Phần 1 cuốn sách giới thiệu thực trạng khoa học tâm lý và sự phát triển lý luận chung của nó, các tiếp cận hệ thống trong tâm lý học, phạm trù phản ánh trong tâm lý học. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
Trang 2B.PH LOMOV
NHUNG VAN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN
TAM LY HOC
(Dich te nguyin ban tieng Nga
Nha xuất ban Khoa hoc Mat-xcod-va 1984)
Người dịch
Nguyễn Đức Hương Duong Dieu Hoa Phan Trong Ngo Hiệu đính
PGS TS Tam ly hoc Bai Van Hué
Trang tam Nghiên cứu iG Chuvén giao thanh tuu
Tam ly hoe Dai hoc Su pham Hà Nội
Trang 3MUC LUC Trang MUC LUE 3 LỚI NGƯỜI ĐỊCH ỗ DAT VAN DE
CHUONG | THUC TRANG KHOA HOC TAM LY VA SU
PHAT TRIEN LY LUAN CHUNG CUA NO 18
1 Tâm lý học trong hệ thông trì thức khoa học 19 2 Khoa hoe tam ly va thuc tiễn xã hồi 36 3 Ly thuyết thực nghiệm và thực tiền trong tâm lý học 54
4 Tâm lý học vã toán học 15
5 Đặc điểm của sự phát triển lý luận chung của tâm lý học
trong điều kiện hiện nay 90
CHUONG IL CACH TLEP CAN HE THONG TRONG TAM LY HOC 113
1 Tâm lý người là đối tượng nghiên cứu có hệ thống 114
3 Một nguyên tác tiếp cận hệ thống trong tâm lý học 135
3 Vấn để quy luật trong tâm lý học 155
4 Về tính quy định có tính hệ thông của hành vi và tâm lý 172
CHƯƠNG II: PHẠM TRU PHAN ANH TRONG TAM LY HỌC 197
1, Tam ly la su phan anh chu quan thuc té khach quan 201 3 Phản ánh tâm lý là một quá trình; Các cấp độ và hình thức
của nó 234
3 Y¥ thitc la su phan anh ly tudng 262
Trang 4CHƯƠNG Vị VẤN ĐỀ GIÁO TIẾP TRONG TAM LY HOC so)
1 Giao tiếp là phạm trù cơ sở trong tâm lý học qua 3 Chức năng và cấu trúc của giao tiếp 364 3 Đặc điểm của các quá trình tâm ly trong diéu kién giao ie)» 109
CHƯƠNG VI VẤN ĐỂ NHÂN CÁCH TRONG TÁM LÝ HỌC 433
1 Quan hệ xã hội là nền tảng cơ bản của các thuộc tính
nhân cách 437
2 Xu hướng nhân cách 465
3 Thái độ chủ quan của cá nhân 489
CHUONG 7: CAI XA HOI VÀ CÁI SINH HỌC TRONG SỰ QUY ĐỊNH
TAM LY CON NGƯỜI 510
1 Van dé tam sinh ly 517
2 Vấn để cái xã hội và cái sinh học trong sự phát triển
tâm lý cá nhân 546
3 Các khía cạnh tâm lý của vấn đề phát sinh nhân chủng 466
Trang 5LOI NGUOL DICH
Borte Phédérovich Lonmin (Bo Ph Lomov) sinh nam 1927 tại
thanh pho Goocki Nam 1951 tot nghiép Dai hoc Tong hap
Léningrat (LGU), ném 195-4 bạo có luan an phỏ tiến sĩ ca 1963 báo tô thanh công luận an, tiên si Tam ly hoc Nam 1967 ông được bầu lu Vien si thong tan Vién Han lam Khoa hoe giao duc Lién X6 va dén nam 1976 Vien si thong tan Vien Han lam khoa hoc Liên Xô Ong mat ngay 11/7/1989
Ten tuoi cua ong gan lien wa cac van dé li luận, phương pháp
luan, nguyên tắc, cách tép cận hệ thông, uản đề phát triển, giao
ép tam lý học nhân cách ca các quá trình nhận thức Sợi chỉ đỏ
xuyên suốt hoạt déng sang tav cua ong la cach tiếp cận hệ thông
trong nghiên cứu con người Ông có công rất lớn trong phát triển
tam ly học đại cương, tâm ly học kỹ sự, tâm lý học xã hồi, tâm lý học sự phạm va tam ly hoc quan ly
B.Ph Lomov la mot trong những thu lĩnh của tam ly học Liên
Xó Ủy tỉn của ông đã tượt ra biên giới Ông đã uiết trên 300 tác
phẩm khoa học trong đó có 10 cuốn chuyên khảo
B.Ph Lomou là một nhà tô chức có tàt của tâm lý học Xơ Viết
Ơng là người sáng lập đầu tiên phòng thi nghiém tam ly học kỹ sư
(1959) ở Liên Xô, là trưởng khoa tâm ly học đầu tiên của Trường Đại học Tổng hợp Lêningrat (1966), trưởng bộ môn đầu tiên của bộ môn xã hội học tà tâm ly hoc cua Học uiên kinh tế quốc dân trực
thuộc Hội đồng Bộ trưởng Liên Xơ
Ơng là nhà tổ chức tà là Viên trưởng liên tục của Viện Tâm lý học
thuốc Viên Hàn lâm khoa học Liên Xö tự 1971 cho đến khi qua đời
BL Ph Lomo la ngu sang lap va Tong bién tap tap chi "Tam ly hoe" (1980 - 1988) Nam 1986 ông sang lập Hội đồng khoa học của Viện hàn lâm khoa học Liên Xô uề mảng đề tài nghiên cứu uê
con người trực thuộc Đoàn Chú tịch Hội đồng khoa học Viên hàn
lam khoa học Liên Xo
Trang 6B Ph Lomov dae biét chu ¥ dén cong tac dao tao can b6 tein ty hoc Ông đã hưởng dân bảo uẻ thành công 60 luận an phá tiện sỉ ca tién si Tam ly hoc
)ng tham gia tích cực các hoạt động xa hồi, khoa học trong
nước va thẻ giới
Từ 1968 - 1983 (15 năm) ông là Chủ tịch Hội tâm lý học Liên
Xô Nhiều năm ông là Chủ tịch Hội đồng học vi, hoc ham quốc gia
trong lĩnh uực giáo dục học uà tâm lý học
Từ 1972, ông là Ủy uiên Ban chấp hành Hội Tam lý học thế ` giới, 2 lần được bầu là Phó Chủ tịch Hội Tâm lý học thể giới
Công lao khoa học của õng được thừa nhận bằng sự thừa nhận của các Viện khoa học nổi tiếng trên thế giới: Là Viện sĩ danh dự của Viện Xắc Sơn (Cộng hòa Dân chủ Đức), Tiến sĩ danh dự Đại học Tổng hợp Beclin (Đức, Tiến si danh dv Dai hoc Téng hap Onlu ‘Phan
Lan) Ông được thưởng Huản chương tảng cho Nhà khoa học vĩ đại
nước ngoài (Mỹ)
Với kiến thức uyên thảm, tắm tư duy bao quát, sự tận tâm danh
cho khoa học, tài tổ chức va su độ lượng, tế nLị, B_ Ph Lomoc đã có
uy tín thực sự đổi uởi đồng nghiệp trong nước, ngoài nước va hoc tro nhiều thể
Cuốn sách "Những uấn đề l¿ luận uà phương pháp luận của
Tam ly hoc" do B Ph Lomov chu bién đã tổng kết những thành tựu
của tâm lý học Liên Xó uề phạm trù cơ bản của tâm lý học tương lai
Pham trù phản ánh, hoạt động, nhân cách, giao tiếp, quan hệ giữa cái xã hội uà sinh học trong tâm lý người Bằng cách nhìn của cách
tiếp cận hệ thống, tác gia không chỉ tong két ma con vach ra phương
hướng phát triển của tâm lý học trong giai đoạn mới, trong dto tâm
lý học là khoa học trọng tâm của các khoa học uẻ con người, Cuủn
sách đã được dịch ra nhiều thứ tiếng trên thể giới Chúng tôi hy
uọng, uiệc dịch tác phẩm này ra tiếng Việt sẽ giúp các bạn: đồng
nghiệp có cdi nhìn tổng quan vẻ các tấn đề cơ bản của tâm tý học, đặc biết la uấn đề phương pháp luận tả lỉ luận Chúng tôu chan
Trang 7thanh camosin vac dong nyhtep cơc nha tam ly hoc Viet Nam da co
nhiing chi dan-quy bau gop phan tao diéu kiến cho cuốn sách nay
ra mat ban doc
Chung tôi cũng vin cac ding nghiép va ban đọc thứ lôi va chỉ
giao cho những sat sot trong qua trình giới thiệu tác phẩm nay của
B.Ph Lamou
Trang 8DAT VAN DE
(6 thé danh gia thực trang hién nay cua khoa hoc tam Ly 1a mont giai doan phat triển đi lên Trong mãy chục năm gần day da c6 sur mở rộng phạm vi nghiên cứu tâm lý học: xuất hiện nhiều k;huyinÌh hướng, chuyên ngành khoa học mới, có sự phản chia thành cšae nhóm vấn đề tâm lý học, có sự thay đổi bộ máy khái niệm, ho¿än thiện phương pháp nghiên cứu tảm lý học
Tâm lý học thường xuyên được bổ sung bằng các số liệu rghiiên cứu, các giả thuyết và lý thuyết mới có liên quan đến các lĩnh vực cơ
bản, các vấn đề nghiên cứu của nó
Khoa học tâm lý ngày càng tích cực hơn trong việc tham gia giiải
quyết các nhiệm vụ thực tiễn xuất hiện trong các lĩnh vực: khiá* nhau của xã hội
Có thể khẳng định khoa học tâm lý hiện nay đã bước vào giải đoạn mới phát triển về chất Theo ý kiến của một số nhà khoa hiọc
luan thi “Tam lý học đã chín muổi cho một cuôc cách mạng nnặc du
lộng nhất của nó
chưa ở giai đoạn số
“Trong hoàn cảnh đó có sự tăng đột ngột như cầu nghiên cửu
sắc hơn các vấn để phương pháp luận và các lý thuyết cơ bản c:ủa
khoa học tâm lý
Cần lưu ý rằng các quan điểm lý luận, các so dé da hinh thamh
trên bàn giấy hiện nay đang buộc phải giải thích các sự kiện sinh
động của thực tiền và giải quyết các nhiệm vụ của nó Ở đây, một số
quan điểm lý thuyết đã bộc lộ tính hạn chế, tinh phién diện., thiểu hệ thống và đôi khi mắc sai lầm Sự không phủ hợp giữa lý luận vvới những dỏi hỏi thực tiễn đã dẫn đến sự hồi sinh của chủ-nghĩa kinh nghiệm, đặc biệt có những chủ trương giải quyết các vấn điể thiực
D8 Palermo Có phải có cuộc cách mạng khoa học đang xảy ra trong trầm ly học” Tan chỉ nghiên cứu khoa học 1971 Phần |
Trang 9ch tiếp cạn Hay đốt KHỂ gu qguvet đtac nhiệm vụ đã để ra Tuy nhiên, 1E Khi gui pháp d0 lạ tụ ra ti gu nhịn tiên chỉ đến thuân dua vào trị tu ki¿lì iéhusm "Tất nhiên, Trong mốt số khuvnh hướng tăm lý Hới phường tây, chủ nghĩa
kinh nghiềm đã dược đưa lên cấp đố nguyện rắc phương pháp luận
Và tất yêu dân đến chủ nghĩa thịt chưng với tham vọng đông Vai “khua học thuần khí!” Thái độ hư vô chủ
nghĩa đặc trưng của chủ nghĩa thức chúng đời với các vấn đề triết
húc của tim ly học và sự khoan dang trước “kinh nghiệm trung
tỉnh” đân đến sự tâm lý hóa các hiện tưởng xã hội và sinh vật hóa
cúc hiện tượng tầm ly, kháng định chủ nghĩa chủ quan và chủ nghĩa
eáa nhân với từ cách là các nguyên tác cơ bạn của hành vìị con người
to eo sở triết học củ
Người ta kháng định răng, không được áp dụng nguyên tắc quyết định luận vào trong tâm ly học, răng tâm lý mang tính chủ quan vì
thể không thể làm sáng tá bảng các phương pháp khách quan Tâm Ìy được xem như “hiện tượng thuận khiết” tiức là có sự khác biệt,
tách biệt
à sự đối lập giữa bạn chát và hiện tương),
Nói ngắn gọn, các văn đề phương pháp luận căn bản mà trước
het là những văn để vẻ cách thức, còn đường nhận thức tâm lý từ trước đến nav chưa bao giỏ biến mắt này lai có tỉnh chất cấp thiết
đặc biệt, Số phận tương lai của nó nhĩ một khoa học thực chất phụ
thuộc vào các giải pháp của nó
Trong tâm lý học Xô - viết, các vàn để phương pháp luận luôn
cú ý nghĩa hàng đầu Các quan điểm ly luận nhớ nỗ lực tập thể của
các nhà khoa học để ra đếu dưa trên nên tang vững chắc của chu
nphia Mác-Lẻnin Cần nhớ rằng trong những năm 20 cua thé ky
này đã xảy ra một cuộc đấu tranh gay gãt trong lĩnh vực các vấn để
triết học và lý luận co của tâm lý học.” nha tam ly hoc hang
Trang 10triển tắm lý như mốt khoa học Chết số nhị nghiền cựu teh st pcm
lý học Xỏ Việt đói khi có hình dụng thời ký những năm 20 nhụ la mot thar ky chuyén ché cua chu nghia Mac.) Tuy nhiên, những qui
m wu
niệm đó đã xuyên tạc tình trạng thực sự thời báy giỏ Nh
năm vững phép biện chứng duy vật bị áp đặt bởi chính lỏg»e pIhảt triển của tâm lý học, bởi những như cầu bên trong eda nd, (Neary trước cách mạng, nhiều nhà khoa học tiên tiển đã hiểu rằng chủ nghĩa duy tâm và phép siêu hình đang đưa tâm lý học vào ngõ cuaL) Các công trinh của các nhà thực nghiệm khoa học tự nhiên vĩ cđạu
như LP.Pavlov, V.M Becherev, A.A Uxtomxki, N.A Xevesowa, IP.P Lazapev có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển của quan điểm dluv
vật trong tâm lý học
Ý nghĩa của phép biện chứng duy vật được tìm thấy rõ raing trong cách tiếp cận các vấn để có liên quan đến việc nghiên cứu trinh
quy định xã hội của các hiện tượng tâm lý Lần đầu tiên trong liịch
sử tư tưởng khoa học, chủ nghĩa Mác đã đưa ra cách giải thịch dluv
vật các hiện tượng xã hội làm sáng tỏ các quy luật phát triên xa
hội Bảng cách đó đã tạo ra cơ sở thực tế cho việc nghiên cứu khìoa học chặt chẽ các thuộc tính tâm lý của con người, nguồn gỗ và sự
phat triển của ý thức, nhãn tổ quy định sự phát triển tâm ly người
Trong quả trình phát triển của mình tâm lý học dựa vào trí thiức
khoa học tự nhiên nhưng không biết các con đường, phương phiáp nghiên cứu các quy luật phát triển mang tính lịch sử - xã hội của
tâm lý người Chỉ sau khi nắm vững chủ nghĩa duy vật lịch sử nó
mới có điều kiện xác định các con đường đó và để ra các phương
pháp khoa học chặt chẽ nghiên cứu các hiện tượng tâm lý đặc trưng
cho con người (tư tưởng về sự quy định xã hội của tâm lý com ngzười
không phải là mới Nó rất được chú ý nghiên cứu trong xã hội học Phiáp Trường phái này mặc dù có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển tam lý
nhưng không tìm được các phương pháp duy vật, khoa.học để nghuiiên
Trang 11xỉ lìnM các gui Đất mì thất tăm We Hine No
Vi? 2N các sẽ chủ teú¿ ÂN | ' 40 ra trone điệu kien
dhảm Tranh páw mật Và ụ In ¡cú Trang phản hiển tưởng
ly 1u v ! re Sue phe phan cae mine
phì đa đưcc cát nhà Làm lý Hi N cứơ 16t hành tự hàn nữa the
ÑC phác và hiển này đờng tú tác Hết này các nhà tâm lý học nhề Xã +9 chú gHfẪn và cá ĐE bàn chủ 6ê c vất tê tực cuộc đâu Tranh Điều quan trong - tế nhấa nail : ta cuặc đâu tranh Tý liận
tru tam là hee No - vét len quan - hạt chế vất hoạt dòng cảnh
mang cai tà xế hót Nó phút tru Trane điển kiến hình thành các
quí Hệ Xã hồi KIỂU nữa Và có heo mát
Cae nha Khoa hoo da coun ao lún trong việc nghiên cứu các
vất để triệt học, lý luận có bán cue family học đựa trên ed số của chỉ nghĩa Mác - lẻmm là BC Vianhiv, PP Blôngkl LX
Virdtxki AV Daparogier, KN Cooentiles GC) Coxehine, CV
€tipeov, AN Leonches, VE Lari VN Miasev VD) Nhebutlhis
CQ Rubustein, AA Nmirnes BM Chelov DIN Uznatze, €
tr,th nghiên cứu ly thuyet và thực nghiêm da lam sang 16 b: công an chất
củu cách tiếp cần dụv vật biển chúng trong nghiên cửu tâm ly va hUun thành các nguyên tất nến tang của IV thuyết tâm lý
sông không đựng chăn trú chủ những khóa học thì có thể nhị vậy, Trong điểu kiến hiện này viec tiếp tục phát triển lý thuyết ching của tâm lý học là nhiêm vú quản trong nhất Những triển
Cuõ
vor cụa Khoa học tạm lý nói chúng vài hiệu quá ứng dụng thực tiên
túc Họ Tế thuốc vào KẾT (1101 6111 q0VÉL nÌIềm VỤ nêu trên
Khi đã có các eo số nền tang của tam lý học XIácxt thị đương
nhìn nó chỉ có the dua vag von tre thy Wea cap da ima Khon hoe thy
giáo Những trí thức tắm lv lúc đune phúi triển ca chiếu sâu và
thêu rùng Trong qua trình phát triển đại phát hiện thấy: những gì trước lấy cảm thấy Tà dúu san: thức va D ene ký nhức tạp Đã suất
luôn cáp số Hiểu Rinse hee men movies oat tht ching nhớ các quan
Trang 12Phạm ví những hiện tượng được tâm lý học nghiên cứu (đc r£ất
lớn Nó bao gồm các quá trình, trạng thái, thuộc tính của cúm ngzư10!
với mức độ phức tạp khác nhau - tử sự phan biệt đơn giản các điển
hiệu đơn lẻ của đổi tượng tác động đến các giác quan cho điên daiu
tranh động cơ của nhân cách; từ hình ảnh liên tục đến tâm thê diưcợc
hình thành; từ các hiện tượng nhận thức trực quan đặc thù đến ttaim
trạng xã hội của quần chúng Một số trong những hiện tượng: (đó
được mô tả tương đổi chính xác theo yêu cầu của khoa học, con :miụột
số khác thì thực chất chỉ là ghi chép giản đơn các quan sát (đôi k:hi không phải là quan sát khoa học mà là quan sát đời thường) Một số
hiện tượng được nghiên cứu trong một thời gian dài và thậm chil co
các quy luật chỉ phối các hiện tượng đó cũng được nêu ra Một sô
hiện tượng chỉ được nhắc đến khi nghiên cứu các hiện tượng kháze
Tính đa dạng của các hiện tượng mà tâm lý hực nghiền cứu tất yeu tạo ra những khó khăn lớn trong việc để ra lý thuyết chúng của nó,
Đôi khi người ta nghĩ rằng, sự mô tả một cách khái quát và tnrữu
tượng những hiện tượng được nghiên cứu và mối liên hệ cú.+ chiúng;
cũng là lý luận rồi Tất nhiên, sự mô tả và các số liệu thực tế: mã các
mô tả đó dựa vào có ý nghĩa rất lớn đôi với sử phát triển của ly
thuyết khoa học Nhưng điều đó chưa phải là hoạt động lý luan Nó
so sánh, tổng hợp các trí thức đã được tích luỹ., hệ
bao hàm cả s
thống hóa các số liệu và nhiều việc khác Mục dỉch cuổi cùng của nó
là phát hiện bản chất các hiện tượng được nghiên cứu Ở đây, tất
yếu xuất hiện vấn để phương pháp luận Nếu nghiên cứu ly huãn
dựa trên các quan điểm triết học thiểu chính xác thì sẽ xuiất hiện
nguy cơ thay thể trì thức lý luận bằng tri thức kinh nghiệm tirượt
dài sang trí thức kinh nghiệm với các hậu quả khó lường trước điược
Trong trường hợp này, các cơ sở khái quát hóa và trừu tượng hoa thường được chọn tuỳ tiện và do đó chúng không những không dân
đến mục tiêu cuồi cùng mà lại đi chệch hướng
Trong việc nhận thức bản chất hiện tượng tắm lý vai tré quan trong nhất thuộc về các phạm trủ của chủ nghĩa duy vật biện :hiứng
Trang 13weecho nadia dhiwwar teh oe Pe la ven tee: oan Lam Iv hee Trong
mot sé diane phat tain ty vị nhún: EC do nón: độ người tá chỉ chọn Taw mot phan prea và Liew hae ¡ hộ hệ thông trị thức
tam ty hee eho dite tren Kủ du lì có sự mô rồng tuy tiên Và
khong chink sav mot so Khel midi tâm IV Vài sự tranh luan Khoa húc được thay thế hãng ch và nềàn ti
Tát nhiền, nêu muốn thị vo thế xem tồn bố sự tơn tại của còn ngứa và tâm lý của ho ely qua da kink cus mot pham tra nao do
Vị no có tĩnh tổng quát, be
san làm như thể không” thức
thi khong No dan dén su lam giam bọt tình chất đa dạng của cuộ quat cho phep lam điều đo, Những có
[rong cách tiếp cạn như vậy, việc nhận an chất tầm lý hiệu có sự tiến họ nào không” Theo chúng tôi sông củn người Sự tốn tại của còn người căn phải được lâm sáng tô trong tổng thể nhiều địt rắng trung quả trình nghĩ:
lâm ra tates tap hop eae quản hệ Khác nhau”
nghúa và quan hệ: Lénin da nhấn mạnh uo het ot don tung nie cũng + Ong coi yêu cầu là m trong cae nguyen te quan trong nhất của phép biên hứng
Mới phạm trú đểu có súc manh bái tình bào quật của nó Những
nó chỉ lâm sáng tô mút khia cạnh của hiện thực mà thôi, Viv: thối phống ý nghĩa của nó tuyết đổi hóa nó, biến nó thánh si phạm trừ là rất ngúy hiểm, Lịch sự tâm ly học đã biết nhiều trường hợp tuyết đối hóa mot nguyen tae hay pham tra nao do da din đến “su quay vong luấn quản” trong nghiên cứu, Đỏ là số phận của thuyết hạnh vì lầy phạm trù hanh vì là có sở duy nhất, Trong hình thức cực đoạn nhất, no đã dị đến mức phú nhân tâm lý như là đổi tưởng nghiên cứu Phản ứng học cũng có số phần như vậy: aL lâmn nhân mạnh: "Trước mắt con người là một mạng lưới các hiện tương” và các hia t “phạm trú của chụng ta là các tảng bậc của sự
ch (nhận thức) thể giới là các điềm mút trong mạng lưới giúp
fTẻn Tuân tấn - Tâp 24a 209
Trang 14cha việc nhận thực vịt bún chủ nó” Nghên củu mạng Juai dịu
chúng ta tất vêu lâm rõ hệ thông các điểm then chor Cũng nhí boànH cứ khoa học nào, tâm lý học không thể phát triển một cách ec kiếp!
quá trên có số cú một phạm tro day nha đủ phạm tru do cú rn
trang đến mức nào Tất nhiền, trong các công trình nghiên ciữbh
m sâu cho phép 3
hiện thực được phạm trú đó lắm sàng tô có tình chất đốc lập, tiêmgg biết Những chớ quên rằng điều giả định đỏ (tức các khia cạnh Rh nhau của hiện thực) theo l.ônin chị có ve măng tình chất độc lâu ven ehuy Ae dinh pham tra nag dela tang tira ¥ W niéng biét ma thoi!
cin nhân mạnh là tỉnh khône hee trung hợp củ: > pham tru Khi lam ro tuong quan cua chung evarn nhớ rang cae moi tuong quan do la khong dong nhat, khong eo tinkh ä ấp dụng một cách khác nhau khí phần tích các đôi Những kết quá nghiên cứu eậc vận để phương
Điều không kém quan trọng tuyết đối tượng khác nhau
pháp luận tam lý học và lý thuyết chúng cúa nó phụ thuốc vào việc
tó lình hội đến mức nào hệ thông các phạm trù của phép buệtn chứng duy vật
Trong tâm lý học Xô - viết đang có sự nghiên cứu mạnh mề csá‹‹ am trù như phản ảnh, hoạt động nhân cách Trong những nšïm
gần đây có sự chú ý nhiều hơn đến phạm trù giao tiếp Cudn saacth
c phạm trủ đỏ Các khái niệm như “cải xã hội”, ìn được Kem Xết nay dé cap dén e nh học” cũng xứng đáng khi “cal s quát và ¢
Tất nhiệt e phạm trừ đã được nêu ö trị
san riêng của tam ly hoe (trong từng hình vực khoa học
trù đó được xem xết theo một quan điểm nhất dinh, Vi vay treme n không phải là tân ác pham n có tỉnh đác thù, tức là trong đo bất cứ khoa học nào chúng cũng
cần phải làm sáng 1ó chính khía cạnh là đối tượng của khoa học dÌưn
Trang 15Had [ý Jne th: né ! Hhune nhúng tru tru
Hới lôi ngành: TÌ Khái mem eo bạn VI
nhútt co phép làm te thấu lí ti Và nhưng đặc thêm
su sau Hiệp ĐúUj# tam (yt Vener, Tat ca rhein
Phamt ten ate đước sin cians de t re phường pháp nhĩn thức cho phép lim satus te j bork quay cua tim dy Ý
thai của tung phan tea ce me: qos te aia he gitm chang Suy
chủ cùng đước quy định lái mịn chem hung che phep nghiên củu lon tian cua tam ly bee tâm [ý sedoi, việc xâV dựng toàn hộ hệ
thang các phạm teas sin dane
tan Ly hoe day etrong và tác
chuyên ngành cua nó phục túng niêm vụ này Nó đong vai tro “nhân tỏ tao hệ thông” sụn các phirổc ¡ hấp nhận thức Tiên cá sở các nhàm trú triết hoc dường cách ly giải đuy vật hiện chứng! mã hình thành nhất tì
bó máw khái niệm riêng e
khoa học tâm lý Nếu khúne sử lún chúng thì không thể làm rõ
bain chất của trí giác và Tứ (Jux, Tưune taang và trí nhỏ, xúc cảm và
Š chỉ đăng e# và năng lực vv Ochi hen quan trong là trong việc than thức bạn chất các luện tượng + ly can phar su dung hé thong ê nham tru vé chỉ có nọ mịa đàm bạo tình đây đụ và toàn diện, “He thực sự năm được đói tượng - Lên viết - cần phar bao e khi:
và "sự gián tiếp” Chúng ta không bạo gia có thể hoàn toàn chiểm
lnh được nó nhưng đói hỏi tính toàn diện làm cho chúng tà tránh
due sai lim va bat dong tr tre” quất, nghiên cứu tất cả cảnh của no ca các mối liên hệ Nhiệm vụ của cuốn sách này là vách rõ tại sao đói hỏi của chủ ngh
lại đặc biệt quan trọng Ô đầy, sẽ
Mae - Lénin trong tim ly học ở giải đoạn phát triển hiện nay
nghiền cứu các xu hướng phat
triển trị thức tâm ly và ý nghĩa của cách tiếp cận hệ thống xuất phát từ các nguyên tác duy vật biện chưng, nhằm tiếp tục nghiên
Trang 16cửu ly thuyết đại cương của tâm lý học (và các lý thuyết chuviêm ngành của nó)
Phan tích các phạm trừ trong mối quan hệ của chúng viới các
van dé tam lý học được bất đâu bằng phạm trù phản anh đã đưượt hình thành trong triết học duy vật Ở đây, cẩn chủ ý rằng những gì
tồn lại trong lý luận nhận thức không chỉ có ý nghĩa nhận thiức: luận, Trong tâm lý học trước hết nó thể hiện khía cạnh phát triểm
cá thể (nếu sử dụng các khía cạnh triết học củ) Trong lịch sử đã cc những cố gắng lý giải tâm lý như một chất đặc biệt như là vật chiat ,
như là một dạng vận động đặc biệt, Phạm trù phản ánh cha phep
xác định vị trí của tâm lý trong mối quan hệ phổ biến của các hiện!
tượng của thế giới vặt chất
Tuy nhiên, việc đưa các hiện tượng tâm lý vào phạm trù ph;ẩr! ánh là chưa đầy đủ đổi với cách tiếp cận nghiên cứu khoa học về nuó
Cần phải làm rõ tính đặc thù của phản ảnh tâm lý, phân biệt no với các hình thức, cấp độ phản ánh khác (tức là đặc trưng của nô)
Giải quyết nhiệm vụ này đòi hỏi nghiên cứu hoạt động của c(or: người (vì trước hết chúng ta quan tâm đến tâm lý con người), sự tiồn
tại thực sự của phản ánh tâm lý Vì vậy, tiếp theo là nghiền ciứu
phạm trủ hoạt động
Chủ nghĩa Mác lý giải phạm trủ này như là phạm trù xã hội
lịch sử Trong cuốn sách này, no dude xem xét với tư cách nhiu vay
Việc áp dụng phạm trù hoạt động cho phép làm rõ chức nàng c:ủa phản ánh tâm lý và một số thuộc tính cơ bản của nó
Từ quan niệm hoạt động như một phạm trù xã hội lịch sử ttât
yếu, rút ra là không chỉ nghiên cứu hoạt động cá nhân (điểu da
được tâm lý học nghiên cứu một thời gian dài trước đây) mà c:á hoạt động cùng nhau
Về phan mình, điểu đó dẫn đến phạm trù giao tiếp cũng là phạm trù xã hội lịch sử Nhưng nó được xem xét khác so với: pháậm
trùủ hoạt động Việc sử dụng phạm trù này cung cấp “nhất "
phản tích các hiện tượng tâm lý
Trang 17Nhưng KH bạn ve sự tliig tịch rau Tý hoạt đến, áo Tiết thị
cần phải nhé rằng ca haàt đón, cá các tiep công lại nến không gân
vấái chủ thể thì sẽ chàng có bát củ đạc dườm Tâm Tế nào ca Chủ thể
của hoạt đồng và giú tiếp nhàn cánh co hưu các đặc điểm đó Vì Vaw, tiếp theo là nghiên cứ nhàm 1ru nhận cách
Việc chuyển sang phạm tra diay che phep lam ro mot so ranh
giói mới của hệ thống các hiện tưng tăm Ly
hy tâm lý người Nhưng các quá trình tâm lý, các thuốc tỉnh và trạng thái tốn tại và phát triển không phát ð hiện ngon có thê củn người, Vị vậy, trong quá trình nghiên cứu ‹
Khi nghiên cứu các phạm trụ hoại đụng, giao tiếp và nhân
đương nhiên trọng tâm sẽ là tình quy định xã hội c¡
ae văn để phương pháp luận tâm lý học xuất
hiện sự cần thiết phải chủ ý đến văn để tường quan giữa cái xã hội
wa cat sinh vật (eác Khải niềm nav Set về mức độ bạo quát rất gần Với các phạm tri Sự phân tích các tưnne quan đó cũng cấp nhất
cái mới hệ thông các hiên tường tầm Iv
Trang 18Chuong I
THUC TRANG KHOA HOC TAM LY VA
SU PHAT TRIEN LY LUAN CHUNG CUA NO
Trong hệ thống tri thức khoa học hiện đại, vấn để con người
(chỉnh xác hơn là nhóm văn đề) ngày càng được đưa lên hàng điều
trong kế hoạch phát triển của hệ thống đó Tính độc nhất vẽ nhị! của
hiện tượng con người, trong đó thể hiện một cách dac tha timh thong
nhất của các quy luật của tự nhiên và xã hội tạo nên vị trí dac biét của nó với tư cách một đổi tượng nghiên cứu khoa học Ở đây, có sự
đan xen lợi ích của các khoa học tự nhiên, khoa học xã hộu cơ |bain,
cũng như các khoa học ứng dụng như y học, giáo dục học và kkhoa
học kỹ thuật Đối với tương lai loài người, ý nghĩa của nhận !th:ức khoa học về con người lớn đến mức như vai trò của các khoa hẹọc cơ bản về tự nhiên và xã hội Hệ thống các tri thức khoa học về các: quy luật phát triển của con người, về tiểm năng thực sự của nó cần tthiết cho sự phát triển không kém so với tri thức về các quy huật phát
triển của tự nhiên và xã hội Sự gia tăng vai trò của nhóm: các: vấn
để liên quan đến con người là xu hưởng cơ bản của sự phat triéin hé thống trí thức khoa học nói chung
Cùng với xu hướng này, đôi khi có những ý kiến về sự (cần tthiết
tạo ra một lĩnh vực tri thức đặc biệt nào đó, một khoa học thhống
nhất về con người: Nhân chủng học (theo nghĩa rộng của tư này)
Nhà tâm lý học nổi tiếng người Pháp P.Phress viết "về bản chấtt con
người là một tổ chức đòi hỏi phải tạo ra một khoa học riêng toiệt”
B.G Ananhev cũng có quan điểm tương tự Tư tưởng này cán phải bàn thêm Theo chúng tỏi việc tạo ra khoa học thống nhất vẻŸ con
Trang 19tp 0i luện dáx eu Kbit h ple tana Khoa hoe thong
thzHd ve tự nhiên bày về E le hội ' Prem mot trims hap
We ds Van EE hw as Lee we sp Leo the it ra van để
tách các Nhau ác nghìn của vị ey tong bang phan loa!
Kehoa hor thank met nhom dae tet eis ham var nhom các Khoa hoe ty nhien, khow hoe xa hon Vite die fet oda con gun la ở chỗ
con) người là đối tone eta nehien cuu lor hap hén kết các khoa
Bọc: khác nhau, môi khoa học có mi tim vì văn để riêng, có nhiệm
wụ, cách tiếp cận phương pháp củi mình Câu trúc của tập hợp đó và unh da dang cus
tác tích Hiếp phiền eu củn người được
BC Ananhev nghiên ưu một cách than dao “Trong he thong
những mỗi liên hệ này hay hen he kha on người khí được nghiên
cữai nhữ là sản phẩm cua ten how sti too (mot dạng homosapien)
khi thị như là chủ thể và khách the cú: quá trình lịch sử tnhân cách khi thì như một cá thế tự nhúcu vá hưang trình phát triển di trLyen và phạm vì biển dị nào đo Mie nghiện cứu con người như
mùi lực luạng
"xuất ev bản cúu xã lọt chủ thể lao động và khâu
chia dae trong hé thang "người - mác như là chủ thể n
an thie, glo He ; quản Íý, như Tý đói frome vie #iáo dục có ý nghĩa cực kỳ
ự thống nh a hoi rat đạc biệt nên nhóm các vấn để có
quan trọng, VỊ trong quá trình phát triển rón người
các: quy luật tự nhiên v
liên quan đến nó mỏ ra các khả nắng rất lớn cho sự liên kết các Khoa học tự nhiên và xã hội cá trong
nghiên cứu cơ bản và
nghiên cứu ứng dụng [lớn nữa, việc nghiên cứu con người tất vếu
đột hội sự liên ket do-
1 "TAM LY HOC TRONG HE THONG TRITHUC KHOA HOC
Trong hệ thông khoa hoe vé con người, tâm lý học đồng vai trô
qtian trọng nhất, Bái cứ vận để thấy khia cạnh) nào có liên quan
đếm nghiên cứu con người bằng cách này hay khác đều đân đến sự
cần thiết phan tích nhóm các hiện tượng dite dink nghĩa là hiện tượinng tắm lý, Sự cần thiết tất yếu đó thường thả
trong các khoa
Trang 20
học xã hỏi: Nghiên cứu các quả trình và hiện tượng mà kihoa hee lịch sử kinh tế, dân tộc học
học, nghiên cứu nghệ thuật, luật học, œ¿
ä hội học, ngôn ngữ học, ly luiận “vain © Khoa hoe chink tri nghĩnh cứu tất yeu đến việc đặt ra các vấn để tâm lý học Nhiều khi e
quá trình và hiện tượng xã hội không được làm sang to day da n@u „không sử dụng các tri thức vẻ các cơ chế hành động cá mhân wa sự hình thành các khuôn nnằuu õi và định hướng giá trị, nếu khiômg hành động nhóm, các quy luật hành vi thói quen, tâm thể
nghiên cứu các thuộc tính, đặc điểm tâm ly ca nhan, nang lute, diomg cơ, tính cách, quan hệ liên nhân cách Nói ngắn gọn, trong khhi nghiên cứu các quá trình xã hội tát yếu phải tỉnh đến các nha tô
tâm lý và điều đó trở thành cấp bách khi nhà nghiên cứu chiuyểm trừ
các quy luật chung nhất đến các quy luật riêng, từ các vấn đé toàn cục sang vấn đề cụ thể từ phân tích vĩ mô sang phân tích ví mâ,
Tất nhiên, các nhân tố tâm lý không quy định các quá trình xa
hội, mà ngược lại, chính chúng chỉ được hiểu trên cơ sở phiân tích
các quá trình đó Nhưng các nhãn tố đó, tuỷ từng điều kiệm cụ thể
có ảnh hưởng tiêu cực hay tích cực đối với các sự kiện này hay: sự
kiện khác của đời sống xã hội:
Nhu cau chu ý tới lý thuyết tâm lý học, đến các phương ¡pháp và kết quả nghiên cứu cụ thể nảy sinh cả trong trường hợp m:ả ngiành
khoa học xã hội này hay khoa học xã hội khác được tham ga vào
giải quyết các nhiệm vụ thực tiễn Vì bất kỷ gợi ý nào matnz tính
thực tiễn đều được thực hiện trong các hành động cụ thể củ:a nhiững
người cụ thể, nên việc nó diễn ra như thế nào phần lớn phiụ thiuộc
vào đặc điểm tâm lý của những người đó Lôgic phát triển cua các
khoa học xã hội dẫn đến hiện tượng là ở giao diém cua chung với các
khoa học tâm lý hình thành một "chùm” các chuyên ngành: và
khuynh hướng khoa học Trước hết đó là đảm lý học xã hội cũng như
các chuyên ngành có liên quan với nó: lịch sử tâm lý hoc, tâm lý học
kinh tế, tâm lý học dân tộc, tâm lý học pháp lý, tâm lý học clhinh trị tâm lý học ngôn ngữ và tâm lý học nghệ thuật Một số lìnhn vực: đã được hình thành ở nước ta và đã phát triển như các khoa học độc
Trang 21
Tin, 1Lx1 du nh tâm T và 1% dung d giát đoạn tinh
tháp h và từ kháng | 0n | v ước tr pháp, Làm Tý hài
Hagar ngự, tâm ty hoe nehe thins ‘eink chi mdi nav sink Uonyir trim ty hoe dam tae tani ty bee b fan ly hoe ehinh tn
“Những vàn đề đại hội các via pha cua các công trình nghiên tru tâm ly học suất hiến ca rone an dhe đúc Hư nhiên, Một trong những công trình nghiên của thực nghiêm đạn tiên chính là nghiên đụ “hơi gian phản ứng của còn nàiat đài được thực hiện ở giữa thế
trước bắt nguồn từ như cầu của thiên vận học, còn chuyên ngành
tam ly hoe dau én là tâm - vất lvt xuất hiện cũng vào khoảng thời tán đố) Muôn hơn một chút xuất hiện tâm lý - âm học như một mhanh cua tam - vat ly
Một trong những vấn để cơ bản nhất mà Angghen goi là “bi ẩn
của thế giỏi” mã khoa học đà tim cach gia quyết một thời gian đài
4dó là sự xuất hiện và phát triển tâm ly trong quá trình tiển hồ
xinh húc, Đổi với sự phát triển sau nạv của khoa học sinh học, vấn
giề này có lẽ không kém phản quan trong so với vấn để sự xuất hiện
của cự sông, ÁN Reversov đã vách rõ tâm lý cần và phải xuất hiện trong qua trình đa va tre thanh nhan to quan trọng nhất của nó
ĐĐiều đó có nghĩa là việc nghiên củu quả trình tiến hóa sinh học tất
wêu đổi hỏi không chỉ nghiên củu cầu truc và chức năng của các cơ
thể sông mà còn nghiên cứu eä hành ví, tâm lý Tại giao điểm của
sinh học và tâm lý học đã hình thành các lĩnh vực như fãm ty học cộng tát và tâm lý học so sanh Đã có một thối ở nước ta có sự phát
triển mạnh các chuyên ngành này Tuy nhiên, thời gian gần đây ít có các nghiên cứu trong lĩnh vực nay
Những vấn dé tam ly con duge đất ra gay gắt hơn trong những tigành khoa học tự nhiên mã đổi tượng nghiên cứu của nó là sản
phẩm cao nhất của sự tiên hoa - còn người Tuỷ mức độ, chẳng hạn như sinh lý học chuyển tư nghiên cứu chức năng cơ thể động vật sang nghiên cứu cd the con người (tức là cùng với sự phát triển sinh lỷ con người mã nó buốc phải bằng cách này hay cách khác dụng cham đến các vấn để tâm Ív học, Nến nhỏ rằng các nhà sinh lý học
Trang 22
vi dai nhu LM Xechenoy LP Pavlov, A.A Uxtomxki, LC Berttasiviil,
P.K Anokhim và những người khác đã n
chính là làm rõ cơ sở sinh lý của tâm lý con người Triển vọng phiát triển của sinh lý học con người (trước hết là sinh lý học hoạt dlomg thần kinh cấp cao và sinh lý thần kinh) có liên quan tới sự phát triển tương lai của tâm lý học Có thể nói như vậy về di truyền 'hoộc,
về đặc thù đi truyền của hành vi (ở nước ta di truyền học com ngrườời,
có lẽ trừ các khía cạnh v học, còn kém phát triển Di truyền hiọc
hành vi cũng ở tình trạng tương tự Sự phát triển nhân chủng hiọc
cũng rất chậm.) Các quy luật di truyền có được phổ biến (haty it nhất là có ảnh hưởng) đến hành ví của cơ thể sống và tâm ly cia
chúng? Vấn để này là đôi tượng tranh luận gay gắt trong giới k:hdoa
học tự nhiên và khoa học xã hội Điều để hiểu là nếu không để r:a lý thuyết làm rõ bản chất hành vi tâm lý và các phương pháp' nghiên
cứu chặt chẽ tương ứng thì không thể trả lời được câu hỏi đó
ạn thầy mục tiêu ctloi c:0Úing
“Trong những năm gần đây đã bắt đầu nghiên cứu và phát triển mạnh mẽ một khuynh hướng khoa học-nghiên cứu cơ sở sinh hóa
của hành vi và tâm lý Đặc biệt có nhiều công trình nghiên c:ứu cơ sở sinh hóa của trí nhớ và xúc cảm Đôi khi khuynh hướng đó được: giọi
là khuynh hướng tâm sinh hóa Ở đây nên nhớ lại Ph Anggthen khi
ông viết: "Tất nhiên chúng ta khi nào đó, bằng thực nghiệm đã gán tư duy hình ảnh vào các vận động phân tử và hóa học trong não
Nhưng điều đó có làm rõ bản chất của tư duy hay không?” Trrong
luận điểm đã nêu trên thường nhãn mạnh phần thứ hai của nó) cái
là bản chất của tư duy (nói chung là của tâm lý) không bị loao ham
bởi các quá trình sinh hóa Điều đó đương nhiên đúng Nhưng phần đầu của luận điểm đó cũng quan trọng Ph Ăngghen không inghi ngờ rằng đến lúc nào đó bằng con đường thực nghiệm sé lam red co sở sinh hóa của hành vi và tâm lý Tuy nhiên, không nên mgai ngờ
rằng khuynh hướng đó có tầm quan trọng đổi với cách hiểu dày vật
về bản chất các hiện tượng tâm lý
Tại ranh giới của khoa học tự nhiên và tâm lý.học đ¿ hình
thành và phát triển hàng loạt chuyên ngành khoa học và kuuyynh
Trang 23hung khoa hae Ngoài nhưng Tình vác nề tiến
ấn bộ sung thêm
Ham vat ly đại cương, tâm vắt Ív luc ái bưới, tâm vật lý dị truyền
Cũng giống nhú các chúyh ngàaH o ranh giới khoa học xã hội wa tam lý học, chúng phát triển không đồng đếu, Một số đã có kết (quả nhất định (chẳng hạn như tâm: vất lý đại cương và tâm vật lý ssa biệU, Trong một số chuyên ngành thì mới chỉ vạch ra vấn để,
csách tiếp cận và phương pháp nghiên cứu (chẳng hạn như tâm sinh
hóa)
Tuy nhiên, trong mọi trường họp, điệu quan trọng là các khoa
lhọc: sinh học, vật lý học hóa học đã chu ý đến các vấn để tâm ly
{Dieu do bị quy định bởi lôgic nội tại của sự phát triển của chúng “Tât nhiên, mỗi ngành khoa học tự nhiên chỉ chủ ý đến những vấn
(để bị quy định bởi lôgic nãy nhưng băng cách này hay cách khác triển vọng phát triển của chúng có liên quan đến triển vọng của
trầm lý học
Như đã trình bày trong phần đầu muc này, con người cùng với
trầm lý của nó không phải chi cua eae Khoa hoe tự nhiên và xã hội
ima ca cae khoa hoe ting dung
Trong v học, sự cần thiết phải sự dụng các tài liệu tam ly bang
cách nay hay cach khac xuat hiện Rhì soạn thảo đa số các vấn để về
syfe khoẻ và bệnh tật, Điều đó, trước hết liên quan đến các bệnh tăm
hy và bệnh có cản nguyên tâm ly mã tâm ly học và bệnh tâm lý taghiên cứu (ở đây không để cập về sự tương quan của những
chuyên ngành đỏ mã chỉ lưu ý rằng chúng là khoa học ranh giới của w học và tâm lý học)
Nhưng như đã biết, nhiều bệnh thực thể đón thuần phát sinh
wà diễn biển khác nhau tủy theo đặc điểm tâm lý của nhân cách
bệnh nhân Vì vậy, các nghiên cứu sự phát sinh và diễn biến của bệnh cúng như việc thòng ngừa và điểu trị đòi hỏi các trí thức
không những về cấu trúc và vân hành của cơ thể con người mà cả
tâm 'ý người: đặc điểm tâm lý cả nhân, tỉnh cách, hệ thống động cơ
quan hệ cá nhân chủ quản Những thuốc tỉnh tâm lý con người
Trang 24
Khöng'chí nh Hướng da 8e quả: Irình tiệnH Hợ) vải phe (Hới ä
khoe, chung e6 thé dong var tro bao dam tỉnh ổn định của bệnh L
chẳng trả và dau tranh với bệnh tật, Ở người bệnh thường có €
thủ phán tâm lý tự về và bù trừ võ thức
ảnh hướng của tâm lý đến bệnh lý, đến diễn biển và điều trị
yếu tổ tâm lý đóng vai trỏ như thể nào trong việc bảo vẻ siức khaoe âu Viiệc ân để là những có chhế
đang đòi hỏi phải có các công trình nghiên cứu chuyên s
nghiên cứu ảnh hưởng của bệnh đến tâm lý cũng không kem ph: quan trọng Không cần phải chứng minh cũng thấy bát cứ bệnh nado cũng dẫn đến thay đổi it nhiều trạng thái cơ thể, tâm trạng đônng
cơ, tâm thể Những thay đổi động chạm đến các quả trình nhậận thức 1 cam tinh, tri nhớ, trí tuệ và xúc cảm
Mức độ và tính chất ảnh hưởng của bệnh lý đến tâm lý khôpng
chỉ phụ thuộc vào hoàn cảnh mà còn vào những đặc điểm tâm lý cuủa
người bệnh Đôi khi các phương pháp tảm lý cho phép chu.ẩn đoáän bệnh nhanh hơn số với các phương pháp khác
Ni ngắn gọn, việc nghiên cứu bệnh tật đã đòi hỏi sự nhân tícch những thay đổi cua ca co thé va tam lý người bệnh, tức là biức tranh
chủ quan bên trong Từ như cầu nây ở ranh giới giữa tâm lý và v
học, tâm lý học được hình thành như một chuyên ngành đặc biệt vvà
một chuyên ngành có liên quan mật thiết với nó là tâm lý thân
kinh
Y nghĩa của các nghiên cứu "các cấu thành tâm lý” của sửa khoe
và bệnh tật không những cho phép hiểu sâu sắc và đây đủ: rguyê
nhân và sự phát triển của bệnh nảy hay bệnh khác mà còn rã: quanh trọng trong chẩn đoán Tri thức tâm lý học cũng có thể giúp cho viiệc xác định các phương pháp điều trị có hiệu quả Trong một so hoain
cảnh, các phương pháp tác động tâm lý mà hệ thống của chiúng đưcợc goi là “tâm lý liệu pháp” tỏ ra có hiệu quả Nghiên cứu diặc điểm
tâm lý bệnh nhân cũng giúp cho việc phòng tránh bệnh tưởng
Nghiên cứu tâm lý tạo ra những khả năng mới khơng; chì clho
chẩn đốn và điều trị hệnh mà cả cho biện pháp phục hồi cũrg nhì
Trang 25
tài tÌnch ng về mát lao đong — va ooo hénh nhan trong gam
‘Hind y Khó:
tui đình (án đồng ĐApliijc quận sMI
Cong vài nhúng ứng đúng rone ray trong vị họp, các loai thuốc
trong dư ớ sa thuốc út đong vào Lam những năm gán đây đã bất đầu: hình thanh chuyên ngành khóa hóc nữa - tâm được học có liền
qu£m ti tăm sinh haa Việc nghiền cứu hiệu ứng tâm lý của
dc liệu mo ra những khá nàng nối chỉ việc nghiên cửu các quả
trinh va trang thar tam ly Như vàv trong sự phát triển của v học, Xuất hiệu những văn để đi hỏi phải có mót liên hệ với tâm lý học
Cũngg với các khỏa học như sinh học, hú húc, vật ly học tâm lý
học cũng là một khoa học ea số của v học
Các văn để tâm ly hoc nay sink ev trong cae Khoa hoe ting dung Khate - khoa học giao dục Môi liên hệ giữa giáo đục học và tâm lý
học: mang tỉnh truyền thống K.D Usinxki đà từng nhấn mạnh rằng
“giao dục học muôn giáo duc con ngữời trong mọi quan hệ thì nó cần phơi biết con người trong tất cá các quan hệ”, Cá trong trường hợp
ne giáo dục học không đưa vào trí thúc về
các quy luật của tự nhiên và tầm hồn con người thì no sẽ biến thành một tập hợp giản
dom cae lối khuyên và đơn thuốc thực dụng, và sẽ không còn là khoa
học: thực sự có khả năng giúp: đố người thấy giáo” Trong sự phát triển tất ca lĩnh vực giáo dục học: lý luan chúng, giáo học pháp, các phuyơng pháp chuyên biệt, ly thuyết giáo dục, trường học xuất hiện
nhiững vấn để đòi hỏi nghiên cứu tảm lý học, biết các quy luật trí
te tn phd te duy, dong tie hịnh thành trị thức, kỹ năng, kỹ xảo, Eấm chị của nâng lực và động có, Sự phát triển tâm lý con người
tối canng có ý nghĩa quan trong để giải quyết vấn để cø bản của
rito Tục học như xác định nội dụng học vận ö các mức độ dạy học Khác nhau, để ra e e phương pháp dạy học
giáo dục có hiệu quả,
cảnh giá kết quả của tác động giáo dục hoàn thiện định hướng
relnénghiep
Trang 26thông tin gì từ khỏi lượng thông tin đó số mà khoa học dị tịch: luy được cho nhà trường: Av tranh cai gay gat Wan để tưởng quan hệ thống trí thức khoa học và môn hoe la quits ttreong
‘ae van dé do da
nhat déi vdi giáo dục học Điều dễ hiểu là khi giải quyết nó, trước hết cần xuất phát từ các dự báo có cở sở khoa học về sự phát triển xã hội (trong đó có cả khoa học) Nhưng đù có xác dịnh dưượớc nội
lý, đầy dủ đến thoi
có xác định một cách chính xác các món học (và chương trình) cho nhà trường cũng không nên quên những người làm chủ +tlinhi lhộU
môn học đó - những học sinh mà trước hết là các thuộc tính tim ly va kha nang cua ching Cac kha nang va tiém nang phat triém tam
lý con người trong các độ tuổi là gì” Đặc trưng của từng độ tuổi
gì? Có những hạn chế (giới hạn) gì của các khả năng?” Đăảngg tiếc
những vấn để đó chỉ được giải quyết trên cơ sở các quan niệm tthiông
thường nhiều khi hời hợt, thiếu chính xác Ở đây khả năng phát
triển khi thì để cao, khi thị bị hạ thấp, Kết quả |:
được tổ chức hoặc là kìm hãm sự phảt triển trí tuệ eda tre em hoa
khoẻ học sinh,
nhu cau không kém cấp bách về tâm lý học được thể hiệp khi: táo dục học quan tâm các vấn để giáo dục Mục đích của giáo diục là
hình thành nhắn cách, đấp ứng với những đôi hỏi của xã hội đang
phát triển Chăng lẽ lại phải chứng minh rằng việc đạt được: rnục
đích này đòi hỏi nghiên cứu các quy luật của quá trình hình thanh nhân cách: xu hướng, năng luc, nhu cau, thể giới quan, tính độc lận của tư duy, tiểm năng sáng tạo?” có tỉnh đến trí dụng một cách hợp 1 VỌFIE quả trình dạy học là dẫn đến qua tai Diéu do sé co anh hướng đến sĩ
Tai ranh gidi gitta giao duc hoc va tam ly hoe nay simh faim Ly
học giáo đục cũng như có liên quan với nó là tâm lý học trẻ em và
lứa tuổi (như một lĩnh vực độc lập) và hàng loạt các chuyên nigành
tâm lý (tâm lý người khiếm thị, khiếm thính )
Cuối cùng, nhu cầu về các nghiên cứu tâm lý học tốn tại trong
các khoa học kỹ thuật mà trước hết là các khoa học có liên quan đến việc chế tạo các hệ thông điểu khiển người máy máy tính các hé thống thông tin và phương tiện xử lý thông tin Các số liu we cae
Trang 27
elite nine tant IW ear quae teh ở boob eon neuen ean ner
ele cae Khoa hoe ky thin ve hoy hen Trade hết, đế xác
định h trước còn ng sẽ Lớn oe piớc lục gu VỐt các thiết bị kỹ
thuat đai được chế Lầu Thự lun chúa iu đó đại khi được dung
làm edsỏ cho các giải pháp: kv thúứ khí Lục tà các thiết bị bất chước mat so eae dae tink cua các qua trình tụ oy và các chức nang tam
lý 6=hìng hạn khi chế Hi các euác quản run T61
Như đã biết, các số liệu tâm Íš done mịct vất tro nhất định trong vuệc bình thành môn điệu khien học, duoc dụng làm có vở lý luận
cho hàng loạt các xu hướng mới trone các khóa học kỹ thuật Về
phán mình diệu khiển học có bê dụng kích thích các nghiên cứu tâm, ly (trước hết là các quá trình tâm Is va các cơ chế điều chỉnh của hình vụ Tại giao điểm của các khóa học tâm lý và khoa học kỹ
thuật đã hình thành e huyền ngành và xu hướng khoa học Trong đó, quan trong nhất là tam fx hóc Âv sự, nghiên cứu các hiện
tượng tâm lý nhằm mục địch giải quyết các văn để kỹ thuật Danh
mục các chuyên ngành tâm ly húc được hình thành tại ranh giới với
các khoa học khác, tắt nhiên chưa đầy đủ và có cấu trúc chỉnh xá
Nhìmgz nó cũng cấp các khát niềm chúng về chiều rộng của các mối liền h‡ cua tâm lý học với các khoa học xã hỏi, khoa học tự nhiên và cac kšoa học ứng dụng quy định vị trí của nó trong hệ thông trì thức }hoa học hiện đại và khuvnh hướng phát triển của nó
Ciối cùng, xem xét vấn để nhụ cầu đốt với các nghiên cứu tâm
lý học xuất hiện trong quả trình phat trien tri thife khoa học tất yếu
dung cham (mặc dù rất ngắn ngủi đến khoa học về các quy luật chung nhất của tự nhiên xã hội và tư duy - triết hoc Đổi với sự phát
triển của triết học Mác - Lễ nh, ý nghĩa của Làm Tế học là rất lớn
Cie sé liéu đã tích luỷ dược trong tâm lý học, các quan điểm, lý luan thang dinh tinh ding dan © ảnh ly giải duy vật biện chứng
Trang 28quan trọng nhất là: lịch sử triết học, lịch sử tư tưởng khoa học, lịch sử phát triển trí tuệ trẻ em, lịch sử phát triển của động vạt, lịchì sử ác giác quuốn Như
chuyên ngành
ngôn ngữ cộng với tâm lý học, công với sinh lý
đã thay trong danh mục trên, có đưa cả nhóm cá khoa học nghiên cứu các vấn để nền tảng của khoa học
Trong tâm lý học đại cương đã tích luỹ được nhiều tàu liệu: về
cấu trúc, động thái và quy luật của các quá trình nhận thưíc Trong
tâm lý học lửa tuổi, giáo dục là tài liệu về sự phát triển trí tu¿ê (của
học sinh Suy nghĩ về mặt triết học toàn bộ các tài liệu đó Lạc thhiành
điều kiện quan trọng nhất để tiếp tục phát triển lý luận nhận thhức
và phép biện chứng đuy vật
Thiểu nghiêm túc khi dựa vào các kết quả nghiên cứu tảtm lý học thì rất khó khăn trong việc nghiên cứu triết học những văẫn để
như vai trò của nhân tô chủ quan trong quá trình lịch sú, trong tổ
chức xã hội và quản lý xã hội, tương quan giữa cái ý thức vá cráa tự phát (ngẫu nhiên) trong phong trào cách mạng hoạt động nhận thức của con người, tư duy sáng tạo vai trô của lình cảm tượng
nhận thức
Như tậy, chính logic phat triển của toan bọ hệ thông! trị thức
khoa học dp dat cach dat van dé co lién quan toi tham quyém cua
tam ly hoc Ư đây, cơ sự thay đổi vị trí, vai trò của khoa hiọc táẫm lý trong hệ thống dã cho Nó trở thành mất xích quan trọng nhấtt liên
kết hàng loạt các lĩnh vực trì thức khác nhau về phương diện nião đó
tổng hợp các thành tựu của chúng
Không có sư phát triển tồn điện thì khơng thể bảo đản mối
liên hệ đầy đủ giữa sinh hoc va lich su, y hoe va giao duc hox, ky thuật và kinh tế và các khoa học khác trong việc nghiên: cứu eon
người và giải quyết các nhiệm vụ thực tiễn có liên quan đếm nhiân tô con người trong cuộc sống xã hội (xem chỉ tiết ở chương sau')
B.M Kedrov đã vạch rõ vị trí quan trọng của tâm lý lhọc ttrong
hệ thông trí thức khoa học Trong bảng phần loại do ông để xuất,
tâm lý hoe nam ở trung tâm của "tam giác khoa hoc” Vau trỏ của
Trang 29
tar Tý học nh là khán Hệ Rết s62 Bác Học tự nhiên và khủa học
Xi hút đa đước PEE V Kort catia nhàn mạnh, 2G Ananhev
We hier edu ein de nay RAG RE bron
Chức năng quan trang nhất củ tam lý học trong hệ thông cơ
luan của trị thức Khoa hoe lid cho trom: qi hệ nào đồ nỗ tổng hợp các Thanh tựu của hàng loi các link vực trị thức khoa học khác mhau là bỏ teh hep tat ea Cháy đã sối các chuyên ngành khoa học
mặt đối tượng nghiên cứu là còn neifdi Chàng loạt chuyên ngành tâm
ly học tát nhiên nghiên cứu ca đồng vật nhưng s
ay cho cung tuong
liú chúng hưởng vận để Tâm Íy ngủ, nguồn gốc và tính đặc
thú của nd) AG Ananhey đã nhấn mạnh răng đó chính
Tích sử của tâm lv học mã triển vọng phát triển cúc Tam lý học thực hiện vị mệnh nó có liên quan
é Tông họp các so liệu về con người ở cấp độ
trì thức khoa học cụ thế Ở cấp độ cáo hạn tất nhiên đó là công việc
của triết học
Pham Vì rộng lớn các mối hen hệ của tâm lý học với các khoa sọc nên tang kháe và các hệ thông ứng dụng khoa học (và liên quan vớt nó la vị trị đặc Diệt của nó trong hệ thông khoa học) là nhân tổ quan trọng nhất của sự phát triên của nó, quy định phản lớn tỉnh đặc thủ của sự phân hóa và tích hợp trì thức tâm lý hi
Tâm lý học, một lĩnh vực trì thức đặc biệt liên kết hàng loạt các
chuyên ngành mà môi liên hệ giữa chúng không phải lúc nào cũng
biểu hiện ra ngoài rõ nét (chẳng hạn giữa tâm vật lý và tâm lý học
xã hếU Nhưng mặc dủ có sự "không tương hợp” giả tạo đó nhưng dù sáo chúng cũng thuộc về một lĩnh vực trí thức thông nhất Suy cho
cùng nhiệm vụ chúng của chúng là nghiên cứu bản chất của cùng một nhóm hiện tượng - hiện tượng tâm ly học Cơ sở liên kết tất cả
các chu nh tâm lý là tam 0y học đạt cương, bằng thực nghiệm
va ly luận khảo sát cả n để tâm lý cụ hán
Sự phản hóa theo chiếu ròng khoa học tâm lý tất nhiên tạo ra
khong it kho khan cho ¥
Trang 30trong các chuyên ngành tâm lý khác nhàu đã “che khu” cán hiến
vu chung, Né lue chung ¢
đựng “thấp Babilon” mang tính chất kinh viên
la các nhà tâm lý đối khi giống thức xiây
Tuy nhiên, đối tượng nghiên cứu cơ bản của toàn bo hie thong chuyên ngành tâm lý là như nhau Do la con người, các quái th, trạng thái, thuộc tính tâm lý của họ
Nghiên cứu chúng, tâm lý học sử dụng thành qua cua tail cái các
khoa học khác, có nghiên cứu con người ở mức độ này
khác Nó không phát triển nếu không sử dụng các thành quar clo Khó mà có thể đạt được các kết quả đáng kể trong nghiên cứu ¢
quá trình tâm lý như chức năng của não (và đặc thủ của chung) niểu
không dựa vào tập hợp các số liệu đã được tỉch luỷ trong c:ác khoa học khác nghiên cứu về nảo bộ Cũng vậy không thể nghiên cứu đặc
điểm tâm lý nhân cách và hành vì xã hội của cả nhân nếu không
dựa vào trí thức về các quy luật khách quan của đới sống xã hồi ay mức độ
Rõ rằng là tâm lý học, một khoa học độc lập hình thành muộn hơn so với các khoa học cơ bản khác Sự kiện đó không phải lá mgâu nhiên mà có tính quy luật Sự hình thành của nó không thể bát đầu trước khi các khoa học khác da dat được trình độ phát truên phat
định, tức là trước khi đã tạo ra cơ sở khoa hoc can thiét cho pihép tach riêng những vấn để tâm ly hoe va vạch ra hướng giải quyết chúng,
Tất nhiên, một số tư tưởng cơ bản có liên quan đến toản :chất của tâm lý học đã được nêu ra trong quả trình phát triển triết học
ngay từ thời cổ đại Trong các hệ thống triết hoe phat triém, taim ly học đã thể hiện như một bộ phận độc lập tương đổi Chaing lhạn,
trong phần kết luận của cuốn sách “bách khoa toàn thư về ccác khoa
học triết học” Gegel trong "triết học tỉnh thản" có một mìục riêng
đành cho tâm lý học Thực chất các vấn để tâm lý học điược ông nghiên cứu cả trong các phản viết về nhân chủng học, hiện tuểợng
học tính thần Gegel đã nêu hàng loạt vấn để mà sau này trở thành
đối tượng của các công trình nghiên cứu cụ thể Tất nhiêm, ômg lý
giải tâm lý học theo quan điểm duy tâm
Trang 31
vn để hấp chất chị t tà (J6 nghiên cứu: trang
[Khussth hong và cá tiết Lrndirddäv đa hình thành cấu
then de xuất hiện tâm Tý nhớ mit basa hoe Trong lịch sử của IEluus bi rmdne may có thế tinc to hon AE các tr tưởng thú vị, eu
+ THỊ Và
nhấn sút dong onthe te lan trong việc hình thành
catch tiếp cần khách quan nghiền 1 các hiện tượng tam dy Tuy
nhiên tch lý guú triết hoe we pon ly cdaw (im: hay duy vat) rat 1rrữu thong va khong the tu mink vse winh su xuat hién cia tam ly
Ince whur dt link vue Khoa hee chuven nganh Ching duce nghién
coun cha véu khi gar quver van đe ca bản của triểt học: Quan hệ
1
fa ý thức và tư duy với tốn tai cùng như trong các lý thuyết về
«dao due va tham my
Su phat triển triết học dụy vật đá tạo môi trường để các hiện hiding tam ly (da due chu nehia duy vim ly giai la tồn tại bên ngoài wa doe lap vi vat chat) bat dau dige xem xét như thuộc tính đặc
kuiết của vật chất, Nhưng nhũ do chỉ hình thành các tiển để cơ bản
chủ việc tách tâm lý học thành mốt lĩnh vực trí thức khoa học đặc
tiệt, Để các tiển để do trổ thanh hiện thực cẩn có con đường phát
triên lâu lai cua cae Khoa hoe eu thê về tự nhiên và xã hội Những tiển để trực tiếu của sự xuất hi
của nó đã được hình
thành trước hết trong sự phát triển của các khoa học tự nhiên (hinh 6 day những văn để tầm ly học đã được hình thành như là ác văn dễ khoa học cu thẻ Hoe thuyết tiên hóa của Đarwin đóng walI trở quyết định trong sự xuất hiện một số xu hướng tâm lý học
thính ói
của một si hiện tướng tâm lý học thuyết Đarwin đóng vai trò quan
đã nêu ra hàng loạt giả thuyết về các quy luật và có chế
trong troig sự phát triển của toàn bố hệ thông sinh học cũng như đến với quá trình hình thành tâm Iv hoe), Nehién ctu
phar timer cu:
sự sông và xuất hiện của còn người tất yếu sẽ dan dey việc dật ra vấn để về sự xuất hiện và phát triển tam ly
Horvat khoa học xã hội, trong qua trình phát triển của mình
cũng hinl thành các văn đề, các v tưởng và giả thuyết thực chất có
liên căn lên tâm lý học
Trang 32Vai tro mang tinh cach mang trong sự phát triển của các khhoa
hoe dé thudc vé hoc thuyét cha Mac vé su phat trién xa hoa K-hédng
phải ngẫu nhiên Angghen va Lênin so sánh cơng lao khối học: của Mác trong khoa học xã hội với công lao của Đarwan trong khu¿a lhọc
tự nhiên Việc nghiên cứu các quy luật khách quan của sự plhát triển xã hội tất yếu cũng dẫn đến việc đặt ra các van dé taim lyý lhọc
như nguồn gốc và sự phát triển lịch sử của tâm lý người, tính cđặc thù về chất của nó (khác vdi tam ly dong vat), hoat dong, giao titép, nhan cach, méi quan hé gitta ¥ thie xa héi va y thie ca mhan "Tat nhiên, những vấn đề kể trên đã được đặt ra trong các khuynh hướng khoa học phi Mácxít Nhưng chỉ có học thuyết Mácxít wể xã
hội đã xác định con đường nghiên cứu một cách khách qian tinh
quy định xã hội của tâm lý người và tạo ra cơ sở thực tế cho việc: giải quyết vấn để đó một cách khoa học
Như vậy chính trong quá trình phát triển khoa học tự nhiên và
khoa học xã hội đã hình thành vấn để của khoa học tâm lý
Trong quá trình này đã hình thành các phương pháp của mó Ở
giai đoạn đầu đã sử dụng các phương pháp sẵn có khi ng;hiền: cứu
các vấn để khác với các mục tiêu khắc Nhưng trong quả ttrinh
nghiên cứu tâm lý học, các phương pháp đó được cải biên, c:hinin xác
hóa, hoàn thiện khi áp dụng vào các vấn để tâm lý học
Tâm lý học thường vay mượn từ các khoa học khác, các cơ sở lý
luận và quan điểm (một trong các ví dụ là nguyên tắc cung; phản xạ) Tuy nhiên, các nỗ lực áp dụng đã làm sáng tỏ những hzạn chế và
sự phiến diện của chúng Nhiều khi những nỗ lực đó đã làm m¡ất đi
tính xác định về chất của các hiện tượng tâm lý, đánh triáo clhúng
bằng các hiện tượng có bản chất khác, thậm chí còn phủ naậm sự
tổn tại của tâm lý Người ta còn đặt vấn để nghỉ ngờ cả đlịa vii doc lập của tâm lý học, sự tranh cãi về đổi tượng của tâm lý ho, cach
tiếp cận nghiên cứu đã xâm nhập vào toàn bộ lịch sử phát trểm của
nó Đôi khi trong cuộc đấu tranh với tâm lý học, người ta clã đufa ra
các luận cứ đại loại như: vì khoa học đã chứng tỏ rằng không có: tâm
Trang 33
hàn nến tám lý hác kháng phái là khea học “Rất nhiên đó lá luận cứ
tav thú, khang gíng cho sự phát thiên thị thức khoa học nói chúng
như như tâm ly húc nài tư
lầm nhiên là tầm hàn vớt từ cách là chất độc lấp thị không tốn tì, nhưng các hiện tưởng tâm Iv là luện thực không cần bàn cả
hún nữa nó được thế hiện rất mạnh mẽ trong cuộc sông con người
Hát khó, dù chỉ một phút hình dụng con người một cách giản don dae tao ra bút sự tiến họa xinh học hay sinh lý học, như là một
tú chức sinh học - xính lý mà không có tính chủ quan của trí giác,
khong co xue cam mang tình người, không có cái thể nghiệm, quan hệ hay ngắn gọn là không eo “thế giới chủ quan” Cũng khó như vậy khi hình dụng con người nhĩ một "sự kết tỉnh của xã hội”, "một đơn từ xã hồi” mà hành vì của nó bị quý định một cách chật chẽ và một chiếu bởi "guồng máy: a hội” Các quy luật xã hội không tồn tại bên Rgoiat huạt động cú
con người có ý thức và ý chí, có nguyên vọng và nhu cau va cae pham chat tam ly
Việc tuân thủ các nguyên tác nhận thức khoa học nói chung không đói hỏi từ bố sự tốn tại của các hiện tượng mà cách thức nghiên cứu của chúng củn chưa rõ rang Ngược lại, chúng đói hỏi sự
tìm kiểm tích cực các cách thức đó vi trên nền của các “vết trắng”,
trên "bản để” trí thức khoa học thi cái đã được nghiên cứu kỹ lưỡng trong rat méo mo
Van dé quá trình hình thành còn người tích cực về mắt xã hội
cá ý thức và ý chỉ, tình cảm va te tue, anh cach va tar nang khoa
hoe Khong thé nao bo qua được Quá trình đó có tính quy luật vì chỉ
don gián là nó được lập dì lắp lại hãng tỷ lần Vẫn là ở chỗ quá trình đủ xay ra như thế nào, cân phải được giải quyết và điều đó không
thể nào lâm được nếu bỏ qua tầm lý học (tất nhiên trong mổi quan hệ với các khoa học khác) Khe ap dụng các sở đổ lý thuyết, phương
pháp sản có của các khoa học kháe thị thay rang chung khong lam
to đước các hiện tượng tâm ly: Việc dạnh giá nỗ lực đó hoàn toàn võ
wh la khong dung O day, dieu eat ven không chí là kết quả tích cực
Trang 34
hay tiên cực mà là ở chỗ hiện tượng tâm lý không thể quy vào các
hiện tượng có tính xác định về chất, Điều đó có nghia la née co tink chất đặc thủ, Dị chuyển một cách máy móc các phương pháp vay so ng khoa học khác đã đán đếm sự
để lý luận của một khoa học này
đơn giản hóa che lấn sự khác biệt về chất của
nghiên cứu, xảy ra “sự trượt” từ đổi tượng này sang đổi tượng kkhúac,
diéu ma người ta gọi là chủ nghĩa giản đơn
ác hiện tượng diược
Những năm gần đây, người ta nói nhiều về chủ nghĩa giant clon
trong tâm lý học Thường thường trong tranh luận khoa học, thiuật ngữ này được dùng như con ngáo ộp Chớ quên các bài học lịch: sử
dù rằng các bãi học đó liên quan đến bài học khác, Đã một thời điển
ra cuộc đấu tranh trong sinh học giữa phải "cơ chế” và phải A don” Tuy nhiên, nhiều kết quả thú được của phái "giản đơn” la là eo sd cua sinh hoc phan tt
Khi bản về chủ nghĩa giản đơn cần chú ý đến một khia camhi té
nhị Nếu các phương pháp và sơ đồ lý luận của các khoa học khác được áp dụng vào tam lý học với mục đích nghiên cứu Vì trí, vat tro › hiện tượng khác: của
của các hiện tượng tâm lý trong hệ thống cả
hiện thực, làm rõ tiền để và cø sở của tỉnh
thì điểu đó không chỉ được phép mà côn là cần thiết Đó là thsi diém tất yếu của nhận thức Nhưng khi các phương pháp và sơi đỗ đó bị
tuyệt đối hóa, áp dụng mà không tính đến sự khác biệt về chất của
các hiện tượng nghiên cứu thì khi đó thực sự xuất hiện rguly cơ đánh trao doi tượng nghiên cứu, chủ nghĩa đơn giản với righiat xấu
Rút ra kết luận rằng hình như các sơ đồ dé co dieu gi trục trặc và các phương pháp đó không tổn tại Cách sử dụng tÌhhành
tựu của các khoa học lần cận giống hệt như biểu hiện của c¿ch: tiếp
cận siêu hình Đổi với tâm lý học (và không chỉ đổi với nóì, ngưtV cơ
không phải là việc áp dụng các phương pháp và lỷ thuyết sắt có của
Trang 35Dernb traeerin ty foc bane seh lở bóc Ha xg hút học tắt nhiên
ˆ Mhông the eiúp chú sfphial trie 1 &bam chất các hiện tung
Tami dy TủX nhiều, nhân t
tr ca cửa nó phạt đứa vào thành
tiến của xinh Íy họe và xã ter how
[rong tĩnh lý hạc, người bí núi vẽ các hình thức khác nhau của
echo nghị giản đơn: chủ núi gui đau sinh lý, sính học, điểu
Kihiên học, xà hội hạc, toàn học ch nghi giản đơn tập hợp d mức Glo raver dor hda sé dan den quan điêm dụ nguyên) Nhiều trường
hop Ahi phe phan mot dang cia nó, người ta đối lập no với dạng
khác (hàng hạn đối lạp chủ nghĩa gián đơn sinh học với chủ nghĩa gtian don xa hor hoe) Trong eude divi tranh với chú nghĩa giản đón, diốt khi người ta có gắng + mì các hiện tương tâm lý như một thể giới chủ quan khép kín, không có liên quan gì đến cơ sở vật chất và môi trưởng xung quanh, tức là bước chân sàng lập trương hiện tượng
Học, Nhưng chủ nghĩa hiện tướng học không khắc phục được chủ
mghia gian don Phan để thực sự của nó là cách tiếp cận duy vật Điện chưng Nguyên tác hệ thông hiện này đóng vai trô rất lớn, nó
thảo dâm tổng hợp tất cả các tình tuy đã được tích luỹ trong sinh
học, xã hài học, sinh lý học để hiệu biết tâm lý, đồng thời làm rõ đdiậc thủ vẻ chất e
hiển tượng tâm lý
Quan hệ qua lại giữa các khoa học khác bị quy định không bởi logic (quy luật của quá trình nhận thức khoa học mà do chính bản chát của đổi tượng được nghiên cứu Trong tính đa dạng của chung phản ảnh tính đã dạng khách quan của các mỗi liên hệ và quan hệ trong do tim ly nhu la mot hién thực tốn tại và phát triển
Eht bạn về vấn để vị trì của tâm lý học trong hệ thông trí thức
Khoa học, trong tâm chủ ý dành cho mỗi quan hệ của nó đổi với các
khoa học khác (tức là mỗi quan hệ bên ngoaU Nhưng sự tiến bộ của
trí thức tạm lý cũng đói hỏi sự phát triên các môi liên hệ giữa
chuvcn ngành của nó (môi liên hé bén trong) Bất cứ chuyên ngành »âo cù no xuất hiện tai giáo điểm của tâm lý học với khoa học tự
phiết hay khoa học xã hội, xuất hiển sớm hay muốn đểu nhất định
phái quan tâm đến thành tựu của các chuyên ngành tâm ly khác: và
Trang 36
suy cho cũng là đến toàn bộ "quang pho” eac van dé co bay eu Harm
lý học
Chẳng hạn, tắm vật lý xuất hiện tại giao điểm của tam lý huạc
và vật lý học với lôgïc phát triển của nó buộc phải chú ý đến: nhiững
kết quả đã được tích luỹ không chỉ bởi chính các khoa học đó: mà bởi các khoa học khác gắn nó với các khoa học xã hội Về phan mimh
tâm lý học xã hội ngày càng chú ý đến các tài liệu của tam watt lly,
tâm sinh lý và các chuyên ngành tâm lý học nảy sinh tại biên giới với các khoa học tự nhiên
Như vậy, tri thức tâm lý học có liên kết một cách hữu ‹cơ quan
điểm của khoa học tự nhiên với quan điểm của khoa học xã hiội
trong việc nghiên cứu con người
Quan hệ qua lại của các khoa học tâm lý (cả quan hệ bên ngoài và quan hệ bên trong) chính là những điểu kiện phát triển qiu:an
trọng nhất của nó Trong phạm vi của các mối liên hệ qua lại đó chứa
đựng những tiém nang to lớn của sự phát triển tri thức tam ly hoe Trước tiên ở đây xuất hiện những vấn để mới, mở ra những khhả năng mới tìm kiểm các cách thức mới, hinh thành các phương pháp
mới, thu được các sự kiện, bằng chứng mới, các quan điểm lý luận
mới
Để kết thúc mục này, một lần nữa cần nhấn mạnh rằmg tâm lý
học đã hình thành và đang phát triển trong mối liên hệ quat lại liên
tục với các lĩnh vực tri thức khoa học khác Trong khuôn khổ các
mối liên hệ đó chứa đựng các tiềm năng rất lớn của sự phát triểm trí
thức tâm lý học
2 KHOA HOC TAM LY VA THUC TIEN XA HOI
Đặc điểm của sự phát triển tri thức tâm lý học không chỉ phụ thuộc vào các mối liên hệ của tâm lý học với các khoa học khátc Ở mức độ không kém chúng được xác định bởi nhu cầu ngày cảng tăng của thực tiễn xã hội Như chúng ta đã biết, trước đây tâm lý: học: chủ
Trang 37mane Hob chat Khon hoe dy Tuan trang tịnh thế giá quan, rạn go no vẫn giữ vài tro nhận ti Hưạn những đã trổ thành một hooat đong thức tiên mà tính aehe n¿hiệp đặc biết trong cơng naghieU trong quan Íš nhà nước, tị
kkhoé văn hoa, thê thao v.v
vợ hệ thống giản dục, bảo vệ sức
Việc đưa tâm lý học tham gia ¿i0 quyết các nhiệm vụ thực tiễn
đã thay đổi cơ bạn các điều kiến phát triển lý hiận của nó
Trong xã hội XHCN, tâm lý học cũng như các khoa học khác diều nhằm phục vụ người lao động Chính ủ
diích tối cao của nó
y nó đã tìm thay mục Những nhiệm vụ mà việc giải quyết chúng đôi hỏi sự hiểu biết
trâm lý học xuất hiện dưới hình thức này hay hình thức khác trong
rmoi lĩnh vực đời sống xã hội điểu đó quy định vai trò ngày càng
trăng của cái gọi là nhân tô củn người "Nhân tổ con người" được hiểu
rohit la một phạm vì rộng các thuộc tính tâm lý- xã hội, tâm lý va tâm sinh lý mà con người có được và được biểu hiện bằng cách này Thay cách khác trong hoạt động eụ thể của họ, ảnh hưởng đến hiệu
chất lượng của hoat dong đó ( da
ban vé nhu cau, nang
Ilực của con người về động cu hành động, về hứng thú và khả năng
ng tạo, về khả năng và năng lực lao động, về trí tuệ và xúc cảm,
xvẽ ý chí và tính cách, về ý thức và tự ý thức, về sự hình thành tâm (thé va dinh hướng giá trị, v.v
Dưới đây sẽ điểm một vải nhiệm vụ quan trọng nhất mà thực
:tiễn xã hội đặt ra cho tâm ly hục trong diểu kiện chủ nghĩa xã hội phát triển
Làm rõ tiểm năng phát triển của năng suất lao động
Những thành tựu kỹ thuật và cơng nghệ, sự hồn thiện hệ thống kế hoạch hóa nền kinh tế và quản !ý sản xuất mở ra tiểm nàng to lớn cho việc tăng năng suất lao động và nâng cao hiệu quả sản xuất nhưng chúng chỉ thực sự được thực hiện với điều kiện
phá: triển tính tích cực sảng tạo của con người Cùng với các tiểm
Trang 38
nang dude tao ra bai én bộ khoa học kể thuất và phát triển lxunh
tế, tiểm nâng có bản của lực lượng sân suat - con người tự do tịnosät khỏi áp bức hóc lột ngày cảng có vài trô quan trong hơn (Khi hàm về
xã hội là âm chỉ
con người như là lực lượng sẵn xua e bản củi
hợp các năng lực thể chất và tính thần mà cơ thể, nhân cách cœn người có được và được họ thể hiện khi tạo ra giá trị
đây, tâm lý học trước hết quan tâm đến "sức lao động cá nhan” ma tập hợp của nó như Mác đã viết - là toàn bộ sức lao động của xã hệ
dung nao did O
Ở trình độ phát triển sản xuất của xã hội hiện nay, đặc diêm
của nhãn tô con người có liên quan trước hết tới sự thay đổi tímh
chất lao động xã hội Một mặt, tăng số lượng người lao động trii Ge:
mặt khác, trong điểu kiện sản xuất hiện đại, lao động của phan lớn
giai cấp công nhân có nội dung trí tuệ cao gần với lao động trì óe tự thay đổi tính chất của lao động bị quy định ở chỗ cách mạng k:ihoa hoe ky thuat dan đến su gia tang chia timg thay su trang bir ky
thuật sản xuất Trong điều kiện đó, có sự gia tăng đòi hỏi các chức
chi va tinh cam cua ho,
năng trí tuệ của con người, các phẩm cÌ
trách nhiệm của các chuyên gia điều khiển các hệ thông tự điộng
hóa ngày càng tầng Những sai lắm của họ ẩn chứa các hậu quiả to
lớn liên quan đến việc làm rối loạn các quả trình công nghệ, làm
hỏng các hệ thống kỷ thuật phức tạp, đến các tai nạn
Cuối cùng, vai trỏ của các nhân tổ tâm lý có sự gia tăng đáng; kể
cùng với sự phát triển nhanh chóng của giáo dục và văn hóa
Tất cả điểu đó đưa đến chỗ: các nhân tổ tảm lý trở thành tiểm
năng phát triển bậc nhất của nàng suất lao động xã hội và sự nghiên cứu nó một cách khoa học là nhiệm vu cé tam quan trong
quốc gia
Điều quan trọng của sự hoàn thiện hoạt động lao động của con người là sự phân tích tâm lý của họ đặc biệt là làm rõ những đòi hỏi
do hoạt động đó đề ra đổi với trí giác và chú ý, trí nhớ và tư duy, xúc
chí của con người, đồng thời xác định cách thức có hiệu
Trang 39
Nite tittle ect ean bán của nói mai han hệ
sa ° lung, đàng thất hoan d tụ đuuu chính huát động
[bine deat eae van de nh vo i pha cát nhiệm vụ có liên
qa XOL 1i eo i0 đội top c0 cluxee neanh Khua húc đạn Liệt
tan iv he Jan dong Can the neice tan IV học ững dùng này nehiều
tũn các nhận tà tâm ty eda tie qi và chat lường lao động mịt sự
khái dâu và sự hat hiển của nó e¿ liên gian đến các công trình
nEhieU cứu động tác lậu đồng do EM No henov tiên hạnh Vì hoạt tễng của củn ngời là thành phần chú đâu của quả trình sản uất
nến dị phiên kHi eu hát cũ sự thái (loi nau của no sẽ X
ất hiện van
IỆ: sự thấy đối đố có ảnh hưone nhí thê nào đến hoạt động và đến
tâm ÍX san người? Trong mút sẽ tp00ne hấp, ñó ca thể dân đến sự
phúc tấp họa hoạt đồng cua còn người và tường ứng là làm tang ap lus we "lĩnh vực tâm Tế” còn thane các trưởng hợp khác dân đến sự
lên gián húa, có liên quán đến viec Làm nghéo nàn nột dụng hoại
fone Co tee phương an đo đếu di hài nehiên cứu tầm lý học,
Về phương điện tâm Ív hoại đong có cấu trúc phức tạp (chăng
hơn heat dong bao hany wee xu ly khói lượng thông tin
hor von người sự cảng thuat lCng nhiều Khi m sat lắm cảng ve lún) đói ø độ Trung lau ang phức tạp kha nàng mác
9), cũng nhữ xi hiến mệt múi sớm Suy cho cũng,
trong ca hai trdng hop năng suất lìo đồng đểu thấp, Ở đây, x hiện nhiệm vụ xác định mức dù phục tam ly thân kinh c ñ làm thị at
\ về tâm ly cua hoạt động lao động nay hay hoạt động lao đồng khác, Trong từng trường họp: cụ the ch thức vô hiệu hóa những anh hướng tiêu cực của sự phức tạp hóa h:
1 các ©
° đơn giản hóa lao đồng
Việc nghiên cứu eð chế tác động của các nhân tỏ tâm lý đến
động thái khả năng lào động của con người (cá nàng lực thể chất và năng lực trì tuệ) là nhiệm vụ khoa học quan trọng, Thông thường
cáo nhân tô đó hoặc là múp cho việc duy trì nâng lực lao động ở cấp
độ cao trung một thời gian đái và cần trở sự phát triển của mệt mỏi hoặc là tác động theo chiếu ngược lại Bức tranh đấy đủ về động thai năng lực lao dong và các cơ chế điểu khiển nó sẽ không thể có được nếu không nghiên cứu kỷ thành nhân tâm lý của nó,
Trang 40
Tâm lý hoe e6 vai tre then chot trong giai quyé
đảm an toàn lao động và phòng ngựa chân thường do các nh;iêm tà tâm lý gáy ra (ví dụ như rồi loạn chủ ý trí giác lệch lạc ' Việc sử ất đã biết của tâm lý học về trì giác, trí nhớ, ech ý
dụng các quy Ì
khi thiết kế các phương tiện trực quan trong kỷ thuật hảo đảm an
toàn lao động có thể năng cao đáng kế hiệu quả của chúng Các
thành quả của tâm lý học cũng quan trọng cho việc hình thànlh các ảm an toàin ( ho
đặc điểm hành ví con người trong sản xuất để bảo
họ (chăng hạn như hệ thông thói quen kỹ xảo nào đó)
Tam ly học cũng tham gia vào việc giải quyết các vấn để nàng cao trình độ, động cơ hoạt động lao động mà hiệu quá kích thích vật chất và tỉnh thần phụ thuộc rất lớn vào đó Cần chú ý rằng ngưười ta thường hay đồng nhàt hai khái niệm “động cơ” và "kích thích” Chúng không dong nhất với nhau, Động cơ là cái thúc đẩy con mgưới hoạt động kích thích là tác động bên ngoài, tác động của kích :thích
được gián tiếp bởi tảm lý: bởi tình cảm, tâm trạng hứng thúi, thị
hiểu, quan điểm Vì vày, kích thích chỉ trở thành động cơ thúc: đ:
thực sự khi nó biên thành động cơ Nhiệm vụ quan trong nhait cua tâm lý học lao động là nghiên cứu các quy luật của sự chuyểm hóa
như vậy, các co chế nhân tở và điều kiện ảnh hướng đến sự chuyển
hóa đó Trong việc giải quyết các nhiệm vụ táng nang suat lao dong
tất nhiên không chỉ có tâm lý học lao động tham gia ma cin xo cac chuyên ngành tâm lý học khác Tính tập thể của lao động là điển hình cho xã hội xã hội chủ nghĩa Vấn để tổ chức và phát triển tập
thể lao động bao hàm nhiều khía cạnh: kinh tế, chỉnh trị, xả: hội, tâm lý - xã hội Khi nói đến khía cạnh tâm ly hội thì nguười ta
muốn để cập đến các yếu tổ của đời sống tập thể như "bầu k:hông
khí tâm lý”, "tâm trạng tập thế” "quan hệ liên nhân cách” các cơ
chế bắt chước, ám thị, đồng cảm
Các nhân tổ tâm lý xã hội có ảnh hưởng đáng kể đến các: đặc