skkn một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO TÍNH TÍCH cực vận ĐỘNG CHO TRẺ mẫu GIÁO 4 5 TUỔI

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI B5 TRƯỜNG MẦM NON YÊN LƯ PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn để tài Đối với trẻ mầm non non nớt, cần chăm sóc người lớn, chăm sóc khơng vật chất mà tinh thần Ngay từ cất tiếng khóc chào đời, trẻ có vận động vận động nhỏ từ non nớt trẻ Cùng với thời gian thể lớn dần vận động trẻ ngày thay đổi rõ rệt tham gia tích cực hệ xương, hệ điều khiển hệ thần kinh Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp phối hợp vận động phát triển Nó giúp cho thể lực trẻ phát triển hài hịa Do hoạt động rèn luyện vận động phát triển thể lực cho trẻ đóng vai trị cần thiết phát triển tồn diện trẻ Nó có ý nghĩa quan trọng phát triển thể lực giúp hệ thần kinh trẻ phát triển Ở trường mầm non việc giáo dục để phát triển thể lực cho trẻ thông qua nhiều nội dung như: Chăm sóc ni dưỡng, phát triển vận động tinh – thô cho trẻ… Và khẳng định thể khỏe mạnh ln tiền đề cho tài Trong giáo dục thể chất mục tiêu quan trọng, yêu cầu cuối cấp mầm non trẻ phải đạt mục tiêu chương trình: trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi; thực vận động cách vững vàng, tư thế; có khả phối hợp giác quan vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng khơng gian, có kĩ số hoạt động cần khéo léo đôi tay Bên cạnh đó, trẻ mầm non " Học mà chơi - chơi mà học" Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mầm non Nếu bạn quan tâm lo lắng đến sức khỏe trẻ, muốn trẻ lớn lên cách mạnh mẽ, ý đến tích cực vận động trẻ Sự trì trệ, vận động kéo dài nhanh chóng làm suy yếu thể trẻ Trẻ hoạt động tích cực, trạng thái vận động, chân, tay không ngồi yên Điều làm cho trẻ phát triển nhanh, tốt thể lực, trí tuệ…Vì vậy, người lớn không nên bắt trẻ ngồi yên, khơng hạn chế, cấm đốn trẻ vận động, hoạt động Nhu cầu vận động trẻ lớn Các nhà khoa học ước tính rằng, đứa trẻ tuổi mầm non có khả di chuyển, chạy nhảy khoảng 23km ngày Do đó, nhiệm vụ người lớn phải tạo điều kiện cần thiết cho phát triển thể bình thường trẻ Trên thực tế qua trình giảng dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi nhận thấy số trẻ trường em dân tộc thiểu số, số trẻ có hồn cảnh khó khăn nhiều cha mẹ trẻ chưa hiểu vấn đề quan trọng vận động Khi trẻ nhà ăn uống khơng đủ chất, trẻ tham gia hoạt động, vận động mang tính chất tích cực Trẻ tiếp xúc với giới bên ngồi Khơng mạnh dạn tham gia vào hoạt động không gian hoạt động, hướng mở, tính tích cực vận động trẻ nhiều hạn chế Trên sở thực tiễn lớp qua kinh nghiệm tích lũy năm dạy trẻ mạnh dạn chọn đề tài “một số biện pháp nâng cao tính tích cực vận động trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi B5 trường mầm non yên lư ” với mục đích cho trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động vận động Mục đích nghiên cứu Xuất phát từ số sở lí luận khoa học, từ thực trang vận động tích cực trẻ , từ hệ thống hóa đưa số biện pháp nâng cao tính tích cực trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Nhằm góp phần nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non, giúp cho giáo viên nhận thức rõ vấn đề nâng cao tính tích cực cho trẻ, từ trú trọng đến biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ, tạo hệ tương lai đất nước có sức khỏe vững chắc, bước vào cấp học Đối tượng nghiên cứu: + Khách thể: Lớp mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non yên lư + Đối tượng nghiên cứu: số biện pháp nâng cao tính tích cực vận động trẻ mẫu giáo 4-5 B5 khu bùi bến,Trường mầm non yên lư