1 NHÓM TRẺ VUI CHƠI TẠI CỘNG ĐỒNG MÔ HÌNH KHUYẾN KHÍCH TRẺ DƯỚI 3 TUỔI Ở VÙNG KHÓ KHĂN HỌC TẬP VÀ PHÁT TRIỂN SỚM Bùi Thị Lâm, Lê Thị Bích Hạnh Tổ chức Plan International Việt Nam TÓM TẮT Mô hình nhóm[.]
NHĨM TRẺ VUI CHƠI TẠI CỘNG ĐỒNG - MƠ HÌNH KHUYẾN KHÍCH TRẺ DƯỚI TUỔI Ở VÙNG KHĨ KHĂN HỌC TẬP VÀ PHÁT TRIỂN SỚM Bùi Thị Lâm, Lê Thị Bích Hạnh - Tổ chức Plan International Việt Nam TĨM TẮT Mơ hình nhóm trẻ vui chơi cộng đồng sáng kiến tổ chức Plan International Việt Nam hỗ trợ trẻ cha mẹ vùng khó khăn nhằm khuyến khích trẻ tuổi học tập phát triển sớm Kết đánh giá mơ hình cho thấy mơ hình phù hợp với điều kiện địa phương vùng khó khăn Việt Nam, góp phần giải nhu cầu cấp thiết chăm sóc - giáo dục trẻ tuổi Mơ hình góp phần cải thiện mức độ phát triển trẻ em, đặc biệt lĩnh vực phát triển ngơn ngữ Mặt khác, mơ hình tạo thay đổi tích cực cha mẹ, cộng đồng kiến thức, kĩ thái độ chăm sóc phát triển trẻ thơ Từ khóa: Chăm sóc phát triển trẻ thơ, mơ hình, nhóm trẻ vui chơi, cộng đồng, trẻ tuổi Bùi Thị Lâm, Lê Thị Bích Hạnh.(2018) Nhóm trẻ vui chơi cộng đồng - mơ hình khuyến khích trẻ tuổi vùng khó khăn học tập phát triển sớm Tạp chí Giáo dục, Số 423, tr.19-22 ĐẠO ĐỨC CỦA GIÁO VIÊN TRONG GIAO TIẾP, ỨNG XỬ VỚI TRẺ MẦM NON Cù Thị Thủy - Bộ Giáo dục Đào tạo TÓM TẮT Đạo đức người giáo viên mầm non giao tiếp, ứng xử với trẻ mầm non vấn đề cần thiết quan trọng Bài viết nêu rõ khái niệm đạo đức giáo viên mầm non, số quy định biểu đạo đức, hạn chế giao tiếp, ứng xử giáo viên mầm non với trẻ ảnh hưởng đến phát triển trẻ; từ đó, đưa số biện pháp để tăng cường đạo đức giáo viên mầm non giao tiếp, ứng xử với trẻ trường mầm non Từ khóa: đạo đức, giáo viên mầm non, giao tiếp, ứng xử, trẻ mầm non Cù Thị Thủy.(2018) Đạo đức người giáo viên mầm non giao tiếp, ứng xử với trẻ mầm non Tạp chí Giáo dục, Số 429, tr.19-22 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ GIAO TIẾP CHO TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ Đàm Thị Kim Thu - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên TÓM TẮT Trẻ em mắc rối loạn phổ tự kỉ có nhiều khó khăn sống học tập bị khuyết tật hành vi, ngôn ngữ, giao tiếp tương tác xã hội Bài viết phân tích đặc điểm ngôn ngữ giao tiếp trẻ tự kỉ đề xuất số biện pháp phát triển ngôn ngữ, giao tiếp cho trẻ - sở giúp trẻ cải thiện ngôn ngữ, tự tin giao tiếp, học tập hội nhập vào cộng đồng Từ khóa: trẻ mắc rối loạn phổ tự kỉ, phát triển, ngôn ngữ, giao tiếp Đàm Thị Kim Thu.(2018) Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ - giao tiếp cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ Tạp chí Giáo dục, Số 423, tr 16-18 PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON Hoàng Hải Quế - Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An TÓM TẮT Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội có vai trị tác động vơ quan trọng q trình chăm sóc giáo dục trẻ Trong phạm vi viết này, chúng tơi trình bày số ngun tắc, nội dung, hình thức, phương pháp phối hợp gia đình, nhà trường xã hội chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Từ khóa: nhà trường, gia đình xã hội, hoạt động giáo dục, trường mầm non, giáo dục mầm non Hoàng Hải Quế.(2018) Phối hợp gia đình, nhà trường xã hội chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2018, tr 138-142 GIÁO DỤC TÌNH CẢM GIA ĐÌNH CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON Lê Thị Hồng, Nguyễn Thị Nhã Phương - Trường Cao đẳng Sư phạm Kiên Giang TĨM TẮT Giáo dục tình cảm gia đình cho trẻ giáo dục cho trẻ điều hay lẽ phải chuẩn mực đạo đức văn hóa truyền thống dân tộc, lối sống lành mạnh để hình thành, bồi dưỡng cho thành viên gia đình, dịng họ phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam Đó tình u thương, lịng kính trọng dành cho ơng bà, cha mẹ thành viên họ hàng ruột thịt Từ giáo dục lịng u q hương, đất nước, dân tộc, trân trọng phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, biết yêu thương người Bài viết sâu vào tìm hiểu nội dung, phương pháp hình thức nhằm giáo dục tình cảm gia đình cho trẻ trường mầm non Từ khóa: giáo dục tình cảm, tình cảm gia đình Lê Thị Hồng, Nguyễn Thị Nhã Phương.(2018) Giáo dục tình cảm gia đình cho trẻ trường mầm non Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kỳ tháng 5.2018, tr.131-132, 143 CHUẨN BỊ TÂM LÍ SẴN SÀNG CHO TRẺ KHIẾM THÍNH 5-6 TUỔI VÀO LỚP Lê Thị Thanh Sang - Trường Đại học Đồng Tháp TÓM TẮT Trẻ khiếm thính trẻ bị suy giảm sức nghe mức độ khác nhau, dẫn đến khó khăn giao tiếp ảnh hưởng đến trình nhận thức trẻ Nên việc chuẩn bị cho trẻ khiếm thính vào trường phổ thơng khó khăn khơng trẻ bình thường khác Vì vậy, nội dung viết đề cập đến số nội dung chuẩn bị tâm lí sẵn sàng cho trẻ khiếm thính 5-6 tuổi vào lớp Từ khóa: trẻ khiếm thính 5-6 tuổi, chuẩn bị tâm lí, lớp Lê Thị Thanh Sang.(2018) Chuẩn bị tâm lí sẵn sàng cho trẻ khiếm thính 5-6 tuổi vào lớp Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kỳ tháng 5/2018, tr 127-130, 63 TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ KHIẾM THÍNH 5-6 TUỔI Lê Thị Thanh Sang - Trường Đại học Đồng Tháp TĨM TẮT Trị chơi học tập loại trị chơi có định hướng rõ ràng, hình thức học tập hiệu trẻ mẫu giáo Thơng qua trị chơi học tập, trẻ giải nhiệm vụ học tập cách nhẹ nhàng, dễ dàng vượt qua khó khăn hoạt động học tập Việc sử dụng trò chơi học tập cho trẻ khiếm thính 5-6 tuổi vừa đáp ứng nhu cầu vui chơi, vừa đáp ứng nhu cầu khám phá khoa học trẻ Từ khóa: trị chơi học tập, khám phá khoa học, trẻ khiếm thính 5-6 tuổi Lê Thị Thanh Sang.(2018) Tổ chức trò chơi học tập khám phá khoa học cho trẻ khiếm thính 5-6 tuổi Tạp chí Giáo dục, Số 443, tr 11-14, 46 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ GIÁO DỤC THẨM MĨ HỘI HỌA CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DÃ NGOẠI Nguyễn Mai Lan - Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội TÓM TẮT Bài báo mô tả kết nghiên cứu thực trạng quản lí giáo dục thẩm mĩ hội họa cho trẻ trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội thông qua hoạt động dã ngoại yếu tốt ảnh hưởng Từ đó, tác giả đề xuất số biện pháp quản lí giáo dục thẩm mĩ hội họa cho trẻ em trường mầm non quận Thanh Xuân, Hà Nội thông qua hoạt động dã ngoại nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mĩ hội họa cho trẻ lứa tuổi mầm non Từ khóa: giáo dục thẩm mĩ, trẻ mầm non, hoạt động dã ngoại, Thanh Xuân, Hà Nội Nguyễn Mai Lan.(2018) Thực trạng quản lí giáo dục thẩm mĩ hội họa cho trẻ trường mầm non quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội thơng qua hoạt động dã ngoại Tạp chí Giáo dục, Số 432, tr 11-15 MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN THAO TÁC TƯ DUY CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI HÌNH DẠNG Nguyễn Thị Bảy - Trường Cao đẳng Sư phạm Kiên Giang TÓM TẮT Làm quen với hình dạng có vai trị quan trọng sống trẻ, giúp trẻ mẫu giáo lớn nhận thức giới xung quanh mối quan hệ kích thước, vị trí vật không gian; đồng thời, giúp trẻ chuẩn bị kiến thức, kĩ làm tiền đề để bước vào cấp tiểu học Bài viết đưa biện pháp rèn luyện thao tác tư cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua hoạt động làm quen với hình dạng Từ khóa: thao tác tư duy, trẻ 5-6 tuổi, biện pháp, làm quen với hình dạng Nguyễn Thị Bảy.