Tài liệu Báo cáo " Giáo dục quyền con người ở Cộng hoà Liên bang Đức " pdf

Nhà nớc và pháp luật nớc ngoài tạp chí luật học số 4/2010 49 TS. Nguyễn Đức Minh * 1. Nhn thc chung v giỏo dc quyn con ngi T nhng nm 80 v nht l t nhng nm 90 ca th k trc, khỏi nim giỏo dc quyn con ngi ó c núi nhiu c v c lng ghộp trong nh hng v ni dung hot ng ca nhiu c quan giỏo dc hoc cỏc t chc o to. Tuy nhiờn, c khụng cú nh ngha chung, thng nht v giỏo dc quyn con ngi. Mi t chc thc hin giỏo dc quyn con ngi nh cỏc vin nghiờn cu quyn con ngi, cỏc b cú thm quyn v giỏo dc, o to ca Liờn bang v cỏc bang trong thc hin nhim v liờn quan n giỏo dc quyn con ngi u a ra cỏc nh ngha riờng ca mỡnh v giỏo dc quyn con ngi. Trong trong nhn thc lớ lun v giỏo dc quyn con ngi cng cú nhiu cỏch tip cn khỏc nhau. Chng hn cú ngi ng nht giỏo dc quyn con ngi vi o to quyn con ngi. Theo ú, o to quyn con ngi nh hng ti s khuyn khớch vn hoỏ quyn con ngi v úng gúp vo s chỳ ý, bo v v ũi hi quyn con ngi. (1) o to quyn con ngi mang li cho ngi c o to nng lc thc hin cỏc quyn ca h ng thi chỳ ý quyn ca ngi khỏc. Cú quan nim khỏc v phõn loi giỏo dc quyn con ngi theo cỏc tiờu chớ khỏc nh: Giỏo dc quyn con ngi theo kiu gii thớch mt cỏch rừ rng, giỏo dc quyn con ngi n v giỏo dc quyn con ngi theo ngha ph thụng. (2) Cỏch giỏo dc th nht cú ngha l s giao tip mang tớnh s phm ca quyn con ngi di s kt ni mt cỏch rừ rng vi Tuyờn ngụn v quyn con ngi ó c Liờn hp quc thụng qua nm 1948 cng nh cỏc hip nh, cỏc hin chng, cỏc ngh quyt v khuyn ngh v quyn con ngi. Trong cỏch giỏo dc ny, ngi ta cng gii thiu ci ngun lch s quyn con ngi. Giỏo dc quyn con ngi n cú ngha l s din t mang tớnh s phm v nhõn phm con ngi v cỏc hỡnh thc x s ca con ngi bt ngun t ú gii thớch ci ngun lch s cng nh ni dung cỏc hip nh, hin chng, ngh quyt phỏt trin t Tuyờn ngụn ca Liờn hp quc v quyn con ngi nm 1948. Giỏo dc quyn con ngi theo tiờu chớ th ba din t giao tip s phm cựng vi con ngi. Quyn con ngi thc cht l s c th hoỏ nhõn phm con ngi, vỡ vy trong giỏo dc quyn con ngi luụn chỳ ý nhõn phm con ngi. õy cú tớnh cht quyt nh i vi nn tng giỏo dc quyn con ngi khụng ch vn , nhng quyn con ngi no mi ngi cú m c cõu hi, cỏi gỡ lm nờn bn cht con ngi. * Vin nh nc v phỏp lut Vin khoa hc xó hi Vit Nam Nhµ n−íc vµ ph¸p luËt n−íc ngoµi 50 t¹p chÝ luËt häc sè 4/2010 Trên bình diện quốc tế, giáo dục quyền con người cũng được nhiều tổ chức phi chính phủ, Liên hợp quốc hoặc Tổ chức văn hoá, khoa học và giáo dục của Liên hợp quốc (UNESCO) đề cập. (3) Chẳng hạn, trong định nghĩa giáo dục quyền con người, UNESCO chú ý đến quá trình “tổng thể của đời sống xã hội”, ở đó “thế giới quan, quan điểm và đặc tính cá nhân đối với sự thịnh vượng của cộng đồng quốc gia và quốc tế” cần được khuyến khích. (4) 2. Ý nghĩa của giáo dục quyền con người Quyền con người là một trong những đòi hỏi không thể thiếu đối với tự do và nhân phẩm của cuộc sống con người. Tư tưởng bảo vệ nhân phẩm con người đã được quan tâm, chú ý đặc biệt từ nửa sau của thế kỉ XX và từ đó quyền con người đã được chuyển hoá vào nhiều văn bản quy phạm, nghị quyết và hiệp định có tính chất ràng buộc theo pháp luật quốc tế. Giáo dục, đào tạo quyền con người phát triển trong phạm vi của phong trào quốc tế, mạnh lên từ những năm đầu của thập kỉ 90 của thế kỉ XX. Đặc biệt, Liên hợp quốc và các tổ chức chuyên môn của nó cũng như Hội đồng châu Âu đã tiến hành các chương trình, chiến dịch chuyên về đào tạo quyền con người. Ở Diễn đàn quyền con người thế giới của Liên hợp quốc năm 1993 các thành viên của Liên hợp quốc đã ra nghị quyết kêu gọi về một thập kỉ giáo dục quyền con người (1995 - 2004). Tiếp nối với đó là Chương trình hành động quốc tế về giáo dục quyền con người. Trong giai đoạn thứ nhất từ năm 2005 – 2007, Chương trình này đã đặt trọng tâm vào khuyến khích giáo dục quyền con người trong các bậc giáo dục tiểu học và trung học phổ thông. Trong phạm vi châu Âu và ở đó có sự tham gia tích cực của nước Đức, Chương trình “all different - all equal - tất cả khác nhau - tất cả đều bình đẳng” của Hội đồng châu Âu (2006/2007) chủ yếu hướng tới những người trẻ. Chương trình này có mục đích khuyến khích trẻ em và thanh niên hành động tích cực cho nhân quyền và sự đa dạng. Ở Đức, nhân phẩm con người và cùng với đó là các quyền con người được ghi nhận trong pháp luật, trước hết trong đạo luật cơ bản (Hiến pháp) và được Nhà nước cam kết bảo vệ. Để công dân biết và thực hiện tốt quyền của mình thì họ cần được giáo dục và đào tạo về quyền con người. Giáo dục quyền con người tạo điều kiện để người dân hiểu biết nội dung các quyền tự do cơ bản về chính trị và cá nhân và là điều kiện, tiền đề cho sự duy trì và thực thi quyền con người. Lí do có thể dẫn ra ở đây là năng khiếu tự nhiên lẫn những định hướng hàng ngày hoặc sự sử dụng các phương tiện truyền thông đơn giản không đủ để giúp con người nắm được hết phạm vi và không gian hành động chính đáng của mình cũng như khả năng được bảo vệ trong thực hiện quyền con người và dân chủ. Những người không được giáo dục và đào tạo tri thức tối thiểu về quyền con người thì sẽ không thể thực hiện được đầy đủ quyền con người của mình và có thể cũng không tôn trọng quyền con người của người khác. Như vậy, giáo dục quyền con người là thiết yếu và trở thành một phần của sự phát triển quyền con người và dân chủ. Giáo dục và đào tạo về quyền con người không đơn Nhà nớc và pháp luật nớc ngoài tạp chí luật học số 4/2010 51 thun l cụng vic mang tớnh s phm m l nhim v v thnh t ớch thc gúp phn phỏt trin quyn con ngi. Giỏo dc khụng ch l mt trong cỏc quyn ph bin ca con ngi m cũn l phng tin thụng qua ú t c nhng quyn khỏc ca con ngi. phng din ny, giỏo dc v o to quyn con ngi theo ngha truyn thng chớnh l giỏo dc v o to chớnh tr. Tuy nhiờn, vỡ bn cht con ngi l tng hũa cỏc mi quan h xó hi nờn giỏo dc quyn con ngi khụng ch chỳ ý n nhng vn chớnh tr hoc phỏp lớ m ng thi c nhng vn tng tỏc hng ngy ca i sng chung mang tớnh cng ng. Ngoi ra, trong cỏc cụng c ca Liờn hp quc v quyn con ngi thng ũi hi cỏc nh nc thnh viờn kớ kt, tham gia cụng c phi cụng khai cỏc ni dung ca cụng c bng cỏc hỡnh thc nh thụng tin, ging dy v gii thớch. Li núi u Tuyờn ngụn v quyn con ngi ca Liờn hp quc nm 1948 ó vit: i hi ng Liờn hp quc tuyờn b bn Tuyờn ngụn v nhõn quyn l mc tiờu chung cho tt c cỏc dõn tc v cỏc quc gia phi phn u t ti nhm mc ớch cui cựng l mi cỏ nhõn, mi t chc xó hi luụn luụn ghi nh bn Tuyờn ngụn bng giỏo dc v ging dy s n lc thỳc y tụn trng i vi cỏc quyn v nhng t do c bn. (5) Ngoi ra, o to quyn con ngi cng l mt trong nhng yờu cu ca Cụng c quc t v quyn tr em. Cụng c ny c thụng qua ti i hi ng Liờn hp quc ngy 20/11/1989 v cú hiu lc k t ngy 02/9/1990. So vi Tuyờn ngụn v quyn con ngi ca Liờn hp quc thỡ Cụng c quc t v quyn tr em dnh c s ng thun v phờ chun nhanh chúng. Giỏo dc quyn con ngi CHLB c l mt trong nhng cụng vic c nc ny trin khai nhm thc hin ngha v ú. 3. Mc ớch ca giỏo dc quyn con ngi Giỏo dc quyn con ngi l mt trong nhng nhim v giỏo dc v o to mang tớnh liờn ngnh ca cỏc trng hc c. Mc ớch chung ca giỏo dc quyn con ngi l thc tnh ngi c giỏo dc nhn thc rng quyn con ngi l h thng giỏ tr to thnh nn tng ca hin phỏp. phm vi rng, trong giỏo dc quyn con ngi, cỏc trng hc ca c thng theo ui cỏc mc ớch nh: (6) - Cung cp cho ngi hc nhng hiu bit v ni dung v ý ngha ca cỏc quyn c bn ca quyn con ngi. Giỏo dc quyn con ngi l ht nhõn ca giỏo dc chớnh tr, xó hi, tụn giỏo, vn hoỏ v l s úng gúp i vi vn minh chớnh tr v phỏt trin cỏ nhõn. ng thi, nú cũn l iu kin quan trng i vi i sng chung ca cỏc nhúm ngi khỏc nhau v phng din dõn tc hc, tụn giỏo v th gii quan. - Giỏo dc quyn con ngi trang b ngi hc tri thc v s hiu bit rng s chỳ ý ca cỏc quyn c bn l b phn quan trng mang tớnh tt nhiờn v chớnh tr ca Nh nc c. Cỏc quyn c bn c bo m bng phỏp lut v cú th khi kin v to thnh nn tng ca th ch nh nc phỏp quyn. - Giỏo dc quyn con ngi trang b nhn thc rng cỏc quyn c bn v quyn con ngi luụn cn c bo v. Cỏc quyn c bn v quyn con ngi l giỏ tr ng thun Nhà nớc và pháp luật nớc ngoài 52 tạp chí luật học số 4/2010 ca xó hi, da trờn ú con ngi cựng chung sng theo cỏc tiờu chun v tớnh chớnh ỏng, t do v tn ti hũa bỡnh. S ng thun xó hi ny cn phi c duy trỡ v bo v. - Giỏo dc quyn con ngi khớch l cỏ nhõn thc hin cú ý thc cỏc quyn riờng v chỳ ý tụn trng quyn ca ngi khỏc. - Giỏo dc quyn con ngi hỡnh thnh ngi hc s lng, trỏch nhim v lũng can m. Trong nhim v ny, giỏo dc quyn con ngi cn c hiu nh l mt trong nhng b phn y ca s chun b tham gia cú trỏch nhim vo xó hi v cựng vi ú nh l s úng gúp i vi s duy trỡ v an ton ca vn hoỏ dõn ch v t do. - Giỏo dc quyn con ngi cũn cú mc ớch tng cng s on kt cựng vi con ngi tt c cỏc ni trờn th gii v cung cp cho h ng lc u tranh vỡ quyn con ngi. Trong giỏo dc quyn con ngi, quyn con ngi c tha nhn l vn va mang tớnh dõn tc, va mang tớnh quc t vi s rng buc mang tớnh ton cu, to thnh bc tranh quyn con ngi c tha nhn bi tt c con ngi. Trong cỏc d ỏn giỏo dc c th, mc ớch giỏo dc quyn con ngi núi trờn cú th c c th hoỏ hn. Chng hn trong cỏc trng thc hin d ỏn giỏo dc ca UNESCO, vic giỏo dc quyn con ngi thng theo ui cỏc mc ớch nh: - Tha nhn tỡnh trng quyn con ngi trong mt quc gia riờng. - Sn sng can thip vo s thc hin nhng quyn con ngi c bn. - Quan tõm n nhng vn chớnh tr quyn con ngi. - í thc v nhng khú khn cn tr s thc thi cú tớnh cht ton cu ca quyn con ngi. (7) 4. Ni dung ca giỏo dc quyn con ngi c, giỏo dc quyn con ngi ch yu da trờn ba tr ct: kho cu lch s phỏt trin quyn con ngi v nhng vi phm quyn con ngi; kho cu cỏc tiờu chun quyn con ngi, cỏc quy phm quyn con ngi v cỏc cụng c v quyn con ngi; cụng khai cỏc vi phm quyn con ngi v trang b cỏc kh nng hnh ng tớch cc. (8) c, quyn v ngha v ca cụng dõn, ý thc v s rng buc vo cỏc cỏc quyn con ngi mang tớnh ton cu, cỏc nguyờn tc bỡnh ng, nh nc phỏp quyn l ht nhõn ca quỏ trỡnh hc chớnh tr. i vi nhng ngi dõn cú ý thc trỏch nhim, s khuyn khớch v bo v quyn con ngi ca cụng dõn c nhỡn nhn l hnh ng chớnh trc mang tớnh xó hi. Trong giỏo dc quyn con ngi cn chỳ ý ti hai nhõn t: Th nht, con ngi va l ch th, va l khỏch th ca h thng giỏ tr. Th hai, yờu cu ca tớnh ton cu v tớnh khụng th phõn chia ca quyn con ngi. Quỏ trỡnh giỏo dc khụng ch mang li nhng hiu bit thc t v ni dung quyn con ngi m c v th tc v nng lc khuyn khớch v bo v quyn con ngi trờn bỡnh din a phng, quc gia v quc t. iu quan trng i vi giỏo dc v o to v quyn con ngi khụng ch nhng bỏo cỏo v thụng tin v lớ tng v giỏ tr ca s phỏt trin quyn con ngi m c bỏo cỏo v thụng tin v b mỏy bo v quyn con ngi mang tớnh quc gia v quc t Nhà nớc và pháp luật nớc ngoài tạp chí luật học số 4/2010 53 ang tn ti trờn thc t. Giỏo dc quyn con ngi khụng ch chỳ ý mt ngoi, nhng nguyờn nhõn vi phm quyn con ngi mang tớnh xó hi v tớnh cu trỳc m cũn hng ti c nhng ngi b vi phm quyn con ngi. Vỡ vy, v chng trỡnh giỏo dc, ni dung giỏo dc v quyn con ngi c bao gm: - Cỏc khỏi nim liờn quan n quyn con ngi. - Ci ngun trit hc v tụn giỏo ca quyn con ngi. - Nhõn phm con ngi nh l ht nhõn ca quyn con ngi. - S th hin v phng din phỏp lớ quyn con ngi. - Nhng tiờu chun chớnh ca quyn con ngi. - Cỏc ngha v, nhim v v trỏch nhim ca nh nc v cỏc c quan kim soỏt, bo v quyn con ngi. - Tuyờn ngụn th gii v quyn con ngi ca Liờn hp quc nm 1948. - Nhng hỡnh thc xut hin khỏc nhau ca s khụng chớnh ỏng, khụng bỡnh ng v phõn bit i x. - Bo v quyn con ngi c. - Cỏc hnh ng ca Hi ng chõu u vỡ s an ton v bo m quyn con ngi. - Cỏc phm vi, vn khỏc v tớnh a phng ca quyn con ngi. V mt ni dung, nu hiu giỏo dc ng ngha vi o to quyn con ngi thỡ giỏo dc quyn con ngi chớnh l hot ng o to v phũng nga v nh hng hnh ng v gn vi ba lnh vc hc kt ni vi nhau sau õy: (9) Lnh vc th nht: Hc v quyn con ngi Hc v quyn con ngi liờn quan n nhng ni dung c th, chng hn, trang b nhng khỏi nim c bn mang tớnh chỡa khoỏ (nh t do, bỡnh ng, nhõn phm con ngi hoc bo v trc s phõn bit i x). Ngoi ra, hc quyn con ngi cú nhim v cung cp cho ngi hc cỏi nhỡn v quỏ trỡnh phỏt trin v bo v quyn con ngi trong lch s v hin ti, cng nh trang b cho h nhng hiu bit v cỏc quy phm trong nc v quc t v quyn con ngi. Lnh vc th hai: Hc qua quyn con ngi Hc qua quyn con ngi hng ti mc ớch tng kh nng thc hin quyn. õy giỏo dc quyn con ngi lm tng s linh hot, mm do ca thỏi , nhn nh, quan im v ỏnh giỏ v giỏ tr, cn nguyờn ca quyn con ngi. Mc ớch ca phng din o to ny l tỡm hiu c hi khc phc cỏc vi phm quyn con ngi v bin nú thnh kh nng riờng ca mỡnh. Lnh vc th ba: Hc cho quyn con ngi Hc cho quyn con ngi l hc cho s phỏt trin v t c quyn hn hnh ng v thụng tin, to iu kin cho con ngi can thip mt cỏch tớch cc theo hng chỳ ý n quyn con ngi. Cng thuc vo ú l s o to kh nng ỏnh giỏ mang tớnh phờ phỏn v cung cp phng phỏp i phú mang tớnh xõy dng i vi xung t. 5. Phng phỏp giỏo dc quyn con ngi Giỏo dc quyn con ngi cú th c thc hin bng cỏc phng phỏp khỏc nhau nh: d ỏn ngy hoc d ỏn tun, ging dy tựy hng, tho lun, chi úng vai, mụ phng, ging dy nh hng hnh ng, Nhµ n−íc vµ ph¸p luËt n−íc ngoµi 54 t¹p chÝ luËt häc sè 4/2010 hợp tác, độc lập, làm việc nghệ thuật/thể hiện, thảo luận lớp, làm việc cùng với sách giáo khoa, cùng hành động, giảng ngoài sách giáo khoa, làm việc bằng phim, làm việc cùng với tài liệu, làm việc với các chuyên gia bên ngoài. Những phương pháp được đánh giá là có hiệu quả nhất là giảng dạy theo dự án được cố định trong các mục đích mang tính cảm xúc và kết nối với hành động. Phương pháp giáo dục theo hướng để mở và có thể được thảo luận mà không bị trừng phạt nhưng cũng có thể có sự gặp gỡ hai phía giữa hiệu trưởng, các thầy, cô, học sinh và phụ huynh. Như vậy, trong số các phương pháp trên, phương pháp giáo dục theo dự án ngày/dự án tuần, cùng hành động, giảng dạy định hướng hành động, thảo luận, làm việc với các chuyên gia bên ngoài, thảo luận lớp, chơi đóng vai, mô phỏng được nhiều người áp dụng. Cùng với sự trợ giúp của các trích đoạn phim và phiếu phỏng vấn, giờ giảng sẽ được phân tích và đánh giá với cường độ cao. Ngoài ra, hiệu quả giảng dạy cũng tăng lên trong các trường hợp người giảng áp dụng các phương pháp khuyến khích sự tích cực và cộng tác của người học. Một yêu cầu cần thiết đối với sự khảo cứu quyền con người là đòi hỏi niềm tin riêng. Thông qua các nỗ lực đạt được bởi một không khí giáo dục tốt, các trường thực hiện dự án giáo dục của UNESCO mong muốn đạt được các điều kiện cơ bản đối với khả năng hiểu biết về quyền con người. Điều này đòi hỏi các quyền và nghĩa vụ của các học sinh cần được tôn trọng. Một trong những giá trị đối với giáo dục quyền con người là: ấn tượng cơ bản mang tính tích cực đối với các vấn đề của quyền con người phải thuyết phục được người học mà ở đó người ta để cho người học có thể thu lượm được những hiểu biết và kinh nghiệm cùng với chủ đề quyền con người. Có lẽ thuận lợi nhất là khuyến khích sự độc lập của họ. Những hành động của người học trong mối quan hệ này có thể là: - Sưu tầm những ví dụ từ cuộc sống thường nhật mà từ đó có thể chỉ ra nhân phẩm của người khác được chú ý hoặc bị lạm dụng như thế nào. - Phân loại cùng với những ví dụ cụ thể từ những lĩnh vực nhạy cảm như “nhân phẩm con người và các phương tiện tuyền thông”. - Đánh giá các báo ngày về phương diện vị trí của chính sách quyền con người trong sự cho phép báo cáo. - Dịch các điều khoản cụ thể của Tuyên ngôn về quyền con người của Liên hợp quốc năm 1948 thành các ngôn ngữ riêng và tạo ra các mối liên hệ với đời sống hàng ngày của chúng. - Viết các bài báo trong báo của học sinh, sinh viên, trong báo tường về chủ đề quyền con người. - Sưu tầm và đánh giá các tài liệu của Hội đồng châu Âu về chủ đề quyền con người (chẳng hạn trong tiết học ngoại ngữ). - Thực hiện một nghiên cứu hoặc dự án ngắn, chẳng hạn về chủ đề “Quyền con người trong thế giới”. Sau các buổi giáo dục quyền con người thí điểm theo các hình thức khác nhau, các trường thực hiện dự án giáo dục của UNESCO sưu tầm, tập hợp những kinh nghiệm theo phương pháp thống kê để sử dụng cho các trường và học sinh khác. Nhà nớc và pháp luật nớc ngoài tạp chí luật học số 4/2010 55 6. Kinh nghim giỏo dc quyn con ngi c c khụng ai khụng nhn thy vai trũ ca giỏo dc quyn con ngi. Tuy nhiờn, trờn thc t vic chuyn hoỏ nhng ti liu v ni dung v mc ớch ca quyn con ngi thnh cỏc ti liu ging dy v o to nh hng hnh ng khụng phi lỳc no cng d dng v cng dnh c quan tõm ca nhng ngi cú thm quyn ra quyt nh trong lnh vc chớnh tr, kinh t hoc xó hi. (10) T nghiờn cu giỏo dc quyn con ngi ca c cú th tng kt s b mt s kinh nghim sau õy: 1. Giỏo dc v quyn con ngi giỳp nõng cao nhn thc chung ca xó hi v quyn con ngi v vỡ vy cú vai trũ c bit quan trng trong vic phũng trỏnh vi phm quyn con ngi, bo m thc hin v bo v quyn con ngi. Nghiờn cu v ging dy quyn con ngi cn c coi l nhim v quan trng, va lõu di, va cp bỏch. 2. Giỏo dc quyn con ngi cn c a vo trong cỏc k hoch o to ca cỏc khoa s phm cng nh vo trong cỏc chng trỡnh o to ca cỏc t chc o to ngh nghip v o to cho ngi thnh niờn. 3. a giỏo dc quyn con ngi vo o to v o to li ca cỏc nhúm ngh nghip nh lut s, thm phỏn, cnh sỏt hoc nhng viờn chc lm vic trong cỏc t chc dch v cụng. 4. Giỏo dc quyn con ngi cn c coi l mt trong nhng nhim v ca cỏc trng hc cp ph thụng v i hc, trờn i hc. Kt ni vic giỏo dc quyn con ngi vi cỏc chng trỡnh hc ph thụng ca cỏc a phng v a giỏo dc quyn con ngi vo ging dy cựng vi cỏc mụn hc v khoa hc chớnh tr-xó hi nhõn vn cỏc c s o to i hc v trờn i hc. 5. Cỏc t chc o to nhng ngi thnh niờn, cỏc trng i hc, cỏc vin nghiờn cu ca cỏc t chc chớnh tr-xó hi, t chc chớnh tr-xó hi ngh nghip cn a giỏo dc quyn con ngi vo cỏc chng trỡnh o to chớnh tr ca mỡnh. 6. Thụng qua vic biờn son cỏc chng trỡnh v k hoch giỏo dc quyn con ngi, cỏc vin nghiờn cu v trung tõm nghiờn cu quyn con ngi ó c thnh lp cn m nhim nhim v quan trng l thỳc y s chỳ ý cao hn ca cụng chỳng v ch giỏo dc quyn con ngi. 7. y mnh cụng tỏc biờn son ti liu ging dy v quyn con ngi phự hp vi cp hc v hỡnh thc hc. 8. Cng nh trong giỏo dc núi chung, vic ỏp dng cỏc phng phỏp giỏo dc mang tớnh tớch cc, khuyn khớch s cng tỏc ca ngi hc trong giỏo dc quyn con ngi gúp phn lm tng hiu qu ca hot ng giỏo dc. 9. ng dng v s dng cụng ngh thụng tin nh l phng tin cụng ngh giỳp cho hc sinh v ngi dy tip cn nhanh v thun tin vi cỏc ti liu hc. 10. Cỏc trng hc t chc cỏc bui hc v luyn tp v quyn con ngi v s lng, sau ú t rỳt kinh nghim. Ngoi ra, cn kt hp gia nh trng v cha m hc sinh, cỏc t chc xó hi trong giỏo dc Nhà nớc và pháp luật nớc ngoài 56 tạp chí luật học số 4/2010 quyn con ngi, trc ht l quyn tr em. 11. Trong hỡnh thc, phng phỏp giỏo dc quyn con ngi cn chỳ ý ti cỏc yu t truyn thng, vn hoỏ, cỏc c im ca a phng. 12. Giỏo dc quyn con ngi gn vi giỏo dc o c, ý thc trỏch nhim ca ngi cụng dõn, nim t ho dõn tc v tỡnh yờu t quc./. (1). Deutsches Institut fỹr Menschenrechte (Herausgeber), Heiner Bielefeldt/Oliver Trisch (Autoren), Unterrichtsmaterialien zur Menschenrechtsbildung, Ausgabe 1, Juli 2006, tr. 5. (2).Xem: Lothar Mỹller, Menschenrechtserziehung an Schule und Hochschule, in: Arbeitsgemeinschaft Menschenrechte an der Universitọt Trier, Occasional Paper Nr. 6, Juni 2002, tr. 7 - 8. (3). Anja Mihr, Menschenrechtserziehung und Nichtregierungsorganisationen, in: MenschenRechts Magazin 122 Heft 3/2002, tr. 121. (4). UNESCO, Recommendation concerning education for international understanding, co-operation and peace and education relating to human rights and fundamental freedoms adopt ed by the General Conference at its eighteenth session, Paris, 19 November 1974. (5). Xem: Cỏc vn kin quc t v quyn con ngi, Nxb. Chớnh tr quc gia, H Ni, 1998, tr. 63. (6).Xem: Ngh quyt ca nhúm lm vic cp Liờn bang v quyn con ngi ca ng CDU ca c di s lónh o nhúm ca Hermann Grửhe ngy 26/6/2001. (7).Xem: http://www.unescobayern.de/paedarbeit_mens chen rechte.htm. (8).Xem: Anja Mihr, Tld, tr. 122 - 127. (9). Deutsches Institut fỹr Menschenrechte (Herausgeber), Tld, tr. 5. (10).Xem: Ngh quyt ca nhúm lm vic cp Liờn bang v quyn con ngi ca ng CDU ca c di s lónh o nhúm ca Hermann Grửhe ngy 26/6/2001. VN BO M QUYN CON NGI C BN CHO (tip theo trang 72) i vi vn loi b chng c phi phỏp, trờn chỳng tụi ó trỡnh by tinh thn c bn song xột v mt phm vi hoc tớnh quyn uy, so vi quy nh ca mt s nc trờn th gii thỡ rừ rng chỳng ta thy rng quy nh ny ca Trung Quc cũn bc l nhiu vn . Chng c phi phỏp núi mt cỏch khỏc dựng ch: Chng c vi phm quy nh phỏp lut trong quỏ trỡnh thu thp chng c, nhng chng c xõm phm quyn li hp phỏp ca nghi phm, b can. (11) Trong nhng loi chng c phi phỏp cn phi hon ton loi b li khai phi phỏp, bi vỡ iu ny cú li cho vic gim thiu hoc phũng trỏnh hnh vi cú th phỏt sinh nh bc cung, xõm phm quyn li ca nghi phm. ng thi, iu ny cng nhm bo m tớnh chõn thc v tớnh t nguyn trong li khai ca nghi phm. i vi vt chng phi phỏp, v nguyờn tc cng cú th loi b song trờn thc t so vi li khai phi phỏp thỡ tớnh chõn thc v tớnh tin cy ca vt chng cao hn nờn lut cú quy nh mt s trng hp ngoi l. Hin nay, do phng phỏp iu tra hỡnh s v k thut iu tra hỡnh s ca Trung Quc cha phỏt trin, nng lc ca nhõn viờn t phỏp khụng ng u nờn v vn loi b chng c phi phỏp, Trung Quc nờn cn c vo tỡnh hỡnh thc t v cỏc quy nh liờn quan s dng chng c hp lớ./. Ngời dịch: Trần Văn Đình (11). Xem: Thụi Tiu H, Bn v quy tc loi b chng c phi phỏp Trung Quc, bỏo Phỏp lut v xó hi thỏng 5 nm 2009, tr. 170. . quyền con người của người khác. Như vậy, giáo dục quyền con người là thiết yếu và trở thành một phần của sự phát triển quyền con người và dân chủ. Giáo. tốt quyền của mình thì họ cần được giáo dục và đào tạo về quyền con người. Giáo dục quyền con người tạo điều kiện để người dân hiểu biết nội dung các quyền