Nhiệm vụ nghiên cứu: - Điều tra thực tế việc nâng cao tính tích cực vận động trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi - Đề xuất biện pháp nâng cao tính tích cực vận động trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi - Rút kinh nghiệm khắc phục khó khăn - Phạm vi nghiên cứu đề tài giới hạn hoạt động mang tính tích cực phát triển vận động mẫu giáo lớn 4-5 tuổi Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra - Phương pháp quan sát - Phương pháp sử dụng tập - Phương pháp đàm thoại, trò chuyện - Phương pháp thực hành PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG Một số vấn đề có liên quan Như biết, phát triển thể lực cho trẻ nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Người ta thường nói “Mọi tài ẩn chứa thể khỏe mạnh” Tiếp thu với chuyên đề phát triển vận động cho trẻ trường mầm non nói chung trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng Phát triển vận động điều để trẻ nhận thức giới đề trọng xung quanh, trẻ biết nhiều kỹ vận động trẻ có nhiều hội tiếp xúc, khám phá giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động trẻ tích luỹ nhiều kinh nghiệm qua hoạt động đó, nhờ mà vốn kiến thức trẻ tăng lên, đồng thời thực yêu cầu vận động giúp rèn số kỹ nhận thức ý, tính kiên trì…Tham gia vào trị chơi vận động trẻ tự điều chỉnh nhịp điệu, lượng vận động loại trừ mệt mỏi Đồng thời trò chơi vận động tác động vào hệ thần kinh, q trình hưng phấn, ức chế hồn thiện cân Đây điều kiện để hình thành thói quen vận động cho trẻ Trị chơi vận động làm thỏa mãn cảm xúc đem lại vui sướng, tăng q trình tuần hồn, hơ hấp thể trẻ, làm thay đổi trạng thái thể hoạt động Tuy nhiên vấn đề cịn có nhiều hạn chế Như biết lĩnh vực lĩnh vực phát triển thể chất có vai trị quan trọng trẻ mẫu giáo, trẻ đa số em dận tộc nơng thơn nên nhiều trẻ cịn bỡ ngỡ, dụt dè, chưa mạnh dạn, tham gia vận động.Năm học 20192020 nhà trường phân công dạy lớp4- tuổi, trọng đến biện pháp giúp trẻ nâng cao tính tích cực vận động Thể chất phát triển tốt giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động Thực trạng 2.1.Thuận lợi: Trường mầm non yên lư trường thuộc xã yên lư huyện n Dũng Trường có mơi trường xanh đẹp, có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, thuận lợi cho việc tổ chức trò chơi vận động, năm học vừa qua giáo viên tích cực làm thêm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ vận động, khn viên nhà trường bố trí lại xếp khu vực phù hợp cho trẻ hoạt động Nhà trường có đội ngũ giáo viên có bề dày việc chăm sóc giáo dục trẻ, chuyên môn Tập thể CBGV nhà trường ln đồng lịng đồng sức khắc phục khó khăn trì tốt cơng tác CSGDT theo đạo phòng GD&ĐT Được quan tâm cấp lãnh đạo đạo trực tiếp phịng GD&ĐT, trường MN n Lư cơng nhận trường MN đạt chuẩn quốc gia mức độ theo tiêu chí Bộ GD&ĐT quy định Trường tổ chức bán trú cho trẻ lại ngày nên nề nếp ổn định, bố trí đủ 1,8 giáo viên/ lớp Bản thân ln có tinh thần học tập đồng nghiệp trường trường bạn, tìm tịi tài liệu, sách vở, trau dồi kiến thức nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tham gia đầy đủ lớp tập huấn thực tốt chuyên đề năm học Trẻ lớp độ tuổi thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ Lớp học rộng rãi, thống mát, có đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo danh mục quy định đồ dùng đồ chơi tự làm trị Phụ huynh nhiệt tình phối hợp với làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ 2.2 Khó khăn - Đồ dùng, đồ chơi cho trẻ vận động ngồi trời cịn - Bản thân giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy - Các trò chơi lặp lặp lại tiết học dẫn đến trẻ bị nhàm chán, không hứng thú tham gia vào hoạt động - Diện tích phịng học chật đơi lúc tạo cho tơi nhiều khó khăn việc tạo mơi trường cho trẻ - Chưa có nhiều sáng tạo hoạt động giáo dục thể chất làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo giúp trẻ tích cực vận động - Nhận thức chương trình giáo dục mầm non đại đa số phụ huynh không đồng nên phối kết hợp nhà trường phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn - Nhiều trẻ vận động chưa tự tin, khéo léo, kết hợp bạn khác rụt rè - Nhận thức chương trình giáo dục mầm non đại đa số phụ huynh không đồng nên phối kết hợp nhà trường phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn 2.3 Khảo sát thực tế Bảng khảo sát trẻ trước áp dụng sáng kiến STT Tiêu chí đánh giá Tổng Đạt Chưa đạt số trẻ Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Trẻ chú ý vào nội dung 37 14 38 23 62 Trẻ  vận động tự tin và khéo léo 37 15 40 22 60  Trẻ nắm được kiến thức 37 13 35 24 65 Trẻ phối hợp nhịp nhàng vận động tay, chân 37 12 32 25 68 Trẻ yêu thích, hào hứng tham gia vào hoạt dộng 37 15 40 22 60 Từ thực trạng khảo sát thực tế lớp mẫu giáo 4-5 tuổi B5 Là giáo viên mầm non hết lòng yêu mến trẻ, bắt tay vào nghiên cứu đề tài này, tìm hiểu mặt trẻ, trẻ có đặc điểm chung lứa tuổi mẫu giáo, đồng thời cháu tồn đặc điểm riêng biệt vận động suy nghĩ, tìm tịi, học hỏi, để đưa biện pháp nhằm phát huy tính tích cực vận động trẻ sau Đề xuất giải pháp Các biện pháp đưa cần đảm bảo nguyên tắc: đảm bảo tính giáo dục, đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn tính khả thi, đảm bảo tính vừa sức phát huy tính tích cực tự giác trẻ Dựa vào thực trạng đề tài, qua trình thực tơi lựa chọn biện pháp cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi phát huy tính tích cực vận động trẻ 3.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ tích cực vận động Để thực hoạt động phát triển vận động cho trẻ có hiểu cao tích cực tơi lập kế hoạch như: Kế hoạch tháng, kế hoạch tuần kế hoạch hàng ngày cách khoa học Các kế hoạch dựa vào kế hoạch năm học Phòng Giáo Dục đào tạo, nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi Dựa vào điều kiện sống trẻ địa phương, dựa vào đặc điểm tình hình lớp mình, dựa vào yếu tố tâm sinh lý trẻ Căn vào thời gian, thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học Nội dung kế hoạch vạch cụ thể phù hợp với mục tiêu phát triển vận động trẻ tuổi Đối với kế hoạch tháng vạch mục tiêu mà cần đạt trẻ tháng đó, thời gian thực hiện, lên kế hoạch cho việc làm đồ chơi phục vụ cho trẻ Tơi ln nghiên cứu kĩ chương trình xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp Các nội dung tập giáo dục thể chất phải từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển vận động mà trẻ biết Tiếp theo chuẩn bị cho kĩ vận động cao Nội dung chương trình trình bày theo loại vận động theo mức độ tăng dần Đồng thời phù hợp với chủ đề, phù hợp với hoạt động khác VD: Trong tháng năm học trẻ bỡ ngỡ nhút nhát tơi đưa mục tiêu tháng trẻ biết vận động thao tác, động tác phối hợp bạn chơi, đến tháng tơi nâng cao dần mục tiêu kế hoạch tăng cường làm đồ chơi để tổ chức quy mô lớn cho trẻ vận động Căn vào kế hoạch tháng xây dựng kế hoạch cụ thể hàng ngày thường xuyên cho trẻ vận động lúc, nơi Trẻ làm theo hướng dẫn yêu cầu cô, cô người hướng dẫn tổ chức cho trẻ vận động Không xây dựng tiết dạy thể dục mà tơi cịn đưa tập vận động trị chơi lúc, nơi VD: Tơi đưa kế hoạch phút thể dục cho hoạt động tạo hình cho trẻ vươn vai xoay cổ tay Khi lập kế hoạch xong Ban Giám Hiệu nhà trường duyệt Sau tổ chức hoạt động thấy yên