(SKKN 2022) sử dụng hình ảnh trong dạy bài ảnh hưởng của thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật và môi trường công nghệ 10

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG HÌNH ẢNH TRONG DẠY BÀI “ẢNH HƯỞNG CỦA THUỐC HÓA HỌC BẢO VỆ THỰC VẬT ĐẾN QUẦN THỂ SINH VẬT VÀ MƠI TRƯỜNG” – CƠNG NGHỆ 10 Người thực hiện: Hồng Thị Oanh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Kĩ thuật nơng nghiệp THANH HỐ, NĂM 2022 MỤC LỤC Mở đầu………………………………………………………… ……… 1.1 Lí chọn đề tài………………………………………………… … 1.2 Mục đích nghiên cứu……………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu…………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 1.5 Những điểm SKKN Nội dung……………………………………………………………… 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm……………………………… 2.2 Thực trạng dạy – học trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm……… 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề ……………… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường……………………………………… 2.4.1 Kết thực nghiệm 2.4.2.Phân tích kết thực nghiệm……………………………………… Kết luận kiến nghị…………………………………………………… 3.1 Kết luận……………………………………………………………… 3.2 Kiến nghị…………………………………………………………… Tài liệu tham khảo……………………………………… ……………… 1 2 2 3 13 13 16 19 19 19 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT - THPT : Trung học phổ thông - PPDH: Phương pháp dạy học - BVTV: Bảo vệ thực vật - GV: Giáo viên - HS: Học sinh - SGK: Sách giáo khoa - TN: Thực nghiệm - ĐC: Đối chứng Mở đầu: 1.1 Lí chọn đề tài: Cơng nghệ mơn học khơng liên quan đến kì thi học sinh giỏi hay THPT Quốc Gia, nhiều phụ huynh, học sinh cho môn học phụ, em khơng có tinh thần, hứng thú học tập môn này.Qua công tác giảng dạy nhận thấy, môn Công nghệ không xuất kì thi lại thiết thực đời sống thực tiễn Bởi mơn Cơng nghệ chứa lượng lớn kiến thức liên quan đến thực tế, có ý nghĩa quan trọng sống diễn xung quanh Như biết, Việt Nam nước có truyền thống lâu đời phát triển nghề Nông, Lâm, Ngư nghiệp năm gần đây, Nhà nước ta thúc đẩy, phát triển mạnh doanh nghiệp Đây nội dung biên soạn chương trình Cơng nghệ 10 Nội dung mang tính ứng dụng cao Khi em trang bị đầy đủ lượng kiến thức này, giúp em giải nhiều vấn đề thường gặp sống hàng ngày là: biết cách cải tạo sử dụng đất xám bạc màu, đất xói mịn mạnh; biết áp dụng số biện pháp kĩ thuật làm tăng độ phì nhiêu đất; tuân thủ nguyên tắc sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật để hạn chế ảnh xấu thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến sinh vật môi trường; biết cách bảo quản, chế biến số sản phẩm lương thực, thực phẩm gia đình; biết tính chi phí, doanh thu, lợi nhuận kinh doanh hộ gia đình Để thay đổi quan điểm nhận thức tạo hứng thú học tập cho em tham gia học môn vấn đề mà trăn trở Tơi nhận thấy hệ thống kênh hình liên quan đến học SGK Công nghệ 10 cịn tương đối ít, tơi cần phải thay đổi phương pháp dạy học, tăng cường sử dụng hình ảnh, đoạn phim có liên quan đến học giúp em có cách tiếp cận kiến thức Vì hình ảnh hệ thống cung cấp nguồn kiến thức, hình thành rèn luyện kĩ cho học sinh, phương tiện để giáo viên hướng dẫn học sinh cách học, cách khai thác tri thức Vần đề đặt sử dụng, bổ sung hình ảnh vào để đảm bảo tính xác, hiệu cao, khơng làm tải nội dung, không gây nhàm chán cho người học Xuất phát từ lí tơi chọn đề tài: “Sử dụng hình ảnh dạy ảnh hưởng thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật môi trường – Cơng nghệ 10” làm sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu việc bổ sung hình ảnh phù hợp vào học: Ảnh hưởng thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật môi trường theo hướng phát huy tính tích cực, nhằm giúp học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức rèn luyện số kĩ quan sát, phân tích hình ảnh, làm việc độc lập với SGK, liên hệ với thực tế…khắc sâu kiến thức học biết vận dụng kiến thức vào đời sống để hạn chế tác động xấu thuốc góp phần bảo vệ mơi trường, bảo vệ sức khỏe cho thân Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu việc sử dụng hình ảnh phù hợp dạy bài: Ảnh hưởng thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến quần xã sinh vật môi trường – Công nghệ 10 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận: - Phân tích, tổng hợp, khái quát hóa tài liệu, văn thuốc hóa học bảo vệ thực vật 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp điều tra quan sát thực tiễn: Thu thập thơng tin, số liệu, hình ảnh việc ảnh hưởng thuốc hóa học bảo vệ thực vật đấn quần thể sinh vật môi trường - Gặp gỡ, trao đổi tổng kết kinh nghiệm, tiếp thu ý kiến đồng nghiệp Tổng kết kinh nghiệm làm sở để nghiên cứu đề tài - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: chọn lớp 10 có lực học gần tương đương để thiết kế giáo án chia thành lớp để dạy đánh giá thực nghiệm (TN) lớp đối chứng (ĐC) - Phương pháp trò chuyện: Gặp gỡ, trò chuyện với người dân, học sinh để nắm bắt thông tin liên quan đến đề tài 1.5 Những điểm SKKN: Theo hướng điều chỉnh khung phân phối Bộ GD&ĐT, môn Công nghệ 10 xây dựng theo tiết, chủ đề học cho phù hợp với vùng Trong bài: Ảnh hưởng thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật môi trường, nhận thấy học đề cập đến vấn đề xem vấn nạn người nông dân lạm dụng đà việc sử dụng thuốc hóa học BVTV cho đối tượng trồng Điều gây tác động tiêu cực đến sinh vật, môi trường đặc biệt sức khỏe người Bên cạnh đó, nội dung học SGK đề cập đến hệ thống kênh chữ, dạy học theo phương pháp truyền thống khơng gây ý, hứng thú học tập học sinh dẫn đến hiệu em việc nhận thức thuốc hóa học BVTV khơng cao Chính mà nghiên cứu phương pháp dạy cách tìm hình ảnh, thước phim liên quan đến học, đến nội dung mục giúp em khai thác kiến thức triệt để, từ em có kiến thức hiểu biết định ảnh hưởng thuốc hóa học BVTV đến sinh vật, mơi trường người.Qua hình thành cho em ý thức, nhìn nhận, hành động đồng thời em tuyên truyền nâng cao ý thức cho người thân, người dân việc sản xuất nơng nghiệp Hình ảnh sử dụng vào học mang tính chọn lọc, gắn liền với đời sống thực tế, làm học trở nên sinh động hơn, hấp dẫn hơn, gây hứng thú cho học sinh học tập, tạo hội cho học sinh tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình thực tiễn, đảm bảo tính đặc trưng, hệ thống lơ gíc chương trình mà khơng làm nặng thêm kiến thức sẵn có Nội dung biện pháp: 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giáo dục trực quan số hệ thống phương pháp dạy học nhiều sở đào tạo Nó phương pháp áp dụng cách phong phú Trực quan nguyên tắc lý luận giúp học sinh hình thành khái niệm dựa sở trực tiếp quan sát vật, đồ dùng qua minh họa tranh, ảnh, video Đồ dùng chỗ dựa giúp học sinh hiểu chất kiến thức, phương tiện giúp em hình thành khái niệm, nắm vững quy luật phát triển xã hội PPDH trực quan thể hình thức minh họa trình bày: Minh họa thường trưng bày đồ dùng trực quan có tính chất minh họa mẫu, đồ, tranh, tranh chân dung, hình vẽ bảng, Trình bày thường gắn liền với việc trình bày thí nghiệm, thiết bị kĩ thuật, chiếu phim đèn chiếu, phim điện ảnh, băng video Trình bày thí nghiệm trình bày mơ hình đại diện cho thực khách quan lựa chọn cẩn thận mặt sư phạm Nó sở, điểm xuất phát cho trình nhận thức - học tập HS, cầu nối lí thuyết thực tiễn Thơng qua trình bày GV mà HS khơng lĩnh hội dễ dàng tri thức mà giúp em học tập thao tác mẫu GV từ hình thành kĩ năng, kĩ xảo, Nhờ phương pháp trực quan, hình ảnh lưu giữ trí nhớ dễ dàng áp dụng thực tế Vì vậy, ngồi việc góp phần tạo biểu tượng hình thành khái niệm, phương pháp trực quan cịn phát triển khả quan sát, trí tưởng tượng, tư ngôn ngữ học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng: Một thực tế không phủ nhận được, nhà trường phổ thông diễn tình trạng phân biệt “mơn chính” “mơn phụ” rõ nét, khơng thừa nhận cách thức Việc nhiều học sinh khơng học mơn Cơng nghệ với nhiều lí khác như: chương trình khơng có tính thực tiễn, khơng ứng dụng đời sống, thực hành, hấp dẫn, đặc biệt không liên quan tới kì thi, khơng gắn liền với trường đại học danh tiếng nên khơng cần lãng phí thời gian vào việc học tập môn này… ngụy biện Số giáo viên thường xuyên chủ động, sáng tạo việc phối hợp phương pháp dạy học sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự lưc sáng tạo học sinh chưa nhiều Dạy học nặng nề truyền thụ kiến thức lý thuyết Việc rèn luyện kỹ sống, kỹ giải tình thực tiễn cho HS thông qua khả vận dụng tri thức tổng hợp chưa thực quan tâm Việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng phương tiện dạy học chưa thực rộng rãi hiệu trường phổ thơng GV gặp khó khăn việc giảng dạy số nội dung SGK môn Công nghệ hành như: khả hấp phụ đất; doanh nghiệp; công ty… Thực trạng dẫn đến hệ nhiều học sinh cịn thụ động việc học tập mơn Cơng nghệ, khả sáng tạo lực vận dụng tri thức học để giải tình thực tiễn đời sống cịn hạn chế Vì vậy, muốn thay đổi thực trạng địi hỏi phải có tâm lớn, có đầu tư bản, có tính chiến lược, có chiều sâu, nỗ lực lớn gia đình tồn xã hội thân ngành giáo dục 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Dựa vào thực trạng, nguyên nhân gây thực trạng trên, để đạt hiệu cao đề tài mình, thân cần trau dồi kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu kĩ giảng, xác định kiến thức trọng tâm, nào, mục cần sử dụng hình ảnh để minh họa, khai thác tri thức hình ảnh phải mang tính chọn lọc cho phù hợp với mục đích học, thực tế để kích thích hứng thú học tập cho em Từ mà xây dựng giáo án, lập kế hoạch giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh đồng thời tránh tượng tải, gượng ép gây căng thẳng làm giảm hiệu tiếp thu em Do xác định tiến hành bước sau: - Xác định rõ nội dung cần sử dụng hình ảnh, từ xây dựng kế hoạch giảng cho phù hợp - Thu thập kiến thức thực tế như: hình ảnh, video, tượng xảy xung quanh đời sống, tư liệu tham khảo qua phương tiện thông tin đại chúng, công nghệ thông tin - Phân loại thu thập để áp dụng vào học cho phù hợp - Xây dựng kế hoạch dạy Cụ thể: Bài 19: Ảnh hưởng thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật môi trường Trước tìm hiểu ảnh hưởng xấu thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật mơi trường giáo viên phả cho học sinh hiểu thuốc hóa học bảo vệ thực vật (BVTV) mặt tích cực thuốc BVTV trồng Chính mặt tích cực mà người lạm dụng đà gây mặt tiêu cực Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm với câu hỏi sau: Câu 1: Thuốc hóa học BVTV gì? Em kể tên vài loại mà em biết Câu 2: Em nêu tác dụng số loại thuốc BVTV trồng mà em biết - Nhóm 1, 2: Thảo luận nội dung - Nhóm 3, 4: Thảo luận nội dung Thời gian thảo luận diễn phút, đại diện nhóm trình bày kết nhóm mình, nhóm cịn lại góp ý kiến Cuối cùng, GV tổng kết Gợi ý trả lời: Câu 1: - Thuốc BVTV tên gọi chung để sản phẩm hóa chất dùng nơng nghiệp, lâm nghiệp nhằm mục đích ngăn ngừa, phịng trừ tiêu diệt đối tượng gây hại cho trồng, cho nơng lâm sản hay để điều hịa, kích thích sinh trưởng cho trồng từ đồng ruộng kho bảo quản - Tên số loại thuốc BVTV sử dụng nông, lâm nghiệp: + Thuốc trừ bệnh + Thuốc trừ nhện + Thuốc trừ sâu + Thuốc trừ tuyến trùng + Thuốc trừ cỏ + Thuốc điều hòa sinh trưởng + Thuốc trừ ốc + Thuốc trừ chuột Câu 2: - Thuốc trừ sâu, bệnh: dùng để diệt trừ sâu, bệnh - Thuốc trừ cỏ: dùng để diệt trừ cỏ dại - Thuốc trừ chuột: dùng để diệt trừ chuột phá hoại mùa màng - Thuốc trừ ốc: dùng để diệt trừ ốc bưu vàng - Thuốc điều hịa sinh trưởng: dùng để kích thích sinh trưởng cây, kích thích hoa, kết quả, kích thích rễ Giáo viên cho HS quan sát số hình ảnh việc sử dụng thuốc BVTV đối tượng trồng yêu cầu HS nêu mục đích việc sử dụng thuốc BVTV Kích thích rễ Sử dụng thuốc trừ sâu bệnh cho lúa Mục I: Ảnh hưởng xấu thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật Do lợi ích mang lại lớn từ việc sử dụng thuốc hóa học BVTV mà người lạm dụng dẫn đến nhiều hệ lụy cho sinh vật, môi trường người GV cho HS xem hình ảnh tác hại dùng thuốc BVTV khơng hợp lí gây hậu nghiêm trọng cho sinh vật Thông qua việc quan sát nêu ảnh hưởng xấu thuốc gây cho sinh vật Cụ thể: - GV: Cho HS quan sát hình ảnh sau: Hình 10 Chai lọ thuốc BVTV vứt bừa bãi sau sử dụng gây ảnh hưởng nghiêm trọng tới mơi trường - Ơ nhiễm mơi trường khơng khí: Khi phun thuốc BVTV, khơng khí bị nhiễm dạng bụi, Dưới tác động ánh sáng, nhiệt, gió… tính chất hóa học, thuốc BVTV lan truyền khơng khí Lượng tồn khơng khí khuếch tán, di chuyển xa lắng đọng vào nguồn nước mặt nơi khác gây ô nhiễm môi trường Câu 2: - Thuốc BVTV ảnh hưởng đến nơng sản: thuốc BVTV tích luỹ lương thực, thực phẩm, vào thể thuỷ sinh - Ảnh hưởng đến người: Ngoài tác dụng diệt dịch bệnh, loại cỏ sâu bệnh phá hoại mùa màng, dư lượng hóa chất BVTV gây nên vụ ngộ độc cấp tính mãn tính cho người tiếp xúc sử dụng chúng, nguyên nhân sâu xa dấn đến bệnh hiểm nghèo Các độc tố hóa chất BVTV xâm nhập vào rau quả, lương thực, thức ăn gia súc động vật sống nước xâm nhập vào loại thực phẩm, thức uống như: thịt cá, sữa, trứng,… Một số loại hóa chất BVTV hợp chất chúng qua xét nghiệm cho thấy gây quái thai bệnh ung thư cho người gia súc Thơng thường, loại hóa chất BVTV xâm nhập vào thể người động vật chủ yếu từ đường sau: 14 - Hấp thụ xuyên qua lỗ chân lơng ngồi da - Đi vào thực quản theo thức ăn nước uống - Đi vào khí quản qua đường hơ hấp Kết thúc mục II, GV cho HS giải thích sơ đồ đường truyền thuốc hóa học bảo vệ thực vật vào mơi trường người: Trên sơ đồ cho thấy, người sử dụng thuốc hóa học BVTV khơng hợp lí cho trồng gây nhiễm độc cho lương thực, thực phẩm, làm nhiễm khơng khí, đất, nguồn nước cuối người phải gánh chịu tất hậu Sơ đồ đường truyền thuốc hóa học bảo vệ thực vật vào môi trường người 15 Mục III: Biện pháp hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc hoá học BVTV - GV: Cho HS thảo biện pháp nhằm hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc hoá học BVTV qua câu hỏi sau: Câu 1: Khi sử dụng thuốc hoá học BVTV cần tuân thủ nguyên tắc để hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc Câu 2: Theo em, phun thuốc hoá học BVTV cần ý vấn đề gi? Câu 3: Bản thân em cần làm để góp phần vào việc đẩy lùi, hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc hoá học BVTV - Tổ tổ 2: Thảo luận nội dung câu hỏi 1, - Tổ tổ 4: Thảo luận nội dung câu hỏi 2,3 Đại diện tổ lên trình bày nội dung Các nhóm phát biểu góp ý kiến GV bổ sung, hoàn chỉnh Đáp án: Câu 1: - Chỉ dùng thuốc hóa học bảo vệ dịch hại tới ngưỡng gây hại - Sử dụng loại thuốc có tính chọn lọc cao; phân huỷ nhanh mơi trường - Sử dụng thuốc, thời gian, nồng độ liều lượng, cách: + Đúng thuốc: sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật loại sâu, bệnh hại trồng + Đúng thời gian: dịch bệnh tới ngưỡng gây hại, phun thuốc vào sáng sớm hay chiều mát, khơng có gió có gió nhẹ + Đúng nồng độ liều lượng: theo hướng dẫn sử dụng thuốc có nhãn ghi lọ chai thuốc, bao bì chứa thuốc hóa học bảo vệ thực vật + Đúng cách: cách pha chế thuốc, cách sử dụng bình phun thuốc, cách phun thuốc đồng, phun thuốc vào phận trồng bị sâu, bệnh phá hoại - Trong trình bảo quản, sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật cần tuân thủ quy định an tồn lao động vệ sinh mơi trường Câu 2: Khi phun thuốc cần ý: - Phun thuốc xi theo chiều gió - Di chuyển theo hướng ngược chiều gió 16 - Ln có trang bị đồ bảo hộ lao động đầy đủ - Không ăn, uống hút thuốc - Không phun thuốc lúc nắng gắt mưa - Khi sử dụng bảo quản thuốc: + Vỏ chai, bao bì đựng thuốc hoá học bảo vệ thực vật phải thu gom tiêu huỷ + Thuốc phải cất trữ nơi riêng biệt cách xa chỗ để thực phẩm tầm tay trẻ em Câu 3: - Cần tuân thủ nguyên tắc sử dụng thuốc hoá học BVTV - Cần tuyên truyền cho người xung quanh biết để nâng cao tinh thần thái độ có hành động việc bảo vệ sức khoẻ, bảo vệ môi trường - Có thể sử dụng số biện pháp nhằm hạn chế việc sử dụng thuốc BVTV: cắt cỏ, tận dụng chai nhựa để trồng rau sạch, ủ giá cho gia đình dùng… GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh sau cho biết hoạt động thể qua hình ảnh hay sai việc góp phần hạn chế, đẩy lùi tác động xấu thuốc hóa học BVTV đến mơi trường người 17 zZ * Cuối tiết học, GV dành thời gian hướng dẫn em ủ rau giá, tận dụng chai nhựa, thùng xốp để trồng rau, hành nhà với mục đích: - Tạo hứng thú học tập cho em - Hạn chế sử dụng thuốc hóa học BVTV cho rau, đảm bảo rau - Hạn chế ô nhiễm môi trường 18 19 GV hướng dẫn cho HS cách ủ giá sạch, tận dụng chai nhựa để trồng rau, hành nhà 2.4 Hiệu biện pháp yêu cầu nâng cao chất lượng công tác dạy, phù hợp với đối tượng HS, thực tiễn nhà trường, địa phương: 2.4.1 Kết thực nghiệm Thông qua việc áp dụng phương pháp: “Sử dụng hình ảnh dạy ảnh hưởng thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật môi trường – Công nghệ 10”, nhận thấy không làm tải nội dung chương trình mà cịn giúp học trở nên sinh động hơn, ý nghĩa hơn, chất lượng giảng dạy tiết học nâng cao hơn, học sinh tỏ hứng thú với học em có thời gian tự nghiên cứu, tìm hiểu Những hình ảnh bổ sung vào học phản ánh phần với thực trạng diễn địa phương, nơi em sống Chính mà tạo cho em tinh thần thái độ học tập hăng say, em có hội thảo luận, làm việc nhóm tạo nên sôi cho lớp học Thực nghiệm giảng dạy tổ chức lớp: 10A5 10A7 hai lớp có HS học tương đối khá, tiếp thu nhanh Lớp 10A7 dạy thực nghiệm, 10A5 dạy đối chứng, không áp dụng phương pháp đề tài Sau dạy thực nghiệm đối chứng, tiến hành kiểm tra hai hình thức: - Thứ nhất: Kiểm tra lý thuyết phút hệ thống câu hỏi trắc nghiệm - Thứ hai: Kiểm tra thực hành: Cho em nhà trồng rau, ủ giá chai nhựa * Đề kiểm tra phút Câu 1: Trường hợp sau biện pháp hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc hoá học? A Sử dụng thuốc có tính chọn lọc cao phân giải nhanh B Dùng loại thuốc, nồng độ liều, thời điểm C Đảm bảo an toàn lao động vệ sinh môi trường D Cứ xuất sâu, bệnh dùng thuốc hoá học Câu 2: Tác hại thuốc bảo vệ thực vật là: A Gây ô nhiễm đất, nước, không khí, phá vỡ cân sinh thái, phát sinh dịng đột biến có lợi Gây bệnh hiểm nghèo cho người B Gây ô nhiễm mơi trường, nhiễm nơng sản, bảo vệ lồi sinh vật có ích Gây bệnh hiểm nghèo cho người 20 C Gây ô nhiễm môi trường, ô nhiễm nông sản, phát sinh đột biến kháng thuốc, diệt trừ quần thể sinh vật có ích Gây bệnh hiểm nghèo cho người D Rau màu xanh tốt, chất lượng sản phẩm nâng cao, ô nhiễm môi trường, phá vỡ cân sinh thái Câu 3: Vì sử dụng thuốc hóa học có ảnh hưởng xấu đến quần thể sinh vật? A Thuốc có phổ độc rộng B Thuốc đặc hiệu C Thuốc bị phân huỷ nhanh mơi trường D Thuốc có thời gian cách li ngắn Câu 4: Ảnh hưởng xấu thuốc hóa học đến môi trường là: A Thuốc bị phân huỷ nông sản B Thuốc tồn dư đất qua sinh vật khác cuối vào người C Thuốc bị phân huỷ nhanh môi trường D Sử dụng thuốc có nguồn gốc từ tự nhiên Câu 5: Cần làm để đảm bảo an tồn sử dụng thuốc bảo vệ thực vật? A Chỉ sử dụng thuốc sâu bệnh phát sinh B Chỉ sử dụng thuốc sâu bệnh phát sinh thành dịch C Sử dụng thuốc có thời gian cách li dài D Sử dụng thuốc có phổ tác dụng rộng với đối tượng sâu bệnh hại Câu 6: Thuốc hóa học bảo vệ thực vật khơng sử dụng hợp lí ảnh hưởng đến môi trường? A Ảnh hưởng đến sinh trưởng, phát triển trồng B Làm xuất quần thể kháng thuốc C Phá vỡ cân sinh thái D Gây ô nhiễm môi trường đất, nước, khơng khí 21 Câu 7: Ngun tắc sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật là: A Sử dụng có dịch hại B Sử dụng hướng dẫn, đảm bảo an toàn lao động, vệ sinh mơi trường C Thuốc có phổ độc rộng để đạt hiệu cao D Tất ý Câu 8: Nên phun thuốc hóa học bảo vệ thực vật khi: A Trước gieo trồng B Phát sâu, bệnh hại đồng ruộng C Dịch hại đạt đến ngưỡng gây hại D Cả trường hợp Câu 9: Sử dụng thuốc hoá học bảo vệ thực vật có khả diệt trừ sâu bệnh cách nhanh chóng và: A Rau màu xanh tốt, chất lượng sản phẩm nâng cao, ô nhiễm môi trường, phá vỡ cân sinh thái B Gây ô nhiễm môi trường, ô nhiễm nông sản, phát sinh đột biến kháng thuốc, diệt trừ quần thể sinh vật có ích Gây bệnh hiểm nghèo cho người C Gây ô nhiễm đất, nước, khơng khí, phá vỡ cân sinh thái, phát sinh dịng đột biến có lợi Gây bệnh cho người D Gây ô nhiễm môi trường, ô nhiễm nơng sản, bảo vệ cơng trùng có ích, gây bệnh hiểm nghèo cho người Câu 10: Thuốc hóa học bảo vệ thực vật xâm nhập vào thể người, gây bệnh hiểm nghèo đường: A Thuốc tồn lưu nông sản, vào vật nuôi từ theo thức ăn vào thể người B Thuốc ngấm vào đất, nguồn nước cho người sử dụng C Thuốc bốc khơng khí, qua đường hơ hấp vào thể người D Cả A, B, C 22 2.4.2.Phân tích kết thực nghiệm Kết thu sau: - Về kiểm tra phút: Tôi tiến hành chấm lớp, kết thu sau: Lớp 10A7 (TN) 10A5 (ĐC) Loại giỏi Tỉ lệ SL % Loại Khá Tỉ lệ SL % 42 11 26.19 25 59.52 14.29 0.00 42 2.3 21 50 15 35.7 12 Tổng Số Loại TB Tỉ lệ SL % Loại yếu Tỉ lệ SL % Qua bảng số liệu biểu đồ, nhận thấy lớp thí nghiệm có tỷ lệ học sinh giỏi tăng lên nhiều so với lớp đối chứng (85.71% so với 53.49%); tỷ lệ học sinh trung bình học sinh yếu lớp thí nghiệm giảm so với lớp đối chứng (14.29% so với 46.51%) - Thực hành: + Lớp đối chứng: 23 + Lớp thực nghiệm: 24 Quan sát diễn biến trình thực nghiệm nhận thấy tinh thần thái độ học tập HS sau: - Trong thực nghiệm số HS phát biểu ý kiến đưa dự đoán lớp TN chiếm tỉ lệ từ 50 -55% so với lớp ĐC 25-30% - Khi tham gia học thiết kế em học tập tích cực, hăng hái phát biểu ý kiến hơn, nắm bắt vấn đề cách nhanh - Càng sau trình thực nghiệm khả lập luận em tốt Đây hội để em phát huy mạnh thân - Đặc biệt qua trình học tập, em trang bị phần kiến thức vệ sinh an toàn thực phẩm, mơi trường xanh, sạch, đep Đây điều đáng mừng để em tạo tảng bước vào sống cách chủ động Như vậy, nói biện pháp “Sử dụng hình ảnh dạy ảnh hưởng thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật môi trường – Cơng nghệ 10” có hiệu tích cực việc nâng cao chất lượng dạy học môn Công nghệ nhà trường áp dụng rộng trường THPT tỉnh 25 26 Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận: Qua trình thực mục tiêu biện pháp, đối chiếu với nhiệm vụ đặt thu số kết luận sau: -Thông qua phương pháp dạy học này, nhận thấy HS học tập hăng say Các em chủ động tìm hiểu, phân tích,nhận xét, đánh giá đưa đến kết luận cuối - Cũng thông qua học này, nhận thấy em sẵn sàng trang bị cho lượng kiến thức định ảnh hưởng tích cực, tiêu cực thuốc hố học BVTV đến sinh vật mơi trường, sở vững để bước vào tương lai - Kết tham khảo cho thấy môn học phụ nên cịn GV sửdụng phương pháp dạy dạy Sự quan tâm GV đến phương pháp dạy học làm thay đổi quan điểm, nhận thức trước học sinh môn học lớn, nhiên e ngại việc thiết kế chưa thực hiểu rõ chất việc áp dụng sợ nhiều thời gian - Với phương pháp dạy học đem lại hiệu thiết thực, giúp HS không lĩnh hội kiến thức mà rèn luyện 1số kĩ quan sát, phân tích hình vẽ, làm việc độc lập với SGK, liênhệ với thực tế…Giúp HS khắc sâu kiến thức, phát huy lực sáng tạo,tìm tòi học tập, tăng hứng thú học tập đặc biệt giúp HS có tầm nhìn bao qt tồn chương trình mơn học 3.2 Kiến nghị - Phương pháp bổ sung hình ảnh bước đầu cho thấy có hiệu lớp thực nghiệm Tuy nhiên phạm vi tiến hành hạn chế, để đánh giá với độ tin cậy cao cần thực nghiệm nhiều trường khác nhiều khâu trình học nhằm khẳng định hiệu tiến tới khuyến cáo sử dụng - Phương pháp hướng ứng dụng dạy học Vì tạo động lực, thúc đẩy ham mê tìm tịi, sáng tạo, vận dụng vào đời sống thực tiễn Vì cần triển khai hướng nghiên cứu kiến thức khác để hình thành CH đầy đủ, đạt chuẩn, làm tài liệu tham khảo cho GV THPT 27 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Yên Định, tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan sáng kiến domình viết ra, không chép người khác Người thực Hoàng Thị Oanh TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Trần nh, 1997 Hóa bảo vệ thực vật ( giáo trình cao học nông nghiệp) NXB Nông nghiệp Hà Nội 2.Nguyễn Trần Oánh, Nguyễn Văn Viên, Bùi Trọng Thủy, 2007 Giáo trình sử dụng thuốc Bảo vệ thực vật NXB Nơng nghiệp Hà Nội Phạm Văn Biên, Bùi Cách Tuyến, Nguyễn Mạnh Chinh, 2005 Cẩm nang sử dụng thuốc BVTV NXB Nơng nghiệp TP Hồ Chí Minh Giáo Trình Sinh Lý Thực Vật - PGS Nguyễn Bá Lộc, PGS Trương Văn Lung, TS Võ Thị Mai Hương, ThS Lê Thị Hoa, ThS Lê Thị Trĩ Trần Quang Hùng, 1999 Thuốc Bảo Vệ Thực Vật NXB nông nghiệp Lê Trường, 1993 Sổ tay tra cứu sử dụng thuốc BVTV NXB Nơng Nghiệp Tp Hồ Chí Minh 28 ... hoạch dạy Cụ thể: Bài 19: Ảnh hưởng thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật môi trường Trước tìm hiểu ảnh hưởng xấu thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật mơi trường. .. dụng phương pháp: ? ?Sử dụng hình ảnh dạy ảnh hưởng thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật môi trường – Công nghệ 10? ??, nhận thấy không làm q tải nội dung chương trình mà cịn giúp học. .. tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu việc sử dụng hình ảnh phù hợp dạy bài: Ảnh hưởng thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến quần xã sinh vật môi trường – Công nghệ 10 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương