SKKN câu lạc bộ nơi rèn kỹ NĂNG CHO học SINH TRƯỜNG THPT lê lợi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ LỢI  TÊN ĐỀ TÀI CÂU LẠC BỘ NƠI RÈN KỸ NĂNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT LÊ LỢI Thuộc môn/Lĩnh vực: Kỹ sống Người thực hiện: - Trần Bá Hộ - Phó bí thư Đoàn trường - Đặng Trọng Bảo – Tổ trưởng tổ chuyên môn - Nguyễn Thị Nhung – Chủ tịch HLHTN Tổ môn: Xã Hội Năm thực hiện: 2021- 2022 Số điện thoại: 0916404106 Năm học 2021 - 2022 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Phạm vi nghiên cứu 1.4 Nhệm vụ nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.6 Tính đề tài PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Các khái niệm liên quan 2.1.1.1 Câu lạc 2.1.1.2 Khái niệm kỹ 2.1.2 Các kĩ cần giáo dục cho học sinh THPT 11 2.1.2.1 Các kĩ cứng 11 2.1.2.2 Những kỹ mềm cho học sinh THPT cần thiết 12 2.1.3 Ý nghĩa giáo dục kĩ cho học sinh THPT 14 2.1.4 Vai trò hoạt động CLB giáo dục kĩ cho cho học sinh THPT 16 2.2 Thực trạng giáo dục kĩ thông qua hoạt động CLB trường THPT 18 2.2.1 Thực trạng 18 2.2.2 Nguyên nhân 19 2.2.3 Xu hướng giáo dục kĩ cho học sinh nhà trường 19 2.3 Khái quát hoạt động câu lạc trường THPT Lê Lợi 21 2.3.1 Khái quát chung 21 2.3.1.1 Lịch sử nhà trường 21 2.3.1.2 Các hoạt động bật nhà trường, Đoàn trường, Hội Liên Hiệp Thanh Niên giáo dục kĩ cho học sinh 24 2.3.2 Khái quát hoạt động câu lạc nhà trường 26 2.4 Giáo dục kĩ cho học sinh thông qua hoạt động câu lạc trường THPT Lê Lợi 26 2.4.1 Câu lạc môn học 28 2.4.2 Câu lạc thiện nguyện 33 2.4.3 Câu lạc kiến thức, kỹ năng, thư viện 38 2.4.3.1 Tổ cộng tác viên thư viên 38 2.4.3.2 Câu lạc lý luận trẻ 41 2.4.4 Câu lạc khiếu văn nghệ, thể dục thể thao 43 2.5 Một số chương trình, hoạt động lớn câu lạc trường THPT Lê Lợi năm học 2021- 2022 46 2.6 Một số giải pháp nâng cao hiệu hoạt động câu lạc trường THPT Lê Lợi 47 2.6.1 Giải pháp chung 47 2.6.2 Các bước thành lập câu lạc 49 2.6.3 Một số hình thức sinh hoạt CLB thu hút hiệu thành viên rèn luyện kỹ cho học sinh 49 2.6.3.1 Sinh hoạt câu lạc theo hình thức sân khấu hố 49 2.6.3.1.1 Sân khấu hóa ? 49 2.6.3.1.2 Quy trình tổ chức buổi sinh hoạt câu lạc theo hình thức sân khấu hoá 52 2.6.3.2 Sinh hoạt câu lạc theo chủ đề hàng tháng 53 2.6.3.2.1 Sinh hoạt theo chủ đề 53 2.6.3.2.2 Quy trình tổ chức sinh hoạt theo chủ đề hàng tháng 54 2.6.3.3 Sinh hoạt câu lạc hình thức trị chơi, game show, ngoại khố 55 2.6.3.3.1 Khái niệm: 55 2.6.3.4 Sinh hoạt câu lạc theo hình thức tham quan học tập 57 2.6.3.4.1 Sinh hoạt theo hình thức tham quan học tập 57 2.6.3.4.2 Quy trình thiết kế tổ chức thực sinh hoạt câu lạc hình thức tham quan học tập 57 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 59 3.1.1 Quá trình nghiên cứu đề tài 59 3.1.2 Ý nghĩa đề tài 59 3.2 Kiến nghị 62 TÀI LIỆU THAM KHẢO CÁC DANH MỤC, TỪ NGỮ VIẾT TẮT CLB: Câu lạc BCH: Ban chấp hành GV: Giáo viên HS: Học sinh PPDH: Phương pháp dạy học THPT: Trung học phổ thơng PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Bộ GD&ĐT xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh, đồng thời khẳng định phải “tạo môi trường học tập rèn luyện giúp học sinh phát triển hài hòa thể chất tinh thần, trở thành người học tích cực, tự tin, biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hồn chỉnh tri thức kĩ tảng, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời ” Từ cho ta thấy chương trình giáo dục phổ thông không trọng giáo dục học sinh trí tuệ, nhân cách mà cịn trọng rèn luyện kĩ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam thời đại Bậc học trung học phổ thơng bậc học có tính chất lề việc hình thành nhân cách, rèn luyện kĩ cho em học sinh trước ngưỡng cửa đời, em học lên bậc học cao hơn, học nghề,… hồ nhập xã hội, bậc học nhằm hoàn thiện kiến thức, kĩ công dân tương lai đất nước Trong môi trường giáo dục trung học phổ thông em không giáo dục kiến thức văn hố, mơn khoc học tự nhiên toán học, vật lý, hoá học, môn khoa học xã hội ngữ văn, lịch sử, địa lí, hay lĩnh vực cơng nghệ, tin học, hay giáo dục công dân, học nghề,… rèn luyện nhân cách thông qua tuần sinh hoạt công dân, buổi hướng nghiệp, ngoại khố lễ mít tinh, chào cờ tuyên truyền, tham gia hoạt động đồn thể, phong trào văn hố, văn nghệ, thể dục, thể thao,…do tổ chức chuyên môn đoàn thể nhà trường tổ chức nhằm hồn thiện trí lực, thể lực kĩ cho em học sinh trước ngưỡng cửa đời Hoạt động câu lạc trường trung học phổ thông đa dạng phong phú, từ câu lạc môn học, câu lạc kĩ đoàn, hội, câu lạc theo sở thích khiếu em học sinh, câu lạc văn nghệ, thể dục, thể thao,… với hoạt động đa dạng câu lạc giúp em rèn kỹ sống, mơi trường có nhiều hội phát triển thân, em tận dụng phát huy khả mình, tạo điều kiện thực hành điều học nhằm ngày tự hồn thiện sống phát triển tối đa khả tiềm ẩn cá nhân Các hoạt động câu lạc vừa mang tính giáo dục, vừa mang tính vui chơi sau học căng thẳng lơi kéo em học sinh khỏi trị chơi game, mạng xã hội tệ nạn xã hội học đường khác ngồi thơng qua buổi sinh hoạt câu lạc bộ, em có thêm trải nghiệm thân, bồi dưỡng lực tổng hợp, lực thực tiễn, khả sáng tạo phẩm chất cá tính, thể phục vụ cho xã hội Như vậy, tổ chức tốt hoạt động câu lạc nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh Nhưng tổ chức hoạt động câu lạc nào, quản lý định hướng trì hoạt động câu lạc cho hiệu quả, tránh hình thức mang tính thiết thực vấn đề mà quan tâm, hướng tới Trường trung học phổ thông Lê Lợi (1981 – 2021) có bề dày lịch sử 40 năm với nhiều thành tích chói lọi có hoạt động câu lạc đa dạng từ câu lạc môn học đến câu lạc kĩ năng, câu lạc văn nghệ, thể thao,…Sự đa dạng câu lạc với quan tâm đạo Đảng Uỷ, Ban Giám Hiệu vào tổ chức Đoàn niên, Hội Liên Hiệp Thanh Niên trường thu hút đông đảo em học sinh tham gia tổ chức nhiều hoạt động có ý nghĩa vừa mang ý nghĩa giáo dục vừa hoàn thiện kỹ cho em học sinh Với mong muốn góp phần nâng cao hiệu sinh hoạt câu lạc trường THPT Lê Lợi hướng đến mục tiêu giáo dục toàn diện nhân cách, phẩm chất, lực kĩ cho học sinh chọn đề tài: “ Câu lạc nơi rèn kỹ cho học sinh trường THPT Lê Lợi” làm đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu - Xây dựng hệ thống sở lý luận kỹ năng, kỹ cần giáo dục mà học sinh THPT cần có, vai trị hoạt động CLB trường THPT việc hình thành kỹ cho em - Tìm hiểu thực tế hoạt động CLB trường THPT Lê Lợi việc hình thành kỹ cho em học sinh trường từ chia sẻ kinh nghiệm tổ chức sinh hoạt câu lạc việc hình thành giáo dục kỹ cho học sinh thân đồng nghiệp Qua đó, giáo viên đơn vị trường học tham khảo, bổ sung, sáng tạo, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nghiệp vụ quản lý Từ áp dụng thực tiễn cách thức tổ chức hoạt động câu lạc trường học để hướng dẫn, giáo dục học sinh hình thành, phát triển kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục nhà trường 1.3 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung thực nghiên cứu đề tài hoạt động sinh hoạt câu lạc trường học trường THPT Lê Lợi cụ thể mơ hình sinh hoạt câu lạc bộ mơn, câu lạc thiện nguyện, câu lạc kiến thức, kỹ năng, câu lạc khiếu văn nghệ, thể dục thể thao Đề tài thực từ năm 2018, nhiên năm 2019 dich Covid bùng phát ảnh hưởng tất nhiều đến hoạt động CLB Tuy nhiên việc trì hoạt động CLB cần thiết BCH đoàn trường, Ban chủ nhiệm CLB nghiên cứu thay đổi hình thức sinh hoạt để trì phát triển CLB tình hình 1.4 Nhiệm vụ nghiên cứu Nhiệm vụ cụ thể đề tài xây dựng kĩ cần giáo dục cho học sinh trung học phổ thơng Tổ chức mơ hình sinh hoạt câu lạc để giáo dục kỹ cho cho học sinh khắc phục khó khăn hạn chế học sinh tham gia sinh hoạt câu lạc Trang bị, rèn luyện kỹ tự học, tự nghiên cứu tạo nhiều niềm vui, hứng thú học tập cho em Hình thành tình cảm, niềm tin, ý thức trách nhiệm quê hương, đất nước Từ phát huy tính chủ động, tự giác, thơi thúc học sinh có hành động tích cực góp phần xây dựng q hương, đất nước 1.5 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp khảo sát nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp điều tra, vấn 1.6 Tính đề tài Đề tài nghiên cứu kĩ học sinh nhiều tác giả ngồi nước nghiên cứu phân tích Tuy nhiên vấn đề hoạt động câu lạc trường phổ thơng việc hình thành phát triển kĩ cho học sinh chưa nhiều tác giả quan tâm Đề tài nghiên cứu dựa thực tiễn hoạt động lâu lạc trường học trường trung học phổ thông Lê Lợi Các hoạt động câu lạc diễn đồng thời với hoạt động giáo dục nhà trường gắn liền với hoạt động phong trào đoàn trường Cho nên việc tổ chức tốt hoạt động câu lạc vừa tạo hứng thú học tập cho em, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường đồng thời nâng cao chất lượng hoạt động cơng tác đồn trường học Đề tài chưa cơng bố thi hay tạp chí PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Các khái niệm liên quan 2.1.1.1 Câu lạc Câu lạc (CLB) Nhà trường nơi tập hợp học sinh có sở thích, khiếu lĩnh vực tự nguyện tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi giải trí phù hợp với thân Với ý nghĩa chức là: - Ý nghĩa + Giáo dục CLB phương thức hoạt động sinh động, công cụ để giáo dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống giáo dục thẩm mỹ cho HS Đồng thời môi trường tiên tiến để thành viên tự điều chỉnh nhận thức, hành vi, rèn luyện, phấn đấu trưởng thành + Tổ chức, giao tiếp, ứng xử Qua loại hình sinh hoạt khác CLB, Học sinh có dịp giúp học tập, trao đổi kinh nghiệm sống, phát huy mặt tích cực, cải thiện uốn nắn biểu tiêu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động, sáng tạo, tính tích cực xã hội, xây dựng nếp sống văn minh môi trường học đừng lành mạnh - Chức năng: Nâng cao nhận thức rèn luyện kỹ Trên sở nhu cầu, nguyện vọng, sở thích đối tượng học sinh với điều kiện, hồn cảnh khác nhau, Câu lạc có trách nhiệm bước thoả mãn, đáp ứng nhằm nâng cao nhận thức mặt học tập, lao động vui chơi cho HS Đồng thời giúp em rèn luyện kỹ học tập quan hệ xã hội 2.1.1.2 Khái niệm kỹ Kỹ khả vận dụng kiến thức, hiểu biết người để thực việc đó, việc nghề nghiệp mang tính kỹ thuật, chun mơn việc liên quan cảm xúc, sinh tồn, giao tiếp,… Khơng có khái niệm cụ thể, đồng kỹ Tùy người có định nghĩa khác Nhìn chung, kỹ hiểu khái niệm bên theo cách ngắn hơn Kỹ (tên tiếng anh Skill) việc người vận dụng khả hay lực để thực hành động nhằm tạo kết mong muốn Với kỹ trang bị, dùng để áp dụng vào thực tế Kỹ chia thành cấp bậc khác Ban đầu, kỹ cịn chưa thục sau thời gian, rèn luyện, kỹ lên “level” Đồng thời, kỹ có nhiều loại Mỗi người cần trang bị cho loại, mức độ kỹ để vận dụng thực tiễn Kỹ cứng Kỹ cứng gì? Kỹ cứng (hard skill) kiến thức, hiểu biết trải nghiệm thực hành có tính chất thiên kỹ thuật Kỹ cứng thường mang tính chun mơn Nói cách khác, kỹ cứng dùng để trình độ, kiến thức chun mơn, cấp chứng chuyên môn Loại kỹ đa phần đào tạo trường học Thông qua mơn học chính, kỹ cứng dần hình thành Kỹ mềm Kỹ mềm gì? Kỹ mềm (soft skill) kỹ quan trọng liên quan tới mặt trí tuệ, cảm xúc Kỹ mềm chứng tỏ khả hòa nhập, tương tác với xã hội, cộng đồng, tập thể,… Có thể thấy, kỹ mềm khơng mang tính chun mơn mà liên quan tới tính cách, cảm xúc nhiều Khác với kỹ cứng thường xây dựng từ trường học, “Trường đời” thường ví nơi “tơi luyện” kỹ mềm 10 Bước 3: Tập hợp thành viên, xây dựng tổ chức, thống nguyên tắc hoạt động, thông qua kế hoạch, xây dựng nội quy hoạt động, thống lịch sinh hoạt Xây dựng kế hoạch dài hạn ngắn hạn Bước 4: Tổ chức buổi sinh hoạt, xác định rõ nội dung, cơng việc, có kiểm tra nhận xét đánh giá cuối buổi Bước 5: Nếu câu lạc hoạt động dài hạn, cần có kế hoạch nhận xét, đánh giá, bầu lại Ban quản lý chủ nhiệm câu lạc theo định kỳ (nên năm lần) Mỗi nhà trường tổ chức nhiều câu lạc khác cho nhóm học sinh tham gia cần xây dựng kế hoạch cụ thể cho câu lạc để việc tổ chức thực đạt hiệu giáo dục cao 2.6.3 Một số hình thức sinh hoạt CLB thu hút hiệu thành viên rèn luyện kỹ cho học sinh 2.6.3.1 Sinh hoạt câu lạc theo hình thức sân khấu hố 2.6.3.1.1 Sân khấu hóa ? Là hoạt động đại chúng (chính trị, văn hóa, giáo dục…) tiến hành theo đặc trưng nghệ thuật sân khấu Các nội dung sinh hoạt (có chủ đề) chuyển tải liên tục, chặt chẽ dàn cảnh biểu diễn Sân khấu hóa mang tính chun nghiệp khơng chun Những loại hình sân khấu hóa thường gặp sinh hoạt câu lạc trường học: a Hoạt cảnh truyền thống: Là hình thức tái kiện lịch sử, hình tượng nhân vật lịch sử, trình hình thành dân tộc, vùng đất hay tổ chức xã hội…để giáo dục truyền thống ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người, đất nước Hình thức sân khấu hóa thường bao gồm nội dung: Cảnh diễn: hình tượng kiện, nhân vật Lời thoại: để thuyết minh cho cảnh diễn b Sân khấu hóa lễ hội: Một lễ hội thường bao gồm nội dung: phần lễ phần hội: Hình thức sân khấu: Phần lễ: việc tái kiện, hình tượng nhân vật lấy làm tinh thần ngày lễ (ở lễ hội truyền thống dân gian phần nghi lễ mang yếu tố tâm linh, 50 thiêng liêng thiết lập, quy định từ lâu – lễ hội đại phần sân khấu nghi lễ thường mang tính sáng tạo, tượng trưng lạ…) Phần hội: hướng dẫn người tham dự sinh hoạt có hành động hưởng ứng như: múa hát, diễu hành, vẫy cờ, trị chơi Ví dụ: Tổ chức lễ Hội Haloween, Mừng Giáng Sinh,… c Sân khấu hóa thơng tin báo cáo: Nội dung: nhằm thông tin, báo cáo, tổng kết q trình hoạt động tới đơng đảo thành viên (trong tổ chức) rộng rãi quần chúng xã hội Hình thức: tiểu phẩm kịch trọn vẹn (có thể tấu hài) có đầy đủ nhân vật để xử lý nội dung báo cáo thông qua việc xây dựng, giải mâu thuẫn nhân vật d Sân khấu hóa thơng tin tun truyền: - Là tiểu phẩm kịch ngắn nhằm tuyên truyền, cổ động vấn đề xã hội như: tệ nạn xã hội học đường, phòng chống ma túy – AIDS, phát động phong trào, bảo vệ môi trường, chăm sóc trẻ em… - Thơng qua câu chuyện sân khấu để phân tích, thuyết phục mặt trái, mặt phải – lợi, hại… vấn đề nêu lên - Chương trình thường kết hợp với phần tuyên truyền miệng tuyên truyền viên hình thức tun truyền khác panơ, áp phích, tờ rơi - Sân khấu thông tin tuyên truyền mang tính nhanh nhạy kịp thời…, dễ hiểu, dễ cảm nhận ngắn gọn Ví dụ: Tuyên truyền chiến dịch “Ngày chủ nhật xanh”, sân khấu khai thác đối lập tác hại lợi ích xã hội công tác vệ sinh môi trường, xây dựng nhân vật đại diện cho hai phía (bên tả - bên hữu) để thuyết phục lẫn nhau… e Sân khấu hóa diễn đàn: - Diễn đàn: nơi người công khai bày tỏ ý kiến, quan điểm vấn đề nêu - Tác phẩm: dạng kịch minh họa vấn đề nêu buổi diễn đàn (có thể tình việc) giúp người hiểu rõ vấn đề, lấy tiểu phẩm làm dẫn chứng cho lý lẽ Ví dụ: + Diễn đàn “Tình bạn đẹp”, “bạn giúp bạn”,… 51 Có thể xây dựng tiểu phẩm câu chuyện tình bạn đẹp diễn trường lớp, mẫu tình bạn đẹp, gương tinh thần nghị lực học tập 2.6.3.1.2 Quy trình tổ chức buổi sinh hoạt câu lạc theo hình thức sân khấu hố - Phối hợp với tổ nhóm chun mơn để xây dựng kế hoạch tổ chức hình thức tổ chức sinh hoạt từ đầu năm học Để tổ, nhóm mơn, BCH Đồn trường, Hội LHTN trường có kế hoạch phân cơng, cử người hỗ trợ hoạt động câu lạc - Xây dựng nội dung: Là xác định chủ đề cho buổi sinh hoạt Đây khâu quan trọng Khi xác định chủ đề xác định tồn cơng việc chuẩn bị kèm theo Một buổi sinh hoạt nên nhằm vào chủ đề, chí chủ đề sinh hoạt nhiều buổi Từ chủ đề xác định Ban Chủ nhiệm huy động tất hình thức sinh hoạt Câu lạc để buổi sinh hoạt thêm phong phú, hấp dẫn Để xác định chủ đề sinh hoạt cho thiết thực phù hợp, Ban Chủ nhiệm Câu lạc phải vào tình hình trị trước mắt nhu cầu, tâm tư, nguyện vọng hội viên - Phân cơng người phụ trách: Người phụ trách thành viên Ban Chủ nhiệm Câu lạc thành viên Câu lạc Người phụ trách có trách nhiệm tiến hành tồn cơng việc chuẩn bị kiểm tra đôn đốc khâu thực Người phụ trách phải hình thành đề cương chuẩn bị có trách nhiệm điều hành buổi sinh hoạt Phân công hội viên chuẩn bị lĩnh vực theo nội dung cụ thể - Lên kế hoạch trình Đảng uỷ, BGH, tổ nhóm chun mơn, Đồn TN, Hội LHTN để có phối hợp hỗ trợ đề xuất thời gian tổ chức - Tuyên truyền cổ động: Thông báo đến thành viên Câu lạc buổi sinh hoạt tiến hành tuyên truyền thông qua pa nơ, áp phích, băng eo, tờ rơi Ví dụ: Sinh hoạt câu lạc Tiếng Anh – Haloween Hầu hết trường THPT trì CLB tiếng anh tổ chức sinh hoạt theo hình thức sân khấu hoá lễ hội All Hallows' Evening (viết tắt Halloween) thường biết đến với tên “Lễ hội ma quỷ” Thực tế, Halloween lễ hội truyền thống đặc biệt phương 52 Tây, thường diễn hàng năm vào ngày 31/10, trước buổi lễ Các Thánh Kito Giáo Lễ hội tổ chức theo nhiều hình thức khác nhau, trang trí khác nhau,…Nhưng tổ chức lễ hội tất thành viên câu lạc bộ, diễn viên tham gia, slogan,… sử dụng ngôn ngữ tiếng anh tăng cường khả giao tiêp học hỏi ngoại ngữ cho thành viên câu lạc bạn học sinh tham dự Hình thức sinh động, trang trí sinh động, nội dung sinh hoạt câu lạc Tiếng Anh thường có phần Văn nghệ chào mừng + - tiết mục chào mừng ngày lễ Halloween Thi hóa trang - Mỗi đội đăng ký hóa trang trình diễn thành viên ( đội mời thêm GVCN GV môn, tham gia đội thi mình) có phần thuyết trình, chủ đề Hallowen Hallowen’s got talent Bốn đội thi đăng kí thi khiếu qua hình thức như: hát, múa, nhảy,… thời gian thi không phút Cắt bánh chúc mừng lễ hội Halloween Đại diện thành phần tham gia, BGK đội trưởng đội thi cắt bánh chúc mừng lễ hội Halloween Ngoài để thu hút tạo nên sôi động cho khán giả tham gia có thêm phần thi “Trị chơi đố vui có thưởng” Dành cho khán giả tham dự buổi sinh hoạt CLB thông qua câu hỏi BTC soạn sẵn Một số hình ảnh sinh hoạt câu lạc Tiếng Anh 2.6.3.2 Sinh hoạt câu lạc theo chủ đề hàng tháng 2.6.3.2.1 Sinh hoạt theo chủ đề Việc trì hoạt động câu lạc cần tổ chức sinh hoạt thường xuyên tháng lần, dựa vào chủ đề tháng dựa vào chủ đề mà câu lạc thống sinh hoạt câu lạc hàng tháng cần phải có câu lạc hoạt động lâu dài, ổn đinh, có kế thừa phát triển thành viên vai trị ban chủ nhiệm câu lạc quan trọng 53 Trong trường học hoạt động học tập diễn từ tháng đến hết tháng Mỗi tháng gắn với ngày lễ, ngày kỉ niệm định năm ví dụ như: Tháng gắn với ngày tựu trường, ngày quốc khánh, tháng 10 gắn với ngày thành lập Hội LHTN, ngày phụ nữ Việt Nam, Tháng 11 gắn với ngày nhà giáo Việt Nam, Tháng 12 Ngày thành lập QĐND Việt Nam, Tháng ngày học sinh, sinh viên, Tháng1, thường gắn với tết Nguyên Đán, Tháng ngày thành lập Đoàn, Quốc tế phụ nữ, Tháng với ngày giải phóng Miền Nam, quốc tế lao động, Tháng với hoạt độngtri ân trưởng thành, tổng kết năm học,… Cho nên việc sinh hoạt theo chủ đề hàng tháng vừa rèn luyện kĩ năng, vừa cung cấp cho hội viên kiến thức văn hoá, lịch sử, người Việt Nam 2.6.3.2.2 Quy trình tổ chức sinh hoạt theo chủ đề hàng tháng a, Xác định nội đung hình thức sinh hoạt: - Xác định nội dung: Là xác định chủ đề cho buổi sinh hoạt Đây khâu quan trọng Khi xác định chủ đề xác định tồn cơng việc chuẩn bị kèm theo Một buổi sinh hoạt nên nhằm vào chủ đề, chí chủ đề sinh hoạt nhiều buổi Từ chủ đề xác định Ban Chủ nhiệm huy động tất hình thức sinh hoạt Câu lạc để buổi sinh hoạt thêm phong phú, hấp dẫn Để xác định chủ đề sinh hoạt cho thiết thực phù hợp, Ban Chủ nhiệm Câu lạc phải vào tình hình trị trước mắt nhu cầu, tâm tư, nguyện vọng hội viên - Xác định hình thức thể hiện: Sau xác định nội dung cho buổi sinh hoạt, Ban Chủ nhiệm thống hình thức thể hiện, có nhiều hình thức sinh hoạt Câu lạc Có thể sử dụng số hình thức sau đây: + Diễn giảng: Gồm chủ đề trị, thời sự, khoa học kỹ thuật nhằm nâng cao kiến thức, trình độ thẩm mỹ, giáo dục nếp sống Đây dạng nói chuyện chuyên đề + Hội thảo, tọa đàm hình thức thành viên Câu lạc tham gia thảo luận để làm sáng tỏ quan điểm, nhận định + Sinh hoạt văn nghệ, biểu diễn nghệ thuật 54 + Giới thiệu sách báo, trưng bày triển lãm + Sinh hoạt Câu lạc kết hợp với hoạt động thể đục thể thao, tham quan du lịch - Phân cơng người phụ trách: Người phụ trách thành viên Ban Chủ nhiệm Câu lạc thành viên Câu lạc Người phụ trách có trách nhiệm tiến hành tồn công việc chuẩn bị kiểm tra đôn đốc khâu thực Người phụ trách phải hình thành đề cương chuẩn bị có trách nhiệm điều hành buổi sinh hoạt - Tuyên truyền cổ động: Thông báo đến thành viên Câu lạc buổi sinh hoạt tiến hành tuyên truyền thông qua pa nô, áp phích, băng eo, tờ rơi b, Điều khiển sinh hoạt: Trước vào nội dung buổi sinh hoạt, người điều khiển chương trình hướng dẫn người múa hát tập thể tổ chức trò chơi Người điều khiển chương trình phải linh hoạt, tuỳ ứng biến phải nắm vững nội dung buổi sinh hoạt để hướng người đến vấn đề chủ yếu đề Người điều khiển chương trình linh hồn buổi sinh hoạt, phải có tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát, có khả hướng dẫn người Người điều khiển chương trình cần ăn mặc gọn gàng, lịch 2.6.3.3 Sinh hoạt câu lạc hình thức trị chơi, game show, ngoại khoá 2.6.3.3.1 Khái niệm: Là chuỗi hoạt động mang tính tập thể, qua chuyển tải ý nghĩa buổi họp mặt, giáo dục nhân cách; rèn luyện sức khỏe, phản xạ, tăng cường giao lưu, đồn kết Trị chơi tập thể, game show trường học, hay hoạt động ngoại khoá phần quan trọng tổ chức sinh hoạt câu lạc trường học 2.6.3.3.2 Phân loại trò chơi, game show, ngoại khố a Phân theo quy mơ: - Trị chơi, game show, ngoại khoá lớn ( Nội dung riêng) - Trị chơi, game show, ngoại khố nhỏ b Phân theo địa điểm: 55 - Trị chơi, game show, ngoại khố nhà - Trị chơi, game show, ngoại khố ngồi trời c Phân theo tính chất ( Quan trọng nhất) - Trị chơi, game show, ngoại khố vận động - Trị chơi, game show, ngoại khố tĩnh - Trị chơi, game show, ngoại khoá thi đấu d Phân theo địa hình: - Trị chơi, game show, ngoại khố đất - Trị chơi, game show, ngoại khố nước 2.6.3.3.3 Cơng tác chuẩn bị tổ chức trị chơi: Bước Giai đoạn chuẩn bị: - Nội dung tổ chức (Trò chơi, game show, ngoại khố gì; thứ tự…?) Phải vào Người tham dự chơi địa điểm tổ chức; khí hậu thời tiết; thời gian tổ chức; tính chất trị chơi;u cầu hiệu mang lại? - Dụng cụ cho trị chơi, game show, ngoại khố ( có) Bước Giai đoạn thực : - Trình bày trị chơi, game show, ngoại khố - Điều khiển trị chơi, game show, ngoại khố Bước Giai đoạn kết thúc: - Đánh giá - Thưởng động viên - Phạt người thua ( nhẹ nhàng, thoải mái, vui nhộn) 2.6.3.3.4 Chu trình tổ chức trị chơi, game show, ngoại khoá: Bước Ổn định: Là bước quan trọng, nhằm gây ý vòng tròn, tập thể, Có thể cho tập thể khởi động băng reo giai đoạn Người quản trò nên xuất yếu tố bất ngờ động tác, điệu ngộ nghĩnh tạo thu hút Bước Giới thiệu trò chơi, game show, ngoại khố: Có thể lồng vào câu chuyện cổ tích, chuyện ngụ ngơn, vui cười để tạo háo hức, hứng thú bắt đầu trò chơi, game show, ngoại khoá Cần ngắn gọn hấp dẫn - Hướng dẫn luật chơi, game show, ngoại khố: Tùy theo trị chơi, game show, ngoại khoá, cần thiết phải rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu Ví dụ tổ chức thi rung chuông vàng Kỹ sống Chủ đề kĩ sống câu lạc kiến thức kĩ tổ chức theo hình thức game show ngoại khố Hình thức thi game show Rung chng vàng truyền hình Có 100 thí sinh đại diện cho câu lạc bộ, khối lớp tham gia trả lời 20 câu hỏi mà câu lạc 56 đưa liên quan đến kĩ sống Khi thí sinh sàn đội trưởng câu lạc tổ xin cứu trợ, phần trò chơi cứu trợ kéo thêm nhiều thí sinh trở lại sàn đấu, câu hỏi kiến thức, tình thành viên câu lạc nghiên cứu, dàn dựng cố vấn thầy cô giáo môn tổ tư vấn tâm lý nhà trường Kết thúc thi người lâu người chiến thắng nhận phần quà từ ban tổ chức 2.6.3.4 Sinh hoạt câu lạc theo hình thức tham quan học tập 2.6.3.4.1 Sinh hoạt theo hình thức tham quan học tập Tham quan, dã ngoại hình thức tổ chức học tập thực tế hấp dẫn học sinh Mục đích tham quan, dã ngoại để em học sinh thăm, tìm hiểu học hỏi kiến thức, tiếp xúc với di tích lịch sử, văn hóa, cơng trình, nhà máy… xa nơi em sống, học tập, giúp em có kinh nghiệm thực tế, từ áp dụng vào sống em Nội dung tham quan, dã ngoại có tính giáo dục tổng hợp học sinh như: giáo dục lòng yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước, giáo dục truyền thống cách mạng, truyền thống lịch sử, truyền thống Đảng, Đoàn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Các lĩnh vực tham quan, dã ngoại tổ chức nhà trường phổ thông là: Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, văn hóa; Tham quan cơng trình cơng cộng, nhà máy, xí nghiệp; Tham quan sở sản xuất, làng nghề; Tham quan Viện bảo tàng; Dã ngoại theo chủ đề học tập; Dã ngoại theo hoạt động nhân đạo… Sinh hoạt câu lạc theo hình thức tham quan học tập tập hợp em học sinh chủ nghĩa xê dịch, thích tìm tịi, khám phá vùng đất địa điểm Cho nên em đam mê thành lập thành nhóm sở thích để cộng tác chuyến Trong trường học câu lạc môn học liên quan đến danh lam, thắng cảnh, di tích lịch sử, hay địa đỏ,…cũng tổ chức đợt tham quan học hỏi cho thành viên câu lạc bạn học sinh khác 2.6.3.4.2 Quy trình thiết kế tổ chức thực sinh hoạt câu lạc hình thức tham quan học tập - Bước 1: Lập kế hoạch trải nghiệm (lựa chọn địa điểm, thời gian tổ chức hoạt động tham quan 57 Căn vào mục tiêu môn học, kế hoạch câu lạc bộ, ưu địa phương, nhu cầu, hứng thú thành viên mà ban chủ nhiệm xác định nội dung trải nghiệm cho phù hợp với đối tượng khả nhận thức ban chủ nhiệm nên ưu tiên chọn địa điểm gần địa bàn nhà trường Địa điểm tổ chức hoạt động tham quan: di tích lịch sử, văn hóa, bảo tàng, thư viện, làng nghề…và phải có nội dung liên quan đến nội dung học Lịch sử địa phương, phải đảm bảo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức (thời gian thực hiện, không gian, phương tiện lại, kinh phí…) Thời gian: cần phân bố thời gian thích hợp tuỳ thuộc vào kế hoạch nhà trường, kế hoach thành viên, mùa vụ năm - Bước 2: Thiết kế kế hoạch hoạt động tham quan Để tổ chức tốt hoạt động tham quan, yêu cầu thiết kế hoạt động tham quan cần thực theo bước sau: Xác định tên hoạt động/chủ đề hoạt động: Việc đặt tên cho hoạt động/chủ đề trải nghiệm cần thiết định hướng cho thành viên xác định mục tiêu, nội dung cách thức tổ chức hoạt động tham quan hiệu Việc đặt tên cho hoạt động/chủ đề trải nghiệm cần rõ ràng, ngắn gọn, xác, phản ánh nội dung trọng tâm hoạt động, tạo ý gây ấn tượng cho thành viên câu lạc Xác định mục tiêu hoạt động: Việc xác định mục tiêu hoạt động xác, khoa học, tường minh sở để chọn nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động tham quan hiệu Mục tiêu hoạt động tham quan phải phản ánh mức độ yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ năng, thái độ định hướng phát triển lực chung lực chuyên biệt thành viên Xác định nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện tổ chức: Trên sở mục tiêu hoạt động, ban chủ nhiệm câu lạc xác định nội dung kiến thức đề xuất hình thức, phương pháp, phương tiện, kĩ thuật dạy học cách thức tổ chức hoạt động tham quan phù hợp với nội dung Đây nhân tố định thành công hoạt động tham quan Lập kế hoạch cụ thể cho việc tổ chức hoạt động tham quan: Về phía câu lạc bộ, cần thông báo kế hoạch cho thành viên, phân công nhiệm vụ, yêu cầu thành viên chuẩn bị đồ dùng học tập, đồ dùng tư trang nêu rõ mục đích quy định hoạt động, dự kiến phương tiện, điều kiện cần thiết để hoạt động; dự kiến cụ thể thời gian thực hiện, địa điểm tình phát 58 sinh để đưa kế hoạch ứng biến kịp thời Về phía thành viên, phải nhận thức rõ nhiệm vụ, chủ động phân cơng nhóm, chuẩn bị nội dung, thiết bị, sản phẩm cách thức báo cáo nhiệm vụ Trên số kinh nghiệm thành lập điều hành, hình thức sinh hoạt CLB áp dụng thực tiến hoạt động CLB trường THPT Lê Lợi mang lại nhiều ý nghĩa việc giáo dục nhân cách học sinh rèn luyện kỹ bản, kỹ sống cho em Đội thi Tự Hào Việt Nam CLB Lịch Sử 59 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.1.1 Quá trình nghiên cứu đề tài Đề tài nghiên cứu từ năm 2018 năm nhà trường đẩy mạnh hoạt động thi đua chào mừng kỉ niệm 40 năm thành lập trường đặc biệt năm học có nhiều chuyển biến công tác dạy học chuẩn bị cho chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Các hoạt động CLB chun mơn, BCH đồn trường, BCH Hội Liên hiệp niên trọng phát triển Từ năm 2018 CLB cũ tiếp tục trì phát triển, đồng thời phát triển nhiều thêm mô hình CLB lý luận trẻ, tổ cộng tác viên thư viện Các hoạt động CLB ổn định dịch Covid bùng phát năm 2019 hoạt động CLB tặm lắng thời gian tuân thủ quy tắc 5K y tế hạn chế lây lạn dịch bệnh, nhiên sau thời gian để thích ứng với tình hình dịch bệnh trì sinh hoạt BCH đồn trường, BCH hội liên hiệp niên trường tổ chức họp trực tuyến bàn việc thay đổi hình thức sinh hoạt CLB Hình thứ sinh hoạt CLB đa dạng chuyển sang hình thức sinh hoạt trực tuyến qua tảng Zoom, Meet, hay hệ thống học trực tuyến trường vnedu.lms Tranh thủ thời gian vàng đợt dịch tạm lắng học sinh đến trường để tổ chức hoạt động sinh hoạt Riêng CLB thiện nguyện với tinh thần hi sinh cộng đồng lại tổ chức hoạt động thiện nguyện an toàn, thăm tặng quà bạn học sinh F0,F1, tổ chức phân luồng, dọn dẹp trường lớp, đo nhiệt độ, khử khuẩn cổng trường bạn đến lớp Năm học 2021 – 2022 dịch covid bùng phát trường thành viên lại tích cực hăng hái cơng tác hướng dẫn bạn test nhanh, tiêm vắc xin Đầu năm 2022 Đảng phủ thực sách bình thường sau dịch Covid CLB nhanh chóng tập hợp lên kế hoạch hoạt động để chuẩn bị cho lễ kỷ niệm 40 năm thành lập trường đón Huân chương lao động hạng Ba Đồng thời lên kế hoạch tham gia hoạt động tăng cường, tham quan dã ngoại vào tháng theo kế hoạch chuyên môn CLB 3.1.2 Ý nghĩa đề tài Hiện trường THPT Lê Lợi có 09 Mỗi CLB mang sắc thái riêng với điều lý thú, bổ ích cho học sinh Các CLB thu hút đông đảo học sinh tham gia Các CLB hình thành theo sở thích, nguyện vọng học sinh, hoạt động trải nghiệm thú vị Khi tham gia hoạt động, mục tiêu rèn luyện, nâng cao lực, học sinh định hướng, trải nghiệm nội dung học tập nâng cao theo chuyên đề chuyên sâu để phát huy khiếu học sinh Đồng thời, CLB rèn luyện kỹ sống, kỹ 60 hợp tác, làm việc tập thể, tạo đoàn kết sau học khóa Khi em có hội thể thân lực, sở trường tiềm ẩn em đánh thức nuôi dưỡng cho ước mơ, đam mê học sinh Khi tham gia CLB, em có hội thể thân, lực, sở trường tiềm ẩn đánh thức nuôi dưỡng cho ước mơ, đam mê sau này, đồng thời mơ hình CLB cịn kênh thơng tin tun truyền hiệu phong trào thi đua; cánh tay nối dài tổ chức Đoàn, Hội, nơi phát hiện, bồi dưỡng, rèn luyện nhân tố tích cực bổ sung cho lực lượng cán Đoàn, Hội, mặt khác thành viên tích cực, động sáng tạo hạt nhân thi thường xuyên tin học trẻ, olimpicenglish, Tự hào Việt Nam,… Hiện trò chơi điện tử, mạng xã hội xâm chiếm dần thời gian không gian em học sinh Việc tham gia CLB giúp em tránh xa trị chơi vơ bổ, khơng lành mạnh trò chơi hay mạng xã hội Các em tương tác với bạn nhiều hơn, tham gia hoạt động xã hội nhiều hơn, từ hồn thiện kỹ nhân cách em Từ hoạt động CLB, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường thực có hiệu nội dung "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Năm học 2020 – 2021 trường THPT Lê Lợi đạt 10/28 em (4 giải 3, 06 giải KK) thi HSG tỉnh, đến năm 2021 – 2022 đạt 14/28 em (7 giải nhì, giải 3, giải KK) Thi tìm hiểu lịch văn hố dân tộc “ Tự Hào Việt Nam” có em đạt giải nhì, em đạt giải 3, Thi khoa học kỹ thuật có 01 sản phầm đạt giải nhì, 01 sản phẩm đạt giải ba Kỳ thi THPT năm học 2020 – 2021 trường THPT Lê Lợi có 6/761 điểm 10 tồn Tỉnh Nghệ An 06 bạn có điểm 10 mơn Hóa GDCD lớp 12A1,12A4,12A8,12A9 Có 54 bạn có điểm thi Đại học từ 25,0đ trở lên (Chưa cộng điểm ưu tiên) Thủ khoa Khối A-27,85đ em Tạ Ngọc Tú 12A1, Thủ khoa Khối B 28,95đ em Nguyễn Trọng Thắng 12A1 (Em Thắng sở GD&ĐT Nghệ An khen thưởng thủ khoa khối B tỉnh), Thủ khoa A1-26,85đ em Trương Thị Hảo 12A1, Thủ khoa Khối C-27,25đ em Phùng Thị Ly 12A6, Thủ khoa Khối D27,65đ em Trần Tố Như 12A1, Thủ khoa Khối CO3 đạt 26,85đ em Dương Lương Nguyên 12A1 Việc tham gia sinh hoạt CLB góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục môn Kết học tập em khơng ngừng tăng lên q trình học tập từ lớp 10 đến lớp 12 cụ thể: 61 BẢNG PHÂN TÍCH KẾT QUẢ HỌC LỰC CÁC MƠN KHỐI 10 Điểm TB K10 năm học 2018-2019 Điểm TB K10 năm học 2019-2020 Điểm TB K10 năm học 2020-2021 KHỐI 11 Điểm TB K11 năm học 2018-2019 Điểm TB K11 năm học 2019-2020 Điểm TB K11 năm học 2020-2021 KHỐi 12 Điểm TB K12 năm học 2018-2019 Điểm TB K12 năm học 2019-2020 Điểm TB K12 năm học 2020-2021 Toán Lí 7.08 6.9 7.25 7.26 6.69 6.94 Tốn 6.64 7.46 7.18 Tốn 8.03 7.99 7.83 Lí 6.97 7.12 7.23 Lí 8.08 7.37 7.59 Hóa Sinh 6.87 7.38 6.92 7.21 7.02 7.17 Hóa Sinh 6.81 7.19 6.83 7.16 6.95 7.31 Văn Sử 6.95 6.87 7.66 7.12 7.34 Văn 6.67 7.39 7.06 Sử 6.78 7.76 7.26 Địa Ng.ngữ GDCD 7.15 7.11 7.55 7.39 7.31 7.44 7.22 6.54 7.11 Địa Ng.ngữ GDCD 7.06 6.6 7.44 7.46 7.51 7.73 7.62 7.28 7.71 Hóa Sinh Văn Sử Địa Ng.ngữ GDCD 7.58 7.87 7.31 7.79 7.9 7.97 8.02 7.84 7.75 7.2 7.84 7.91 7.46 8.25 7.55 7.71 7.54 7.72 8.06 7.5 8.05 Các giáo viên học sinh trường THPT Lê Lợi có thành tích uỷ ban nhân dân huyện Tân Kỳ tuyên dương năm học 2021 - 2022 3.2 Kiến nghị Theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 việc rèn luyện kỹ kỹ mềm học sinh quan trọng Hơn học sinh ngày có bước phát triển chất trình rèn luyện học tập Các em thường mạnh dạn hơn, có tư tốt nhằm khẳng định phát triển thân Các tổ chức trường học phải nắm bắt nhu cầu để xây dựng kế 62 hoạch tổ chức hoạt động câu lạc nhà trường, nhằm thỏa mãn nhu cầu nguyện vọng học sinh, qua giúp em phát triển lực giao tiếp Hoạt động đa dạng, phong phú, với hoạt động dạy học lớp hoạt động khác ln gắn bó chặt chẽ, bổ sung cho nhau, xen kẽ nối tiếp tiến hành đồng thời trường THPT để tạo nên kết tổng hợp, góp phần đào tạo học sinh phát triển tồn diện mặt: Đức - Trí - Thể - Mỹ Các tổ chức giáo dục nhà trường cần phải hiểu rõ phải xác định cho trách nhiệm lớn lao nặng nề phải biết vận dụng sáng tạo, linh hoạt biện pháp quản lý: Ngay từ đầu năm học phải có kế hoạch đạo cụ thể, phù hợp Quản lý đạo thực chương trình giảng dạy Song song hoạt động tăng cường, sinh hoạt ngoại khoá, CLB, huy động tổ chức nhà trường phối hợp nhịp nhàng việc triển khai kế hoạch, đồng thời phân cơng người phụ trách hoạt động CLB có tinh thần trách nhiệm Bên cạnh cần động viên ý thức tự bồi dưỡng, tự học, tự nghiên cứu cho cán giáo viên kỹ sinh hoạt CLB trì phát triển CLB mơn học Đẩy mạnh vai trị tổ chức đồn thể đồn niên, hội liên hiệp niên việc điều hành quản lý CLB, vừa nhiệm vụ hoạt động trọng tâm hàng năm đoàn hội vừa nhiệm vụ rèn luyện đoàn viên, phát triển đoàn viên Có sách ưu tiên, cho đồng chí cán đồn phụ trách CLB Để đáp ứng mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước : "Đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Cơng tác giáo dục tồn diện nhà trường THPT yêu cầu cấp bách cần thiết Việc tổ chức hoạt động câu lạc trường THPT việc làm cần thiết, qua giáo dục kỹ bản, kỹ sống giá trị sống cho học sinh, giúp em trở thành người thời đại mới: “ Năng động, sáng tạo” Trên toàn nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Câu lạc nơi rèn kỹ cho học sinh trường THPT Lê Lợi” Chắc chắn đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý chân thành quý vị bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trương Hưởng (2021), Cẩm nang trò chơi sinh hoạt tập thể, Nhà xuất trẻ Trưởng đoàn Lý Tự Trọng (2021), Cẩm nang huấn luyện sinh hoạt tập thể, Nhà xuất trẻ Huỳnh Toàn, Quốc Trương (2010) Cẩm nang sinh hoạt câu lạc bộ, đội nhóm, Nhà xuất trẻ Đồn n, Trịnh Bỉnh Dy, Đào Phong Tần (1993), Biến động số thơng số hình thái sinh lí qua lứa tuổi - Một số vấn đề lí luận thực tiễn lão khoa Bộ Y tế, Hà Nội Đinh Thị Kim Thoa (2015), Tài liệu tập huấn kĩ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học, Chương trình phát triển giáo dục trung học Nguyễn Thanh Bình (2011), Giáo trình chuyên đề giáo dục kĩ sống, NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa - Trần Văn Tính - Vũ Phương Liên (2013), Giáo dục giá trị sống kĩ sống cho học sinh trung học phổ thông, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Các web side https://giatricuocsong.org/, https://vi.wikipedia.org/ 64 ... nghiên cứu đề tài hoạt động sinh hoạt câu lạc trường học trường THPT Lê Lợi cụ thể mô hình sinh hoạt câu lạc bộ mơn, câu lạc thiện nguyện, câu lạc kiến thức, kỹ năng, câu lạc khiếu văn nghệ, thể... tài: “ Câu lạc nơi rèn kỹ cho học sinh trường THPT Lê Lợi? ?? làm đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu - Xây dựng hệ thống sở lý luận kỹ năng, kỹ cần giáo dục mà học sinh THPT cần... hình sinh hoạt câu lạc để giáo dục kỹ cho cho học sinh khắc phục khó khăn hạn chế học sinh tham gia sinh hoạt câu lạc Trang bị, rèn luyện kỹ tự học, tự nghiên cứu tạo nhiều niềm vui, hứng thú học