SKKN Kinh nghiệm Giáo dục kỷ luật tích cực đối với học sinh dân tộc thiểu số tại trường PTDTNT trung học cơ sở huyện Krông Ana A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý do chọn đề tài 1 Cơ sở khoa học Học sinh trung học cơ sở (THCS) người dân tộc thiểu số (DTTS) cũng có những đặc điểm tâm lí chung như những học sinh THCS người Kinh cùng trang lứa Tuy nhiên bên cạnh những đặc điểm chung đó các em có những nét đặc trưng riêng, những đặc trưng mang tính của tộc người và những đặc trưng do điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn.
SKKN Kinh nghiệm Giáo dục kỷ luật tích cực học sinh dân tộc thiểu số trường PTDTNT trung học sở huyện Krông Ana -A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Cơ sở khoa học Học sinh trung học sở (THCS) người dân tộc thiểu số (DTTS) có đặc điểm tâm lí chung học sinh THCS người Kinh trang lứa Tuy nhiên bên cạnh đặc điểm chung em có nét đặc trưng riêng, đặc trưng mang tính tộc người đặc trưng điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa tạo nên Trong phạm vi viết này, dựa đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS người DTTS sâu tìm hiểu phân tích số đặc điểm tâm lí tiêu biểu mà trường PTDNT THCSKrông Ana vùng dân tộc miền núi nơi tơi quan tâm để q trình tổ chức hoạt động dạy học giáo dục kỷ luật Là cán quản lí, giáo viên cơng tác trường PTDTNT THCS cấp huyện, việc hiểu đặc điểm tâm lí học sinh THCS người DTTS cần thiết Nắm đặc điểm tâm lí học sinh THCS người DTTS giúp cho giáo viên lựa chọn phương pháp giáo dục thích hợp với đối tượng học sinh dân tộc, phát huy tính tích cực, chủ động, sang tạo học sinh, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trường PTDTNT THCS đặc biệt giáo dục kỷ luật tích cực Người thực hiện: Võ Đại Luân P Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krông Ana Cơ sở thực tiễn: Học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) quan tâm Đảng nhà nước đầu tư sở vật chất trang thiết bị để nuôi, dạy, ăn, trường, điều kiện học tập, thời gian học tập thuận lợi Song thời gian vừa qua chất lượng học tập chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo, phận học sinh học xong lớp trường PTDTNT huyện không vào trường PTDTNT tỉnh bỏ học nhà làm nông học nghề ngắn hạn địa phương vào trường THPT bỏ học chừng Bởi việc nâng cao chất lượng học tập trường PTDTNT vấn đề nan giải thân ln trăn trở để tìm biện pháp Trước hết phải tìm hiểu nguyên nhân học sinh học yếu: - Những rào cản thân em: Khả nói hiểu tiếng Việt học sinh dân tộc thiểu số yếu lớp đầu cấp, phần lớn em thiếu tự tin, nhút nhát, ghi chép, cách sử dụng tài liệu, sách giáo khoa Một phần em nhỏ, lần phải sống xa gia đình, phần chất lượng đào tạo số trường tiểu học vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số hạn chế - Mơi trường học tập: chưa có quan tâm chu đáo, tận tình giáo viên, thiếu đồng cảm bạn bè, điều kiện học tập chưa đảm bảo Do đặc thù trường PTDTNT THCS hầu hết đối tượng học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số sinh sống địa bàn huyện như: ÊđêGia rai, Tày, Nùng, Mường, Thái… Nên dân tộc, địa phương có phong tục tập Người thực hiện: Võ Đại Luân P Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krông Ana quán, ngôn ngữ khác Khi vào trường PTDTNT THCS em nhỏ (độ tuồi từ