Câu hỏi ôn tập triết 1

Contents Các quan niệm trước Mác vật chất Ý nghĩa giới quan phương pháp luận định nghĩa vật chất V.I Lênin hoạt động nhận thức thực tiễn a Nguồn gốc ý thức Câu Bản chất ý thức .4 Câu Ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thực tiễn Việt Nam - Ý nghĩa phương pháp luận .8 Câu Nguyên lý mối liên hệ phổ biến .9 a Khái niệm mối liên hệ; mối liên hệ phổ biến b Tính chất mối liên hệ phổ biến Câu Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lí liên hệ phổ biến Câu 10 Nguyên lý phát triển 10 a Khái niệm phát triển 10 Khái niệm PT: trình vận động tiến lên vật tượng theo chiều từ thấp đến cao từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện 10 Câu 11 Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lí phát triển với hoạt động nhận thức thực tiễn 10 Mối quan hệ biện chứng .11 Hoạt động thực tiễn 12 Mối quan hệ biện chứng .13 a Vị trí, vai trị quy luật 14 b Khái niệm chất, lượng 14 Câu 16 ý nghĩa phương pháp luận quy luật chuyển hóa lượng - chất .16 b Khái niệm mâu thuẫn tính chất chung mâu thuẫn .16 Câu 18 Trình bày nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập .17 Câu 19 Ý nghĩa phương pháp luận quy luật thống đấu tranh mặt đối lập (Lấy VD trình học tập) 18 Câu 21) Nội dung quy luật Phủ định phủ định (Lấy VD hạt thóc) 19 Câu 22) Ý nghĩa phương pháp luận quy luật phủ định phủ định .19 Vận dụng quy luật VN việc lựa chọn đường lên CNXH .19 Khái niệm 20 Quan điểm V.I.Lênin đường biện chứng nhận thức chân lý “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn, đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan” 23 Câu 27 Trình bày quan niệm giai đoạn nhận thức lý tính q trình nhận thức .23 B GỢI Ý Vận dụng vấn đề vào trình học tập thân 24 Câu 28: Khái niệm yếu tố cấu thành lực lượng sản xuất 25 Câu 29 Khái niệm yếu tố cấu thành quan hệ sản xuất 25 Câu 30 Nội dung quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất 26 Câu 32 Khái niệm sở hạ tầng yếu tố cầu thành sở hạ tầng 27 Câu 33 Khái niệm kiến trúc thượng tầng yếu tố cấu thành 28 Câu 34 Mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng với kiến trúc thượng tầng .28 Sự tác động trở lại kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng 28 Câu 35 Khái niệm tồn xã hội yếu tố cấu thành 30 Câu 36 Khái niệm ý thức xã hội cấp độ ý thức xã hội 30 Câu 37 Mối quan hệ biện chứng tồn xã hội với ý thức xã hội 30 a Tồn xã hội quy định ý thức xã hội 31 b Tính độc lập tương đối tác động ngược trở lại ý thức xã hội .31 3.Ý nghĩa thực tiễn vấn đề giai đoạn 32 Câu 38 Tính đọc lập tương đối ý thức xã hội với tồn xã hội (đã có câu 37) 33 .Khái niệm hình thái kinh tế - xã hội33 Khái niệm người 34 Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội 35 Trong tính thực nó, chất người tổng hồ quan hệ xã hội 36 Con người chủ thể sản phẩm lịch sử 36 ƠN TẬP CUỐI KÌ TRIẾT Câu 1: Phân tích định nghĩa vật chất Lênin rút ý nghĩa phương pháp luận định nghĩa này? Các quan niệm trước Mác vật chất - Triết học vật cổ đại: đồng vật chất với dạng vất chất cụ thể VD: Các nhà triết học vật Ta-lét cho vật chất nước; A-na-xi-men coi khơng khí; Hê-ra-clít coi lửa Thành vĩ đại chủ nghĩa vật thời cổ đại học thuyết vật chất thuyết ngun tử Lơ-xíp học trị ơng Đê-mơ-crít Chủ nghĩa vật siêu hình cận đại kỷ XVII-XVIII: đồng vật chất với dạng vật chất cụ thể tính chất chúng Cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, phát minh vật lý học bác bỏ quan niệm đồng vật chất với dạng cụ thể vật chất với thuộc tính vật chất nhà triết học vật cổ đại cận đại Phạm trù vật chất V.I.Lênin nêu định nghĩa “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Những nội dung định nghĩa vật chất V.I.Lênin - Vật chất “phạm trù triết học” vừa có tính trừu tượng vừa có tính cụ thể + Tính trừu tượng vật chất dùng để đặc tính chung, chất vật chất - đặc tính tồn khách quan, độc lập với ý thức người tiêu chí để phân biệt vật chất khơng phải vật chất VD: Nhà nước phong kiến có chất giai cấp địa chủ phong kiến chống lại nông dân người lao động khác nhằm củng cố, bảo vệ thống trị mặt địa chủ + Tính cụ thể vật chất thể chỗ nhận biết vật chất giác quan người; nhận thức vật chất thông qua việc nghiên cứu vật, tượng vật chất cụ thể VD: Tính nóng nước sôi cảm nhận thông qua xúc giác, qua nghiên cứu biết nước sơi nóng 100 độ C - Vật chất “thực khách quan” có đặc tính (cũng đặc trưng bản) tồn không phụ thuộc vào ý thức Dù người có nhận thức hay chưa nhận thức nó tồn VD: Thủy triều tượng nước biển, nước sông lên xuống chu kỳ thời gian phụ thuộc vào biến chuyển thiên văn, đặc tính sơng nước Nó tồn cách tự nhiên, không phụ thuộc vào nhận thức người - Vật chất có tính khách thể - người nhận biết vật chất giác quan VD: Sự tăng trưởng cân nặng, kích thước đàn lợn sau thời gian ni dưỡng người chủ nhận biết thị giác, xúc giác,… - Ý thức “chép lại, chụp lại, phản ánh lại” thực khách quan Bằng giác quan mình, người trực tiếp gián tiếp nhận biết thực khách quan; có vật, tượng thực khách quan chưa nhận biết VD: Kiến thức nhân loại kết trình người tiếp xúc nghiên cứu giới khách quan Mọi khía cạnh giới người cảm nhận ghi chép lại là) suy từ nội dung để xác định mối quan hệ biện chứng thực khách quan (vật chất) với cảm giác (ý thức) Vật chất (cái thứ nhất) có trước, tồn độc lập với ý thức quy định ý thức Ý thức (cái thứ hai) có sau vật chất, phụ thuộc vào vật chất Như vậy, vật chất nội dung, nguồn gốc khách quan ý thức, nguyên nhân làm cho ý thức phát sinh Tuy nhiên, ý thức tồn độc lập tương đối so với vật chất có tác động, chí chuyển thành sức mạnh vật chất thâm nhập vào quần chúng quần chúng vận dụng VD: Trước thời kì Đổi mới, ảnh hưởng nặng nề chiến tranh (đàn ông trận hi sinh nhiều, hậu phương đàn bà người già) kinh tế khơng thể phát triển Vì thếm, đường lối chủ trương sách lúc mà khơng phù hợp với thực tế kinh tế (vật chất) lên Ý nghĩa giới quan phương pháp luận định nghĩa vật chất V.I Lênin hoạt động nhận thức thực tiễn - Định nghĩa đưa lại giới quan vật biện chứng giải vấn đề triết học Thứ nhất, định nghĩa khẳng định vật chất có trước, ý thức có sau; vật chất nguồn gốc khách quan cảm giác, ý thức (khắc phục quan điểm vật chất chủ nghĩa vật cổ cận đại) Thứ hai, định nghĩa khẳng định ý thức người có khả nhận thức giới vật chất (chống lại thuyết khơng thể biết hồi nghi luận) Thế giới quan vật biện chứng xác định vật chất mối quan hệ với ý thức lĩnh vực xã hội: tồn xã hội quy định ý thức xã hội, kinh tế quy định trị v.v…; tạo sở lý luận cho nhà khoa học tự nhiên VD: Nước có kinh tế phát triển trị nước mạnh hơn, nước có tầm ảnh hưởng đến quốc gia khác khu vực sâu sắc (Mỹ can thiệp vào vấn đề Biển Đông Việt Nam Trung Quốc có tầm ảnh hưởng) - Định nghĩa đưa lại phương pháp luận biện chứng vật mối quan hệ biện chứng vật chất với ý thức Theo đó, vật chất có trước ý thức, nguồn gốc quy định ý thức nên hoạt động cần xuất phát từ thực khách quan, tôn trọng quy luật vốn có vật, tượng; đồng thời cần thấy tính động, tích cực ý thức để phát huy tính động chủ quan tránh chủ quan ý chí mà biểu tuyệt đối hố vai trị, tác dụng ý thức, cho người làm tất mà không cần đến tác động quy luật khách quan, điều kiện vật chất cần thiết VD: Khi khởi nghiệp mở công ty, vốn lực từ người đứng mở công ty chưa đủ, cần xét đến yếu tố khác lúc xu hướng thị trường, thời cơ, nhu cầu, khu vực… Nếu đáp ứng thị trường thiếu hội phát triển mạnh Ngược lại, công ty cho sản phẩm phổ biến, chí dư thừa nguy phá sản cao Câu Quan điểm triết học Mác - Lênin vận động rút ý nghĩa phát triển khoa học? Định nghĩa: “Vận động hiểu theo nghĩa chung nhất, tức hiểu phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất – bao gồm tất thay đổi trình diễn vũ trụ, kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư duy” Theo quan niệm Ăng-ghen: vận động không túy thay đổi vị trí khơng gian mà “mọi thay đổi trình diễn vũ trụ”, vận động “là phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất” nên thông qua vận động mà dạng cụ thể vật chất biểu tồn cụ thể mình; vận động vật chất tự thân vận động; tồn vật chất gắn liền với vật chất VD: Sự di chuyển từ nơi sang nơi khác, tăng chiều cao, tăng trưởng kinh tế, giảm sút học tập, giảm cân,… Phân tích hình thức vận động cho ví dụ Chỉ mối liên hệ biện chứng hình thức vận động: a) Vận động học: dịch chuyển không gian vật thể VD: di chuyển đường phố tham gia giao thông b) Vận động vật lý: vận động phân tử, điện tử, hạt bản, trình nhiệt, điện, VD: sắt nóng sinh nhiệt c) Vận động hóa học: biến đổi chất hữu cơ, vơ q trình hóa hợp phân giải VD: trình tạo nước (2H2 + O2  2H2O) d) Vận động sinh học: biến đổi thể sống, biến thái cấu trúc gen, v.v… VD: hít thở, quang hợp, q trình trao đổi chất e) Vận động xã hội: biến đổi lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, v.v… đời sống xã hội VD: xã hội loài người từ mông muội đến văn minh chưa có giai cấp, sau xuất giai cấp chưa có nhà nước, cuối hình thành nhà nước Các hình thức vận động nói xếp theo thứ tự từ thấp đến cao tương ứng với trình độ kết cấu vật chất Các hình thức vận động khác chất song chúng không tồn biệt lập mà có mối quan hệ mật thiết với nhau, đó: hình thức vận động cao xuất sở hình thức vận động thấp bao hàm hình thức vận động thấp Trong tồn mình, vật có nhiều hình thức vận động khác song thân đặc trưng hình thức vận động cao mà có Làm rõ đứng im trạng thái đặc biệt vận động Cho ví dụ minh họa Khi khẳng định vận động phương thức tồn vật chất, thuộc tính cố hữu vật chất; chủ nghĩa vật biện chứng cũ khẳng định vận động vĩnh viễn Điều nghĩa chủ nghĩa vật biện chứng phủ nhận đứng im, cân bằng; song đứng im, cân tượng tương đối, tạm thời thực chất đứng im, cân trạng thái đặc biệt vận động - Đứng im tương đối đứng im, cân xảy số quan hệ định không xảy với tất quan hệ; đứng im, cân xảy hình thức vận động khơng phải xảy với tất hình thức vận động - Đứng im tam thời đứng im tồn vĩnh viễn mà tồn thời gian định, xét hay số quan hệ định, đứng im diễn trình biến đổi định - Đứng im trạng thái đặc biệt vận động, vận động cân bằng, ổn định; vận động chưa làm thay đổi chất, vị trí, hình dáng, kết cấu vật VD: Thời bao cấp, kinh tế trì trệ, khơng phát triển, coi đứng im Nhưng đứng im hình thức vận động xã hội, mối quan hệ kinh tế tư nhân hay tiền tệ, chứng khoán, thị trường,… Sự đứng im kinh tế diễn thời kì định (1976 - 1986) nhiên thời kì này, nội kinh tế có biến đổi: nơng nghiệp giảm nhẹ, cơng nghiệp thương nghiệp có tiến triển, Sự tăng lên mặt bù khuyết vào giảm mặt khiến kinh tế tăng trưởng, chưa thấy thay đổi nhiều Ý nghĩa phát triển khoa học: Bằng việc phân loại hình thức vận động bản, Ăngghen đặt sở cho việc phân loại, phân ngành, hợp ngành khoa học Tư tưởng thống khác chất hình thức vận động cịn sở để chống lại khuynh hướng đánh đồng hình thức vận động quy hình thức vận động vào hình thức vận động khác trình nhận thức VD: Dựa vận động vật tượng, có ngành khoa học: Hóa học, Vật lí học, Sinh học,… Câu 3: Phân tích quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng nguồn gốc ý thức rút ý nghĩa phương pháp luận vấn đề này? Ý thức gì? Triết học chủ nghĩa Mác-Lênin khẳng định, ý thức phạm trù triết học dùng để toàn hoạt động tinh thần phản ánh giới vật chất diễn não người, hình thành trình lao động diễn đạt nhờ ngôn ngữ a Nguồn gốc ý thức Nguồn gốc tự nhiên ý thức (yếu tố cần) 1) Não người sản phẩm q trình tiến hố lâu dài giới vật chất, từ vô tới hữu cơ, chất sống (thực vật động vật) đến người - sinh vật - xã hội Hoạt động ý thức người diễn sở hoạt động thần kinh não bộ; não hoàn thiện hoạt động thần kinh hiệu quả, ý thức người phong phú sâu sắc Tuy nhiên, có óc khơng thơi mà khơng có tác động giới bên ngồi để óc phản ánh lại tác động khơng thể có ý thức VD: Khi xuất lồi người, người chưa có ý thức sâu sắc chưa có kiến thức giới tự nhiên Trải qua trình từ thời nguyên thủy đến nay, người dần phát triển nhờ việc quan sát tự nhiên, trình ấy, não người hoàn thiện dần, ghi lại kiến thức, kinh nghiệm, làm cho ý thức người phong phú, văn minh Từ đó, người làm chủ thiên nhiên, bắt thiên nhiên phục vụ 2) Phản ánh tái tạo đặc điểm dạng VC dạng VC khác trình tác động qua lại lẫn Phản ánh thuộc tính chung, phổ biến đối tượng vật chất Phản ánh vật chất có q trình phát triển lâu dài từ hình thức thấp lên hình thức cao, tùy thuộc vào kết cấu tổ chức vật chất VD: Sự phản ánh trình nỗ lực nghiên cứu, học tập chăm kết cao kì thi Các hình thức phản ánh a) Phản ánh giới vơ (gồm phản ánh vật lý (nước đóng đá) phản ánh hố học (hình thành hố vơi) ) phản ánh thụ động, không định hướng không lựa chọn b) Phản ánh thực vật tính kích thích (cây cối vươn ánh sáng) c ) Phản ánh động vật có định hướng, lựa chọn để nhờ mà động vật thích nghi với môi trường sống (ngủ đông, di cư) Như vậy, óc người với giới bên ngồi tác động lên óc - nguồn gốc tự nhiên ý thức Nguồn gốc xã hội ý thức (yếu tố đủ) 1) Lao động hoạt động có mục đích, có tính lịch sử - xã hội người nhằm tạo cải để tồn phát triển Lao động làm cho ý thức khơng ngừng phát triển (bằng cách tích lũy kinh nghiệm), tạo sở cho người nhận thức tính chất (được suy từ kinh nghiệm có) giới tự nhiên; dẫn đến lực tư trừu tượng, khả phán đoán, suy luận dần hình thành phát triển VD: Kinh nghiệm trồng trọt: Khoai đất lạ, mạ đất quen; kinh nghiệm thiên nhiên: Ráng mỡ gà có nhà giữ, Đêm tháng năm chưa nằm sáng/Ngày tháng mười chưa cười tối 2) Ngơn ngữ (tiếng nói, chữ viết) Trong trình lao động người liên kết với nhau, tạo thành mối quan hệ xã hội tất yếu, dẫn đến nhu cầu cần thiết “phải trao đổi với điều đấy” nên ngơn ngữ xuất Ngơn ngữ trở thành “cái vỏ vật chất ý thức” Nhờ ngơn ngữ, người khái qt hố, trừu tượng hố kinh nghiệm để truyền lại cho Ngơn ngữ sản phẩm lao động, lại thúc đẩy lao động phát triển VD: Ghi lại giai đoạn, diễn biến lịch sử thông qua tư liệu, câu chuyện lịch sử,… Như vậy, nguồn gốc trực tiếp quan trọng định đời phát triển ý thức lao động, thực tiễn xã hội Câu Bản chất ý thức Bản chất ý thức thể phản ánh động, sáng tạo giới khách quan vào não người; hình ảnh chủ quan giới khách quan Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan hình ảnh bị giới khách quan quy định nội dung lẫn hình thức thể hiện; giới khơng cịn y ngun vốn có, mà bị chủ quan người cải biến thông qua tâm tư, tình cảm, nguyện vọng, nhu cầu v.v… Có thể nói, ý thức phản ánh thực, cịn ngơn ngữ diễn đạt thực nói lên tư tưởng Các tư tưởng tín hiệu hố dạng cụ thể vật chất - ngơn ngữ- mà người cảm giác Khơng có ngơn ngữ ý thức khơng thể hình thành tồn VD: Mọi lí thuyết màu xám, có đời mãi xanh tươi Ý thức phản ánh động, sáng tạo, thể chỗ, ý thức phản ánh giới có chọn lọc - tùy thuộc vào mục đích chủ thể nhận thức Sự phản ánh nhằm nắm bắt chất, quy luật vận động phát triển vật, tượng; khả vượt trước (dự báo) ý thức tạo nên lường trước tình gây tác động tốt, xấu lên kết hoạt động mà người hướng tới Có dự báo đó, người điều chỉnh chương trình cho phù hợp với dự kiến xu hướng phát triển vật, tượng (dự báo thời tiết, khí hậu…); xây dựng mơ hình lý tưởng, đề phương pháp thực phù hợp nhằm đạt kết tối ưu Như vậy, ý thức không phản ánh giới khách quan, mà tạo giới khách quan VD: Con người sử dụng máy móc thay cho sức kéo, thể động việc đáp ứng nhu cầu thực tiễn, hay nhà tiên tri dự báo trước tương lai thể sáng tạo Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội Sự đời tồn ý thức gắn liền với hoạt động thực tiễn; chịu chi phối quy luật sinh học quy luật xã hội; nhu cầu giao tiếp xã hội điều kiện sinh hoạt thực xã hội quy định Với tính động mình, ý thức sáng tạo lại thực theo nhu cầu thân thực tiễn xã hội Ở thời đại khác nhau, chí thời đại, phản ánh (ý thức) vật, tượng có khác - theo điều kiện vật chất tinh thần mà chủ thể nhận thức phụ thuộc VD: Ý thức pháp luật nảy sinh từ việc giải tượng xã hội, gìn giữ xã hội phát triển Mỗi thời đại, pháp luật lại có quy định khác nhau, thể phát triển xã hội (Thời kì bao cấp: tem phiếu, sau Đổi mới: tự buôn bán) Quá trình ý thức gồm giai đoạn: 1) Trao đổi thông tin hai chiều chủ thể với khách thể phản ánh; định hướng chọn lọc thông tin cần thiết 2) Mơ hình hố đối tượng tư dạng hình ảnh tinh thần, tức sáng tạo lại khách thể phản ánh theo cách mã hoá vật, tượng vật chất thành ý tưởng tinh thần phi vật chất 3) Chuyển mơ hình từ tư thực, tức trình thực hoá tư tưởng Con người lựa chọn phương pháp, công cụ tác động vào thực khách quan để thực mục đích VD: Giải tốn: đọc đề, nắm lấy số liệu cần thiết yêu cầu đề -> suy nghĩ cách làm, hình dung đề theo ý hiểu -> tiến hành giải toán, biến suy nghĩ thành kết Câu Kết cấu ý thức: - Tri thức toàn hiểu biết người, kết trình nhận thức, tái tạo lại hình ảnh đối tượng nhận thức dạng loại ngôn ngữ Mọi hoạt động người có tri thức, tri thức định hướng Mọi biểu ý thức chứa đựng nội dung tri thức Tri thức phương thức tồn ý thức điều kiện để ý thức phát triển Theo Mác: “phương thức mà theo ý thức tồn theo tồn ý thức tri thức” Căn vào lĩnh vực nhận thức, tri thức chia thành nhiều loại tri thức tự nhiên, tri thức xã hội, tri thức nhân văn Căn vào trình độ phát triển nhận thức, tri thức chia thành tri thức đời thường tri thức khoa học, tri thức kinh nghiệm tri thức lý luận, tri thức cảm tính tri thức lý tính,… VD: Các kiến thức tự nhiên: lồi động vật, thực vật, tượng tự nhiên,… Các kiến thức xã hội: thể chế trị, giai cấp,… Các kiến thức nhân văn: sẻ chia, thương người thể thương thân,… - Tình cảm rung động biểu thái độ người quan hệ Tình cảm hình thái đặc biệt phản ánh thực, hình thành từ khái quát cảm xúc cụ thể người nhận tác động ngoại cảnh Tình cảm biểu phát triển lĩnh vực đời sống người; yếu tố phát huy sức mạnh, động lực thúc đẩy hoạt động nhận thức thực tiễn Lênin cho rằng: tình cảm “xưa khơng có khơng thể có tìm tịi chân lý”; khơng có tình cảm khơng có yếu tố thơi thúc người vô sản nửa vô sản, công nhân nông dân nghèo theo cách mạng Tùy vào đối tượng nhận thức rung động người đối tượng quan hệ mà hình thành nên loại tình cảm khác nhau, tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mỹ, tình cảm tơn giáo,… VD: lịng u nước nồng nàn, tinh thần đồn kết lịng giúp nhân dân qn đội Việt Nam chiến thắng thực dân Pháp đế quốc Mĩ - Ý chí khả huy động sức mạnh thân để vượt qua cản trở q trình thực mục đích người Ý chí coi mặt động ý thức, biểu ý thức thực tiễn mà người tự giác mục đích hoạt động nên tự đấu tranh với để thực đến mục đích lựa chọn coi ý chí quyền lực người mình; điều khiển, điều chỉnh hành vi để người hướng đến mục đích cách tự giác; cho phép người tự kìm chế, tự làm chủ thân đoán hành động theo quan điểm niềm tin Giá trị chân ý chí khơng thể cường độ mạnh hay yếu mà chủ yếu thể nội dung, ý nghĩa mục đích mà ý chí hướng đến Lênin cho rằng: ý chí yếu tố tạo nên nghiệp cách mạng hàng triệu người đấu tranh giai cấp liệt nhằm giải phóng mình, giải phóng nhân loại VD: Dù gặp vơ vàn thiếu thốn, khó khăn vật chất suốt giai đoạn kháng chiến ý chí chiến đấu chiến thắng thúc quân dân ta vượt qua trở ngại, tiến đến thắng lợi Tất yếu tố tạo thành ý thức có mối quan hệ biện chứng với song tri thức yếu tố quan trọng nhất; phương thức tồn ý thức, đồng thời nhân tố định hướng phát triển định mức độ biểu yếu tố khác d Ý nghĩa phương pháp luận: - Phải khách quan nhận thức hành động; nhận thức hành động phải xuất phát từ thực tế, tôn trọng hành động theo quy luật khách quan Không xuất phát từ ý muốn chủ quan, lấy ý muốn chủ quan làm sở định sách, lấy ý chí áp đặt cho thực tế VD: Khi chỉnh sửa ban hành luật, sách pháp luật phải dựa thực sống theo thời đại Sau chiến tranh, sống cịn nhiều khó khăn, thiệt hại người vô lớn nên chưa thể bắt người dân xây dựng kinh tế mà phải làm lành vết thương chiến tranh vật chất lần tinh thần cho nhân dân trước - Phát huy tính động chủ quan, sáng tạo ý thức, phát huy nhân tố người: giáo dục nâng cao trình độ tri thức khoa học cho nhân dân, cán bộ, đảng viên; bồi dưỡng nhiệt tình cách mạng, rèn luyện phẩm chất đạo đức cho cán bộ, đảng viên; vận dụng đắn quan hệ lợi ích, động sáng, thái độ khách quan khoa học không vụ lợi; chống thụ động, ỷ lại, bảo thủ, trì trệ VD: Muốn thay đổi tình hình giao thơng, phải xuất phát từ ý thức người dân nên việc tuyên truyền nâng cao dân trí tham gia giao thơng cần thiết - Khắc phục, ngăn chặn bệnh chủ quan, ý chí: khuynh hướng tuyệt đối hố nhân tố chủ quan, ý chí, xa rời thực, bất chấp quy luật khách quan, lấy nhiệt tình thay cho yếu tri thức; bệnh chủ quan ý chí lối suy nghĩ hành động giản đơn, nóng vội chạy theo nguyện vọng chủ quan; định chủ trương sách xa rời thực khách quan; phải đổi tư lý luận, nâng cao lực trí tuệ tồn Đảng Đại hội VII Đảng ta khảng định: Mọi đường lối Đảng phải xuất phát từ thực tế, tôn trọng hành động theo quy luật khách quan - - - - - - Câu Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức? Định nghĩa vật chất? Ý thức gì? Cho ví dụ? Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức: Vai trò định vật chất ý thức: Xuất phát từ quan điểm cho vật chất có trước định ý thức, ý thức, tinh thần có sau, phụ thuộc vật chất Vì vậy, toàn hoạt động tinh thần người xét cho phản ánh thực khách quan vao não người bị quy định hoạt động thực tiễn xã hội Ví dụ: nghiên cứu lịch sử hình thành phát triển học thuyết trị, pháp quyền, đạo đức đó, phải vào điều kiện kinh tế - xã hội tương ứng sở quan điểm lịch sử cụ thể Có thực vực đạo, Phú quý sinh lễ nghĩa Mọi biến đổi nhân tố vật chất tất yếu dẫn đến thay đổi ý thức, nhân tố tinh thần Trong hoạt động tinh thần người nói chung, kể ý thức cá nhân hay ý thức xã hội đường lối chủ trương sách nhà nước hay phát triển khoa học dựa sở thực khách quan, làm cho khả khách quan trở thành thực Điều đó, cho đường lối phát triển kinh tế - xã hội đảng, nhà nước phụ thuộc vào điều kiện khách quan định VD: Nhu cầu phục vụ sống khiến công nghệ khoa học phát triển: máy nước đời thay sức kéo người không muốn phải xách nước xa nặng, điện thoại di động đời thay thư từ truyền thống nhu cầu liên lạc người tăng lên,… Tự thân nó, ý thức tư tưởng người thực biến đổi thực, khơng thơng qua nhân tố vật chất C.Mác nhấn mạnh rằng: có lực lượng vật chất đánh bại lực lượng vật chất Vì vậy, biến đổi đời sống xã hội, xét cho phụ thuộc vật chất, nhân tố vật chất VD: Điều kiện sống thay đổi ý thức thay đổi: Ngày xưa người gái phải tam tịng tứ đức, cơng dung ngơn hạnh, xã hội trọng nam khinh nữ, ngày nam nữ có bình đẳng Tính độc lập tương đối ý thức: Xuất phát từ quan điểm cho ý thức tính thứ hai phụ thuộc vào vật chất người có khả nhận thức thực khách quan Sự phản ánh ý thức thực khách quan, phản ánh thụ động, đơn giản mà có tính động sáng tạo Vì vậy, ý thức, nhân tố tinh thần có ý nghĩa quan trọng việc xác định mục đích, phương pháp hoạt động nói chung người VD: Trong kháng chiến chống giặc ngoại xâm, ln có thơ, hát khích lệ, cổ vũ tinh thần chiến đấu cho nhân dân, củng cố niềm tin chiến thắng để nhân dân vững lịng chiến đấu Đó nhân tố tạo nên chiến thắng Trong nhân tố tinh thần, phát triển khoa học có tính vượt trước tồn xã hội, khẳng định vai trò khoa học phát triển xã hội Theo C.Mác: lý luận xâm nhập vào hoạt động quần chúng trở thành lực lượng vật chất trực tiếp Về vấn đề này, V.I.Lênin nhấn mạnh: khơng có lý luận cách mạng khơng có phong trào cách mạng VD: Tất vị tướng, người cầm đầu, nhà lãnh đạo khởi nghĩa có sở lí luận cách mạng trước làm cách mạng hay mở khởi nghĩa mới: bác Hồ tìm hiểu Cách mạng Nga nước châu Âu Trong điều kiện khách quan định, ý thức người giữ vai trị định đến kết hoạt động thực tiễn Điều có nghĩa ý thức, tư tưởng người với nhận biết đắn ý chí mình, nguời phát huy lực tối ưu nhân tố vật chất nhân tố tinh thần điều kiện khách quan định để đạt kết cao hoạt động thực tiễn VD: Hẳn thường đặt câu hỏi điều kiện khách quan định mà ranh giới chết sống… có người vượt lên sức mạnh lý trí, niềm tin với nghị lực lĩnh để làm việc mà người cho không tưởng, lại thành công Nhưng xét trình lâu dài nhân tố vật chất bao gìơ giữ vai trò định nhân tố tinh thần - Trong mối quan hệ với vật chất, ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Nhờ có ý thức người nhận thức quy luật vận động, phát triển giới khách quan Ý thức tác động lại vật chất theo hai chiều hướng: + Tích cực: ý thức trở thành động lực phát triển vật chất VD: Tư tưởng khốn 10 Bí thư Ngun Ngọc tỉnh Vĩnh Phú, thơ văn thời kháng chiến chống Pháp-Mĩ, + Tiêu cực: Ý thức lực cản phá vỡ vận động phát triển vật chất ý thức phản ánh sai, phản ánh xuyên tạc quy luật vận động khách quan vật chất VD: Tư tưởng trọng nam khinh nữ, Hợp tác xã trước 1986 Đảng, Câu Ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thực tiễn Việt Nam - Ý nghĩa phương pháp luận Thứ nhất, hoạt động nhận thức phải bảo đảm nguyên tắc tính khách quan xem xét Đây nguyên tắc phương pháp nhận thức biện chứng vật Nguyên tắc đòi hỏi xem xét vật, tượng không xuất phát từ ý muốn chủ quan, mà phải xuất phát từ đối tượng sở thực khách quan vốn có để phản ánh đắn xây dựng mơ hình lý luận phù hợp với đối tượng Nguyên tắc tính khách quan xem xét hệ tất yếu quan điểm vật mácxít, giải mối quan hệ vật chất - ý thức, khách quan - chủ quan Thứ hai, phát huy tính động, sáng tạo ý thức phát huy nhân tố người Ngun tác tính khách quan khơng khơng trừ, mà trái lại cịn địi hỏi phải phát huy tính động, sáng tạo ý thức Tính động sáng tạo ý thức thể từ người xác định đối tượng, mục tiêu, phương hướng hoạt động việc lựa chọn cách thức, phương pháp thực mục tiêu Thứ ba, hoạt động thực tiễn phải giải đắn nhân tố khách quan nhân tố chủ quan Bởi vì, nghiên cứu mối quan hệ vật chất ý thức hoạt động thực tiễn, xét cho giải mối quan hệ biện chứng đời sống vật chất, nhân tố vật chất đời sống tinh thần, nhân tố tinh thần Trong mối quan hệ biện chứng đời sống vật chất, nhân tố vật chất giữ vai trò định; ngược lại đời sống tinh thần, nhân tố tinh thần có tính động sáng tạo - Liên hệ thực thực tiễn Việt Nam Từ lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin từ kinh nghiệm thành công, thất bại trình lãnh đạo cách mạng, Đảng Cộng sản Việt Nam rút học quan trọng là: “Mọi chủ trương Đảng phải xuất phát từ thực tế, tôn trọng qui luật thực khách quan” Nguyên tắc đòi hỏi nhận thức hành động phải xuất phát từ thân vật, từ thực khách quan, phản ánh vật với vốn có nó, khơng lấy ý muốn chủ quan làm sách, khơng lấy ý chí chủ quan áp đặt cho thực tế, phải tôn trọng thật, tránh thái độ chủ quan nóng vội, phiến diện, định kiến… Yêu cầu nguyên tác tính khách quan cịn địi hỏi phải tơn trọng hành động theo qui luật khách quan Đất nước ta bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa đại hóa Đảng chủ trương: “Huy động ngày cao nguồn lực nước, đ8ạ biệt nguồn lực dân vào công phát triển đất nước” Đó sách chiến lược người, phát triển giáo dục đào tạo Vì vậy, phải “Nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng phát huy sức mạnh tồn dân tộc, đẩy mạnh tồn diện cơng đổi mới, sớm đưa đất nước khỏi tình trạng phát triển, thực mục tiêu: “dân giàu, nước mạnh xã hội công bằng, dân chủa văn minh” Câu Nguyên lý mối liên hệ phổ biến a Khái niệm mối liên hệ; mối liên hệ phổ biến Mối liên hệ dùng để quy định, tác động qua lại, chuyển hoá lẫn vật tượng hay mặt vật, tượng giới VD: Trồng xanh người có khơng khí để thở MLH phổ biến phạm trù triết học dùng để mối liên hệ tồn nhiều vật tượng giới VD: Trong tư người có mối liên hệ kiến thức cũ kiến thức mới; tơ hồng, tầm gửi sống nhờ; chung mục đích phải chung tay với b Tính chất mối liên hệ phổ biến Tính khách quan Các mối liên hệ thể tác động vật, tượng vật chất với nhau, vật, tượng với tinh thần, tượng tinh thần với nhau, mối liên hệ tác động hình thức trình nhận thức Các mối liên hệ, tác động phản ánh mối liên hệ lẫn vật, tượng giới khách quan VD: Mối liên hệ xanh – thể sống người, “Oan gia ngõ hẹp” Tính phổ biến Mối liên hệ qua lại, quy định, chuyển hố lẫn khơng diễn vật, tượng tự nhiên, xã hội, tư duy, mà diễn mặt, yếu tố, trình vật, tượng VD: gói hút ẩm gói bánh có MLH với mơi trường bên ngồi; tượng hơ hấp lồi ếch cạn nước Tính đa dạng, phong phú Có nhiều kiểu MLH Nguyên lý mối liên hệ phổ biến khái quát toàn cảnh giới mối liên hệ chằng chịt vật, tượng Tính vơ hạn giới khách quan; tính có hạn vật, tượng giới giải thích mối liên hệ phổ biến, quy định nhiều mối liên hệ có hình thức, vai trị khác VD: Cơ A vừa mẹ MLH gia đình, giáo viên MLH công việc, người câu lạc MLH xã hội, Câu Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lí liên hệ phổ biến Nguyên tắc toàn diện yêu cầu xem xét vật tượng: 1) chỉnh thể thống tất mặt, phận, yếu tố, thuộc tính mối liên hệ chúng 2) mối liên hệ vật, tượng với vật, tượng khác với môi trường xung quanh, kể mặt mối liên hệ trung gian, gián tiếp 3) không gian, thời gian định, nghĩa phải nghiên cứu trình vận động vật, tượng khứ, phán đốn tương lai Nguyên tắc toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện thấy mặt mà không thấy mặt khác; ý đến nhiều mặt lại xem xét tràn lan, dàn đều, không thấy mặt chất vật, tượng rơi vào thuật nguỵ biện (cố ý đánh tráo mối liên hệ thành không ngược lại) chủ nghĩa chiết trung (lắp ghép vô nguyên tắc mối liên hệ trái ngược vào mối liên hệ phổ biến) VD: Để đánh giá phẩm chất lực người ta cần xem xét người MQH khác nhau, hồn cảnh tình khác nhau, thay đổi trình Cơng dân A tù trộm cắp tài sản, người cho người khơng đàng hồng, có nhiều trích định kiến A sau tù, A thay đổi, ta cần có nhìn khác A biết yêu thương gia đình, tử tế giúp đỡ người xung quanh, làm ăn lương thiện, Nguyên tắc lịch sử-cụ thể yêu cầu xem xét vật, tượng mối liên hệ cụ thể, có tính đến lịch sử hình thành, tồn tại, dự báo xu hướng phát triển vật tượng Cơ sở lý luận nguyên tắc không gian, thời gian với vận động vật chất, quan niệm chân lý cụ thể nguyên lý mối liên hệ phổ biến VD: Khi TGGT, đèn đỏ phải dừng lại cấp cứu, CSGT phải cho ta đi; kinh tế nước ta thời kì trước Đổi lạc hậu, yếu đặt hoàn cảnh lịch sử lúc giờ: vừa bước khỏi chiến tranh, thiệt hại người phương thức kinh tế hợp lí, chưa thể ép người dân làm kinh tế chủ nghĩa hay kinh tế tư bản, Câu 10 Nguyên lý phát triển a Khái niệm phát triển Trong phép biện chứng vật, nguyên lý mối liên hệ phổ biến thống hữu với nguyên lý phát triển, liên hệ vận động, khơng có vận động khơng có phát triển Phát triển xuất trình giải mâu thuẫn khách quan vốn có vật, tượng; thống phủ định yếu tố khơng cịn phù hợp kế thừa có chọn lọc, cải tạo cho phù hợp vật, tượng cũ vật, tượng Muốn phát triển thành nhận thức khoa học cần phải thơng qua q trình tổng kết, trừu tượng, khái quát đắn nhà khoa học Ngược lại, đạt tới trình độ nhận thức khoa học lại có tác động trở lại nhận thức thơng thường, xâm nhập vào nhận thức thông thường làm cho nhận thức thông thường phát triển, tăng cường nội dung khoa học Câu 24 Thực tiễn gì? Các hình thức thực tiễn a Thực tiễn hình thức thực tiễn Thực tiễn gì? tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử-xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội Thực tiễn hoạt động người sử dụng công cụ tác động vào đối tượng vật chất làm cho đối tượng thay đổi theo mục đích Thực tiễn có ba đặc trưng hoạt động vật chất cảm tính, lịch sử-tự nhiên tính mục đích VD: xây nhà, xây dựng cơng trình cơng cộng: thủy điện, nhà máy, cơng viên, … Các hình thức thực tiễn 1) Hoạt động sản xuất vật chất hình thức bản, quan trọng thực tiễn Lao động sở vật chất cho loại hoạt động khác người; hoạt động đưa người từ trạng thái thú vật lên trạng thái người, đảm bảo cho tồn phát triển người nói riêng xã hội lồi người nói chung VD: Từ thời ngun thủy, người lao động, biến đá thành công cụ lao động sản xuất để phục vụ sống, biết sử dụng lửa để nấu chín thức ăn, khơng ăn tươi nuốt sống động vật ăn thịt 2) Hoạt động cải tạo xã hội (chính trị-xã hội) hoạt động nhằm cải tạo thực xã hội, cải biến quan hệ xã hội nên có tác dụng trực tiếp phát triển xã hội, đặc biệt thực tiễn cách mạng xã hội VD: Làm cách mạng, tiến hành xây dựng nông thôn mới,… 3) Hoạt động thực nghiệm hình thức đặc biệt thực tiễn Thực nghiệm bao gồm thực nghiệm sản xuất, thực nghiệm khoa học thực nghiệm xã hội, tiến hành điều kiện nhân tạo nhằm rút ngắn thời gian trình biến đổi để dựa sở nhận thức giới, chứng minh tính chân thực nhận thức VD: Quá trình xây dựng đất nước sử dụng chất xám làm kinh tế, học tập, nghiên cứu loại thuốc phòng chống loại bệnh,… 4) Các hoạt động thực tiễn không giáo dục, nghệ thuật, pháp luật, đạo đức,… mở rộng có vai trị ngày tăng phát triển xã hội đời sống xã hội ngày phát triển, ngày thêm đa dạng Trong đó, hoạt động sản xuất vật chất quy định hình thức cịn lại thực tiễn đến lượt mình, hình thức tác động ngược trở lại hoạt động sản xuất vật chất VD: cơng nghệ thơng tin 4.0, máy móc phát triển, sử dụng trí tuệ nhân tạo -> người có cơng cụ lao động đại, sản xuất lao động dễ dàng, thuận tiện -> kinh tế, xã hội phát triển -> nghề thủ công dần bị có máy móc tự động hóa làm thay -> hoạt động sản xuất lúc sáng tạo máy móc Câu 25 Vai trị thực tiễn nhận thức 1) Thực tiễn sở nhận thức Thông qua hoạt động thực tiễn, người nhận biết cấu trúc; tính chất mối quan hệ đối tượng để hình thành tri thức đối tượng Thực tiễn đề nhu cầu, nhiệm vụ, cách thức khuynh hướng vận động phát triển nhận thức Chính nhu cầu giải thích, nhận thức cải tạo giới buộc người tác động trực tiếp vào đối tượng hoạt động thực tiễn Chính tác động làm cho đối tượng bộc lộ thuộc tính, mối liên hệ quan hệ khác chúng đem lại cho người tri thức, giúp cho người nhận thức quy luật vận động phát triển giới VD: Khi ném hịn đá vào kính, thấy kính vỡ biết kính có thuộc tính dễ vỡ 2) Thực tiễn mục đích động lực thúc đẩy trình vận động, phát triển nhận thức Nhận thức khơng thoả mãn nhu cầu hiểu biết mà cịn đáp ứng nhu cầu nâng cao lực thực tiễn để đưa lại hiệu cao hơn, đáp ứng nhu cầu ngày tăng người Hoạt động thực tiễn góp phần hồn thiện giác quan, tạo khả phản ánh nhạy bén, xác; tạo công cụ, phương tiện để tăng lực phản ánh người tự nhiên Thực tiễn ln vận động, phát triển nhờ đó, thực tiễn thúc đẩy nhận thức vận động, phát triển theo Những tri thức áp dụng vào thực tiễn đem lại động lực kích thích q trình nhận thức VD: Công nghệ tiên tiến, thay đổi ngày giờ, địi hỏi người phải ln ln trau dồi, tìm hiểu, bắt kịp với xu phát triển công nghệ Việc học tập đặt yêu cầu học sinh phải giải khó, học kiến thức nâng cao hơn, giải vấn đề đó, nhận thức học sinh tăng lên 3) Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra chân lý Mọi biến đổi nhận thức thường xuyên chịu kiểm nghiệm trực tiếp thực tiễn Thực tiễn có vai trị tiêu chuẩn, thước đo giá trị (chân lý) tri thức đạt được; đồng thời bổ sung, phát triển hoàn thiện nhận thức VD: Qua kháng chiến trường kì chống Pháp Mỹ, Bác Hồ chứng minh chân lí: Khơng có quý độc lập tự Nhà thám hiểm Ma-gien-lăng vòng quanh giới, phát Thái Bình Dương khẳng định Trái Đất có hình cầu, bác bỏ tư tưởng Trái Đất hình dẹt Như vậy, thực tiễn khơng yếu tố đóng vai trị quy định hình thành phát triển nhận thức, mà nơi nhận thức phải ln hướng tới để thể nghiệm tính đắn Vai trị thực tiễn nhận thức đòi hỏi quán triệt quan điểm thực tiễn: yêu cầu việc nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, từ nhu cầu thực tiễn; lấy thực tiễn làm tiêu chuẩn nhận thức Việc nghiên cứu lý luận phải liên hệ với thực tiễn; xa rời thực tiễn dẫn đến bệnh chủ quan, ý chí, giáo điều, máy móc; ngược lại, tuyệt đối hố vai trò thực tiễn rơi vào chủ nghĩa thực dụng, kinh nghiệm chủ nghĩa (liên hệ với sách Đảng để phục vụ sống nhân dân) Câu 26: Trình bày giai đoạn nhận thức cảm tính trình nhận thức Quan điểm V.I.Lênin đường biện chứng nhận thức chân lý “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn, đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan” Nhận thức cảm tính (trực quan sinh động) tri thức giác quan mang lại Nét đặc trưng giai đoạn nhận thức thực mối liên hệ trực tiếp với thực tiễn thông qua nấc thang cảm giác, tri giác, biểu tượng VD: Nhìn ta thấy màu xanh; qua dòng sơng ta thấy mênh mơng thống đãng … Những thành phần nhận thức cảm tính 1) Cảm giác tri thức sinh tác động trực tiếp vật, tượng lên giác quan người 2) Tri giác tổng hợp (phối hợp, bổ sung lẫn nhau) nhiều cảm giác riêng biệt vào mối liên hệ thống tạo nên hình ảnh tương đối hồn chỉnh vật, tượng 3) Biểu tượng hình thành nhờ phối hợp hoạt động, bổ sung lẫn giác quan có tham gia yếu tố phân tích, trừu tượng khả ghi nhận thông tin não người Kết nhận thức giai đoạn trực quan sinh động khơng nhận thức “bề ngồi” vật, tượng, mà có “chất” Tuy vậy, giai đoạn trực quan sinh động chưa đưa lại nhận thức hoàn chỉnh, khái quát vật, tượng; nấc thang khác giai đoạn trình nhận thức tiên đề cho nhận thức chất vật, tượng VD: Nhìn thấy cam, ta thấy vỏ xanh, có nhiều múi nhỏ, ăn thấy vị chua Tổng hợp tất cảm giác tri giác cam Từ hình thành nhận thức biểu tượng cam Nhưng bề ngồi cam Chỉ ta chưa nắm đặc tính khác cam: có tính axit, lượng đường cao, hay vỏ cam có tính hăng,… Câu 27 Trình bày quan niệm giai đoạn nhận thức lý tính q trình nhận thức Nhận thức lý tính (tư trừu tượng) bắt nguồn từ trực quan sinh động từ lý luận hệ trước truyền lại Nhận thức lý tính phản ánh sâu sắc, xác đầy đủ khách thể nhận thức VD: Kinh nghiệm dân gian: Trơng mặt mà bắt hình dong/Con lợn có béo lịng ngon,… Những thành phần nhận thức lý tính 1) Khái niệm hình thức tư trừu tượng, phản ánh đặc tính SVHT VD: Định nghĩa gió: luồng khơng khí chuyển động từ đai áp cao xuống đai áp thấp 2) Phán đốn hình thức tư liên kết khái niệm lại với để khẳng định phủ định đặc điểm, thuộc tính vật, tượng; hình thức phản ánh mối liên hệ vật, tượng giới khách quan vào ý thức người tạo nên vai trò phán đốn hình thức biểu diễn đạt quy luật khách quan VD: Nhiều mây đen – trời mưa, phán đốn giá vàng,… 3) Suy luận hình thức tư liên kết phán đoán lại với để rút tri thức theo phương pháp phán đoán cuối suy từ phán đốn tiên đề (suy luận q trình từ phán đoán tiên đề đến phán đoán mới) VD: Newton phán đốn mơi trường lí tưởng khơng có ma sát vật chuyển động tiếp tục chuyển động, đứng yên tiếp tục đứng yên, từ rút định luật Newton Kết nhận thức giai đoạn tư trừu tượng nhờ phương pháp trừu tượng hoá khái qt hố thơng tin, tài liệu trực quan sinh động tư trừu tượng hệ trước để lại, tư trừu tượng phản ánh thực sâu sắc hơn; phản ánh thuộc tính mối quan hệ chất mang tính quy luật vật, tượng Mối quan hệ biện chứng hai giai đoạn nhận thức: 1) Trực quan sinh động tư trừu tượng hai giai đoạn trình nhận thức Tuy có khác mức độ phản ánh thực khách quan, hai q trình có liên hệ, tác động qua lại Trực quan sinh động sở tất yếu tư trừu tượng, thực tế, nhận thức lý tính khơng thể thực thiếu tài liệu nhận thức cảm tính mang lại ngược lại, nhận thức lý tính làm cho nhận thức cảm tính sâu sắc xác VD: Khi bác Hồ nước, Bác nắm tình hình đất nước qua quan sát nghe cán báo cáo Đây tiền đề để Bác đưa chiến lược sách phù hợp vừa cải thiện sống nhân dân vừa kháng chiến (NTCT) Từ thực tế vậy, Bác nghiên cứu, tiên đốn khả xảy để định đường lối đắn (NTLT) 2) Mỗi kết nhận thức, nấc thang mà người đạt nhận thức giới khách quan kết trực quan sinh động (điểm khởi đầu) tư trừu tượng (tổng hợp tri thức trực quan sinh động thành kết nhận thức thực tiễn nơi kiểm nghiệm tính chân thực kết nhận thức) thực sở thực tiễn, thực tiễn quy định VD: Khi gặp người, cảm nhận ban đầu cho ta thấy người dễ gần, vui tính,… (NTCT), qua tiếp xúc lâu dài, ta thấy nhiều đặc điểm người hơn: gia trưởng, bảo thủ,… (NTLT) 3) Mỗi giai đoạn nhận thức có nét đặc trưng riêng Nhận thức cảm tính gắn liền với thực tiễn tác động trực tiếp khách thể lên giác quan chủ thể, nhận thức lý tính bao quát vật, tượng Tuy vậy, nhận thức giai đoạn thiết phải thực tiễn kiểm nghiệm, chứng minh nhằm tránh nguy ảo tưởng, viển vơng Đó thực chất mệnh đề “từ tư trừu tượng đến thực tiễn” VD: Qua quan sát tình hình thi đua lớp học (NTCT), ta thấy điểm mạnh điểm yếu tập thể lớp, từ đó, tổng kết đánh giá tinh thần cạnh tranh học tập lớp (NTLT) đề áp dụng phương pháp kích thích thi đua học tập phù hợp 4) Mỗi chu trình nhận thức phải từ thực tiễn đến trực quan sinh động đến tư trừu tượng đến thực tiễn Trong đó, thực tiễn giữ vai trò điểm bắt đầu khâu kết thúc chu trình Nhưng kết thúc chu trình nhận thức lại khởi đầu chu trình nhận thức mức độ cao hơn, rộng chu trình cũ vận động làm cho nhận thức người ngày sâu hơn, nắm chất quy luật giới khách quan VD: Quan sát gà – Nắm đặc điểm bên – Nghiên cứu đặc điểm sinh lí, đặc tính sinh trưởng phát triển,… - Kiến thức nâng cao, có phương pháp ni gà hiệu 5) Trên đường nhận thức đó, lần mâu thuẫn nhận thức giải lại xuất mâu thuẫn Mỗi lần giải mâu thuẫn nhận thức lần nhận thức nâng lên trình độ mới, xác hơn, loại bỏ dần nhận thức sai phạm phải Kết q trình hình ảnh chủ quan tạo ngày có tính chất, khách quan cụ thể VD: 10000 thí nghiệm Edison B GỢI Ý Vận dụng vấn đề vào trình học tập thân Quan điểm biện chứng mối quan hệ chân lý thực tiễn đòi hỏi hoạt động nhận thức người phải xuất phát từ thực tiễn để đạt đc chân lý, coi chân lý trình, đồng thời phải thường xuyên tự giác vận dụng chân lý vào hoạt dộng thực tiễn để phát triển thực tiễn - Coi trọng tri thức khoa học tích cực vận dụng sáng tạo tri thức vào hoạt động kinh tế xã hội, nâng cao hiệu hoạt động thực tiễn người Câu 28: Khái niệm yếu tố cấu thành lực lượng sản xuất Lực lượng sản xuất tảng vật chất-kỹ thuật hình thái kinh tế-xã hội; mối quan hệ người với giới tự nhiên trình sản xuất vật chất, thể lực thực tế chinh phục giới tự nhiên sức mạnh người q trình Sự phát triển lực lượng sản xuất quy định hình thành, tồn chuyển hố hình thái kinh tế-xã hội, từ hình thái thấp, tiến lên hình thái cao, tiến VD: Công nghệ 4.0, Người cơng nhân đứng cạnh máy kéo chết chưa LLSX, kinh nghiệm lao động người,… Các yếu tố lực lượng sản xuất: 1) Tư liệu sản xuất gồm đối tượng lao động - phận giới tự nhiên đưa vào sản xuất, chịu tác động người (nông nghiệp, công nghiệp nặng,…); công cụ lao động vật thể hay phức hợp vật thể nối người với đối tượng lao động, truyền tác động từ người đến đối tượng lao động (cuốc, xẻng, máy tính, máy xúc,…); phương tiện lao động gồm đường xá, cầu cống, kho tàng, bến bãi, phương tiện vận chuyển thông tin liên lạc 2) Người lao động người lực, kỹ năng, kinh nghiệm lao động biết sử dụng tư liệu sản xuất để tạo cải vật chất Người lao động phát triển thể lực, trí lực, nhạy bén tính sáng tạo lao động Trí tuệ cao, trình độ chun mơn giỏi, đạo đức nghề nghiệp sáng yếu tố quan trọng người lao động VD: bác sĩ, kĩ sư, nông dân,… 3) Khoa học coi yếu tố thành phần lực lượng sản xuất Hiện nay, khái niệm khoa học mở rộng sang lĩnh vực công nghệ Khoa học-công nghệ trở thành "lực lượng sản xuất trực tiếp", trở thành "lực lượng sản xuất độc lập" đặc điểm thời đại sản xuất vật chất nay.VD: Trí tuệ nhân tạo AI, Người nông dân Mỹ áp dụng khoa học kỹ thuật vào sản xuất cho đời bí đỏ nặng 437kg Trình độ phát triển lực lượng sản xuất trình độ cơng cụ lao động; trình độ tổ chức phân cơng lao động xã hội; trình độ ứng dụng thành tựu khoa học vào sản xuất; kinh nghiệm, kỹ lao động thể qua khả chinh phục tự nhiên người Câu 29 Khái niệm yếu tố cấu thành quan hệ sản xuất Quan hệ sản xuất thể mối quan hệ người với người trình sản xuất (sản xuất tái sản xuất xã hội); quan hệ bản, quy định quan hệ xã hội khác; phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất, tạo thành sở hạ tầng xã hội tiêu chuẩn khách quan để phân biệt chế độ xã hội Trong quy luật này, quan hệ sản xuất mang tính thứ hai, lực lượng sản xuất quy định VD: nhà máy cơng nhân góp cổ phần họ vừa có quyền sở hữu quyền sử dụng Các yếu tố quan hệ sản xuất 1) Quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất - quan hệ sở hữu “những nhóm người”; quy định địa vị nhóm người sản xuất xã hội VD: Địa chủ - Nông dân 2) Quan hệ tổ chức, quản lý phân công lao động có khả quy định quy mơ, tốc độ, hiệu xu hướng sản xuất vật chất cụ thể VD: Chủ tịch, tổng giám đốc, trưởng phịng, phó phịng, thư kí, nhân viên,… 3) Quan hệ phân phối sản phẩm lao động khâu cuối q trình sản xuất vật chất Tính chất hình thức phân phối, mức độ thu nhập giai cấp tầng lớp xã hội phụ thuộc vào quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất quan hệ tổ chức, quản lý phân công lao động VD: người mua – người bán Trong trình sản xuất vật chất, ba thành phần quan hệ sản xuất có quan hệ hữu với tạo nên ổn định tương đối so với vận động thường xuyên lực lượng sản xuất Mỗi yếu tố quan hệ sản xuất có vai trị ý nghĩa tác động lên sản xuất xã hội - khác nhau; quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất đóng vai trị quy định hai quan hệ lại quan hệ tổ chức, quản lý phân công lao động quan hệ phân phối sản phẩm lao động góp phần củng cố, phát triển quan hệ sản xuất làm biến dạng quan hệ sở hữu tư liệu Câu 30 Nội dung quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất 1) Lực lượng sản xuất đóng vai trị định quan hệ sản xuất – Lực lượng sản xuất yếu tố động cách mạng nhất, nội dung phương thức sản xuất, quan hệ sản xuất yếu tố tương đối ổn định, hình thức xã hội phương thức sản xuất Trong mối quan hệ nội dung hình thức nội dung định hình thức VD: Thời phong kiến, làm nơng chủ yếu nên hình thành QHSX địa chủ - nông dân – Lực lượng sản xuất phát triển quan hệ sản xuất biến đổi theo phù hợp với tính chất trình độ lực lượng sản xuất Khi tính chất trình độ lực lượng sản xuất phát triển đến mức mâu thuẫn với quan hệ sản xuất có, địi hỏi xố bỏ quan hệ sản xuất cũ để hình thành quan hệ sản xuất phù hợp với lực lượng sản xuất phát triển, làm phương thức sản xuất cũ đi, phương thức sản xuất xuất VD: săn bắn hái lượm – trồng trọt chăn nuôi – thuê người làm – làm nông diện rộng… – Sự phát triển lực lượng sản xuất từ thấp đến cao qua thời kỳ lịch sử khác định thay quan hệ sản xuất cũ quan hệ sản xuất cao hơn, đưa lồi người trải qua nhiều hình thái kinh tế – xã hội khác từ thấp lên cao, với kiểu quan hệ sản xuất khác VD: Chiếm hữu nô lệ - Phong kiến - TBCN Sự tác động trở lại quan hệ sản xuất với lực lượng sản xuất – Quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất trình độ lực lượng sản xuất tạo địa bàn rộng lớn cho phát triển lực lượng sản xuất, trở thành động lực thúc đẩy, tạo điều kiện cho lực lượng sản xuất phát triển VD: quan xí nghiệp sản xuất hàng hóa nhiều tốt, suất lao động tăng, người lao động hăng hái sản xuất – Khi quan hệ sản xuất lỗi thời, lạc hậu khơng cịn phù hợp với tính chất trình độ lực lượng sản xuất trở thành xiềng xích trói buộc, kìm hãm phát triển lực lượng sản xuất VD: sản phẩm máy moc thủ công – hai người lái máy cày người cuốc ruộng suy khơng cịn đúng, dẫn đến cản trở; Việt Nam xây dựng hợp tác xã cấp cao nhanh (cấp xã) cải tạo công thương nghiệp ạt, mang tính chiến dịch trình độ lực lượng sản xuất thấp – Quan hệ sản xuất tác động (thúc đẩy kìm hãm) phát triển lực lượng sản xuất, quy định mục đích sản xuất; ảnh hưởng đến thái độ lao động quần chúng; kích thích hạn chế việc cải tiến công cụ, việc áp dụng thành tựu khoa học – kỹ thuật vào sản xuất, việc hợp tác phân công lao động, v.v VD: Mối quan hệ sếp nhân viên tốt, sếp có nhiều sách khen thưởng xứng đáng nhân viên tích cực làm việc hiệu quả, doanh thu cao – Trong xã hội có giai cấp đối kháng, mâu thuẫn lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất biểu thành mâu thuẫn giai cấp thông qua đấu tranh giai cấp giải mâu thuẫn để đưa xã hội tiến liên VD: vơ sản – tư Quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với tính chất trình độ lực lượng sản xuất biểu vận động nội phương thức sản xuất khác cao Quy luật quy luật phổ biến tác động xã hội, làm cho xã hội loài người phát triển từ thấp đến cao VD: Sự vận dụng quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với tính chất trình độ lực lượng sản xuất nước ta: chọn đường xã hội chủ nghĩa bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa từ nước công nghiệp lạc hậu với lực lượng sản xuất đậm chất nông nghiệp với quan hệ làm chung, chia nên gặp phải khó khăn lớn năm trước năm 1986; sau năm 1986 lực lượng sản xuất ngày phát triển, quan hệ sản xuất đa dạng nên sau 15 năm, nước ta từ nước nông nghiệp lạc hậu chuyển dần lên thành nước cơng hố VẬN DỤNG Từ lý luận thực tiễn cho thấy rằng, lực lượng sản xuất phát triển có quan hệ sản xuất phù hợp với Trong cơng đổi kể từ Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI (1986), VII (1991), VIII (1996) lần thứ IX (2001), Đảng ta “chủ trương thực quán lâu dài sách phát triển kinh tế hàng hố nhiều thành phần vận động theo chế thị trườmg có quản lý Nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa, kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa” Đường lối xuất phát từ trình độ lực lượng sản xuất nước ta vừa thấp kém, vừa không đồng nên khơng thể nóng vội, chủ quan trước để xây dựng quan hệ sản xuất dựa chế độ công hữu xã hội chủ nghĩa tư liệu sản xuất Như thế, đẩy quan hệ sản xuất vượt xa (không phù hợp) so với lực lượng sản xuất vốn có Vì vậy, thực quán lâu dài kinh tế hàng hoá nhiều thành phần định hướng xã hội chủ nghĩa nhằm khơi dậy tiềm sản xuất, lực sáng tạo, chủ động, kích thích lợi ích… chủ thể lao động trình sản xuất, kinh doanh để thúc đẩy sản xuất phát triển theo mục đích “Phát triển lực lượng sản xuất, phát triển kinh tế để xây dựng sở vật chất – kỹ thuật chủ nghĩa xã hội, nâng cao đời sống nhân dân Phát triển lực lượng sản xuất đại gắn liền với xây dựng quan hệ sản xuất phù hợp ba mặt sở hữu, quản lý phân phối” Từ nước nông nghiệp lạc hậu, bị chiến tranh tàn phá nặng nề, vậy, nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, đôi với việc củng cố quan hệ sản xuất phát triển lực lượng sản xuất cách tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố Đảng ta khẳng định: “về thực chất, cơng nghiệp hố, đại hóa q trình chuyển đổi bản, tồn diện hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ quản lý kinh tế, xã hội từ sử dụng lao động thủ cơng chính, sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện phương pháp tiên tiến, đại, dựa phát triển công nghiệp tiến khoa học, công nghệ, tạo suất lao động xã hội cao” Vấn đề then chốt trình cải biến lao động thủ công thành lao động sử dụng kỹ thuật tiên tiến toàn kinh tế để đạt suất lao động xã hội cao Song, khơng tăng thêm cách giản đơn tốc độ tỷ trọng sản xuất cơng nghiệp kinh tế, mà cịn trình chuyển dịch cấu, gắn liền với đổi công nghệ, tạo tảng cho tăng trưởng bền vững có hiệu cao tồn kinh tế quốc dân Như vậy, nói, cơng nghiệp hóa nước ta trình rộng lớn phức tạp, triển khai đồng thời với q trình đại hóa ln gắn bó với q trình đại hóa Sự nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố phải thật lấy phát triển giáo dục – đào tạo, khoa học công nghệ làm tảng động lực Phát triển giáo dục – đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng nhu cầu đòi hỏi nguồn nhân lực cơng đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá, thực mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh” Câu 32 Khái niệm sở hạ tầng yếu tố cầu thành sở hạ tầng Định nghĩa Cơ sở hạ tầng khái niệm dùng để toàn quan hệ sản xuất tạo nên cấu kinh tế xã hội định VD: sở hạ tầng nước ta thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội kết cấu kinh tế nhiều thành phần (kinh tế nhà nước, kinh tế tập thể, kinh tế tư nhân tư bản, ) thành phần kinh tế nhà nước giữ vai trò chủ đạo Các yếu tố sở hạ tầng 1) QHSX phương thức sản xuất trước (QHSX tàn dư).VD: Phong kiến 2) QHSX phương thức sản xuất tồn chủ đạo (QHSX thống trị) VD: XHCN 3) QHSX phương thức sản xuất tương lai (QHSX mầm mống tương lai) VD: CSCN Các yếu tố sở hạ tầng- hệ thống quan hệ sản xuất phương thức sản xuất định- mặt, quan hệ lực lượng sản xuất, giữ vai trị hình thức kinh tế cho trì, phát huy phát triển lực lượng sản xuất tồn tại; mặt khác- quan hệ quan hệ trị-xã hội, giữ vai trị sở hình thành kết cấu kinh tế- sở cho thiết lập kiến trúc thượng tầng xã hội Câu 33 Khái niệm kiến trúc thượng tầng yếu tố cấu thành Định nghĩa: toàn quan điểm xã hội (chính trị, pháp luật, triết học, đạo đức, tơn giáo, nghệ thuật, khoa học v.v) với thiết chế tương ứng (nhà nước, đảng phái, giáo hội, đoàn thể xã hội v.v) mối quan hệ nội yếu tố kiến trúc thượng tầng Toàn quan hệ sản xuất hợp thành cấu kinh tế xã hội, tức sở thực dựng lên kiến trúc thượng tầng pháp lý, trị hình thái ý thức xã hội định tương ứng với sở hạ tầng thực VD: Tư tưởng HCM, CN Mác – Lê-nin, Mặt trận Tổ quốc VN, Hội Phụ nữ,… Các yếu tố kiến trúc thượng tầng 1) quan điểm xã hội thiết chế tương ứng giai cấp thống trị VD: Bản chất nhà nước, pháp luật xã hội chủ nghĩa Việt Nam quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa qui định Do đó, chất nhà nước cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam, nhà nước dân, dân dân 2) tàn dư quan điểm xã hội xã hội trước 3) quan điểm tổ chức xã hội giai cấp đời 4) quan điểm tổ chức xã hội tầng lớp trung gian Những quan điểm xã hội thiết chế tương ứng giai cấp thống trị quy định tính chất kiến trúc thượng tầng Bộ phận có quyền lực mạnh kiến trúc thượng tầng xã hội có giai cấp nhà nước; công cụ vật chất cụ thể giai cấp thống trị mặt kinh tế, trị pháp luật Nhờ có nhà nước mà tư tưởng giai cấp thống trị truyền bá thống trị đời sống xã hội Giai cấp thống trị mặt kinh tế nắm quyền nhà nước hệ tư tưởng thể chế giai cấp giữ địa vị thống trị xã hội – – – – – – Câu 34 Mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng với kiến trúc thượng tầng Cơ sở hạ tầng định kiến trúc thượng tầng – Cơ sở hạ tầng sinh kiến trúc thượng tầng Cơ sở hạ tầng xã hội định nào, tính chất sao, giai cấp đại diện cho hệ thống tư tưởng trị, pháp quyền, đạo đức, triết học, v.v quan hệ; thể chế tương ứng với tư tưởng VD: QHSX phong kiến sinh Nhà nước phong kiến – Cơ sở hạ tầng định biến đổi kiến trúc thượng tầng Sự biến đổi xảy hình thái kinh tế – xã hội Trong xã hội có đối kháng giai cấp, biến đổi diễn thơng qua đấu tranh giai cấp gay go, phức tạp VD: chuyển từ QHSX PK sang QHSX TBCN đồng thời chuyển từ nhà nước PK sang nhà nước TBCN – Cơ sở hạ tầng định kiến trúc tượng tầng quy luật phổ biến hình thái kinh tế - xã hội VD: thời thế, PK – TBCN – XHCN Sự tác động trở lại kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng Bảo vệ, trì, củng cố phát triển sở hạ tầng sinh nó; đấu tranh xố bỏ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng cũ Các phận khác kiến trúc thượng tầng tác động đến sở hạ tầng nhiều hình thức khác nhau, nhà nước giữ vai trị đặc biệt quan trọng có tác động to lớn trực tiếp sở hạ tầng Trong hình thái kinh tế – xã hội, kiến trúc thượng tầng có q trình biến đổi định Q trình phù hợp với sở hạ tầng tác động sở hạ tầng có hiệu ngược lại Trong thời đại ngày nay, vai trò kiến trúc thượng tầng tăng lên rõ rệt, thể với tư cách yếu tố tác động mạnh mẽ đến tiến trình lịch sử Song nhấn mạnh thổi phồng vai trò kiến trúc thượng tầng đến mức phủ định tính tất yếu kinh tế xã hội, rơi vào chủ nghĩa tâm chủ quan, ý chí VD: Cơ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng thời kỳ độ nước ta Cơ sở hạ tầng thời ký độ nước ta bao gồm kiểu quan hệ sản xuất gắn liền với hình thức sở hữu tương ứng với thành phần kinh tế khác nhau, chí đối lập nhau, tồn cấu kinh tế thống theo định hướng xã hội chủ nghĩa Về xây dựng kiến trúc thượng tầng xã hội chủ nghĩa nước ta hệ thống trị xã hội mang tính chất giai cấp cơng nhân, đội tiền phong Đảng cộng sản Việt Nam Các tổ chức, máy tạo thành hệ thống trị – xã hội khơng tồn mục đích tự thân mà phục vụ người, thực cho lợi ích quyền lực thuộc nhân dân lao động Nêu đặc điểm sở hạ tầng kiến trúc hạ tầng nước ta Cơ sở hạ tầng thời kỳ độ nước ta bao gồm thành phần kinh tế như: kinh tế nhà nước, kinh tế hợp tác, kinh tế tư nhà nước, kinh tế cá thể, kinh tế tư tư nhân, kiểu quan hệ sản xuất gắn liền với hình thức sở hữu khác nhau, chí đối lập tồn cấu kinh tế quốc dân thống Đó kinh tế hàng hố nhiều thành phần theo định hướng xã hội chủ nghĩa Các thành phần vừa khác vai trị, chức năng, tính chất, lại vừa thống với cấu kinh tế quốc dân thống nhất, chúng vừa cạnh tranh nhau, vừa liên kết, bổ sung với Để định hướng xã hội chủ nghĩa thành phần kinh tế này, nhà nước phải sử dụng tổng thể biện pháp kinh tế hành giáo dục Trong biện pháp kinh tế có vai trị quan trọng nhằm bước xã hội hố sản xuất với hình thức bước thích hợp theo hướng: kinh tế quốc doanh củng cố phát triển vươn lên giữ vai trò chủ đạo, kinh tế tập thể hình thức thu hút phần lớn người sản xuất nhỏ ngành nghề, hình thức xí nghiệp, cơng ty cổ phần phát triển mạnh, kinh tế tư nhân gia đình phát huy tiềm Đảng ghi rõ “phải tập trung nguồn vốn đầu tư nhà nước cho việc xây dựng sở hạ tầng kinh tế xã hội số cơng trình cơng nghiệp then chốt chuẩn bị vốn công nghệ Nâng cấp xây dựng hệ thống giao thông, sân bay, bến cảng, thông tin liên lạc, giáo dục đào tạo, y tế ”, “Từ tới cuối thập kỷ, phải quan tâm tới cơng nghiệp hố, đại hố nơng nghiệp kinh tế nơng thơn, phát triển tồn diện nơng, lâm, ngư nghiệp gắn với công nghiệp chế biến nông lâm thuỷ sản, công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng hàng xuất khẩu” Về kiến trúc thượng tầng, Đảng ta khẳng định: Lấy chủ nghĩa Mác-Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh làm kim nam cho hành động tồn Đảng, tồn dân ta, giải phóng người khỏi chế độ bóc lột khỏi nỗi nhục làm thuê bị đánh đập, lương Bởi vậy, nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội nhân dân ta, việc giáo dục truyền bá chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh trở thành tư tưởnh chủ đạo đời sống tinh thần xã hội việc làm thường xuyên, liên tục cách mạng xã hội chủ nghĩa lĩnh vực kiến trúc thượng tầng Trong cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Đảng ghi rõ: “xây dựng nhà nước xã hội chủ nghĩa , nhà nước dân, dân dân, liên minh giai cấp cơng nhân với giai cấp nơng dân tầng lớp trí thức làm tảng, Đảng cộng sản lãnh đạo ” Như vậy, tất tổ chức, máy tạo thành hệ thống trị - xã hội kkhơng tồn mục đích tư nhân mà phục vụ người, thực cho lợi ích quyền lợi thuộc nhân dân lao động Mỗi bước phát triển sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng bước giải mâu thuẫn chúng Việc phát triển củng cố sở hạ tầng điều chỉnh củng cố phận kiến trúc thượng tầng trình diễn suốt thời kỳ độ Câu 35 Khái niệm tồn xã hội yếu tố cấu thành Tồn xã hội toàn điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội bao gồm: Hoàn cảnh địa lý VD: điều kiện khí hậu, đất đai, sơng hồ,… tạo nên đặc điểm riêng có khơng gian sinh tồn cộng đồng xã hội Điều kiện dân số VD: cách thức mơ hình tổ chức dân cư, tính chất lưu dân cư Phương thức sản xuất cải vật chất VD: phương thức kỹ thuật canh nông lúa nước nhân tố tạo thành điều kiện sinh hoạt vật chất truyền thống người Việt Nam Trong ba nhân tố phương thức sản xuất cải vật chất nhân tố định tồn xã hội VD: Trong điều kiện địa lý tự nhiên nhiệt đới, gió mùa, nhiều sơng ngịi, tất yếu làm hình thành nên phương thức canh tác lúa nước thích hợp người Việt Nam suốt chiều dài lịch sử hàng nghìn năm qua Để tiến hành phương thức đó, người Việt buộc phải co cụm lại thành tổ chức dân cư làng, xã, có tính ổn định bền vững Câu 36 Khái niệm ý thức xã hội cấp độ ý thức xã hội Ý thức xã hội toàn đời sống tinh thần xã hội, bao gồm tư tưởng, quan điểm, lý luận, tình cảm, tâm trạng, tập quán, truyền thống v.v phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển khác lịch sử Ý thức xã hội bao gồm tâm lý xã hội hệ tư tưởng, có chung nguồn gốc phản ánh tồn xã hội chúng có quan hệ tác động lẫn Những hệ tư tưởng xã hội không nảy sinh tự phát từ tâm lý xã hội biểu trực tiếp tâm lý xã hội - Tâm lý xã hội - tượng tinh thần đời sống xã hội, bao gồm tồn tình cảm, tâm trạng, tập quán, thói quen, tập quán,… người, phận xã hội toàn xã hội hình thành cách tự phát tác động trực tiếp điều kiện sống hàng ngày họ phản ánh đời sống VD: Thói quen ăn trầu, nhuộm đen, tính tị mị,… - Hệ tư tưởng bao gồm tư tưởng, quan điểm hệ thống hóa thành lý luận, thành học thuyết xã hội, hình thành cách tự giác Với tính cách hệ thống lý luận xã hội, hệ tư tưởng có vai trị đạo thực tiễn, hoạt động cải tạo xã hội giai cấp VD: hệ tư tưởng phong kiến, Khổng Tử, hệ tư tưởng tư sản, … Trong xã hội có giai cấp xã hội có tính giai cấp Tính giai cấp ý thức xã hội thể tượng tâm lý xã hội hệ tư tưởng Về mặt tâm lý xã hội, giai cấp có tình cảm, tâm trạng, thói quen, riêng Về mặt hệ tư tưởng tính giai cấp thể sâu sắc Các giai cấp đối khác có quan điểm trị, đạo đức, pháp luật khác nhau, chí đối lập VD: quan điểm trị, pháp luật, v.v giai cấp thống trị giai cấp bị trị thường đối lập Tư tưởng thời đại tư tưởng giai cấp thống trị kinh tế trị thời đại Ý thức xã hội giai cấp khác tác động lẫn Câu 37 Mối quan hệ biện chứng tồn xã hội với ý thức xã hội Chủ nghĩa vật lịch sử, xác định tồn xã hội hình thức đặc biệt vật chất, có xuất phát điểm từ "khơng phải ý thức người quy định tồn họ, mà ngược lại, tồn xã hội họ quy định ý thức họ" khẳng định "ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội" Sự phản ánh q trình biện chứng phức tạp, kết mối liên hệ tích cực người với thực tiễn a Tồn xã hội quy định ý thức xã hội 1) Tồn xã hội thứ nhất, ý thức xã hội thứ hai Tồn xã hội quy định nội dung, chất, xu hướng vận động ý thức xã hội; ý thức xã hội phản ánh lơgíc khách quan tồn xã hội Sự biến đổi thời đại khơng thể giải thích vào ý thức thời đại đó, mà phải giải thích ý thức mâu thuẫn đời sống vật chất, xung đột có lực lượng sản xuất xã hội quan hệ xã hội VD: Những người dân miền Tây sống quen với sông nước nên hình thành văn hóa sơng nước kinh tế phát triển dựa lợi ích khai thác từ sông nước 2) Tồn xã hội thay đổi điều kiện định để ý thức xã hội thay đổi Mỗi tồn xã hội, đặc biệt phương thức sản xuất biến đổi tư tưởng lý luận xã hội dần biến đổi theo Chính vậy, thời kỳ lịch sử khác nhau, có quan điểm, tư tưởng, học thuyết xã hội khác vấn đề điều kiện khác đời sống vật chất thời kỳ lịch sử khác quy định VD: Trong xã hội nguyên thuỷ, trình độ lực lượng sản xuất thấp kém, người sống chung, làm chung, hưởng chung nên chưa có quan niệm tư hữu, chưa có ý thức bóc lột Nhưng chế độ công xã nguyên thuỷ tan rã, chế độ tư hữu đời xã hội phân chia giầu nghèo, bóc lột bị bóc lột ý thức người thay đổi bản: tư tưởng ăn bám, tư hữu, bóc lột, chủ nghĩa cá nhân…xuất 3) Tồn xã hội quy định ý thức xã hội không giản đơn, trực tiếp mà thường thông qua khâu trung gian Không phải tư tưởng, quan niệm, lý luận, hình thái ý thức xã hội phản ánh rõ ràng trực tiếp quan hệ kinh tế thời đại, mà xét thấy rõ mối quan hệ kinh tế phản ánh tư tưởng VD: Trong xã hội phong kiến, quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa đời lớn mạnh nảy sinh quan niệm cho tồn chế độ phong kiến trái công lý, khơng phù hợp với lý tính người phải thay xã hội cơng bằng, bình đẳng, bác Ngay chủ nghĩa tư đời, xuất trào lưu tư tưởng xã hội chủ nghĩa không tưởng phê phán mâu thuẫn lòng chủ nghĩa tư bản, đề xuất xây dựng xã hội tốt đẹp hơn, thay chế độ tư b Tính độc lập tương đối tác động ngược trở lại ý thức xã hội - Tính độc lập tương đối ý thức xã hội 1) ý thức xã hội thường lạc hậu so với tồn xã hội không phản ánh kịp thay đổi tồn xã hội sức ỳ thói quen, truyền thống, tập quán tính bảo thủ số hình thái ý thức xã hội v.v… tiếp tục tồn sau điều kiện lịch sử sinh chúng từ lâu; lợi ích nên khơng chịu thay đổi VD: Một số hủ tục lạc hậu: chữa bệnh bùa chú, người Mông phơi xác chết hàng chục ngày mai táng 2) ý thức xã hội vượt trước tồn xã hội Do tính động ý thức, điều kiện định, tư tưởng, đặc biệt tư tưởng khoa học tiên tiến vượt trước phát triển tồn xã hội; dự báo quy luật có tác dụng tổ chức, hướng hoạt động thực tiễn người vào mục đích định Đó vai trò to lớn tư tưởng tiên tiến, khoa học; nhiên, vượt trước có khả ảo tưởng VD: Chủ nghĩa Mác Lênin hệ tư tưởng giai cấp công nhân - giai cấp cách mạng thời đại Tuy đời vào kỷ XIX, lòng chủ nghĩa tư chủ nghĩa Mác Lênin rõ qui luật chủ nghĩa tư nói riêng Qua khẳng định chủ nghĩa tư định bị thay chủ nghĩa cộng sản mà giai đoạn đầu chủ nghĩa xã hội Học thuyết trang bị cho giai cấp cơng nhân đảng cộng sản vũ khí lý luận sắc bén để giải phóng giải phóng nhân dân lao động, dân tộc bị áp toàn giới khỏi ách nơ dịch, bóc lột, xây dựng xã hội hoàn toàn tốt đẹp Trong thời đại ngày nay, chủ nghĩa Mác Lênin giới quan phương pháp luận chung cho nhận thức cải tạo giới lĩnh vực, sở lý luận phương pháp khoa học cho nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội 3) ý thức xã hội có tính kế thừa Quan điểm, lý luận thời đại tạo sở kế thừa thành tựu lý luận thời đại trước Kế thừa có tính tất yếu khách quan; có tính chọn lọc sáng tạo; kế thừa theo quan điểm lợi ích; theo truyền thống đổi Do vậy, không ý đến phát triển tư tưởng giai đoạn lịch sử trước kế thừa ý thức xã hội mới, khó giải thích tư tưởng định VD: chủ nghĩa Mác Lênin, kế thừa tinh hoa tư tưởng lồi người đạt trước mà trực tiếp triết học cổ điển Đức, kinh tế trị học cổ điển Anh chủ nghĩa xã hội không tưởng Pháp Lịch sử phát triển tư tưởng cho thấy giai đoạn hưng thịnh suy tàn tư tưởng nhiều khơng phù hợp hồn tồn với giai đoạn hưng thịnh suy tàn kinh tế Điều rằng, nước có trình độ kinh tế phát triển, tư tưởng lại trình độ phát triển cao VD: Nước Pháp kỷ XVIII kinh tế phát triển nước Anh, tư tưởng lại tiên tiến nước Anh, so với nước Anh, Pháp nửa đầu kỷ XIX, nước Đức lạc hậu kinh tế, đứng trình độ cao triết học 4) Sự tác động qua lại hình thái ý thức xã hội gây ảnh hưởng tới tồn xã hội Thông thường, thời đại, tuỳ theo hồn cảnh lịch sử cụ thể, có hình thái ý thức xã hội lên hàng đầu tác động chi phối hình thái ý thức xã hội khác VD: Ở Hy Lạp cổ đại, triết học nghệ thuật đóng vai trị đặc biệt quan trọng, cịn Tây Âu thời trung cổ, tơn giáo ảnh hưởng mạnh mẽ đến mặt đời sống tinh thần xã hội triết học, nghệ thuật, đạo đức, trị, pháp quyền, giai đoạn lịch sử sau ý thức trị lại đóng vai trị to lớn tác động đến hình thái ý thức xã hội khác - Sự tác động ngược trở lại ý thức xã hội lên tồn xã hội biểu quan trọng tính độc lập tương đối ý thức xã hội tồn xã hội Đó tác động nhiều chiều với phương thức phức tạp Sự tác động thể mức độ phù hợp tư tưởng với thực; xâm nhập ý thức xã hội vào quần chúng chiều sâu, chiều rộng phụ thuộc vào khả thực hoá ý thức xã hội giai cấp đảng phái VD: nguyên lý triết học Mác Lênin tính độc lập tương đối ý thức xã hội tranh phức tạp lịch sử phát triển ý thức xã hội đời sống tinh thần xã hội nói chung Nó bác bỏ quan điểm siêu hình, máy móc tầm thường mối quan hệ tồn xã hội ý thức XH Như vậy, ý thức xã hội, với tính cách thể thống độc lập, tích cực tác động ngược trở lại lên tồn xã hội nói riêng lên đời sống xã hội nói chung 3.Ý nghĩa thực tiễn vấn đề giai đoạn Trong giai đoạn độ lên chủ nghĩa xã hội nay, tàn dư tư tưởng cũ cịn, mặt tích cực tiêu cực tình hình tư tưởng Đảng nhân dân cịn đan xen Trong mặt tích cực bản, định chiều hướng phát triển xã hội, nguyên tố quan trọng tạo nên thắng lợi đổi đất nước Tính tích cực động sáng tạo tầng lớp nhân dân ngày rõ lĩnh vực xã hội, phát huy tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái, lòng yêu nước, ý thức tự hào, tự tôn dân tộc, truyền thống cách mạng lịch sử sắc dân tộc tiếp tục giữ gìn phát huy Tuy nhiên, nhiều vấn đề xã hội phức tạp Những hạn chế mơ hồ tư tưởng, nhận thức tình trạng suy thối đạo đức lối sống phổ biến, phận không nhỏ cán - Đảng viên chưa ngăn chặn hình thức phai nhạt lý tưởng cách mạng sa sút phẩm chất đạo đức tệ quan liêu tham nhũng lãng phí chủ nghĩa cá nhân tư tưởng hội thực dụng có chiều hướng phát triển Những mặt tiêu cực nguy tiềm ẩn liên quan cịn Đảng Từ tình hình đó, Đảng ta chủ trương tồn Đảng phải nghiêm túc học tập chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, không ngừng bồi dưỡng nâng cao đạo đức cách mạng mục tiêu cách mạng lĩnh vực tư tưởng cần đạt xây dựng văn hóa người XHCN Vì thế, nhiệm vụ trọng tâm tư tưởng làm cho chủ nghĩa Mác Lênin tư tưởng HCM giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần xã hội Cịn nhiệm vụ cấp bách văn hóa xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc nêu cao tinh thần trách nhiệm gia đình việc xây dựng bồi dưỡng thành viên có lối sống văn hóa, đẩy mạnh phong trào “ Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa; ngăn chặn việc phục hồi thủ tục, khắc phục tình trạng mê tín có xu hướng lan rộng xã hội” Mặt khác, ta phải biết chọn lọc, tiếp thu, kế thừa thành văn minh, di sản quý giá loài người tạo bao hệ thành tựu văn hóa, khoa học đại đồng thời kiên chống chủ nghĩa hư vô khuynh hướng siêu giai cấp việc kế thừa di sản để lại Việc tăng trưởng kinh tế dẫn đến việc gia tăng hiệu kinh tế Hiệu kinh tế gắn liền với hiệu xã hội Việc đẩy mạnh tăng trưởng kinh tế tạo hội cho tầng lớp nhân dân tự làm ăn theo pháp luật tiến mặt xã hội, thực dân chủ hóa lĩnh vực kinh tế, từ giải tốt việc làm thu nhập đời sống Tuy nhiên tăng trưởng kinh tế tự khơng thể giải tất vấn đề xã hội có phân hóa giàu nghèo khơng tránh khỏi Do đó, đường lối phát triển kinh tế xã hội, mặt Đảng Nhà nước ta chủ trương bảo vệ khuyến khích cơng dân làm giàu hợp pháp, hưởng thụ văn hóa, giáo dục đào tạo, chăm lo y tế, hưởng thụ xứng đáng với công sức, tiền bỏ vào sản xuất, chống tư tưởng bình quân, ỷ lại, đãi ngộ xứng đáng tài năng; mặt Đảng Nhà nước phải chăm lo việc thực phân phối công theo lao động, mở rộng phúc lợi xã hội, đổi tốt sách bảo hiểm xã hội, bảo vệ sức khỏe, nâng cao thể lực cho nhân dân, bảo đảm nhu cầu thuốc chữa bệnh Thực tốt sách đền ơn đáp nghĩa, xóa đói giảm nghèo, tạo phong trào đoàn kết giúp đỡ nhân dân theo truyền thống “lá lành đùm rách” tương thân tương đùm bọc lẫn Đẩy mạnh chống tham nhũng, bất công xã hội nghiêm trọng Cải cách chế độ tiền lương để người lao động hăng hái làm việc đủ sống nâng cao mức sống, mức đóng góp cho xã hội Ngược lại việc giải tốt vấn đề xã hội điều kiện định để thúc đẩy tăng trưởng kinh tế Chúng ta khơng thể sớm có xã hội tốt đẹp kinh tế nước ta phát triển, suất lao động thấp, kinh tế kỹ thuật lạc hậu ta phải kết hợp từ đầu tăng trưởng kinh tế với tiến xã hội Tóm lại, vận dụng mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội, Đảng xác định đắn đường lối phát triển kinh tế gắn chặt với công xã hội phát triển mạnh mẽ văn hóa giàu sắc dân tộc nước ta, điều kiện đảm bảo thành cơng bền vững cho tiến trình lên chủ nghĩa xã hội nước ta Câu 38 Tính đọc lập tương đối ý thức xã hội với tồn xã hội (đã có câu 37) Câu 39 Hình thái kinh tế - xã hội gì? Tại nói “sự phát triển hình thái kinh tế - xã hội trình lịch sử - tự nhiên”? Khái niệm hình thái kinh tế - xã hội Hình thái kinh tế - xã hội phạm trù chủ nghĩa vật lịch sử dùng để xã hội giai đoạn lịch sử định, với kiểu quan hệ sản xuất đặc trưng cho xã hội đó, phù hợp với trình độ định lực lượng sản xuất, với kiến trúc thượng tầng tương ứng xây dựng quan hệ sản xuất Nó xã hội cụ thể tạo thành từ thống biện chứng mặt đời sống xã hội tồn giai đoạn lịch sử định VD: Công xã nguyên thủy – Chiếm hữu nô lệ - Phong kiến – CNTB – XHCN Sự phát triển hình thái kinh tế - xã hội trình lịch sử - tự nhiên 1) Sự vận động phát triển xã hội không tuân theo ý chí chủ quan người mà tuân theo quy luật khách quan: quy luật cấu trúc hình thái kinh tế - xã hội, hệ thống quy luật xã hội thuộc lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, khoa học, mà trước hết quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất quy luật kiến trúc thưọng tầng phù hợp với sở hạ tầng 2) Nguồn gốc vận động, phát triển xã hội, lịch sử nhân loại, lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, có nguyên nhân trực tiếp hay gián tiếp từ phát triển lực lượng sản xuất xã hội V.I.Lênin nhấn mạnh phương pháp luận quan trọng nghiên cứu xã hội là: "Chỉ cố đem quy quan hệ xã hội vào quan hệ sản xuất, đem quy quan hệ sản xuất vào trình độ lực lượng sản xuất người ta có sở vững để quan niệm phát triển hình thái xã hội trình lịch sử - tự nhiên" VD: CXNT – CHNL – PK – TBCN – XHCN 3) Quá trình phát triển hình thái kinh tế - xã hội, tức trình thay lẫn hình thái kinh tế - xã hội lịch sử nhân loại phát triển lịch sử xã hội loài người tác động nhiều nhân tố chủ quan, nhân tố giữ vai trò định tác động quy luật khách quan Dưới tác động quy luật khách quan mà lịch sử nhân loại, xét tính chất tồn q trình thay hình thái kinh tế - xã hội: nguyên thủy, nô lệ, phong kiến, tư chủ nghĩa tương lai định thuộc hình thái kinh tế xã hội cộng sản chủ nghĩa Trong khẳng định tính chất lịch sử - tự nhiên, tức tính quy luật khách quan vận động, phát triển xã hội, chủ nghĩa Mác - Lênin đồng thời khẳng định vai trò nhân tố khác tiến trình phát triển lịch sử nhân loại nói chung lịch sử cộng đồng người cụ thể nói riêng Đó tác động nhân tố thuộc điều kiện địa lý, tương quan lực lượng trị giai cấp, tầng lớp xã hội, truyền thống văn hóa cộng đồng người, điều kiện tác động tình hình quốc tế tiến trình phát triển cộng đồng người lịch sử, v.v Chính tác động nhân tố mà tiến trình phát triển cộng đồng người diễn với đường, hình thức bước khác nhau, tạo nên tính phong phú, đa dạng phát triển lịch sử nhân loại Tính chất phong phú, đa dạng tiến trình phát triển hình thái kinh tế - xã hội bao hàm buớc phát triển "bỏ qua" hay vài hình thái kinh tế - xã hội định Tuy nhiên, "bỏ qua" phải có điều kiện khách quan chủ quan định Như vậy, lịch sử nhân loại nói chung, lịch sử phát triển cộng đồng người nói riêng vừa tuân theo tính tất yếu quy luật xã hội, vừa chịu tác động đa dạng nhân tố khác nhau, có nhân tố hoạt động chủ quan người Từ lịch sử phát triển xã hội biểu lịch sử thống tính đa dạng đa dạng tính thống Câu 40 Bản chất người? Khái niệm người Con người thực thể tự nhiên mang đặc tính xã hội có thống biện chứng hai phương diện tự nhiên xã hội Bản tính tự nhiên người: 1) người kết trình tiến hóa phát triển lâu dài giới tự nhiên Cơ sở khoa học kết luận chứng minh toàn phát triển chủ nghĩa vật khoa học tự nhiên, đặc biệt học thuyết Đácuyn tiến hóa lồi 2) người phận giới tự nhiên đồng thời giới tự nhiên "là thân thể vô người" Do đó, biến đổi giới tự nhiên tác động quy luật tự nhiên trực tiếp gián tiếp thường xuyên quy định tồn người xã hội loài người; ngược lại, biến đổi hoạt động người tác động trở lại môi trường tự nhiên, làm biến đổi môi trường Đây mối quan hệ biện chứng tồn người, loài người tồn khác giới tự nhiên VD: Vùng ven sơng có điều kiện tự nhiên thuận lợi, dồi nguồn thức ăn, nguồn nước đầy đủ nên người tập trung sinh sống đây, khai thác nguồn tài nguyên nguồn lợi từ sông nước mang lại Nhưng q trình đó, người sản xuất, khai thác đà khiến thiên nhiên nơi cạn kiệt, xói mịn, sạt lở, xuống cấp, nhiễm, gây ảnh hưởng xấu đến môi trường Tuy nhiên, nguời không đồng với tồn khác giới tự nhiên, mang đặc tính xã hội người với tư cách "người" xét mối quan hệ cộng đồng xã hội, cộng đồng: gia đình, giai cấp, quốc gia, dân tộc, nhân loại Vì vậy, tính xã hội định phải phương diện khác tính người, tính đặc thù người Bản tính xã hội người: 1) xét từ giác độ nguồn gốc hình thành, lồi người có nguồn gốc xã hội, nhân tố lao động Nhờ lao động mà người có khả vượt qua lồi động vật để tiến hóa phát triển thành người VD: Người cổ đại ăn lông lỗ, sống hang đá nguyên thủy hoang dã loài động vật Qua lao động, người biết chế tạo sử dụng công cụ lao động, sử dụng lửa,… để chinh phục thiên nhiên 2) xét từ giác độ tồn phát triển, tồn lồi người ln ln bị chi phối nhân tố xã hội quy luật xã hội Xã hội biến đổi người có thay đổi tương ứng Ngược lại, phát triển cá nhân lại tiền đề cho phát triển xã hội Ngoài mối quan hệ xã hội người tồn với tư cách thực thể sinh vật túy, "con người" với đầy đủ ý nghĩa VD: xã hội phong kiến buộc người sống khuôn khổ, luật lệ, giáo điều với tư tưởng khắt khe, người giải phóng, bước sang chế độ XHCN người văn minh hơn, tân tiến Hai phương diện tự nhiên xã hội người tồn tính thống nhất, quy định lẫn nhau, tác động lẫn nhau, làm biến đổi lẫn nhau, nhờ tạo nên khả hoạt động sáng tạo người trình làm lịch sử Vì thế, nêu lý giải tính sáng tạo người đơn từ giác độ tính tự nhiên từ tính xã hội phiến diện, không triệt để định cuối dẫn đến kết luận sai lầm nhận thức thực tiễn Bản chất người Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội Tiền đề vật chất quy tồn người giới tự nhiên Giới tự nhiên "thân thể vô người"; người phận tự nhiên; kết trình phát triển tiến hố lâu dài mơi trường tự nhiên Đặc trưng quy định khác biệt người với giới lồi vật phương diện xã hội Trong lịch sử có quan niệm khác phân biệt người với loài vật, người động vật sử dụng công cụ lao động, "một động vật có tính xã hội", người động vật có tư Những quan niệm phiến diện nhấn mạnh khía cạnh chất xã hội người mà chưa nêu lên nguồn gốc chất xã hội Với phương pháp biện chứng vật, triết học Mác nhận thức vấn đề người cách tồn diện, cụ thể, tồn tính thực xã hội nó, mà trước hết lao động sản xuất cải vật chất "Có thể phân biệt người với súc vật, ý thức, tơn giáo, nói chung Bản thân người bắt đầu tự phân biệt với súc vật người bắt đầu sản xuất tư liệu sinh hoạt - bước tiến tổ chức thể người quy định Sản xuất tư liệu sinh hoạt mình, người gián tiếp sản xuất đời sống vật chất mình" Thơng qua hoạt động sản xuất vật chất; người làm thay đổi, cải biến giới tự nhiên: "Con vật sản xuất thân nó, cịn người tái sản xuất toàn giới tự nhiên" VD: Người nguyên thủy bắt đầu biết chế tạo công cụ lao động, sản xuất, biết trồng trọt, canh tác, chặt phá rừng làm nương rẫy, biết chăn ni, hóa động vật phục vụ sống cá nhân, từ làm thay đổi giới tự nhiên Tính xã hội người biểu hoạt động sản xuất vật chất; hoạt động sản xuất vật chất biểu cách tính xã hội người Thơng qua hoạt động lao động sản xuất, người sản xuất cải vật chất tinh thần, phục vụ đời sống mình; hình thành phát triển ngơn ngữ tư duy; xác lập quan hệ xã hội Bởi vậy, lao động yếu tố định hình thành chất xã hội người, đồng thời hình thành nhân cách cá nhân cộng đồng xã hội VD: Nghề giáo viên định hình người mơ phạm, nghiêm túc, chu; nghề cảnh sát, đội hình thành người kỉ cương, nề nếp, cứng rắn,… Là sản phẩm tự nhiên xã hội nên trình hình thành phát triển người luôn bị định ba hệ thống quy luật khác nhau, thống với Hệ thống quy luật tự nhiên quy luật phù hợp thể với môi trường, quy luật trao đổi chất, di truyền, biến dị, tiến hóa quy định phương diện sinh học người Hệ thống quy luật tâm lý ý thức hình thành vận động tảng sinh học người hình thành tình cảm, khát vọng, niềm tin, ý chí Hệ thống quy luật xã hội quy định quan hệ xã hội người với người Ba hệ thống quy luật tác động, tạo nên thể thống hoàn chỉnh đời sống người bao gồm mặt sinh học mặt xã hội, nhu cầu sinh học nhu cầu xã hội người Trong tính thực nó, chất người tổng hồ quan hệ xã hội Để nhấn mạnh chất xã hội người, C.Mác nêu lên luận đề tiếng: "Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội" Luận đề khẳng định rằng, khơng có người trừu tượng, ly điều kiện, hồn cảnh lịch sử xã hội Con người luôn cụ thể, xác định, sống điều kiện lịch sử cụ thể định, thời đại định Trong điều kiện lịch sử đó, hoạt động thực tiễn mình, người tạo giá trị vật chất tinh thần để tồn phát triển thể lực tư trí tuệ Chỉ tồn mối quan hệ xã hội (như quan hệ giai cấp, dân tộc, thời đại; quan hệ trị, kinh tế; quan hệ cá nhân, gia đình, xã hội ) người bộc lộ toàn chất xã hội VD: Người sói, người vượn, người gà… Một người đàn ông quốc đảo Fipji, bị cha mẹ nhốt vào chuồng gà khoảng thời gian dài Sau trốn người đàn ơng ảnh hưởng hầu hết tập tính gà mổ thức ăn, vỗ cánh cất tiếng kêu gọi bầy… Điều cần lưu ý luận đề khẳng định chất xã hội khơng có nghĩa phủ nhận mặt tự nhiên đời sống người Song, người, mặt tự nhiên tồn thống với mặt xã hội; việc thực nhu cầu sinh vật người mang tính xã hội Quan niệm chất người tổng hoà quan hệ xã hội giúp cho nhận thức đắn, tránh khỏi cách hiểu thô thiển mặt tự nhiên, sinh vật người Con người chủ thể sản phẩm lịch sử Khơng giới tự nhiên, khơng có lịch sử xã hội khơng tồn người Bởi vậy, người sản phẩm lịch sử, tiến hóa lâu dài giới hữu sinh Song, điều quan trọng là, người luôn chủ thể lịch sử - xã hội C.Mác khẳng định: "Cái học thuyết vật chủ nghĩa cho người sản phẩm hoàn cảnh giáo dục học thuyết quên người làm thay đổi hoàn cảnh thân nhà giáo dục cần phải giáo dục" Như vậy, với tư cách thực thể xã hội, người hoạt động thực tiễn, tác động vào tự nhiên, cải biến giới tự nhiên, đồng thời thúc đẩy vận động phát triển lịch sử xã hội Trong trình cải biến tự nhiên, người làm lịch sử Con người sản phẩm lịch sử, đồng thời chủ thể sáng tạo lịch sử thân người Hoạt động lao động sản xuất vừa điều kiện cho tồn người, vừa phương thức để làm biến đổi đời sống mặt xã hội Trên sở nắm bắt quy luật lịch sử xã hội, người thông qua hoạt động vật chất tinh thần, thúc đẩy xã hội phát triển từ thấp đến cao, phù hợp với mục tiêu nhu cầu người đặt Khơng có hoạt động người khơng tồn quy luật xã hội, đó, khơng có tồn toàn lịch sử xã hội loài người Bản chất người, mối quan hệ với điều kiện lịch sử xã hội luôn vận động biến đổi, phải thay đổi cho phù hợp Bản chất người hệ thống mở, tương ứng với điều kiện tồn người Mặc dù "tổng hoà quan hệ xã hội", người có vai trị tích cực tiến trình lịch sử với tư cách chủ thể sáng tạo Có thể nói rằng, vận động tiến lên lịch sử quy định tương ứng (mặc dù không trùng khớp) với vận động biến đổi chất người VD: người nông dân Việt Nam chế độ phong kiến quằn lưng lao động phục vụ cho giai cấp địa chủ; Chí Phèo sản phẩm quan hệ xã hội xã hội phong kiến nửa thực dân thối nát; cịn người nơng dân XHCN chủ động, tích cực, dân chủ văn minh Vì vậy, để phát triển chất người theo hướng tích cực, cần phải làm cho hồn cảnh ngày mang tính người nhiều Hồn cảnh tồn mơi trường tự nhiên xã hội tác động đến người theo khuynh hướng phát triển nhằm đạt tới giá trị có tính mục đích, tự giác, có ý nghĩa định hướng giáo dục Thơng qua đó, người tiếp nhận hồn cảnh cách tích cực tác động trở lại hồn cảnh nhiều phương diện khác nhau: hoạt động thực tiễn, quan hệ ứng xử, hành vi người, phát triển phẩm chất trí tuệ lực tư duy, quy luật nhận thức hướng người tới hoạt động vật chất Đó biện chứng mối quan hệ người hoàn cảnh giai đoạn lịch sử xã hội loài người ... thuộc vào không gian thời gian, vào yếu tố, điều kiện tác động lên phát triển VD: Cách mạng VN năm 19 30 – 19 75 có bước tiến 19 33 – 19 35 xuống Tuy nhiên tất dẫn đến thành công Câu 11 Ý nghĩa phương... phẩm lịch sử 36 ÔN TẬP CUỐI KÌ TRIẾT Câu 1: Phân tích định nghĩa vật chất Lênin rút ý nghĩa phương pháp luận định nghĩa này? Các quan niệm trước Mác vật chất - Triết học vật cổ đại: đồng... phù hợp với Trong cơng đổi kể từ Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI (19 86), VII (19 91) , VIII (19 96) lần thứ IX (20 01) , Đảng ta “chủ trương thực quán lâu dài sách phát triển kinh tế hàng hoá