QUẢN lý CÔNG tác GIÁO dục kỹ NĂNG SỐNG tại TRƯỜNG THCS LƯƠNG BÌNH, HUYỆN bến lức, TỈNH LONG AN năm học 2021 2022

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜ NG CÁ N BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC T HÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL trường CBQL Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh Tên tiểu luận QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TẠI TRƯỜNG THCS LƯƠNG BÌNH, HUYỆN BẾN LỨC, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021-2022 Tên học viên: Ngô Thị Ngọc Hương Đơn vị cơng tác: Trường THCS Lương Bình, Huyện Bến Lức, Tỉnh Long An Long An, tháng 11 năm 2021 MỤC LỤC Nội dung Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý………………………………………………………… 1.2.Lý lý luận ……………………………………………………… 1.3 Lý thực tiễn …………………………………………………… Phân tích tình hình thực tế nội dung tiểu luận trường THCS Lương Bình 2.1 Khái quát trường THCS Lương Bình………………………… 2.2 Thực trạng ………………………………………………………… 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi mới, nâng cao c lượng hoạt động quản lý công tác giáo dục kỹ sống trường THCS Lương Bình………………………………………………………… 2.4 Kinh nghiệm thân việc giáo dục kỹ sống trường TH Lương Bình……………………………………………………………… Kế hoạch hành động vận dụng điều học công việc giao trường THCS Lương Bình Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận…………………………………………………………… 4.2 Kiến nghị………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………………… Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Cơng văn số: 3431/BGDĐT-GDCTHSSV Bộ Giáo dục Đào tạo ngày tháng năm 2020 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trị cơng tác học sinh, sinh viên năm học 2020-2021 Triển khai thực Chỉ thị số 31/CT-TTg ngày 04/12/2019 Thủ tướng Chính phủ Tăng cường giải pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh sinh viên Tiếp tục triển khai hiệu Thông tư số 31/2017/TT-BGDĐT ngày 28/12/2017 Bộ GDĐT hướng dẫn công tác tư vấn tâm lý cho học sinh phổ thơng; Áp dụng thí điểm hợp đồng vị trí tư vấn học đường địa phương có điều kiện; tăng cường thực hành tư vấn tâm lý cho học sinh phổ thông; trọng hỗ trợ tâm lý tốt cho học sinh thời gian thực biện pháp phòng, chống Covid-19; Nghiên cứu, xem xét đưa vào sử dụng nhà trường tài liệu Thực hành tâm lý học đường dành cho học sinh phổ thông Tăng cường công tác tổ chức quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống, giá trị sống cho học sinh sinh viên theo nội dung hướng dẫn công tác giáo dục kỹ sống Bộ Giáo dục Đào tạo; Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 Bộ GDĐT quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa 1.2 Lý lý luận 1.2.1 Các khái niệm Quản lý: Theo tác giả Đặng Quốc Bảo: “Công tác quản lý lãnh đạo tổ chức xét cho thực hai trình liên hệ chặt chẽ với nhau: Quản Lý Q trình “Quản” gồm coi sóc, giữ gìn, trì hệ trạng thái ổn định, trình “Lý” gồm việc sửa sang xếp, đổi đưa vào “phát triển” Theo thuyết quản lý đại thì: “Quản lý trình làm việc với thông qua người khác để thực mục tiêu tổ chức môi trường biến động” Hay “Quản lý trình tác động gây ảnh hưởng chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đạt dược mục tiêu chung Bản chất quản lý loại lao động để điều khiển lao động xã hội ngày phát triển, loại hình lao động phong phú, phức tạp hoạt động quản lý có vai trị quan trọng” Kỹ năng: Theo từ điển Giáo dục học: Kỹ khả thực hành động, hoạt động phù hợp với mục tiêu điều kiện cụ thể tiến hành hành động ấy, cho dù hành động cụ thể hay hành động trí tuệ Kỹ sống: UNESO (2003) quan niệm: Kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống ngày Đó khả làm cho hành vi thay đổi phù hợp với tư cách ứng xử tích cực giúp người kiểm sốt, quản lý có hiệu nhu cầu thách thức sống ngày Hoạt động giáo dục kỹ sống: Theo quy định pháp luật hành, hoạt động giáo dục kỹ sống hiểu hoạt động giáo dục giúp cho người học hình thành phát triển thói quen, hành vi, thái độ tích cực, lành mạnh việc ứng xử tình sống cá nhân tham gia đời sống xã hội, qua hồn thiện nhân cách định hướng phát triển thân tốt dựa tảng giá trị sống Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống: Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống tác động người hiệu trưởng việc huy động nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) cách tối ưu nhằm đạt mục đích hoạt động giáo dục kỹ sống góp phần hình thành nhân cách toàn diện 1.2.2 Nội dung trọng tâm Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường phổ thông tập trung vào kỹ tâm lý – xã hội kỹ vận dụng để tương tác với người khác giải có hiệu vấn đề sống Việc hình thành kỹ sống ln gắn kết với việc hình thành kỹ học tập vận dụng phù hợp với lứa tuổi, điều kiện sống,… Theo giới hạn nghiên cứu trình bày trên, tác giả sâu phân tích nội dung 10 kỹ tâm lý – xã hội cần thiết 1.2.3 Ý nghĩa giáo dục kỹ sống Xã hội đại có thay đổi tồn diện nhiều lĩnh vực như: kinh tế, văn hóa,… lối sống với tốc độ nhanh làm nảy sinh vấn đề mà trước người chưa gặp, chưa trải nghiệm, chưa phải ứng phó, đương đầu Hoặc có vấn đề xuất trước đây, chưa phức tạp, khó khăn đầy thách thức xã hội đại, nên người dễ hành động theo cảm tính khơng tránh khỏi rủi ro, nguy cơ, thách thức sống Khi đó, kỹ sống hành trang giúp người chuyển điều biết đến để thay đổi hành vi, nhờ mà đạt lối sống lành mạnh, đảm bảo chất lượng sống, kỹ sống phần quan trọng nhân cách người xã hội đại Kỹ sống góp phần thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội, ngăn ngừa vấn đề xã hội, sức khỏe bảo vệ quyền người Các cá nhân thiếu kỹ sống nguyên nhân làm nảy sinh nhiều vấn đề xã hội Người có kỹ sống thực hành vi mang tính xã hội tích cực, góp phần xây dựng mối quan hệ tốt đẹp giảm bớt tệ nạn xã hội làm cho xã hội lành mạnh Kỹ sống kỹ mang tính cá nhân xã hội cần thiết thiếu niên giúp họ có khả học tập tốt hơn, ứng xử cách tự tin đồng thời phương sách để hoàn thiện thân trước người Đồng thời, kỹ sống giúp biến kiến thức thành hành động cụ thể, thói quen lành mạnh Những người có kỹ sống người biết làm cho người khác hạnh phúc Họ thường thành công sống, yêu đời làm chủ sống họ 1.3 Lý thực tiễn Lứa tuổi học sinh trung học sở từ lớp đến lớp (lứa tuổi thiếu niên) giai đoạn phát triển trẻ từ 11 đến 15 Lứa tuổi có tồn song song “vừa tính trẻ con,vừa tính người lớn”, điều phụ thuộc vào phát triển mạnh mẽ thể, phát dục, điều kiện sống hoạt động Hằng năm, Hiệu trưởng có đạo thực buổi giáo dục kỹ sống cho học sinh hình thức mời báo viên trường để giáo dục em Đa số học sinh trường dân địa phương, ba mẹ cưng chiều, kĩ sống cịn hạn chế Có em quan tâm đến việc học nhà trường, mà quan tâm đến vấn đề làm cho xinh ăn mặc, trau chuốt thân nhiều hơn, em có thay đổi tâm sinh lý, thể đặc biệt vấn đề tình cảm, ln muốn trở thành người lớn Việc thực giáo dục kỹ sống nhà trường chưa thường xuyên Đa số giáo viên thực công tác chuyên môn, chưa đào tạo qua khóa học kỹ sống việc giáo dục kỹ sống cho em gặp nhiều khó khăn Do trường chưa bổ nhiệm Phó Hiệu trưởng, công việc tương đối nhiều, Hiệu trưởng chưa quản lý triệt để hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua tiết dạy giáo viên Sau học lớp Cán quản lý Trung học Long An thấy công tác quản lý quan trọng đặc biệt công tác quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh nên chọn đề tài: “Quản lý công tác giáo dục kỹ sống trường THCS Lương Bình, huyện Bến Lức, tỉnh Long An năm học 2021-2022” Phân tích tình hình thực tế công tác quản lý giáo dục kỹ sống trường THCS Lương Bình 2.1 Khái quát trường THCS Lương Bình Trường THCS Lương Bình tách từ Trường THCS Lương Hòa thành lập năm 2004 theo Quyết định số 1804/QĐ-UBND ngày 26/05/2004 UBND huyện Bến Lức, tọa lạc ấp 4, xã Lương Bình, huyện Bến Lức, tỉnh Long An Diện tích trường 13.304m Năm học 2021-2022, tổng số cán bộ, giáo viên nhân viên trường 19 Trường có 12 lớp với tổng số học sinh 424 học sinh Trường có chi Đảng độc lập với 11 đảng viên, chi nhiều năm liền cơng nhận chi hồn thành tốt nhiệm vụ công nhận chi vững mạnh tiêu biểu Các tổ chức khác Công đoàn, Chi đoàn giáo viên, Liên đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Chi Hội Chữ thập đỏ, Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động tích cực, hiệu góp phần nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ năm học Về phòng học: Trường có 08 phịng học bố trí đủ phịng học cho lớp, trang thiết bị phục vụ giảng dạy tương đối đầy đủ, trang trí hiệu, phẩm chất học sinh điều Bác Hồ dạy, đồ Việt Nam, nội quy trường lớp Trường sơn lại hàng rào, sơn sửa lại 08 phòng học, tay vịn cầu thang , Sơn bàn ghế học sinh 230 bộ, trường trang bị 02 máy lọc nước phục vụ cho học sinh, giáo viên Trường có 07 phịng chức (1 Phịng thí nghiệm thực hành Lý- Cơng nghệ; phịng Thực hành Hóa-Sinh; phịng Tin học có 20 máy sử dụng dạy tự chọn Tin học ; phòng Lab; 01 phòng Nghệ thuật; phòng Thư viện; phòng Thiết bị), 02 phòng dạy bảng tương tác 8 Phòng làm việc :01 phòng truyền thống – Đồn, Đội; 01 Văn phịng -Kế tốn; 01 phịng họp giáo viên; 01 phịng y tế -Cơng đồn; 01 phịng Hiệu trưởng; 01 phịng Phó Hiệu trưởng Trường có khu nhà vệ sinh cho học sinh giáo viên đủ đáp ứng cho nhu cầu sinh hoạt học sinh giáo viên Bàn ghế giáo viên, bàn ghế học sinh,bảng chống lóa chuẩn bị: Bàn ghế học sinh có 230 đủ cho học sinh; bảng chống lóa phịng có 01 bảng sửa chữa hệ thống điện, quạt phòng học khu làm việc Đảm bảo đủ SGK sách nghiệp vụ phục vụ giảng dạy máy vi tính kết nối mạng phục vụ Sách giáo khoa: 974 quyển, sách nghiệp vụ: 403 quyển, sách tham khảo: 2341 đáp ứng đủ nhu cầu giảng dạy giáo viên 2.2 Thực trạng Đầu năm, Hiệu trưởng lập kế hoạch giáo dục kỹ sống , xác định mục tiêu nguồn lực thực Triển khai kế hoạch xây dựng đến giáo viên qua họp Hội đồng sư phạm Hiệu trưởng phân công giáo viên giáo dục cơng dân, giáo viên dạy hoạt động ngồi lên lớp thực việc giáo dục kỹ sống cho học sinh qua việc lồng ghép vào tiết học Hiệu trưởng thực kiểm tra, đánh giá việc thực qua chuyên đề giáo dục long yêu quê hương, đất nước, giáo dục long biết ơn,… Năm học 2020-2021, có thầy đăng kí giáo dục kĩ sống lồng ghép qua tiết học, giáo viên tổ Tư vấn tâm lí học sinh đăng kí tư vấn cho học sinh tuần vào ngày thứ thứ Hiệu qua tiết dạy chưa đạt hiệu cao, trình dạy giáo viên thường tập trung hướng dẫn học sinh chun mơn, mơn học Tổ tư vấn có hoạt động chưa thường xuyên, đa số học sinh tự giải vấn đề thân, ngại gặp giáo viên tư vấn học đường Mỗi năm lần, Hiệu trưởng thường kết hợp với Đồn xã Lương Bình để mời báo cáo viên trường để thực buổi giáo dục kỹ sống “Tập làm người hiếu thảo”, “ Phòng chống xâm hại”…, thường lớp chọn khoảng 10 học sinh, năm học 2020-2021 giáo dục 120 học sinh Cơng tác quản lý chưa đạt hiệu quả, q trình giáo dục kỹ sống cịn ít, năm mời báo cáo viên lần, em có cảm xúc báo cáo viên tuyên truyền thời gian vài tuần sau trở lại trạng thái cũ Ngun nhân Về phía học sinh: chưa trang bị kỹ cần thiết để nhận thức thân đối phó với tình đến từ mối quan hệ xã hội biến đổi tâm sinh lý thân biến đổi môi trường 10 Về phía gia đình: Một số phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh, lơ là, chưa thật gương mẫu cho em noi theo, phó mặc nhiệm vụ cho giáo viên nhà trường Về phía nhà trường: chưa quan tâm đầy đủ đến công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh, chưa biết cách tổ chức giáo dục kỹ sống phù hợp cho lứa tuổi Về phía xã hội: ngày có nhiều tệ nạn xã hội nguy hiểm, khu vui chơi giải trí khơng lành mạnh, 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi mới, nâng cao chất lượng hoạt động quản lý công tác giáo dục kỹ sống trường THCS Lương Bình Điểm mạnh: Nhà trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên ổn định, đạt chuẩn trình độ, đủ dạy môn học Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhà trường đáp ứng yêu cầu dạy học Điểm yếu: Về phía học sinh: em gia đình nng chiều q trở thành thói quen xấu, khó thay đổi Hơn sức ép điểm số, kỳ vọng gia đình em thiên lệch kiến thức Tệ nạn xã hội tệ nạn ma tuý; trò chơi trực tuyến qua mạng internet nguy tác động xấu, ảnh hưởng đến việc học tập học sinh Một số học sinh ý thức thái độ học tập chưa đắn, ham chơi, bỏ học Về phía giáo viên: Chương trình giảng dạy nặng phải nghiêng nhiều kiến thức Một số lúng túng vận dụng chưa thực khởi động, chưa thực 11 bắt kịp thay đổi xã hội Chưa thực nắm vững tâm lý lứa tuổi chuyên môn vững Cơ hội: Trường THCS Lương Bình quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương, Hội Cha mẹ học sinh Phòng Giáo dục Đào tạo Đa số cha mẹ học sinh quan tâm đến công việc học tập em Thách thức: Đời sống kinh tế phận nhân dân cịn khó khăn, ảnh hưởng đến chất lượng học tập học sinh Một số cha mẹ học sinh bận lo kinh tế nên việc kết hợp nhà trường gia đình việc giáo dục em chưa chặt chẽ 2.4 Kinh nghiệm thân việc giáo dục kỹ sống trường THCS Lương Bình a) Giáo viên chủ nhiệm: Thực đổi phương pháp thực hoạt động giáo dục lên lớp Đưa giáo dục kỹ sống vào hoạt động sinh hoạt chủ nhiệm - Tự khám phá thân - Tính động - Kỹ giải vấn đề - Khả phản hồi tích cực Tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện, coi trọng việc tự rèn luyện học sinh, khuyến khích động viên kịp thời, quan tâm đến học sinh thuộc diện đặc biệt (về kinh tế, phát triển thể chất…) Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, làm cho họ nhận thức tầm quan trọng với nhà trường giáo dục rèn luyện cho em kĩ sống b) Đoàn- Đội: 12 Đưa giáo dục kỹ sống vào sinh hoạt cờ: - Kỹ tự bảo vệ Kỹ trình bày - Kỹ thuyết trình thuyết phục - Kỹ quản lý thời gian Kỹ tự điều chỉnh cảm xúc Có nhiều hình thức tổ chức hoạt động tập thể gắn với nội dung rèn luyện kĩ nêu phần Gắn việc rèn luyện kỹ với nội dung cụ thể Phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực làm cho trường lớp xanh đẹp, đổi phương pháp học tập, chăm sóc di tích lịch sử, văn hố cách mạng, đưa tiếng hát dân ca trò chơi dân gian vào trường học… Tổ chức chuyến tham quan học tập Bến Nhà Rồng, thăm tặng quà cho gia đình sách, rèn luyện kỹ biết lắng nghe lòng biết ơn 13 Tổ chức, thực “Ngày chủ nhật xanh”, giúp học sinh rèn luyện kỹ biết giữ gìn mơi trường xanh-sạch-đẹp c) Giáo viên môn Đưa giáo dục kỹ sống vào học môn: - Kỹ tự giải vấn đề - Kỹ hoạt động nhóm - Kỹ hợp tác, ứng xử - Kỹ phản hồi đánh giá tích cực d) Giáo viên Tổ tư vấn tâm lý học đường Tăng cường tư vấn cho học sinh, tuyên truyền đến học sinh kĩ phịng chống xâm hại, xây dựng tình bạn nói khơng với bạo lực học đường,… 14 e) Học sinh: Nâng cao ý thức tự nguyện, tự giác, tự chủ, phát huy tính tích cực hoạt động rèn luyện kỹ sống Nhận thức rằng, việc rèn luyện kỹ sống việc mình, trước hết có lợi cho việc học tập tiến mặt mình, cho gia đình sau cho cộng đồng, cho xã hội đất nước Khơng rèn luyện cho mà quan tâm đến việc rèn luyện chung tập thể tổ, lớp rộng Những nội dung tạm thời phân chia mang tính chất tương đối, giáo viên có đầu tư kỹ lưỡng nội dung lồng ghép chắn chắn thực tốt mục tiêu giáo dục chun mơn giáo dục kỹ sống cho học sinh Tuy nhiên, không nên tham lam để đưa nhiều nội dung kỹ sống cần giáo dục tiết học, nên việc giáo dục kỹ sống diễn cách nhẹ nhàng đặn qua tiết học, điều cốt lõi dẫn đến thành công, ứng dụng chiến thuật mưa dầm thấm lâu Kế hoạch hành động quản lý công tác giáo dục kỹ sống trường THCS Lương Bình 15 chức dựng hoạch giáo kỹ sống Tên công Kết q việc cần đ Tổ - Tổng hợp cá xây loại kỹ kế c g dục dục - Xây dựng b kế hoạ giáo d kỹ năn sống v triển k thực h s năm h 16 Tổ Giáo chức bồi phân c dưỡng cho giáo huấn viên vững kỹ kỹ sống cần sống thiết khai sau Triển GVCN lại tập nắm đ 17 huấn dung công Phân Các viên triển khai thực thức, dung, nhóm sinh đ giáo theo công Kiểm tra, sát - Kiểm giám việc đối hiện, 18 với quản lí động giáo dục bảo hoạt thường xuyên kỹ - sống lượng thu học để tốt - Phát điểm mạnh có hư khắc p điểm y tổng kết, rút nghiệm Sơ, Báo sơ kinh tổng hoạt giáo kỹ sống 19 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Trên sở chương trình giáo dục kĩ sống tuỳ theo cấp học độ tuổi, tổ chức hoạt động dã ngoại, tham quan, …được phát huy tính tích cực, tự chủ, tự giác, phát biểu ý kiến riêng vấn đề em quan tâm Tăng cường giáo dục kĩ sống để học sinh thích ứng với hồn cảnh, tình điều kiện khác đời sống xã hội, cung cấp cho học sinh thông tin nghề nghiệp, định hướng tư vấn nghề nghiệp cho học sinh Coi trọng vai trò tạo điều kiện để giáo viên chủ nhiệm Tổng phụ trách Đội Bí thư Đồn nhà trường hồn thành chức trách với tư cách người tổ chức chủ yếu việc giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh ngồi nhà trường; Có mối liên hệ thường xuyên với cha mẹ học sinh, nắm diễn biến tâm lí, tính cách để có biện pháp hữu hiệu việc giáo dục đạo đức cho học sinh Mục tiêu giáo dục không giảng dạy kiến thức cho học sinh mà cần làm để học sinh tìm kiến thức tự giải vấn đề sống, làm để học sinh biết phát huy sức mạnh nhóm, tăng cường hợp tác giải vấn đề 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Tổ chức cho cán quản lý, cán cốt cán trường học tập lý luận trị, quản lý giáo dục Mở hội thảo chuyên đề để đội ngũ cán bộ, giáo viên trường giao lưu học tập lẫn 4.2.2 Đối với quyền địa phương 20 Tăng cường đầu tư cho công tác giáo dục, xây dựng sở hạ tầng đáp ứng với nhu cầu giáo dục thời kỳ Có chế độ thu hút đặc biệt giáo viên công tác địa phương Hỗ trợ thêm kinh phí chi trả buổi mời báo cáo viên giáo dục kỹ sống cho học sinh 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh, Tài liệu học tập bồi dưỡng cán quản lí trường phổ thơng Chuyên đề 9b: Quản lý hoạt động giáo dục nhà trường Công văn số: 3431/BGDĐT-GDCTHSSV Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 07 tháng năm 2020 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trị cơng tác học sinh, sinh viên năm học 2020-2021 Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Chỉ thị số 31/CT-TTg ngày 04/12/2019 Thủ tướng Chính phủ Tăng cường giải pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh sinh viên Báo cáo chuẩn bị khai giảng năm học 2021 – 2022 trường THCS Lương Phương hướng nhiệm vụ năm học 2021 –2022 Trường THCS Lương Bình Một số hình ảnh trường Một số tiểu luận khóa trước, mạng Internet 22 ... cho học sinh nên chọn đề tài: ? ?Quản lý công tác giáo dục kỹ sống trường THCS Lương Bình, huyện Bến Lức, tỉnh Long An năm học 2021- 2022? ?? Phân tích tình hình thực tế công tác quản lý giáo dục kỹ sống. .. chưa quản lý triệt để hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua tiết dạy giáo viên Sau học lớp Cán quản lý Trung học Long An thấy công tác quản lý quan trọng đặc biệt công tác quản lý giáo dục kỹ sống. .. huyện Bến Lức, tọa lạc ấp 4, xã Lương Bình, huyện Bến Lức, tỉnh Long An Diện tích trường 13.304m Năm học 2021- 2022, tổng số cán bộ, giáo viên nhân viên trường 19 Trường có 12 lớp với tổng số học