(SKKN 2022) Biện pháp phòng tránh ngạt khí do đuối nước và cháy nổ cho học sinh qua chương trình Sinh học 8

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI BIỆN PHÁP PHỊNG TRÁNH NGẠT KHÍ DO ĐUỐI NƯỚC VÀ CHÁY NỔ CHO HỌC SINH QUA CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC Người thực hiện: Nguyễn Thị Dung Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Hoằng Xn SKKN thuộc mơn: Sinh học THANH HĨA NĂM 2022 Mục lục Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp áp dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2-4 4-5 5 5-6 6-8 8-17 17 18 18 18 19 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Hoằng Xuân địa phương với địa hình đặc trưng có nhiều sơng ngịi, kênh rạch đặc biệt có nhiều sơng lớn Sơng Mã, Sơng Ấu Trong hộ gia đình chứa nhiều vật liệu cháy nổ Ở địa phương xảy nhiều vụ tai nạn thương tích đuối nước cháy nổ, cháy rừng gây thiệt hại to lớn người tài sản, để lại hậu vô nặng nề Trong năm gần đây, địa bàn xã Hoằng Xuân xã lân cận xảy nhiều vụ đuối nước thương tâm cướp sinh mạng nhiềungười đa số trẻ em: Năm 2020 địa bàn xã Hoằng Xuân xảy vụ đuối nước nạn nhân sinh viên nam 20 tuổi trẻ tuổi, năm 2021 xảy vụ nạn nhân trẻ em tuổi, học sinh lớp Gần ngày 23 tháng năm 2022 địa bàn xã Hoằng Kim xảy vụ đuối nước thương tâm, nạn nhân học sinh lớp trường Tiểu học Hoằng Kim… Để lại hậu nặng nề cho gia đình, nhà trường xã hội Bên cạnh tai nạn đuối nước đặc điểm địa hình Hoằng Xuân có nhiều đồi núi sau học ngày nghỉ em thường lên núi hái sim, chặt củi chăm sóc rừng gia đình Loại mà người dân trồng lại nhiều tinh dầu dễ cháy nổ thơng, bạch đàn Ý thức phịng cháy chữa cháy em người dân chưa cao, chủ quan Chưa trang bị kiến thức phòng cháy, chữa cháy nên nguy xảy cháy nổ cao.Trên địa bàn xảy vụ cháy rừng cháy nổ vật liệu dân có vụ cháy lớn cháy lan sang diện tích rừng Hậu lộc vào năm 2015 2018 Cháy rừng xã Hoằng Xuân năm 2018 HS thôn Xuân Phú hái sim Có nhiều ngun nhân dẫn đến ngạt khí như: Phịng ngủ, phịng làm việc kín , xe hơi, kho hàng có cửa thơng gió hẹp Ở đó, người sinh hoạt bình thường, nhiên lý vơ tình người mang vào không gian chật hẹp đồ dùng sinh khí độc dẫn đến chết thương tâm Thậm chí người bệnh tử vong sơ cứu chưa cách Ngày kĩ sống đặc biệt kĩ sinh tồn tự nhiên giới trẻ ngày Sinh học mơn học có hội giáo dục kĩ sống cho học sinh tốt đặc biệt mơn sinh học Trong có kĩ phịng chống ngạt khí để sinh tồn tự nhiên Vì nội dung sinh học liên quan trực tiếp đến cấu tạo, chức quan thể người Ở độ tuổi em có tâm lý thích khám phá, thể nhiên lại chưa ý thức hết trách nhiệm thân gia đình xã hội Vì trước tai nạn xảy thường có tâm lý chủ quan, tai nạn xay thường lúng túng, khơng biết cách bảo vệ người xung quanh Khi tai nạn xảy có nhiều mát Do lồng ghép giáo dục “Kĩ sống, kĩ sinh tồn ” có kĩ phịng tránh ngạt khí cho học sinh nhà trường thông qua môn sinh học lớp việc làm hợp lý, cần thiết cấp bách Để dạy thành công kĩ sống hay nội dung địi hỏi người giáo viên phải tìm tịi, nghiên cứu phương pháp phù hợp qua thử nghiệm thành cơng Tuy nhiên khả thành cơng tiết dạy cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Sự nhiệt tình tâm huyết cần mẫn người thầy, nổ lực vượt khó học sinh, phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội Xuất phát từ lý tơi lồng ghép kĩ phịng tránh ngạt khí cho học sinh trung học sở vào giảng dạy sinh học Với mong muốn giúp học sinh tích cực chủ động việc tiếp thu chủ đề này, từ em tự giải đáp tò mò, thắc mắc thân đồng thời có hành trang cần thiết cho kĩ hiểm em, tơi mạnh dạn thực tìm hiểu thu thập thơng tin, số phương pháp dạy học lồng ghép nhằm khai thác có hiệu nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh qua số sách giáo khoa sinh học Đó lý tơi chọn đề tài: “Biện pháp phịng tránh ngạt khí đuối nước cháy nổ cho học sinh qua chương trình sinh học ” Mà theo tơi hiệu cần thiết phải triển khai, coi kinh nghiệm để bạn bè, đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến để việc giáo dục kĩ cho học sinh lớp trường THCS huyện thành công mong muốn Trong có kĩ phịng tránh ngạt khí kĩ vơ quan trọng giúp em có khả sinh tồn gặp tai nạn sống CSGT dùng xe chuyên dụng đưa cháu bé tuổi quê Nghệ An bị đuối nước biển Sầm Sơn cấp cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm mục đích nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho học sinh, từ có thay đổi hành vi, nếp sống phù hợp để hạn chế tai nạn, thương tích; trọng nội dung phòng chống tai nạn đuối nước cháy nổ nhằm giảm tối đa tỷ lệ tai nạn, thương tích ngồi trường học Vậy tơi chọn đối tượng nghiên cứu học sinh khối lớp 8, thông qua giảng dạy môn sinh hoc lớp 8, để giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ đồng thời tun truyền hướng dẫn người thân phịng tránh ngạt khí hồn cảnh khác Bởi lứa tuổi giao thời thiếu niên niên, em có nhiều chuyển biến nhận thức Trong thực tế cho thấy đa số em có ý thức tốt, nhận thức hành động hay sai Giáo viên phụ huynh cần có biện pháp giúp đỡ, bảo, giáo dục cho em để em nhận thức tiếp thu kĩ để bảo vệ thân cộng đồng bị ngạt khí - Nhiệm vụ trang bị tri thức, hình thành học sinh kiến thức có hệ thống cấu tạo, chức quan hô hấp thể người - Nhiệm vụ phát triển lực nhận thức, rèn luyện kỹ năng, nhận thức, kỹ quan sát, ý ghi nhớ nhận thức, kỹ so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa trừu tượng hóa Đây kỹ cần thiết cho việc tự học học tập liên tục sau - Nhiệm vụ giáo dục: Dạy học sinh góp phần: + Giáo dục kĩ phịng tránh ngạt khí cho lứa tuổi học sinh lớp + Từ học cấu tạo chức quan học sinh biết chế hoạt động Từ giúp thân người xung quanh biết cách bảo vệ thể, rèn luyện sức khỏe + Giáo dục tình cảm, đạo đức cho học sinh, bảo vệ sức khỏe thân, gia đình người xung quanh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Là học sinh khối 8,thông qua môn sinh học nhằm hình thành học sinh hiểu biết đặc điểm cấu tạo, phận chức thể người Nhằm giúp học sinh việc tìm hiểu thể người qua học, đặc biệt mơ hình thực tế Từ nhận biết quan, phận thể mình, rèn luyện kỹ nghiên cứu mơn, giáo dục cho học sinh ý thức phịng tránh ngạt khí, đồng thời góp phần thực mục tiêu giáo dục trung học sở 1.4 Phương pháp nghiên cứu Thực trạng hiểu biết học sinh kĩ phịng tránh ngạt khí học đường cịn nhiều yếu Qua học kiểm tra thấy kết kỹ em việc bảo vệ sức khoẻ hệ hơ hấp cịn thấp Chính phải vận dụng phương pháp linh hoạt để tổ chức dạy học giáo dục kĩ sống vào học phù hợp với kiến thức trình độ học sinh hình thức: - Quan sát trình hoạt động học sinh - Vấn đáp tìm tịi nắm thực tế báo cáo - Chuẩn bị tài liệu mẫu thực hành có liên quan - Sử dụng phiếu học tập chuẩn bị sẵn Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Nhiệm vụ dạy học trường THCS bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người làm chủ đất nước tương lai Đây chủ nhân tương lai, có trình độ văn hố, khoa học kỹ thuật tồn diện, có sức khoẻ, thơng minh, cần cù, sáng tạo để xây dựng đất nước Với chương trình mơn sinh học lớp có nhiều nội dung cần phải thực hành để nắm rõ đặc điểm cấu tạo chức sinh lí thể người Nội dung thực hành kĩ sống cho học sinh chương trình như: Kĩ thực hành băng bó bị gãy xương, kĩ sơ cứu bị chảy máu, kĩ sơ cứu bị ngạt khí, Đây thực hành kĩ học sinh lớp khó thực hiện, phải cần có hướng dẫn chu đáo người thầy.Qua thực hành giúp em hiểu rõ vai trò người tự nhiên; rèn kỹ quan sát, khả tư vận dụng vào đời sống ngày cách hiệu Để có điều phảỉ cần đến vai trị quan trọng người thầy Thầy phải người có trình độ chun mơn, nghiệp vụ vững vàng, có lịng nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, bên cạnh thầy phải biết vận dụng phù hợp phương pháp dạy – học với kiểu bài, nội dung kiến thức để giúp học sinh vận dụng tốt kiến thức lí thuyết vào thực hành thực tiễn sống Phù hợp với phương châm: Học đôi với hành, lí thuyết kết hợp với thực tiễn, Kiến thức sinh học mà em học muốn khắc sâu phải thực hành mẫu vật, tạo cho em có kỹ thực hành tốt Lí giải vấn đề sinh học, đặc điểm cấu tạo, q trình sinh lí diễn thể động vật, thể người vào thực tiễn cách khoa học, xác Đó sở lý luận mà chọn vấn đề 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sang kiến kinh nghiệm Ở Việt Nam, vụ việc thiệt mạng ngạt khí điều kiện thiếu khí phịng kín, đuối nước, cháy nổ… thường xun xảy ra, bồn khí nhà máy ngạt khí hít phải khí thải độc than tổ ong Hoằng Xn xã có nhiều sơng ngịi Một thực trạng chung em học sinh thiếu sân chơi mùa hè Xuống nước bơi lội để giải nhiệt ln lựa chọn u thích em Tuy nhiên đa số em lạ chưa biết bơi nên tai nạn đuối nước ln dình dập năm diễn Nhưng gia đình tổ chúc chưa có nhiều hành động mạnh mẽ để giảm thiểu nguy đuối nước Ví dụ nhiều ngơi nhà gần sơng ngịi, ao hồ…khơng có rào chắn Các giếng bể nước khơng có nắp đậy nắp đậy khơng an tồn Riêng kênh N3 sơng Mã gần dân mà khơng có rào chắn nên dễ gây nguy đuối nước, đặc biệt với nhóm trẻ nhỏ Do để biết bơi thật cần thiết, thiết thực người, đặc biệt em học sinh Học sinh tắm sông Qua khảo sát số học sinh biết bơi có kiến thức phịng tránh đuối nước chiếm tỉ lệ thấp Bên cạnh ngộ độc khí CO tai nạn thường gặp loại ngộ độc khí độc, thường gây tử vong để lại di chứng thần kinh - tâm thần cao CO xâm nhập thể chủ yếu qua đường hô hấp Các tổn thương nhiễm độc CO xảy với hệ thần kinh trung ương (vỏ não, nhân vỏ não, đồi thị) kéo theo tổn thương thần kinh ngoại biên Bên cạnh phát triển tổn thương thần kinh, CO gây rối loạn tuần hồn mạch, làm tăng tính thấm mạch máu, mao mạch, gây xuất huyết hàng loạt quan: não, phổi, đường tiêu hóa Trên thực tế, có nhiều ca ngộ độc khí sử dụng máy phát điện hay sưởi ấm than Người dân đốt than để sưởi ấm Nguy ngộ độc khí thường xảy hầm mỏ, hố sâu, giếng đào Các nạn nhân chết thiếu ơxy hít phải khí tích tụ lại đáy hồ/hầm, bể kín Những hoạt động chuyển hóa, phân hủy chất hữu làm bốc lên luồng chứa khí CO 2, CH4 hợp chất lưu huỳnh Những khí nặng khơng khí nên tích tụ lại chỗ thấp, khơng gian kín hịa tan lớp nước bề mặt Ở giếng khơi, khơng gian kín dễ nơi tích tụ nhiều khí CO2 Những vụ tai nạn chết người tình xảy chủ yếu người xuống hầm kín bị ngạt khí, ngất Những người sau khơng có kinh nghiệm, lao xuống để cứu gặp cảnh ngộ tương tự Tình trạng nặng: Đau ngực, hồi hộp, định hướng, co giật, hôn mê, rối loạn nhịp tim, tụt huyết áp, thiếu máu tim, da, tiểu tiện, đại tiện khơng tự chủ Người ngồi thấy nạn nhân bị ngất, khó thở, thở trào bọt hồng……… Với mong muốn giúp học sinh tích cực chủ động việc tiếp thu chủ đề này, từ em tự giải đáp tò mò, thắc mắc thân đồng thời có hành trang cần thiết cho kĩ hiểm em, mạnh dạn thực tìm hiểu thu thập thơng tin, số phương pháp dạy học lồng ghép nhằm khai thác có hiệu nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh qua số chương hô hấp sách giáo khoa sinh học Đó lý tơi chọn đề tài: Biện pháp phịng tránh ngạt khí đuối nước cháy nổ cho học sinh qua chương trình sinh học Trước đây, thân tơi chưa áp dụng đề tài Chưa áp dụng SKKN Sĩ số: 72 Số lượng Tỷ lệ(%) Kĩ phòng tránh ngạt khí tốt 6,9 Biết phịng tránh tránh ngạt khí chưa tốt 10 13,9 Chưa biết cách phịng tránh ngạt khí 57 79,2 Chính tơi định tìm tịi suy nghĩ để tìm giải pháp tốt cho HS vừa nắm vững kiến thức vừa hiểu biết kĩ phịng tránh ngạt khí Qua phương pháp dạy mà hình thành cho học sinh phương pháp học tập mơn nói riêng phương pháp học tập tích cực tự lực nói chung, tạo cho em có cách nhìn cách có hệ thống tiến khoa học công nghệ xã hội người lao động 2.3 Các giải pháp áp dụng để giải vấn đề Để tạo cho học sinh có thao tác kĩ thực hành tốt với môn sinh học lớp nhà trường đạt hiệu cao theo giáo viên giảng dạy môn sinh học cần tìm cho phương pháp dạy bồi dưỡng thích hợp với đối tượng học sinh theo nội dung sách giáo khoa hành Qua nhiều năm nhà trường phân công dạy kĩ thực hành môn sinh học lớp bước đầu đem lại kết đáng kể Dưới số biện pháp mà thân áp dụng công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh qua thực hành môn sinh học năm qua theo tơi hiệu Ơng cha ta có câu: “phịng bệnh chữa bệnh” câu nói ln trường hợp Để phịng tránh ngạt khí đuối nước cháy nổ cách dạy cho trẻ biết bơi trang bị kiến thức phòng chống cháy nổ Do địa phương có nhiều sơng ngịi nguyên nhân dẫn đến địa phương thường xuyên xảy vụ đuối nước thương tâm Nhưng tận dụng diện tích mặt nước để dạy bơi cho học sinh từ bất lợi lại trở thành lợi mà thiên nhiên ban tặng cho xã nhà Ngoài địa bàn xã cịn có bể bơi gia đình anh Hà Văn Hân Ở có giáo viên dạy bơi, nhiên học phí nên phù hợp với gia đình có điều kiện kinh tế Với gia đình bình dân tận dụng mặt nước tự nhiên để dạy bơi cho em lựa chon phù hợp bậc phụ huynh Về lâu dài ngành giáo dục nên phổ cập mơn bơi cho tồn thể học sinh Dạy bơi cho học sinh sông Lồng ghép giáo dục kĩ phịng chống ngạt khí thơng qua học chương trình sinh học CHƯƠNG IV HÔ HẤP Bài 21: HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP * Hoạt động 1: Tìm hiểu thơng khí phổi - GV yêu cầu HS quan sát H21.1; H21.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi: + Các lồng ngực phối hợp hoạt động để tăng giảm thể tích lồng ngực? + Dung tích phổi hít vào, thở bình thường gắng sức phụ thuộc vào yếu tố nào? HS quan sát H21.1; H21.2 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận - GV giảng giải thêm: bình thường phổi ln có lượng khí định gọi khí cặn Sự thơng khí phổi * Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi khí phổi tế bào - GV yêu cầu HS quan sát H21.4 đọc thông tin , thảo luận: + Sự trao đổi khí phổi tế bào thực theo chế nào? + Nhận xét thành phần khí ơxi khí cacbonnic hít vào thở ra? Do đâu có chênh lệch đó? -HS quan sát H21.4 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận - GV giảng giải thêm: Lồng ghép kĩ sống tránh ngạt khí có minh họa tranh ảnh máy chiếu + Sự trao đổi khí phổi thực chất trao đổi mao mạch phế nang với phế nang nồng độ khí ơxi mao mạch thấp cịn khí cacbonnic cao ngược lại + Sự trao đổi khí tế bào trao đổi tế bào mao nạch đến tế bào, nồng độ khí ơxi mao mạch cao, khí cacbonnic thấp ngược lự trao đổi khí phổi bất thường có ngun nhân sau: Ngộ độc khí thường khí CO, sản phẩm cháy khơng hồn tồn chất có chứa cacbon Nguồn nhiễm phổ biến sử dụng nhiên liệu có cacbon (than, củi, xăng, dầu ) để đốt (bếp, lò sưởi, chạy động ) nơi có thơng khí (phịng kín, khu vực lưu thơng khí) CO khí khơng màu, khơng mùi, khơng vị, khuếch tán mạnh, khơng gây kích thích, có tỉ trọng xấp xỉ tỉ trọng khơng khí CO gây ngạt hệ thống, giảm khả vận chuyển oxy đến tế bào, giảm sức co bóp tim, rối loạn chức tế bào, ức chế co bóp tim Ngộ độc khí gây tử vong nhanh chóng Di chứng thần kinh - tâm thần nặng nề xuất viện chiếm tới 4-40% Thai nhi, người cao tuổi, người có bệnh lý mạch vành, mạch máu não nguy bị ngộ độc cao Các triêu trứng ngộ độc khó CO 10 Ngạt khí đuối nước Xử trí ban đầu hướng đến đường thở, ổn định hô hấp tuần hồn Nhanh chóng mở rộng cửa, làm thơng thống khí, đưa bệnh nhân khỏi nơi nhiễm độc (lưu ý đảm bảo an toàn cho người cấp cứu) Nếu bệnh nhân thở yếu, ngừng thở cần hô hấp nhân tạo phương tiện có chỗ, cung cấp oxy 100% sớm tốt có điều kiện.Để phịng ngạt khí cần tun truyền người khơng dùng than, củi để đốt, sưởi phịng kín khơng có khơng khí Khơng chạy động sử dụng xăng, dầu khu vực khép kín - GV lồng ghép giáo dục kiến thức mơn kĩ phịng ngạt khí cho học sinh: Trong suốt đường dẫn khí có hệ thống mao mạch lớp chất nhầy Tuy nhiên hệ hô hấp không thực chức dẫn khí gặp bất thường nguyên nhân sau: Nguyên nhân - Ngạt, tắc đường thở nguyên nhân sau: - Hóc, nghẹn thức ăn dị vật… - Sặc nước/sữa/cơm, sặc thức ăn dị vật, thường xảy vừa ăn vừa khóc, chạy cười đùa - Đuối nước bị vùi lấp đất, cát Ngạt khí cháy nổ - Biểu bị ngạt khí Những dấu hiệu chung thường gặp bị tắc đường thở 11 - Tím tái, ho sặc sụa, trào nước mắt nước mũi - Khơng phát âm được, khơng thể khóc thành tiếng - Phải lấy tay nắm lấy cổ - Nếu muộn : Mơi lưỡi bắt đầu tím tái bất tỉnh vật gây tắc không lấy Nạn nhân bị đuối nước - Sơ cứu Nguyên tắc sơ cứu chung - Nhanh chóng lấy dị vật khỏi mũi, miệng để làm thông đường thở - Tùy thuộc vào lứa tuổi mà kỹ thuật sơ cứu hóc nghẹn tắc đường thở có khác Nếu bị tắc đường thở, làm sau: - Ngồi quỳ xuống để nằm sấp đùi bạn để đầu trẻ thấp thể chúng - Vỗ nhiều lần vào lưng hai vai đến dị vật bắn - Nếu trở nên bất tỉnh, làm hô hấp nhân tạo - Cúi người trước để đầu thấp ngực Khi phải đưa bệnh nhân tắc đường thở cấp cứu lập tức? - Mơi lưỡi bắt đầu tím tái, mạch máu mặt cổ bắt đầu lên - Bệnh nhân bất tỉnh Các bước sơ cứu người bị đuối nước 12 Bài 23: THỰC HÀNH HÔ HẤP NHÂN TẠO * Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp - GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận: + Có ngun nhân làm hô hấp người bị gián đoạn? HS đọc thơng tin , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tiến hành hô hấp nhân tạo lồng ghép kĩ sống cho học sinh + VĐ 1: Phương pháp hà thổi ngạt Cách thổi ngạt: - Một tay kéo đầu nạn nhân ngửa phía sau tốt,tay kéo đẩy hàm cho miệng mở - Dùng bàn tay vừa đẩy trán nạn nhân vừa bịt mũi họ lại ngón trỏ ngón Bàn tay dùng banh hàm nạn nhân kéo miệng mở Hít đầy lồngngực, đoạn há miệng rộng áp sát vào miệng nạn nhân Thổi mạnh khoảng giây, vừa thổi vừa liếc mắt nhìn lồng ngực nạn nhân - Nếu thổi thành công thấy lồng ngực nạn nhân phồng lên Sau bệnh nhân tự thở được, cho nằm tư hồi phục tìm cách đưa đến sở y tế gần để điều trị tiếp + VĐ 2: Phương pháp ấn lồng ngực - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận: + Phương pháp ấn lồng ngực tiến hành nào? HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận - GV hướng dẫn thao tác mơ hình người - GV giảng giải thêm: + Có thể đặt nạn nhân nằm sấp, đầu nghiêng sang bên + Dùng hai tay sức nặng thể ấn vào phần ngực (phía lưng) nạn nhân theo nhịp 13 + Cũng thực khoảng 12 – 20 nhịp/phút thư nằm ngửa - GV yêu cầu HS tập nhóm 3-5 người theo hai phương pháp - GV lồng ghép kĩ phịng tránh ngạt khí cho học sinh : Sử dụng máy chiếu kết hợp thực hành lớp + Nếu miệng nạn nhân khó mở, dùng tay bịt miệng thổi vào mũi + Nếu tim nạn nhân đồng thời ngừng đập, vừa thổi ngạt vừa xoa bóp Các hình ảnh minh họa kĩ sơ cứu cho bệnh nhân cần hô hấp nhân tạo gồm trường hợp sau * Cách sơ cứu đuối nước: Bước 1: Nhanh chóng đưa nạn nhân khỏi mặt nướcdốc ngược nạn nhân chạy để nước mũi họng chảy ra, dìu nạn nhân lên bờ gọi người giúp đỡ Bước 2: Đặt trẻ nằm nơi khơ ráo, thống khí giữ ấm cho trẻ Bước 3: Nếu trẻ bất tỉnh, kiểm tra xem có cịn thở khơng cách quan sát di động lồng ngực Nếu lồng ngực khơng di động, tức trẻ ngừng thở phải hô hấp nhân tạo (thổi ngạt miệng) Các bước sơ cứu đuối nước 14 + Đặt trẻ nằm mặt phẳng đầu ngửa sau, móc hết đàm nhớt, dị vật miệng trẻ + Dùng ngón ngón trỏ bịt mũi trẻ, sau hít thở thật sâu thổi trực tiếp qua miệng Sau lần hô hấp nhân tạo mà trẻ chưa thở lại cịn tím tái mê xem tim trẻ ngưng đập, cần ấn tim lồng ngực Ấn vào vùng nửa xương ức theo cách sau: + Dùng ngón tay (đối với trẻ tuổi) ấn vị trí đường nối hai đầu vú + Dùng bàn tay (đối với trẻ từ 1-8 tuổi) bàn tay đặt chồng lên (đối với trẻ tuổi) ấn vào phía mỏm ức khốt ngón tay + Phối hợp ấn tim thổi ngạt theo tỷ lệ 5/1 (đối với trẻ tuổi) 15/2 (đối với trẻ tuổi) Cần lưu ý phải tiếp tục thực động tác cấp cứu đường chuyển trẻ bị nạn tới sở y tế, việc cấp cứu phải hàng lâu Trong trường hợp có người cấp cứu 30 lần ép tim thực lần hà thổi ngạt Cịn có người cấp cứu 15 lần ép tim, lần thổi ngạt Kiên trì thực mạch đập trẻ thở trở lại Nếu trẻ tự thở, cho trẻ nằm nghiêng sang bên Cởi bỏ quần áo ướt, giữ ấm Nhanh chóng đưa trẻ đến bệnh viện gần xảy khó thở tái diễn Bước 4: Trẻ nôn nhiều nước tỉnh lại, cần đặt trẻ tư nằm kiêng, kê cao gối hai bên vai, nới rộng quần áo để tránh trường hợp trẻ bị ngạt thở trở lại Bước 5: Kiểm tra thể trẻ xem có bị gãy cột sống chấn thương xương khớp hay khơng Nếu có, nhanh chóng cố định cổ nẹp Bước 6: Nếu sơ cứu có kết quả, trẻ thở lại, cử động giãy giụa, hay cịn mê có mạch nhịp thở gọi xe cấp cứu hay dùng phương tiện 15 sẵn có chuyển đến sở y tế có trang bị hồi sức cấp cứu gần Quá trình vận chuyển phải tiếp tục cấp cứu đắp giữ ấm cho trẻ - Cứu nạn nhân lên cạn dốc ngược nạn nhân chạy vài vòng cho nước họng mũi chảy - Đẩy đầu nạn nhân phía sau, nâng hai hàm gần chạm nhau, quan sát lắng nghe thở nạn nhân - Nạn nhân khơng cịn thở, bịt mũi nạn nhân dung miệng thổi thật mạnh lồng ngực nạn nhân phồng - Ta quỳ cạnh nạn nhân, hai tay thẳng, hai bàn tay chồng lên đặt nơi lồng ngực xương ức nạn nhân Đè tay ép lồng ngực nạn nhân từ từ buông làm theo chu kỳ khoảng 15 giây, ép ngực nạn nhân khoảng 15 lần thổi ngạt lần, sau chu kỳ ta kiểm tra mạch thở nạn nhân lần - Ủ ấm chống chống Khi nạn nhân vào bờ mà cịn tỉnh tháo sau xốc nước làm hô hấp nhân tạo, nạn nhân tỉnh lại thay quần áo khô cho nạn nhân, dùng khăn ủ ấm cho uống nước trà nóng hay café chuyển đến sở y tế * Kỹ khói Các rạp chiếu phim, phịng karaoke có đèn led, đèn nháy, vách tường cách âm gỗ, thạch cao, mút xốp… dễ bắt lửa, cháy nhanh sinh khí độc Carbon Monoxide gây chết người sau 10 giây Việc di chuyển khói dày đặc khó khăn, khói làm chảy nước mắt, nước mũi, ho, sặc vào phổi làm ngạt thở, dẫn đến tử vong Để hiểm cần: 1.Cúi thấp người Khói có khí độc thường bay lên cao, cần cúi thấp người, bò sát sàn nhà, lần theo tường để xác định phương hướng tìm cửa hiểm để ngồi nhanh Nhúng nước, bịt mũi miệng để thở Đặc biệt ý đến nước (thậm chí khẩn cấp phải tự dùng nước tiểu), nhanh chóng lấy vải (hoặc giấy ướt, áo sơ mi, áo lót…) nhúng nước bịt lên mũi, miệng mặt nạ phịng độc giúp lọc khí, hạn chế hít khí độc vào phổi nhanh chóng chạy ngồi 16 - Khơng la hét to bị ngạt khói Khơng chạy nhanh sức thở dốc, khói độc ảnh hưởng đến thể nhanh - Nếu có nhiều nước, nhúng áo, chăn, ga… trùm lên người chạy nhanh ngoài, tránh để lửa bén vào trang phục - Đến nơi chung cư hay nơi cơng cộng đó, ln quan sát sơ đồ khu nhà, sơ đồ thoát nạn, chỗ để vật dụng chữa cháy, cửa/cầu thang hiểm có chữ “Exit” Biết chỗ đặt cầu dao để ngửi thấy mùi khói thấy lửa cháy kịp thời ngắt cầu dao nguồn điện - Không chần chừ gọi điện, mang theo đồ đạc * Những việc tuyệt đối không làm đám cháy Khi hỏa hoạn xảy nơi phòng kín khó sống sót lâu, cố gắng nhanh cửa Nếu khơng số điểm sau tuyệt đối khơng nên trốn: - Khơng nấp phịng để đồ, nhà kho… chúng nơi khuất khơng khí, khơng có lối - Khơng trốn gầm giường, nhà tắm, nhà vệ sinh phịng nhỏ khơng thể tránh khói ngạt lính cứu hỏa để ý tìm giải sớm - Đóng cửa đường lan truyền để tránh lửa lan rộng -Tuyệt đối khơng quay lại nơi vừa dù mục đích Các bước hiểm 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau em trang bị kiến thức phòng tránh ngạt khí đuối nước cháy nổ hầu hết học sinh trường bơi biết cách thoát hiểm gặp cháy nổ học sinh ứng dụng kỹ vào thực tế thông qua thực hành - Giúp phụ huynh hiểu ý nghĩa tầm quan trọng việc học bơi phòng chống cháy nổ nhà trường - Phối hợp với đoàn niên Liên Đội tuyên truyền phổ biến kiến thức đuối nước cháy nổ cách phòng tránh sơ cứu để giúp cộng đồng 17 nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi để hành động phòng tránh ngạt khí trẻ em - Các trường THCS địa bàn huyện Hoằng Hóa có khả áp dụng sáng kiến để nâng cao nhận thức phụ huynh học sinh phịng tránh ngạt khí trẻ em - Trường THCS Hoằng Xuân phối hợp hồ bơi nhà anh Hà Văn Hân tổ chức phổ cập bơi lội, kết hợp với công an phòng cháy chữa cháy diễn tập phòng chống cháy nổ tỉ lệ học sinh tham gia 100%trên toàn trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Sau áp dụng sáng kiến đem lại tự tin em tham gia chương trình ngoại khóa nguồn Đồn trường tổ chức cho tồn trường tổ chức Đặc biệt chuyến sông nước, lên rừng Từ em sức tập luyện nâng cao thành tích, lựa chọn mơn thể thao ưa thích thường xun tập luyện mơn thể thao - Tuyển chọn lực lượng học sinh có khiếu tốt thi đấu giải thể thao học sinh - Tạo sân chơi thể thao lành mạnh, góp phần đẩy lùi tệ nạn xã hội có nguy xâm nhập học đường - Bồi bổ thể lực, phát triển khiếu, rèn luyện tư cách đạo đức cho học sinh - Biết cách ứng phó có hỏa hoạn xảy 3.2 Kiến nghị Từ hiệu đạt nói trên, theo tơi nên mở rộng việc lồng ghép giáo dục kĩ phịng tránh ngạt khí cho học sinh vào chương trình hoạt động giáo dục ngồi trời, nhằm giúp học sinh hiểu biết rộng sâu Nên kết hợp với buổi dạy lớp để đạt hiệu thiết thực nửa Từ em tuyên truyền viên tích cực hướng dẫn kĩ phòng chống cho người xung quanh Nhà trường cần phối hợp với Ban Ngành xã hội tuyên truyền, vận động rộng rãi phong trào tập luyện bơi lội, thi đấu diễn tập phòng cháy để phòng tránh tai nạn đáng tiếc ngạt khí trẻ em XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoằng Xuân, ngày tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan sang kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Ký ghi rõ họ tên Nguyễn Thị Dung 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO - SÁCH GIÁO KHOA SINH HỌC NXB GIÁO DỤC NĂM 2015 - SÁCH GIÁO VIÊN SINH HỌC NXB GIÁO DỤC NĂM 2016 - GIẢI PHẨU SINH LÍ VÀ VỆ SINH NGƯỜI NHÀ XUẤT BẢN ĐHSP HÀ NỘI 2002 - MỘT SỐ TÀI LIỆU BÁO GIÁO DỤC THỜI ĐẠI CÓ LIÊN QUAN ĐẾN NGẠT KHÍ VÀ CÁC CÁCH PHỊNG TRÁNH NGẠT KHÍ CỦA VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI - MẠNG INTERNET 19 Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Dung Chức vụ đơn vị công tác: Trường THCS Hoằng Xuân Cấp đánh giá Kết Năm học xếp loại đánh giá xếp TT Tên đề tài SKKN đánh giá (Ngành GD cấp loại huyện/tỉnh; xếp loại (A, B, C) Tỉnh ) Một số kĩ dạy thực Huyện B 2007- 2008 hành sinh học Giáo dục sức khỏe sinh Huyện C 2014- 2015 sỉnh cho học sinh khối Phòng chống tác hại Huyện B 2016- 2017 thuốc 20 ... qua số sách giáo khoa sinh học Đó lý tơi chọn đề tài: ? ?Biện pháp phịng tránh ngạt khí đuối nước cháy nổ cho học sinh qua chương trình sinh học ” Mà theo hiệu cần thiết phải triển khai, coi kinh... nước cháy nổ cho học sinh qua chương trình sinh học Trước đây, thân chưa áp dụng đề tài Chưa áp dụng SKKN Sĩ số: 72 Số lượng Tỷ lệ(%) Kĩ phịng tránh ngạt khí tốt 6,9 Biết phịng tránh tránh ngạt khí. .. phương pháp dạy học lồng ghép nhằm khai thác có hiệu nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh qua số chương hô hấp sách giáo khoa sinh học Đó lý tơi chọn đề tài: Biện pháp phịng tránh ngạt khí đuối nước