tâm trước kết tiết học 3.2 Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng môi trường đảm bảo an toàn phục vụ cho trẻ vận động a đồ dùng, đồ chơi, thiết bị thực cho phát triển vận động Ở trường mầm non, đồ dùng trực quan phương tiện thiếu, góp phần làm nên thành cơng hoạt động Hơn nữa, trẻ mầm non hoạt động chủ đạo hoạt động với đồ vật, lớp, trường có nhiều đồ chơi đẹp, đa dạng, phong phú kích thích trẻ hoạt động, làm cho hoạt động thêm sinh động, hấp dẫn, kết hoạt động cao hơn.Vậy, việc tạo đồ dùng đồ chơi giúp trẻ có điều kiện hoạt động mục đích việc làm cần thiết đồ dùng, đồ chơi phải đáp ứng yêu cầu mặt giáo dục, đảm bảo vệ sinh, an tồn thẩm mỹ Vì từ đầu năm học kiểm tra đồ dùng dạy học xem đồ dùng phù hợp với chủ điểm, với đề tài, hình thức dạy chưa Từ tơi có kế hoạch tham mưu với ban giám hiệu bổ sung đồ dùng thiếu, lên kế hoạch xếp thời gian để làm đồ dùng Căn vào kết thống kê đồ dùng, đồ dùng nhà trường trang bị, lên kế hoạch làm đồ dùng cho chủ điểm, đề tài Việc làm đồ dùng dạy học tự tạo giáo viên mầm non quan trọng, giúp ích nhiều trình dạy trẻ đặc thù riêng giáo mầm non Từ nguyên vật liệu sưu tầm gỗ, hộp sữa, vải vụn, tre, lốp xe, loại ống…tôi giáo viên lớp làm bổ xung đồ dùng thiếu cho đủ để phù hợp với đề tài, phù hợp với chủ điểm Như hộp sữa tơi tạo thành thùng tưới nước, gánh nước, ống nhựa làm tay cầm cho trẻ kéo kéo vào, vận động đôi bàn tay, lốp xe thiết kế thành đương cổng chui cho trẻ bò qua… Một số đồ dùng, đồ chơi tự làm Tơi cịn tổ chức cho cháu làm đồ dùng, đồ chơi với cô vào buổi chiều, trẻ thích thú với hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi cịn thích thú sử dụng đồ chơi tự làm xé bơng xù, tơ màu đồ chơi tự làm, làm mũ vật, làm gậy thể dục Nếu trẻ thực tập, trị chơi vận động mà vắng bóng có mặt đồ dùng, đồ chơi trẻ nhàm chán, khơng cịn hững thú vào hoạt động VD: Khi trẻ thực tập ném xa tay mà khơng có đồ dùng vật để ném, trẻ hoạt động cách rời rạc trẻ không tập trung vào vận động tham gia vào vận động cách bắt buộc, kết vận dộng không cao Xây dựng môi trường vận động cho trẻ Lứa tuổi Mầm non “trẻ học mà chơi, chơi mà học” thông qua chơi để trẻ lĩnh hội kiến thức Vì vậy, việc tạo hội cho trẻ học tập, vui chơi môi trường thân thiện, trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất, nhận thức thẩm mỹ, lao động … Xây dựng cảnh quan, môi trường hoạt động lớp quan trọng qua mơi trường giáo dục có hấp dẫn, kích thích trẻ tham gia tìm tịi khám phá, bộc lộ khả cá nhân Diện tích chật hẹp vấn đề mà giáo viên quan tâm Làm tạo cho trẻ có khơng gian chơi tốt Mơi trường ln đặt cho trẻ thử thách, tìm tịi, khám phá hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn, lơi trẻ tích cực hứng thú tham gia vận động cách tự nguyện tự giác: Môi trường cần cung cấp cho trẻ em nhiều hội để thực hoạt động phát triển vận động phù hợp Mơi trường kích thích nhu cầu trải nghiệm thử thách khả vận động trẻ * Làm giáo viên tạo mơi trường kích thích trẻ tích cực vận động hiệu quả? Môi trường lớp: cần xếp khoảng khơng gian vừa đủ, xếp góc thể chất để trẻ thuận tiện sử dụng, tận dụng hành lang góc nhỏ lớp để trẻ dư cân béo phì tăng cường vận động, tổ chức vận động rèn luyện khả giữ thăng bằng, phát triển tố chất khéo léo, mạnh mẽ: Đi đường hẹp, Đánh gơn, Bị chui qua ống, Đi cà kheo, Leo trèo thang Góc thể chất lớp tớ Vì diện tích lớp nhỏ hẹp chúng tơi phải xếp mơi trường góc chơi hợp lý khoa học để trẻ có không gian vừa đủ rộng cho trẻ hoạt động Mơi trường ngồi lớp học tạo cho trẻ nhiều hội trải nghiệm thử thách vận động Tất trị chơi ngồi trời giúp trẻ phát triển