(tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục) xây DỰNG PHONG CÁCH LÃNH đạo của HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG mẫu GIÁO VĨNH TRUNG xã VĨNH TRUNG HUYỆN vị THỦY TỈNH hậu GIANG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢ LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ MẦM NON- PHỔ THÔNG K24 NĂM 2020 XÂY DỰNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẪU GIÁO VĨNH TRUNG -XÃ VĨNH TRUNG - HUYỆN VỊ THỦY TỈNH HẬU GIANG Người thực hiện: Phan Thị Lệ Đơn vị: Trường mẫu giáo Vĩnh Trung - xã Vĩnh Trung Huyện Vị Thủy-Tỉnh Hậu Giang download by : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN - Lời xin gửi đến bạn lãnh đạo Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ chí Minh, thầy chủ nhiệm q thầy giáo giảng viên tận tâm giảng dạy, trạng bị cho kiến thức bản, cần thiết công tác quản lý giáo dục trường mầm non, mẫu giáo - Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo, giảng viên hướng dẫn chi tiết cung cấp tài liệu, định hướng cho tơi hồng thành tiểu luận cuối khóa vận vào công tác quản lý đơn vị - Xin chân thành cám ơn đến lãnh đạo trường Cán quản giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh với giáo viên chủ lớp tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình tơi tham gia học tập Bồi dưỡng lớp cán quản lý giáo dục mở Trường Cán quản lý Thành Phố Hồ Chí Minh cung cấp đầy đủ thơng tin cần thiết để tơi hồn thành khóa học - Cuối lời xin kính chúc q thầy ln khỏe mạnh, hạnh phúc thành công lĩnh vực Xin chân thành cám ơn! Vĩnh Trung, ngày 30 tháng năm 2021 Học viên PhanThị Lệ download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN…………………………………………………………………………… MỤC LỤC……………………………………………………………………………… NỘI DUNG…………………………………………………………………………….2 1.Lý chon đề tài…………………………………………………………………….2 1.1.Lý pháp lý……………………………………………………………………….2 1.2 Lý luận………………………………………………………………………3 1.3 Lý thực tiễn………………………………………………………………… Phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Trung huyện vị Thủy tỉnh Hậu Giang………………………………………………………………….5 2.1 khái quát trường mẫu giáo Vĩnh Trung huyện vị Thủy tỉnh Hậu Giang………………………………………………………………………………… 2.2 Thực trạng phong cách lãnh đạo hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Trung, huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang…………………………………………….6 2.3.Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi nâng cao chất lượng hoạt động phong cách lãnh đạo hiệu trưởng trường ………………………9 2.3.1 Điểm mạnh……………………………………………………………………… 2.3.2 Điểm yêu………………………………………………………………………… 2.3.3 Cơ hội…………………………………………………………………………… 2.3.4 Thách thức……………………………………………………………………… 2.4.Kinh nghiệm thực tế việc làm hiệu trưởng việc vận dụng phong cách lãnh đạo trường……………………………………………11 quản lý nhà Kế hoạch hành động để đổi phong cách lãnh đạo hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Trung………………………………………………………… 13 Kết luận……………………………………………………………………………20 download by : skknchat@gmail.com 4.1.Kết luận………………………………………………………………………… 20 4.2 Kiến nghị…………………………………………………………………………21 Tài liệu tham khảo…………………………………………………………………….22 download by : skknchat@gmail.com NỘI DUNG 1.Lí chọn đề tài 1.1.Cơ sở pháp lý: Chỉ thị 05 Bộ Chính trị ngày 15/6/2016 việc “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” nêu rõ tầm quan trọng việc xây dựng phong cách lãnh đạo thời kỳ đổi mới, nhằm nâng cao chất lượng quản lý, đồng thời noi theo gương Bác, xây dựng phong cách lãnh đạo phù hợp với nhiệm vụ đảm nhiệm, nâng cao chất lượng đảng viên cấp, ngành Chỉ thị số 40 Ban Bí thư trung ương Đảng “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” rõ: Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa đảm bảo chất lượng, đủ chất, số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tham khảo trước, Luật giáo dục số 43/2019/QH 14, Hà Nội ngày 14 tháng năm 2019 Điều 18 Vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục có hiệu lực thi hành 1/7/2020 có nêu sau: Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục Cán quản lý giáo dục có trách nhiệm học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, lực quản lý thực chuẩn, quy định chuẩn theo quy định pháp luật Nhà nước có kế hoạch xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục Điều 16 điều lệ Trường Mầm non nêu rõ tầm quan trọng Hiệu trưởng nhà trường việc lãnh đạo quản lý Trường Mầm non cụ thể mục nhiệm vụ quyền hạn cuả Hiệu trưởng nhà trường “Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường, lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch giáo dục năm học, báo cáo đánh giá kết thực trước hội đồng trường cấp có thẩm quyền” “ Thành lập tổ chun mơn, tổ văn phịng,và hội đồng tư vấn nhà trường,nhà trẻ, bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó.Đề xuất thành viên Hội đồng download by : skknchat@gmail.com trường trình cấp có thẩm quyền định” “Phân công, quản lý đánh giá, xếp loại,tham gia trình tuyển dụng, thuyên chuyển, khen thưởng, thi hành kỷ luật giáo viên, nhân viên theo quy định” Chính việc xây dựng phong cách lãnh đạo vơ cần thiết nhiệm vụ Hiệu trưởng nhà trường vô quan trọng cần thiết ảnh hưởng đến mặt hoạt động tồn trường Thơng tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng trường Mầm non có điều, điều có tiêu chuẩn khác chuẩn cần có người lãnh đạo nhà trường: Tiêu chuẩn Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, Tiêu chuẩn Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, lực quản lý trường mầm non, lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội Trong có tiêu chuẩn lực quản lý trường mầm non tiêu chí nêu rõ: Hiệu trưởng nhà trường phải “vận dụng kiến thức lý luận nghiệp vụ quản lý lãnh đạo, quản lý nhà trường” Từ sở pháp lý nêu cho việc xây dựng phong cách lãnh đạo người Hiệu trưởng nhà trường vô cần thiết quan trọng 1.2 Cơ sở lý luận: Phong cách lãnh đạo kiểu hoạt động đặc thù người lãnh đạo hình thành sở kết hợp chặt chẽ yếu tố tâm lý chủ quan người lãnh đạo yếu tố môi trường xã hội hệ thống quản lý.Trong yếu tố yếu tố tâm lý chủ quan người lãnh đạo phẩm chất tâm lý cá nhân (xu hướng, tính cách, khí chất, lực cá nhân) yếu tố tương đối ổn định, cịn yếu tố mơi trường xã hội yếu tố biến động có tính chất tình Phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng đặc biệt liên quan đến phát triển toàn trường, mối quan hệ với cấp trên, cán giáo viên nhân viên, trẻ em đơn vị để có mối quan hệ tốt đẹp lãnh đạo phù hợp với môi trường cơng tác với tính cách riêng cán giáo viên người Hiệu trưởng phải xây dựng cho phong cách lãnh đạo phù hợp Lãnh đạo nghệ thuật, người làm lãnh đạo cần có nghệ thuật ứng xử, giao tiếp để hồn thành nhiệm vụ cách tốt mà đồng thuận tập thể để phát triển nhà trường, người Hiệu trưởng biết phối hợp nhiều phong cách khác tình khác tạo nên thành công so với người Hiệu trưởng áp dụng phong cách lãnh đạo xuyên suốt, đối tượng lãnh đạo quản lý Hiệu trưởng người, mà người có mn hình vạn trạng, tâm lý download by : skknchat@gmail.com khác áp dụng phong cách cho hàng chục người khác Trong phong cách lãnh đạo qua nghiên cứu tài liệu lớp cán quản lý có nhiều tiêu chí phân loại: + Tinh thần trách nhiệm người quyền, đưa họ tới tình trạng thụ động ỷ lại, không phát huy sáng kiến thành viên + Phong cách lãnh đạo tư do: phong cách mà nhà quản lý sử dụng quyền hành, thường cho phép người quyền tự việc định hồn thành cơng việc theo cách mà họ cho tốt Mỗi phong cách lãnh đạo có mặc tích cực hạn chế riêng, tùy vào tình cụ thể mơi trường làm việc mà người Hiệu trưởng cần xây dựng cho phong cách lãnh đạo phù Do nghiên cứu lý luận để Xây dựng phong cách lãnh đạo phù hợp cho người Hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Trung, huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang Để làm đề tài nghiên cứu để tự xây dựng cho phong cách lãnh đạo phù hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý, giáo dục đào tạo có ý nghĩa quan trọng việc xây dựng phát triển nhà trường thời gian tới 1.3 Cơ sở thực tiễn Bản thân với vai trò hiệu trưởng gần năm công tác, từ trường khác luân chuyển quản lý trường mẫu giáo Vĩnh Trung, huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang Đối với tơi cịn mẻ nên chưa đạt hiệu cao mong đợi tập thể sư phạm nhà trường Qua học tập nghiên cứu chuyên đề Phong cách lãnh đạo, thân nhận nguyên nhân tác động làm hiệu quản lý chưa cao, q trình quản lý, phần đặc thù hoàn cảnh thực tế nhà trường, chưa xây dựng phong cách lãnh đạo khoa học phù hợp với thực tiễn nhà trường Xuất phát từ lý nêu trên, thân xác định người quản lý muốn thực tốt vai trị, nhiệm vụ người quản lý phải biết xây dựng vận dụng phong cách lãnh đạo thật phù hợp, thật cụ thể với mơi trường nhà trường mà quản lý Hiệu trưởng có vai trị cần thiết quan trọng, có ý nghĩa định chất lượng giáo dục phát triển nhà trường Hiệu trưởng phải nắm rõ lý luận phong cách lãnh đạo tình hình thực tế nhà trường để vận dụng lý luận vào thực tế Bác Hồ nói: “Thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn thành thực tiễn mù quáng Lý luận mà không liên hệ download by : skknchat@gmail.com với thực tiễn lý luận suông”, nên lý luận mà xa rời thực tiễn sớm muộn dẫn tới bệnh giáo điều, sách vở, nên người lãnh đạo phải nắm lý luận, đồng thời qua kinh nghiệm làm việc, phải hiểu rõ vận động quan điểm lý luận thực tiễn, qua dự báo biến đổi nhà trường, từ thực tốt vai trị lãnh đạo Chính lý tơi chọn đề tài: “Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Trung, huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang năm học 2020- 2021” để nghiên cứu Thông qua đề tài khơng giúp tơi hồn thành tiểu luận cuối khóa lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục mà khắc phục hạn chế phong cách lãnh đạo hiệu trưởng, nhằm bước đưa trường mẫu giáo Vĩnh Trung, huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang năm học 2020- 2021 có thay đổi, có bước chuyển biến mới, có mơi trường làm việc thân thiện, tích cực, hợp tác, đồn kết, dân chủ, trách nhiệm hiệu hơn, đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục Phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Trung huyện vị Thủy tỉnh Hậu Giang 2.1 Khái quát trường Mẫu giáo Vĩnh Trung Trường mẫu giáo Vĩnh Trung thuộc địa bàn xã Vĩnh Trung Diện tích 6.084m Tổng số học sinh 365 năm học 2020-2021 bố trí 13 lớp xếp vào trường hạng I Trường tọa lạc ấp xã Vĩnh Trung quản lý học sinh địa bàn 10 ấp gồm có điểm học: Điểm A ( điểm Chính) điểm Vĩnh Trung ( Điểm B), điểm Vĩnh Trung 5( Điểm C), tổng số phòng học 13 phòng học phong chức tất kiên cố.Trường thiếu phòng chức phòng học dành cho trẻ tuổi điểm lẻ Trong có lớp lớp chồi, lớp mầm nhóm trẻ Trường công nhận đạt chuẩn Quốc Gia mức độ từ năm 2015 đến không đảm bảo theo tiêu chuẩn Hiện trường phấn đấu đến năm 2021 trường đề nghị cấp kiểm tra công nhận trường đạt trường chuẩn quốc gia mức độ Quy mô phát triển nhà trường Tổng số lớp: 13 lớp Tổng số học sinh: 365 em Trong đó: Học sinh nữ: 192 em; Học sinh khuyết tật học hòa nhập: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Tổng số: 26 người/ 25 nữ download by : skknchat@gmail.com Đảng viên: 20; Đảng viên nữ: 19 Trình độ: Đại học: 19; Cao đẳng: 3; Trung cấp: Trình độ lý luận trị trung cấp: Đặc điểm bậc đơn vị: Trường quan tâm Đảng, quyền cấp, ban ngành, đồn thể địa phương, Sở, phịng Giáo dục - Đào tạo Ban Đại diện cha mẹ học sinh trường Đội ngũ đạt chuẩn trình độ chun mơn nghiệp vụ phát triển đáp ứng yêu cầu giảng dạy Cơ sở vật chất, trang thiết bị đủ phục vụ cho việc giảng dạy Trường Mẫu giáo Vĩnh Trung có số lượng giáo viên ít, nhiên tham gia tốt phong trào có nhiều thành tích bật, năm gần nhất: 2019-2020 2020-2021 + Giải cá nhân hội thi “làm đồ dùng dạy học cấp Huyện” giải ba toàn đoàn + Giải cá nhân hội thi “cán quản lý giỏi cấp huyện” + Giải nhì hội thi “tuyên truyền viên giỏi” cấp huyện giải nhì hội thi “tuyên truyền viên giỏi” cấp Tỉnh + Giải nhì hội thi “bé thơng minh vui khỏe” cấp huyện giải ba toàn đoàn + Giải ba hội thao bóng đá chào mừng ngày thành lập đoàn 20/11/2020 + Giải ba hội “Trường học sáng xanh sạch- đẹp-an toàn” năm 2020- 2021 Cấp tỉnh + Nhiều năm liền tập thể đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc + Cơng đồn đạt vững mạnh + Chi hoàn thành tốt nhiệm vụ + 4/16 giáo viên dạy giỏi cấp huyện +3/16 giáo viên giỏi cấp tỉnh Từ khái quát cho thấy nổ lực tập thể giáo viên đơn vị vơ đáng kể, số lượng ít, nhiên tập thể vào nề nếp, đồng thời cố gắng hăng hái, nổ phong trào thi đua trường, ngành, đòi hỏi người quản lý phải thay đổi cách lãnh đạo để xây dựng tập thể phát triển vượt trội so với 2.2 Thực trạng phong cách lãnh đạo hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Trung, huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang Trường mẫu giáo Vĩnh Trung: Đội ngũ cán giáo viên công nhân viên trường tơi có độ tuổi trải đều, có nhiều kinh nghiệm cơng tác lại tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao Xuất phát từ đặc điểm đó, với vai trò Hiệu trưởng trường download by : skknchat@gmail.com mẫu giáo Vĩnh Trung, sử dụng số phong cách lãnh đạo chọn phong cách lãnh đạo chủ yếu phong cách dân chủ Vì phong cách dân chủ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý giáo viên, công nhân viên trường mẫu giáo Vĩnh Trung năm 2020-2021 Dựa tinh thần trách nhiệm trình độ chun mơn, tự tin giáo viên, công nhân viên, chủ động kết hợp thêm phong cách lãnh đạo hướng dẫn hỗ trợ giáo viên, công nhân viên tay nghề cịn chưa có kinh nghiệm cơng tác mạnh dạn sử dụng phong cách lãnh đạo tự hình thức ủy quyền với tổ chức, đồn thể cá nhân mà tơi đặt nhiều lịng tin họ hồn thành tốt cơng việc giao Ở tình quản lý, tơi sử dụng phong cách lãnh đạo dân chủ chủ yếu, cụ thể nghị thực đưa tập thể đóng góp xây dựng biểu Tùy mức độ vai trị cơng việc tơi sử dụng phong cách lãnh đạo dân chủ cách đưa liên tịch tập thể giáo viên, cơng nhân viên, phụ huynh học sinh tồn trường để góp ý biểu Việc sử dụng phong cách lãnh đạo dân chủ biểu rõ nét việc lập kế hoạch năm, tháng trường Cụ thể là: Tất kế hoạch tơi lập mang tính dự thảo, sau tơi đưa liên tịch thảo luận góp ý để hồn chỉnh kế hoạch bước cuối tơi đưa kế hoạch tập thể hội đồng sư phạm nhà trường góp ý, thảo luận bổ sung, trước thành nghị thực kế hoạch tập thể biểu quyết, đạt tỉ lệ bán thực Tơi sử dụng phong cách lãnh đạo dân chủ việc lãnh đạo nghị tập thể đồng thuận, trí cao hiệu đạt cao, tạo tập thể sư phạm đoàn kết thống hoàn thành kế hoạch đề Kế hoạch tập thể góp ý, thống định khơng xảy tư tưởng tiêu cực việc thực nhiệm vụ cá nhân Đây tình quản lý mà tơi biết sử dụng phong cách lãnh đạo dân chủ phù hợp để đạt kết mong đợi theo nguyên tắc lãnh đạo mà thân người quản lý phải nắm “tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách” Ví dụ: “Với trách nhiệm người đứng đầu đơn vị cá nhân tập thể cấp ủy, ban giám hiệu thực nghiêm túc chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước Điều thể chỗ, nhà trường thực nghiêm túc công khai Đơn cử đầu năm học, triển khai khoản thu đóng góp theo quy định khoản xã hội hóa, nhà trường báo cáo xin chủ trương cấp trên, họp phụ huynh toàn trường để xin ý kiến Nếu nhà trường có kế hoạch sửa chữa phòng học hay mua sắm trang thiết bị có văn báo cáo xin ý kiến Phịng Giáo dục Đào tạo, cơng khai dự tốn download by : skknchat@gmail.com lý trường hợp cụ thể Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi nâng cao chất lượng hoạt động phong cách lãnh đạo hiệu trưởng trường Hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Trung: 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi nâng cao chất lượng hoạt động phong cách lãnh đạo hiệu trưởng trường 2.3.1.Điểm mạnh Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi nâng cao chất lượng hoạt động phong cách lãnh đạo hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Trung Muốn đổi phong cách lãnh đạo thân hiệu trưởng phải nắm loại hình phong cách lãnh đạo, ý nghĩa, vị trí, vai trị loại phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường trường Mẫu giáo Vĩnh Trung xã Vĩnh Trung huyện Vị Thủy tỉnh Hậu Giang Qua lớp bồi dưỡng cán quản lý nên trình lãnh đạo, hiệu trưởng vận dụng kiến thức quản lý kết hợp với việc học tập kinh nghiệm lãnh đạo đồng nghiệp cộng hưởng với lịng nhiệt tình sẵn có Nhiệt tình, vui vẻ, gần gủi giáo viên, công nhân viên quần chúng giáo viên công nhân viên phụ huynh tin yêu 2.3.2 Điểm yếu Bên cạnh điểm mạnh nêu việc vận dụng phong cách lãnh đạo dân chủ phù hợp với tình quản lý, đặc điểm tâm lý giáo viên, công nhân viên, Hiệu trưởng trường trường mẫu giáo Vĩnh Trung xã Vĩnh Trung huyện Vị Thủy tỉnh Hậu Giang gặp số khó khăn định: Từ trường khác luân chuyển đảm nhận công tác hiệu trưởng năm nên việc nắm bắt tình hình đội ngũ đặc điểm tâm sinh lý cán giáo viên, công nhân viên chưa sâu sát, chưa nắm rõ tình huống, môi trường sư phạm nhà trường nên việc vận dụng phong cách lãnh đạo với cá nhân, nhân viên tập thể chưa mạnh dạn tự tin 2.3.3 Cơ hội Được quan tâm giúp đỡ Đảng uỷ, quyền địa phương Đặc biệt quan tâm đạo sâu sát chuyên môn phịng Giáo dục Đào tạo huyện Vị Thủy Cơng nghệ thơng tin ngày phát triển địi hỏi ngày cao chất lượng giáo dục Có tuổi nghề cao, có bề dày kinh nghiệm cơng tác giảng dạy lớp cơng quản lý Có tâm huyết với nghề, nhiệt tình hết lịng phục vụ học sinh thân yêu 10 download by : skknchat@gmail.com Tập thể sư phạm có truyền thống đồn kết, hợp tác, giúp đỡ hồn thành cơng 2.3.4 Thách thức Một số phận giáo viên chưa bắt nhịp phong cách lãnh đạo hiệu trưởng nên việc quản lý gặp khơng khó khăn Một số giáo viên trẻ trường chưa hòa nhập với tập thể sư phạm, lúng túng chưa thể tốt nếp sinh hoạt trường Trong năm học 2020-2021 đội ngủ giáo viên thiếu giáo viên họp đồng, nhân viên y tế nghỉ chưa có Nhận thức người dân cơng tác giáo dục cịn chưa sâu sát, điều làm ảnh hưởng khơng đến chất lựơng giáo dục Kinh tế, văn hóa, xã hội ngày phát triển, chế thị trường tệ nạn xã hội ảnh hưởng không nhỏ đến việc rèn luyện đạo đức, ý thức, thái độ học tập học sinh 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc làm hiệu trưởng việc vận dụng phong cách lãnh đạo quản lý nhà trường Tuy đảm nhận công tác hiệu trưởng trường chưa tròn năm, q trình quản lý cộng với phó hiệu trưởng, thân nhận định việc làm mà hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Trung xã Vĩnh Trung huyện Vị Thủy tỉnh Hậu Giang phải làm vận dụng phong cách lãnh đạo quản lý nhà trường cách thành công nhất, cụ thể là: Hiệu trưởng vận dụng tốt phong cách lãnh đạo dân chủ phù hợp với đặc điểm tâm lý giáo viên, cơng nhân viên nắm bắt kịp thời tình quản lý nhà trường Hiệu trưởng biết dựa vào tinh thần trách nhiệm, trình độ chun mơn, tự tin giáo viên, công nhân viên phân cơng nhiệm vụ phù hợp, kích hoạt lực cơng tác tập thể Ví dụ 1: Giáo viên trễ trừ điểm thi đua, sử dung điện thoại dạy thời gian dài trừ 10 điểm thi đua tháng, Khi đưa hợp hội đồng sư phạm có số giáo viên khơng chấp nhận vi phạm Ở tình Hiệu trưởng nên dung phong cách lãnh đạo độc đoán, cương phải nắm nội quy, văn quy định để đưa thuyết phục giáo viên, nhân viên Trong nhiều trường hợp, vấn đề cần giải yếu tố định việc lựa chọn phong cách lãnh đạo nhà quản lý, Hiệu trưởng chưa thực vận dụng phong cách lãnh đạo cho phù hợp với tình quản lý Đối với vấn đề mà có 11 download by : skknchat@gmail.com nhà lý biết nguyên nhân hậu buộc nhà quản lý phải có thái độ độc đoán Trái lại vấn đề khác lại có nhiều quan điểm khác đưa bàn bạc đến thỏa thuận chung tập thể, giải vấn đề phức tạp Trong trường hợp Hiệu trưởng nên sử dụng phong lảnh đạo dân chủ, để đưa ý kiến bàn bạc tập thể thống ý kiến chung tập thể hiệu thích hợp tình này.Trong trường hợp có bất đồng, có thù địch thành viên có nguy dẫn đến chia rẽ nội bội tập thể, nhà lãnh đạo phải áp dụng phong cách lãnh đạo đọc đoán nhằm sử dụng tối đa quyền lực để ổn định lại tổ chức Ví dụ 2: Lớp có hai giáo viên phụ trách chung, đầu năm trang trí góc chơi trẻ, lớp mà hai giáo viên phụ trách Khi kiểm tra cơng tác trang trí góc chơi trình bị sai quy định, đùn đẩy trách nhiệm cho cho cô xếp bố trí khơng tốt xếp bố trí đồ dùng, đồ chơi chưa hợp lý Ở trường hợp Hiệu trưởng chưa kiểm sốt tốt chưa có minh chứng cụ thể đoán đưa định nóng nảy dãn đến tranh cải khơng thuyết phục người vi phạm, chưa có khả phân tích việc, cho qua việc mà đơi lúc xảy mâu thuẫn tập thể Đối với tình Hiệu trưởng không nên dung phong cách lãnh đạo đọc đốn thay trách giáo viên nên tìm hiểu nguyên nhân lớp khâu vệ sinh chưa tốt , tạo điều kiện cho giáo viên cô chung lớp xếp phù hợp linh hoạt Như giáo viên không đùn đẩy trách nhiệm, công việc cải thiện Do việc sử dụng phong cách lãnh đạo độc đoán Hiệu trưởng chưa phù hợp, mà nên sử dụng phong cách lãnh đạo dân chủ phù hợp Hiệu trưởng xác định, việc dùng người phải hợp lý, lực sở trường họ, người, việc, “dùng thợ mộc làm nghề thợ rèn” phải cho họ hiểu rõ mặt công việc họ phải phụ trách Hiệu trưởng tạo mơi trường làm việc thoải mái, vui tươi, có tinh thần đồn kết, hợp tác, cảm thơng lĩnh vực để hoàn thành nhiệm vụ Trong thực tiễn làm quản lý nhà trường năm qua, nhờ vận dụng tốt phong cách lãnh đạo, biết phối hợp hài hòa phong cách lãnh đạo khác cách phù hợp Hiệu trưởng cần phải áp dụng phong cách lãnh đạo dân chủ quản lý, hạn chế phong cách lãnh đạo độc đoán, quan liêu, chuyên quyền Hiệu trưởng cần xây dựng phong cách lãnh đạo dân chủ, đốn, ơn hịa, hiệu quả, gần gũi, thân thiện Hiệu trưởng sẵn sàng đối mặt với thử thách, tạo lòng tin cho người, ln ln có thái độ cầu thị.Vì 12 download by : skknchat@gmail.com thế: Với giáo viên, nhân viên có tuổi nghề cao, có nhiệt huyết, có bề dày thành tích có uy tín với tập thể, hiệu trưởng mạnh dạn sử dụng phong cách lãnh đạo ủy quyền cho cá nhân, tập thể này.Với giáo viên trường, trường, hiệu trưởng khéo léo sử dụng phong cách lãnh đạo đạo, hướng dẫn để giúp đỡ họ hoàn thành tốt nhiệm vụ.Việc sử dụng phong cách lãnh đạo dân chủ cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp tình quản lý cụ thể nhà trường Vậy phong cách lãnh đạo dân chủ phù hợp đặc điểm tâm lý cấp trường mẫu giáo Vĩnh Trung năm 2020-2021 theo độ tuổi khí chất giáo viên, nhân viên trường mà Hiệu trưởng có phong cách lãnh đạo phù hợp với môi trường tập thể sư phạm người quản lý cần tạo bầu khơng khí tâm lý, vui vẽ, thoải mái nhà trường phong cách lãnh đạo mà Hiệu trưởng cần hướng đến phong cach lãnh đạo dan chủ Bên cạnh trường hợp khác nhười Hiệu trưởng nên sử dụng phong cách lãnh đạo khác cho phù hợp để giả vấn đè mang lại hiệu công tác quản lý phù hợp với môi trường tập thể sư phạm Vì nghệ thuật lãnh đạo uyển chuyển, linh hoạt thể việc biết sử dụng phong cách lãnh đạo cách lúc Nhà quản lý cần chọn phong cách lãnh đạo quyền, phù hợp với cá nhân quyền, phù hợp với tình cụ thể phù hợp với cá tính người quản lý Kế hoạch hành động vận dụng điều học phong cách lãnh đạo trường mẫu giáo Vĩnh Trung, xã Vĩnh Trung huyện Vị Thủy, tỉnh Hậu Giang năm học 2020-2021 Để trang bị nội dung kiến thức vững phong cách lãnh đạo quản lý phát triển kĩ cho việc vận dụng linh hoạt sáng tạo mang tính bền vững loại hình phong cách lãnh đạo, tiến tới phong cách lãnh đạo tối ưu: Phong cách lãnh đạo dân chủ phù hợp với mơi trường lãnh đạo việc làm nhất, cấp thiết người quản lý phải xây dựng kế hoạch cụ thể thời gian tới Kế hoạch hành động để đổi phong cách lãnh đạo hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Trung STT Tên công việc Các yêu cầu thực hiên Nghiên Kết thực hiện/ Ngiên cứu để vận dụng lý luận vào loại cứu mục tiêu cần đạt phong cách điều kiện áp dụnNgiên cứu để 13 download by : skknchat@gmail.com vấn đề liên quan đến lý luận phong cách lãnh đạo vận dụng lý luận vào loại phong cách điều kiện áp dụn Người thực /đơn Hiệu trưởng, giáo viên, công nhân viên vị thực hiên Người /đơn vị phối Công đoàn hợp thực hiên Điều kiện thực hiên Phương tiện tài liệu phong cách lãnh đạo, kinh nghiệm phong cách lãnh đạo trường bạn Cơng đồn hỗ trợ kinh phí Cách thức thực Tìm tài liệu phong cách lãnh đạo, thu thập thêm tài liệu có liên quan khác qua nguồn thông tin Giao lưu với đồng nghiệp phong cách lãnh đạo, học tập với cán quản lý có kinh nghiệm, tìm hiểu kĩ vận dụng phong cách lãnh đạo quản lý - Dự kiến khó khan rủi ro thực hiên Biện pháp khắc phục - Tài liệu thất lạc Tài liệu khơng cập nhật Truy tìm thư viện - Truy tìm mạng internet Dùng kỹ thuyết phục văn thư, thư viện nhiệt tình giúp đỡ - Tìm hiểu Kết thực hiện/ - Hiểu đặc điểm tâm lý hoàn cảnh mục tiêu cần đạt giáo viên, cơng nhân viên: hồn cảnh sống, sống, trình trình độ chun mơn, thâm nniên cơng tác, độ chun khí chất, tuổi tác mơn, đặc điểm Người thực /đơn Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng, giáo tâm lý vị thực hiên viên khác Người /đơn vị phối Cơng đồn giáo hợp thực hiên viên,công Điều kiện thực hiên - Công đồn hỗ trợ kinh phí 14 download by : skknchat@gmail.com nhân viên; trình độ phát triển Cách thức thực tập thể Kế hoạch dự giờ, kiểm tra Thời gian: tháng - Tổ chức nhiều sinh hoạt để tiếp cận, gần gũi, trò chuyện, thăm hỏi hoàn cảnh sống để nắm hoàn cảnh họ, xem họ có khó khăn, vướng mắc - Phối hợp với tổ chức cơng đồn, đồn niên cơng tác - Tăng cường công tác dự giờ, thăm lớp để làm sở cho trình nhận xét đánh giá trình độ đội ngũ - Dự kiến khó khan rủi ro thực hiên Giáo viên, nhân viên thiếu hợp tác, tránh né - Việc đánh giá giáo viên, nhân viên tổ chức nhà trường chưa xác Bộ phận tham mưu cho Hiệu trưởng chưa thực tốt - Các văn chế độ cho nhà giáo không rõ, chưa cập nhật Thiếu kinh phí Biện pháp khắc phục Tạo nên gần gũi, thân thiện, thể lắng nghe, chia sẻ, thông cảm - Yêu cầu phiếu đánh giá cần chi tiết, việc tổ chức đánh giá cần xác, khách quan - Thuyết phục tổ chức tham mưu xác - Quy định chi trả thời gian - Thường xuyên cập nhật văn Huy động từ nguồn ngân sách nhà nước, mạnh thường quân, hội cựu học - - 15 download by : skknchat@gmail.com sinh trường Rèn luyện phong c ách giao tiếp, ứng xử với tập thể sư ph ạm nhà trường Kết thực hiện/ Tính cách hiệu trưởng phải điềm tĩnh, tự tin, mục tiêu cần đạt cởi mở, hòa đồng với tập thể - Hiệu trưởng cần thể tinh thần” biết hạ cho vừa tầm với người mong muốn nâng người cho vừa tầm với Người thực /đơn vị thực hiên Hiệu trưởng Người /đơn vị phối Thời gian: Cả năm học 2020-2021 hợp thực hiên Điều kiện thực hiên Có tinh thần học tập mong muốn vươn lên công tác đem lại phát triển cho nhà trường Cách thức thực - Rèn luyện khả lắng nghe, khả kiềm chế giải công việc, trao đổi, đàm có ý kiến trái chiều - Tạo mối quan hệ chặt chẽ, đồng thuận với lãnh đạo hình với bóng Thường xun đặt vào vị trí người khác để xử lí cơng việc Dự kiến khó khan rủi ro thực hiên Một số giáo viên thiếu tinh thần hợp tác, thích làm việc cá nhân làm theo cảm tính Một số GV hạn chế kỹ giao tiếp Biện pháp khắc phục Hiệu trưởng: - Người kiến tạo đổi mới, sáng tạo - Xây dựng giá trị, văn hóa nhà trường - Hướng người học, xây dựng kỹ sống - Tạo lập môi trường hợp tác, thân thiện, gần gũi, chia sẻ Đối xử công - 16 download by : skknchat@gmail.com Vận dụng lý luận phong cách lãnh đạo vào tình quản lý Kết thực hiện/ mục tiêu cần đạt Vận dụng thành thạo lý luận phong cách lãnh đạo công tác quản lý nhà trường thành kĩ số lấy làm sở hình thành phẩm chất thân hiệu trưởng Hình thành kĩ vận dụng lý luận vào thực tế - Người thực /đơn Hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên vị thực hiên Người /đơn vị phối hợp thực hiên Cơng đồn Điều kiện thực hiên Cần có thống cao ủng hộ, tạo điều kiện cho thành viên - Trình độ phát triển tập thể sư phạm mức cao, thành viên có ý thức vươn lên nghiệp chung -Thời gian: năm Cách thức thực Quan tâm xây dựng tập thể, nâng cao trình độ tập thể Thống hành động ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên cốt cán, việc quản lý phải bàn luận tập thể sư phạm đưa vào kế hoạch tổng thể nhà trường Dự kiến khó khan rủi ro thực hiên Bản thân chưa tự tin với tập thể sư phạm mà thân luân chuyển làm quản lý, chưa có kinh nghiệm giải vấn đề nảy sinh để ứng phó kịp thời phù hợp Cấp chưa quen, chưa thích nghi với phong cách hiệu trưởng nên chưa ủng hộ - - - 17 download by : skknchat@gmail.com - Có thể có tình mà hiệu trưởng sử dụng phong cách lãnh đạo chưa thành công Biện pháp khắc phục Chú ý theo dõi chuyển biến đối tượng áp dụng xem hiệu việc vận đụng phong cách lãnh đạo đạt mức độ từ có hướng điều chỉnh phù hợp, kịp thời - Bền vững thực hiện, vận dụng linh hoạt sáng tạo , nhạy cảm để tạo chuyển biến tốt với đối tượng chưa tiến mở rộng dần việc vận dụng phong cách lãnh đạo nhiều đối tượng tùy theo đặc điểm riêng đối tượng mà lựa chọn phong cách phù hợp -Ở tình quản lý chưa đạt kết mong đợi hiệu trưởng phải nghiêm túc rút kinh nghiệm, tìm hiểu nguyên nhân để nhanh chống thay đổi phong cách - Thu thập Kết thực hiện/ - Nắm thông tin phản hồi thông tin mục tiêu cần đạt Mở rộng phạm vi áp dụng phản hồi Người thực /đơn Hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên từ việc thực vị thực hiên nghiệm Người /đơn vị phối Cơng đồn vận dụng hợp thực hiên công tác Điều kiện thực hiên - Cần có phối hợp lực lượng thực hành Kinh phí cơng đồn hỗ trợ Thời gian: tháng Cách thức thực chức tọa đàm sinh hoạt để tiếp cận thu thập thông tin Giao lưu với đồng nghiệp phong cách lãnh đạo, học tập với cán quản lý có kinh nghiệm, tìm hiểu kĩ vận dụng phong cách lãnh đạo quản lý - 18 download by : skknchat@gmail.com Dự kiến khó khan rủi Thơng tin thiếu xác, mang tính chủ ro thực hiên quan Biện pháp khắc phục Cần kiểm tra đánh giá độ xác nguồn tin Kết thực hiện/ Giúp giáo viên an tâm công tác, thúc đẩy mục tiêu cần đạt động lực làm việc giáo, công nhân viên Người thực /đơn vị thực hiên Hiệu trưởng Người /đơn vị phối hợp thực hiên Cơng đồn+ kế tốn ban bệ trường Điều kiện thực hiên Chăm lo đầy đủ, chế độ sách, lương, phụ cấp, chế độ khác Nơi việc thoải mái, thuận lợi cho việc nghỉ ngơi Cách thức thực Họp xét nâng lương, phụ cấp kịp thời, hùn vốn xoay vòng Xét thi đua cuối năm, người việc Chăm lo đời sống vật chất Dự kiến khó khan rủi Một số giáo viên ỷ lại trời vào nhà trường tinh thần ro thực hiên cho giáo Biện pháp khắc phục Luôn nhắc nhở giáo viên nên có ý thức tự lực viên , tự cường Tổ chức lấy ý kiến nhận xét tập thể sư phạm thái độ lề lối làm việc Hiệu trưởng Kết thực hiện/ Có nhận xét xác Hiệu mục tiêu cần đạt trưởng đánh giá mức độ uy tín Hiệu trưởng tập thể sư phạm Người thực /đơn vị thực hiên Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Người /đơn vị phối Các thành viên nhà trường hợp thực hiên Điều kiện thực hiên Các văn tổng hợp kết quả, xử lý công việc hiệu trưởng Phiếu nhận xét đánh giá, đồng thuận thái độ hợp tác thành viên Có kế hoạch cụ thể 19 download by : skknchat@gmail.com Cách thức thực Xây dựng phiếu đánh giá cụ thể Tổ chức họp tồn quan, phát phiếu đánh giá khơng cần kí tên Tổng hợp ý kiến Dự kiến khó khan rủi Kết đánh giá chưa xác ro thực hiên thành viên kiên nể nên khơng khách quan, thiếu xác, thời gian khơng phù hợp, vắng nhiều Biện pháp khắc phục Hiệu trưởng thuyết phục thành viên ý nghĩa việc goáp ý với thái độ cầu thị, thân thiện bố trí thời gian họp thích hợp 4.Kết luận kiến nghị 4.1.Kết luận Phong cách lãnh đạo hiệu trưởng nhân tố định nhất, chủ đạo giúp hiệu trưởng thành công lĩnh vực quản lý Do vậy, hiệu trưởng cần phải nghiên cứu sâu, nắm ưu nhược điểm loại phong cách lãnh đạo, tác dụng loại phong cách để vận dụng xong tạo phong cách lãnh đạo phù hợp tình quản lý, phù hợp với đặc điểm tâm lý đội ngũ phù hợp với trình độ phát triển tập thể sư phạm chắn đạt hiệu cao Mối quan hệ hiệu trưởng tập thể sư phạm nhà trường cần xây dựng sở tập trung dân chủ: “tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách” Hiệu trưởng với tập thể sư phạm nhà trường phải thể hiệu trưởng “như thuyền”; giáo viên, công nhân viên “như nước” “ thuyền xơ sóng dậy, nước đẩy thuyền lên”, tạo môi trường làm việc thân thiện, hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục Chính phong cách lãnh đạo phù hợp, hiệu phong cách lãnh đạo mà người Hiệu trưởng có t phẩm chất, dám nghe, dám nghỉ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, tự tin định kịp thời tình khó khăn Bên cạnh đó, người Hiệu trưởng tạo điều kiện thuận lợi để cấp phát huy hết lưc, trí lực, óc sang tạo,long nhiệt tình vào cơng việc,thể gắn bó đồn kết, hỗ trợ, tin tưởng lẫn nhau, tạo bầu khơng khí tâm lý thoải mái, dễ chiụ tập thể nhà trường Đồng thời có chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật kịp thời, thích đáng nhằm tạo động lưc cho đội ngủ giáo viên, nhân viên phát huy mội tiềm năng, ổn định tinh thần đời sống để cống hiến cho nghiệp dạy học giáo dục trường 20 download by : skknchat@gmail.com Có thể nói rằng, phong cách lãnh đạo tốt sản phẩm mang tính trí tuệ cao nhiều người Hiệu trưởng, thể qua linh hoạt cách xử dụng phong cách lãnh đạo khác vào tình khác nhau, đồng thời phìu hợp với đối tượng quản lý cụ thể đặc điểm văn hóa nhà trường phong cách lãnh đạo dân chủ, đoán, hiệu hiệu trưởng làm thúc đẩy trình độ tay nghề, tự tin, tinh thần trách nhiệm giáo viên, nhân viên phát triển tập thể sư phạm nhà trường đồng thời tạo bầu khơng khí tâm lý đoàn kết, tạo động lưc làm việc cho giáo viên tập sư phạm Ngồi ra, cịn tạo nâng cao uy tính người Hiệu trưởng để có phong cách đồi hỏi người hiệu trưởng không ngừng học tập, rèn luyên lực phấn đấu q trình quản lý Tóm lại việc xây dựng đổi phong cách lãnh đạo tiến tới xây dựng phong cách lãnh đạo tới ưu, phong cách dân chủ phù hợp với môi trường lãnh đạo việc làm cần thiết, cấp bách người Hiệu trưởng giai đoạn 4.2 Kiến nghị Lãnh đạo SGDĐT-PGDĐT: Cần tạo điều kiện cho đội ngũ quản lý nhà trường tham gia lớp bồi dưỡng, tập huấn kĩ quản lý trường học Đảng ủy, quyền địa phương, tổ chức đồn thể ngồi nhà trường tích cực hỗ trợ mặt điều kiện cụ thể để hiệu trưởng hồn thành tốt nhiệm vụ quản lý Vĩnh Trung, ngày 30 tháng năm 2021 Học viên PhanThị Lệ 21 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Chủ biên GVC.ThS.Nguyễn Thị Thu Hiền, xuất tháng 6/2013 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý Trường Mầm non, “Module Các kỹ hỗ trợ quản lý nhà trường”.Nhà xuất trường cán quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh 2.Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý Trường Mầm non 3.Nguồn internet http://www tieuluan.net 4.Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý Trường Mầm non “ Module : Lãnh đạo, quản lý” Nhà xuất trường cán quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh 5.Một số văn : Chỉ thị 05 Bộ Chính trị ngày 15/6/2016 việc “ đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Chỉ thị số 40 Ban Bí thư trung ương Đảng “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” ,Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng trường Mầm non, Điều lệ trường Mầm non Luật giáo dục số 43/2019/QH 14, Hà Nội ngày 14 tháng năm 2019 có hiệu lực thi hành 1/7/2020 6.Báo cáo tổng kết năm học 2020-2021 Hiệu trưởng trường Mẫu giáo Vĩnh Trung 22 download by : skknchat@gmail.com CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ 1-Người nhận xét - Họ tên: Đỗ Thị Tuyết Như - Chức vụ: Hiệu trưởng - Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Vĩnh Trung, xã Vĩnh Trung, huyện Vị Thủy, tỉnnh Hậu Giang 2- Người nhận xét - Họ tên: Phan Thị Lệ - Ngày, tháng, năm sinh:16/09/1979 - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Vĩnh Trung, xã Vĩnh Trung, huyện Vị Thủy, tỉnnh Hậu Giang 3- Nội dung nghiên cứu thực tế: Xây dung phong cách lãnh đạo trường mẫu giáo Vĩnh Trung, xã Vĩnh Trung, huyện Vị Thủy, tỉnnh Hậu Giang 4- Nhận xét 4.1- Tinh thần, thái độ nghiên cứu 23 download by : skknchat@gmail.com Nghiên cứu thực tế trường mẫu giáo Vĩnh Trung, xã Vĩnh Trung, huyện Vị Thủy, tỉnnh Hậu Giang với tinh thần tích cực thái độ nghiêm túc 4.2- Tính xác thơng tin Đẩm bảo thơng tin tiểu ln xác, cụ thể với tình hình đặc điểm trường 4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian Ngiên cứu đảm bảo với thời gian, với tiến độ quy định 5- Đánh giá chung: Đạt yêu cầu Vĩnh Trung, ngày 30 tháng năm 2021 24 download by : skknchat@gmail.com ... thân hiệu trưởng phải nắm loại hình phong cách lãnh đạo, ý nghĩa, vị trí, vai trị loại phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng trường trường Mẫu giáo Vĩnh Trung xã Vĩnh Trung huyện Vị Thủy tỉnh Hậu Giang. .. trường làm việc mà người Hiệu trưởng cần xây dựng cho phong cách lãnh đạo phù Do nghiên cứu lý luận để Xây dựng phong cách lãnh đạo phù hợp cho người Hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Trung, huyện. .. làm mà hiệu trưởng trường mẫu giáo Vĩnh Trung xã Vĩnh Trung huyện Vị Thủy tỉnh Hậu Giang phải làm vận dụng phong cách lãnh đạo quản lý nhà trường cách thành công nhất, cụ thể là: Hiệu trưởng vận