Đang tải... (xem toàn văn)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH ETEP TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN MÔ ĐUN 9 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN NGỮ VĂN Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2021 2 MỤC LỤC BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU Error Bookmark not defined KÍ HIỆU VIẾT TẮT Error Bookmark not defined CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Error Bookmark not defined ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN 1.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH ETEP TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN MÔ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MƠN NGỮ VĂN Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2021 MỤC LỤC BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU Error! Bookmark not defined KÍ HIỆU VIẾT TẮT Error! Bookmark not defined CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Error! Bookmark not defined ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN 10 NỘI DUNG CHÍNH 11 NỘI DUNG VAI TRỊ CỦA CƠNG NGHỆ THƠNG TIN, HỌC LIỆU SỐ VÀ THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC 46 1.1 Khái quát công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục……………………………………………………………………46 1.1.1 Công nghệ thông tin dạy học, giáo dục 46 1.1.2 Học liệu số dạy học, giáo dục Error! Bookmark not defined.48 1.1.3 Thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 49 1.2 Các xu hướng ứng dụng công nghệ thông tin khai thác, sử dụng học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục .50 1.2.1 Công nghệ thông tin chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục 50 1.2.2 Công nghệ thông tin ứng dụng để đổi phương pháp dạy học, hình thức dạy học, kiểm tra đánh giá……………………………………………….51 1.2.3 Công nghệ thông tin ứng dụng giáo dục thông minh xây dựng hệ sinh thái giáo dục…………………………………………… 54 1.3 Vai trị cơng nghệ thơng tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 56 1.3.1 Vai trị cơng nghệ thông tin dạy học, giáo dục 56 1.3.2 Vai trò học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 60 1.4 Một số yêu cầu đặt việc ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 67 1.4.1 Đảm bảo tính khoa học 67 1.4.2 Đảm bảo tính sư phạm .68 1.4.3 Đảm bảo tính pháp lí 69 1.4.4 Đảm bảo tính thực tiễn 71 NỘI DUNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ……………………………………………………………………………74 2.1 Thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục 74 2.1.1 Một số thiết bị công nghệ 74 2.1.2 Một số thiết bị công nghệ nâng cao…………………………………… 79 2.2 Học liệu số hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh………… 84 2.2.1 Nguồn học liệu số……………………………………………… 84 2.2.2 Mối quan hệ loại nội dung dạy học với dạng học liệu số…… 88 2.2.3 Sử dụng Internet để tìm kiếm học liệu số hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục……………………………………………………………………… 89 2.3 Một số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh trung học phổ thông ……………………………………………………………………………92 2.3.1 Khái quát phần mềm hỗ trợ dạy học môn Ngữ văn cấp trung học phổ thông …………………………………………………………………….92 2.3.2 Phần mềm thiết kế/biên tập học liệu số trình diễn…………………94 2.3.3 Phần mềm hỗ trợ kiểm tra, đánh giá…………………………………107 2.3.4 Phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến……………………………… 113 2.3.5 Phần mềm hỗ trợ quản lí lớp học hỗ trợ học sinh……………… 129 NỘI DUNG LỰA CHỌN, ỨNG DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC MÔN NGỮ VĂN Ở CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ……………………… 139 3.1 Cơ sở lựa chọn, ứng dụng thiết bị công nghệ, học liệu số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh môn Ngữ văn………………………139 3.1.1 Cơ sở lựa chọn hình thức dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp thực tiễn dạy học môn Ngữ văn Việt Nam…………………139 3.1.2 Cơ sở lựa chọn, ứng dụng phần mềm, thiết bị công nghệ hỗ trợ xây dựng nội dung dạy học, giáo dục kiểm tra đánh giá……………………144 3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục môn Ngữ văn cấp trung học phổ thông ……………154 3.2.1 Ứng dụng phần mềm thiết bị công nghệ thiết kế kế hoạch dạy ……………………………………………………………………….154 3.2.2 Ứng dụng phần mềm, thiết bị công nghệ hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả…………………………………………………………… 160 3.2.3 Ứng dụng phần mềm thiết bị công nghệ tổ chức hoạt động học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin………………………………………164 3.2.4 Ứng dụng phần mềm thiết bị công nghệ để hỗ trợ quản lí học sinh/lớp học…………………………………………………………………166 3.3 Phân tích đánh giá việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động dạy học, giáo dục môn Ngữ văn cấp trung học phổ thông qua trường hợp minh hoạ…………………………………………………………………………………169 3.3.1 Kế hoạch dạy có ứng dụng công nghệ thông tin môn Ngữ văn……………………………………………………………………………169 3.3.2 Phân tích đánh giá việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin………….174 NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP NÂNG CAO NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÍ HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG …………………………………178 4.1 Xây dựng kế hoạch tự học hướng dẫn đồng nghiệp 178 4.1.1 Xây dựng kế hoạch tự học nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin 178 4.1.2 Các hình thức hỗ trợ đồng nghiệp mơ hình hỗ trợ đồng nghiệp 181 4.1.3 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin 182 4.2 Một số hướng dẫn triển khai thực kế hoạch 183 4.2.1 Gợi ý triển khai thực kế hoạch tự học .183 4.2.2 Gợi ý triển khai thực kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp 184 PHỤ LỤC 191 ĐÁNH GIÁ KHOÁ HỌC 233 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .234 BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU (Kèm theo Quyết định số: 912/QĐ-ĐHSP ngày 12 tháng năm 2020 Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh) PGS.TS Bùi Thanh Truyền - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Nguyễn Thị Ngọc Thúy - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh PGS.TS Dương Thị Hồng Hiếu - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Nguyễn Thành Ngọc Bảo - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ThS Phan Duy Khơi - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ThS Nguyễn Phước Bảo Khôi - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ThS Lê Thị Ngọc Chi - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh PGS.TS Phùng Gia Thế - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội PGS.TS Trịnh Thị Lan - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội KÍ HIỆU VIẾT TẮT Kí hiệu viết tắt Viết đầy đủ CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông EduTech Công nghệ giáo dục GDPT Giáo dục phổ thông GV GV HĐGD Hoạt động giáo dục HS Học sinh KHBD Kế hoạch dạy KTDH Kĩ thuật dạy học NL Năng lực PC Phẩm chất SGK Sách giáo khoa TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông VLE Môi trường học ảo YCCĐ Yêu cầu cần đạt CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Thuật ngữ, Giải thích khái niệm Khoa học máy tính Ngành khoa học chuyên nghiên cứu cơng nghệ máy tính ứng dụng Nền tảng ứng dụng Web (Web-based Platform) Mơi trường học ảo nhằm mục đích giáo dục qua trung gian máy tính (computer-mediated communication) hay giáo dục trực tuyến (online education) Là mơi trường cơng nghệ giáo dục Hệ sinh thái giáo dục nguồn lực liên quan khác có mặt để truyền thụ kiến thức, phát triển lực (NL) cho học sinh (HS) Là thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập Giáo dục thông minh thời đại kĩ thuật số, nhận quan tâm nhiều nhà nghiên cứu Là quyền cấp cho chủ sở hữu (một/nhóm Bản quyền người) tác phẩm (từ gọi chung cho tất loại sản phẩm sáng chế, phát minh đó) Phân chia thành cấp học chương trình giáo Cấp (học) dục phổ thơng (GDPT), là: tiểu học (TH), trung học sở (THCS) trung học phổ thơng (THPT) Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chương trình GDPT ban hành Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Giai đoạn giáo dục gồm năm GDPT (từ lớp đến lớp 9) nhằm trang bị cho HS tri thức, kĩ Giai đoạn giáo dục tảng; hình thành, phát triển phẩm chất (PC) chủ yếu NL cốt lõi; chuẩn bị tâm cho việc thích ứng với thay đổi nhanh chóng Thuật ngữ, Giải thích khái niệm nhiều mặt xã hội tương lai; đáp ứng yêu cầu phân luồng sau THCS theo hướng: học lên THPT, học nghề tham gia sống lao động Giai đoạn giáo dục năm cuối GDPT (từ lớp 10 Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp đến lớp 12) nhằm phát triển NL theo sở trường, nguyện vọng HS, bảo đảm HS tiếp cận nghề nghiệp, chuẩn bị cho giai đoạn học sau GDPT có chất lượng tham gia sống lao động Phân chia thành 12 khối lớp cấp học Trong đó, Khối lớp (học) cấp TH gồm khối lớp từ đến 5, cấp THCS gồm khối lớp từ đến cấp THPT gồm khối lớp từ 10 đến 12 Kết mà HS cần đạt PC NL sau cấp học, lớp học môn học hoạt động giáo Yêu cầu cần đạt dục (HĐGD); đó, cấp học, lớp học sau có yêu cầu riêng cao hơn, đồng thời bao gồm yêu cầu cấp học, lớp học trước ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN Mô đun “Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh trung học phổ thông môn Ngữ văn” mô đun bồi dưỡng giáo viên (GV) theo định số 4660/QĐ-BGDĐT (kí ngày 04 tháng 12 năm 2019) việc ban hành danh mục mô đun bồi dưỡng GV cốt cán cán quản lí sở GDPT cốt cán để thực công tác bồi dưỡng thường xuyên GV, cán quản lí sở GDPT Các mơ đun bồi dưỡng nhằm hỗ trợ GV tổ chức thực hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018, đồng thời giúp GV nâng cao NL, phát triển chuyên môn nghiệp vụ theo tiêu chí chuẩn nghề nghiệp GV sở GDPT Mô đun trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh thực theo yêu cầu “Chương trình phát triển trường Sư phạm để nâng cao lực đội ngũ giáo viên cán quản lí sở giáo dục phổ thông (ETEP)” Bộ Giáo dục Đào tạo U CẦU CẦN ĐẠT CỦA MƠ ĐUN Sau hồn thành chương trình bồi dưỡng mơ đun 9, người học có thể: (YCCĐ 01) Trình bày vai trị công nghệ thông tin (CNTT), học liệu số thiết bị công nghệ dạy học giáo dục HS THPT; (YCCĐ 02) Phân tích, đánh giá việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học môn Ngữ văn qua trường hợp minh họa; (YCCĐ 03) Lựa chọn thực hành số ứng dụng CNTT hoạt động dạy học môn Ngữ văn trường THPT theo chương trình GDPT 2018; (YCCĐ 04) Xây dựng kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng CNTT, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục quản lí HS trường THPT 10 thống LMS thông tin đăng ký tự học Hệ thống LMS, truy cập học liệu mô đun thành công hoặc/và nhận tài liệu in (đối với GVPT/CBQLCSGDP T vùng khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng Lưu ý: số lượng GVPT/CBQLCSGDPT cấp tài khoản nhỏ số lượng GVPT/CBQLCSGDPT phân công, chưa có, tùy theo việc Sở ký kết thỏa thuận với nhà cung ứng LMS) 1.3 Hỗ trợ nghiệp đồng 100% (….) Số lượng tỉ lệ hoàn GVPT/CBQLCSGDP % (so với SL thiện thông tin T cấp quyền Sở GDĐT phân đăng ký tự học tham gia học tập công) mô đun hệ LMS đăng ký tự học, thống LMS truy cập học liệu mô đun thành công hoặc/ nhận tài liệu in (đối với GVPT/CBQLCSGDP T vùng khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng) 217 1.4 Hỗ trợ nghiệp đồng 100% (….) Số lượng tỉ lệ hoàn GVPT/CBQLCSGDP % (so với SL thiện thông tin T đại trà cấp Sở GDĐT phân đăng ký tự học quyền tham gia học công) mô đun thứ tập LMS đăng ký hệ thống tự học, truy cập học LMS (tùy theo liệu mô đun thứ lựa chọn học thành công hoặc/ nhận tài liệu viên) in (đối với GVPT/CBQLCSGDP T vùng khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng) Triển khai học tập: Hỗ trợ đồng nghiệp tự học mô đun 3, 4, thứ hoạt động chuyên môn năm 2021 Hỗ trợ hệ 100% (…) Số lượng tỉ lệ thống LMS GVPT/CBQLCSGDP % Thảo T (điền số lượng GVPT/CBQLCS Viettel: luận, góp ý, cấp quyền tham gia GDPT tham tập, nhắc hoàn học tập hệ thống gia (so với SL thành BT LMS) tham gia GV cấp trình, cuối khóa, lớp học ảo, tham quyền tham gia khảo sát, trao đổi gia thảo luận trực học tập trực với giảng viên sư tuyến hệ thống tuyến) phạm, trao LMS với hỗ trợ Số lượng tỉ lệ đổi, hỗ trợ khác đội ngũ cốt cán; % thắc mắc việc hoàn 100% thắc mắc thành mô đun GVPTCC GVPT/ giải đáp hệ thống học CBQLCSGDPT Số lượng tỉ lệ tập GVPTCC/CB (Ghi rõ tên hoạt QLCSGDPTCC % thắc mắc giải 218 giải đáp động hỗ trợ trực đáp tuần với chất GVSP chủ chốt tuyến trực lượng môn giải đáp chuyên tiếp, cần chèn cao thêm dòng 100% thắc mắc phụ) GVSPCC/ GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) Các hoạt động 100% hỗ trợ (…) trực GVPT/CBQLCSGDP truyến khác, giải T tham gia đáp thắc mắc hoạt động trực truyến chuyên môn khác, giải đáp diễn thắc mắc đàn trực tuyến, chun mơn các nhóm group diễn đàn trực tuyến, Số lượng tỉ lệ chat, zalo, trao nhóm group chat, % đổi qua email, zalo, lớp trao đổi qua học email, lớp học ảo…, với hỗ ảo…, với hỗ trợ trợ đội ngũ đội ngũ cốt cán; (Điền 219 cốt cán; lượng số (Ghi rõ tên hoạt GVPT/CBQLCS động hỗ trợ trực GDPT tuyến phân khác, công hỗ trợ) không hệ 100% thắc mắc thống LMS của GVPT/ Viettel, cần chèn CBQLCSGDPT thêm dòng GVPTCC/CB phụ) QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 100% thắc mắc GVSPCC/ GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) Hỗ trợ trực tiếp: 100% (…) sinh hoạt chuyên GVPT/CBQLCSGDP môn/cụm trường T tham gia (bao gồm hoạt động chuyên môn 220 hỗ trợ liên quan trực trực tiếp: sinh Số lượng tỉ lệ đến q trình hoạt chun mơn, giải % học tập mô đun đáp thắc mắc trực tiếp, hỗ trợ dự - sinh hoạt phát triển nghề chuyên môn, trao đổi nghiệp chỗ, chuyên môn khác, với liên tục năm) khác hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Điền số (Ghi rõ tên hoạt lượng động, GVPT/CBQLCSGDPT chèn thêm phân cơng hỗ dịng phụ) trợ) 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDP T GVPTCC/CB QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 100% thắc mắc GVSPCC/GVQLGDC C giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc 221 GVPT/CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) Đánh giá kết học tập mô đun bồi dưỡng Đôn đốc, hỗ trợ 100% GVPT/CBQLCS (…) Số lượng tỉ lệ GVPT/CBQLCSGDP % (so với SL học hoàn T (điền số lượng tham viên học tập GDPT thành kiểm gia học tập hệ hệ thống LMS) tra trắc nghiệm thống mơ đun LMS) hồn thành kiểm tra trắc nghiệm mơ đun; Chấm hồn thành mơ thành mô đun % (so với SL học đun tập 100% tập hoàn Số lượng tỉ lệ chấm (điền số lượng viên học tập với số lượng hệ thống LMS) GVPT/CBQLCSGDPT SL tập tham gia học tập mơ GVSPCC góp ý đun); đánh giá chấm Có tập hồn thành mô đun/ 01 GVPTCC/ CBQLCSGDPTCC GVSPCC/GVQLGDC C góp ý đánh giá chấm (chỉ góp ý nhận xét chuyên môn, không thay đổi kết chấm GVPTCC/CBQLCSG DPTCC) 222 Đôn đốc, hỗ trợ 100% GVPT/CBQLCS (…) Số lượng tỉ lệ GVPT/CBQLCSGDP % (so với SL học hoàn T (điền số lượng tham viên học tập GDPT thành kiểm gia học tập hệ hệ thống LMS) tra trắc nghiệm thống mơ đun LMS) hồn thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun; tập 100% tập hoàn Số lượng tỉ lệ Chấm hoàn thành mô thành mô đun % (so với SL học đun chấm (điền số lượng viên học tập với số lượng hệ thống LMS) GVPT/CBQLCSGDPT SL tập tham gia học tập mơ GVSPCC góp ý đun); đánh giá chấm Có tập hồn thành mơ đun/ 01 GVPTCC/ CBQLCSGDPTCC GVSPCC/GVQLGDC C góp ý đánh giá chấm (chỉ góp ý nhận xét chuyên môn, không thay đổi kết chấm GVPTCC/CBQLCSG DPTCC) Đôn đốc, hỗ trợ 100% GVPT/CBQLCS GDPT (…) Số lượng tỉ lệ GVPT/CBQLCSGDP % (so với SL học hoàn T (điền số lượng tham viên học tập thành kiểm gia học tập hệ hệ thống LMS) tra trắc nghiệm thống LMS) hồn 223 mơ đun thứ thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun; tập 100% tập hoàn Số lượng tỉ lệ Chấm hồn thành mơ thành mơ đun % (so với SL học đun thứ chấm (điền số lượng viên học tập với số lượng hệ thống LMS) GVPT/CBQLCSGDPT SL tập tham gia học tập mơ GVSPCC góp ý đun); đánh giá chấm Có tập hồn thành mơ đun/01 GVPTCC/ CBQLCSGDPTCC GVSPCC/GVQLGDC C góp ý đánh giá chấm (chỉ góp ý nhận xét chun mơn, khơng thay đổi kết chấm GVPTCC/CBQLCSG DPTCC) Đôn đốc GVPT/ CBQLCSGDPT trả lời phiếu khảo sát mô đun bồi dưỡng Đôn đốc, hỗ trợ 100% GVPT/CBQLCS GDPT (…) (điền số Số lượng tỉ lệ lượng hồn thành mơ % (so với SL học hồn đun bồi dưỡng) viên hoàn thành thành phiếu khảo GVPT/ tập hệ sát cuối mơ đun CBQLCSGDPT hồn thống LMS) thành khảo sát cuối mô đun ; Đôn đốc, hỗ trợ 100% GVPT/CBQLCS (…) (điền số Số lượng tỉ lệ lượng hồn thành mơ % (so với SL học 224 hoàn đun GDPT bồi dưỡng) viên hoàn thành thành phiếu khảo GVPT/ tập hệ sát cuối mơ đun CBQLCSGDPT hồn thống LMS) thành khảo sát cuối mô đun ; Đôn đốc, hỗ trợ 100% GVPT/CBQLCS lượng hồn thành mơ % (so với SL học hoàn đun GDPT (…) (điền số Số lượng tỉ lệ bồi dưỡng) viên hoàn thành thành phiếu khảo GVPT/ tập hệ sát cuối mơ đun CBQLCSGDPT hồn thống LMS) thành khảo sát cuối mô đun ; Đôn đốc, hỗ trợ 100% (….) (điền số Số lượng tỉ lệ GVPT/CBQLCS GDPT lượng) % (so với SL học hoàn GVPT/CBQLCS viên hoàn thành thành phiếu khảo GDPT hoàn thành 03 MĐ3, 4, thứ 5) sát chương mô đun BDTX năm trình bồi dưỡng 2021 hồn thành Khảo năm 2021 sát chương trình BDTX năm 2021 Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun bồi dưỡng hệ thống LMS Xác nhận đồng 80% (…) (điền số Số lượng tỉ lệ nghiệp hoàn lượng) GVPT/ % (so với SL học thành mô đun CBQLCSGDPT tham viên tham gia BD hệ LMS thống gia bồi dưỡng hệ MĐ 3) thống LMS) hoàn thành mô đun (Đạt) Xác nhận đồng 80% nghiệp hồn GVPT/CBQLCSGDP thành mơ đun T LMS hệ (…) Số lượng tỉ lệ (điền số % (so với SL học lượng viên tham gia MĐ thống GVPT/CBQLCS 4) GDPT tham gia bồi 225 dưỡng hệ thống LMS) hồn thành mơ đun (Đạt) Xác nhận đồng 80% (…) (điền số Số lượng tỉ lệ nghiệp thành hoàn lượng) GVPT/ % (so với SL học mô đun CBQLCSGDPT tham viên tham gia BD thứ hệ gia bồi dưỡng hệ MĐ 5) thống LMS thống LMS hồn thành mơ đun thứ (Đạt) Xác nhận hoàn 80% (…) (điền số Số lượng tỉ lệ thành 03 mô đun lượng) % (so với SL học bồi dưỡng năm GVPT/CBQLCSGDP viên tham gia MĐ T hồn thành mơ đun 3, 4, MĐ thứ 2021 3, 4, mô đun thứ 5) hệ thống LMS (Đạt) Báo cáo số lượng (…) (điền số lượng) Số lượng tỉ lệ GVPT/CBQLCS GDPT GVPT/CBQLCSGDP % (so với đồng hồn T hồn thành mơ đun nghiệp phân thành 05 mô đun 05 mô đun bồi dưỡng: công hỗ trợ) bồi dưỡng 1, 2, 3, 4, mô đun thứ hệ thống LMS (Đạt) HIỆU TRƯỞNG/ĐẠI ……… Ngày DIỆN PHÒNG/SỞ GDĐT DUYỆT31 tháng năm 20… NGƯỜI BÁO CÁO Kí tên, đóng dấu/hoặc xác nhận (Kí ghi rõ họ tên/nộp hệ Báo cáo hoàn thành kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp GV cốt cán trình Hiệu trưởng phê duyệt; Báo cáo hồn thành kế hoạch Hỗ trợ đồng nghiệp CBQLCSGDPT cốt cán cấp tiểu học Trung học sở trình đại diện Phịng GDĐT phê duyệt, cấp trung học phổ thơng trình Sở GDĐT phê duyệt 31 226 hệ thống LMS) thống LMS) Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GVSP CHỦ CHỐT (đánh dấu X): Đạt …; Chưa đạt: (Kí tên/hoặc xác nhận hệ thống LMS) 227 ĐÁNH GIÁ KHOÁ HỌC Nhiệm vụ yêu cầu thu hoạch học viên thực sau khoá tập huấn Bài tập Xây dựng học liệu phục vụ cho hoạt động kế hoạch dạy mơn Ngữ văn có ứng dụng CNTT cấp THPT có Bài tập Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng CNTT, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục quản lí HS trường THPT GV sử dụng khung, mẫu biểu hướng dẫn, cho phép xây dựng chung kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp khung/mẫu có sẵn Phương pháp đánh giá thu hoạch sau khố tập huấn - Học viên hồn thành nộp sản phẩm tập học liệu số tập kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp - GV đánh giá cho điểm nhận xét học liệu số, kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp Đánh giá kết tập huấn - Đánh giá q trình thơng qua sản phẩm hoạt động học viên trình tập huấn - Đánh giá kết thông qua sản phẩm tập mà học viên cần thực hồn thiện sau khố tập huấn 228 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO VĂN BẢN VÀ CÁC CĂN CỨ PHÁP LÍ [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình tổng thể chương trình mơn học Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TTBGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Quyết định số 1904/QĐ-BGDĐT quy định kỹ thuật liệu hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non giáo dục phổ thông, ban hành ngày 04/07/2019 [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT, ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Thông tư số 21/0201/TT-BGDĐT quy định ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng Internet cho giáo viên, nhân viên cán quản lí giáo dục, ban hành ngày 06 tháng 09 năm 2017 [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Cơng văn số 5807/BGDĐT-CNTTV/v hướng dẫn triển khai mơ hình ứng dụng CNTT trường phổ thông, ban hành ngày 21/12/2018 [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Thông tư số 26/2019/TT-BGDĐT quy định quản lí, vận hành sử dụng Hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên, ban hành ngày 30/12/2019 [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Quyết định số 1904/QĐ-BGDĐT Quy định kỹ thuật liệu hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non giáo dục phổ thông, ban hành ngày 04/07/2019 [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Thông tư số 26/2019/TT-BGDĐT quy định quản lý, vận hành sử dụng Hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên, ban hành ngày 30/12/2019 [9] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ Trường Tiểu học [10] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học 229 [11] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT, ban hành Sửa đổi, bổ sung Quy chế đánh giá, xếp loại HS THCS/THPT [12] Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Công văn Số 4096/BGDĐT-CNTT V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT thống kê giáo dục năm học 2021 – 2022, ban hành ngày 20/9/2021 [13] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 37/2020/TT-BGDĐT quy định tổ chức hoạt động, sử dụng thư điện tử cổng thông tin điện tử sở Giáo dục Đào tào sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, ban hành ngày 05 tháng 10 năm 2020 TÀI LIỆU THAM KHẢO VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, TRUYỀN THÔNG [14] Embi, M.A (2011), Web 2.0 Tools in Education – A Quick Guide Centre of Academic Advancement, Universiti Kebangsaan Malaysia (ebook) [15] Florian, L., Hegarty, J (2004) ICT and Special Educational Needs Open University Press ISBN 335 2119 (ebook) [16] Frei, S et al (2007) Integrating Educational Technology into Curriculum Shell Education ISBN 978-1-4258-0379-7 (ebook) [17] Geoff Petty (2010), Teaching Today: A practical Guide, Fourth Edition, Nelson Thornes Ltd., ISBN 978-1-4085-0415-4 (book) [18] Hart, J (2015) A practical guide to the top 100 tools for learning 2015 Centre for Learning & Performance Technologies (ebook) [19] Horton, W (2006) E-Learning by Design Published by Pfeiffer, An Imprint of Wiley ISBN -10: 0-7879-8425-6 (pbk book) [20] Huang R., Spector J.M., Yang J (2019) Educational Technology – A primer for the 21st Century Springer ISSN 2196-4963 (ebook) [21] ISTE (2016) Standards for Educators | ISTE, Link: ISTE, Link: https://www.iste.org/standards/for-educators (pdf) [22] ISTE (2016) Standards for Students | https://www.iste.org/standards/for-students (pdf) [23] Lim C.P et al (2010) Leading ICT in Education Practices – A capacity – building toolkit for teacher education institutions in the Asia Pacific Microsoft ISBN: 978-981-08-5073-9 (ebook) 230 [24] McArdle, G (2010) Instructional Design in Action Learning Library of Congress Cataloging-in-Publication Data ISBN-13: 978-0-8144-1566-5 (ebook) [25] Michael Allen (2007) Designing successful e-Learning – Michael Allen’s eLearning library, Pfeiffer, ASTD (ebook) [26] Microsoft (2020) The class of 2030 and life-ready learning: the technology imperative A sumary report Link: https://info.microsoft.com/ [27] OECD (2019) PISA 2021 ICT Framework Link: https://www.oecd.org/pisa/ [28] Patricia, L R (2002) Designing Instruction for Technology-Enhanced Learning Idea Group Publishing ISBN-1-930708-28-9 (ebook) [29] Roblyer, M.D., Doering, A.H, (2014) Integrating Educational Technology into Teaching (6th Ed.) Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall ISBN 13: 978-1-292-02208-6 (book) [30] The Economist Intelligent Unit Limited (2020) Staff of 2030: Future – ready Teaching Sponsored by Microsoft (ebook) [31] Tony Bates A.W (2019) Teaching in a Digital Age – Guilines for designing teaching and learning – 2nd Edition Tony Bates Associates Ltd Vancover, B.C (ebook) [32] Wang et al (2010) Handbook of Research on Hybrid Learning Models: Advanced Tools, Technologies, and Applications InformatIon scIence reference (ebook) 231 ... giáo dục học sinh môn Ngữ văn? ??……………………1 39 3.1.1 Cơ sở lựa chọn hình thức dạy học có ứng dụng cơng nghệ thông tin phù hợp thực tiễn dạy học môn Ngữ văn Việt Nam…………………1 39 3.1.2 Cơ sở lựa chọn,... môn Ngữ văn cấp trung học phổ thông qua trường hợp minh hoạ…………………………………………………………………………………1 69 3.3.1 Kế hoạch dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin mơn Ngữ văn? ??…………………………………………………………………………1 69 3.3.2... liệu cho hoạt động KHBD môn Ngữ văn cấp THPT có ứng dụng CNTT, học liệu số thiết bị công nghệ b Mục tiêu cần đạt: Xây dựng học liệu cho hoạt động KHBD môn Ngữ văn cấp THPT có ứng dụng CNTT, học