thăng bằng, dẻo dai khả phối hợp Diện tích trường chật hẹp, trẻ chưa có nhiều không gian chơi, nhà trường tăng cường thêm thời gian cho trẻ hoạt động trải nghiệm, tham quan, dã ngoại bên với mong muốn giúp trẻ phát triển cách tồn diện Các bác nơng dân trồng rau nhỉ? 3.3 Biện pháp 3: Lựa chọn tập, thiết kế trò chơi phù hợp, sáng tạo để rèn luyện thể lực cho trẻ Bám sát với mục tiêu phát triển vận động trẻ tuổi lựa chọn để thực tập vận động tổ chức nhiều hình thức khác nhau, thay đổi cách thức tổ chức đồ dùng thẻ thực hút trẻ vào tập Cũng từ tập phát triển chung giống lần tổ chức cho trẻ sử dụng đồ dùng, loại nhạc khác để kích thích trẻ tập với gậy, vịng, cờ, giải lụa, bóng, bơng xù, nơ VD: Trẻ tập tập với bơng xù trẻ hứng thú có nhiều màu sắc, làm tăng thêm hứng thú cho trẻ, gắn liền với mức độ cao trẻ phải đưa tay để xù đẹp, với bạn tập tập phát triển chung thể dục sáng Trẻ tập tập phát triển chung với xù Bài tập với gậy yêu cầu trẻ phải đưa động tác dứt khốt, mạnh mẽ, cịn với lụa lại khéo léo nhẹ nhàng Đối với vận động việc sáng tạo cần thiết để dạy kĩ cho trẻ, sáng tạo hình thức, sánh tạo phương pháp dạy trẻ VD: Vận động bật liên tục qua vịng ngồi tổ chức cho trẻ bật qua vịng Tơi cịn sử dụng nguyên liệu khác để tạo thành vòng cho trẻ bật dùng bìa cát tơng tạo hình tròn với nhiều màu sắc khác nhau, dùng khối gỗ đặt lốp xe tổ chức cho trẻ bật qua bìa, khối gỗ, để trẻ thấy khác nguyên liệu nâng cao mức độ vận động cho trẻ, để trẻ hứng thú với hoạt động thay đổi đồ dùng, đồ chơi Trẻ bật liên tục với nhiều hình thức khác Đối với tập thăng tổ chức cho trẻ với nhiều hình thức khác Để nâng cao mức độ từ dễ đến khó cho trẻ trẻ khám phá thử tài với đồ dùng khó hơn, yêu cầu phải khéo léo giữ thăng bằng, trẻ 10 nhiều hình thức khác tạo nên hứng thú vào vận động, trẻ tươi cười thoải mái không bị nhàm chán Tôi cho trẻ ghế, lốp xe, tre Đó từ mức độ dễ cho trẻ đường tre, mức độ khó cho trẻ lốp xe to, lốp xe nhỏ Trẻ thăng đường tre, lốp xe Từ tập tơi lựa chọn dẫn dắt trẻ hướng dẫn trẻ câu nói sinh động, hóa trẻ vào vật Trị chơi vận động trị chơi ln mang lại cho trẻ niềm đam mê hứng thú Qua trẻ “ học mà chơi-chơi mà học” Trẻ vận động tích cực thơng qua trị chơi Từ vận động tơi biến thành trò chơi cho trẻ VD: thăng ghế đầu đội túi cát từ vận động tơi thiết kế trò chơi “gánh nước” ghế lại gánh thêm hai xô nước bên cạnh Chiếc ghế ví cầu yêu cầu trẻ phải gánh nước qua cầu mà không làm đổ nước rơi xuống cầu, trẻ rớt xuống cầu trẻ khơng tham gia chơi Khi trẻ gánh nước qua hết cầu đem nước tưới cho vườn mình, đội tưới xong trước đội chiến thắng từ bóng để trẻ biết phối hợp với bạn chơi tơi cho trẻ chơi trị chơi “chuyển trứng” kẹp bóng vào bụng bạn để chuyển trứng vào rổ mình, chơi trị chơi “cầu thủ bóng rổ” “đá bóng gai”, trẻ chơi trị chơi đập bóng bay, bóng tơi thiết kế độ cao phù hộ với trẻ yêu cầu đội phải nhắm mắt đập bóng, đội đập bể nhiều bóng đội chiến thắng có phần thưởng từ 11 Trẻ chơi chuyển trứng Ngồi tơi thiết kế trị chơi liên hồn, phối hợp nhiều vận động vào trò chơi *Trò chơi Thu hoạch rau, củ, giúp bác nông dân Cô giải thích cách chơi, luật chơi kết hợp chơi mẫu Cách chơi: Để thu hoạch củ cà rốt giúp bác nơng dân, chia lớp làm đội đội thỏ trắng đôi thỏ hồng Khi có hiệu lệnh “bắt đầu” bạn đầu hàng lên chơi, Các phải qua đường hẹp đến kho chứa rau, củ Khi đến kho lấy loại rau, củ chạy nhanh để vào rổ đội bạn lên chơi + Luật chơi: Mỗi bạn lên chơi nhặt loại rau, củ, Thời gian chơi nhạc Sau nhạc đội thu hoạch nhiều rau, củ, đội chiến thắng Và q trình chơi tơi cịn sử dụng nhạc hát chủ đề để kích thích hứng thú trẻ Ở kết hợp ban giám hiệu thành viên tổ tán thành đánh giá cao với trò chơi liên hồn mà tơi thiết kế 12 Trẻ chơi trị chơi “hái nho” liên hồn 3.4 Biện pháp 4: Đưa tập, trị chơi mang tính vận động vào hoạt động ngày Để phát huy tính tích cực vận động trẻ tơi áp dụng đưa vận động vào tất hoạt động ngày trường mầm non Đối với đón trẻ tối cho trẻ chơi theo nhóm theo cặp với để chơi trò chơi trò chơi “lộn cầu vồng, chợ- chợ, trò chơi tập tầm vông, tổ chức giúp trẻ vui tươi gặp cơ, gặp bạn, thích thú với việc đến trường, thân thiện với bạn với cô Và trẻ vận động lúc nơi với trò chơi mang đậm màu sắc dân gian đón trả trẻ Trẻ tham gia trò chơi chợ chợ Tổ chức vận động thể dục sáng, hoạt động thiếu trường mầm non Buổi sáng trẻ tập thể dục nâng cao hoạt động 13 quan thể, phát triển kỹ vận động cần thiết tạo cho trẻ trạng thái sảng khoái, vui tươi Thể dục sáng giúp trẻ khôi phục khả làm việc toàn quan, hút trẻ vào hoạt động Đặc biệt trẻ tham gia thể dục sáng thường xuyên giúp trẻ tự tin, mạnh dạn sống, học tập, nâng cao tinh thần tập thể, ý thức lao động tinh thần trách nhiệm với công việc cho trẻ Đối với hoạt động học có chủ định tơi lồng ghép đưa vận động vào lĩnh vực để trẻ học vừa chơi vận động đan xen động tĩnh VD: Trong hoạt động làm quen với chữ tổ chức cho trẻ trò chơi bật bé nhanh chân Tức trẻ phải bật qua vòng lên tìm chữ rổ gắn vào lên bảng Trong hoạt động tạo hình sau trẻ vẽ xong trẻ thoải mái chống mỏi tay giáo viên cho trẻ vươn vai đọc thể dục hết mệt mỏi, cho trẻ vận động nhẹ theo hát chủ đề Trong hoạt động góc trước lúc cho trẻ vào hoạt động tơi gây hứng thứ nhiều hình thức khác vận đơng hát múa, nhảy Trong hoạt động chiều thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động lớp cử tạ, nhảy dây, chơi với bóng gai ảnh Trong hoạt động vệ sinh để có hiệu cao việc vệ sinh cá nhân cho trẻ vận động theo “rửa tay” vừa gây hững thú cho trẻ, vừa cho trẻ vận động, vừa cho trẻ nhắc lại thao tác rửa tay 3.5 Biện pháp 5: Tổ chức ngày hội, lễ thi đua nội dung phát triển vận động cho trẻ Để hiệu cho việc phát triển vận động cho trẻ tham mưu phối kết hợp với nhà trường tổ chức thi “hội khỏe phù động” với phần yêu cầu trẻ thực hiện, làm tăng thêm ý thức rèn luyện hứng thú vào hoạt động, trẻ tham gia thi đồng diễn, thi trị chơi vận động mang tính tập thể “ném bóng vào rổ”, kéo co qua thi đội thắng có phần thưởng để khíc lệ trẻ, cịn tổ chức thi nhảy aerobic cho lớp 4-5 tuổi vào ngày 20/11 Và lên kế hoạch tham mưu với nhà trường tổ chức trị chơi có tham gia phụ huynh vào ngày lễ 8/3 để cô phụ huynh trẻ giao lưu, tạo nên thân thiện gia đình nhà trường nhằm tuyên truyền tính vận động trẻ cho phụ huynh Để phụ huynh biết tầm quan việc vận động vận động để có hiệu cao 14 Trẻ tham gia tập luyện cho buổi đồng diễn bé vui khỏe thông minh Trong tiết dạy, trị chơi vận động lớp tơi tổ chức cho trẻ thi đua tổ, nhóm để tăng thêm hứng thú trẻ VD: Trong tiết học, trò chơi chủ đề gia đình tơi chia trẻ đội, đội gia đình số 1, đội gia đình số tham gia vào chương trình nhà chủ tổ chức thi đua phần, phần thi đồng diễn, phần thi sức, phần thi dẻo dai, trải qua phần thi trẻ thực xong tặng thưởng cho đội giỏi hoa, hộp quà Trong ngày, ngày lễ tất trẻ tham gia thể dục, thể thao cách tích cực, hào hứng sơi nổi, qua thúc đẩy hoạt động tập thể, tạo khơng khí náo nức cho trẻ trẻ tham gia “biểu diễn”, “thi tài” lớp cho bạn xem Trong trình hoạt động tập thể phát triển trẻ tính linh hoạt, mạnh dạn tự tin hơn, tinh thần tập thể để lại cho trẻ ấn tượng cảm xúc vui vẻ, phấn khởi, óc thẩm mỹ đẹp vận động “vận động viên tí hon” 3.6 Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh Thể lực trẻ không rèn luyện trường đủ mà trẻ phải rèn luyện lúc, nơi Do cần phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để nâng cao thể lực cho trẻ Ngay từ đầu năm học, đạo nhà trường tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học đề phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Trong buổi họp phụ huynh thông báo trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết Vấn đề đưa trước họp, phụ huynh đặc biệt quan tâm thảo luận sơi Tơi cịn đưa tầm quan trình trẻ thường 15 xuyên vận động, tích cực vận động có hiệu Tôi trao đổi với phụ huynh kiến thức, cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ Tôi đề nghị bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện trường để tìm phương pháp hiệu kết hợp nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Trong đón trả trẻ, thân tơi ln trao đổi với phụ huynh phát triển thể chất trẻ vấn đề phát triển khác thẩm mỹ, ngôn ngữ… trẻ cần thiết Cùng với phụ huynh, cô nhà bếp động viên khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn hết phần đầy đủ chất dinh dưỡng, thường xuyên vận động tập thể dục để thể khỏe mạnh phát triển bình thường Nhắc nhở phụ huynh theo dõi sức khỏe trẻ biểu đồ tăng trưởng theo kỳ, năm quý lần khám sức khỏe, theo dõi sổ khám sức khỏe Tơi cịn gửi gắn hình ảnh trẻ vận động chơi học cho phụ huynh xem, kết hợp với phụ huynh làm đồ chơi vận động, cung cấp nguyên liệu cho cô Mời phụ huynh tham dự thi vận động trường, lớp Những trẻ béo phì thừa cân tơi cho trẻ tập nhiều hơn, mức độ khó hơn, cao hơn…Bên cạnh tập nhiều hoạt động giáo dục thể chất Tơi cịn cho trẻ tập them hay gửi tập vận động nhà để phối hợp dạy trẻ nhà Với cách làm tơi thấy 100% phụ huynh có quan tâm đến mơn học giáo dục thể chất, vận động, trò chơi mang tính tích cực trẻ hình thức luyện tập bồi dưỡng sức khỏe phát triển tố chất thân thể trẻ Kết nghiên cứu ứng dụng Sau sử dụng số biện pháp nhận thấy thu kết khả quan sau: *Đối với giáo viên: - Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Khi phối hợp với phụ huynh dễ dàng Thu hút quan tâm đồng nghiệp phụ huynh * Đối với trẻ: - Phát triển cử động khéo léo bàn tay, ngón tay khả phối hợp thị giác, thính giác với vận động; khả làm số công việc đơn giản tự phục vụ ăn ngủ vệ sinh cá nhân Hình thành phát triển trẻ khả thích nghi với chế độ sinh hoạt; số thói quen tốt ăn uống, vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe an toàn 16 - Phát triển khả thực vận động cách tự tin khéo léo; biết phối hợp vận động trẻ khác, hào hứng tham gia vào hoạt động phát triển thể lực; khả sử dụng số đồ dùng vui chơi, học tập, sinh hoạt - Hình thành số hiểu biết ích lợi việc luyện tập vận động phát triển thể bảo vệ sức khỏe Để minh chứng cho kết đạt cháu rõ ràng hơn, kết so sánh Bảng so sánh kết truớc sau áp dụng So sánh Kết STT Tiêu chí đánh giá Tổng số trẻ Trước áp dụng Sau áp dụng Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % (Tăng %) Trẻ chú ý vào nội dung 37 14 38 35 94 62 Trẻ  vận động tự tin và khéo léo 37 15 40 35 94 54  Trẻ nắm được kiến thức 37 13 35 33 90 55 Trẻ phối hợp nhịp nhàng vận động tay, chân 37 15 40 34 92 52 Trẻ yêu thích, hào hứng tham gia vào hoạt dộng 37 18 48 37 100 52 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Hoạt động giáo dục thể chất hoạt động mang tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển với đặc điểm tâm sinh lí trẻ Hoạt động giáo dục thể chất không tạo hội cho trẻ phát triển thể lực, nâng cao sức đề kháng mà cịn điều kiện để trẻ học tính kỉ luật, giúp trẻ: “Học qua chơi, chơi học” Trẻ phát triển qua việc phát triển vận động thô, vận động tinh phù hợp với đặc điểm trẻ Như vậy, hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non chiếm vị trí vơ quan trọng việc hình thành phát triển tồn diện: Đức - trí - thể Mĩ - lao cho trẻ Nó góp phần hồn thiện nhân cách trẻ, thông qua hoạt động 17 tạo khơng khí: “Nhà trường thân thiện, học sinh tích cực” trường mầm non Việc sử dụng biện pháp để nâng cao tính tích cực vận động trẻ công việc vô thiết thực mà cần phải làm cần phải thực Qua q trình thực biện pháp tơi thấy tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi, béo phì giảm dần, trẻ thích thú với việc trường, đồn kết lúc chơi Trẻ trở nên thơng minh, nhanh nhẹn, tích cực chủ động hoạt động Bên cạnh tơi thấy trẻ cịn có thêm đức tính tốt, biết giúp bạn, phối hộ bạn, chơi với bạn, nhường nhị bạn, bạn trai giúp đỡ bạn gái cho bạn cách vận động, cách thực Ngôn ngữ trẻ phó phú cách nói chuyện có đầy đủ câu từ, trẻ mạnh dạn đứng trước chỗ đơng người, trẻ tự tin tăng thêm thói quen tự phục vụ cho thân, biết lao động giúp đỡ Đó niềm vui tơi nhận thấy trẻ ngày lên niềm phấn khởi cho ngành giáo dục đạt hiệu phương pháp giảng dạy Kiến nghị * Đối với trường: Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm Tổ chức thi làm đồ dùng vận động lớp, khối Tổ chức thảo luận chuyên đề cho giáo viên tham dự - Đối với nhà trường tạo điều kiện cho thường xuyên dự tiết mẫu chuyên đề Bổ sung đồ dùng đồ chơi cần thiết để phục vụ việc giảng dạy giáo viên Nhà trường đồng trang thiết bị, sở vật chất lớp trời cho hoạt động giáo dục thể chất - Trang bị thêm đồ dùng áp dụng vào nhu cầu dạy học - Xây dựng quy hoạch lại khu vận động, nhà vận động cho trẻ * Đối với Phòng Giáo dục: - Kịp thời bổ sung trang thiết bị đại cho sở để có đủ thiết bị giảng dạy - Tổ chức thảo luận chuyên đề cho giáo viên tham dự Trên “Một số biện pháp nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi B5 trường mầm non n lư” Tơi mong đóng góp ý kiến 18 hội đồng khoa học xét sáng kiến kinh nghiệm để sáng kiến hoàn chỉnh Yên lư, Ngày 25 tháng5 năm 2020 NGƯỜI VIẾT SKKN Nguyễn Thị Huyền PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 4-5 tuổi.( NXB giáo dục Việt Nam – 2007) Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu 4-5tuổi Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tạp chí giáo dục mầm non Nguồn tư liệu mạng internet 19 PHẦN V: MỤC LỤC Trang Phần I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng nghiên cứu Phần II PHẦN NỘI DUNG Chương I Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Chương II: Thực trạng vấn đề nghiên cứu Chương III: Đề xuất số biện pháp để tổ chức tốt hoạt động 17 góc cho trẻ Phần III KẾT LUẬN VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Tài liệu tham khảo Mục lục 37 40 40 20 ... nghiên cứu: - Điều tra thực tế việc nâng cao tính tích cực vận động trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi - Đề xuất biện pháp nâng cao tính tích cực vận động trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi - Rút kinh nghiệm khắc phục khó... chọn biện pháp cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi phát huy tính tích cực vận động trẻ 3.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ tích cực vận động Để thực hoạt động phát triển vận động cho trẻ có hiểu cao. .. nghiệm tích lũy năm dạy trẻ mạnh dạn chọn đề tài ? ?một số biện pháp nâng cao tính tích cực vận động trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi B5 trường mầm non yên lư ” với mục đích cho trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực