi thử THPT Quốc gia môn Địa lý ở một số lớp tại trường THPT Diễn Châu 2 trong năm học 2020 – 2021.
Lớp 12C 12D 12G 12H 12K Điểm TB thi thử l n 1 5,57 5,60 5,04 5,06 4,96 Điểm TB thi thử l n 2 7,24 7,3 6,9 6,69 6,34 Điểm TB tăng lên của l n 2 so với l n 1
(Nguồn: Xử lí từ kết quả điều tra)
Như vậy, khi HS tham gia học tập dựa trên ph n mềm Quizizz đã giúp:
Nâng cao khả năng tự học và tự ôn tập kiến thức Địa lý thông qua việc sử dụng Quizizz, công cụ cung cấp nhiều dạng câu hỏi và bài tập sinh động, trực quan Sự hứng thú trong học tập không chỉ giúp các em yêu thích môn học mà còn tạo động lực để cải thiện kết quả học tập và thi cử.
5 Một số kinh nghiệm, giải pháp khi ứng dụng phần mềm Quizizz
Ứng dụng Quizizz là công cụ hữu ích cho việc dạy học cả trực tuyến lẫn trực tiếp Đối với hình thức dạy học trực tiếp, giáo viên nên sử dụng máy chiếu hoặc tivi để trình chiếu tiến độ trò chơi lên màn hình, giúp học sinh dễ dàng theo dõi và tham gia.
Thời gian tối đa để trả lời mỗi câu hỏi trên Quizizz là 120 giây, với số lượng câu hỏi lên đến 100 câu cho mỗi quiz Phiên bản miễn phí cho phép tối đa 100 người chơi tham gia Điểm số và xếp hạng của người chơi được xác định dựa trên số câu trả lời đúng và thời gian hoàn thành bài kiểm tra.
- Nếu kết nối Internet gián đoạn thì người chơi có thể sẽ bị thoát ra và khi kết nối lại mất hết điểm trước đó
Để đảm bảo tính công bằng trong kiểm tra, giáo viên nên sử dụng các câu hỏi chung cho tất cả học sinh và cài đặt chế độ đảo thứ tự câu hỏi cũng như đáp án Điều này giúp ngăn chặn việc học sinh nhìn bài của nhau, từ đó nâng cao chất lượng đánh giá.
Quizizz cung cấp chức năng Live Game cho phép giáo viên tổ chức các trò chơi trắc nghiệm trực tiếp Học sinh chỉ cần nhập mã trò chơi và họ tên để tham gia mà không cần tạo tài khoản, và kết quả sẽ được lưu trên tài khoản của giáo viên Tuy nhiên, để học sinh có thể tự kiểm soát kết quả và xem lại các bài đã tham gia nhằm lập kế hoạch học tập hiệu quả, giáo viên nên khuyến khích học sinh tạo tài khoản và đăng nhập trước khi tham gia trò chơi.
Quizizz cung cấp công cụ báo cáo giúp giáo viên thống kê kết quả theo học sinh, câu hỏi và tổng quan Nhờ đó, giáo viên có thể đánh giá trình độ của học sinh và lập kế hoạch dạy học phù hợp với khả năng của từng em.
5.2 Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng phần mềm
Một số kinh nghiệm, giải pháp khi ứng dụng ph n mềm Quizizz
SKKN là tài liệu tham khảo hữu ích cho giáo viên và học sinh ở mọi khối lớp và bộ môn Qua việc nghiên cứu phần mềm Quizizz, giáo viên có thể thiết lập tài khoản và biên soạn bài tập, từ đó hiểu rõ cách sử dụng hiệu quả trong dạy học nhằm phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh Sử dụng Quizizz trong các hoạt động dạy học Địa lý như khởi động, luyện tập và kiểm tra thường xuyên giúp học sinh hứng thú hơn với việc học, tự học và rèn luyện kiến thức, kỹ năng Điều này cũng tăng cường tính đoàn kết và năng lượng tích cực trong lớp học, nâng cao chất lượng dạy và học Học sinh có cơ hội tham gia đa dạng các hoạt động học tập, phát triển kỹ năng tự học, tự nghiên cứu, giải quyết vấn đề và tự tin hơn trong việc chiếm lĩnh kiến thức và vượt qua các kỳ thi.
GV cảm thấy tự tin và năng động hơn nhờ vào kinh nghiệm ứng dụng CNTT, đặc biệt là phần mềm Quizizz Việc rèn luyện năng lực ứng dụng CNTT trong dạy học không chỉ đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số trong giáo dục mà còn giúp GV chủ động lập kế hoạch giảng dạy và quản lý kết quả học tập của HS một cách khoa học Ứng dụng này gửi kết quả bài làm của HS đến email phụ huynh, giúp họ nắm bắt thông tin và tình hình học tập của con, từ đó tăng cường sự phối hợp với nhà trường Kết quả nghiên cứu đã đóng góp quan trọng vào việc đổi mới phương pháp dạy học, đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá, và nâng cao hiệu quả giáo dục, đồng thời thúc đẩy sự phát triển các năng lực và kỹ năng sống cho học sinh, là động lực thiết yếu để cải thiện hiệu quả dạy học môn Địa lý tại các trường THPT.
Qua thời gian nghiên cứu và áp dụng đề tài t i nhận thấy:
Để đảm bảo học sinh học tập tích cực và đạt chất lượng cao, giáo viên cần vượt qua mọi khó khăn, thể hiện tâm huyết với nghề, và liên tục tìm kiếm, đổi mới phương pháp giảng dạy Việc linh hoạt ứng dụng công nghệ thông tin cũng rất quan trọng để phù hợp với xu hướng đổi mới trong ngành giáo dục.
