LỚP 4 ÂM NHẠC - Giáo án khác - Trương Văn Lực - Thư viện Giáo án điện tử

MẪU BẢN MÔ TÁ SÁNG KIẾN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số 1 Tên sáng kiến "Một số giải pháp xây dựng cao độ tập đọc nhạc cho học sinh khối 4&5 ở Trường th , năm học 2021– 2022" 2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Tác nghiệp trong giáo dục 3 Mô tả bản chất của sáng kiến 3 1 Tình trạng giải pháp đã biết Trong cuộc sống của chúng ta âm nhạc không chỉ là “món ăn tinh thần” rất cần thiết, mà nó còn là phương tiện mang tính thẩm mỹ, góp phần giáo dục hoàn th[.]

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số ……………………… Tên sáng kiến: "Một số giải pháp xây dựng cao độ tập đọc nhạc cho học sinh khối 4&5 Trường th , năm học: 2021– 2022" Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tác nghiệp giáo dục Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Trong sống âm nhạc khơng “món ăn tinh thần” cần thiết, mà cịn phương tiện mang tính thẩm mỹ, góp phần giáo dục hồn thiện nhân cách người, mơn học mang tính nghệ thuật cao Tuy khơng địi hỏi xác tuyệt đối số tốn học, địi hỏi đam mê với chút gọi “năng khiếu” điều học sinh có Xã hội ngày phát triển, âm nhạc đến với ngày gần hơn, hịa quyện vào lĩnh vực công việc tâm hồn người Trong năm gần đây, âm nhạc dạy theo hướng phát triển lực, nhằm phát triển toàn diện phẩm chất người học, trọng lực vận dụng tri thức tình thực tiển, đề cao tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, để học sinh mạnh dạn thể thân, cách hợp tác nhóm Qua q trình giảng dạy tơi tìm tịi nghiên cứu, học hỏi nhiều phương pháp khác nhằm tạo hứng thú phát huy tối đa lực cho học sinh….Bên cạnh giải pháp có ưu điểm tồn số hạn chế chưa đem lại kết cao a) Ưu điểm: Được quan tâm cấp lãnh đạo ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất cho giáo viên: đàn organ, phách, tranh, ảnh tập đọc nhạc, song loan….Bản thân giáo viên tham gia tập huấn môn âm nhạc Bộ giáo dục tổ chức (điều chỉnh nội dung dạy học theo chương trình GDPT năm 2018) số buổi tập huấn chun mơn Phịng giáo dục tổ chức, đa số học sinh có niềm đam mê với mơn âm nhạc, học sinh có đủ dụng cụ học tập b) Hạn chế: Ở cấp học tiểu học học sinh làm quen với môn âm nhạc từ lớp 1, em hướng dẫn cách hát, cách phụ họa, giai điệu, vận động thể… đến năm lớp học sinh bắt đầu tiếp cận với phân môn tập đọc nhạc, làm quen với tên nốt nhạc, cao độ nốt nhạc, âm hình tiết tấu, thẩm âm…(nhưng theo hướng giáo viên làm mẫu, học sinh quan sát lắng nghe thực theo) Do làm quen nên em chưa biết nghe cao độ âm cách cung, cung,…dẫn đến học sinh không giải tập đọc nhạc, từ tạo cho học sinh tâm lí thiếu tự tin mạnh dạn, không dám đọc thể trước bạn, bên cạnh số học sinh chưa hứng thú 1 với môn học nên ảnh hưởng đến hiệu đọc tập đọc nhạc, mặc khác học sinh cịn gặp nhiều khó khăn tự học nhà hầu hết phụ huynh cách đọc nhạc để hướng dẫn hầu hết phụ huynh chưa quan tâm đến môn học Từ hạn chế trên, thân dành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm tịi để vận dụng phương pháp vào tiết dạy đạt hiệu cao nhất, thu hút học sinh, phát huy khả sáng tạo giảng dạy chuyên môn, mạnh dạn đưa "Một số giải pháp xây dựng cao độ tập đọc nhạc cho học sinh khối 4&5 Trường th , năm học: 2021– 2022" 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích giải pháp: "Một số giải pháp xây dựng cao độ tập đọc nhạc cho học sinh khối 4&5 Trường th , năm học: 2021– 2022" giúp giáo viên giải khó khăn việc giúp học sinh đọc cao độ, chuẩn theo thang âm, tạo cho học sinh thoải mái, vui vẻ, tự tin, thoát dần rụt rè qua cách đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay (reading music with hand sings) Bên cạnh giải pháp cịn cầu nối để giáo viên phụ huynh học sinh hướng dẫn tự học nhà, giúp em cao kĩ đọc nhạc, thẩm âm, em hịa vào âm nhạc, giảm bớt mệt mỏi, căng thẳng sau học trường 3.2.2 Nội dung giải pháp "Một số giải pháp xây dựng cao độ tập đọc nhạc cho học sinh khối 4&5 Trường th , năm học: 2021– 2022" kết hợp đồng tuyệt vời kĩ đọc cao độ, thẩm âm, tiết tấu… học, đảm bảo giải nhu cầu học học sinh tiểu học học mà chơi, chơi mà học, tạo niềm vui, hứng thú học tập cho em Giải pháp làm tốt công tác phối hợp nhà trường gia đình, tạo mối liên hệ chặt chẽ giáo viên với phụ huynh học sinh 3.2.2.1 Nêu giải pháp Sáng kiến gồm giải pháp chính: * Giải pháp 1: Hình thành kĩ cảm âm (nghe cao độ nốt nhạc) tiết tấu cho học sinh * Giải pháp 2: Hướng dẫn cách đọc nhạc cho học sinh * Giải pháp 3: Tạo hứng thú giúp học sinh đọc chuẩn thang âm qua cách đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay (reading music with hand sings) * Giải pháp 4: Phối hợp giáo viên với phụ huynh học sinh 3.2.2.2 Triển khai giải pháp *Giải pháp 1: Hình thành kĩ cảm âm (nghe cao độ nốt nhạc) tiết tấu cho học sinh - Hành động 1: Khi bắt đầu dạy tập đọc nhạc giáo viên nên cho học sinh luyện thang âm: đồ-rê-mi-pha-sol-la-si-đô kết hợp với cao độ sách giáo khoa có sẵn, lúc giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh thang âm tập đọc nhạc, cho học sinh nghe để học sinh dần làm quen với hình thức cảm âm theo cung bậc, giáo viên đàn cao độ nhiều lần hướng dẫn học sinh cảm âm Ví dụ: giáo viên đàn nốt cho học sinh nghe, hướng dẫn học sinh cách nghe, hai âm cung (đồ-rê; rê-mi; pha-sol; sol-la; la-si) Giáo viên tiếp tục cho học sinh nghe 2 hai âm nửa cung cần đọc nhẹ (mi-pha; si-đô) Giáo viên yêu cầu học sinh thực với hình thức đồng thanh, nhóm, cá nhân, giáo viên gọi học sinh nhận xét chỉnh sửa cao độ chưa đúng, khuyến khích khen ngợi học sinh làm tốt - Hành động 2: Bên cạnh việc đọc cao độ giáo viên kết hợp hướng dẫn luyện tiết tấu Giáo viên cho học sinh quan sát bảng tiết tấu, gọi học sinh phân tích nhịp, trường độ: nốt đơn, nốt đen, nốt trắng, giáo viên gọi học sinh thực gõ tiết tấu cho lớp quan sát, gọi học sinh nhận xét bạn, chỉnh sửa khuyến khích, động viên, khen ngợi học sinh Sau giáo viên làm mẫu cho lớp quan sát, cho học sinh hoạt động cặp đôi, cá nhân, gọi học sinh trình bày trước lớp, gọi học sinh nhận xét, chỉnh sửa khen học sinh thực tốt Qua hướng dẫn học sinh, giáo viên kết hợp kĩ cảm âm, luyện tiết tấu tiết dạy, học sinh trãi nghiệm, thực hành theo nhiều hình thức: cá nhân, cặp đơi, lớp Giải pháp thực nghiệm kiểm chứng năm học 2020 –2021 Kết sau: Hiệu Trước Sau Giải pháp áp dụng áp dụng Số lượng Tỷ lệ sáng kiến sáng kiến HS (%) Học sinh biết cách Hình thành kĩ Học sinh đọc chưa thẩm âm để đọc cảm âm cao độ gõ chưa tiết tấu cao độ thực tốt luyện tiết hạn chế 85/218 tiết tấu 190 87,1 tấu cho học (38,9%) 28/218 học sinh chưa sinh thực tốt Qua bảng trên, giáo viên có đổi hình thức chuẩn bị, phát huy khả học sinh, giải pháp hoàn toàn mới, áp dụng * Giải pháp 2: Hướng dẫn cách đọc nhạc - Hành động 1: Giáo viên cho học sinh quan sát bảng phụ tập đọc nhạc, giáo viên gọi học sinh phân tích nhịp Ví dụ: tập đọc nhạc viết nhịp mấy? nhịp có ý nghĩa nào? Có cao độ, trường độ nào? Giáo viên gọi học sinh nhận xét, sau giáo viên nhận xét, khen học sinh Sau đó, giáo viên đàn giai điệu tập đọc nhạc cho học sinh nghe, gọi học sinh nhận xét sắc thái bài, gọi học sinh nhận xét, giáo viên nhận xét, khen học sinh Tiếp theo giáo viên chia câu nhỏ cho học sinh dễ đọc, câu giáo viên đàn cho học sinh nghe lần, sau bắt nhịp cho học sinh đọc lại, giáo viên cho học sinh hoạt động nhóm, cá nhân, giáo viên nhận xét, chỉnh sửa, khen học sinh Tương tự với câu đến hết bài, sau nối câu móc xích lại với Giáo viên gọi nhóm, cá nhân trình bày lại tập đọc nhạc, gọi học sinh nhận xét, chỉnh sửa, khen học sinh Giáo viên điện đàn cho học sinh ghép lời tập đọc nhạc - Hành động 2: Xây dựng chiến lược đọc nhạc cho học sinh làm cho việc đọc nhạc trở nên dễ dàng Đầu tiên giáo viên đệm đàn câu ngẫu nhiên, không theo thứ tự tập đọc nhạc, điều bắt buột học sinh phải tập trung toàn khả thẩm 3 âm đọc theo giai điệu, cao độ nghe, lần đầu học sinh cịn gặp nhiều khó khăn, phần khơng tự tin trước đám đông, phần sợ sai bạn cười Nên giáo viên cho học sinh hoạt động nhóm, bạn nghe đưa cao độ xác Khi học sinh quen dần với hình thức này, giáo viên tiếp tục đàn câu khác khuyến khích học sinh thực cá nhân, đặc biệt học sinh chưa đọc nhạc, học sinh rụt rè, chưa mạnh dạn, sau giáo viên gọi học sinh nhận xét, giáo viên nhận xét, khen học sinh Với hình thức giáo viên tạo môi trường thân thiện giáo viên học sinh, tạo điều kiện cho học sinh thể thân mình, thoải mái đọc em nghe Tuy nhiên, lúc đầu học sinh đọc chưa nhiều từ lời khuyến khích, động viên giáo viên em tự tin việc đọc, bên cạnh giáo viên hướng dẫn cho học sinh nghe cao độ nhiều lần âm có cung đơ-rê; rê-mi; pha-sol; la-si, từ học sinh làm quen cách nghe cách đọc nhạc tốt Giải pháp thực nghiệm kiểm chứng năm học 2020 – 2021 Kết sau: Hiệu Trước Sau Giải pháp áp dụng áp dụng Số lượng Tỷ lệ sáng kiến sáng kiến HS (%) Hướng dẫn Học sinh chưa biết Học sinh biết cách học sinh đọc nhạc hạn đọc nhạc thực cách đọc chế 94/218 học tốt tập đọc 182 83,4 nhạc sinh nhạc, 36 /218 học sinh thực chưa tốt Qua bảng trên, nhận thấy thân luyện đọc cách, giúp học sinh giải khó khăn đọc nhạc Giải pháp hồn tồn mới, có tính sáng tạo, áp dụng * Giải pháp 3: Tạo hứng thú giúp học sinh đọc chuẩn thang âm qua cách đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay (reading music with hand sings) - Hành động 1: Mạnh dạn, sáng tạo, tự tin, vui vẻ yếu tố tạo nên thành công tiết học âm nhạc Vì lại nói thế, lí giải điều sau: âm nhạc môn học nghệ thuật thuộc lĩnh vực khiếu, mn màu, mn vẻ mà khơng dừng lại điểm cả, học sinh cần nắm vững kiến thức tập đọc nhạc khả thể tập đọc nhạc thân học sinh Chính vậy, giáo viên cần tạo điều kiện cho học sinh thể sáng tạo, mạnh dạn, vui vẻ để học sinh vượt qua vấn đề tâm lí hoàn thành tốt học thân Sau giáo viên dạy hồn chỉnh tập đọc nhạc có số học sinh chưa đọc tên cao độ nốt nhạc giáo viên cho học sinh kết hợp nốt nhạc theo kí hiệu bàn tay (reading music with hand sings) 4 Với hình thức vừa học vừa chơi để cố kiến thức cho học sinh, vừa giúp học sinh nhớ lại vị trí nốt nhạc vừa khơng gây áp lực cho học sinh Cách thực nhưa sau: giáo viên cho học sinh hoạt động nhóm, tự nhóm kết hợp kí hiệu bàn tay vào tập đọc nhạc, sau giáo viên đệm đàn cho nhóm trình bày trước lớp, giáo viên nhận xét, khen nhóm hồn thành tốt Giáo viên khuyến khích học sinh thực cá nhân trước lớp, sau gọi học sinh nhận xét, giáo viên nhận xét, khen học sinh - Hành động 2: Khen ngợi lúc, mức chìa khóa tạo hứng thú học tập cho em Đây điểm đổi thông tư 22/2016/TT–BGDĐT (22/9/2016): Đánh giá tiến học sinh, coi trọng việc động viên, khuyến khích sợ cố gắng học tập, rèn luyện học sinh; Giúp học sinh phát huy nhiều khả năng, đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan Giáo viên cần tránh trích học sinh thực chưa tốt rụt rè, nhút nhát Nếu việc làm diễn thường xuyên lớp học em dần chán ghét mơn học Vì vậy, khen học sinh lúc, mức giúp nâng cao tinh thần em ngày u thích mơn âm nhạc Giải pháp thực nghiệm kiểm chứng năm học 2020 –2021 Kết sau: Hiệu Trước Sau Giải pháp áp dụng áp dụng Số lượng Tỷ lệ (%) sáng kiến sáng kiến HS Tạo hứng thú Học sinh cịn Học sinh tích cực giúp học sinh đọc chưa mạnh dạn, tham gia đọc nhạc chuẩn thang âm chưa theo kí hiệu bàn qua cách đọc nhạc hứng thú với tay, mạnh dạn, theo kí hiệu bàn mơn học 81/218 tham gia đọc 211 97,8 tay (reading học sinh nhạc, music with hand 7/218 học sinh sings) thực chưa tốt Qua bảng trên, nhận thấy sau áp dụng giải pháp học sinh mạnh dạn, tự tin, lớp học trở nên sôi động, học sinh hứng thú với mơn học Giải pháp hồn tồn mới, có tính sáng tạo, áp dụng * Giải pháp 4: Phối hợp giáo viên với phụ huynh học sinh - Hành động 1: Thực theo thông tư 22/2016/TT–BGDĐT (22/9/2016), điều khoản đánh giá thường xuyên học tập, mục c có nêu khuyến khích cha mẹ 5 học sinh trao đổi với giáo viên nhận xét, đánh giá học sinh hình thức phù hợp phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện Vì vậy, giáo viên mơn âm nhạc cần giữ mối liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh với giáo viên chủ nhiệm để kịp thời thông báo việc học em Đối với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên âm nhạc liên hệ trực tiếp phụ huynh học sinh gặp trực tiếp tương đối khó nên giáo viên liên lạc với phụ huynh điện thoại để thông báo việc học tập em trường - Hành động 2: Ngồi việc thơng báo việc học em, giáo viên Âm nhạc chia sẻ số cách để phụ huynh hướng dẫn em học tập nhà như: Cùng đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay (học sinh chia với phụ huynh) việc làm giúp cho học sinh cảm thấy thân ln có người bạn đồng hành tuyệt vời, lớp mà gia đình vậy, từ giúp học sinh mạnh dạn thể khắc sâu kiến thức sâu Bên cạnh đó, nghe hát, tập đọc nhạc mạng internet để học sinh có cảm nhận nhiều giai điệu cao độ khác Giải pháp thực nghiệm kiểm chứng năm học 2020 –2021 Kết sau: Trước Sau Hiệu Giải pháp áp dụng áp dụng Số lượng HS Tỷ lệ (%) sáng kiến sáng kiến Phối hợp Có 79 học sinh Phụ huynh nhiệt giáo viên với phụ gặp khó khăn tình hợp tác với huynh học sinh phụ huynh giáo viên hướng hướng dẫn tự dẫn, quan tâm đến 110 96,3 học nhà việc học học sinh, 8/2180 học sinh thực chưa tốt Qua bảng trên, tơi nhận thấy phụ huynh học sinh có quan tâm đến việc học em Các em tiến rõ rệt yêu thích học âm nhạc Giải pháp hồn tồn mới, có tính sáng tạo, áp dụng 3.3 Khả áp dụng giải pháp Qua kết đạt trên, tơi khẳng định giải pháp có hiệu tốt cho học sinh khối 4&5 Giải pháp giúp cho giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh giải vấn đề khó khăn việc dạy học em lớp nhà Bên cạnh đó, giải pháp phát triển kĩ học nhạc: luyện đọc, tiết tấu đặc biệt học sinh xây dựng cao độ thông qua thẩm âm, từ giúp em mạnh dạn, tự tin thể khiếu thân 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Sau áp dụng giải pháp vào thực tế giảng dạy cho học sinh khối 4&5 có thử nghiệm, kiểm chứng đơn vị, thấy việc xây dựng cao độ cho học sinh phân môn tập đọc nhạc cần thiết Qua trình học tập, học sinh 6 nắm cao độ việc đọc nhạc trở nên dễ dàng nhiều Nhờ em học tập thoải mái, tự tin, mạnh dạn linh hoạt Các em thuộc vị trí nốt nhạc khn nhạc qua cách đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay (reading music with hand sings) từ em thường xuyên chuẩn bị nhà trước đến lớp Từ việc học sinh nắm kỹ đọc nhạc, em thích nghe nhạc, chơi trị chơi hứng thú mơn học này, bên cạnh gia đình quan tâm đến em nhiều hơn, ln tạo điều kiện để học sinh hồn thành tốt môn học 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: Bảng số liệu thực nghiệm, kiểm chứng "Một số giải pháp xây dựng cao độ tập đọc nhạc cho học sinh khối 4&5 Trường th , năm học: 2021– 2022" vài kinh nghiệm mà thân đúc kết trình giảng dạy Tuy nhiên, trình thực sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp quý báu ban giám hiệu để thân hoàn thiện sáng kiến áp dụng nhân rộng năm tiếp theo./ 7 Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CÁC CẤP 8 9 ... cảm âm (nghe cao độ nốt nhạc) tiết tấu cho học sinh - Hành động 1: Khi bắt đầu dạy tập đọc nhạc giáo viên nên cho học sinh luyện thang âm: đồ-rê-mi-pha-sol-la-si-đô kết hợp với cao độ sách giáo. .. học sinh cảm âm Ví dụ: giáo viên đàn nốt cho học sinh nghe, hướng dẫn học sinh cách nghe, hai âm cung (đồ-rê; rê-mi; pha-sol; sol-la; la-si) Giáo viên tiếp tục cho học sinh nghe 2 hai âm nửa cung... động viên giáo viên em tự tin việc đọc, bên cạnh giáo viên hướng dẫn cho học sinh nghe cao độ nhiều lần âm có cung đơ-rê; rê-mi; pha-sol; la-si, từ học sinh làm quen cách nghe cách đọc nhạc tốt