(2018) Một số biện pháp rèn luyện thao tác tư cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với hình dạng Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 8/2018, tr 117-121 PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ MIÊU TẢ CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI QUA DẠY KỂ CHUYỆN VỚI ĐỒ CHƠI Nguyễn Thị Huệ - Trường Cao đẳng Sư phạm Thái Bình TĨM TẮT Ngơn ngữ phương tiện giao tiếp công cụ tư Giáo dục mầm non coi việc hình thành vốn từ, đặc biệt từ ngữ miêu tả nhiệm vụ quan trọng nội dung giáo dục trẻ Qua việc kể chuyện với đồ chơi, trẻ phát triển nhận thức (biết tên gọi, đặc điểm, ích lợi, mơi trường sống, thức ăn, trình phát triển động vật), phát ngôn ngữ (biết sử dụng từ, câu để miêu tả số đặc điểm bật vật, biết đặt tên cho câu chuyện mình, kể chuyện với nhân vật đồ chơi, phát triển thẩm mĩ (vận động theo nhạc, vẽ, nặn, xé, dán, ) Bài viết đề cập việc phát triển ngôn ngữ miêu tả cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thông qua dạy kể chuyện với đồ chơi Từ khóa: trẻ em, ngôn ngữ, phát triển ngôn ngữ, mẫu giáo, kể chuyện với đồ chơi Nguyễn Thị Huệ.(2018) Phát triển ngôn ngữ miêu tả cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi qua dạy kể chuyện với đồ chơi Tạp chí Giáo dục, Số 441, tr.31-34 MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC TRÍ TUỆ CHO TRẺ MẪU GIÁO Nguyễn Thị Hương - Trường Đại học Hạ Long Lục Trung Hải - Trường Cao đẳng Sư phạm Cao TĨM TẮT Trị chơi học tập phương tiện để giáo dục trí tuệ cho trẻ mầm non tính chất vui chơi học tập độc đáo Việc sử dụng hợp lí trò chơi học tập phù hợp với nhu cầu vui chơi trẻ có tác dụng nâng cao hứng thú học khả ý có chủ định, phát triển tính tích cực trẻ học tập Bài viết đề xuất số biện pháp tổ chức trò chơi học tập nhằm nâng cao hiệu giáo dục trí tuệ cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi Từ khóa: biện pháp, trị chơi học tập, giáo dục trí tuệ, trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Nguyễn Thị Hương, Lục Trung Hải.(2018) Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập nhằm nâng cao hiệu giáo dục trí tuệ cho trẻ mẫu giáo Tạp chí Giáo dục, Số 421, tr.22-25 BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN BÌNH CHÁNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Kim Ngân Trường Mầm non Phong Lan, huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh TĨM TẮT Bài viết trình bày số vấn đề thực trạng, từ đề xuất 05 biện pháp quản lí hoạt động đánh giá phát triển trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh Kết nghiên cứu có ý nghĩa địa bàn nghiên cứu mà cịn vận dụng địa phương khác có điều kiện tương đồng nước Từ khóa: đánh giá, hoạt động đánh giá, đánh giá phát triển trẻ Nguyễn Thị Kim Ngân.(2018) Biện pháp quản lí hoạt động đánh giá phát triển trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 9/2018, tr.9-13 PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ THẾ GIỚI THỰC VẬT Nguyễn Thị Ngọc Châu - Trường Đại học Hồng Đức TĨM TẮT Hoạt động khám phá mơi trường xung quanh nói chung hoạt động khám phá giới thực vật đường hữu hiệu để phát triển vốn từ cho trẻ mầm non, đặc biệt trẻ 3-4 tuổi Bài viết tìm hiểu số khái niệm, đặc điểm phát triển vốn từ, hoạt động khám phá giới thực vật vai trị q trình phát triển vốn từ cho trẻ 3-4 tuổi Trên sở tìm hiểu thực trạng việc phát triển vốn từ trẻ 3-4 tuổi qua hoạt động khám phá giới thực vật số trường mầm non thành phố Thanh Hóa, sở tin cậy để đưa biện pháp nhằm nâng cao hiệu tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non Từ khóa: mơi trường xung quanh, giới thực vật, hoạt động khám phá giới thực vât, phát triển vốn từ, trẻ 3-4 tuổi Nguyễn Thị Ngọc Châu.(2018) Phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi thông qua hoạt động khám phá giới thực vật Tạp chí Giáo dục, Số 438, tr.23-27 ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ CỦA TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ LỨA TUỔI MẦM NON Nguyễn Thị Phượng Trung tâm Giáo dục hòa nhập trẻ em, Hội Khoa học Tâm lí - Giáo dục Việt Nam TÓM TẮT Theo nghiên cứu gần cho thấy, số lượng trẻ rối loạn phổ tự kỉ ngày gia tăng mức độ khó khăn ngày trầm trọng Một khó khăn điển hình trẻ rối loạn phổ tự kỉ giao tiếp ngôn ngữ Bài viết nghiên cứu đặc điểm ngôn ngữ đặc điểm phát triển ngôn ngữ làm sở cho việc định hướng đề xuất biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ Từ khóa: ngơn ngữ, rối loạn phổ tự kỉ, mầm non, phát triển ngôn ngữ Nguyễn Thị Phượng.(2018) Đặc điểm ngôn ngữ trẻ rối loạn phổ tự kỉ lứa tuổi mầm non Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2018, tr 130-132 10 NGHIÊN CỨU VỀ TÌNH TRẠNG DINH DƯỠNG VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN TÌNH TRẠNG DINH DƯỠNG CỦA TRẺ Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ PLEIKU, TỈNH GIA LAI Nguyễn Thị Thanh Uyên - Trường THPT Nguyễn Chí Thanh, TP Pleiku, tỉnh Gia Lai Võ Văn Tồn - Trường Đại học Quy Nhơn TĨM TẮT Nghiên cứu tiến hành 1000 trẻ từ 3-5 tuổi thuộc số trường mầm non địa bàn TP Pleiku, tỉnh Gia Lai vấn đề tình trạng dinh dưỡng yếu tố liên quan đến tình trạng dinh dưỡng Kết cho thấy, thừa cân chiếm tỉ lệ cao trẻ có xu hướng gia tăng bé trai Bên cạnh đó, yếu tố gia đình có ảnh hưởng đến tình trạng dinh dưỡng trẻ Bài viết đề cập tình trạng dinh dưỡng yếu tố ảnh hưởng đến tình trạng dinh dưỡng trẻ số trường mầm non địa bàn thành phố Pleiku, tỉnh Gia Lai Kết sở khoa học để nhà trường gia đình quan tâm, chăm sóc trẻ thể chất nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện Từ khóa: trẻ mầm non, tình trạng dinh dưỡng, số hình thái, mối tương quan Nguyễn Thị Thanh Uyên, Võ Văn Tồn.(2018) Nghiên cứu tình trạng dinh dưỡng yếu tố ảnh hưởng đến tình trạng dinh dưỡng trẻ số trường mầm non địa bàn thành phố Pleiku, tỉnh Gia Lai Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì 2, tháng 5/2019, tr 135-137 11 LỰA CHỌN TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG NÂNG CAO TỐ CHẤT THỂ LỰC VÀ KĨ NĂNG VẬN ĐỘNG CƠ BẢN CHO TRẺ TRƯỜNG MẦM NON TH SCHOOL Nguyễn Thị Thảo - Trường mầm non TH School TÓM TẮT Bằng phương pháp tham khảo tài liệu, quan sát sư phạm, vấn, thực nghiệm sư phạm toán học thống kê, chúng tơi lựa chọn trị chơi vận động nhằm nâng cao tố chất thể lực kĩ vận động cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non TH School; qua đó, nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ công tác đào tạo chung nhà trường Từ khóa: trị chơi vận động, trẻ mẫu giáo, tố chất, thể lực, kĩ vận động Nguyễn Thị Thảo.(2018) Lựa chọn trò chơi vận động nâng cao tố chất thể lực kĩ vận động cho trẻ trường mầm non TH School Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 8/2018, tr 122-124 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở TRƯỜNG MẦM NON THÔNG QUA DẠY HỌC THEO DỰ ÁN Nguyễn Tuấn Vĩnh, Tạ Thị Kim Nhung, Lê Thị Nhung Trường ĐH Sư phạm - ĐH Huế TĨM TẮT Đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục nhằm phát huy vai trò trung tâm trẻ nhiệm vụ trọng tâm sở giáo dục mầm non Trong viết này, giới thiệu hình thức dạy học theo dự án, phù hợp với quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm định hướng vận dụng hình thức dạy học giáo dục mầm non nhằm đáp ứng với nhiệm vụ Từ khóa: Lấy trẻ làm trung tâm, dạy học theo dự án, hoạt động giáo dục, trường mầm non, giáo dục mầm non Nguyễn Tuấn Vĩnh, Tạ Thị Kim Nhung, Lê Thị Nhung.(2018) Tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non thông qua dạy học theo dự án Tạp chí Giáo dục, Số 428, tr.17-20 12 GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHỊNG, TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ MẦM NON Ở MỘT SỐ QUỐC GIA TRÊN THẾ GIỚI VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI VIỆT NAM Nguyễn Thị Thu Huyền, Nguyễn Việt Dũng - Trường Cao đẳng Sư phạm Thái Nguyên Đặng Bình Ninh - Trường Đại học Hồng Đức TĨM TẮT Tai nạn thương tích gây ảnh hưởng khơng nhỏ đến sức khỏe, tính mạng người lứa tuổi, quốc gia Ở Việt Nam, tai nạn thương tích nguyên nhân gây tử vong trẻ em Việc nghiên cứu tình hình tai nạn thương tích trẻ em đặc biệt trẻ mầm non giới cách liên tục, có hệ thống góp phần đánh giá thực trạng diễn Bài báo trình bày giáo dục kĩ phịng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non số nước giới học kinh nghiệm Việt Nam Từ khóa: tai nạn thương tích, trẻ mầm non Nguyễn Thị Thu Huyền, Nguyễn Việt Dũng, Đặng Bình Ninh.(2018).Giáo dục kĩ phịng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non số quốc gia giới học kinh nghiệm Việt Nam Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 6/2018, tr 128-131 13 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC DINH DƯỠNG - SỨC KHỎE CHO TRẺ MẪU GIÁO THÔNG QUAN TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG Phạm Thị Thu Thủy - Trường Đại học Tân Trào Lê Thị Hồng Nhung - Trường Cao đẳng Sư phạm Hưng Yên TÓM TẮT Giáo dục dinh dưỡng - sức khỏe mục tiêu quan trọng bậc giáo dục mầm non giai đoạn trẻ hoàn thiện khả vận động bao gồm: đi, đứng, chạy, nhảy,…Có nhiều biện pháp để giáo dục dinh dưỡng - sức khỏe cho trẻ mẫu giáo có trị chơi vận động Trị chơi vận động giúp trẻ nâng cao thể chất, sức khỏe, trí thơng minh sáng tạo Bài viết trình bày số biện pháp giáo dục dinh dưỡng - sức khỏe cho trẻ mẫu giáo thơng qua trị chơi vận động như: sưu tầm, lựa chọn trò chơi vận động theo chủ đề; lựa chọn phương tiện, đồ dùng trực quan Từ khóa: trẻ mẫu giáo, giáo dục dinh dưỡng - sức khỏe, trò chơi vận động, trường mầm non Phạm Thị Thu Thủy, Lê Thị Hồng Nhung.(2018) Một số biện pháp giáo dục dinh dưỡng - sức khỏe cho trẻ mẫu giáo thông qua trị chơi vận động Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kỳ tháng 5.2018, tr 133-137 14 MỘT SỐ BIỆN PHÁP KÍCH THÍCH NHU CẦU, ĐỘNG CƠ, HỨNG THÚ SO SÁNH CỦA TRẺ 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG HÌNH DẠNG Phạm Thị Oanh - Trường Cao đẳng Hải Dương TÓM TẮT Động lực hứng thú có ý nghĩa quan trọng cho việc giáo dục kĩ so sánh trẻ em Nhu cầu động lực để thúc đẩy hoạt động trẻ em Nếu trẻ em khơng có nhu cầu so sánh, khó khăn để tổ chức hoạt động cho trẻ em Nhu cầu nguồn gốc tính tích cực hoạt động Cùng với nhu cầu, trẻ em phải có hứng thú với nhiệm vụ so sánh Có hứng thú, trẻ vui vẻ, nỗ lực cố gắng vượt qua thử thách, khó khăn thực nhiệm vụ so sánh Nếu trẻ em có nhu cầu hứng thú với hoạt động so sánh hiệu giáo dục kĩ tăng lên đáng kể Bài viết nghiên cứu đề xuất biện pháp khuyến khích nhu cầu, động cơ, hứng thú so sánh trẻ 5-6 tuổi hoạt động hình thành biểu tượng hình dạng Từ khóa: nhu cầu, động lực, kĩ so sánh, hình dạng Phạm Thị Oanh.(2018) Một số biện pháp kích thích nhu cầu, động cơ, hứng thú so sánh trẻ 5-6 tuổi hoạt động hình thành biểu tượng hình dạng Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kỳ tháng 8/2018, tr 113-116 15 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG LỄ HỘI Ở TRƯỜNG MẦM NON Phạm Thị Nguyệt Cầm - Trường Mầm non 7, Quận Tân Bình, Tp Hồ Chí Minh TĨM TẮT Hoạt động lễ hội trường mầm non hoạt động quan trọng nhằm phát triển toàn diện nhân cách trẻ mầm non Hoạt động tạo điều kiện hình thành trẻ phẩm chất đạo đức, trí tuệ, kĩ nghệ thuật thẩm mĩ Đây hoạt động mở rộng hiểu biết cho trẻ xã hội, thiên nhiên, sống, làm cho đời sống trẻ thêm vui tươi, hồn nhiên Bài viết phân tích số hoạt động tổ chức cho trẻ ngày lễ hội trường mầm non làm sở lí luận cho việc đề xuất nội dung khảo sát thực trạng Từ khóa: lễ hội, hoạt động, trường mầm non Phạm Thị Nguyệt Cầm.(2018) Một số vấn đề lí luận hoạt động lễ hội trường mầm non Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 6/2018, tr.11-17 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON NGỒI CƠNG LẬP QUẬN 11, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phan Vũ Ngọc Anh - Trường Mầm non Việt Mỹ, quận 11, TP.Hồ Chí Minh TĨM TẮT Khảo sát tiến hành 12 cán quản lí 90 giáo viên trường mầm non quận Tân Phú, TP Hồ Chí Minh để tìm hiểu thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập Kết nghiên cứu sở cho việc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non ngồi cơng lập Quận 11, TP Hồ Chí Minh cách hiệu Từ khóa: thực trạng, phát triển, giáo viên mầm non Phan Vũ Ngọc Anh.(2018) Thực phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non ngồi cơng lập Quận 11, TP Hồ Chí Minh Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2018, tr.6-9 16 THỰC TRẠNG BIỂU HIỆN HÀNH VI GÂY HẤN CỦA TRẺ MẪU GIÁO LỚN TRONG CÁC TRƯỜNG MẦM NON Ở THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH, TỈNH NAM ĐỊNH Tạ Thị Huệ -Trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định TĨM TẮT Bài viết trình bày kết khảo sát thực trạng hành vi gây hấn trẻ mẫu giáo lớn địa bàn thành phố Nam Định Kết khảo sát cho thấy, hành vi gây hấn trẻ biểu nhóm, là: Hành vi gây hấn với trẻ khác, hành vi gây hấn với người lớn, gây hấn với thân gây hấn với vật ni; trẻ có hành vi gây hấn khác với trẻ khác người lớn nhiều hành vi gây hấn với thân với vật ni Từ khóa: gây hấn, hành vi gây hấn, trẻ mẫu giáo lớn Tạ Thị Huệ.(2018) Thực trạng biểu hành vi gây hấn trẻ mẫu giáo lớn địa bàn thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định Tạp chí Giáo dục, Số 437, tr 18-22 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO TRẺ 5-6 TUỔI KHÁM PHÁ VĂN HÓA ẨM THỰC BẠC LIÊU Trần Thị Huyền - Trường Mầm non Hoa Sen, TP.Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu TÓM TẮT Khả nhận thức trẻ 5-6 tuổi ngày phát triển, kĩ vận động giao tiếp trẻ trở nên tốt hơn, mối quan hệ xã hội hiểu biết trẻ với môi trường ngày mở rộng… Đó điều kiện quan trọng giúp trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm ngồi trường mầm non để khám phá văn hóa truyền thống Bạc Liêu nói chung văn hóa ẩm thực nói riêng Bài viết trình bày số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá ẩm thực Bạc Liêu Tóm tắt: trải nghiệm, ẩm thực, trẻ mầm non Trần Thị Huyền.(2018) Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi khám phá ẩm thực Bạc Liêu Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 6/2018, tr 186-189, 305 17 THỰC TRẠNG SỬ DỤNG TRUYỆN TRANH GIÚP TRẺ 3-4 TUỔI TRẢI NGHIỆM VỚI ĐỌC Trần Thị Phượng - Trường Cao đẳng Sư phạm Kon Tum TĨM TẮT Hình thành tốt khả đọc sách cho trẻ tiền đề, sở để giúp trẻ thích nghi với mơi trường học tập dễ dàng tiếp thu trình học đọc cách quy tiểu học Bài viết nhằm đánh giá khái quát thực trạng sử dụng truyện tranh giúp trẻ 3-4 tuổi trải nghiệm với đọc địa bàn thành phố Kon Tum; sở đó, giáo viên biết cách lựa chọn truyện tranh phù hợp có biện pháp sử dụng linh hoạt, sáng tạo, hiệu nhằm giúp trẻ 3-4 tuổi trải nghiệm với đọc Từ khóa: trực trạng, truyện tranh, đọc sách, trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Trần Thị Phượng.(2018) Thực trạng sử dụng truyện tranh giúp trẻ 3-4 tuổi trải nghiệm với đọc Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2018, tr 143-147 CHUẨN BỊ CHO TRẺ MẪU GIÁO VÀO LỚP MỘT Trần Y Lan - Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội TÓM TẮT Đối với trẻ em, việc bước vào trường tiểu học coi bước ngoặt quan trọng đời Đó việc chuyển qua giai đoạn với điều kiện hoạt động mới, đồng thời chuyển sang vị trí xã hội với mối quan hệ người học sinh thực thụ Chính vậy, nhà trường gia đình cần có chuẩn bị tốt cho trẻ mẫu giáo để trẻ thích nghi học tập tốt trường tiểu học, từ vào học lớp Một Bài viết trình bày số nội dung cần chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo trước vào lớp Một Từ khóa: trẻ mẫu giáo, lớp Một, trường tiểu học Trần Y Lan.(2018) Chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo vào lớp Một Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kỳ tháng 5/2018, tr 138-143 18 LỰA CHỌN MỘT SỐ ĐỒ CHƠI PHÁT TRIỂN TRI GIÁC NGHE CHO TRẺ KHIẾM THÍNH MẦM NON Trịnh Thị Kim Ngọc - Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TP Hồ Chí Minh TĨM TẮT Bài viết đề cập khái niệm liên quan đến trẻ khiếm thính tiêu chí lựa chọn đồ chơi cho trẻ khiếm thính, đồng thời giới thiệu danh mục đồ chơi phát triển tri giác nghe cho trẻ khiếm thính trường chuyên biệt dạy trẻ khiếm thính Thành phố Hồ Chí Minh, đề xuất danh mục đồ chơi phát triển tri giác nghe cho trẻ khiếm thính Từ khóa: đồ chơi, trẻ khiếm thính, tri giác nghe, phát triển tri giác nghe Trịnh Thị Kim Ngọc.(2018) Lựa chọn số đồ chơi phát triển tri giác nghe cho trẻ khiếm thính mầm non Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 9, tr 97-102 MỘT SỐ BIỆN PHÁP HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG TIỀN ĐỌC, VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN Trương Thị Thùy Anh, Ngô Mạnh Dũng Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên TÓM TẮT Sự thành công trường học sau sống phụ thuộc lớn vào mức độ thành thạo đọc viết trẻ Đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn, kĩ tiền đọc, viết góp phần tạo điều kiện cho phát triển tư khả nhận thức - yếu tố có tính định đến q trình học tập bậc đại học cao Do vậy, viết đề xuất kế hoạch, biện pháp nhằm hỗ trợ trẻ mẫu giáo rèn luyện, trải nghiệm kĩ tiền đọc, viết; tạo tiền đề vững cho trẻ trước bước vào bậc học phổ thơng Từ khóa: trẻ mẫu giáo, ngôn ngữ, kĩ tiền đọc, viết Trương Thị Thùy Anh, Ngô Mạnh Dũng.(2018) Một số biện pháp hỗ trợ phát triển kĩ tiền đọc, viết cho trẻ mẫu giáo lớn Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2018, tr 152-155 19 SỬ DỤNG TÁC PHẨM VĂN HỌC DÂN GIAN TRONG MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG HỌC CĨ CHỦ ĐÍCH Ở TRƯỜNG MẦM NON Trương Thị Thùy Anh, Phạm Thị Hoài Thu Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên TÓM TẮT Ở trường mầm non, tác phẩm văn học nói chung, văn học dân gian nói riêng sử dụng cơng cụ đặc biệt nhằm góp phần vào việc giáo dục trẻ em Văn học dân gian khơng góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ trẻ, mà cịn góp phần kiến tạo bồi dưỡng tình cảm đạo đức cao quý, đẹp đẽ trẻ; hướng trẻ đến với chân - thiện - mĩ Ở viết này, không sâu nghiên cứu văn học dân gian với tư cách phận văn học Việt Nam; thay vào đó, nghiên cứu mà chúng tơi hướng tới khả vận dụng tác phẩm văn học dân gian số hoạt động học có chủ đích trường mầm non Từ khóa: văn học dân gian, mở rộng nhận thức, bồi dưỡng tình cảm, đạo đức, trẻ mầm non, hoạt động học có chủ đích Trương Thị Thùy Anh, Phạm Thị Hoài Thu.(2019) Sử dụng tác phẩm văn học dân gian số hoạt động học có chủ đích trường mầm non Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2018, tr 148-151 20 XÂY DỰNG BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THÍCH ỨNG NGHỀ NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON Vũ Phương Liên, Trần Lan Anh - Trường ĐH Giáo dục - ĐH Quốc gia Hà Nội Nguyễn Thị Như Ngọc - Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng TĨM TẮT Mục tiêu nghiên cứu xây dựng cơng cụ đánh giá lực thích ứng nghề nghiệp giáo viên mầm non nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo sở giáo dục mầm non giai đoạn Bộ công cụ gồm 45 tiêu chí thử nghiệm 219 giáo viên công tác trường mầm non khu vực tỉnh Sóc Trăng tuyển dụng từ năm 2012 đến năm 2016 Kết nghiên cứu cho thấy công cụ xây dựng đánh giá tốt lực thích ứng nghề nghiệp đối tượng khảo sát Từ khóa: Xây dựng cơng cụ, đánh giá, lực thích ứng nghề nghiệp, giáo viên mầm non Vũ Phương Liên, Trần Lan Anh, Nguyễn Thị Như Ngọc.(2018) Xây dựng công cụ đánh giá lực thích ứng nghề nghiệp giáo viên mầm non Tạp chí Giáo dục, Số 422, tr.15-22 21 KĨ NĂNG HỢP TÁC VÀ CÁC GIAI ĐOẠN HÌNH THÀNH KỸ NĂNG HỢP TÁC CỦA TRẺ MẪU GIÁO Vũ Thị Nhân - Trường Đại học Thủ Dầu Một, Bình Dương TÓM TẮT Kĩ hợp tác kĩ sống quan trọng cần giáo dục cho trẻ, “Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi” Bộ GD-ĐT ban hành tính tích cực hợp tác nội dung quan trọng thuộc lĩnh vực tình cảm, quan hệ xã hội cần phát triển cho trẻ mẫu giáo Trên sở xác định chất kĩ hợp tác ý nghĩa giáo dục đối vơi trẻ mẫu giáo, viết đề cập kĩ hợp tác giai đoạn hình thành kĩ hợp tác trẻ mẫu giáo Từ khóa: kĩ sống, kĩ hợp tác, mẫu giáo, mầm non Vũ Thị Nhân.(2019) Kĩ hợp tác giai đoạn hình thành kỹ hợp tác trẻ mẫu giáo Tạp chí Giáo dục, Số 444, tr 17-20, 54 22 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG GIAO TIẾP CỦA TRẺ 5-6 TUỔI QUA TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI CĨ CHỦ ĐỀ Ở TRƯỜNG MẦM NON KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC VIỆT NAM Vũ Thị Thủy - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên TÓM TẮT Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khu vực miền núi phía Bắc có đặc thù riêng kĩ giao tiếp, phần lớn trẻ em người dân tộc thiểu số, kĩ giao tiếp trẻ nhiều hạn chế vốn từ cách biểu đạt ngôn ngữ Để giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ cách hiệu quả, giáo viên trường mầm non khu vực miền núi phía Bắc cần lựa chọn hoạt động chiếm ưu tổ chức hoạt động cho trẻ hướng đến rèn luyện kĩ giao tiếp Chính lí trên, viết này, chúng tơi tiến hành tìm hiểu thực trạng kĩ giao tiếp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề khu vực miền núi phía Bắc Từ kết nghiên cứu thực trạng, đề xuất số khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ Từ khóa: kĩ giao tiếp, giao tiếp, trẻ mầm non, trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, miền núi phía Bắc Vũ Thị Thủy.(2018) Thực trạng giáo dục kĩ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi qua trò chơi đóng vai có chủ đề trường mầm non khu vực miền núi phía Bắc Việt Nam Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 9/2018, tr 253-256, 207 23 ... Hồ Chí Minh cách hiệu Từ khóa: thực trạng, phát triển, giáo viên mầm non Phan Vũ Ngọc Anh.(2018) Thực phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non ngồi cơng lập Quận 11, TP Hồ Chí Minh Tạp chí. .. Thành phố Hồ Chí Minh TĨM TẮT Bài viết trình bày số vấn đề thực trạng, từ đề xuất 05 biện pháp quản lí hoạt động đánh giá phát triển trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh Kết... pháp quản lí hoạt động đánh giá phát triển trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 9/2018, tr.9-13 PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI