(SKKN 2022) giáo dục văn hóa ứng xử trên không gian mạng và nâng cao về luật an ninh mạng cho học sinh lớp 10

SỞ SỞ GIÁO GIÁO DỤC DỤC VÀ VÀ ĐÀO ĐÀO TẠO TẠO THANH THANH HỐ HỐ TRƯỜNG TRƯỜNGTHPT THPTHỒNG HỒNGLỆ LỆKHA KHA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG DEBUG ĐỂ HÌNH THÀNH CH GIÁO DỤC VĂN HĨA XỬ TRÊN KHƠNG HỌC SINH KĨỨNG NĂNG LẬP TRÌNH GIAN MẠNG VÀ NÂNG CAO HIỂU BIẾT VỀ LUẬT AN NINH MẠNG CHO HỌC SINH LỚP 10 Người thực hiện: Mai Thị Hương Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh mựchiện: (môn): Người thực MaiTin Thịhọc Hương Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh mực (mơn): Tin học THANH HỐ NĂM 2020 THANH HOÁ NĂM 2022 MỤC LỤC Trang 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2.Mục đích nghiên cứu .1 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu .2 NỘI DUNG .2 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Văn hóa ứng xử không gian mạng 2.1.2 Xã hội tin học hóa 2.1.3 Pháp luật xã hội tin học hóa 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm .2 2.2.1 Thực trạng chung .2 2.2.2 Thực trạng riêng 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Khảo sát nhu cầu mục đích cách sử dụng mạng xã hội học sinh4 2.3.2 Sử dụng video ngắn để tuyên truyền .5 2.3.3 Sử dụng phương pháp dạy học tình để phát huy khả xử lí vấn đề .6 2.3.4 Hệ thống kiến thức kĩ truyền tải thông điệp 14 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 2.4.1 Đối với giáo viên 17 2.4.2 Đối với học sinh 17 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .19 3.1 Kết luận .19 3.2 Kiến nghị 19 Tài liệu tham khảo 19 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG SÁNG KIẾN STT Từ viết tắt MXH ANM GV HS THPT VH KGM GVCN SKKN Từ viết tắt Mạng xã hội An ninh mạng Giáo viên Học sinh Trung học phổ thơng Văn hóa Khơng gian mạng Giáo viên chủ nhiệm Sáng kiến kinh nghiệm MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Cùng với phát xã hội, Internet nói chung, trang mạng xã hội nói riêng ngày phát triển Đây xu khách quan phát triển xã hội Khơng thể phủ nhận lợi ích to lớn Internet MXH mang lại: kết nối người dùng toàn cầu, chia sẻ tri thức, tìm kiếm thơng tin, phát triển thân…Tuy nhiên tác hại MXH giới trẻ, HS phổ thông vấn đề nhức nhối Nó khiến em khơng lãng phí thời gian, nhãng học tập, giảm giao tiếp tương tác với nhau, bạo lực mạng, gia tăng trầm cảm…Theo nghiên cứu Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam, có mối tương quan chặt chẽ thời gian sử dụng MXH với hành vi phạm tội đạo đức thiếu niên Hơn 70% thiếu niên dùng mạng để chơi game giải trí trung bình từ 4-5 giờ/ngày có nguy gia tăng hành vi phạm tội KGM Hàng loạt vụ HS nói xấu, có thái độ khơng tốt, xúc phạm nhân phẩm, danh dự bạn lứa tuổi, có thái độ sai trái với GV, vụ bạo lực học đường mà nguyên nhân sâu xa mâu thuẫn MXH…Điều cho thấy, VH ứng xử HS phổ thông KGM cần tiếp tục giáo dục Bên cạnh tỉ lệ phận HS trang bị hiểu biết luật ANM chưa cao Điều khiến khó điều chỉnh hành vi cho đúng, cho phù hợp Có nhiều việc đáng tiếc từ khơng cố ý HS gây Giảng dạy luật ANM đường hiệu giúp HS biết cách tự bảo vệ thân Theo đặc điểm phát triển tâm lý HS phát triển chưa hoàn thiện mặt đạo đức nhân cách, thân em chưa nhiều kinh nghiệm sống, chưa hiểu biết tình thực tế ngồi đời, khiến em có hành động chưa Như việc lồng ghép giáo dục VH ứng xử KGM, việc nhận định tình thực tế liên quan, trang bị hiểu biết luật ANM cho HS phổ thông cần thiết Chính lí tơi chon đề tài “GIÁO DỤC VĂN HĨA ỨNG XỬ TRÊN KHƠNG GIAN MẠNG VÀ NÂNG CAO HIỂU BIẾT VỀ LUẬT AN NINH MẠNG CHO HỌC SINH LỚP 10” 1.2 Mục đích nghiên cứu Với việc chọn đề tài “Giáo dục văn hóa ứng xử khơng gian mạng nâng cao hiểu biết luật an ninh mạng cho học sinh lớp 10”, mong muốn: - Đối với HS: giúp em tiếp tục tu dưỡng đạo đức hoàn thiện nhân cách với phương diện nhìn qua lăng kính mới-MXH, giáo dục VH ứng xử cho HS KGM, tiếp tục xây dựng VH học đường, hiểu biết luật ANM, u thích mơn Tin học cách phối hợp làm việc giải tình - Đối với phụ huynh: có nhìn chi tiết, nhận định hành vi con, can thiệp, giáo dục cách, tiếp tục phối hợp hiệu với nhà trường - Đối với thân: tiếp cận HS với xu thời đại mới, quan sát lắng nghe, thấu hiểu đánh giá HS khách quan để có hình thức giáo dục, dạy học cho phù hợp Mặt khác, tơi mong muốn sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn tin học trường THPT Hoàng Lệ Kha 1.3.Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu, đặc điểm tâm lý hành vi ứng xử lứa tuổi HS phổ thơng, tình thực tế trường học HS lớp 10, VH pháp luật xã hội tin học hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, tổng hợp thông tin - Phương pháp dạy học tình huống-đặt vấn đề - Phương pháp dạy học dùng sơ đồ tư NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Văn hóa ứng xử không gian mạng Xây dựng VH ứng xử trường học nhằm giúp cho thành viên nhà trường có nhận thức đúng, suy nghĩ, tình cảm, hành vi tốt đẹp, thực VH ứng xử lành mạnh, làm sở để đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường VH ứng xử biểu giao tiếp, phản ứng người trước tác động người khác với tình định thể qua thái độ, hành vi, cử chỉ, cách nói người nhằm đạt kết tốt mối quan hệ người với Là yếu tố quan trọng để rèn luyện nhân cách giáo dục HS, sinh viên Từ thực tiễn sử dụng MXH hình thành nên VH ứng xử KGM VH ứng xử MXH hiểu hệ thống giá trị chi phối nhận thức, thái độ, hành vi ứng xử cá nhân, cộng đồng mối quan hệ với tự nhiên, xã hội với thân tham gia MXH, phản ánh trình độ phát triển cá nhân cộng đồng VH ứng xử MXH có phạm vi rộng lớn, đa dạng khó kiểm sốt mối quan hệ đời thực 2.1.2 Xã hội tin học hóa Xã hội tin học hóa xã hội mà hệ thống tin học hỗ trợ để điều hành hoạt động xã hội Xã hội tin học hóa tiền đề cho phát triển kinh tế tri thức Sự phát triển thời đại 4.0 đặt nhiều thách thức người xã hội tin học hóa Mỗi cá nhân cộng đồng khơng cần có tri thức mà cần có VH ứng xử phù hợp để theo kịp tiếp tục xây dựng xã hội ngày phát triển 2.1.3 Pháp luật xã hội tin học hóa Trong xã hội tin học hóa thơng tin tài sản chung người người cần có ý thức bảo vệ thơng tin Mọi hành động ảnh hưởng đến hoạt động bình thường hệ thống Tin học coi bất hợp pháp Nhà nước có điều luật để bảo vệ xử lí hành vi, tội phạm liên quan đến việc phá hoại thông tin, gây ảnh hưởng đến cá nhân, tổ chức, quốc gia Luật ANM đòi hỏi người dùng KGM có ý thức, quyền trách nhiệm cần phải tuân thủ Việc trang bị cho thân hiểu biết pháp luật xã hội tin học hóa thiếu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng chung Một vấn đề cần quan tâm việc sử dụng điện thoại thông minh, tham gia MXH HS Theo khảo sát Bộ Giáo dục Đào tạo với 2.000 HS, sinh viên tỉnh thành Hà Nội, TP.Hồ Chí Minh, Thái Nguyên, Hải Phịng có 92% sinh viên 84% HS cấp THCS THPT thường xuyên sử dụng MXH Về thời điểm truy cập, có tới 45% cho biết sử dụng mạng lúc có thiết bị truy cập tay Tỉ lệ HS có hành vi chưa phù hợp MXH ngày tăng Thế giới ảo MXH diễn song song ảnh hưởng không nhỏ đến sống thực em Các em tham gia mà phiếm diện, thiếu hiểu biết hay tiêm nhiễm tiêu cực chiếm tỉ lệ không nhỏ Đặc biệt em chưa biết đầy đủ luật ANM quy định với thân Tình hình bạo lực học đường diễn ngày nhiều, khóa vào đầu năm lớp 10 diễn đánh mà có nguyên nhân phần mâu thuẫn MXH 2.2.2 Thực trang riêng Do diễn biến phức tạp tình hình dich Covit 19, nhà trường điều chỉnh việc dạy học nhằm đảm bảo thời gian kế hoạch năm học việc kết hợp có hiệu hai hình thức học trực tiếp online Khi học online quản lí sát HS gặp khó khăn em cần có ý thức thức việc học Đại phận HS học tập tốt, nhiên khơng phần HS lợi dụng việc học online để chơi game, làm việc riêng-như lướt MXH, vừa học vừa mở nhạc, xem phim…Điều ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập em Đặc biệt HS lớp 10, tính chất công việc sống, nhiều em bố mẹ thả cho dùng điện thoại, máy tính khơng kiểm sốt-được em trá hình với lí để làm phương tiện học mà khơng quản tốt Dần dần tình trạng nghiện MXH ngày lan rộng Theo khảo sát với hai lớp 10C1 10C4 trường THPT Hoàng Lệ Kha (ngày 20/09/2022) có 65% tỉ lệ HS có thời gian sử dụng điện thoại MXH từ đến tiếng/ngày, có 15% tỉ HS có thời gian sử dụng >4 tiềng/ngày, có 5% tỉ lệ HS hạn chế thời gian vào mạng