tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục xây DỰNG PHONG CÁCH LÃNH đạo của HIỆU TRƯỞNG tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở tân ân HUYỆN cần đước TỈNH LONG AN, năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG TRUNG HỌC LONG AN NĂM 2021 Tên tiểu luận XÂY DỰNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN ÂN HUYỆN CẦN ĐƯỚC TỈNH LONG AN, NĂM HỌC 2021 2022 Học viên: Trương Thanh Tùng Đơn vị công tác Trường THCS Tân Ân - Huyện Cần Đước - Tỉnh Long An Long An, tháng 11/2021 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN  Để hồn thành khóa luận kết thúc khóa học lớp bồi dưỡng cán quản lý Trung học Long An năm 2021, xin gửi lời cảm ơn chân thành tri ân sâu sắc đến quý Thầy, cô Trường cán quản lý Thành Phố Hồ Chí Minh tận tình truyền đạt kiến thức kinh nghiệm quý báu suốt trình học tập viết tiểu luận Vốn kiến thức tiếp thu q trình học khơng tảng cho q trình nghiên cứu khóa luận mà cịn hành trang vô quý báu để tự tin hoạt động giáo dục sau Tôi xin chân thành cảm ơn Sở Giáo Dục Đào Tạo Long An tổ chức lớp học, tạo điều kiện cho giáo viên Trung học sở - Trung học phổ thông Tỉnh học hỏi, tiếp cận, lĩnh hội kiến thức quản lý giáo dục trường phổ thơng Từ đó, tạo tiền đề tảng cho giáo viên sau bổ nhiệm làm cán quản lý dễ dàng thuận lợi cơng tác Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường THCS Tân Ân, quý đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa học hồn thành tiểu luận cuối khóa Bài viết có nhiều điều chưa hồn chỉnh cịn hạn chế, kính mong q Thầy, Cô thông cảm Một lần xin chân thành biết ơn Cuối cùng, tơi kính chúc q Thầy, Cơ Trường cán quản lý Thành Phố Hồ Chí Minh; quý Thầy, Cô Sở Giáo Dục Đào Tạo Long An dồi sức khỏe đạt nhiều thành cơng nghiệp cao q Đồng kính chúc Ban giám hiệu Trường THCS Tân Ân, quý đồng nghiệp dồi sức khỏe, niềm tin đạt nhiều thành cơng tốt đẹp năm học Trân trọng kính chào! TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế 2.1 Giới thiệu khái quát t 2.2 Thực trạng 2.3 Những điểm mạnh, điểm 2.4 Kinh nghiệm thực tế Kế hoạch hành động để đổi phong cách lãnh đạo 3.1 Nghiên cứu lý luận P 3.2 người lãnh đạo có kinh nghiệm trường khác 3.3 Trao đổi với thành Xây dựng môi trường 3.4 Xây dựng quy chế dân c 3.5 Nâng cao lực quản 3.6 Tìm hiểu hồn cảnh, trình độ chun mơn đặc điểm, tính cách, tâm lí thành viên nhà trường 3.7 Tìm hiểu trình độ phát t 3.8 Áp dụng lí luận PCL 3.9 Tổ chức lấy ý kiến nhận Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận 4.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục chữ viết tắt Phiếu nhận xét nghiên cứu thực tế TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 1.Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Người cán quản lý giáo dục người có tầm ảnh hưởng vơ quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến thành công hay thất bại nhà trường Nhất xu đổi giáo dục nước ta nay, đòi hỏi người cán quản lý phải thường xuyên học tập, nhằm trang bị kĩ quản lí cần thiết để quản lí giáo viên điều hành hoạt động nhà trường cách hiệu Căn vào Nghị số 29-NQ/TW, Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Đảng Nhà nước ta khẳng định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục-đào tạo ” Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT 15 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, quy định rõ tiêu chuẩn, nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông, công văn 4529/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 01 tháng 10 năm 2018 việc hướng dẫn thực Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định phẩm chất nghề nghiệp, quản trị nhà trường, xây dựng môi trường giáo dục, phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội, khả sử dụng ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin quản trị nhà trường Xuất phát từ yêu cầu, quy định nêu trên, muốn hoàn thành nhiệm vụ xây dựng phát triển nhà trường, người Hiệu trưởng phải xây dựng lề lối, phương pháp làm việc với cấp cách khoa học để tạo động lực lao động tập thể sư phạm giáo viên, công nhân viên Xây dựng lề lối làm việc xây dựng PCLĐ khoa học phù hợp với đặc trưng nhà trường 1.2 Lý lý luận Theo tác giả Hoàng Tâm Sơn: Phong cách làm việc người hiệu trưởng tổng hợp phương pháp, biện pháp, cách thức làm việc riêng có, tiêu biểu, ổn định người hiệu trưởng sử dụng hàng ngày để thực thi nhiệm vụ Những nhân tố ảnh hưởng đến phong cách lãnh đạo: TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com + Đặc điểm tâm lý nhân viên cấp dưới: Để quản lý đội ngũ cán giáo viên, người lãnh đạo cần nắm hiểu rõ mặt thành viên để có cách ứng xử phù hợp + Đặc điểm tình huống: Đặc điểm tình hiểu đặc điểm vấn đề cần giải Trong nhiều trường hợp, vấn đề cần giải yếu tố định việc chọn lựa phong cách lãnh đạo nhà quản lý + Trình độ phát triển tập thể: Mỗi giai đoạn phát triển tập thể có đặc điểm riêng, muốn thành cơng cơng tác quản lý địi hỏi người lãnh đạo cần phải lựa chọn phong cách lãnh đạo cho phù hợp với giai đoạn cụ thể + Bản thân người quản lý: Việc lựa chọn phong cách lãnh đạo phụ thuộc yếu tố bên người lãnh đạo, là: trình độ chun mơn người lãnh đạo, cá tính người lãnh đạo (khí chất, ý chí, xu hướng, tính cách, tình cảm), mục tiêu hướng tới người lãnh đạo, mục tiêu cơng việc hay mục tiêu người Tuỳ theo việc xác định mục tiêu cụ thể mà người lãnh đạo lựa chọn phong cách lãnh đạo tương ứng Một số phong cách lãnh đạo bản: + Phong cách lãnh đạo dân chủ gọi phong cách lãnh đạo tập thể Người lãnh đạo có phong cách khơng theo chủ quan mà mở rộng dân chủ, tranh thủ, động viên người tham gia vào định quản lý giải nhiệm vụ đon vị Phong cách lãnh đạo dân chủ có ưu điểm phát huy trí tuệ, khả sáng tạo cấp dưới, hình thành phát triển bầu khơng khí thoải mái, dễ chịu tập thể, động viên tính tích cực người tiến hành, cấp ln nhận thấy định hay cơng việc có tham gia ý kiến Phong cách có hạn chế dễ nhiều thời gian người lãnh đạo khơng nhanh chóng lựa chọn phưong án tốt dẫn đến bàn bạc kéo dài + Phong cách lãnh đạo độc đoán phong cách lãnh đạo mà người lãnh đạo sử dụng tập trung lực, nắm bắt tất quan hệ thông tin để đinh mà không cần tham khảo ý kiến người quyền Phong cách lãnh đạo độc đốn có ưu điểm chỗ giải nhanh chóng nhiệm vụ phù hợp với tổ chức thành lập, song lại có hạn chế thiếu dân chủ, khơng tranh thủ trí tuệ, kinh nghiệm cấp dễ tạo nên trạng thìa bất bình, căng thẳng + Phong cách lãnh đạo tự phong cách lãnh đạo mà người lãnh đạo thường tham gia vào cơng việc tập thể, giao hết quyền hạn, trách nhiệm cho người Ưu điểm phong cách phát huy tối đa khả cấp dưới, tạo cho thành viên thoải mái công việc, khơng bị gị bó dan TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com đến làm cho hiệu công việc cao hơn, song dễ dẫn đến tình trạng người lãnh đạo thiếu trách nhiệm; tình trạng hỗn loạn, vơ phủ Qua học tập nghiên cứu chuyên đề phong cách lãnh đạo, nhận thấy phong cách lãnh đạo có ưu điểm hạn chế Mỗi phong cách lãnh đạo phát huy tác dụng trường hợp định Việc xây dựng phong cách lãnh đạo phù họp với môi trường lãnh đạo có ý nghĩa lớn việc nâng cao hiệu quản lý người Hiệu trưởng 1.3 Lý thực tiễn Trong năm học qua, công tác lãnh đạo quản lý hoạt động nhà trường hiệu trưởng trường THCS Tân Ân nhìn tổng thể thành tích đáng ghi nhận, chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường ngày nâng lên, tạo uy tín phụ huynh quyền địa phương ngồi xã hội Tuy nhiên, xét khía cạnh nhỏ cơng tác lãnh đạo nhà trường thời điểm chưa đạt hiệu mong muốn tập thể hội đồng sư phạm nhà trường, Hiệu trưởng đôi lúc chưa thấu hiểu tâm tư nguyện vọng số giáo viên nhân viên, đôi lúc chưa tạo hội cho số giáo viên phát huy hết lực thân, chưa khai thác hết sở trường họ, dẫn đến công việc đạt hiệu chưa cao, số giáo viên, nhân viên chưa ý thức chưa có tinh thần trách nhiệm cao q trình thực cơng việc giao; số giáo viên, nhân viên chưa tích cực việc tham gia phát biểu đóng góp ý kiến việc xây dựng nhà trường, ngại va chạm, an phận với cơng việc Qua học tập nghiên cứu chuyên đề phong cách lãnh đạo, tơi nhận thấy phong cách lãnh đạo có ưu điểm hạn chế Mỗi phong cách lãnh đạo phát huy tác dụng trường hợp định Phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng định đến chất lượng giảng dạy, giáo dục cơng việc ngồi nhà trường, tạo nên nét đặc trưng công tác quản lý Với trách nhiệm mang vai, đòi hỏi người Hiệu trưởng phải có tâm, tầm, đồng thời phải xây dựng cho phong cách lãnh đạo phù hợp với tình hình thực tế có hiệu điều hành tốt cơng việc nhà trường Tôi nhận thức nguyên nhân làm giảm hiệu quản lý Hiệu trưởng trường THCS Tân Ân Hiệu trưởng chưa xây dựng phong cách quản lý khoa học, phù hợp với thực tiễn nhà trường Vì vậy, tơi lựa chọn đề tài “Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Tân Ân, huyện Cần Đước, tỉnh Long An” để nghiên cứu nhằm khắc phục hạn chế nêu, bước đưa nhà trường tốt tương lai TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phân tích tình hình thực tế phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Tân Ân 2.1 Giới thiệu khái quát tình hình trường THCS Tân Ân Tình hình kinh tế - xã hội chung địa phương: Tân Ân xã vùng hạ huyện Cần Đước tỉnh Long An, tồn xã có ấp, xã Tân Ân giáp với nhiều địa phương khác, phía Đơng giáp xã Tân Chánh, phía Tây giáp xã Phước Tuy, phía Nam có sơng Vàm Cỏ qua giáp với xã Thuận Mỹ huyện Châu Thành, phía Bắc giáp với Thị trấn Cần Đước Trong lĩnh vực kinh tế chủ yếu sản xuất nông nghiệp, trồng chủ yếu lúa suất thấp, người dân chăn nuôi chủ yếu nuôi tôm, nuôi trâu bò để lấy thịt chứa đựng nhiều rủi ro Trường THCS Tân Ân tọa lạc ấp xã, giáp với thị trấn Cần Đước nên giao thông thuận lợi, giao thương hàng hóa đa dạng, nhiên đời sống phận người dân cịn khó khăn chủ yếu làm nông, làm công nhân khu công nghiệp ngồi huyện Nhiều dịch vụ Intrenet, trị chơi game online tạo điều kiện luồn văn hóa độc hại, phim ảnh đồi trụy, tệ nạn từ bên xã hội tác động, ảnh hưởng đến tư tưởng nhận thức em địa bàn - Điểm bật trường: + Được quan tâm sâu sát Đảng uỷ, UBND, HĐND thường xuyên đạo đôn đốc việc thực nhiệm vụ năm học trường Phòng GD–ĐT Cần Đước thường xuyên kiểm tra hoạt động chuyên môn kịp thời đạo hướng dẫn cho BGH trường thực tốt kế hoạch đề Hội cha mẹ học sinh cầu nối, cánh tay đắc lực sát cánh với nhà trường việc giáo dục học sinh + Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên năm học 2021 – 2022: Nhân Cán quản lý Giáo viên Nhân viên HĐ theo 161 Tổng biên chế + Đội ngũ giáo viên trẻ chiếm 58,62% lực lượng động góp phần đưa phong trào nhà trường lên Về mặt tay nghề giáo viên có giáo viên giỏi cấp tỉnh, giáo viên giỏi cấp huyện lại đạt giáo viên giỏi cấp trường Tập thể giáo viên tập thể đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn khơng có chia rẽ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Xây dựng quy chế dân chủ sở nhà trường lực quản lý, hoàn thiện kỹ Nâng cao Người/ đơn vị phối hợp thực TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com giao tiếp, lắng nghe, đàm phán, làm việc nhóm định Tìm hiểu hồn cảnh, trình độ chun mơn đặc điểm, tính cách, tâm lí Ngườ vị thự thành TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com viên nhà trường 7.Tìm hiểu trình độ phát triển tập thể sư phạm nhà trường TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Áp dụng lí luận PCLĐ vào tình quản lý cụ thể viên chức Tổ chức lấy ý kiến nhận xét TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com tập thể sư phạm thái độ, lề lối làm việc Hiệu trưởng Kết việc vận dụng phong cách lãnh đạo thúc đẩy trình độ tay nghề, tự tin, tinh thần trách nhiệm GV, CNV phát triển nói chung tập thể sư phạm Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Sự thành công tập thể sư phạm phụ thuộc vào nhiều yếu tố chủ quan khách quan, nhiên yếu tố mang tính định người Hiệu trưởng biết cách vận dụng phong cách lãnh đạo phù hợp với mơi trường mà quản lý Chính phong cách lãnh đạo tốt, hiệu kết tác động biện chứng người môi trường lãnh đạo Việc xây dựng thành công phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng tảng vững để hình thành môi trường làm việc thân thiện, cởi mở; từ xây dựng nên tập thể sư phạm đồn kết, vững mạnh; thành viên có điều kiện để phát huy tối đa lực, sở trường, trình độ thân, góp phần nang cao chất lượng dạy học nhà trường Hiệu trưởng với phong cách lãnh đạo đắn, phù hợp, khéo léo; biết động viên, khen thưởng lúc, kịp thời; giải vấn đề cách dân chủ, công bằng, TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 19 khách quan; tôn trọng lắng nghe ý kiến tập thể có tin tưởng, tơn trọng củ cấp Từ đó, cơng tác lãnh đạo Hiệu trưởng đạt thành công, nhà trường phát triển Chính vậy, Hiệu trưởng cần phải lấy phong cách lãnh đạo dân chủ làm tảng để xây dựng phát triển nhà trường Bên cạnh cần phải vận dụng cách linh hoạt sáng tạo phong cách lại nhằm đạt hiệu cao trình quản lý, đưa tập thể sư phạm ngày phát triển cao, phù hợp với yêu c ầu Ngành địa phương 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Cần Đước Lãnh đạo Phịng GD-ĐT cần có tham mưu việc thường xuyên mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ công tác quản lý, phong cách kỹ lãnh đạo cho Hiệu trưởng Tạo điều kiện cho cán quản lý trường tham quan học tập kinh nghiệm từ trường bạn tỉnh, thành phố khác 4.2.2 Đối với Chính quyền địa phương Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học tạo điều kiện cho GV hoàn thành nhiệm vụ giao Phối hợp hiệu với Hội CMHS nhà trường hoạt động nhằm thực tốt kế hoạch công tác xã hội hóa giáo dục địa phương Thực tốt phương châm “Nhà nước nhân dân làm” để bước kiên cố hoá trường học, hỗ trợ sở vật chất nhằm xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục nay./ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông; Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT 15 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học; Vũ Dũng (2006), Giáo trình tâm lý học quản lý, NXB Đại học Sư phạm Trường Cán quản lý giáo dục, Tài liệu “Bồi dưỡng Cán quản lý trường trung học phổ thông” Nguyễn Hữu Lam ( 1997), Nghệ thuật lãnh đạo, NXB Giáo dục Nguyễn Kiên Trường nhóm tác giả (2004), Phương pháp lãnh đạo quản lý nhà trường hiệu quả, NXB Chính trị Quốc gia Trường THCS Tân Ân, Kế hoạch chiến lược phát triển trường THCS Tân Ân giai đoạn 2015-2020 tầm nhìn đến năm 2025 Trang Thông tin điện tử Bộ Giáo dục, trang thư viên số trường CBQLGD TP Hồ Chí Minh; trang giáo án điện tử Violet.vn TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com STT Chữ viết tắt PCLĐ THCS HT PHT CB QL GV NV UBND 10 CSVS 11 HĐND 12 GD-ĐT 13 BGH TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 22 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... nêu, cho thấy phong cách lãnh đạo chủ đạo Hiệu trưởng trường THCS Tân Ân áp dụng phong cách lãnh đạo dân chủ, Hiệu trưởng sử dụng phong cách lãnh đạo dân chủ làm chủ đạo nên Hiệu trưởng tạo điều... trường bố trí đủ lớp 01 phịng học khóa, 15 phịng chức phòng phục vụ học tập 2.2 Thực trạng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Tân Ân Phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS Tân Ân. .. thể mà người lãnh đạo lựa chọn phong cách lãnh đạo tương ứng Một số phong cách lãnh đạo bản: + Phong cách lãnh đạo dân chủ gọi phong cách lãnh đạo tập thể Người lãnh đạo có phong cách khơng theo