(SKKN 2022) tích hợp tuyên truyền kế hoạch hóa gia đình trong dạy học theo chủ đề sinh sản ở động vật cho học sinh lớp 11 trường THCS và THPT nghi sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THCS VÀ THPT NGHI SƠN TRƯỜNG THCS VÀ THPT NGHI SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP TUN TRUYỀN KẾ HOẠCH HĨA GIA ĐÌNH TRONG DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ: SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT CHO HỌC SINH LỚP 11 TRƯỜNG THCS VÀ THPT NGHI SƠN Người thực hiện: Hồng Thị Hồng TÍCH HỢP TUN TRUYỀN KẾ HOẠCH HĨA GIA ĐÌNH GiáoCHỦ viên ĐỀ: SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT TRONG DẠYChức HỌCvụ: THEO SKKN lĩnh vực môn: CHO HỌC SINH LỚPthuộc 11 TRƯỜNG THCSSinh VÀhọc THPT NGHI SƠN THANH HOÁ NĂM 2022 MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng giáo dục kế hoạch hóa gia đình Việt Nam nhà trường năm gần 2.2.2 Thuận lợi khó khăn thực đề tài 2.2.3 Số liệu thống kê 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Các giải pháp thực 2.3.2 Phương pháp tổ chức dạy học 2.3.3 Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo 4 4 6 9 11 16 16 17 17 17 19 BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT Viết tắt GV HS SKKN PPDH SGK THPT GDTX QHTD KHHGĐ SKSS VTN Ý nghĩa Giáo viên Học sinh Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp dạy học Sách giáo khoa Trung học phổ thông Giáo dục thường xun Quan hệ tình dục Kế hoạch hóa gia đình Sức khỏe sinh sản Vị thành niên Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Việc thực quan điểm tích hợp đa dạng phong phú, linh hoạt kết hợp hình thức tích hợp chương trình giáo dục phổ thơng Tích hợp tạo nên số ứng dụng chung thể việc hệ thống kĩ năng, lực chung xuyên suốt nhiều mơn học nói chung mơn sinh học nói riêng Ngày nay, ảnh hưởng phim ảnh, internet hội nhập văn hóa khiến trẻ có nhiều hội tiếp xúc với sức khỏe giới tính Nếu không nhận thức đắn, chưa trang bị đầy đủ kiến thức sức khỏe sinh sản trẻ dễ đưa định thời, dễ dẫn đến quan hệ tình dục mang thai ngồi ý muốn; bị lơi kéo, lạm dụng tình dục, xâm hại tình dục Các em học sinh trung học độ tuổi nhiều bỡ ngỡ trước thay đổi thân trước bước vào tuổi dậy có nhiều tị mị thắc mắc vấn đề giới tính khơng tìm thơng tin giải đáp thỏa đáng Nhiều học sinh ngộ nhận rung cảm giới tính với tình u, coi thứ tình cảm đặc biệt quan trọng, bỏ qua lời khuyên bạn bè, cha mẹ người thân dẫn đến học hành giảm sút, bỏ học chừng để kết hôn Hiện nay, vấn đề giáo dục KKHGĐ trọng nhiều hơn, tích hợp nhiều mơn học cịn hạn chế nội dung cách truyền tải đến em Bởi việc cung cấp thông tin KHHGĐ cho lứa tuổi vị thành niên việc làm cần thiết đến nhiều cá nhân cho vấn đề tế nhị Ở gia đình, phụ huynh cịn đề cập không quan tâm đến vấn đề giáo dục sức khỏe sinh sản, kế hoạch hóa gia đình cho em mình, số khác có quan tâm khơng đủ kiến thức giới tính để giải đáp hết thắc mắc em vấn đề cộng thêm phong tục tập qn, truyền thống gia đình kết sớm Do biên soạn SGK nay, ngại ngần giáo viên – học sinh mà kiến thức kế hoạch hóa gia đình cịn sơ sài dạy học Các em THPT chủ nhân tương lai đất nước, chủ gia đình khơng để đến lúc em kết hôn trang bị kiến thức KHHGĐ mà cần phải trang bị kiến thức cho em từ ngồi ghế nhà trường Mặc dù có nhiều đề tài đề cập đến nội dung giáo dục KKHGĐ trường học Tuy nhiên Trường THCS THPT Nghi Sơn, đối tượng giáo dục học sinh đến từ xã miền biển: Hải Thượng, Hải Hà, Nghi Sơn Qua tìm hiểu cho thấy đối tượng giáo dục giới tính chưa trọng, phong tục truyền thống coi việc có bạn trai, bạn gái, kết sớm bình thường, chấp thuận ủng hộ Một số phụ huynh khơng đồng tình cho yêu sớm, biết thường có biểu tiêu cực cấm đốn, ngăn cản, chửi bới, chí chuyển trường cho nghỉ học để ngăn cản Trong độ tuổi có đến 80% em có bạn khác giới Từ nhận thức thực tế, tơi nhận thấy mơn sinh học có nhiều thuận lợi để đề cập đến vấn đề Vì vậy, xin trao đổi số kinh nghiệm thân qua đề tài : “Tích hợp tuyên truyền kế hoạch hóa gia đình dạy học theo chủ đề: Sinh sản động vật cho học sinh lớp 11 Trường THCS THPT Nghi Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc kết hợp với nội dung học chương trình sinh học thể động vật- sinh học 11, kết hợp thơng tin bổ sung có liên quan đến học, giáo viên học sinh phân tích, thảo luận vấn đề kế hoạch hóa gia đình; cung cấp cho học sinh kiến thức tình dục tình dục an tồn; giúp học sinh hiểu hậu bệnh lây lan qua quan hệ tình dục khơng an tồn HIV/ AIDS, yếu tố kế hoạch hóa gia đình việc sử dụng biện pháp tránh thai cách chủ đ ộng, an toàn h ợp lý nhằm hạn chế việc có thai ngồi ý muốn, kiểm sốt tình tr ạng sinh con, số lượng theo ý muốn cặp v ợ ch ồng m ột cách khoa h ọc Kế hoạch gia đình giúp cho nữ giới giảm nguy m ắc bệnh sau sinh, bảo vệ sức khỏe vợ chồng đảm bảo cho nh ững đ ứa trẻ chào đ ời tình trạng đầy đủ vật chất lẫn tinh th ần, xây d ựng m ột xã h ội phát triển bền vững góp phần hồn thành tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn Điều tra thực trạng giáo dục kế hoạch hóa gia đình thông qua dạy học sinh học trường THPT nhận thức học sinh vấn đề kế hoạch hóa gia đình Nâng cao chất lượng dạy học mơn sinh học lớp 11 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng học sinh khối 11 học theo chương trình giáo dục phổ thơng Trường THCS THPT Nghi Sơn - Thanh Hóa - Nội dung phần sinh học thể động vật- sinh học 11 - - Thời gian từ tháng 9/2021 đến tháng 4/2022 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Dùng phương pháp dạy học tích cực như: Động não; Vấn đáp – tìm tịi; Dạy học nhóm; Trực quan, hỏi chun gia, hệ thống hóa kiến thức… - Sử dụng dạng tích hợp như: Lồng ghép, liên hệ, nêu gương… - Khi tiến hành tích hợp giáo dục kế hoạch hóa gia đình, giáo viên lựa chọn hình thức: Bài lên lớp, nhà, hoạt động ngoại khóa, … - Sử dụng phiếu điều tra thực trạng hiểu biết học sinh giáo dục tích hợp kế hoạch hóa gia đình, giớ tính tình dục an tồn… - Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội thơng qua giáo viên chủ nhiệm lớp - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết, phương pháp so sánh thực nghiệm - đối chứng… - Tham khảo trang thông tin mạng kế hoạch hóa gia đình, giới thiệu cho học sinh tham khảo Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khái niệm tích hợp Theo từ điển Tiếng Việt: “Tích hợp kết hợp hoạt động chương trình thành phần giống thành khối thống nhất” Theo Xanvier Roegies Sư phạm tích hợp“ Khoa sư phạm tích hợp dựa tư tưởng lực tức biết sử dụng kỹ tình có vấn đề” Điều có nghĩa “Tích hợp kiến thức, kỹ học môn học này, phần môn học sử dụng công cụ để nghiên cứu học tập môn học khác, phần khác môn học”- theo Phạm Văn Lập [1] Dạy học tích hợp phương pháp dạy học kết hợp với môn học nhằm làm sáng tỏ cho môn học mà giáo viên thấy cần thiết việc giảng dạy Có thể hiều cách đơn giản hơn, dạy học tích hợp vừa dạy nội dung lí thuyết thực hành dạy [2] 2.1.2 Vai trò tích hợp dạy học Giờ dạy giáo viên trở nên hấp dẫn, sinh động có hiệu Dạy học môn học riêng rẽ giúp học sinh hình thành kiến thức khoa học cách có hệ thống Dạy học tích hợp giúp học sinh sử dụng tối đa kiến thức học, giúp học sinh vận dụng cách linh hoạt sáng tạo đồng thời đảm bảo cho học sinh khả huy động có hiệu kiến thức lực giải số tình 2.1.3 Tích hợp giáo dục kế hoạch hóa gia đình dạy học sinh học Kế hoạch hóa gia đình q trình kiểm soát khả sinh con, điều chỉnh khoảng cách sinh số gia đình Có r ất nhi ều cách ngừa thai an toàn hiệu quả, giúp cặp vợ chồng th ực tốt kế hoạch hóa gia đình Kế hoạch hóa gia đình bao gồm việc sử dụng cách ngừa thai tự nhiên, biện pháp tránh thai, cách ngừa thai ý muốn nh ững c ố g ắng giúp cho cặp vợ chồng khó sinh đẻ mang thai Có th ể phân chia kế hoạch hóa gia đình làm loại kế hoạch hóa gia đình âm tính (gi ảm phát triển dân số) kế hoạch hóa gia đình dương tính (tăng phát tri ển dân số) Trong đó, chủ yếu kế hoạch hóa gia đình nh ằm gi ảm phát tri ển dân số, góp phần ổn định dân số, xây dựng xã hội phát tri ển [3] Vị trí giáo dục kế hoạch hóa gia đình dạy học Sinh học Theo điều ta PGS TS Bùi Ngọc Oánh – Có 79 ý kiến cho giáo dục đời sống gia đình gi ới tính cho h ọc sinh cần thiết, chiếm tỉ lệ 46,75%, có 38 ý ki ến (22,49%) cho “r ất cần thiết” Tỉ lệ nhiều hẳn ý kiến cho giáo d ục đ ời s ống gia đình giới tính khơng cần thiết: có 28 ý kiến chiếm tỉ lệ 16,57% - Số lượng ý kiến trả lời “có được, khơng đ ược” chi ếm t ỉ lệ lớn 36,69% (62 ý kiến) Đây ý kiến c giáo viên phân vân việc giáo dục đời sống gia đình cho học sinh [4] Các nguyên tắc tích hợp giáo dục kế hoạch hóa gia đình dạy học Sinh học Một tích hợp khơng làm thay đổi đặc trưng môn học Hai kiến thức tích hợp đưa vào phải xếp cách hợp lý, lượng hợp lý Ba phát huy cao độ hoạt động tích cực hoạt động nhận thức học sinh 2.1.4 Sự cần thiết giáo dục kế hoạch hóa gia đình cho học sinh lứa tuổi vị thành niên - Việc đưa chương trình giáo dục chăm sóc SKSS, sức khỏe tình dục vào trường học việc làm cần thiết, nhằm cung cấp thơng tin thống đầy đủ cho em, tạo sân chơi bổ ích thiết th ực Ngành y t ế ban, ngành liên quan tiếp tục phối h ợp tổ ch ức bu ổi sinh ho ạt ngoại khóa, thi tìm hiểu giáo dục giới tính nh ằm trang b ị cho em đầy đủ kiến thức, kỹ năng, chủ động bảo vệ nâng cao s ức kh ỏe cho thân, chuẩn bị hành trang bước vào đời cách vững Giáo dục nhằm mục đích giúp thiếu niên hiểu thể, sinh lý liên quan đến tình dục cho họ cách giữ gìn sức khỏe, giúp họ chủ động việc mang thai, giảm đáng kể ca nạo, phá thai ảnh hưởng xấu đến sức khỏe tinh thần họ - Lứa tuổi vị thành niên lứa tuổi chuyển tiếp từ em bé sang thể trưởng thành, dễ mắc nhiều bệnh tật mà bậc cha mẹ tổ chức cần quan tâm, điều ảnh hưởng đến phát triển thể lực kết học tập, rèn luyện trẻ Vì em phải biết cách bảo vệ sức khỏe để trưởng thành đảm nhận công việc mà xã hội giao cho 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng giáo dục KHHGĐ Việt Nam nhà trường năm gần - Theo Vụ Sức khỏe Bà mẹ-Trẻ em (Bộ Y tế), tỷ lệ vị thành niên có thai tổng số người mang thai tăng liên tục qua năm: Năm 2010:2,9%; năm 2011:3,1%; năm 2012:3,2%, tương ứng tỷ lệ phá thai lứa tuổi 2,2% (2010), 2,4% (2011) 2,3% (2012) [5] - Thống kê Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam cho th ấy, trung bình năm nước có khoảng 300 ngàn ca nạo hút thai đ ộ tuổi 15-19, 60 – 70% học sinh, sinh viên.Theo Tổng c ục Dân s ố-KHHGĐ, tỷ lệ phá thai Việt Nam 10 năm gần giảm, tỷ lệ nạo phá thai trẻ VTN, niên lại có dấu hiệu gia tăng, chi ếm h ơn 20% trường hợp nạo phá thai [6] - Các kết nghiên cứu cho thấy, độ tuổi quan hệ tình dục lần đầu VTN Việt Nam ngày sớm Tuy nhiên, kiến th ức c VTN v ề phòng tránh thai, HIV bệnh lây truyền qua đường tình dục khác v ẫn cịn r ất hạn chế – có khoảng 20,7% sử dụng biện pháp tránh thai l ần quan hệ tình dục [7] Với số mang thai nạo hút thai VTN trên, Việt Nam nước có tỷ lệ nạo phá thai tuổi VTN cao Đông Nam Á đ ứng th ứ th ế giới Đây không gánh nặng, thách thức lớn cho công tác dân s ố, mà đáng lưu tâm để lại hậu nghiêm trọng cho th ế hệ trẻ.Nguyên nhân thực trạng chuyên gia dân số lý giải tình trạng tảo quan hệ tình dục trước nhân; d ịch v ụ chăm sóc sức khỏe sinh sản, tình dục cịn chưa phổ biến rộng rãi; giới trẻ chưa trang bị đầy đủ kiến thức giới tính; tiếp cận với dịch vụ chăm sóc SKSS, sức khỏe tình dục khơng dễ dàng, đặc biệt VTN, niên sống nông thôn miền núi - Nguyên nhân thực trạng tảo quan hệ tình d ục tr ước nhân; dịch vụ chăm sóc SKSS, tình dục ch ưa đ ược ph ổ bi ến r ộng rãi; thiếu kiến thức SKSS, thi ếu số liệu thống kê thức tình trạng mang thai, tỷ lệ phá thai sinh s ớm tuổi vị thành niên… Những rủi ro thường xảy sinh tuổi VTN gồm: nguy sinh non, sinh nhẹ cân, thai lưu chết sơ sinh cao Bên cạnh đó, kết s ớm khiến em phải chịu áp lực sinh n ở, chăm sóc gia đình chưa đủ trưởng thành - Thực tế diễn cho thấy vai trò việc cung cấp cho phụ nữ đặc biệt trẻ em gái kiến thức chung giới tính cần thiết cịn nhiều vướng mắc, đặc biệt nguồn kiến thức hạn hẹp, tâm ý e ngại vấn đề tương đối nhạy cảm Hiện tổ chức xã hội như: Đồn niên, Hội phụ nữ … tích cực tuyên truyền giáo dục KHHGĐ nhà trường gặp thực trạng trung là: - Hầu hết trường THPT, TTGDTX, trung tâm dạy nghề….trong có trường Trường THCS THPT Nghi Sơn thừa nhận việc đưa giáo dục giới tính vào trường học cịn lúng túng đưa vào giảng dạy, hầu hết chọn cách lồng ghép tổ chức hoạt động ngoại khóa ngồi lên lớp Các giáo viên thiếu kiến thức chuyên môn, thiếu kinh nghiệm giảng dạy vấn đề nhạy cảm chưa xây dựng chuẩn kiến thức chung vấn đề dạy lồng ghép thiên lý thuyết, bỏ ngỏ thực tiễn, khơng có phương tiện trực quan, giáo viên chưa tập huấn kỹ để giảng dạy giới tính - Việc thực giáo dục kế hoạch hóa gia đình chủ yếu giáo viên tự biên tự diễn, khơng có hướng dẫn cụ thể, không kiểm tra đánh giá cấp quản lý giáo dục Dẫn đến học sinh nhận kiến thức cách chắp vá, rời rạc Cùng với học sinh tiếp nhận kiến thức giới tính từ nhiều nguồn mạng xã hội, phim ảnh, báo, bên cạnh kiến thức giáo viên cung cấp Dẫn đến nêu không hướng dẫn dẫn đến tiếp nhận kiến thức sai lệch đem đến hậu khơn lường 2.2.2 Những thuận lợi khó khăn thực đề tài Thuận lợi - Nhà trường có hệ thống thiết bị đại hỗ trợ cho công tác giảng dạy máy chiếu, hệ thống mạng wifi khu nhà học cho học sinh… - Tất lớp học theo chương trình nên việc biên soạn nội dung chương trình đơn giản nhẹ nhàng - Học sinh có hứng thú với mơn học giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp giúp triển khai đề tài dễ dàng - Sự bùng nổ công nghệ thông tin giúp thuận lợi cho việc tìm kiếm thơng tin, tài liệu phục vụ cho việc giảng dạy - Ứng dụng công nghệ thông tin cho phép cập nhật nhiều thông tin hình ảnh minh họa cho dạy trực quan sinh động - Học sinh đa phần khu vực nhà trường tạo điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động giờ, theo dõi thay đổi tâm lý học sinh… - So với mơn khác, mơn sinh học có nhiều kiến thức liên quan đến giáo dục giới tính, đặc biệt chương, sinh học 11 phần sinh học thể động vật- sinh học 11-cơ - Bản thân giáo viên nữ, lập gia đình trẻ nên việc giảng dạy kiến thức dễ hịa đồng với học sinh Khó khăn - Đa số học sinh người dân vùng ven biển - Phụ huynh chưa quan tâm đến việc giáo dục kế hoach hóa gia đình, tập tục lập gia đình sớm, trình độ dân trí thấp khơng đủ kiến thức để giải thích tượng sinh lý, tâm lý cho em mình, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn nên phải làm ăn xa, em với ông bà, xa bố mẹ… - Học sinh có nhiều em có tâm lý làm sớm phụ giúp gia đình, có bạn trai, bạn gái sớm, nhầm tưởng rung cảm giới tính yêu, chưa trang bị đầy đủ kiến thức kế hoach hóa gia đình - Vấn đề giáo dục kế hoach hóa gia đình chưa quan tâm mực - Chưa có mơn học chun giáo dục kế hoạch hóa gia đình Nếu có tích hợp vào cịn chung chung, chưa đáp ứng nhu cầu hiểu biết cần thiết phải nắm vững kiến thức giới tính, kế hoạch hóa gia đình em học sinh - Một tiết học 45phút nên yêu cầu nội dung giáo dục phải cô đọng, truyền tải phải hiệu Trong lượng giáo viên trường mỏng, mơn học văn hóa giáo viên / môn, nên chưa thể quan tâm hết tất em - Vấn đề giáo dục giới tính vấn đề nhạy cảm người học người dạy 2.2.3 Số liệu thống kê Năm học 2021-2022 tiến hành khảo sát kiến thức vê sức khỏe sinh sản vị thành niên trước thực đề tài lớp 11A1,11A2, 11A3, 11A4, 11A5, 11A6 với 10 câu hỏi sau: [8] Câu 1: Nữ vị thành niên không nên sử dụng biện pháp tránh thai sau đây: A Thuốc tránh thai B Đình sản C Tính ngày rụng trứng D Sử dụng bao cao su Câu 2: Sử dụng thuốc tránh thai nhằm mục đích sau đây? A Ngăn khơng cho tinh trùng gặp trứng B Ngăn khơng cho tứng chín rụng C Cản trở hình thành phơi D Làm chết tinh trùng Câu 3: Ý không với sinh đẻ có kế hoạch? A Điều chỉnh khoảng cách sinh B Điều chỉnh trai hay gái C Điều chỉnh thời điểm sinh D Điều chỉnh số Câu 4: Giai đoạn dậy thức nam đánh dấu tượng: A Vỡ tiếng B Xuất tinh lân đầu không chủ định C Mọc lông mu râu D Mọc lông nách Câu 5: Thế tình dục an tồn? A Thỏa mãn nhu cầu sinh lý B Đảm bảo không nhiễm bệnh lây lan qua đường tình dục, khơng gây tổn thương quan sinh dục C Cả hai D Quan hệ tình dục với nhiều người Câu 6: Giai đoạn dậy thức bạn nữ đánh dấu tượng? A Vỡ tiếng B Ngực phát triển C Hành kinh lần D Tất ý Câu 7: Tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên là: A Ảnh hưởng tới sức khỏe, tâm sinh lý B Ảnh hưởng tới kinh tế xã hội, tương lai thân C Cả ý A B D Ảnh hưởng tới ngoại hình Câu 8: Điểm khác biệt tình bạn giới khác giới là: A Tình bạn bạn nam bạn nữ B Có chân thành tin cậy, đơng cảm sâu sắc C Có khoảng cách tế nhị, khơng dễ biểu lộ thân mật gần gũi D Hòa hợp lẫn Câu 9: Tuổi vị thành niên hiểu giai đoạn từ: A Khi sinh đến 10 tuổi B 10 tuổi đến 15 tuổi C 10 tuổi đến 19 tuổi D Từ 15 tuổi đến 20 tuổi Câu 10: Chu kỳ kinh nguyệt người phụ nữ thường là: A 20 ngày B 28 ngày đến 45 ngày C 42 ngày D 25 ngày Kết khảo sát (Số câu tính theo tỷ lệ %) Câu 11A1 21,5 68,0 11A2 30,6 40,2 11A3 31,0 42,5 11A4 25,2 41,2 11A5 27,5 22,6 Lớp 30, 51, 55, 59, 27, 37, 32, 42, 33, 29, 41, 39, 42, 31, 38, 35, 40, 35, 41, 41, 39, 41, 42, 31, 43, 40,1 35,0 36,5 17,7 20,7 10 37, 30, 36, 26, 21, 36, 32, 37, 42, 49, 11A6 25,5 23,6 TB 26,9 39,7 27, 42, 30, 32, 38, 38, 45, 39, 43, 40, 19,7 28,3 20, 28, 50, 41, 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Các giải pháp thực hiện: Những kiến thức giáo dục KHHGĐ cần cung cấp cho học sinh - Những biến đổi thể tuổi dậy nam nữ Những biến đổi tâm lí tuổi dậy hai giới Giáo dục hiểu biết tâm lý, sinh lý, vệ sinh tuổi dậy thì, biến đổi khác biệt tính cách em trai em gái hoocmon từ tuyến sinh dục gây - Cấu tạo chức quan sinh dục Hiện tượng kinh nguyệt, tượng mang thai phát triển thai nhi Dấu hiệu thai nghén sinh - Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai Đưa hậu có thai tuổi vị thành niên, nạo phá thai bệnh lây truyền qua đường tình dục khơng an tồn - Giáo dục kỹ giao tiếp ứng xử quan hệ bạn trai, bạn gái để giữ tình bạn, tình yêu sáng Hiểu biết sâu sắc giá trị tình bạn, tình yêu, hiểu biết thất bại tâm lý nguy hại lâu dài phải gánh chịu vượt qua trái cấm - Giáo dục bạn trai biết tự trọng, tơn trọng bảo vệ bạn gái, có lĩnh, biết tự kiềm chế để chứng minh cho tình yêu lành mạnh chớm nở - Giáo dục kỹ phòng vệ trước áp lực nội đến từ hai phía, đặc biệt giáo dục kỹ phịng vệ cho em gái, nhiều nội dung khác xoay quanh tâm lý giới tính tuổi lớn giúp em tự tin, tự chủ, tự hoàn thiện nhân cách, tự nhận thức để thay đổi hành vi, vững vàng nói "khơng" trước cám dỗ độ tuổi phát dục - Giới thiệu trang thơng tin mạng giáo dục kế hoạch hóa gia đình cho học sinh tham khảo - Xây dựng nội dung,tài liệu tham khảo, trang thiết bị Một số dạy lồng ghép kiến thức kế hoạch hóa gia đình chương trình sinh học 11- [9] [10] Lớp 11 Nội dung STT Chương, Kiến thức giới tính 10 - Hoocmon sinh sản- điều hoà sinh sản - Sinh tinh nam sinh trứng nữ; tượng kinh nguyệt nữ - Dấu hiệu mang thai - Cơ sở phòng tránh thai; tình dục an tồn Bài 46 Cơ chế - Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh tinh điều hồ sinh sinh trứng sản - Ở người điều khiển sinh sản theo ý muốn VD: Vào giũa chu kì kinh nguyệt phụ nữ dùng viên tránh thai, sử dụng bao cao su… - Các biện pháp phịng tránh thai dân số kế hoạch hố Bài 47 Điều - Các biện pháp tránh thai giúp cặp vợ khiển sinh sản chồng chủ động sinh con, tránh bệnh động vật sinh lây tryền theo đường tình dục đẻ có kế hoạch - Hậu mang thai ý muốn người - Tình dục an tồn, bệnh lây truyền quan hệ tình dục khơng an tồn - Thụ tinh nhân tạo cho cặp vợ chồng muộn 2.3.2 Phương pháp tổ chức dạy học: Giáo dục kế hoạch hóa gia đình vấn đề nhạy cảm, địi hỏi khéo léo người giáo viên Một số yêu cầu cần đạt dạy học: - Kết hợp kiến thức khoa học với kiến thức xã hội, tình u, nhân gia đình Nội dung kiến thức khoa học xác, phù hợp với lứa tuổi, không né tránh gây hiểu biết sai lầm học sinh - Kết hợp cách có hệ thống kiến thức giáo dục kế hoạch hóa gia đình kiến thức môn học thành nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với dựa mối liên hệ lí luận thực tiễn đề cập học - Phương pháp dạy học đa dạng, sinh động, lôi cuốn: + Dùng phương pháp dạy học tích cực như: Động não; Vấn đáp – tìm tịi; Dạy học nhóm; Trực quan, hỏi chun gia, hệ thống hóa kiến thức… + Sử dụng dạng tích hợp như: Lồng ghép, liên hệ, nêu gương… + Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp + Khi tiến hành tích hợp giáo dục kế hoạch hóa gia đình, giáo viên lựa chọn hình thức: Bài lên lớp, nhà, hoạt động ngoại khóa, … - Khuyến khích việc tự tìm hiểu, nghiên cứu học sinh - Kích thích tối đa tính tích cực, bạo dạn nghiêm túc học sinh - Giáo viên sử dụng thuật ngữ xác khéo léo làm giảm tính căng thẳng tiết học 11 - Giới thiệu trang thông tin mạng giáo dục kế hoạch hóa gia đình cho học sinh tham khảo Các biện pháp để tổ chức thực học cụ thể sau: Bài 46,47: CHỦ ĐỀ: SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT I Kiến thức giáo dục kế hoạch hóa gia đình: Kiến thức - Nêu sinh đẻ có kế hoạch giải thích phải sinh đẻ có kế hoạch - Nêu chế thụ tinh, quan niệm tình dục an tồn - Trình bày hoocmon sinh sản, chế điều hoà sinh sản, yếu tố ảnh hưởng đến sinh tinh sinh trứng  phịng tránh có thai phá thai tuổi vị thành niên - Trình bày biện pháp tránh thai dân số kế hoạch hóa gia đình Hậu mang thai ý muốn - Nêu tình dục an tồn, bệnh lây truyền quan hệ tình dục khơng an tồn Kĩ - Làm việc nhóm, phân cơng nhiệm vụ nhóm phối hợp nhóm học tập - Kĩ xử lí thông tin, số liệu thu thập - Kĩ trình bày thơng tin trước đám đơng lớp học Thái độ - Có trách nhiệm cộng đồng sẵn sàng cộng đồng - Có niềm tin vào khoa học, đặc biệt khoa học ứng dụng để giải tình thực tế Bài 46: CƠ CHẾ ĐIỀU HÒA SINH SẢN II Vận dụng vào tiết dạy: Họat động : Tìm hiểu tác động hoocmon chế điều hòa sinh tinh, sinh trứng Hoạt động giáo viên, học sinh - GV: Ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp với giảng giải chế điều hịa sinh tinh, sinh trứng? GV: chu kì kinh nguyệt - GV: Hậu việc mang thai vịthành niên? Việc mang thai tuổi vị thành niên chưa có gia đình có nhiều tác hại, khơng hại riêng thân mà cho toàn xã hội - Mang thai độ tuổi vị thành niên ảnh hưởng khơng tốt đến sức khoẻ tuổi vị thành niên, thể chưa phát triển đầy đủ Nội dung kiến thức - Chu kỳ kinh nguyệt tập hợp thay đổi sinh ý lặp lại thể phụ nữ điều khiển hệ hoocmon cần thiết cho sinh sản - Ở phụ nữ, chu kỳ kinh nguyệt điển hinh xảy hàng tháng thời kỳ dậy thời kỳ mãn kinh Là tượng bình thường tiến trình tự nhiên theo chu kỳ xảy phụ nữ khỏe mạnh - Hậu việc mang thai 12 sinh – tâm lý Chính vậy, vị thành niên để đẻ, nguy tử vong mẹ cịn cao Và có nguy cao vơ sinh, trí tuệ kém, dị tật… cịn nhiều hậu nghiêm trọng khác - Về mặt kinh tế – xã hội: có thai phải ngưng việc học hành, khó khăn kinh tế, khơng kiếm việc làm, dẫn VTN vào đường bế tắc Mặt khác, sinh vị thành niên làm tăng nhanh dân số - GV: Hậu việc nạo phá thai vị thành niên? Hậu mặt sinh học: - Những biến chứng gặp nạo phá thai băng huyết, thủng tử cung nhiễm trùng kéo dài phải cắt bỏ tử cung Hậu vê tâm lý xã hội: Về mặt tâm lý, dù người có tính vơ tư phút giây đời, “bà mẹ trẻ này” khơng chạnh lịng nghĩ đến đứa mà tâm bỏ Thêm vào đó, người xung quanh biết cịn nhiều nỗi khổ tâm mà cô gái gánh chịu hàng ngày phải nghe “lời tiếng vào” Cũng có người cho quan hệ tình dục sớm an tồn ( phịng tránh thai, phịng tránh bệnh ) “khơng có vấn đề gì” Đúng khơng có vấn đề thai, bệnh, nhiều vấn đề khác chưa nghĩ đến Đó tổn thương quan sinh dục nữ ( non yếu ), khả nhiễm trùng phụ khoa tăng - GV: Kiềm chế tình dục tuổi vị thành niên nào? - Tham gia hoạt động cộng đồng: Sự tham gia hoạt động hỗ trợ cho hành vi kiềm chế giúp phát triển cảm giác giá trị thân (đã hoàn thành việc cho người khác, từ tăng lòng tự tin) cảm giác vị thành niên: + Ảnh hưởng khơng tốt đến sức khoẻ tuổi vị thành niên, thể chưa phát triển đầy đủ sinh – tâm lý, nguy tử vong mẹ cịn cao, trí tuệ kém, dị tật… + Về mặt kinh tế – xã hội: phải ngưng việc học hành, khó khăn kinh tế, làm tăng nhanh dân số - Hậu việc nạo phá thai vị thành niên: + Bị biến chứng sớm như: băng huyết, trường hợp nặng dẫn đến shock có phải truyền máu, sót + Tổn thương quan sinh sản: rách cổ tử cung, thủng cổ tử cung Nhiễm trùng vùng chậu hay nhiễm trùng toàn thân dẫn đến nhiễm trùng huyết + Ảnh hưởng tâm lý, gây hội chứng stress với biểu sau: khó ngủ hay ngủ, ngủ thường gặp ác mộng Khó tập trung cơng việc, dễ nóng giận hay giật Giảm ham muốn tình dục sau, ln có mặc cảm tội lỗi - Một số biện pháp phịng tránh quan hệ tình dục tuổi vị thành niên: - Tham gia hoạt động cộng đồng 13 cộng đồng chấp nhận - Xác định mục tiêu đời: Khi biết đặt cho mục tiêu đời sống,các bạn trẻ hiểu thai nghén không mong muốn, mắc bệnh lây lan qua đường tình dục hay kết sớm ảnh hưởng đến việc thực mục tiêu - Xây dựng gia đình u thương hoà thuận: Kết bạn tuổi vị thành niên dù quan trọng thay vai trị giáo dục gia đình Gia đình với vai trị tích cực cha mẹ thành viên khác tạo khơng khí đầm ấm, tin cậy, củng cố giá trị niềm tin - Rèn luyện tính cách cương nghị kỹ đốn: Lứa tuổi vị thành niên cần có tính cách cương nghị, bảo vệ biểu lộ niềm tin mình, khơng nể trước nài ép, rủ rê mà khơng muốn, dám thẳng thắn khước từ Cần có mối quan hệ tốt với người lớn đáng tin cậy - Kết bạn với người chí hướng: Nhất với người lựa chọn hành vi kiềm chế tuổi vị thành niên vốn có nhiều xúc cảm tình dục, người bạn hỗ trợ cho định lựa chọn - Tránh hồn cảnh cám dỗ: Có nhiều hội cám dỗ đời sống tiếp bạn khác giới phòng riêng, nhảy vui, thử xem phim kích dục tị mò Cần giúp bạn trẻ vị thành niên nhận biết trước hồn cảnh để tránh tham gia - Không uống rượu thử dùng loại ma túy: loại làm suy giảm chức suy xét lý trí não, làm cho bạn khó giữ vững ý chí sau sử dụng chúng - Lựa chọn phương tiện giải trí có tính giáo dục: Có nhiều loại sách - Xác định mục tiêu đời - Xây dựng gia đình u thương hồ thuận - Rèn luyện tính cách cương nghị kỹ đoán - Kết bạn với người chí hướng Tránh hồn cảnh cám dỗ - Khơng uống rượu thử dùng loại ma túy - Lựa chọn phương tiện giải trí có tính giáo dục 14 báo, phim ảnh tô hồng, lãng mạn hóa tình u, khơng mơ tả trung thực hậu lối sống buông thả GV :Giới thiệu số trang mạng chinh thống như: Suckhoegiadinh.com, Suckhoesinhsan.com sinhhocvietnam.vn; chương trình cửa sổ tình yêu, Bài 47: ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI II Vận dụng vào tiết dạy Hoạt động: Tìm hiểu sinh đẻ có kế hoạch người Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung kiến thức Sinh đẻ có kế hoạch gì? Gv: sử dụng phương pháp chuyên gia, - Sinh đẻ có kế hoạch điều mời 3-5 em lên trước lớp, HS lớp đặt chỉnh số con, thời điểm sinh khoảng cách sinh câu hỏi: cho phù hợp với việc + Sinh đẻ có kế hoạch gì? + Hiện nước ta vận động cặp vợ nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia chồng nên sinh con? Giới hạn tuổi đình xã hội thi không nên sinh con? Khoảng cách - Mỗi cặp vợ chông nên sinh hai lần sinh la bao nhiêu? tối đa Không nên đẻ + Tại phải sinh đẻ có kế hoạch? sớm trước tuổi trưởng thành Các nhóm chuyên gia thảo luận trả lời Khoảng cách lần sinh GV: Tóm tắt ý trả lời: khơng năm + Sinh đẻ có kế hoạch điều chỉnh số con, thời điểm sinh khoảng cách sinh cho phù hợp với việc nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình xã hội + Mỗi cặp vợ chông nên sinh tối đa Không nên đẻ sớm trước tuổi trưởng thành Khoảng cách lần sinh không năm + Sinh đẻ có kế hoạch mang lại nhiều lợi ích cho thành viên gia đình cho đất nước GV: Cung cấp thêm thơng tin: Sinh đẻ có kế hoạch giúp nâng cao chất lượng sống vật chất tinh thần thành viên gia đình dễ cải 15 thiện điều kiện kinh tế, có điều kiện chăm lo sức khỏe, học hành, giải tí Đối với xã hội, sinh đẻ có kế hoạch làm giảm áp lực phát triển kinh tế, xã hội, tài nguyên môi trường Các biện pháp tránh thai - GV giới thiệu: Để chủ động sinh theo kế hoạch, cần phải có hiểu biết biện pháp tránh thai sử dụng chúng Các biện pháp tránh thai sử dụng rộng rãi mang lại hiệu tránh thai cao Tuy nhiên, cần phải lựa chọn biện pháp tránh thai phù hợp người - GV giới thiệu bảng 47, phát phiếu học tập cho nhóm học sinh, giới thiệu mẫu vật, dụng cụ tránh thai( có) Sau yêu cầu nhóm HS điền tên biện pháp vào cột thứ giải thích sử dụng biện pháp lại giúp phụ nữ tránh thai vào cột thứ3 Cơ chế tác dụng Các biện pháp tránh biện pháp tránh thai thai Tính ngày rụng trứng Dùng bao cao su tránh thai Thuốc viên tránh thai Dụng cụ tử cung Triệt sản nam, nữ - Các biện pháp sử dụng để tránh thai áp dụng gồm: + Tính ngày rụng trứng + Dùng bao cao su (nam), mũ tử cung( nữ) + Thuốc viên tránh thai ngày, thuốc tránh thai khẩn cấp + Dụng cụ tử cung + Triệt sản nam triệt sản nữ + ngồi cịn có thuốc triệt tinh trùng, xuất tinh âm đạo, cấy que tránh thai - Nạo phá thai không coi biện pháp sinh đẻ có kế hoạch Phá thai gây nguy hiểm cho phụ nữ, gây vơ sinh, chí tử vong Phá thai biện pháp bất đắc dĩ bắt buộc phải thực sở y tế có đủ điều kiện phá thai an toàn - GV học sinh đối chiếu lại bảng thông tin đáp án ( GV chuẩn bị trước) - GV: Nạo phá thai có coi biện pháp sinh đẻ có kế hoạch? - GV: Đưa số ví dụ có thai ngồi ý muốn sau đưa tình u cầu HS đưa giải pháp xử lý sau: Trong lần 16 chơi, bạn trai em đòi hỏi QHTD em xử lý nào? 2.3.3 Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội - Hình thức: thơng qua sổ liên lạc điện tử, lập nhóm phụ huynh lớp trang mạng xã hội zalo, facebook , nhóm lớp học sinh - Giáo viên lập nhóm riêng lớp chủ nhiệm kết bạn mạng xã hội để tiện theo dõi, trao đổi nắm bắt tình hình diễn biến tâm ý học sinh - Giữa giáo viên, lập nhóm zalo, facebook để trao đổi nội dung làm việc tình hình học sinh giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn cán quản lý phịng khoa chun mơn, ký túc xá Từ có nguồn thơng tin nhanh chóng, xác kịp thời trường hợp cần thiết 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân đồng nghiệp nhà trường Kết Sau tích hợp kiến thức giáo dục giới tính vào tiết dạy khối lớp 11, tiến hành khảo sát lại kiến thức lớp từ 11A1,11A2,11A3, 11A4, 11A5, 11A6 với 10 câu hỏi cũ, thu kết quả: Câ u Lớp 10 97, 95, 11A2 91.3 95,5 95,5 95,5 98,0 96,0 89,9 93,0 92,5 98, 11A3 92,0 86,8 92,0 90,5 90.3 94,3 97,5 95,0 91,0 95, 11A4 84,7 83,0 91,3 92,6 95,8 92,6 91,3 90,6 92,8 90, 11A5 88,1 87,9 91,9 88,8 91,1 90,9 90,8 89,1 93,0 90, 11A6 86,2 85,0 90,3 89,6 90,8 91,6 90,3 88,6 91,8 94, TB 88,8 87,4 93,0 91,8 92,6 93,4 92,9 91,9 92,7 - Số học sinh trả lời câu hỏi khảo sát tăng nhiều, qua cho thấy hiểu biết em giới an tồn tình dục tương đối tốt - Các em mạnh dạn chia chia sẻ thắc mắc liên quan đến giới tính với giáo viên, khả tự bảo vệ thân, kĩ sống nâng lên - Số học sinh cuối năm có giảm so với đầu năm em Trong đó: nghỉ học làm; nữ lập gia đình Đã giảm so với năm học 2020-2021 (10 em, em làm; em lập gia đình) Khơng có học sinh mang thai ý muốn tệ nạn xã hội 11A1 90.5 96,1 96,7 94,0 89,8 95,0 97,5 95,1 95,1 17 - Qua buổi họp phụ huynh cho thấy, bậc cha mẹ cởi mở vấn đề giáo dục giới tính cho em Tơi tự xây dựng cho tài liệu chương trình cụ thể gắn với nội dung bài, ví dụ thực tế, có kinh nghiệm nắm bắt tâm lý hòa đồng với học sinh bước đầu tích lũy kinh nghiệm nghiên cứu khoa học Có phối hợp nhịp nhàng giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, ban quản lý nề nếp, tổ nhóm chun mơn ủng hộ ban giám hiệu nhà trường Ứng dụng Có thể áp dụng để giảng dạy khóa sau trường trường THPT, trung tâm GDTX dạy nghề, trường phổ thông dân tộc nội trú dạy học theo chương trình sinh học 11- Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận - Bằng thực tế giảng dạy nghiên cứu thay đổi chương trình kết hợp với áp dụng phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Trong năm qua mạnh dạn áp dụng sáng kiến hoạt động giảng dạy kết hợp với giáo viên khác đơn vị công tác đạt kết bước đầu - Những nội dung tạm thời phân chia mang tính chất tương đối, giáo viên có đầu tư kỹ lưỡng nội dung tích hợp chắn chắn thực tốt mục tiêu giáo dục chun mơn giáo dục kỹ sống cho học sinh - Tuy nhiên, không nên tham lam để đưa nhiều nội dung cần giáo dục kế hoạch hóa gia đình tiết học, nên việc giáo dục diễn cách nhẹ nhàng đặn qua tiết học, điều cốt lõi dẫn đến thành cơng - Giáo dục kế hoạch hóa gia đình giúp trẻ vị thành niên có nhìn tích cực tình bạn, tình u, có quan điểm tình dục Đồng thời cung cấp cho họ nhũng kiến thức kỹ đắn từ có thái độ hành vi đúng, hiểu biết trách nhiệm định Từ tảng để xây dựng nên tình u, nhân gia đình hạnh phúc, đóng góp vào ổn định xã hội 3.2 Kiến nghị - Cần xây dựng nội dung chương trình cụ thể, khoa học theo hướng tích hợp, có tài liệu hướng dẫn cho giáo viên học sinh Tài liệu cần có tính liên môn, liên cấp - Trong nhà trường cần tổ chức chuyên đề giáo dục kế hoạch hóa gia đình sức khỏe sinh sản để nâng cao kiến thức cho giáo viên - Đặc biệt giáo viên cập nhật thông tin phù hợp với học sinh, tăng tính thuyết phục tạo hứng thú học tập cho học sinh Đồng thời phải linh hoạt công tác giảng dạy nâng cao chất lượng giảng dạy Sẵn sàng làm bạn với học sinh em cần - Nhà trường sở ban nghành liên quan đến nhà trường nhanh chóng bổ sung kịp thời số lượng giáo viên thiếu môn để công tác giáo dục 18 đạt hiệu tốt nhất, khơng cịn chồng chéo giáo viên phải phụ trách nhiều lớp - Giáo dục sức khỏe sinh sản, kế hoạch hóa gia đình cần kết hợp nhà trường gia đình Khơng nên phó mặc cho nhà trường để em tự tìm hiểu thơng qua mạng xã hội Cha mẹ người gần gũi Các bậc phụ huynh cần hướng dẫn tìm hiểu sức khỏe sinh sản, kiến thức giáo dục giới tính qua sách báo phương tiện truyền thông; khuyến cáo trẻ tránh xa hình ảnh, sách báo, phim ảnh đồi trụy; giúp trẻ nhận thức tác hại rượu, bia, thuốc lá, ma túy Trên kinh nghiệm thân từ thực tế nên q trình thực đề tài chắn cịn nhiều thiếu sót mong quan tâm đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài hồn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh hóa, ngày 10 tháng năm 2022 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN thân viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Hoàng Thị Hồng TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Văn Lập 2007 Bài giảng phương pháp dạy học môn sinh học trường THPT ĐHQG Hà Nội – Khoa Sư phạm Đào Thị Hồng, ý nghĩa viêc dạy học theo quan điểm tích hợp, Viện NCSP- Trường ĐHSP Hà Nội, 2010 https://www.vinmec.com/vi/tin-tuc/thong-tin-suc-khoe/san-phu-khoa-va-hotro-sinh-san/ke-hoach-hoa-gia-dinh-la-gi/ Bùi Ngọc Oánh (1991), Điều tra bước đầu giáo dục đời sống gia đình giới tính cho học sinh – Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục số 11 Nguyễn Viết Tiến, Thứ trưởng thường trực Bộ Y tế dự phát biểu Hội http://mch.moh.gov.vn/ Visit to Vụ Sức khỏe Bà mẹ- Trẻ em - Bộ Y tế Trần Xuân Nhĩ, Giải phẩu sinh lý người, NXB giáo dục, 2001 19 Giáo dục dân số sức khỏe vị thành niên , viện chiến lược chương trình giáo dục Hà nội, 2005 Lê Minh Châu,Dương Quang Ngọc, Trần Thị Tố Oanh, Phạm Thị Thu Phương, Lê Thị Tâm, Trần Quý Thắng, Lưu Thu Thủy, Đào Văn Vi, Giáo dục kỹ sống môn sinh học trường THPT( tài liệu dành cho giáo viên), NXB giáo dục Việt Nam, 2019 Nguyễn Thành Đạt, Lê Đình Tuấn, Nguyễn Như Khanh, Sinh học 11- bản, NXB giáo dục, 2007 10 Nguyễn Thành Đạt, Lê Đình Tuấn, Nguyễn Như Khanh, Sinh học 11- bản, NXB giáo dục, sách giáo viên sinh học 11, 2007 20 ... dục giai đoạn Điều tra thực trạng giáo dục kế hoạch hóa gia đình thơng qua dạy học sinh học trường THPT nhận thức học sinh vấn đề kế hoạch hóa gia đình Nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học lớp. .. mơn sinh học có nhiều thuận lợi để đề cập đến vấn đề Vì vậy, tơi xin trao đổi số kinh nghi? ??m thân qua đề tài : ? ?Tích hợp tun truyền kế hoạch hóa gia đình dạy học theo chủ đề: Sinh sản động vật cho. .. sản động vật cho học sinh lớp 11 Trường THCS THPT Nghi Sơn? ?? 1.2 Mục đích nghi? ?n cứu Thơng qua việc kết hợp với nội dung học chương trình sinh học thể động vật- sinh học 11, kết hợp thơng tin bổ