Phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở huyện tuy phước, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THIỆN TÀI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TUY PHƢỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Phùng Đình Mẫn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, đƣợc thực dƣới hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Phùng Đình Mẫn Các số liệu kết nghiên cứu đƣợc trình bày luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Tác giả luận văn Trần Thiện Tài LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn này, xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn Trƣờng Đại học Quy Nhơn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Phùng Đình Mẫn, giảng viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Huế dành nhiều thời gian quý báu tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện, Ban giám hiệu, giáo viên trƣờng trung học sở địa bàn huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt trình thực luận văn Để hồn thành luận văn này, tơi cịn nhận đƣợc động viên khích lệ thầy giáo, giáo, bạn bè đồng nghiệp Mặc dù có nhiều cố gắng, song điều kiện thời gian phạm vi nghiên cứu đề tài có hạn, luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong đƣợc dẫn, giúp đỡ quý thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp bạn bè để tiếp tục hồn chỉnh luận văn có đóng góp thiết thực chuyên ngành khoa học Quản lý giáo dục Bình Định, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Trần Thiện Tài MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Giáo viên ĐNGV 16 1.2.4 Phát triển ĐNGV THCS 19 1.3 ĐNGV THCS bối cảnh đổi giáo dục phổ thông 21 1.3.1 Vị trí, vai trị cấp THCS hệ thống giáo dục quốc dân 21 1.3.2 Vị trí, vai trị ĐNGV THCS 22 1.3.3 Đặc điểm ĐNGV THCS 23 1.3.4 Chuẩn nghề nghiệp ĐNGV THCS 25 1.3.5 Các yêu cầu phát triển ĐNGV THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 27 1.4 Nội dung phát triển ĐNGV THCS 28 1.4.1 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV THCS 28 1.4.2 Tuyển dụng sử dụng ĐNGV THCS 29 1.4.3 Đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên THCS 31 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá ĐNGV THCS 32 1.4.5 Chế độ, sách đãi ngộ giáo viên THCS 35 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển ĐNGV trƣờng THCS 36 1.5.1 Yếu tố khách quan 36 1.5.2 Yếu tố chủ quan 38 Tiểu kết Chƣơng 39 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐNGV CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN TUY PHƢỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH 40 2.1 Khái quát tự nhiên, trị, kinh tế, xã hội giáo dục huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 41 2.1.1 Khái quát tự nhiên, trị, kinh tế, xã hội 41 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục giáo dục THCS 42 2.2 Khát quát trình khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Đối tƣợng khách thể khảo sát 40 2.2.3 Nội dung khảo sát 40 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 40 2.3 Thực trạng ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 46 2.3.1 Quy mô số lƣợng cấu ĐNGV THCS 46 2.3.2 Chất lƣợng ĐNGV THCS 51 2.3.3 Đánh giá chung đội ng giáo viên trung học sở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 66 2.4 Thực trạng phát triển ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 67 2.4.1 Thực trạng nhận thức CBQL giáo viên phát triển ĐNGV THCS 67 2.4.2 Công tác quy hoạch tuyển dụng ĐNGV THCS 68 2.4.3 Thực trạng cơng tác bố trí, sử dụng ln chuyển ĐNGV THCS 70 2.4.4 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV THCS 71 2.4.5 Thực trạng công tác đánh giá, xếp loại ĐNGV THCS 73 2.4.6 Thực trạng thiết lập chế độ, sách đãi ngộ tƣơng xứng để phát triển ĐNGV THCS 74 2.4.7 Đánh giá chung công tác phát triển ĐNGV THCS 76 Tiểu kết Chƣơng 80 Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐNGV CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN TUY PHƢỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH 81 3.1 Định hƣớng nguyên tắc đề xuất biện pháp 81 3.1.1 Định hƣớng phát triển giáo dục THCS giai đoạn yêu cầu phát triển ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 81 3.1.2 Nguyên tắc xác lập biện pháp 82 3.2 Biện pháp phát triển ĐNGV trƣờng THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 83 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ng cán quản lí ĐNGV tầm quan trọng phát triển ĐNGV trƣờng THCS 84 3.2.2 Đổi công tác xây dựng quy hoạch tuyển dụng ĐNGV THCS 87 3.2.3 Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, việc thực Chƣơng trình giáo dục phổ thơng năm 2018 91 3.2.4 Bố trí, sử dụng, luân chuyển ĐNGV THCS cách hợp lí 96 3.2.5 Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại ĐNGV THCS 98 3.2.6 Tổ chức điều kiện hỗ trợ để phát triển ĐNGV THCS 100 3.2.7 Tăng cƣờng công tác kiểm tra hoạt động phát triển ĐNGV THCS 103 3.3 Mối quan hệ biện pháp phát triển ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 104 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 104 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 104 3.4.2 Phƣơng pháp khảo nghiệm 104 3.4.3 Kết khảo nghiệm 105 3.4.4 Mối tƣơng quan 105 Tiểu kết Chƣơng 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 Kết luận 111 1.1 Về lý luận 111 1.2 Về thực tiễn 111 Khuyến nghị 112 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định 112 2.2 Đối với UBND huyện Tuy Phƣớc 112 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tuy Phƣớc 112 2.4 Đối với trƣờng THCS trực thuộc 113 2.5 Đối với ĐNGV THCS 113 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết đầy đủ Viết tắt CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CNH - HĐH Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa ĐNGV Đội ng giáo viên ĐNGV THCS Đội ng giáo viên trƣờng trung học sở HS Học sinh GDĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên QLGD Quản lý giáo dục 10 TBDH Thiết bị dạy học 11 THCS Trung học sở 12 THPT Trung học phổ thông 13 UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Số trƣờng, số lớp, số HS THCS huyện Tuy Phƣớc giai đoạn 2016 – 2020 43 Bảng 2.2 Xếp loại hạnh kiểm HS THCS huyện Tuy Phƣớc 05 năm học (từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021) 45 Bảng 2.3 Xếp loại học lực HS THCS huyện Tuy Phƣớc 05 năm học (từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021) 45 Bảng 2.4 Kết tốt nghiệp THCS qua 05 năm học 46 Bảng 2.5 Kết HS giỏi lớp cấp tỉnh THCS qua 05 năm học 46 Bảng 2.6 Số GV, số lớp THCS huyện Tuy Phƣớc giai đoạn 2016 – 2020 46 Bảng 2.7 Số GV nữ, số GV nam THCS huyện Tuy Phƣớc giai đoạn 2016 – 2020 47 Bảng 2.8 Số lƣợng giáo viên chia theo độ tuổi 48 Bảng 2.9 Thâm niên giảng dạy ĐNGV THCS 49 Bảng 2.10 Cơ cấu theo môn ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc cuối năm học 2020-2021 50 Bảng 2.11a Trình độ lý luận trị ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc cuối năm học 2020-2021 51 Bảng 2.11b Trình độ chuyên môn ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc đến cuối năm học 2020-2021 51 Bảng 2.12 Trình độ ngoại ngữ, tin học ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc đến cuối năm học 2020-2021 52 Bảng 2.13 Kết khảo sát chung phẩm chất trị, đạo đức lối sống ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc 53 Bảng 2.14 Kết khảo sát cụ thể lĩnh vực trị, đạo đức, lối sống ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc 54 Bảng 2.15 Kết khảo sát chung lĩnh vực kiến thức ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc 58 Bảng 2.16 Kết khảo sát cụ thể lĩnh vực kiến thức ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc 60 Bảng 2.17 Kết khảo sát chung lực sƣ phạm ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc 63 Bảng 2.18 Kết khảo sát cụ thể lực sƣ phạm ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc 64 Bảng 2.19 Kết khảo sát ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc 66 Bảng 2.20 Kết khảo sát công tác quy hoạch tuyển dụng ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc 68 Bảng 2.21 Kết khảo sát công tác bố trí, sử dụng luân chuyển ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc 70 Bảng 2.22 Kết khảo sát công tác quản lý đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc 71 Bảng 2.23 Kết khảo sát công tác đánh giá, xếp loại ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc 73 Bảng 2.24 Kết khảo sát sách đãi ngộ ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc 75 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp đề xuất 106 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất 107 PL-9 Mức độ đánh giá Tốt Khá Đạt Chƣa đạt Nội dung đánh giá Thực đánh giá GV, xếp loại GV quy định Bảo đảm khách quan, công đánh giá GV Sử dụng kết đánh giá, xếp loại GV phù hợp, tạo động lực phát triển cá nhân 1.5 Các sách đãi ngộ ĐNGV Thực đầy đủ, kịp thời chế độ, sách Nhà nƣớc, Ngành GV Ban hành sách, đãi ngộ GV dạy vùng xã đảo Ban hành sách GV dạy giỏi Thực nghiêm túc, công quy định Nhà nƣớc khen thƣởng, kỷ luật, đãi ngộ, tôn vinh nhà giáo 1.6 Xây dựng điều kiện làm việc môi trƣờng sƣ phạm trƣờng THCS Lập kế hoạch trang thiết bị phƣơng tiện dạy học theo quy định tối thiểu trƣờng THCS Phát động tự làm đồ dùng dạy học theo điều kiện thực tế địa phƣơng Đào tạo, rèn luyện kỹ sử dụng TBDH Tạo đồng thuận ĐNGV, xây dựng môi trƣờng sƣ phạm thân thiện, tích cực Những vấn đề khó khăn ĐNGV THCS trường Thầy/Cô quản lý ? Mức độ Những vấn đề khó khăn - Giáo viên thâm niên có kinh nghiệm giảng dạy khơng thích ứng đƣợc với thay đổi trình dạy học - Chậm đổi phƣơng pháp dạy học, ngại sử dụng TBDH - Chƣa có chiến lƣợc đào tạo, bồi dƣỡng lâu dài - Mâu thuẫn trình độ chun mơn cao Rất khó khăn Khó Ít khó Khơng khăn khăn khó khăn PL-10 Mức độ Những vấn đề khó khăn Rất khó khăn Khó Ít khó Khơng khăn khăn khó khăn nhƣng nghiệp vụ sƣ phạm cịn yếu - ĐNGV khơng đồng - Khơng đồng chuyên môn đào tạo sử dụng - Năng lực giáo viên không đồng trƣờng - Nhiều giáo viên chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học - Nặng lý thuyết chƣa trọng đến hoạt động thực hành - thức tự bồi dƣỡng chƣa cao Theo Thầy/Cô nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác phát triển ĐNGV nhà trường ? T T Ý kiến Công tác đánh giá thực trạng ĐNGV cịn mang tính hình thức CBQL giáo viên chƣa ý thức đƣợc vai trò, ý nghĩa công tác phát triển ĐNGV Tiền lƣơng chƣa đáp ứng để thu hút đƣợc giáo viên, đới sống kinh tế cịn khó khăn Cơng tác bố trí, sử dụng luân chuyển ĐNGV chƣa đáp ứng với thực trạng nhà trƣờng Điều kiện làm việc chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu trang thiết bị, môi trƣờng giáo dục Nhà trƣờng chƣa có sách khích lệ, động viên công tác viết sáng kiến, thi giáo viên dạy giỏi Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trƣờng chƣa đáp ứng đủ yêu cầu dạy học Việc tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên chƣa đƣợc trọng Sai Đúng Là nguyên nhân mấu chốt PL-11 T T Ý kiến Sai Đúng Là nguyên nhân mấu chốt Công tác đào tạo bồi dƣỡng chƣa đáp ứng nhu cầu chun mơn, nâng cao trình độ giáo viên Xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý Thầy/Cô ! PL-12 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐNGV THCS Kính gửi: Q Thầy/Cơ giáo viên trƣờng THCS Để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài "Phát triển ĐNGV trường THCS huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định", kính đề nghị q Thầy/Cơ vui lịng cho biết số ý kiến nội dung sau cách đánh dấu X vào ô lựa chọn bổ sung thêm ý kiến ( có ) Xin cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô! I.VÀI NÉT VỀ BẢN THÂN Thầy có thâm niên công tác giáo dục ( Điền vào số ô □ thích hợp ) - Số năm nghề □□ - Số năm trực tiếp giảng dạy □□ Thầy ( Cô ) đƣợc đào tạo nghiệp vụ sƣ phạm ( Đánh dấu X vào □ thích hợp ) - Cao đẳng sƣ phạm □ - Đại học sƣ phạm □ - Thạc sĩ □ - Đào tạo khác □ Yêu cầu đào tạo, trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Cao đẳng sƣ phạm □ - Đại học sƣ phạm □ - Thạc sĩ □ - Đào tạo khác □ II ĐÁNH GIÁ ĐNGV TRƢỜNG THCS Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá ĐNGV THCS địa phương theo yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo PL-13 Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Khá Đạt Chƣa đạt Lĩnh vực trị đạo đức, lối sống - YC1 Nhận thức tƣ tƣởng trị với trách nhiệm cơng dân, nhà giáo nhiệm vụ xậy dựng bảo vệ Tổ quốc - YC2 Chấp hành sách pháp luật Nhà nƣớc - YC3 Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trƣờng, kỉ luật lao động - YC4 Có đạo đức nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, có ý thức phấn đấu vƣơn lên nghề nghiệp - YC5.Trung thực cơng tác; Đồn kết quan hệ với đồng nghiệp; Tận tình phục vụ nhân dân HS Lĩnh vực kiến thức - YC1 Kiến thức giáo dục THCS - YC2 Kiến thức chung Chƣơng trình Giáo dục phổ thơng năm 2018 - YC3 Kiến thức chăm sóc giáo dục HS lứa tuổi THCS - YC4 Kiến thức sở chuyên ngành - YC5 Kiến thức phƣơng pháp giáo dục HS lứa tuổi THCS - YC6 Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục THCS Lĩnh vực k sƣ phạm - YC1 Lập kế hoạch giáo dục HS - YC2 Kỹ tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức cho HS - YC3 Kỹ tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp - YC4 Kỹ quản lý lớp học - YC5 Kỹ giao tiếp ứng xử với HS, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Xin quý Thầy (Cơ) vui lịng tự đánh giá thân theo accs tiêu chí cụ thể người giáo viên THCS theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo * Lĩnh vực I- Phẩm chất trị, đạo đức tác phong lối sống PL-14 Yêu cầu Nhận thức tƣ tƣởng trị, thực trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành sách, pháp luật Nhà nƣớc Chấp hành quy định Ngành, quy định trƣờng, kỷ luật lao động Tiêu chí cần đánh giá Tốt Khá a Tham gia học tập, nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trƣơng sách Nhà nƣớc; b Yêu nghề, tận tụy với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ c.Giáo dục HS yêu thƣơng, lễ phép với ông, bà, cha, mẹ, ngƣời lớn tuổi, thân thiện với bạn bè yêu quê hƣơng đất nƣớc d Tham gia hoạt động xây dựng bảo vệ quê hƣơng đất nƣớc góp phần phát triển đời sống, kinh tế, văn hóa, cộng đồng a Chấp hành quy định pháp luật, chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc b Vận động gia đình ngƣời chấp hành chủ trƣơng sách, pháp luật nhà nƣớc, quy định địa phƣơng c Giáo dục trẻ thực quy định trƣờng, lớp, nơi công cộng d Vận động gia đình ngƣời chấp hành chủ trƣơng sách, pháp luật Nhà nƣớc, quy định địa phƣơng a Chấp hành quy định ngành, quy định nhà trƣờng b Tham gia đóng góp xây dựng thực nội quy hoạt động nhà trƣờng c Thực nhiệm vụ đƣợc phân công d Chấp hành kỷ luật lao động, Đạt Chƣa đạt PL-15 Yêu cầu Tiêu chí cần đánh giá Tốt Khá chịu trách nhiệm chất lƣợng giáo dục HS lớp đƣợc phân công a Sống trung thực, lành mành, giản dị, gƣơng mẫu, đƣợc đồng nghiệp, ngƣời dân tín nhiệm HS yêu quý Có đạo đức, b Tự học, phấn đấu nâng cao nhân cách lối phẩm chất đạo đức, trình độ sống lành mạnh, trị, chun mơn, nghiệp sáng vụ, khỏe mạnh thƣờng Nhà giáo; có ý xuyên rèn luyện sức khỏe thức phấn đấu c Không có biểu tiêu cực vƣơn lên trong sống, giảng nghề nghiệp dạy, giáo dục HS d Không vi phạm quy định hành vi nhà giáo không đƣợc làm a Trung thực báo cáo kết giảng dạy, giáo dục HS trình thực nhiệm vụ đƣợc phân cơng Trung thực b Đồn kết với thành cơng tác, viên trƣờng; có tinh thần đồn kết hợp tác với đồng nghiệp quan hệ với đồng hoạt động chun mơn, nghiệp nghiệp; tận tình vụ phục vụ nhân c Có thái độ mực đáp dân học sinh ứng nguyện vọng đáng cha mẹ HS d Giảng dạy, giáo dục HS tình thƣơng yêu, công trách nhiệm nhà giáo * Lĩnh vực II- Kiến thức Yêu cầu Tiêu chí cần đánh giá Tốt Khá a Hiểu biết đặc Kiến thức điểm tâm, sinh lý HS lứa tuổi giáo dục THCS THCS b Có kiến thức giáo dục THCS bao gồm giáo dục hòa Đạt Chƣa đạt Đạt Chƣa đạt PL-16 Yêu cầu Kiến thức chăm sóc giáo dục HS lứa tuổi THCS Kiến thức sở chuyên ngành Kiến thức phƣơng pháp giáo dục HS lứa tuổi THCS Tiêu chí cần đánh giá Tốt Khá nhập trẻ tàn tật, khuyết tật c Hiểu biết mục tiêu, nội dung, chƣơng trình giáo dục THCS d Có kiến thức đánh giá phát triển HS THCS a Hiểu biết an tồn, phịng tránh xử lý ban đầu tai nạn thƣờng gặp HS THCS b Có kiến thức vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trƣờng giáo dục kỹ tự phục vụ cho HS c Hiểu biết dinh dƣỡng, an toàn thực phẩm giáo dục dinh dƣỡng cho học HS d Có kiến thức số bệnh thƣờng gặp lứa tuổi HS THCS, cách phòng bệnh xử lý ban đầu a Kiến thức phát triển thể chất b Kiến thức hoạt động công tác xã hội c Kiến thức chuyên mơn đƣợc đào tạo d Có kiến thức am hiểu khoa học tự nhiên khoa học xã hội a Có kiến thức phƣơng pháp phát triển thể chất cho HS b Có kiến thức phát triển tình cảm xã hội thẫm mỹ cho HS c Có kiến thức phƣơng pháp tổ chức hoạt động ngồi lên lớp cho HS d Có kiến thức phƣơng pháp giáo dục HS biết nhận thức đƣợc hành vi Đạt Chƣa đạt PL-17 Yêu cầu Tiêu chí cần đánh giá Tốt Khá thân Kiến thức phổ a Có hiểu biết trị, thơng kinh tế, văn hóa xã hội giáo trị, kinh tế, văn dục địa phƣơng nơi công hóa, xã hội liên tác quan đến giáo b Có kiến thức giáo dục dục THCS bảo vệ môi trƣờng, giáo dục truyền thống địa phƣơng nơi công tác c Có kiến thức phổ thơng tin học, ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi công tác d Có kiến thức sử dụng số phƣơng tiện ứng dụng CNTT lĩnh vực giáo dục * Lĩnh vực III- Kỹ sư phạm Yêu cầu Tiêu chí cần đánh giá Tốt Khá a Lập kế hoạch giảng dạy, giáo dục HS theo năm học thể mục tiêu nội dung giảng dạy, giáo dục HS lớp phụ trách Lập kế hoạch b Lập kế hoạch giảng dạy, giảng dạy, giáo giáo dục HS theo tháng, tuần dục HS c Lập kế hoạch hoạt động tiết giảng theo hƣớng tích cực HS d Lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ HS để thực mục tiêu giảng dạy, giáo dục HS a Biết hƣớng dẫn đảm bảo vệ sinh, an toàn cho HS b Biết cách phòng tránh tệ Kỹ tổ nạn xâm nhập vào HS chức thực c Biết hƣớng dẫn HS rèn hoạt động luyện số kỹ tự phục giáo dục sức vụ khỏe cho HS d Biết phòng xử lý số bệnh, tai nạn thƣờng gặp HS Kỹ tổ a Biết tổ chức hoạt động Đạt Chƣa đạt Đạt Chƣa đạt PL-18 Yêu cầu Tiêu chí cần đánh giá Tốt Khá Đạt Chƣa đạt chức hoạt giáo dục HS theo hƣớng tích động giáo dục hợp, phát huy tính tích cực, HS sáng tạo HS b Biết tổ chức môi trƣờng giáo dục phù hợp với điều kiện nhóm, lớp c Biết sử dụng hiệu đồ dùng dạy học d Biết quan sát đánh giá HS có phƣơng pháp điều chỉnh, giáo dục HS phù hợp a Đảm bảo tính khoa học phù hợp cho HS b Xây dựng thực kế hoạch quản lý nhóm, lớp, gắn với kế hoạch hoạt động giáo kỹ quản dục HS lý lớp học c Quản lý sử dụng hiệu hồ sơ, sổ sách cá nhân, nhóm, lớp d Sắp xếp, tổ chức cho học sinh tự quản, tự biết ý thức trách nhiệm thân a Có kỹ giao tiếp, ứng xử với HS cách gần g i tình cảm Kỹ giao b Có kỹ làm cho HS tiếp, ứng xử với có lỗi phải biết nhận lỗi sữa HS, đồng chữa, khắc phục nghiệp, phụ c Có kỹ giao tiếp hợp huynh cộng tác, gần g i với phụ huynh học đồng sinh d Có kỹ giao tiếp, ứng xử với cộng đồng tinh thần hợp tác chia Xin Thầy (Cơ) tự đánh giá thân lĩnh vực chung người giáo viên THCS theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo ĐIỂM L NH VỰC I Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Mức độ đánh giá Tốt Khá Đạt Chƣa đạt PL-19 ĐIỂM L NH VỰC Mức độ đánh giá II Kiến thức III Kỹ sƣ phạm XẾP LOẠI CHUNG III ĐÁNH GIÁ VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐNGV THCS Ở ĐỊA PHƢƠNG Đánh giá Thầy/Cô công tác phát triển ĐNGV THCS địa phương thời gian qua? Nội dung đánh giá 1.1 Xây dựng quy hoạch tuyển dụng ĐNGV Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng ĐNGV Lập quy hoạch đảm bảo số lƣợng, cấu ĐNGV theo quy định Đảm bảo yêu cầu chất lƣợng ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp Rà soát, xếp biên chế phù hợp với môn trƣờng Thực công tác tuyển dụng quy định, công khai, công bằng, nghiêm túc… 1.2 Bố trí, sử dụng luân chuyển ĐNGV Thực chế độ thử việc với GV Biên chế GV phù hợp với lực chun mơn Bố trí GV cân đối, đồng khối lớp Đảm bảo tính kế thừa hệ GV 1.3 Xây dựng kế hoạch tổ chức thực công tác đào tạo, bồi dƣỡng để nâng cáo phẩm chất, lực cho ĐNGV Lập kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng GV theo thời gian Tổ chức, đạo thực công tác đào tạo, bồi dƣỡng GV theo kế hoạch Tạo điều kiện cho GV tự học, tự rèn luyện, tự bồi dƣỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Có sách khuyến khích GV đào đạo, bồi dƣỡng Mức độ đánh giá Chƣa Tốt Khá Đạt đạt PL-20 Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Chƣa Tốt Khá Đạt đạt 1.4 Công tác đánh giá, xếp loại GV Thực đánh giá GV, xếp loại GV quy định Bảo đảm khách quan, công đánh giá GV Sử dụng kết đánh giá, xếp loại GV phù hợp, tạo động lực phát triển cá nhân 1.5 Các sách đãi ngộ ĐNGV Thực đầy đủ, kịp thời chế độ, sách Nhà nƣớc, Ngành GV Ban hành sách, đãi ngộ GV dạy vùng xã đảo Ban hành sách GV dạy giỏi Thực nghiêm túc, công quy định Nhà nƣớc khen thƣởng, kỷ luật, đãi ngộ, tôn vinh nhà giáo 1.6 Xây dựng điều kiện làm việc môi trƣờng sƣ phạm trƣờng THCS Lập kế hoạch trang thiết bị phƣơng tiện dạy học theo quy định tối thiểu trƣờng THCS Phát động tự làm đồ dùng dạy học theo điều kiện thực tế địa phƣơng Đào tạo, rèn luyện kỹ sử dụng TBDH Tạo đồng thuận ĐNGV, xây dựng môi trƣờng sƣ phạm thân thiện, tích cực Những vấn đề khó khăn ĐNGV THCS trường Thầy/Cô? Những vấn đề khó khăn - Giáo viên thâm niên có kinh nghiệm giảng dạy khơng thích ứng đƣợc với thay đổi trình dạy học - Chậm đổi phƣơng pháp dạy học, ngại sử dụng TBDH - Chƣa có chiến lƣợc đào tạo, bồi dƣỡng lâu dài - Mâu thuẫn trình độ chuyên mơn cao nhƣng Mức độ Rất Ít Khơng khó khó khó khó khăn khăn khăn khăn PL-21 Những vấn đề khó khăn nghiệp vụ sƣ phạm cịn yếu - ĐNGV không đồng - Không đồng chuyên môn đào tạo sử dụng - Năng lực giáo viên không đồng trƣờng - Nhiều giáo viên chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học - Nặng lý thuyết chƣa trọng đến hoạt động thực hành - thức tự bồi dƣỡng chƣa cao Mức độ Rất Ít Khơng khó khó khó khó khăn khăn khăn khăn PL-22 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM ( Tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề tài "Phát triển ĐNGV trường THCS huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định") Kính thƣa Q Thầy/Cơ ! Chúng tơi mời Thầy/Cơ tham gia đóng góp ý kiến vào cơng trình nghiên cứu "Phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định" Thầy/Cơ vui lịng đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp mà đề tài đƣa ra, đánh dấu ( X ) cho phƣơng án trả lời mà Thầy/ Cô chọn Mức 1: Khơng cần thiết/khả thi Mức 2: Ít cần thiết/khả thi Mức 3: Cần thiết/khả thi Mức 4: Rất cần thiết/khả thi Đánh giá Thầy/cô tính cần thiết biện pháp phát triển ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định Biện pháp Rất cần thiết (4) Tính cần thiết Cần Ít thiết cần (3) thiết (2) Không cần thiết (1) Nâng cao nhận thức cho cán quản lí ĐNGV tầm quan trọng phát triển ĐNGV trƣờng THCS Xây dựng quy hoạch tuyển dụng ĐNGV THCS phù hợp 3.Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng Bố trí, sử dụng, ln chuyển ĐNGV THCS cách hợp lí 5.Tăng cƣờng cơng tác tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại xếp ĐNGV 6.Tổ chức điều kiện hỗ trợ để phát triển ĐNGV THCS Đánh giá Thầy/cơ tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV PL-23 THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định Biện pháp Rất khả thi (4) Tính khả thi Khả thi Ít khả (3) thi (2) Nâng cao nhận thức cho cán quản lí ĐNGV tầm quan trọng phát triển ĐNGV trƣờng THCS Xây dựng quy hoạch tuyển dụng ĐNGV THCS phù hợp 3.Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Bố trí, sử dụng, luân chuyển ĐNGV THCS cách hợp lí 5.Tăng cƣờng cơng tác tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại xếp ĐNGV 6.Tổ chức điều kiện hỗ trợ để phát triển ĐNGV THCS Thầy/Cơ □ Cán quản lí □ Giáo viên Xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý Thầy/Cô ! Không khả thi (1) ... 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ng giáo viên trƣờng trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng phát triển đội ng giáo viên trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định Chƣơng 3: Các biện pháp phát. .. Các biện pháp phát triển đội ng giáo viên trƣờng trung học sở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định 7 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái quát lịch... dung phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng trung học sở 1.4.1 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở Quy hoạch ĐNGV trƣờng THCS xây dựng kế hoạch phát triển