(SKKN 2022) một số biện pháp quản lí, chỉ đạo tổ chuyên môn dự giờ thăm lớp nhằm nâng cao chất lượng giờ dạy ở trường tiểu học tân thành 2, thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO TỔ CHUYÊN MÔN DỰ GIỜ THĂM LỚP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ DẠY Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN THÀNH 2, THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Đinh Anh Văn Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tân Thành SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HỐ NĂM 2022 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng công tác quản lý, đạo tổ chuyên môn dự thăm lớp đơn vị trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Một số giải pháp quản lý, đạo tổ chuyên môn dự thăm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy 2 3 3 Giải pháp 1: Lựa chọn đội ngũ giáo viên làm tổ trưởng Giải pháp 2: Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành cho tổ trưởng: Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn nhà trường theo hướng nghiên cứu học(theo công văn số 1315 Bộ Giáo dục đào tạo): Giải pháp 4: Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tổ theo hướng nghiên cứu học(theo công văn số 1315 Bộ Giáo dục đào tạo) Giải pháp 5: Xây dựng kế hoạch quản lý, đạo tổ chuyên môn dự thăm lớp theo giai đoạn: Giải pháp 6: Kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng công tác dự thăm lớp tổ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục sáng kiến kinh nghiệm hội đồng sáng kiến kinh nghiệm ngành giáo dục đào tạo huyện, tỉnh cấp cao xếp loại từ C trở lên 6 12 16 17 19 19 19 20 21 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục phận khăng khít hệ thống trị, kinh tế, xã hội Giáo dục có nhiệm vụ phát triển dân trí, đào tạo nhân lực, bời dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng việc phát triển kinh tế xã hội, xây dựng đất nước Đảng ta coi giáo dục đào tạo chìa khóa hướng tới tương lai, quốc sách hàng đầu chiến lược phát triển kinh tế, xã hội Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển ng̀n nhân lực, bời dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" Hoạt động dự giáo viên nói chung giáo viên tiểu học trường Tân Thành nói riêng chưa thực đạt hiệu mong muốn Xuất phát từ thực tế giáo viên cịn chưa tự giác, tích cực dự đờng nghiệp tâm lí e ngại cho dự tức kiểm tra tiết dạy giáo viên Do đó, việc dự phần lớn cán đạo chuyên môn nhà trường Nói đến dự tức nói đến hoạt động Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn lẽ việc làm phải việc làm thường xuyên giáo viên Giáo viên tham gia dự hoạt động mang tính chất “thao giảng” chào mừng ngày kỉ niệm năm học Ngày Phụ nữ Việt Nam 20-10, Ngày nhà giáo Việt Nam 20-11, ngày Quốc tế Phụ nữ 8-3 … Vì lẽ mà chất lượng lên lớp giáo viên trường chúng tơi chưa có đờng đều, số giáo viên bị dự đột xuất cịn lúng túng xử lí tính hay nói cách khác chưa thực vững vàng chun mơn nghiệp vụ Vai trị tổ chun mơn chiếm vị trí vơ quan trọng công tác dự giờ, thăm lớp Nhưng thực tế, hầu hết trường Tiểu học vai trị Tổ chuyên môn chưa làm chức năng, chủ yếu Ban giám hiệu nhà trường lên kế hoạch cịn Tổ chun mơn thực Chính vậy, cần phải phát huy vai trị Tổ chun mơn công tác dự giờ, thăm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy giáo viên Để đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục phù hợp với phát triển xã hội, việc bồi dưỡng giáo viên thông qua lên lớp yêu cầu cấp bách mà nhà quản lý giáo dục phải băn khoăn trăn trở, làm để chất lượng đội ngũ giáo viên ngày nâng cao có hiệu Chính lí mà tơi mạnh dạn vận dụng sáng kiến kinh nghiệm“Một số giải pháp quản lí, đạo tổ chuyên môn dự thăm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy trường Tiểu học Tân Thành 2, Thường Xuân” vào nghiên cứu thực đơn vị 1.2 Mục đích nghiên cứu Thông qua việc nghiên cứu để rút biện pháp nhằm giúp giáo viên có nhận thức đắn khắc phục tồn công tác dự thăm lớp Giúp tổ trưởng chuyên môn làm tốt công tác dự thăm lớp để nâng cao chất lượng dạy giáo viên tổ Qua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu, tổng kết số vấn đề công tác quản lý, đạo tổ chuyên môn công tác dự giờ, thăm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy giáo viên trường Tiểu học Tân Thành 1.4 Phương pháp nghiện cứu Khi thực đề tài sử dụng phối kết hợp phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế - Phương pháp vấn - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Luật giáo dục, điều nêu: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bời dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Để đáp ứng nhu cầu đổi xã hội việc nâng cao chất lượng giáo dục công tác dự thăm lớp nội dung quan trọng thiếu kế hoạch, nhiệm vụ năm học nhà trường Trên sở kiểm tra dạy lớp, Ban giám hiệu đối chiếu với văn pháp quy Bộ Giáo dục đào tạo đặc biệt Nghị số 29 Trung ương đổi bản, toàn diện giáo dục, văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp; hướng dẫn công tác tra, kiểm tra năm học Sở, Phòng Giáo dục đào tạo mục tiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn; thực quy định điều kiện cần thiết nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục đáp ứng với nhu cầu đất nước Hoạt động dự giờ, thăm lớp việc làm cần thiết, quan trọng giáo viên nói chung giáo viên trường tiểu học Tân Thành nói riêng Thơng qua việc làm giúp giáo viên nhiều công tác phát triển chuyên môn, đặc biệt việc đổi phương pháp dạy học Trong trình thực người dạy, dự giúp cho giáo viên chủ động, tích cực giảng Đây việc làm có ý nghĩa giáo viên Khi có người đến dự, lớp học diễn sôi hơn, ý thức học học sinh tốt hơn, điều kiện tốt để giáo viên phát huy tính sáng tạo học sinh Việc dự không giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đờng nghiệp mà cịn giúp cho họ có sáng tạo xử lí tình diễn trình dạy học, trước câu hỏi đặt ra, tùy đối tượng học sinh mà giáo viên giúp em trả lời câu hỏi theo hướng khác Thông qua việc xử lí tình đờng nghiệp giáo viên khắc phục thiếu xót q trình giảng dạy tích lũy kinh nghiệm cho thân 2.2 Thực trạng công tác quản lý, đạo tổ chuyên môn dự thăm lớp đơn vị trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Những tồn hạn chế hoạt động quản lý, đạo tổ chuyên môn công tác dự thăm lớp Một số giáo viên chưa tích cực tham gia dự giờ, dự mang tình đối phó, chiếu lệ, hình thức, … Việc đánh giá, rút kinh nghiệm số dạy cịn dè dặt, chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến tổ, nhóm chun mơn Đây khâu quan trọng, then chốt công tác dự giáo viên cần phải thực quy định Một số giáo viên cịn bảo thủ, cho dạy thành công, chưa thấy hạn chế thiếu xót q trình giảng dạy Một số giáo viên nhận thức vị trí, vai trị, nhiệm vụ công tác dự giờ, thăm lớp chưa đầy đủ, chưa thực phấn khích tham gia hoạt động tổ chuyên môn, chưa thấy rõ tác dụng việc dự giờ, thăm lớp Một số giáo viên nhận thức vấn đề dự giờ, thăm lớp song chưa thực đủ chức nhiệm vụ mình; việc tổ chức hoạt động dự giờ, thăm lớp cho giáo viên cịn mang tính đối phó tự phát, thiếu kế hoạch Nhà trường có khu lẻ cách xa khu nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc lại trình dạy học giáo viên cơng tác sinh hoạt chun mơn Phịng học khu lẻ xây dựng lâu năm nên xuống cấp trầm trọng làm ảnh hưởng đến công tác dạy học *Kết tiết dạy hai năm gần đây: Tổng số tiết dạy SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 44 13,6 26 59,2 12 27,2 0 44 18,2 28 63,6 18,2 0 Tổn g số GV Số lớp 2019-2020 11 2020-2021 11 Năm học Kết tiết dạy Giỏi Khá T Bình Yếu *Kết xếp loại giáo viên giỏi cấp hai năm gần Giáo viên giỏi Năm học Tổng số GV Tỉnh Huyện Trường SL TL% SL TL% SL TL% 2019-2020 11 0 01 9,1 04 36,3 2020-2021 11 0 01 9,1 05 45,4 b Nguyên nhân tồn hạn chế: * Về đội ngũ giáo viên: Chất lượng đội ngũ chưa đồng Một số giáo viên trình độ chun mơn cịn hạn chế, tay nghề chưa tương xứng với trình độ đào tạo, chưa nắm vững mục tiêu nội dug chương trình mơn học phân cơng, chưa có khả hệ thống hoá kiến thức cấp học, kỹ soạn bài, vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cịn hạn chế dẫn đến chất lượng hờ sơ, chất lượng dạy chưa cao Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phận giáo viên chưa tốt, trình độ tin học, khả sử dụng máy vi tính cịn hạn chế Việc đổi phương pháp cịn chậm, nhìn chung chưa đáp ứng yêu cầu Tinh thần cộng đồng trách nhiệm tổ chuyên môn giáo viên chưa cao, công tác đạo tổ chức hoạt động thiếu biện pháp cụ thể Do nhận thức chưa rõ ràng vai trị, nhiệm vụ cơng tác dự giờ, thăm lớp nên chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên cơng tác chun mơn tổ, khối; hình thức động viên khen thưởng nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, chưa thiết thực *Về tổ chuyên môn: Các tổ chun mơn nhà trường nhìn chung chưa phát huy hết vai trị trách nhiệm cơng tác dự thăm lớp Việc dự thăm lớp dừng lại hoạt động nề nếp bình thường nhà trường mà hoạt động chưa trở thành hoạt động văn hóa dự nhà trường Việc đánh giá, nhận xét, góp ý cho đờng nghiệp cịn mang tính hình thức, bình qn chủ nghĩa Do chưa thực khơi ng̀n nhiệt tình cho giáo viên Tổ trưởng chun mơn chưa làm trịn vai trị trách nhiệm cơng tác dự thăm lớp, số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường; chưa thực thích thú hăng hái tham gia hoạt động thi đua chuyên môn nghiệp vụ tham gia dự giờ, thăm lớp; biện pháp tổ chức chưa phù hợp với người nên chưa kích ứng tính tích cực cá nhân; việc xây dựng kế hoạch thường dựa vào kinh nghiệm làm việc * Về Ban giám hiệu: Công tác đạo nâng cao chất lượng dạy cho giáo viên Ban giám hiệu nhìn chung thiếu tính chặt chẽ, nghiêm khắc Ban giám hiệu chưa sâu sát với hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ khối, chưa thật s ự quan tâm đến đời sống tinh thần đội ngũ giáo viên Tổ chức kiểm tra, đánh giá, nhận xét chưa kịp thời, chưa quy trình, cịn e dè, nể nang 2.3 Một số giải pháp quản lý, đạo tổ chuyên môn dự thăm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy Giải pháp 1: Lựa chọn đội ngũ giáo viên làm tổ trưởng Việc lựa chọn, xây dựng bồi dưỡng đội ngũ tổ khối trưởng, đội ngũ giáo viên để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm nhà trường vấn đề cần thiết, có vai trò quan trọng việc tổ chức thực dạy học theo hướng đổi yếu tố cần thiết để nâng cao chất lượng dạy góp phần nâng cao chất lượng tồn diện Việc lựa chọn, bố trí xếp đội ngũ tổ khối trưởng đơn vị giáo dục khâu then chốt có vai trị to lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng, cánh tay dài đội ngũ lãnh đạo Đội ngũ phải thực nhân tố có lực chun mơn nghiệp vụ sư phạm tốt, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao, thực người có lĩnh trị, có uy tín, có đủ phẩm chất lực chuyên môn tương xứng với nhiệm vụ tập thể tín nhiệm giao phó Cần xếp người việc, lực, giao quyền quản lý chất lượng chuyên môn cho họ giám sát đội ngũ quản lý điều kiện cần thiết nhằm tạo tính chủ động, phát huy trách nhiệm người quản lý hành vừa có yếu tố chun mơn Tuy nhiên cơng tác bổ nhiệm đội ngũ tổ khối trưởng phải sở dân chủ, công bằng, công khai minh bạch Vì bổ nhiệm đội ngũ tổ khối trưởng người cán quản lý phải suy tính nghiêm túc đảm bảo yêu cầu sau: Tuân thủ định mức lao động nhà nước quy định nhiệm vụ, quyền hạn giáo viên quy định rõ Điều lệ Trường tiểu học văn hướng dẫn thực cấp quản lý giáo dục ban hành Phù hợp với trình độ lực giáo viên, xếp người, việc Đảm bảo tính kế thừa để có ổn định thời gian định Đảm bảo tính đồn kết tập thể sư phạm tạo đờng thuận trí cao để thực tốt mục tiêu giáo dục đề Giải pháp 2: Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành cho tổ trưởng: Tổ trưởng chuyên môn thường người có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chun mơn, có sức khoẻ tốt Ban giám hiệu tin tưởng, giáo viên tin cậy lại chưa bời dưỡng nghiệp vụ Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng.Vì cần quan tâm đến việc bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chun mơn tổ Đó kiến thức kỹ xây dựng tổ chức thực kế hoạc tổ theo năm học, tháng, tuần; Bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ, kiểm tra hồ sơ sổ sách, kiểm tra việc thực chương trình, thời khố biểu thành viên tổ; kiểm tra hiệu giáo dục thành viên tổ, tham gia kiểm tra toàn diện giáo viên theo điều động Hiệu trưởng Bồi dưỡng cho tổ trưởng kỹ đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Bồi dưỡng kỹ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho năm học, cho buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn; tổ chức chuyên đề, thi tổ; số kỹ đề kiểm tra cho học sinh đợt kiểm tra định kì theo Thơng tư 22; phân cơng nhiệm vụ cho thành viên tổ người việc; kiểm tra đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời Cung cấp cho tổ trưởng chuyên môn hệ thống văn làm sở pháp lý cho việc tổ chức thực nhiệm vụ chuyên môn Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn nhà trường theo hướng nghiên cứu học(theo công văn số 1315 Bộ Giáo dục đào tạo): Lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hoạt động giáo dục có ba cấp độ tổ chuyên môn, trường cụm trường Lập kế hoạch đạo chun mơn tạo khả ứng phó với bất định thay đổi hoạt động sinh hoạt chun mơn nói chung dạy học nói riêng Lập kế hoạch đạo chuyên môn tạo điều kiện cho cấp quản lý tập trung vào mục tiêu định Qua kế hoạch nhà quản lý có cách nhìn tồn diện, tổng thể q trình vận động, tiến lên tổ chức Qua thấy ảnh hưởng, tương tác phận, làm cho sinh hoạt chuyên môn trở thành nếp, tích cực hóa hoạt động nhà trường theo mục đích đề Lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn cho phép lựa chọn phương án tối ưu, tiết kiệm nguồn lực, tạo hiệu cho tổ chức giáo dục; đồng thời tạo điều kiện dễ dàng cho việc kiển tra, giám sát Chính lý nên kỹ lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn kỹ quan Ngay từ đầu năm học chuyên môn nhà trường xây dựng kế hoạch chuyên môn cụ thể cho năm học gửi xuống tổ khối thực Kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hố kế hoạch năm học, kế hoạch chun mơn, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Khi xây dựng cần vào thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất thực tiễn học sinh Trong kế hoạch tổ chun mơn nội dung sinh hoạt tổ chun môn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo nảy sinh tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh Câu lạc bộ; phụ đạo học sinh chưa hoàn thành; vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn q trình giảng dạy, đặc biệt quan tâm đến giáo viên có lực chun mơn cịn hạn chế *Kế hoạch SHCM phải đảm bảo yêu cầu sau: Nội dung chính: (1) Thực nghiệm vận dụng tổ chức cho học sinh tự học GQVĐ theo quan điểm học tập cộng tác; (2) Tiếp tục thực nghiệm vận dụng tổ chức học sinh tự học theo nhóm cộng tác (theo số môn, phân môn khối lớp) (3) Thực nghiệm vận dụng tổ chức tiết học theo Chương trình GDPT 2018 (4) Thực nghiệm vận dụng PPDH mới, sử dụng thiết bị dạy học, nguồn học liệu nhà xuất internet môn học theo CT GDPT 2018 (5) Trong trình thực sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học không khối lớp thực CTGDPT 2018 mà tất các tổ chuyên môn thực CTGDPT theo QĐ 16 (chương trình hành) phải triển khai thực Quy trình chung: Thực SHCM theo quy trình đầy đủ Bước 1: Xây dựng học minh họa Bước 2: Tổ chức dạy học minh họa dự Bước 3: Phân tích học Bước 4: Vận dụng vào thực dạy học Quy mơ: GV văn hóa: SHCM tồn trường kết hợp SHCM theo 02 tổ chuyên môn GV môn đặc thù: tham gia SHCM tổ CM Tổ Người phụ trách: 10 Phụ trách chung SHCM toàn trường SHCM theo tổ 1,2: đ/c Đinh Anh Văn(P.HT) Phụ trách buổi SHCM theo tổ 1(khối 1,2 3): đ/c Ngân Văn Trung(Tổ trưởng tổ 1) Phụ trách buổi SHCM theo tổ (Khối khối 5): đ/c Lê Viết Thọ (Tổ trưởng tổ 2) Chuẩn bị máy móc, thiết bị âm thanh, hình ảnh: Ban lễ tân, khánh tiết(Đồn TN; Tổng PT Đội) Tiến trình buổi SHCM: Thực theo quy trình hướng dẫn Phòng Giáo dục đào tạo - Bước 1: GV chuẩn bị dạy minh họa (phân tích chương trình, thiết kế học) - Bước 2: Tiến trình dự giờ, cá nhân tự chủ ghi chép đồng thời quay phim, chụp ảnh để lấy tư liệu phân tích học( hình ảnh video khơng sử dụng vào mục đích khác chưa có ý kiến BGH) - Bước 3: + Cá nhân suy ngẫm, chia sẻ nhóm nhỏ (theo khối) -> Tổ trưởng chuyên môn tập hợp ý kiến thành phân tích file trình chiếu (phát biểu lời+chữ+hình ảnh) + Đại diện nhóm trình bày ý kiến chung khối -> Các nhóm, cá nhân khác thảo luận thêm dựa phân tích khối + Người điều hành tiếp tục cho thảo luận thêm ý kiến riêng khác (nếu có) Thời lượng: tiến hành đủ 02 buổi/tháng(chiều thứ tư tuần tuần tháng); buổi 2-3 tiếng Khung chương trình: Các tổ xây dựng kế hoạch đăng ký cụ thể theo biểu phụ lục đính kèm Giải pháp 4: Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tổ theo hướng nghiên cứu học(theo công văn số 1315 Bộ Giáo dục đào tạo): CÁCH THỨC TIẾN HÀNH VÀ HỒ SƠ: I Thời gian, môn học số học thực hiện: - Đầu năm học, họp tổ chuyên môn dự kiến chọn môn học cần nghiên cứu, chọn thời gian, phân cơng giáo viên phụ trách sau: STT Thời gian Nội dung sinh hoạt Người thực Nội dung CT Hoạt động trải - Xây dựng học minh họa Quy trình, PP nghiệm - Tổ chức tiết dạy minh họa hình thức tổ chức Tháng GV: Ngân Văn - Thảo luận, phân tích dạy học môn Hoạt Trung - Vận dụng thực tiễn sơ kết, động trải nghiệm rút kinh nghiệm Tháng 10 Quy trình, PP - Xây dựng học minh họa hình thức tổ chức - Tổ chức tiết dạy minh họa 15 công tác dự thăm lớp Hoạt động 2: Tuần 2: Từ 12/09 đến 16/09 Chuẩn bị điều kiện cần thiết để thực kế hoạch Công việc 1: Các tổ chuyên môn họp lên lịch sinh hoạt chun mơn tổ theo kế hoạch thực Chuấn bị Ban đầy đủ đạo điều kiện cần thiết để thực kế hoạch cách tốt Họp tổ chuyên môn để thống cao tổ thay đổi lịch sinh hoạt chuyên môn nhằm thực kế hoạch Hai trưởng chuyên mơn tổ Cơng việc 2: Có kinh phí Ban đạo lập để thực dự tốn chi phí kế hoạch hoạt động thực kế hoạch Ban đạo Công việc 3: Ban đạo duyệt kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn Ban đạo Kế hoạch sinh hoạt tổ Chuyên môn phải hợp lí, khoa học Tham mưu tốt với hiệu trưởng Giai đoạn 2: Kế hoạch tháng năm học: Thời gian Từ Các hoạt động công việc cụ thể Hoạt động 1: Tiến hành tổ chức sinh hoạt Kết cần đạt Người, đơn vị tổ chức phối hợp 100% giáo viên tham gia dự Hai tổ trưởng chuyên Điều kiện thực Những rủi ro khó khăn cản trở Hướng khắc phục 16 tháng đến 15/10 Từ 17/10 đến 30/11 chuyên môn theo lịch môn Công việc 1: Kết hợp hai tổ chuyên môn phân công giáo viên dạy chuyên đề thao giảng theo lịch, bố trí cho tất GV dự Giáo viên dạy nêu mục tiêu tiết dạy giáo viên dự trình bày, nêu ý kiến cách thoải mái, tích cực … - Ban đạo chương trình hành động Cơng việc 2: Tổ chức rút kinh nghiệm dạy cho giáo viên - Tổ chuyên môn chủ động bố trí thời gian rút kinh nghiệm dạy, đánh giá, xếp loại BGH dự xác nhận kết dạy Giáo viên rút kinh nghiệm để tự nâng cao chất lượng dạy - Tổ trưởng chuyên môn Hoạt động 2: Phát huy vai trị tổ chun mơn cơng tác dự giờ, thăm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy cho giáo viên Tổ trưởng chun mơn phải có lịch cụ thể Tổ trưởng chuyên môn Công việc 1: Tổ trưởng chuyên môn xếp lịch để giáo viên dự đồng nghiệp trống tiết - Tất giáo viên dự để học hỏi đồng nghiệp trống tiết Tổ trưởng chuyên môn Tham mưu tốt với hiệu trưởng 17 Công việc 2: Tổ chức thảo luận buổi sinh hoạt chun mơn khác để trao đổi tìm biện pháp nâng cao chất lượng dạy - Thảo luận chuyên đề, nội dung khó dạy, thảo luận tập khó, phương pháp dạy … Trưởng ban đạo việc thực kế hoạch -Tất giáo viên trao đổi, rút kinh nghiệm Công việc 3: Trực tiếp dự giáo viên để nhìn nhận việc nâng cao chất lượng dạy giáo viên Chất lượng dạy giáo viên nâng lên dẫn đến chất lượng học tập HS nâng lên cách rõ ràng Ban giám hiệu nhà trường Giải pháp 7: Kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng công tác dự thăm lớp tổ Việc dự thăm lớp tổ chuyên môn hoạt động bản, thường xuyên tổ chuyên môn Kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn việc làm thường xuyên người quản lý Thông qua việc tra để nắm bắt việc thực nhiệm vụ tổ chuyên môn so với kế hoạch đề đạt kết nào, thấy việc làm việc chưa làm để kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thực tế tổ *Nội dung cần kiểm tra đánh giá: - Kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn theo tuần, tháng, học kỳ năm học Cần lưu ý kế hoạch dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh; sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học; sinh hoạt chuyên đề gắn với dạy học phát triển phẩm chât lực; việc bồi dưỡng giáo viên tổ 18 - Kiểm tra việc dự thăm lớp theo kế hoạch định kỳ đột xuất tất hoạt động giảng dạy giáo viên tổ Đặc biệt, tập trung vào kiểm tra việc chuẩn bị cho dạy theo định hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh - Kiểm tra đánh giá việc thiết kế tổ chức học theo hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh chủ đề dạy học, việc lựa chọn phương pháp, kỹ thuật hình thức dạy học tích cực giáo viên tổ - Kiểm tra việc đánh giá kết học tập học sinh theo thông tư 30/20214; tông tư 22/2016; thông tư 27/2020 Bộ GD ĐT hình thức kiểm tra đánh giá, việc đề kiểm tra theo hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh, việc chấm chữa phản hồi tới học sinh - Kiểm tra đánh giá việc thực nếp, chấp hành nội quy, quy định nhà trường; chuẩn bị giảng, kế hoạch dạy; sử dụng thiết bị dạy học; tham gia sinh hoạt chuyên môn; xây dựng chuyên đề; công tác tự bồi dưỡng kiểm tra phối hợp với tổ chức đoàn thể… trình dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh - Thực đa dạng hình thức kiểm tra hoạt động dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh như: kiểm tra trực tiếp hoạt động giảng dạy giáo viên lớp, xem hồ sơ kiểm tra giáo viên tổ chuyên môn, trao đổi trực tiếp với học sinh phụ huynh,… Hồ sơ phải lưu giữ cẩn thận, làm sở minh chứng, đối chiếu, đánh giá cho lần kiểm tra sau, qua đánh giá q trình hoạt động giáo viên - Kiểm tra hoạt động, nếp sinh hoạt tổ chuyên môn theo định kỳ đột xuất nhằm nắm bắt điều chỉnh kịp thời nội dung đạo hoạt động dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh - Thông báo công khai kết đánh giá, xếp loại sau đợt kiểm tra Đây để bình xét thi đua phân loại giáo viên cuối năm học - Tăng cường công tác đạo kiểm tra, đặc biệt khâu kiểm tra đột xuất hoạt động dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh Động viên khen thưởng kịp thời giáo viên tích cực, đạt kết tốt đổi phương pháp dạy học, vận dụng kỹ thuật dạy học tích cực, nghiêm túc nhắc nhở, phê bình giáo viên chưa thực tốt, đưa vào tiêu chí thi đua, xếp loại giáo viên 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đơn vị thu kết sau: 19 Hiệu 1: Kết hoạt động công tác dự thăm lớp tổ chuyên môn: Nhà trường lên lịch cho tổ chuyên môn sinh hoạt, tổ bố trí sinh hoạt buổi tuần để cán quản lí chun mơn sâu sát việc nắm bắt tình hình hoạt động chun mơn tổ khối Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng tổ chức điều hành việc trao đổi thành viên, nhiệm vụ mà chúng tơi đặt lên hàng đầu tổ chức dự giáo viên tổ khối Ban giám hiệu đưa tiêu chí, thường giáo viên đưa vướng mắc chuyên mơn tuần, sở chúng tơi đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch để thành lập chuyên đề đổi dạy học Mỗi tổ thành lập chuyên đề bàn vướng mắc chung giáo viên, tổ trưởng chuyên môn trực tiếp đạo chuyên đề Trong tiết dạy chuyên đề chọn giáo viên dạy cách phù hợp thường chia để tạo điều kiện cho giáo viên có hội tham gia chuyên đề cách có hiệu Vai trị Tổ trưởng chun môn với giáo viên dạy chuyên đề soạn trao đổi dạy trước giáo viên giảng, trực tiếp đạo giáo viên rút kinh nghiệm sau dạy chuyên đề Những vấn đề khó vướng mắc mà đơn vị khơng giải chun mơn ln tranh thủ ý kiến cấp chuyên gia lĩnh vực cụ thể Hiệu 2: Kết hoạt động quản lý, đạo tổ chuyên môn công tác dự thường xuyên giáo viên Thực theo thời khóa biểu lớp giáo viên, đạo Tổ trưởng chuyên môn lên lịch dự cụ thể cho giáo viên Việc làm giúp giáo viên tự giác, tích cực nhiều hoạt động dự Nếu trước giáo viên cịn e ngại khơng đến dự đờng nghiệp làm họ tự nhiên nhiều người không thông cảm cho người dự dự để xét nét … giáo viên chủ động có lịch cụ thể Đây hoạt động theo chúng tơi có hiệu quả, người dạy chủ động dạy chất lượng dạy cao nhiều, cịn người dự khơng phải dự tuần 1, tiết theo quy định mà có dự đến tiết Sau tiết dạy, người dạy người dự rút kinh nghiệm nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tác phong sư phạm Đặc biệt quan tâm đến kết học sinh tiết dạy… để chủ động tất lên lớp Hiệu 3: Kết hoạt động quản lý, đạo tổ chuyên môn việc rút kinh nghiệm dạy giáo viên Thực theo kế hoạch đề nói hoạt động quan trọng việc dự giờ, thăm lớp Nắm vai trò ý nghĩa hoạt động đó, chúng tơi đạo tổ chun mơn giúp giáo viên thực tốt quyền tự chủ Khác với cách làm trước đây, giáo viên 20 góp ý dạy cho đờng nghiệp có góp ý e dè chưa mạnh dạn chúng tơi tạo điều kiện để giáo viên khắc phục tình trạng cách cho giáo viên ghi lại ý kiến đóng góp vào phiếu dự giờ, sinh hoạt chuyên mơn, giáo viên dựa vào phiếu để phát biểu ý kiến xây dựng tiết dạy Nếu tiết dạy có nhiều ý kiến trái ngược Tổ trưởng chuyên môn trực tiếp thống ý kiến với giáo viên để đến kết luận đạo giáo viên dạy lại tiết để giáo viên thực hết thắc mắc băn khoăn tiết dạy Một điểm quan trọng đạo tổ chuyên môn đưa giáo viên đến dự tiết dạy giáo viên khác nhau, sở giáo viên dự rút kinh nghiệm qua tiết dạy học người dạy cách chủ động sáng tạo xử lí tình Hiệu 4: Kết dạy kết xếp loại giáo viên giỏi cấp năm học 2021-2022: *Kết tiết dạy năm học 2021-2022: Năm học 2021-2022 Tổn g số GV Số lớp 11 Tổng số tiết dạy Kết tiết dạy SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 44 30 68,2 14 31,8 0 0 Giỏi Khá T Bình Yếu *Kết xếp loại giáo viên giỏi cấp năm học 2021-2022: Giáo viên giỏi Năm học 2021-2022 Tổng số GV 11 Tỉnh Huyện Trường SL TL% SL TL% 0 01 9,1 SL TL% 08 72,7 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Để nâng cao chất lượng dạy giáo viên vai trị đội ngũ tổ trưởng chuyên môn quan trọng Tổ trưởng chun mơn người giúp giáo viên có nhìn sâu sắc vấn đề, tạo chuyển biến tích cực tư duy, nhận thức cho giáo viên nhiệm vụ giao Tập thể giáo viên nhà trường coi trọng công tác hoạt động chuyên môn tổ khối, trọng nhiều đến cơng tác dự thăm lớp Đội ngũ tổ trưởng cần nhận thức vai trị trách nhiệm để nâng cao chất lượng dạy tổ Người tổ trưởng biết cách tổ chức hoạt động chuyên môn tổ, biết cách tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên, biết tạo đa dạng q trình tổ chức sinh hoạt chun mơn khơi dậy tiềm giáo viên Tạo động lực tích cực cho giáo viên phấn đấu vươn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Ban giám hiệu cần nhận thức sâu sắc vấn 21 đề dự thăm lớp tổ trưởng chuyên môn phát triển chung nhà trường, từ có kế hoạch bời dưỡng đạo có hiệu đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Tạo gắn kết chặt chẽ làm việc khoa học tổ khối trưởng Ban giám hiệu Nâng cao lực chuyên môn công tác điều hành hoạt động tổ; bước hồn thiện nội dung cịn thiếu sót q trình thực nhiệm vụ quản lý chun mơn Từng bước xây dựng tổ chun mơn vững mạnh, góp phần nâng cao chất lượng chun mơn chung nhà trường 3.2 Kiến nghị Các cấp quản lý cần có kế hoạch tập huấn cơng tác quản lý đạo chuyên môn cho đội ngũ tổ khối trưởng Tổ chức giao lưu chuyên môn cho giáo viên làm tổ khối trưởng toàn huyện Tổ chức chuyên đề sinh hoạt chuyên môn liên trường để cán giáo viên tổ khối trưởng học hỏi trao đổi kinh nghiệm lẫn Trên kinh nghiệm thân áp dụng vào trình quản lí, đạo tổ chun mơn dự thăm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy trường tiểu học Tân Thành Do thời gian có hạn lực thân hạn chế nên trình bày chắn khơng tránh khỏi sai sót Tơi mong nhận góp ý Hội đồng khoa học cấp để kinh nghiệm thân hồn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy nhà trường XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 23 tháng 02 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Trần Danh Anh Đinh Anh Văn TÀI LIỆU THAM KHẢO Các văn kiện Đại hôi Đảng CSVN Quyết dịnh số 27/2001/QQĐ-BGD ĐT, ngày 5/7/2001 quy chế công nhận trường chuẩn Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 hội nghị trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Điều lệ trường Tiểu học Nội dung giáo trình Học viện quản lý GD Đường lối sách phát triển GD & ĐT Thông tư số 28/2014/TT- BGD& ĐT ngày 26/8/2014 Tham khảo số nội dung qua Internet 22 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đinh Anh Văn Chức vụ đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường Tiểu học Tân Thành TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá Kết Năm học xếp loại đánh giá đánh giá (Ngành GD cấp xếp loại xếp loại huyện/tỉnh; (A, B, 23 PP dạy học tích cực bước giải quan trọng thiếu giải tốn có lời văn lớp Một số biện pháp bồi dưỡng ban huy chi đội khối Tiểu học Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ tổ khối trưởng Một số biện pháp đạo dạy học buổi/ ngày áp dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học Một số biện pháp đạo dạy học buổi/ ngày áp dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học Một số biện pháp đạo dạy học buổi/ ngày, đổi phương pháp dạy học, đổi sinh hoạt chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trường Tiểu học Luận Thành” Một số biện pháp quản lí, đạo tổ chun mơn dự thăm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy trường Tiểu học Tân Thành 2, Thường Xuân Tỉnh ) C) Phòng GD&ĐT Thường Xuân C 20082009 Phòng GD&ĐT Thường Xuân B 20102011 Phòng GD&ĐT Thường Xuân B 20122013 Phịng GD&ĐT Thường Xn B 20132014 Sở GD&ĐT Thanh Hóa B 20142015 Sở GD&ĐT Thanh Hóa B 20172018 UBND huyện Thường Xuân B 20212022 24 Phụ lục Giai đoạn 3: Kế hoạch năm học Thời gian Các hoạt động công việc cụ thể Kết cần đạt Người, đơn vị tổ chức phối hợp Điều kiện thực Những rủi ro khó khăn cản trở Hướng khắc phục 25 Hoạt động Từ tháng đến tháng 11 Triển khai kế hoạch Tổ chức sinh hoạt chuyên môn để thực việc dự thăm lớp theo kế hoạch Tổ trưởng chuyên môn phải có lịch cụ thể Cơng việc 1: Tổ chức SHCM phát huy vai trị Tổ chun mơn cơng tác dự giờ, thăm lớp theo kế hoạch tuần - Tổ chuyên môn chủ động lập kế hoạch dự giờ, BGH duyệt kế hoạch Tổ chuyên môn triển khai thực - Tổ chuyên môn chủ động bố trí thời gian rút kinh nghiệm dạy, đánh giá, xếp loại BGH dự xác nhận kết dạy Với dạy mang tính đột phá đổi phương pháp, dạy cịn nhiều hạn chế BGH cần đưa cách đánh giá phù hợp - Tất giáo viên dự để học hỏi đồng nghiệp Công việc 2: Tổ chuyên môn đề xuất phương án điều chỉnh - Tất giáo viên trao đổi, rút kinh nghiệm Tổ trưởng Phịng chun sinh hoạt mơn chun mơn riêng, có lắp đặt máy chiếu Tổ trưởng chun mơn - Có kế hoạch cụ thể - Có đánh giá, xếp loại dạy Tổ trưởng chuyên Kinh Tham phí thực mưu tốt với hiệu 26 sai sót tiết dạy GV - Tổ chuyên môn tự xây dựng tiết dạy xếp loại giỏi thành dạy mẫu (Thiết kế dạy mẫu, phương tiện dạy học – phương pháp dạy học) nhằm nhân rộng mơ hình cho thành viên tổ thực - Các tổ chuyên môn xây dựng tiết dạy mẫu môn Công việc 3: Các Tổ chuyên môn tổng hợp kết công tác dự giờ, thăm lớp Đánh giá việc thực công tác trog tổ, xếp loại giáo viên thông qua hoạt động.Có đánh giá cụ thể chi tiết số tiết thao giảng, nêu ưu điểm tờn vào buổi họp Hội đồng hàng tháng Dựa vào kết thực kế hoạch giai đoạn đầu để đánh giá, xếp loại giáo viên Tổ trưởng chuyên môn Công việc 4: Các Đạt mức Tổ trưởng tiêu đề chuyên môn báo cáo kết thực theo kế hoạch hành động sau tháng tổ cho Ban đạo - Chuẩn bị cho công tác sơ kết, kết việc thực kế trưởng Tổ trưởng chuyên môn 27 hoạch Từ tháng 12 đến tháng 02 Hoạt động 2: Tổ trưởng Kiểm tra việc áp dụng phương pháp sau tháng để có định hướng cho giai đoạn 100% CB GV tích cực thực kế hoạch đạt kết Trưởng ban đạo việc thực kế hoạch Công việc 1: Tiến hành kiểm tra việc thực kế hoạch giáo viên chuyển biến chất lượng dạy giáo viên sau tháng - Giáo viên tích cực dự chất lượng dạy nâng lên cách rõ rệt Trưởng ban đạo việc thực kế hoạch Công việc 2: Nghe báo cáo thực trạng việc thực từ phía giáo viên- người trực tiếp tiến hành kế hoạch Giáo viên thảo luận nêu ý kiến thực trạng việc thực kế hoạch (những thuận lợi, khó khăn) Phó hiệu trưởng Tổ trưởng chun mơn Cơng việc 3: Phân tích kết việc thực Giải đáp thắc mắc (nếu có) vào tình hình thực tế để có định hướng cho việc thực Nhận thấy ưu, khuyết điểm giai đoạn trước để có định hướng cho giai đoạn Trưởng ban tổ chức việc thực kế hoạch Gv nêu khó khăn như: phải nhiều, máy chiếu phục vụ giảng dạy ít, chưa đáp ứng với yêu cầu… Phân công lịch mượn máy chiếu cách khoa học, Động viên giáo viên xếp thời gian hợp lý để thực tốt kế hoạch 28 Hoạt động 3: Ban đạo tiếp Từ tục rút kinh Tháng nghiệm thông 03 đến qua kết hoạt tháng 04 động để tiếp tục bổ sung, xây dựng kế hoạch hành động cho thời gian tới Nhìn nhận ưu, nhược điểm kế hoạch hành động Tiếp tục bổ sung, xây dựng KH hành động Công việc 1: Ban đạo thông qua kết hoạt động rút kinh nghiệm, nêu lên mặt làm mặt tờn q trình hoạt động để điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị Trưởng ban đạo việc thực chương trình hành động Trưởng ban đạo việc thực chương trình hành động Cơngviệc 2: Tiếp Tất giáo viên tục thực tục thực hoạch hành động chương trình hành động cách có hiệu Tháng 05 Hoạt động 4: Đánh giá việc thực kế hoạch hành động sau năm thực Công việc 1: Các tổ chuyên môn yêu cầu GV viết thu hoạch kết thực kế hoạch hành động sau năm Có Vượt mức tiêu đề Tổ trưởng chuyên môn 100% GV có thu hoạch để đánh giá việc thực kế hoạch Tổ trưởng chuyên môn 29 kết giảng dạy, kết học tập học sinh, tính ưu việt kế hoạch hành động, khó khăn thực hiện… có kiến nghị đề xuất để hồn thiện kế hoạch thực theo thực tế đơn vị Công việc 2: Ban đạo đánh giá việc thực kế hoạch hành động thông qua kết đạt sau năm thực - Nâng cao chất lượng dạy - Chất lượng học tập HS nâng lên cách rõ rệt - Tổ chun mơn hoạt động có KH, có nếp - Công tác dự giờ, thăm lớp diễn thường xuyên có hiệu Mỗi giáo viên thấy thoải mái việc góp ý, xếp loại dạy người hiểu có góp ý chân thành, thẳng thắn giúp người tến Trưởng ban đạo ... cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học Luận Thành? ?? Một số biện pháp quản lí, đạo tổ chuyên môn dự thăm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy trường Tiểu học Tân Thành 2, Thường Xuân Tỉnh... phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trường Tiểu học Một số biện pháp đạo dạy học buổi/ ngày, đổi phương pháp dạy học, đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao chất. .. ngũ tổ khối trưởng Một số biện pháp đạo dạy học buổi/ ngày áp dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học Một số biện pháp đạo dạy học