(SKKN 2022) Một số giải pháp dạy học hiệu quả, nâng cao kỹ năng ca hát cho học sinh lớp 3

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY HỌC HIỆU QUẢ, NÂNG CAO KỸ NĂNG CA HÁT CHO HỌC SINH LỚP Người thực hiện: Vũ Thị Thảo Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc SKKN thuộc lĩnh vực: Âm nhạc THANH MỤC HOÁ,LỤC NĂM 2022 STT Nội dung Trang 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp để sử dụng giải vấn đề 10 2.3.1 Thực chu đáo công tác chuẩn bị trước lên lớp 11 2.3.2 Xác định bước trình dạy học 12 2.3.3 Giúp học sinh hát đúng, hát diễn cảm biểu diễn tốt 13 2.3.4 Giúp học sinh cảm nhận được nội dung hát 14 2.3.5 Giúp học sinh mạnh dạn, tự tin tham gia thi Âm nhạc 15 2.4 Hiệu giải pháp đối với hoạt động giáo dục thân nhà trường 12 16 KẾT LUẬN, KIẾN NGHI 13 17 3.1 Kết luận 13 18 3.2 Kiến nghị 14 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Môn Âm nhạc môn nghệ thuật được nhiều người yêu thích Vì âm nhạc tạo cho đời sống tinh thần người thêm lạc quan yêu đời Âm nhạc có ở lúc nơi toàn giới Hiện điều kiện kinh tế xã hội ngày phát triển vì mà ân nhạc được phát triển Ở Việt Nam vậy, Giáo dục đào tạo được nhìn nhận đường quan trọng nhất để phát triển với mục đích hướng tới phát triển tối đa lực cho cá nhân, giúp họ hòa nhập với sống xã hội Trong hệ thống giáo dục q́c dân thì cấp Tiểu học có ý nghĩa vô quan trọng Đây bậc học tảng có nhiệm vụ xây dựng tồn diện móng cho hệ thống giáo dục phổ thông, đặt sở vững cho sự phát triển toàn diện người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Môn Âm Nhạc trường Tiểu học môn nghệ thuật được giảng dạy từ bậc Tiểu học nhằm giúp học sinh có lực cảm thụ âm nhạc Môn Âm Nhạc bậc Tiểu học ngày được đánh giá ngang tầm với môn học khác để em được phát triển nhân cách cách tồn diện Việc triển khai mơn học Âm nhạc ở trường Tiểu học có ý nghĩa nhân văn rất lớn, phù hợp với Công ước Quốc tế Quyền trẻ em Qua học, em được nghe hát, nghe nhạc, được tập hát, được biết số kiến thức phổ thông Âm nhạc, tất tạo thành trình độ văn hố âm nhạc tới thiểu để góp phần môn học khác giáo dục nhân cách, làm cho nội dung học tập ở nhà trường có tính toàn diện, làm thăng bằng, hài hoà hoạt động trẻ em Trong thực tế, phụ huynh học sinh cho rằng việc em họ đến trường tập trung học kiến thức Toán, Tiếng Việt còn môn học khác phụ, vì vậy phụ huynh không đầu tư trang thiết bị, đồ dùng học tập cho con, khơng nhắc nhở em hồn thành nội dung học âm nhạc Chính vì vậy em không ý học Âm nhạc, rất nhiều em chưa thuộc hết hát, hát không nhạc điệu, chưa biết sử dụng nhạc cụ gõ đơn giản Đặc biệt em chưa có kỹ ca hát Chưa dám hát trước đám đông, chưa dám tham gia kì thi âm nhạc vì mà khiếu âm nhạc em không được phát huy Là giáo viên dạy âm nhạc rất băn khoăn, trăn trở, làm để em học âm nhạc cách thoải mái, hiệu quả, đến với âm nhạc cách tự nhiên, hòa mình vào âm nhạc để khiếu, tài em được bộc lộ tự tin phát huy khiếu cửa mình ở sân chơi âm nhạc để sống them phần vui vẻ Từ lí xin mạnh dạn đưa “ Một số giải pháp dạy học hiệu quả, nâng cao kỹ ca hát cho học sinh lớp 3” nói riêng học sinh trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc nói chung 2 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh Tiểu học nâng cao kĩ ca hát - Nâng cao nghiệp vụ sư phạm cho thân - Rèn kĩ viết đề tài nghiên cứu khoa học - Nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc ở trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các giải pháp dạy học hiệu quả, nâng cao kỹ ca hát cho học sinh lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp khảo sát - quan sát thực tế giáo viên học sinh - Thực vấn, hỏi đáp, điều tra - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp thực hành NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Âm nhạc nhu cầu đời sống tinh thần trẻ Trẻ em được tham gia ca hát, được tự hoạt động để nhận thức giới xung quanh thân mình Những hình tượng âm hát, nhạc tác động vào cảm xúc em giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng sáng tạo có tác dụng giáo dục đạo đức rất tốt cho học sinh Mục đích việc dạy học môn Âm nhạc ở trường Tiểu học nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kĩ năng, thái độ phù hợp với lứa tuổi lực em học, giúp học sinh phát triển cách toàn diện, tự nhiên cân bằng trí tuệ, sáng tạo cảm xúc thẩm mỹ Cơ sở lý luận phương pháp dạy học môn âm nhạc: Nhằm phát triển nhận thức lực âm nhạc học sinh, tạo cho em có trình độ văn hóa nhất định, góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh Mơn Âm nhạc cung cấp cho học sinh kiến thức âm nhạc phù hợp với lứa tuổi Luyện tập kĩ hát giai điệu, lời ca bước đầu tập hát diễn cảm Luyện tập kĩ đọc nhạc ghi chép nhạc đơn giản Luyện tập kĩ nghe cảm nhận âm nhạc, luyện tập số kĩ âm nhạc khác gõ đệm, đánh nhịp, vận động theo nhạc,… Hình thức giảng dạy môn âm nhạc: Trong trường tiểu học, học môn âm nhạc trình liên tục rèn luyện học hát tập thể, phát triển khả nghe nhạc Thông qua việc học âm nhạc ở giai đoạn đầu chủ yếu học hát, tình cảm trí tuệ em được giáo dục, bồi dưỡng phát triển theo năm tháng Năng lực cảm thụ âm nhạc em được nâng lên sở để hình thành trình độ văn hoá âm nhạc theo mục tiêu môn học Vì vậy, giáo viên phải nắm bắt được mục tiêu dạy - học để từ lên kế hoạch giảng cho phù hợp với u cầu mơn học Do mà tơi trăn trở đưa số biên pháp giúp học sinh lớp thực số kĩ ca hát ở trường tiểu học nói chung học sinh trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc nói riêng sau: Bồi dưỡng tình cảm sáng, lòng yêu âm nhạc nhằm phát triển nhân cách Thông qua hoạt động âm nhạc làm cho đời sống tinh thần em phong phú, lành mạnh, đem đến cho học sinh niềm vui, tinh thần lạc quan, sự mạnh dạn, tự tin, lòng tự trọng giá tri khác Khuyến khích em tự tin để tham gia hoạt động âm nhạc trường học Từ mà mơn Âm nhạc ở trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc được rất nhiều em học sinh yêu thích đón nhận cách hào hứng, em tiếp thu học cách hồn nhiên, sáng, ngây thơ, thích được thể hiện, được bộc lộ khả biểu diễn mình trước sân khấu nhỏ nhà trường tổ chức hoạt động lên lớp dịp lễ lớn tham gia giao lưu với trường bạn 2.2 Thực trạng của vấn đề trước áp dụng giải pháp * Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường đồng chí có chun mơn, nghiệp vụ vững vàng, quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên áp dụng giải pháp mới nhằm cao chất lượng giáo dục - Nhà trường có đàn oóc – gan, máy chiếu để phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên, dụng cụ dạy học tương đới đầy đủ - Học sinh có hứng thú việc học âm nhạc - Giáo viên có đầy đủ giáo trình, hướng dẫn cụ thể vấn đề dạy mơn Âm nhạc * Khó khăn: - Học sinh trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc chủ yếu em sống ở vùng nông thôn huyện Triệu Sơn nên việc tiếp cận thông tin còn gặp nhiều khó khăn - Mơn học Âm Nhạc mơn học đặc thù phụ thuộc vào khiếu nên nhiều em còn bị hạn chế, hát còn sai giọng đọc nhạc chưa cao độ - Còn nhiều em chưa mạnh dạn, tự tin hát Còn gò bó biểu diễn trước lớp Đặc biệt tượng phát âm tiếng địa phương nên gây khơng ít khó khăn việc dạy kĩ ca hát biểu diễn cho em - Phụ huynh thì cho rằng: Đến trường học Tốn, Tiếng Việt còn Âm nhạc mơn phụ, không quan trọng, học được, không học chẳng Học sinh thì thích học môn thi đánh giá bằng điểm sớ, có điểm rõ ràng - Nhà trường chưa có phòng học đặc thù phục vụ cho việc dạy học âm nhạc 4 Trên sở lí luận thực tiễn giáo dục học sinh ở trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc thân tìm tòi, học hỏi mạnh dạn đưa giải pháp khả thi nhằm giúp học sinh yêu thích học tốt môn Âm nhạc, phát bồi dưỡng em có khiếu để em phát huy khả năng, lực mình Đầu năm học 2021- 2022 kiểm tra khả âm nhạc học sinh khối 3, kết sau: Số học sinh Mức độ 85 Khả Thuộc hát Kỹ cảm thụ âm nhạc SL TL 10,6 Hoàn thành tốt SL 15 TL 17,6 Hoàn thành 50 58,9 10 Chưa hoàn thành 20 23,5 65 Kỹ trình diễn SL TL 7,1 11.8 15 17,6 76,5 64 75,3 Qua khảo sát cho thấy em thực được môn âm nhạc với kiến thức nhất định Các em chưa thực kĩ cách hát, cách gõ đệm, nghe nhạc vận động theo nhạc Nguyên nhân môn học đòi hỏi em học sinh phải có khiếu lòng đam mê thực tế mơn học có thời gian dạy học ít rất (mối tuần 01 tiết), học sinh còn chưa đam mê âm nhạc, em chưa có điều kiện để tham gia vào sân khấu lớn Vì vậy em thờ với môn Âm nhạc Chính vì lẽ mà lớp có nhiều em chưa nắm được cao độ trường độ hát tập đọc nhạc, thậm chí còn chưa nhớ tên nốt nhạc 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tham mưu với lãnh đạo nhà trường bổ sung trang thiết bị Để sáng kiến đạt hiệu mong muốn, tham mưu với ban lãnh đạo nhà trường xếp bổ sung phòng học nghệ thuật để dạy Âm nhạc Bổ sung mua sắm trang thiết bị, phục vụ cho dạy âm nhạc như: - Các nhạc cụ giai điệu: sáo trúc, sáo Yamaha Recorder - Nhạc cụ gõ: Thanh phách, song loan, temberin, … - Các thiết bị nghe nhìn: Ti vi, loa, … 2.3.2 Thực chu đáo công tác chuẩn bị trước lên lớp - Khi dạy học môn Âm nhạc cho học sinh để đạt hiệu gây hứng thú học tập cho học sinh Tôi xây dựng nề nếp học tập cho học sinh từ học Phải xác định thái độ ý thức học tập cho em đối với môn Âm nhạc - Chuẩn bị chu đáo loại đồ dùng dạy học Đồ dùng dạy học có tác dụng chủ yếu vào thị giác người, giúp học sinh có hứng thú tham gia tiết học lớp (Tranh ảnh, bảng phụ, nhạc cụ đàn oóc gan, phách, song loan, mõ, trống nhỏ) Sử dụng đầy đủ đồ dùng dạy học cung cấp cho học sinh nguồn thông tin học tập, tạo khả để trình bày nội dung phương pháp dạy học phân môn âm nhạc cách sâu sắc, thuận lợi, hình thành ở học sinh phương pháp học tập tích cực, gây hứng thú hấp dẫn học Giúp học sinh nâng cao tính chính xác khoa học, phát triển trí tuệ, góp phần làm thư giãn đầu óc em Tơi sử dụng triệt để đồ dùng thiết bị nhà trường Ngồi ra, tùy dạy tơi mua thêm số đồ dùng cần thiết tự làm thêm số đồ dùng đơn giản để học sinh có thêm đồ dùng học - Ln có hình thức lồng ghép giáo dục đạo đức thông qua nội dung dạy học - Chuẩn bị đồ dùng dạy hoc chu đáo, phù hợp với điều kiện nhà trường thân như: Đồ dùng nhà trường đàn óc gan song loan, mõ đồ dùng tự mua sắm máy nghe nhạc, đồ dùng tự làm phách… Đối với học sinh: sử dụng đồ dùng nhà trường có sẵn Đồ dùng học tập học sinh bút chì cốc nhựa Trong trình dạy học rất trọng sử dụng đồ dùng dạy học hỗ trợ nhằm tăng hiệu tiết dạy Do vậy việc sử dụng nhạc cụ để đệm hát cho học sinh học hát rất cần thiết Với phương pháp tơi có thể chủ động công việc, tiết học diễn cách nhẹ nhàng, học sinh cảm thấy hứng thú tập trung vào nội dung học Thực dạy học theo phương pháp mới chương trình thay SGK Bộ giáo dục đào tạo Tôi áp dụng triệt để phương pháp mới trình giảng dạy Kết áp dụng đạt được rất khả quan, tạo được hứng thú niềm đam mê yêu thích môn học cho học sinh học Tôi nghiên cứu kĩ nội dung dạy, nắm vững nội dung kiến thức, kĩ cần đạt học Âm nhạc, đồng thời tìm phương pháp, hình thức dạy học mới, độc đáo để áp dụng cho dạy cho có hiệu cao nhất Bài soạn tỉ mỉ, kĩ thể rõ ràng: + Kiến thức kỹ cần đạt dạy học môn Âm nhạc ở trường Tiểu học + Dung lượng kiến thức kỹ học phải đảm bảo tính vừa sức, dễ hiểu, dễ làm, dễ nhớ hấp dẫn học sinh + Phương pháp chủ đạo tiết dạy phương pháp thực hành, ôn luyện nhiều lần ở dạng hoạt động khác nhằm tạo hứng thú cho học sinh Đặc biệt tơi cần có hoạt động phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh tiết học + Phương pháp thủ pháp dạy học phải được cải tiến, sáng tạo, phù hợp với điều kiện, khả học tập học sinh + Tôi dự kiến tình h́ng sư phạm có thể nảy sinh học để lựa chọn thủ pháp sử lí tương ứng + Tơi có thể linh động bớ trí trời gian tổ chức hoạt động phù hợp thời lượng cho phép 30 – 35 phút cho tiết dạy - Để thu hút học sinh vào tiết học từ đầu tiết học chuẩn bị kĩ nghiên cứu kỹ nội dung dạy nắm được nội dung chính như: - Xác định được nội dung dạy - Nắm được ý nghĩa tính chất giáo dục nội dung dạy - Tìm hiểu biết sơ lược thân sự nghiệp tác giả nội dung hát - Biết tên có thể hát vài tiếng tác giả để minh hoạ - Tranh ảnh tác giả tranh ảnh có nội dung phù hợp với nội dung hát để học sinh quan sát liên tưởng.Với phương pháp này, giúp học sinh không nhớ được tên hát, tên tác giả hát mà còn mở rộng kiến thức cho học sinh, qua gây được tính tò mò học sinh muốn tìm hiểu xem nội dung học có hấp dẫn thông tin mà giáo viên truyền đạt không từ giúp em tự khám phá, u thích mơn học 2.3.3 Xác định bước trình dạy học Giáo viên cần xác định bước quy trình dạy nội dung, hai nội dung, để đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tích cực học sinh Hạn chế tối đa phương pháp truyền cần tích cực hóa hoạt động học sinh bằng cách kết hợp cho em nghe giai điệu hát qua tiếng đàn em hát lại Cụ thể dạy hát thực theo quy trình có bước sau: - Giới thiệu hát - Tìm hiểu hát - Nghe hát mẫu - Khởi động giọng - Tập hát câu - Hát - Củng cố, kiểm tra đánh giá Để thực tốt phần dạy hát để hình thành cho em kĩ ca hát phổ thông, rèn luyện cho mình khả nghe hát chuẩn xác cao độ, trường độ, tiết tấu hát: Các bước thực sau: - Giới thiệu hát: Giáo viên có thể giới thiệu trực tiếp gián tiếp - Tìm hiểu hát.: Giúp học sinh hiểu được nội dung hát - Nghe hát mẫu: Việc hát mẫu rất quan trọng vì hát mẫu, tơi có thể kêt hợp với vài động tác phụ hoạ đơn giản nhịp nhàng, học sinh cảm thấy thích thú nghe hát qua Rađiô Sau nghe, yêu cầu học sinh cảm nhận giai điệu hát, tính chất - Khởi động giọng: giáo viên cho học sinh luyện theo thang âm: - Đọc lời ca: chia đoạn chia câu - Tập hát câu: Dạy hát câu theo lới móc xích, giáo viên dùng đàn tấu câu hát đến lần để học sinh xác định được độ cao trường độ cua câu hát sau mói bắt nhịp Lưu ý: Sửa sai cho học sinh phát học sinh hát sai, khen biểu dương em hát đúng, động viên nhẹ nhàng uốn nắn em thực chưa chính xác - Hát bài: Tổ chức ôn luyện hát theo hình thức gõ đệm, hát đối đáp câu theo tổ nhóm gợi ý học sinh nêu nội dung ý nghĩa hát - Khuyến khích em có khả hát tớt trình bày lại hát cho lớp nghe nhằm giúp động viên tinh thần chủ động tự tin đứng trước bạn - Tổ chức thi đua hát tổ nhóm để tạo không khí sôi lớp học - Sau tập hát xong, giáo viên tổ chức hoạt động kết hợp để thay đổi không khí học tập học sinh Hoạt động kết hợp thường được sử dụng hát kết hợp gõ đệm với nhạc cụ gõ đơn giản cớc nhựa, bút chì 2.3.4 Gióp học sinh hát đúng, hát diễn cảm biểu diễn tèt Qua tiết học vận dụng phương pháp đổi mới vào nhằm giúp em hát bài, biết thể tình cảm mình vào hát tự tin đứng trước đám đông để biểu diễn theo cách mình, hướng dẫn em chi tiết cách hát đến cách biểu diễn a Giúp học sinh hát Trong tiết dạy hát, thường hướng dẫn em chi tiết câu, chỗ khó để học sinh hát hát mình được học Trong học cho học sinh hoạt động nhóm tổ, tổ đứng dậy hát nhận xét để em biết mình hát sai chỗ nào, tiếp đến gọi cá nhân lên hát, sửa sai cho em Có dân ca có rất nhiều dấu luyến, giáo viên cần hướng dẫn chữ sau giáo viên nhận xét tốp, cá nhân để học sinh biết mình hát sai câu hát lại cho đúng, từ giúp học sinh có hứng thú học, đua hát xung phong lên bảng, giúp học có kết cao nhất - Giúp em hát tốt: Qua học, hát mà giáo viên truyền đạt cho học sinh, giáo viên cần phải giới thiệu chi tiết bước Ví dụ: Như hát “Gà gáy” dân ca cống (Lai Châu) trước tiên giáo viên phải có tranh minh hoạ giới thiệu để học sinh biết nội dung xuất xứ hát 8 Giáo viên hát mẫu phải diễn mẫu, hướng dẫn cách hát câu, hát có dấu lặng ở cuối câu nên cần ngắt, nghỉ rõ ràng mà mềm mại nên phải nhẹ nhàng thể cho tính chất Giáo viên cần phải phân tích câu để học sinh dễ hiểu dễ thể hiện, vì phương pháp mới nên giáo viên cho em lên bảng hát sửa sai trực tiếp để học sinh biết mình sai chỗ hát cho Giáo viên chọn bạn làm ban giám khảo sau gọi em tốp lên hát, học sinh tự chấm điểm cho sau giáo viên nhận xét cách tổng thể để tạo hứng thú học tập cho học sinh b Giúp học sinh hát diễn cảm Qua tất lớp, khối mà được phân công trực tiếp giảng dạy Đa phần em biết hát lời, giai điệu, cách hát cho diễn cảm Vậy phần đưa số phương pháp đổi mới vào như: Hướng dẫn học sinh câu phải thể sắc thái nào, có câu hát to, câu hát nhỏ Trong hát yêu cầu em phải biết tập trung cao độ vào hát, hát bằng tâm hồn mình, nhiên lớp học khơng có nhiều học sinh thực được phần này, nên tơi áp dụng cho em có khiếu, còn em khơng có khiếu tơi hướng dẫn ở mức độ dễ để học đạt kết cao.Trong chương trình tiểu học đa phần em biết hát lời, giai điệu hát cho hay, diễn cảm, chưa biết biểu lộ cảm xúc hát Phần đưa giải pháp hướng dẫn cho em cách hát sau: Khi thể hát, trước hết em phải hát giai điệu, lời ca, hiểu nội dung nhất em phải thể được hồn khuôn mặt Trong phần rất ít em có thể thực được mà em chưa được hướng dẫn cụ thể, từ đưa phương pháp vào có rất nhiều em hát thể rất tốt Tuy nhiên mới đầu làm quen nên hiệu chưa cao, em học sinh khơng có khiếu chưa thực được, tin làm quen nhiều lần em hát rất hay diễn cảm c Giúp em biểu diễn tốt Trong trường tiểu học đa phần học sinh biết hát mà cách biểu diễn, có em có chút khiếu thì đứng hát đưa tay lên cách vô hồn Nên lần muốn chọn đề tài này, giúp em biết cách biểu diễn hát theo cách mình, hướng dẫn em cách biểu diễn Qua giúp em biết cách biểu diễn tự tìm hiểu, biểu diễn theo cách mình Trong tiết học cho em biểu diễn trước lớp, giúp em tạo tính mạnh dạn, tự tin đứng trước đông người để biểu diễn Sau học sinh hát biết thể tình cảm hát thì giáo viên hướng dẫn em cách biểu diễn, ở phần giáo viên vừa hướng dẫn vừa để học sinh tự sáng tạo thêm biểu diễn để có kết cao, giáo viên hướng dẫn cách biểu diễn song ca, tốp ca có vấn đề quan trọng nhất học sinh biểu diễn phải có tình cảm, phải đưa được hồn hát vào cách biểu diễn Giáo viên hướng dẫn nhóm, cá nhân để học sinh thực tốt hơn, em biết cách biểu diễn hát, thường gợi ý cho em biểu diễn theo cách mình để phần biểu diễn thêm tự nhiên Phần quan trọng nhất mà hướng dẫn cho em biểu diễn, tập động tác tay chân phải đưa hồn hát vào nhất thể khuôn mặt, để người xem được hòa mình vào với người diễn Giáo viên chọn số em lên làm ban giám khảo, sau cho tớp, cá nhân lên biểu diễn, cho học sinh tự nhận xét giáo viên nhận xét cách tổng thể Phân tích chi tiết để học sinh biết được chỗ mình chưa làm được để biểu diễn tốt 2.3.5 Giúp học sinh cảm nhận nội dung hát Trong Âm nhạc giai điệu tiết tấu, lời ca còn biểu nội dung cụ thể sự vật, sự việc Có loại Âm nhạc nghe hiểu ngay, có loại phải được học, được làm quen được giải thích thì mới hiểu sâu sắc Phần này, phần rất quan trọng, nên tiết học thường giới thiệu nội dung rất kỹ hấp dẫn giúp em hiểu nội dung học tiết học Ví dụ: Trong hát “Lớp đoàn kết” Nhạc sỹ Mộng Lân, chương trình lớp Bài hát có nội dung nói tình cảm bạn bè, nhắc nhở em phải đoàn kết, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, tiến mặt, xứng đáng ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ Như phải giới thiệu cách sâu sắc, đưa nhiều ví dụ cụ thể để học sinh dễ nhớ dễ khắc sâu nội dung học Trong giới thiệu giáo viên cần nhấn mạnh nhiều lần để học sinh dễ nhớ Cuối tiết học giáo viên cho số em lên bảng, nêu cảm nhận nội dung yêu cầu lớp suy nghĩ, tư để học sinh có cách cảm nhận riêng nội dung Ví dụ: Trong hát “Em yêu trường em” nhạc sĩ Hoàng Vân, nội dung thể tình cảm sâu sắc em nhỏ mái trường thân yêu mình, nơi có bạn bè, thầy u q với sách vở, bàn ghế bảng phấn Tất thân yêu, gần gũi để em biết trân trọng tình cảm bạn bè sáng, yêu quý trân trọng thầy cô giáo Ví dụ: Trong hát “Gà gáy” dân ca cống (Lai Châu) mà đưa vào nghiên cứu đề tài, nội dung hát nói buổi sáng ở miền núi thật đẹp, sương sớm dần tan mái nhà sàn, đỉnh núi xanh phía xa hửng lên sắc vàng nắng sớm Khắp làng vang lên tiếng gà gáy, tiếng gà gọi Mặt trời gọi dân làm nương Trong này, muốn cho học sinh khắc sâu được nội dung 10 muốn cho học sinh khắc sâu được nội dung thì giới thiệu làng dân tộc Việt Nam 2.3.6 Truyền cảm hứng cho học sinh tham gia thi Âm nhạc Truyền cảm hứng cho học sinh việc làm rất cần thiết, nhằm tìm em có khiếu âm nhạc, qua khích lệ, động viên dìu dắt, bồi dướng em phát triển khiếu mình Được bộc lộ khiếu thân giúp em mạnh dạn, tự tin, thể khả ca hát, trình diễn mình Các em rất phấn khởi, trình diễn cách tự nhiên, bản, sinh động Các em trình diễn lớp 11 Các em trình diễn lớp Trong nhà trường năm học thường có thi như: Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11; ngày 22/2 thành lập Quân đội Nhân dân Việt Nam, ngày 8- Quốc tế phụ nữ; ngày 26/3, 19/5 ngày sinh nhật Bác Hồ, buổi hoạt động ngoại khóa Trong thi em phải lên tham gia biểu diễn đứng trước đám đông, không được sự hướng dẫn tạo tính mạnh dạn thì em không biểu diễn được nên chọn đề tài tập cho em xử lý tập biểu diễn hát giúp em có thêm tớ chất hát biểu diễn hát trước đơng người Các em trình diễn sân khấu trường Trong trình giảng dạy tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường, Tổng phụ trách đội để tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhằm phát huy khả học âm nhạc học sinh, em được giao lưu với lớp khác trường, qua hoạt động nhằm giúp em vốn hiểu biết kỹ ca hát, kỹ học hát tớt Từ khiếu em được bộc lộ giáo viên có định hướng để bồi dưỡng em học sinh có khiếu cho phong trào văn nghệ nhà trường 12 Các em trình diễn sân khấu xã Các em trình diễn sân khấu của huyện Các em trình diễn sân khấu của huyện 13 Các em trình diễn sân khấu tỉnh Các em trình diễn sân khấu tỉnh Trong trình giảng dạy, phát được em học sinh có khiếu để kịp thời bồi dưỡng giúp em phát huy khả ca hát nhà trường Đặc biệt năm học 2020 – 2021 Bộ giáo dục đưa chương trình sử dụng sáo Recorder vào trường học Đây môn mới, thân nỗ lực học hỏi luyện tập tuyên truyền, hướng dẫn học sinh tham gia Hiện tại có rất nhiều em tham gia luyện tập, đặc biệt để đảm bảo vệ sinh nhất thời kì covid 19 có thời gian luyện tập ở nhà em tự mua cho mình sáo riêng Các em sử dụng sáo Recorder Âm nhạc Các em sử dụng sáo Recorder chơi Trước sự hứng thú đam mê em học hỏi luyện tập truyền lại cho em li, tí Đến em thổi được số đơn giản Qua phát được em có khiếu thổi sáo, tơi trao đổi với phụ huynh để gia đình có hướng phát triển khiếu cho em Hội thi giao lưu sáo Recorder cấp Tiểu học - Đối với em có khiếu âm nhạc thân tơi ln rèn rũa, khơi dậy lòng đam mê với âm nhạc Giới thiệu em tham gia kì thi âm nhạc cao thi Hoa phượng đỏ tỉnh dịp nghỉ hè, giọng hát Việt Nhí,… để em được thả mình vào giới âm nhạc bộc lộ khả âm nhạc mình 2.4 Hiệu của biện pháp hoạt động giáo dục của thân nhà trường Trong năm học 2021 - 2022 vừa qua, áp dụng triệt để phương pháp mới giảng dạy môn âm nhạc, nhận thấy rằng, việc tạo cho học sinh không khí vui tươi tiết học Âm nhạc điều vô quan trọng Giờ học Âm nhạc phải học nghệ thuật hấp dẫn với phương châm Học mà vui - Vui mà học Để em học sinh đến với môn học cách nhẹ nhàng thoải mái, động sáng tạo hình thức tổ chức tiết học Với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy mình, nhận thấy: Trước học sinh ngại hát, ngại thể hiện, thậm chí có em khơng chịu hát thì em đón nhận mơn âm nhạc cách thích thú Vì môn học đem đến cho em sự thoải 14 mái tinh thần, có hưng phấn để nhẹ nhàng tiếp nhận thông tin môn học khác Trong giảng dạy trọng uốn nắn sửa sai cho em kĩ hát cho chuẩn xác Bên cạnh tơi chọn em có khiếu ca hát khả biểu diễn, em tập luyện tiết mục đặc sắc để tham gia văn nghệ trường chương trình giao lưu, Hội thi ngành tổ chức Tất đạt kết cao, chất lượng tốt Tháng 4, năm học 2021 - 2022, kết học tập môn Âm nhạc em học sinh trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc chúng tơi có rất nhiều thay đổi Các em say mê học âm nhạc, học trở nên cuốn hút, em yêu thích bộc lộ khả ca hát mình tự tin tham gia văn nghệ ở nhiều sân khấu trường Kết thời điểm sau: Kỹ Khả Thuộc Kỹ Số học cảm thụ âm hát trình diễn sinh Mức độ nhạc SL TL SL TL SL TL 35 41,2 30 35,3 25 29,4 Hoàn thành tốt 85 Hoàn thành 50 58,8 53 62,4 58 68,3 Chưa hoàn thành 0 2,3 2,3 Trên kết giảng dạy mà đạt được, cảm thấy rất vui tự hào vì truyền đạt được kĩ ca hát cần thiết cho em em thực rất tốt Chính sự đổi mới ấy giúp em mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát trước lớp, trước sân khấu nhà trường sân khấu lớn Đó chính thành cơng mà tơi mong đợi - KẾT LUẬN, KIẾN NGHI 3.1 Kết luận Sau sự nỗ lực cô trò, đến 100% em thuộc được hát chương trình rất nhiều bát hát chương trình Các em gia đình nhận thức được Âm nhạc học giúp em hoàn thiện thân, phát triển khiếu có định hướng nghề nghiệp cho thân Để giảng dạy tớt mơn Âm nhạc nói chung ở trường Tiểu học, nghệ thuật tổng hợp, người giáo viên phải thực tốt việc nắm vững kiến thức yêu cầu sau: Người giáo viên phải nắm vững được phương pháp dạy học cách linh hoạt, sáng tạo Mỗi giáo viên phải tự học hỏi bồi dưỡng kiến thức cho học sinh phải nhiệt tình tận tụy với học sinh, giáo viên phải nghiên cứu kỹ phương pháp học để dạy tránh tình trạng lúng túng Dạy học âm nhạc phải có kĩ truyền đạt làm cho kết học tập học sinh ngày nâng 15 lên Phải quan tâm đến lực, tâm lí học sinh, đặc biệt đối tượng học sinh vùng miền địa phương Giáo viên phải biết cách sử dụng đồ dùng dạy học cách thành thạo có hiệu để gây hứng thú cho học sinh Giáo viên phải tham mưu tốt với Ban lãnh đạo nhà trường, tổng phụ trách đội, tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp có lồng ghép nội dung âm nhạc để em được giao lưu học hỏi lẫn Giáo viên phải động viên khen thưởng, khích lệ học sinh kịp thời nhằm giúp em học tập tiến tốt Giáo viên tổ chức trò chơi tập thể vừa giúp em khắc sâu kiến thức học, vừa tạo được không khí vui vẻ cho học âm nhạc, tạo cho em được sảng khoái để học môn học khác đạt hiệu cao Phải tham gia nhiều hội thảo chuyên đề âm nhạc, tham gia thi giáo viên giỏi cấp trường cấp huyện, trao đổi phương pháp giảng dạy với nhiều giáo viên lâu năm để thân có thể rút kinh nghiệm công tác giảng dạy Giáo viên phải lấy học sinh làm trung tâm giảng dạy, khắc phục lối truyền thụ chiều, tránh tình trạng học sinh không đam mê học, không thuộc hát Tăng cường dự rút kinh nghiệm đồng nghiệp, học hỏi đồng nghiệp phương pháp hay mạnh dạn tự tin áp dụng phương pháp mới từ rút kinh nghiệm cho thân Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, phải biết sử dụng phương tiện dạy học cách hợp lí Muốn việc dạy học đạt hiệu đòi hỏi giáo viên phải không ngừng nâng cao kiến thức, tạo cho mình trình độ chuyên môn vững vàng, phải thường xuyên học hỏi kinh nghiệm ở đồng nghiệp Tóm lại: Việc dạy học mơn Âm nhạc mơn nghệ tḥt tổng hợp, bên cạnh việc nắm kiến thức thì người giáo viên cần phải có sự nghiên cứu sáng tạo ở học, tiết học có kĩ phương pháp truyền đạt để kết học tập học sinh ngày được nâng lên 3.2 Kiến nghị - Trong trình giảng dạy môn Âm nhạc ở trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Tôi nhận thấy rằng: Môn Âm nhạc môn học đặc biệt quan trọng trường học, môn học giúp cân bằng hoạt động học tập học sinh, giúp đầu óc em học sinh được thư giãn sau học căng thẳng Vì vậy xin được đề xuất số vấn đề sau: - Đối với ban giám hiệu cấp quản lí Giáo dục: Ban giám hiệu cần thực tớt cơng tác xã hội hóa giáo dục, cấp quản lí tăng cường xây dựng sở vất chất, mua sắm thêm thiết bị phục vụ cho việc dạy học nói chung dạy mơn Âm nhạc nói riêng 16 - Tăng thời lượng học cho mơn Âm nhạc - Hỗ trợ học sinh có khiếu tham gia sân chơi âm nhạc Đối với giáo viên: Giáo viên đổi mới phương pháp dạy học Động viên phát triển học sinh có khiếu Âm nhạc - Ln trao đổi với đồng nghiệp đặc biệt nhân rộng sáng kiến hay để học hỏi Trên vừa trình bày số kinh nghiệm thân nội dung đổi mới phương pháp dạy học môn âm nhạc ở trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc năm học 2021 - 2022 Với đề tài:“ Một số giải pháp dạy học hiệu quả, nâng cao kỹ ca hát cho học sinh lớp 3” Vì thời gian nghiên cứu thử nghiệm chưa dài; lực thân còn hạn chế khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi rất mong được sự góp ý cấp quản lí, bạn đồng nghiệp để giải pháp được hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN mình viết, không chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Vũ Thị Thảo Tài liệu tham khảo - Sách giáo khoa Âm nhạc lớp Nhà xuất Giáo dục - Sách Giáo viên, sách học sinh Âm nhạc lớp 1, 2, 3, 4, Nhà xuất Giáo dục - Âm nhạc phương pháp dạy học âm nhạc, NXB Giáo dục - Phương pháp dạy học Âm nhạc, Hoàng Long, Nhà xuất Giáo dục - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên môn Âm nhạc ở Tiểu học, Nhà xuất Giáo dục số tài liệu khác - Cùng học, vui với sáo Yamaha Recorder 17 ... cứu khoa học - Nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc ở trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc 1 .3 Đối tượng nghiên cứu - Các giải pháp dạy học hiệu quả, nâng cao kỹ ca hát cho học sinh lớp... phát huy khiếu cửa mình ở sân chơi âm nhạc để sống them phần vui vẻ Từ lí xin mạnh dạn đưa “ Một số giải pháp dạy học hiệu quả, nâng cao kỹ ca hát cho học sinh lớp 3? ?? nói riêng học. .. 2 .3. 2 Thực chu đáo công tác chuẩn bị trước lên lớp - Khi dạy học môn Âm nhạc cho học sinh để đạt hiệu gây hứng thú học tập cho học sinh Tôi xây dựng nề nếp học tập cho học sinh từ học