Thiết kế và sử dụng storymap trong dạy học các nền văn minh thế giới môn lịch sử ở trường trung học phổ thông chương mỹ a, hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO HUY QUYẾN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG STORYMAP TRONG DẠY HỌC CÁC NỀN VĂN MINH THẾ GIỚI MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHƯƠNG MỸ A, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM LỊCH SỬ HÀ NỘI - 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO HUY QUYẾN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG STORYMAP TRONG DẠY HỌC CÁC NỀN VĂN MINH THẾ GIỚI MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHƯƠNG MỸ A, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM LỊCH SỬ CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN LỊCH SỬ Mã số: 8140218.01 Người hướng dẫn khoa học: TS Đoàn Nguyệt Linh HÀ NỘI - 2022 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, tác giả xin gửi lời cảm ơn tới trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, xin gửi lời cảm ơn tới cán thư viện Đại học Quốc Gia Hà Nội, nhiệt tình giúp đỡ tác giả q trình tìm kiếm tài liệu Xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến tồn thể thầy giáo tổ môn Lý luận phương pháp dạy học Lịch sử, tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu Xin cảm ơn TS Đoàn Nguyệt Linh người tận tình bảo, định hướng động viên suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, thầy cô giáo môn Lịch sử em học sinh trường THPT Chương Mỹ A, Hà Nội giúp đỡ tác giả trình khảo sát thực tiễn thực nghiệm sư phạm Cuối tác giả xin gửi lời tri ân tới gia đình, đồng nghiệp, bạn bè động viên cổ vũ tinh thần suốt thời gian qua Hà Nội, ngày tháng 01 năm 2022 Tác giả Đào Huy Quyến i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT TẮT NGUYÊN NGHĨA CNTT Công nghệ thông tin GV Giáo viên HS Học sinh NLTH Năng lực tự học PPDH Phương pháp dạy học PPDHLS Phương pháp dạy học lịch sử THPT Trung học phổ thông ii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Story Map tour 18 Hình 1.2 Story Map Journal 20 Hình 1.3 Story Map Cascade 21 Hình 1.4 StoryMap Series 22 Hình 1.5 Story Map Shortlist 24 Hình 1.6a Chỉnh sửa đồ, thích đánh dấu vị trí 32 Hình 1.6b Chỉnh sửa đồ, thêm ghi thích đánh dấu vị trí 32 Hình 1.6c Xác định vị trí văn minh sông lớn 33 Hình 1.6d Xem bảng thuộc tính đồ 33 Hình 2.1 Hướng dẫn đăng ký, cài đặt ArcGIS Online 61 Hình 2.2 Cách cài đặt ArcGIS Desktop 68 Hình 2.3 Các bước thiết kế StoryMap 80 Hình 2.4 Các bước tiến hành tạo thuyết trình StoryMap 84 iii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Mức độ GV sử dụng StoryMap đồ khác dạy học Lịch sử 39 Bảng 1.2 Mức độ giáo viên sử dụng công cụ hỗ trợ dạy học lịch sử 40 Bảng 1.3 Mục đích khó khăn sử dụng StoryMap dạy học lịch sử 42 Bảng 1.4 Số học sinh tham gia tiến hành điều tra, khảo sát theo lớp học 45 Bảng 1.5 Hệ thống nội dung kiến thức vận dụng StoryMap 57 Bảng 3.1 Các lớp thực nghiệm đối chiếu 96 Bảng 3.2 So sánh mức độ nhận thức kiến thức lớp thực nghiệm đối chứng 97 Bảng 3.3 Lịch dạy thực nghiệm đối chứng 102 Bảng 3.4 Kết thực nghiệm sau 103 Bảng Thống kê điểm kiểm tra kết học tập học sinh sau thực nghiệm 104 iv DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1 Kết số người tham gia phiếu điều tra, khảo sát online 36 Biểu đồ 1.2 Kết điều tra mức độ sử dụng StoryMap loại đồ khác dạy học lịch sử 39 Biểu đồ 1.3 Kết điều tra mức độ sử dụng công cụ hỗ trợ giảng dạy cần thiết việc sử dụng công cụ StoryMap dạy học lịch sử 41 Biểu đồ 1.4 Kết điều tra mục đích khó khăn sử dụng cơng cụ StoryMap dạy học lịch sử 42 Biểu đồ 1.5 Kết điều tra, khảo sát hứng thú học tập HS học lịch sử mức độ tiếp xúc sử dụng loại công cụ hỗ trợ dạy học 45 Biểu đồ 1.6a Thực trạng sử dụng loại đồ học tập lịch sử học sinh trường THPT Chương Mỹ A, Hà Nội 46 Biểu đồ 1.6b Thực trạng sử dụng loại đồ học tập lịch sử học sinh trường THPT Chương Mỹ A, Hà Nội 47 Biểu đồ 3.1 Tần suất kết học tập sau thực nghiệm 103 Biểu đồ 3.2 Đại lượng thống kê kết kiểm tra lớp sau thực nghiệm 105 v MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC HÌNH .iii DANH MỤC CÁC BẢNG iv DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ v MỤC LỤC vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG STORYMAP TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT 10 1.1 Cơ sở lý luận 10 1.1.1 Các khái niệm liên quan đến đề tài 10 1.1.2 Quan niệm StoryMap dạy học lịch sử trường THPT 14 1.1.3 Một số StoryMap sử dụng dạy học lịch sử trường THPT 16 1.1.4 Vai trò ý nghĩa việc sử dụng StoryMap dạy học lịch sử trường THPT 26 1.2 Thực trạng việc thiết kế sử dụng StoryMap dạy học lịch sử trường THPT 36 1.2.1 Mục đích điều tra, khảo sát 37 vi 1.2.2 Nội dung điều tra, khảo sát 37 1.2.3 Kết điều tra, khảo sát 38 Tiểu kết chương 49 CHƯƠNG THIẾT KẾ STORYMAP TRONG DẠY HỌC CÁC NỀN VĂN MINH THẾ GIỚI MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT CHƯƠNG MỸ A 50 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung kiến thức văn minh giới chương trình giáo dục phổ thơng mơn Lịch sử THPT 50 2.1.1 Vị trí 50 2.1.2 Mục tiêu 50 2.1.3 Nội dung kiến thức vận dụng StoryMap dạy học văn minh giới chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử THPT 56 2.2 Thiết kế StoryMap dạy học văn minh giới môn lịch sử trường Trung học phổ thông Chương Mỹ A 58 2.2.1 Cách cài đặt ArcGIS Online ArcGIS Desktop 58 2.2.2 Các bước thiết kế StoryMap dạy học văn minh giới 79 2.2.3 Một số nguyên tắc, yêu cầu lưu ý thiết kế, sử dụng công cụ StoryMap vào dạy học văn minh giới môn lịch sử trường THPT Chương Mỹ A, Hà Nội 85 Tiểu kết chương 89 CHƯƠNG MỘT SỐ HÌNH THỨC, BIỆN PHÁP SỬ DỤNG STORYMAP VÀ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 90 3.1 Một số hình thức, biện pháp sử dụng công cụ StoryMap 90 3.1.1 Vận dụng công cụ StoryMap vào phần “khởi động hoạt động” hình thành dẫn dắt vào kiến thức 90 3.1.2 Vận dụng cơng cụ StoryMap phần tìm hiểu kiến thức 91 vii 3.1.3 Vận dụng công cụ StoryMap phần củng cố, ôn tập 94 3.2 Thực nghiệm sư phạm 95 3.2.1 Mục đích thực nghiệm 95 3.2.2 Đối tượng địa điểm thực nghiệm 96 3.2.3 Nội dung phương pháp thực nghiệm 96 3.2.4 Tổ chức thực nghiệm 101 3.2.5 Phân tích kết thực nghiệm 102 Tiểu kết chương 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 Kết luận 108 Khuyến nghị 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC viii khắc chữ cập song không đọc được.) => Chữ viết đời phát minh quan trọng lồi người Tốn học: Tốn học : Giới thiệu sơ chữ số sơ khai: - Ra đời sớm từ nhu cầu xây dựng, ban đầu vạch đơn sống người giản… Người Ấn Độ sáng tạo chữ - Người AiCập giỏi hình học ,tính số,đặc biệt số diện tích hình tính JI =3,16 * Hoạt động 7: GV nêu vấn đề: - Người Lưỡng Hà giỏi số học,tìm ? Tại tốn học lại giữ vai trị phân số phép tính quan trọng đời sống cư dân phương Đơng? Cho ví dụ Ý nghĩa: hiểu biết tốn học - Phát vấn tìm hiểu hiểu biết để lại kinh nghiệm quý báu học sinh thành tựu toán cho đời sau học quốc gia cổ đại phương Đông d Kiến trúc: * Hoạt động 8: Cho học sinh xem -Người phương Đông để lại nhiều công tranh ảnh cơng trình kiến trúc cổ trình kiến trúc điêu khắc đồ sộ: phương Đông, đặt vấn đề: -Kim tự tháp Ai Cập ?.3 Nêu đặc điểm cơng trình liến -vườn treo Babilon Lưỡng Hà… trúc cổ phương Đông? Xây lớn => thể uy quyền vua chuyên để làm gì? Tại làm chế vậy? Ý nghĩa? -Thể tài sức lao động sáng - GV chốt ý cho học sinh ghi tạo Người * Kết luận: - Đặc điểm xã hội cổ đại phương Đơng: xã hội phân hóa khơng triệt để, cịn tàn dư xã hội cơng xã, nơng dân lực lượng sản xuất Do đặc điểm này, chế độ chun chế cổ đại phương Đơng sớm hình thành phát triển, để lại nhiều thành tựu văn hóa lớn, đến gây nên kinh ngạc thán phục cho nhân loại - Các quốc gia cổ đại phương Đông nhà nước lịch sử xã hội loài người, đời lưu vực dịng sơng lớn Trải qua hàng ngàn năm tồn tại, quốc gia sáng tạo văn minh rực rỡ, có ý nghĩa lớn lao ảnh hưởng lớn đến nhân loại ngày Củng cố bài: Tại xã hội có giai cấp nhà nước lại sớm phát triển lưu vực sông lớn thuộc châu Á châu Phi? Vai trị nơng dân cơng xã xã hội cổ đại phương Đông? Kể tên thành tựu văn hố lớn phương Đơng cổ đại? Thành tựu có ý nghĩa quan trọng văn minh nhân loại? Tại sao? Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Phụ lục Phuc lục 4a TRƯỜNG THPT CHƯƠNG MỸ A BÀI KIỂM TRA SAU THỰC NGHIỆM ĐIỂM Môn Lịch sử lớp 10 – Thời gian 10 phút I PHẦN TRẮC NGHIỆM (7 điểm): Chọn đáp án (mỗi câu 0.7 điểm) Câu 10 Đáp án Câu 1: Nhà nước quốc gia cổ đại Phương Đông hình thành đâu? A Trên hịn đảo B Lưu vực dịng sơng lớn C Trên vựng núi cao D Ở thung lũng Câu 2: Tại nhà nước quốc gia cổ đại Phương Đông đời sớm? A Do nhu cầu sản xuất nông nghiệp làm thuỷ lợi C Do điều kiện tự nhiên thuận lợi B Do nhu cầu sinh sống D Do nhu cầu phỏt triển kinh tế Câu 3: Nền kinh tế cư dân phương Đơng cổ đại gì? A Thủ cơng nghiệp B Nông nghiệp C Làm gốm D Thương mại Câu 4: Nền kinh tế cư dân phương Đông cổ đại có tính chất gì? A Khép kín B Tự túc C Tự cung tự cấp D Thương nghiệp Câu 5: Các quốc gia xuất phương Đông? A Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc B Ai Cập, Ấn Độ, Việt Nam C Ai Cập, Ấn Độ, Trung Quốc D Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ Câu 6: Xã hội cổ đại phương Đông gồm tầng lớp nào? A Nông dân công xã, Q tộc, Nơ tì B Nơng dân, Bình dân, Q tộc, Nô lệ C Nông dân công xã, Quý tộc, Nô lệ D Nông dân công xã, Địa chủ, Nô lệ Câu 7: Trong xã hội cổ đại Phương Đông tầng lớp có vai trị sản xuất chính? A Nơ lệ B Nơng dân cơng xã C Bình dân D Thợ thủ cơng Câu 8: Thể chế trị quốc gia cổ đại Phương Đơng gì? A Thể chế dân chủ B Thể chế cộng hoà C Thể chế quân chủ chuyên chế D Thể chế quân chủ tập quyền Câu 9: Kiểu chữ viết đời phương Đông: A chữ tượng trưng B chữ tượng ý C chữ tượng D chữ tượng hình Câu 10: Nguyên nhân mà Kiến trúc cổ đại phương Đông đời hàng loạt? A Do trình độ kỹ thuật cao B Do nhu cầu sống C Do uy quyền nhà vua D Do ảnh hưởng tôn giáo II PHẦN TỰ LUẬN (3 điểm) – Mỗi ý 0.75 điểm Nêu thành tựu tiêu biểu văn minh phương Đông theo bảng sau? Các thành tựu Lịch Thiên văn học Chữ viết Toán học Kiến trúc Tóm tắt nội dung Tác dụng Phụ lục Phụ lục 4a TRƯỜNG THPT CHƯƠNG MỸ A ĐÁP ÁN BÀI KIỂM TRA Thực nghiệm Môn Lịch sử lớp 10 I PHẦN TRẮC NGHIỆM (7 điểm): (mỗi câu 0.7 điểm) Câu 10 Đáp án B A B C A C B C D C II PHẦN TỰ LUẬN (3 điểm) – Mỗi ý 0.75 điểm Các thành tựu tiêu biểu văn minh phương Đông theo bảng sau? Thành Tóm tắt nội dung tựu Tác dụng, ý nghĩa Lịch Cách tính lịch: năm = 365 Trong nông nghiệp gieo trồng Thiên ngày = 12 tháng = mùa (khô, thời vụ => suất cao văn học mưa) Ban đầu chữ tượng hình, sau Là phát minh quan trọng nhất, Chữ viết tượng ý, tượng nhờ mà hiểu phần lịch sử giới cổ đại - Thành tựu: Các công thức sơ Phục vụ sống lúc Tốn đẳng hình học, tốn để lại kinh nghiệm q cho học đơn giản số học phát minh giai đoạn sau số cư dân Ấn Độ Kiến trúc Thành tựu: Kim tự tháp Ai Cập, Đây kỳ tích sức lao động vườn treo Ba-bi-lon, Vạn lý tài sáng tạo người trường thành Phuc lục 4b TRƯỜNG THPT CHƯƠNG MỸ A BÀI KIỂM TRA SAU THỰC NGHIỆM ĐIỂM Môn Lịch sử lớp 10 – Thời gian 10 phút I PHẦN TRẮC NGHIỆM (7 điểm): Chọn đáp án (mỗi câu 0.7 điểm) Câu 10 Đáp án Câu 1: Nhà nước quốc gia cổ đại Phương Đơng hình thành đâu? A Trên đảo B Lưu vực dịng sơng lớn C Trên vựng núi cao D Ở thung lũng Câu 2: Tại nhà nước quốc gia cổ đại Phương Đông đời sớm? A Do nhu cầu sản xuất nông nghiệp làm thuỷ lợi C Do điều kiện tự nhiên thuận lợi B Do nhu cầu sinh sống D Do nhu cầu phỏt triển kinh tế Câu 3: Nền kinh tế cư dân phương Đơng cổ đại gì? A Thủ cơng nghiệp B Nơng nghiệp C Làm gốm D Thương mại Câu 4: Nền kinh tế cư dân phương Đơng cổ đại có tính chất gì? A Khép kín B Tự túc C Tự cung tự cấp D Thương nghiệp Câu 5: Các quốc gia xuất phương Đông? A Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc B Ai Cập, Ấn Độ, Việt Nam C Ai Cập, Ấn Độ, Trung Quốc D Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ Câu 6: Xã hội cổ đại phương Đông gồm tầng lớp nào? A Nông dân công xã, Quý tộc, Nô tì B Nơng dân, Bình dân, Q tộc, Nơ lệ C Nông dân công xã, Quý tộc, Nô lệ D Nông dân công xã, Địa chủ, Nô lệ Câu 7: Trong xã hội cổ đại Phương Đông tầng lớp có vai trị sản xuất chính? A Nơ lệ B Nơng dân cơng xã C Bình dân D Thợ thủ cơng Câu 8: Thể chế trị quốc gia cổ đại Phương Đơng gì? A Thể chế dân chủ B Thể chế cộng hoà C Thể chế quân chủ chuyên chế D Thể chế quân chủ tập quyền Câu 9: Kiểu chữ viết đời phương Đông: A chữ tượng trưng B chữ tượng ý C chữ tượng D chữ tượng hình Câu 10: Nguyên nhân mà Kiến trúc cổ đại phương Đông đời hàng loạt? A Do trình độ kỹ thuật cao B Do nhu cầu sống C Do uy quyền nhà vua D Do ảnh hưởng tôn giáo II PHẦN TỰ LUẬN (3 điểm) – Mỗi ý 0.75 điểm Nêu thành tựu tiêu biểu văn minh phương Đơng hình thức tưởng tượng vẽ theo bảng sau? Các thành tựu Lịch Thiên văn học Chữ viết Toán học Kiến trúc Tưởng tượng vẽ hình Tác dụng Phụ lục 4b TRƯỜNG THPT CHƯƠNG MỸ A ĐÁP ÁN BÀI KIỂM TRA Thực nghiệm Môn Lịch sử lớp 10 I PHẦN TRẮC NGHIỆM (7 điểm): (mỗi câu 0.7 điểm) Câu 10 Đáp án B A B C A C B C D C II PHẦN TỰ LUẬN (3 điểm) – Mỗi ý 0.75 điểm Nêu thành tựu tiêu biểu văn minh phương Đơng hình thức tưởng tượng vẽ theo bảng sau? Thành tựu Lịch Thiên Tưởng tượng vẽ hình Tác dụng, ý nghĩa Trong nơng nghiệp gieo trồng thời vụ => suất cao văn học Là phát minh quan trọng nhất, Chữ viết nhờ mà hiểu phần lịch sử giới cổ đại Phục vụ sống lúc Toán để lại kinh nghiệm quí cho học giai đoạn sau Kiến Đây kỳ tích sức lao động trúc tài sáng tạo người Phụ lục MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP KHI THAM GIA SỬ DỤNG STORYMAP (ARCGIS ONLINE) VÀ BÁO CÁO SẢN PHẨM Nhóm – Tìm hiểu thành tựu văn minh Ai Cập Nhóm – Tìm hiểu thành tựu văn minh Trung Hoa Nhóm – Tìm hiểu thành tựu văn minh Ấn Độ Nhóm – Báo cáo sản phẩm thuyết trình PowerPoint thành tựu văn minh Ai Cập Nhóm – Báo cáo sản phẩm thuyết trình PowerPoint thành tựu văn minh Trung Hoa Nhóm – Báo cáo sản phẩm thuyết trình PowerPoint thành tựu văn minh Ấn Độ Giáo viên củng cố giao tập nhà Sản phẩm học sinh sau dạy phần mềm StoryMap chủ đề văn minh phương Đông ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO HUY QUYẾN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG STORYMAP TRONG DẠY HỌC CÁC NỀN VĂN MINH THẾ GIỚI MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHƯƠNG MỸ A, HÀ NỘI... Các bước thiết kế StoryMap dạy học văn minh giới 79 2.2.3 Một số nguyên tắc, yêu cầu lưu ý thiết kế, sử dụng công cụ StoryMap vào dạy học văn minh giới môn lịch sử trường THPT Chương Mỹ A, Hà. .. phần nội dung gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc thiết kế sử dụng StoryMap dạy học Lịch sử trường THPT Chương 2: Thiết kế StoryMap dạy học văn minh giới môn Lịch sử trường THPT Chương