Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

182 21 0
Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp.Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp.Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp.Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp.Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp.Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp.Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp.Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp.

Ngày đăng: 25/05/2022, 10:21

Hình ảnh liên quan

VAS Visual Analogue Scale – Thang điểm nhìn hình đồng dạng - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

isual.

Analogue Scale – Thang điểm nhìn hình đồng dạng Xem tại trang 4 của tài liệu.
- Theo hình dáng của đôi môi: Các nguyên âm được chia thành nguyên âm tròn môi - không tròn môi. - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

heo.

hình dáng của đôi môi: Các nguyên âm được chia thành nguyên âm tròn môi - không tròn môi Xem tại trang 19 của tài liệu.
* Khung sụn thanh quản: Các sụn thanh quản tạo nên hình dạng của - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

hung.

sụn thanh quản: Các sụn thanh quản tạo nên hình dạng của Xem tại trang 21 của tài liệu.
Hình 1.3: Cấu trúc vi thể của dây thanh. - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Hình 1.3.

Cấu trúc vi thể của dây thanh Xem tại trang 22 của tài liệu.
Hình 1.4: Chu kỳ rung động của dây thanh khi phát âm Nguồn: http://voicefoundation.org/ - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Hình 1.4.

Chu kỳ rung động của dây thanh khi phát âm Nguồn: http://voicefoundation.org/ Xem tại trang 24 của tài liệu.
Hình 1.5: Các tổn thương thanh quản qua nội soi - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Hình 1.5.

Các tổn thương thanh quản qua nội soi Xem tại trang 37 của tài liệu.
Hình 1.6: Nội soi hoạt nghiêm thanh quản - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Hình 1.6.

Nội soi hoạt nghiêm thanh quản Xem tại trang 38 của tài liệu.
Hình 2.1. Phương tiện ghi âm giọng - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Hình 2.1..

Phương tiện ghi âm giọng Xem tại trang 56 của tài liệu.
Hình 2.2. Hệ thống soi hoạt nghiệm thanh quản - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Hình 2.2..

Hệ thống soi hoạt nghiệm thanh quản Xem tại trang 57 của tài liệu.
Bảng 2.1: Kết quả nội soi hoạt nghiệm thanh quản - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Bảng 2.1.

Kết quả nội soi hoạt nghiệm thanh quản Xem tại trang 58 của tài liệu.
Bảng điểm RFS: Đánh giá qua nội soi hạ họngthanh quản - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

ng.

điểm RFS: Đánh giá qua nội soi hạ họngthanh quản Xem tại trang 62 của tài liệu.
Bảng 3.1. Tuổi đời và tuổi nghề của nữ giáo viên tiểu học - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Bảng 3.1..

Tuổi đời và tuổi nghề của nữ giáo viên tiểu học Xem tại trang 71 của tài liệu.
Bảng 3.3. Phân công khối lớp dạy học của giáo viên - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Bảng 3.3..

Phân công khối lớp dạy học của giáo viên Xem tại trang 72 của tài liệu.
Bảng 3.4. Phân loại buổi dạy của giáo viên - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Bảng 3.4..

Phân loại buổi dạy của giáo viên Xem tại trang 73 của tài liệu.
Bảng 3.5. Phân loại số tiết dạy học một ngày của giáo viên - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Bảng 3.5..

Phân loại số tiết dạy học một ngày của giáo viên Xem tại trang 74 của tài liệu.
Bảng 3.7. Tỷlệ rối loạn giọng nói ở giáo viên tiểu học theo các thể bệnh - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Bảng 3.7..

Tỷlệ rối loạn giọng nói ở giáo viên tiểu học theo các thể bệnh Xem tại trang 76 của tài liệu.
Bảng 3.11. Mối liên quan giữa số lượng học sinh trong lớp và số lượng triệu chứng của rối loạn giọng nói (trên 3 triệu chứng) - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Bảng 3.11..

Mối liên quan giữa số lượng học sinh trong lớp và số lượng triệu chứng của rối loạn giọng nói (trên 3 triệu chứng) Xem tại trang 79 của tài liệu.
Bảng 3.11 cho thấy không có mối liên quan giữa số lượng học sinh trong lớp học và RLGN ở nhóm GV nghiên cứu này. - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Bảng 3.11.

cho thấy không có mối liên quan giữa số lượng học sinh trong lớp học và RLGN ở nhóm GV nghiên cứu này Xem tại trang 79 của tài liệu.
Bảng 3.12. Mối liên quan giữa số tiết dạy học với số lượng triệu chứng của bệnh rối loạn giọng nói (trên 3 triệu chứng) - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Bảng 3.12..

Mối liên quan giữa số tiết dạy học với số lượng triệu chứng của bệnh rối loạn giọng nói (trên 3 triệu chứng) Xem tại trang 80 của tài liệu.
Bảng 3.16. Tỷlệ các thể bệnh rối loạn giọng nói trước can thiệp Tỷ lệ bệnh rối loạn  - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Bảng 3.16..

Tỷlệ các thể bệnh rối loạn giọng nói trước can thiệp Tỷ lệ bệnh rối loạn Xem tại trang 82 của tài liệu.
Bảng 3.21. Tỷlệ cải thiện bệnh trào ngược họng thanh quản theo thang điểm RSI và RSF - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Bảng 3.21..

Tỷlệ cải thiện bệnh trào ngược họng thanh quản theo thang điểm RSI và RSF Xem tại trang 84 của tài liệu.
Bảng 3.20. Tỷlệ cải thiện các bệnh tai mũi họng qu a3 lần can thiệp - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Bảng 3.20..

Tỷlệ cải thiện các bệnh tai mũi họng qu a3 lần can thiệp Xem tại trang 84 của tài liệu.
Bảng 3.23. Tỷlệ cải thiện rối loạn giọng nói sau các lần can thiệp thông qua nội soi hoạt nghiệm thanh quản - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Bảng 3.23..

Tỷlệ cải thiện rối loạn giọng nói sau các lần can thiệp thông qua nội soi hoạt nghiệm thanh quản Xem tại trang 88 của tài liệu.
Bảng 3.24. Tỷlệ cải thiện chất thanh sau các lần can thiệp - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Bảng 3.24..

Tỷlệ cải thiện chất thanh sau các lần can thiệp Xem tại trang 90 của tài liệu.
Bảng 3.26. Nguyên nhân không tuân thủ tập luyện qua các lần khám của giáo viên - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

Bảng 3.26..

Nguyên nhân không tuân thủ tập luyện qua các lần khám của giáo viên Xem tại trang 91 của tài liệu.
Hình ảnh trên nội soi Điểm số - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

nh.

ảnh trên nội soi Điểm số Xem tại trang 173 của tài liệu.
Khe hở hình: …………… Khe hở hình: …………… 8. Co thắt - Nghiên cứu rối loạn giọng nói của nữ giáo viên tiểu học huyện Gia Lâm, Hà Nội và đánh giá hiệu quả của biện pháp can thiệp

he.

hở hình: …………… Khe hở hình: …………… 8. Co thắt Xem tại trang 173 của tài liệu.

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan